学文网软实力培训篇1
谁不想提升发音技巧，让自己在K歌时一鸣惊人：谁不想学几个有趣小魔术，在公司年会上露一手，给领导留下深刻印象。可是，如果你天生五音不全，或者笨手笨脚，你还敢异想天开吗?
在上海，一个毕业于名牌大学的小白领，因为不会喝酒、唱歌而在职场中屡屡受挫，以致升职、加薪都与他无缘。一个偶然的机会，他发现身边有不少白领跟自己一样苦恼，便突发奇想：如果办一个“软实力”培训班，专门教那些不会唱歌的人唱歌，教那些在聚会中沉闷的人学点魔术……
几年后，他靠这个大胆想法，在上海办起了全国首家“软实力”培训班，大赚800万元，彻底改变了命运。那么，他是如何实现这个财富梦想的呢，
异想天开!
职场“倒霉蛋”想教人K歌赚钱
1983年，孙腾骥出生在上海市，父母都是双职工。2006年，他从同济大学毕业后，顺利应聘到浦东的一家广告公司担任策划。
公司老板很重视这批新员工，特地为他们在一家歌城举行了欢迎会。聚会上，老板向孙腾骥举杯，欢迎他加盟本公司。可不善饮酒的孙腾骥面露难色地说：“我一喝就醉，老板还是饶了我吧!”老板以为孙腾骥是新人，不好意思，便笑着说“不会喝酒，那罚唱一首歌，给大伙儿助助兴!”孙腾骥一听傻了，连连摇手说“我唱歌走调，还是不唱了!”老板见他不给面子，当即拉下脸来!
2007年春节后，一个由孙腾骥策划的项目，老板却安排另外一个同事去执行。他去找老板询问，老板意味深长地说，“做项目需要和客户吃饭、唱歌，联络感情，你一不能喝酒，二不会唱歌，能完成任务吗?”孙腾骥被噎得说不出话来，愤然辞职。
2007年4月，孙腾骥到一家医药销售公司去应聘。由于应聘的人多，大家都在休息室等候。这时，不知是谁扯起了职场“潜规则”的话题。一个大学生模样的人说：“现在的领导真是怪，招聘时不看学历、不问专业，只问我们会不会唱歌、跳舞。早知道，当初还花钱上大学干什么!”一个年龄稍长点的男人说：“这叫职场‘软实力’，很多时候，它比文凭和专业技能管用……”
孙腾骥突然“开窍”了：原来，自己之前屡受挫折，就是因为“软实力”欠缺啊!他急忙上网搜索“个人‘软实力”’，有不少白领感叹说，职业资格证好考，这些“软实力”难学呀，想学都找不到地方学!
言者无意，听者有心。孙腾骥突发奇想：如果我办一个“软实力”培训班，专门教这些不会唱歌的人唱歌，能不能赚到钱呢?
说干就干。他先在上海有名的白领论坛了做一项市场调查，结果许多网友纷纷表示，如果有人能教他学会唱歌，他愿意出1000元学费……接下来，他又打印了几百份传单，上写：“你想提高‘软实力’吗?你想迅速成为麦克达人吗?如有兴趣，请报名参加卡拉OK速成班……”然后来到地铁出口散发，引来很多上班族争相询问。有人询问，就说明大有市场!孙腾骥大喜过望，立刻着手准备开办“软实力”培训班的事。
孙腾骥拿出打工攒下的2万元积蓄，打算先开一个卡拉OK初级班。首先，要租借教室。然而，在大上海，他的这点钱，连租一间像样的教室都不够，只好跑到较偏远的莘庄，在一家电脑培训学校租到一间20平方米的教室，每月租金3000元。接下来，他又开始物色授课教师。孙腾骥好说歹说，才请到两位声乐老师，每堂课给他们开300元课时费。
为了扩大宣传，孙腾骥印了不少广告传单，雇人到大街上去散发，可是连续一个月，却连一个学员都没招到。很多抱有好奇心过来的年轻人，一见他那简陋的教室，连套像样的声乐设备都没有，摇摇头就走了。孙腾骥咬咬牙，又向朋友借了两万元，把教室进行了简单的装修。经过这一系列的努力，2007年11月中旬，孙腾骥终于招收到几名学员。
12月8日，孙腾骥的“软实力”培训班总算开课了。培训时间为期一个月，每个学员收费1000元，如果需要到歌城去演练，则费用另算……
想唱就唱!
想成“麦克达人”的请报名
然而，这几个学员都是音乐盲，其中一个叫王定保的学员，天生一副“公鸭”嗓，连话都说不清，唱歌严重走调。声乐老师先从唱歌最基本的呼吸法教起，让王定保把肺部的气全部呼干净，然后让他把手按在腹部，也就是丹田，慢慢练吸气。在呼吸有了感觉之后，再找来大量的绕口令，教他吐字清晰。同时，老师还让他每天早起跑步，锻炼体力和肺活量，并在演唱时注意保持正确姿势。
一个月下来，他的唱功有了明显进步，可那喉咙唱起歌来，还是能吓跑一屋子入。声乐老师对此表示无能为力：“唱功我可以教，可嗓子是天生的啊!”王定保见老师对自己失去信心了，就嚷着说孙腾骥的培训班骗人，要求退钱。可是，孙腾骥觉得，这些学员之所以选择自己，最主要还是出于一种信任，每一个学员他都不能放弃。他想难道嗓子不好就不能唱歌吗?如果天生有副好嗓子，谁还需要来上培训班!
孙腾骥不甘心，他向上海音乐学院方琼教授请教，方教授说，“如果只是出于爱好的话，粗嗓子可以试试带有沧桑感的歌曲。”一语点醒梦中人!孙腾骥按照方教授的话，发现动力火车和迪克牛仔的歌曲，比较适合王定保，便带着他到歌城一遍一遍地实地演练。针对那些王定保掌握不错的歌曲，则力求精细，而实在无法蒙过去的地方，就干脆来一段诙谐的“说唱”……这样，孙腾骥像解数学题一样，竭力帮他打造了一堆“王牌曲目”。
参加培训班两个月后，王定保壮着胆子跟学员们去卡拉OK城K歌，并点唱了迪克牛仔的《三万英尺》。没想到，他那敲破锣般的嗓音，唱起这种粗犷的悲情歌曲来，竟别有一番韵味，其他同学都对他刮目相看了，王定保都快乐疯了。
两个多月后，这批学员顺利毕业了。孙腾骥一结账，根本没赚到钱。可是，他还是很欣慰，办学思路也得到了扩展，在教授学员“软实力”技能时，一定要吃透他们各自的特点，不会的教基本功，会的直接教进阶窍门。
对于歌曲的选择也有讲究，声线低沉的就唱蔡琴、罗大佑的歌：高亢的就学张信哲和羽泉的；朋友娱乐就选点轻快的流行歌曲。如果有需要，培训班还可以像打造王定保一样，帮他们量声定制王牌曲目，但收费就提高到1500元。
2008年1月，为了加强广告的效果，孙腾骥灵机一动，重印了一批卡拉OK班的广告。上面画着一个手持话筒却满头大汗的卡通人物形象，下面写着“你还在为音准欠佳、声线单薄而不敢开口吗?不怕你嗓子差，就怕你不来报名”等字样。
这招绝对出奇制胜――首先生动的广告一下就抓住了人的眼球，短短两个月，孙腾骥一下就招收了两百多名学员。2008年2月，孙腾骥的“软实力”培训班首度盈利，单月就赚
了十万多元。随着学员的增多，孙腾骥租下了另外三间教室，多请了几位老师，还长期包下了旁边一家歌城的VIP包厢，作为学员们实地练习用。
苦尽甘来!
我卖“软实力”年赚800万元
为了扩大招生范围，配合很多白领工作繁忙闲暇时间少的特点，孙腾骥还把原本一个月的课程缩短到了两个星期。这下，那些“职场飞人”也能来报名参加课程了。来咨询的人一多，就有人问：“这里能学跳舞吗?”
是啊，会跳舞不也是一项重要的“软实力”吗?孙腾骥立刻请来舞蹈老师，增设了交谊舞培训班。可与卡拉OK不同的是，交谊舞就靠勤学苦练，跳两个星期很难看得出有什么进步。1000块钱的学费可不便宜，那凭什么能吸引学员到这里来学舞呢?
有一天，舞蹈老师说起班里有个叫夏老伯的有趣学员，是退休老人。夏老伯原本交谊舞基础为零，可两个星期学下来，居然就数他跳得像模像样。他说：“我练了几十年太极拳，现在感觉跳交谊舞很像打太极拳，人要稳当，要刚柔并济。”孙腾骥觉得很有趣，转身请教舞蹈老师。舞蹈老师也表示认同“交谊舞确实就讲究步法和姿态，姿态好了，重心就控制得好，步法也容易踩准。”听到这，孙腾骥立刻邀请夏老伯同时教学员们一些基本的太极拳姿势，老伯高兴地答应了。
出乎意料的是，这个办法真的很管用。1000块钱学费既能学跳舞，又能学太极，这么好的事上哪儿去找。很多人不仅自己报名，还拉着朋友一起来。
交谊舞班再次打响之后，学员更多了，孙腾骥干脆花10万元把电脑培训学校的整个楼层全都租下来。然而，新的麻烦也接踵而来。
2008年4月，几个在一家大型超市做采购的学员闹到了孙腾骥这里，领头的胖子振振有辞地说“我们学了一期交谊舞，根本没什么进步，你要么退钱，要么就让我们免费再学下去。”这话一下就把孙腾骥给唬住了。孙腾骥只好让这帮人再免费学一期。
为了防止再出现类似情况，孙腾骥想出了一个办法：以后每期开班第一堂课时，就组织大家举行一场联欢会，将那些唱歌走调、跳舞踩别人脚的人用DV录下来。等培训期满后，再进行一场比赛作为考核。
随着一期又一期的学员结业，孙腾骥的“软实力”培训效果不错，前来报名的人越来越多。到了2008年底，孙腾骥算了一笔账，去掉成本，这一年来，他竟然赚了150万元!
2009年央视春节晚会上，台湾魔术师刘谦的近景魔术表演，在全国掀起学魔术的热潮。孙腾骥敏锐地嗅出其中商机，立即决定在培训中增设魔术课程。
经朋友介绍，孙腾骥请来了魔术师叶睿。叶睿早年曾远赴台湾学艺，从辈分上来说，还算刘谦的师弟。叶睿十分赞赏孙腾骥的创意，专门为他设计出一套能快速上手的魔术课程。
2009年4月初，孙腾骥的“软实力”培训之魔术班正式开课。叶睿带着学员们从手指训练做起，所有人都兴致勃勃地练习起了转笔的小游戏，惊叫声此起彼伏。
随后，孙腾骥又向学员们推出魔术小道具、魔术表演服出售出租等附加服务，学员们花上几百块钱，就能租到一套完整的魔术服装和道具。孙腾骥还开设了大学生团购魔术班，此后光是魔术培训班，每个月就能让他净赚10万余元。
事业步入正轨，正当孙腾骥准备做大做强时，2009年7月中旬，文化局工作人员突然登门，严肃地说：“你这里的手续不齐全，再不停课整顿，就要罚款1”
无奈，孙腾骥找到了上海文化人才进修学院的院长赵凯，希望能与他合作办学，赵院长被孙腾骥的热情和创意深深打动，答应与他合作。
2009年9月，焕然一新的“软实力”培训班又在新校址正式开课了。有了更强的办学设施和师资力量，加上强大的广告宣传，短短两天，前来报名的就多达上千人。 每班20人，周期14天，光本部一个教学点，孙腾骥一年就能有200万元以上的创收，而他正忙于策划推出更多的“软实力”培训课程。随后，学校还新开了三个教学点，预期“软实力”课程，一年光在上海就能卖出800万元。
如今，曾经见到女孩就脸红的孙腾骥，成功收获了一段美好的爱情，女朋友是在“软实力”培训班认识并相恋的。赚到钱后，他还在上海的繁华地段，一次性付款购买了高级公寓，并购置了一辆轿车。接下来，孙腾骥还打算出国接受更为正规的商业培训，争取在未来3年，将他的“软实力”培训班推向全国，乃至走出国门……
软实力培训篇2
[摘要]通过职业学校实训基地建设，探讨北京市商务科技学校物流培训基地软实力建设涉及的内涵号召力、竞争力、形象传播力、影响力、凝聚力和管理执行力等相关问题。
[关键词]软实力；管理执行力；竞争力；职业学校实训基地
[DOI]1013939/jcnkizgsc201533012
职业学校实训基地建设已经成为各级***府推进职业教育发展的一项重大工程。北京市商务科技学校近几年来千方百计筹集资金，用一个校区兴建物流培训基地，配备先进的实训设备，改善了实训条件，物流培训基地建设已经形成了一定的规模，取得了一定的办学效益。在一流的设备之外，作为学校的主干示范专业的实训基地，下一步思考如何可持续发展，走在职业学校实训基地的前列，提升物流培训基地的软实力成为当务之急。
1990年，约瑟夫・奈提出“软实力”这个新鲜概念的时候，是在国家层面展开观察――与经济、***事等硬力量相比，软实力更多的是一种精神性力量，包含一国的文化、价值观念、社会制度、发展模式的国际影响力与感召力。
将“软实力”这个度量衡从国家层面延伸至物流培训基地，可以为基地提供一幅新的发展***景。与追求物流培训基地早期建设的硬实力不同，软实力是建立在学校文化、基地内涵、基地环境、教职工素质、学校和谐度等非物质要素之上的，它涵盖了一个学校的文化感召力、环境舒适度、学校凝聚力、教职工创造力等。通过软实力的提升，从教职工之中凝聚更多发展的动力，教职工多一份亲切感、自豪感和忠诚度。
1内涵的号召力和竞争力
没内涵最具杀伤力，没有内涵，教职工就没有自豪感。在软实力指标体系中，一个培训基地是否有内涵，需要一些硬指标衡量。比如实训项目的开发，实训项目是否有水平和特色，是否扩张整合行业的资源，优秀的实训教师有多少，以及学员的住宿管理、餐饮是否满意，学员的实训生活是否丰富等，都是软实力中有关内涵的“硬件”。
内涵意味着创造出品牌，品牌的载体是物流培训基地，打造载体的是核心的团队，核心的团队包括管理者和优秀教师，需要大家共同把基地打造成最有竞争力的一个品牌。就目前国内物流行业的发展状况，水平还不高，一切都处在发展状态，充满机遇与挑战，我们有机会把基地做成物流行业标准，在发展过程中，进行校企需求分析、岗位分析、合作方式分析，确定企业指导教师与学校实训指导教师的职责分工、针对不同学员制定实训管理细则、建立培训质量监控与基地维护管理系统等，与企业经过一个互相考察和磨合的过程，在物流行业占有一席之地，使物流培训基地逐步具备和行业对话的实力。
我们要清晰地知道自己真正的资源是什么。对物流培训基地的资源价值进行360度开发，掌握资源价值的核心，然后对其进行拆分，分清哪些需要***完成，哪些需要与物流企业合作，比如物流运输、物流信息技术、国际物流以怎样的方式***完成？仓储配送中心与物流营销中心怎样与企业寻求合作开发？生产物流如何分出实训水平的高低层次？口岸物流如何分区完成实训流程？如何用颁发证书的形式来认定学员物流机械设备的操作技能水平？是否可以引入虚拟货币的形式对实训项目进行设计？对学员进行考评？使学员更直观、更深刻地体会到物流系统的运行，并且逐步使物流企业新的运行方式能在此进行可行性研究。如何发掘培训基地的内涵潜力和底蕴，对资源价值的拆分是一个逐渐细化的过程，细化能够减少运行成本，降低风险成本，使物流培训基地逐步做成物流业的行业标准，物流管理专业任重而道远，这样一步一个脚印发展下去，提高基地的竞争力自然水到渠成。
2形象的传播力和影响力
形象，也就是民间常说的“口碑”，其维护并非易事，尤其在如今传播渠道无所不在的情况下，更是“坏事传千里”。有研究表明，当某种形象被损害，要想恢复，至少要花费6倍的精力。
事实上，物流培训基地的形象还在发掘期。只有差异化，才能让物流培训基地找到自己的定位，才能真正成为北京乃至全国的这一个。形象的发展分为两个阶段：第一阶段仅仅是营销的概念；第二阶段就是目前被熟知的“形象”，也叫“战略”，较多关注发展的软实力。关于形象，除了口碑外，还有对外宣传的力度。加大对外宣传力度，但宣传绝不能过偏或者夸大其词，做什么永远比怎么做更重要。形象传播是一个具有规律的艺术，真正的形象存在于人们心中，每时每刻做每件事，都在想如何利用和分配资源，在做好成本控制的前提下，怎么去扩大基地的影响力，把细节做到极致。
如何评判物流培训基地的区域影响力？几个指标可以测评，如组织市级以上活动数――反映知名度；企业和兄弟学校到访的次数――反映地位；企业与学员认同度――反映满意度。
对于管理者来说，理性地、客观地思考两个问题：我在这个区域中的比较优势与弱势是什么？我如何与其他企业和兄弟学校一起建构区域影响力？优势有两点：第一，有先进的设备；第二，有敬业的教职工。弱势也有两点：第一，缺乏物流行业业务骨干的指导和知名企业的技术支持；第二，对物流培训基地缺乏项目管理的经验。物流培训基地通过一年多来的建设与运转，目前已基本架起与其他学校之间沟通的桥梁，但是还需要与企业进行深层次的交流，从参观学习发展到具体项目的合作，出成果见效益，实现双赢，才能凸显出区域影响力。
3基地的凝聚力和管理执行力
与其他指标相比，基地凝聚力是一个相对更主观的指标。
在校内人才流动越来越快的今天，薪酬标准的设置和激励机制的合理，一方面它表现为是否能满足人们生活的需求；另一方面，还在于能否让其真正感到公正与平等，增强人员的归属感，归属感是基地凝聚力的重要衡量因素。它也是反映学校凝聚力的重要指标之一。
培训基地要有自己的目标，目标是一种推动力，目标就是做成一个品牌。而这种目标能在多大程度被人们所认同和践行，反映着该基地的凝聚力。这体现为价值观的一致性，对于共同目标和共同规则的认同和遵守，是基地凝聚力得以实现的核心条件。每一个新的实训项目的开发和一个现有实训项目的修订，都基于对一个新领域的理解，团队的专业判断力和决定都是一次突破，作为团队成员，多进行企业调研，多互相交流沟通，就会少走弯路，增强执行力，把大家牢牢地聚在一起。虽然团队管理者与团队成员考虑问题的角度不同，两条平行线，在足够远的地方，一定会有相交点。每一个交点，都是一个突破，也是一次价值的爆发。这就要求团队的智慧以及管理者的经验来决策，每个任务的完成便意味着团队凝聚力的加强。在组成核心团队的过程中，应注意以下几点：
（1）核心团队成员应能保持客观，思想敏锐、清晰、善于交流，以团队利益为重，在团队中有示范作用。
（2）所涉及的每个物流管理专业方向都应该有一个相关企业的代表。
（3）核心团队成员尽可能地精简，便于决策。具有好奇心和横向思考问题的能力，能考虑到更加隐含的问题，能良好地理解项目目标和约束条件。
（4）具有灵活性。随着项目的进展，团队的成员宜相应调整以反映各方向投入的变化。
社会发展工业化的一个最终结果是：分工越来越细致，每个人成为一颗螺丝钉。自我意识会越来越弱，团队的力量会越来越强大。需要团队成员具有符合工业化时代特征的性格，个性不尖锐，懂得尊重别人的意见和适当的让步，团队的决定力量远大于个人意愿。
参与物流培训基地管理的至少有好几个部门，包括专业科、行***科、教务科、学生科等，而不同部门在运作项目过程中不可避免地会产生摩擦，须进行协调，而这些无疑会增加项目管理的成本，影响项目实施的效率。为提高管理执行力，从项目管理角度，成立了物流专业科管理部，基地管理就是一个项目管理。而现在不同职能部门的成员因为这个项目而组成团队，主任们则是项目团队的领导者，他们所肩负的责任就是领导他们的团队准时、优质地完成全部工作，在不超出预算的情况下实现项目目标。对项目进行全方位的管理，处理需要跨科室解决的复杂问题，并实现更高的工作效率。基地的使命、基地的愿景、基地的战略目标都需要通过成功的项目管理来具体实现。成功的项目管理不仅能够实现基地的发展目标，而且能强化基地的品牌效应，锻炼团队，留住人才，从而提升物流培训基地的软实力，提高基地的形象力、传播力、影响力和凝聚力。
以上这些指标看起来很“软”――不像硬件建设那样量化标准清晰，主观感受有时也融入其中，甚至还有历史积累与现实问题的混杂交错；但在和谐社会与科学发展的大目标下，对于我们这所职业学校来说要永葆青春、生生不息，提高物流培训基地的软实力是“硬道理”。简而言之，软实力，是外界对于物流培训基地的直觉反应，是教职工对它的认同与忠诚，更标志着管理者的智慧与情怀。
参考文献：
[1]申纲领物流案例与实训[M].北京：北京大学出版社，2010
[2]张明丽，李方，秦笑梅中小企业物流管理模式创新研究[J].中国市场，2010（29）.
软实力培训篇3
这是一个知识社会催发而生的全民教育时代，更是我国职业教育蓬勃发展的黄金时代。面广量大的中职学校建设发展积极引入“软实力”概念，探寻以强化“软实力”建设提升综合竞争力、实现科学发展的新思维和新路径，在当前教育视角研究中职学校软实力建设文献严重不足的情况下，无疑具有重要的理论补白和实践指导意义。
一、职业学校软实力的概念体系
从理论体系的层级位置角度，我们可以清晰地看到，在“软实力”总的概念体系中，中职学校软实力应当处于“软实力――国家软实力――国家或者区域教育软实力――学校软实力”之后的位置，作为教育软实力建设的属概念或者说一个重要组成部分，既具有教育软实力的普遍性内涵，也具有职业教育软实力自身紧密结合实践的鲜明个性。
对于职业学校软实力，不同角度下体现出不同的内涵体系，多角度考量便于对其内涵体系的深刻把握：①从工作方向层面考量，职业学校软实力是一个“三维体系”：向上，首先是职业学校教育的价值理念软实力；对内，为职业学校内部综合软实力体系，主要包括管理制度、校园文化、教师教学、组织领导、学生产品等要素的培育和完善；对外，为职业学校对外影响软实力体系，主要包括形象、品牌等要素的培育和彰显。②从表现形态层面考量，职业学校软实力是一个“五形体系”：价值理念形态软实力；专业课程软实力；制度软实力；文化软实力；教师、学生、领导班子等各类主体软实力。③从作用力表现层面考量，职业学校软实力是一个“八力体系”：核心引导力――学校理念；规范力――管理制度；聚合力――校园文化；领导力――领导班子引领发展的能力；执行力――教师行为；参与力――学生主体；吸引力――品牌特色；影响力――对外形象。
二、职业学校软实力与硬实力的关系及其五个基本特征
（一）职业学校硬实力与软实力的“五大主要区别”
①表现形态不同：学校硬实力是有形的、可见的、物质的，学校软实力往往是无形的不可见的非物质的，或者是制度形态或者是精神形态，是学校精神灵魂的体现。②培育时间不同：学校硬实力的培育可以在很短时间完成，其快慢主要取决于资金、人力等的投入力度和速度；学校软实力的培育形成则往往需要很长时间的逐渐完善和长期积淀，很难一蹴而就。③复制难易不同：学校硬实力具有易复制性特征，学校软实力则具有不易复制性特点，个体性特征及其差异十分鲜明。④稳定程度不同：学校硬实力具有相当的稳定性，只要不去刻意破坏，表现形态始终如一，相反一旦施以有形的作用力就会在短时间内发生根本性变化，甚至是消失；学校软实力则具有时代性、流变性，随着时间的流逝而随时会发生变化，稳定性相对差一些，但是这种变化不会短时间快速完成，而是体现为一种积累中的流变。⑤影响力大小不同：学校硬实力往往在一定时期如刚开始建校以及整合扩建时作用关键，学校软实力影响力的产生虽慢但持久性明显，更能决定长远和未来。
（二）职业学校硬实力与软实力的“五个内在关联”
①相对而言：硬实力是相对于软实力而言，是基础和外形；软实力则是相对于硬实力而言，是精神和灵魂。②相辅相成：硬实力可以强化软实力建设，为软实力建设起到“催化剂”的作用；软实力可以促进硬实力建设的理性化、有效化和科学化。③相互包含：硬实力中包含有软实力的因素，如校园设施建设必然包含顺应学校整体发展规划、体现学校发展理念、与校园文化相协调等的统筹考虑；软实力中包含有硬实力因素的必要支持，如开展校园文化建设、管理制度上墙、特色专业宣传、教师技能培训等等都必然包含有硬性的资金投入。④相互转化：以一个学校的发展阶段为主线，学校软实力与硬实力大体呈现出三个阶段的关系：在发展初始阶段，硬实力是基础和外形，软实力是内核和灵魂；在发展到一定阶段，硬实力不仅仅是基础，一定程度上也是软实力的物质化，软实力则是硬实力带动下的再提升；在发展成熟阶段：软实力高于硬实力，正所谓无形高于有形、无形统治有形。⑤相互依赖：硬实力条件较好的职业学校，只有进一步增强软实力，硬实力才能发挥出最大的效益；而对于硬件建设较为薄弱的职业学校而言，只有切实加大硬实力建设，好的软实力支持要素才能真正转化为更加强大的软实力，走出职业学校发展的现实困境。
综上所述，职业学校软实力具有“形态的非物质性、培育的长期性、特质的鲜明性、时代的流变性和影响的持久性”五大特征，这些基本特征提示我们在职业学校建设上，应当把握特征、分类培育、稳步推进、全面提升。
三、加强职业学校软实力建设的价值功能省思
（一）有利于增强职业学校综合实力与竞争力
由于人口出生率的逐年下降，高等教育的普及化和普通高校升学率的大幅提升都造成了职业学校的现实生源压力；由于发展水平参差不齐，有限的生源在不同职业学校间严重分配不均。因此，当前职业学校招生竞争白热化、投入不惜血本而实际收效甚微，少数学校甚至处于无生可招的窘境。可以说，提升综合实力和竞争力是每个职业学校生存和发展必须面对的一个现实而紧迫的课题。靠什么提升综合实力和竞争力？一是加大投入提升硬实力；二是全方位提升软实力。加强职业学校软实力建设，不仅是提升综合实力和竞争力不可或缺的重要内容，更具有引领方向、丰富内涵、弥补不足从而提升综合竞争力的客观效应，必须予以高度重视。
（二）有利于实质性加快职业教育现代化进程
近年来，国家提出了职业教育现代化发展目标，除了硬实力投入建设外，无不体现出对软实力的重视。无论是***2005年12月出台的《关于大力发展职业教育的决定》，还是2010年7月制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，都强调提出职业教育要推进办学思想转变、深化教学改革、加强技能培养、完善培养模式、加强教师队伍建设、健全质量保障体系，等等。各地也先后出台了职业教育现代化评价体系和目标，从各地对职业教育现代化的描述可以清楚地看到，职业教育现代化除了硬实力的要求外，很大部分内容需要依赖中职学校软实力建设加以支撑。可以说，实质性加快职业教育现代化，必须全面推进中职学校软实力建设。
（三）有利于提升服务社会实践的水平
职业教育以其鲜明的实践性特征表明，直接衔接生活、服务实践、学有所用，彰显出对社会发展的直接推动力。硬实力建设只是为职业学校建设提供了办学的基本平台，而软实力建设才是从根本上提升职业技术培训水平的关键，只有树立鲜明办学理念、建立特色化专业课程体系、营造健康校园文化、加强教学培训质量，才能提高职业培训的针对性，凸显出中职学校技能教育、服务社会实践的基本属性，等等。加强职业学校软实力建设是提升职业技术培训水平和实践适用技能人才建设的必由之路，唯有如此才能为区域经济社会发展提供更加坚实的职业技术及其人才支撑。
四、职业学校软实力的基本现状评判
总体观之，我国职业学校软实力建设严重滞后于硬实力建设，学校的魂魄精神滞后于学校的外在躯干。主要是“四个亟待”：亟待深化研究，为提升软实力提供理论支持；亟待高度重视并加强建设，弥补软实力建设不足之旧账；亟待多要素均衡发展，全面推进软实力建设；亟待树立科学明确的理念，从而实现职业学校软实力建设取向的科学化。①研究匮乏。近日，检索和分析中国学术期刊网现有研究文献可以看到：首先，从文章数量上看，题名中含有“软实力”的文章有6376篇，其中题名中含有“学校软实力”的文章仅占13篇，仅占0.2%；以“职业学校软实力”为题名的文章数量为0篇，即目前在学术期刊上公开发表的研究成果为空白状态。其次，从研究主题上看，提到软实力，多是从国家的文化软实力角度论之，而对于学校发展中的软实力问题和教育软实力问题研究的文章极其稀少。再次，从研究深度上看，一些网络文章虽然涉及教育软实力问题，基本上是大而化之、文不对题，颇有在用词上夺取眼球之嫌，职业学校软实力建设问题的系统化思考研究处于近乎空白状态。②总体不足。许多职业学校过分注重以硬件建设为重点的硬实力建设，而忽视了软实力建设，忽视了软实力相关的机制提升与完善。在许多职业学校看来，认为硬件建设搞好了，学校的实力就上去了。其结果就是，职业学校的竞争就是硬实力的竞争，软实力建设仅仅流于形式；对于一些缺少资金投入硬件建设的职业学校而言，没有硬件建设就意味着只能停滞不前。课程体系设置缺少一个科学的标准，导致重理论而轻技能；师资建设上，不能够最大限度地发挥师资所长，导致一些教师没有动力、缺少激情；制度建设因校长而异；校园文化流于形式；技能大赛活动缺少氛围，缺少激励机制，许多设备因闲置导致设备陈旧和落后；学生的主体性不能够得到最大限度的实现，教学模式、按需培训、课程的自主化选择等等都还不能够得到体现。③内部失衡。区域之间不平衡，同一区域不同学校之间不平衡，同一学校的软实力诸多要素之间不平衡。软实力的多个要素发展严重失衡，部分要素或者缺失或者极其滞后；仅仅注重或者说实际加强了其中某些部分而忽视了均衡。④取向不明。在学生心目中没有明确的校训，在教师心目中没有明确的教育精神，在校长心目中没有明确的发展理念。这犹如一个巨大的身躯缺少了内在的魂魄。
五、现代职业学校软实力建设的基本框架体系构建
（一）多前提支持――当前职业学校加强软实力建设的可行性分析
①显著提升的硬实力建设为加强软实力建设提供了坚实基础。从我国当前职业教育基本现状看，近年来实现了从小到大、从无名无望到为人熟知、从严重缺位到快速发展的转变，尤其是职业学校硬实力建设得到了显著提升，为加强软实力建设提供了坚实的物质基础和先决条件。②日益清晰的现代教育理念为加强软实力建设提供了强大引擎。现代教育强调人本理念，强调人的主体性和主观能动性，强调人的自由而全面发展，强调以精神理念引领物质。无疑，这高度契合了职业学校较强软实力建设的内在动因，成为软实力建设的强大驱动力量。③业已明确的中长期教育纲要为加强软实力建设提供了有力依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》立足于未来10年教育发展的目标蓝***，进一步强调大力发展职业教育，从战略的高度为加强职业学校软实力建设问题的研究提供了有力的***策依据。
（二）多角度谋划――构建职业学校软实力建设框架体系的基本原则
从不同的观察视角谋划职业学校软实力体系，笔者认为应当突出以下三个基本原则：①宏观层面，突出统筹兼顾原则。坚持硬实力与软实力建设并进，既要加强硬实力建设，也要加强软实力建设，着力解决软实力建设严重缺位、严重不足的突出问题。②中观层面，突出科学实施原则。坚持用人本、民主、法治、平等、自由而全面发展等现念和基本取向，来约束和引导软实力建设的价值取向，着力解决软实力建设的科学取向问题。③微观层面，突出系统均衡原则。坚持将软实力建设作为一个系统工程加以深入化研究、系统化实施、均衡化推进，着力解决软实力建设研究不深入、实施不系统、建设不均衡的问题，努力推动软实力建设的实践创新和全面发展。
（三）多路径并进――职业学校软实力建设的具体思路
（1）高扬价值理念软实力：明确理念性要素，突出“取向”增强核心引导力。学校建设发展的价值理念是学校软实力的精髓所在、核心所在，对学校的发展起着精神支撑和方向引领作用。由于价值理念软实力是学校在长期建设发展中积淀形成的价值追求和精神气质，是从物质向认识、从客观向主观、从感性向理性的渐次上升的结果，不可能一蹴而就，因此，当前职业学校价值理念软实力建设的重点，不仅仅是解决从无到有的转变问题，充分且富有特色地表达出来，这是前提；更主要的是应解决从流于形式到深入人心的深度提升问题，真正将学校建设发展的价值理念渗透到每一个方面、每一个环节、每一个师生员工的内心深处，真正内化为学校软实力的首要力量源泉。
（2）全面培育校内综合软实力体系：①完善制度性要素，突出“生态”提升管理规范力。科学的制度管理机制可以激发全校师生员工的积极性、主动性和创造性，发挥出制度的最大效能。职业学校制度建设完善重点是提升制度的针对性与有效性、生态化和协调性、创新性与思想性。围绕提升针对性和有效性完善管理制度，探索建立符合实际、促进学校软实力建设的评价体系与考核机制，充分发挥制度的目标导向、激励推动、约束制衡的评价功能；探索建立管理制度的定期评价机制和修改机制，经常性地总结制度运行的实践效能。围绕提升生态化和协调性完善管理制度，一方面应强化学校各项教育教学制度与***门之间的制度协调性，另一方面应强化内部各项制度之间的协调性，通过制度的生态化建设，构建形成制度内生效能和秩序效应，推进学校管理的有序化、效能化，催发出制度的规范力功能。围绕提升创新性与思想性完善管理制度，切实解决职业学校管理注重模仿但忽视创新、守成停滞但发展不足、制度生硬但思想缺失的突出问题。②完善文化性要素，突出“文化”提升内生聚合力。“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”加强职业学校文化软实力建设，重点是在校园里构建现代民主、法治和公平“三大文化”。顺应***内民主、社会民主发展的新趋势，提升学校民主文化软实力。积极探索领导班子对于普通教师的民主化建设制度，在重大事项决定、教学工作完善、中层领导任免、分管领导评价等关系中职教育和学校建设的基本问题上，充分听取广大教师的民意，从而凝结成学校强大的凝聚力和团结力；积极探索教师对于学生的民主化建设制度，以民主化的教育模式教育学生、管理学生并服务学生，从而实现最大化的职业教育效果。顺应依法治国、依法治教的新要求，提升学校法治文化软实力。依法完善校长决策制度，建立家长代表委员会制度，学校决策涉及学生权益的重要事项要充分听取家长代表委员会的意见；重视提高校长、教师和学生的法律素质教育，营造良好的法制教育环境，推进安全教育制度化、规范化，在潜移默化中践行法治精神。顺应社会公平、教育公平的新期待，提升学校公平文化软实力。公平对待学生，让每一个学生都能够获得平等的就业创业技能教育、平等的生活关照、平等的发展机会、平等的权益保障和维护。③完善教学性要素，突出“质量”提升教师执行力。教师是学校发展的重要执行主体，职业学校软实力建设应当突出教师执行主体角色和提高教育教学质量，重点是“三个重视”：重视教师以方法为重点的理论教学能力建设，这是所有学校应当具备的教学思路，更是职业学校生源底子相对不足、基础相对薄弱现状的内在要求；重视教师以技能为重点的专业实践能力建设，这是职业教育不同于其他教育的独特要求；重视教师以育人为重点的师德感召力建设，这是“学高为师、德高为范”的基本要求。④完善产品性要素，突出“人本”提升学生参与力。学生是学校的“产品”，职业学校要培养合格的“产品”，必须始终以学生为主体和中心开展职业教育。重点是做到“三个有利于”：有利于学生的全面发展，符合素质教育的要求，让学生得到在学校教育中应有的基本教育；有利于学生的创新精神和实践能力的培养，符合职业学校技能教育的基本特点和基本目的；有利于学生特长的个性化发展，结合学生差异化的兴趣爱好和动手能力，建立进校二次转专业机制、第二甚至第三专业班机制等，尽可能做到有侧重、有选择、有针对性地开展个性化教育培训活动，最大限度地满足学生需求、释放个体潜能。⑤完善组织性要素，突出“发展”提升班子领导力。在当前改革创新发展的大浪潮中，职业学校领导班子的领导能力直接决定着职业学校的发展，是职业学校软实力建设的关键性要素，其核心在于建立起学校的强大发展力、发展潜能和美好前景。以校长为首的学校领导班子重点是抓学校的大事，谋学校发展的全局，具体而言至少应包括“五抓”：抓好学校长远发展规划，抓好学校当前各项管理，抓好学校对外关系协调，抓好优秀师资人才建设，抓好学校品牌化建设。
（3）全面彰显对外形象软实力体系：①完善品牌性要素，突出“特色”提升吸引力。职业学校品牌来自什么？来自“特色”。来自学校特色化的课程体系，应更加注重与现代技术发展紧密结合的课程安排；来自特色化的实践培训，应注重实践培训，重视实训基地系统建设，重视技能大赛活动等；来自特色化的办学模式和办学思路，应大力推进校企联合办学、校企对接培养学生，围绕本地区产业特色设置专业、招生培养、输送就业等一条龙对接经济社会发展等；来自校园文化、管理制度、教师培养、组织领导等的特色化创新实践。可以说，职业学校的品牌来自特色，特色造就品牌、增强吸引力、提升软实力。②完善形象性要素，突出“美誉”提升影响力。如何树立职业学校的良好对外形象？一靠灵活外联，“让别人知道”。在这个竞争时代，学校应摒弃“酒香不怕巷子深”的传统观念，切实加大投入宣传，创新思路推介，让社会熟知学校的特色与佳绩，直接提升美誉度。二靠练硬内功，“让别人信任”。学校应扎实推进各个方面特色发展、全面发展、科学发展，通过夯实发展基础，从根本上换来公众对其的信任和赞誉。三靠多元化招生，“让每个社会成员都可以参与”。针对不同年龄、不同技能、不同时间期限的培训需要，开展多元化培训，拓展生源渠道，从而适应社会需求以提升学校形象。
参考文献:
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