学文网在拼音教学中，我们尝试着用电教媒体来提高汉语拼音教学效率，让学生更快、更好、更轻松地学习和掌握汉语拼音。
设计动画情境，营造愉悦氛围
苏教版教材在拼音教学内容的编排上，集科学性、人文性、趣味性于一体。每一课都有一个配合字母教学的情境***，但是画面是静止的。教师在指导学生看***说话时，感官刺激的强度还不足以让学生进入情境。于是，我在教学中把情境***制作成动画。例如，在学习拼音“a o e”时，我将含有绿树、小草、溪水和天鹅的画面呈现在学生们的眼前。学生立即被那生动的画面、动听的音乐和可爱的形象所吸引。当我请学生说说***上的内容时，他们的小手纷纷举起。在说话中，学生们说出了“a o e”，于是，我带着他们顺势学习。在他们已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导其学习单韵母a、o、e的音、形和四声，使之在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。动画情境，给学生营造了一个愉悦的学习氛围，使原本单纯的你教我学的教学课，洋溢着学生们高涨的学习热情。
运用动画演示，揭示拼读规律
拼音教学中，准确拼读是教学的重点。在教学中，我们既要重视传统教学方法的运用，将字母读音与表音的***片结合起来，通过学生已有的生活经验进行迁移，如“p”的发音与“爬坡”的“坡”联系起来，还要开发更有效的手段来突破拼读教学的难点。学生在学习拼读时，要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在声母与韵母拼读教学时，我设计了“小猴推字母”的动画。在设计中，我注意了推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，并揭示了“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。在学习中，学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能。
运用课件演示，促进书写教学
教学中，我把多媒体课件的运用和教师的示范作用紧紧地结合起来，让学生学得轻松而扎实。学生在学写字母时，要先认识四线格。我运用多媒体将四线格制成动画，并使其采用“自我介绍”的形式出现在学生面前。在字母书写教学中，我让学生用鼠标把字母往四线格里放一放，并找到字母在四线格中的正确位置。实践证明，这种运用课件演示的教学效果十分显著。
运用电教媒体，强化拼音训练
拼音是一种技能，仅仅教给学生方法是不够的，还必须通过大量训练，才能使学生熟练地掌握。而刚入学的学生自制力一般都比较差。教师如果进行单调重复的训练，学生的注意力往往处于分散状态。因此，在进行拼音练习时，我们运用电教媒体，采用多种练习法来吸引学生的注意力。如：我从网上的素材库里***了许多学生们既熟悉又喜爱的***片制成课件。在每幅***下都设置了一个括号，先让学生分别说出***上有些什么，然后我点按鼠标，出现这些***的音节（音节不按***的顺序排列）。最后，我便让学生用鼠标把音节拖拉到相应的***片下的括号里。如果选对了，电脑博士会说“你真棒，请跟我读……”；如果选错了，电脑博士便说“选错了，继续选”，而且所选音节也会从括号里跑回到原来的位置。这样的操作中，人机交互界面友好，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，当学生用鼠标进行正确选择搭配后，画面又配以响亮生动的鼓励语进行表扬，让学生感受到成功的喜悦。