学文网摘 要： 学好语文并不难，关键在于做一个有心人，学生要定计划，抓重点；会比较，善总结；重细节，增知识；理错题，记心间。坚持这样做下去，学好语文便为期不远了。
关键词： 学好语文 关键 有心人
课间，与学生闲聊，有学生问我：“老师，怎样才能学好语文呢？”我回答：“学好语文并不难呀，只要做个有心人就行了。”“如何做个有心人呢？”学生又问我。“比如，认真做好语文课堂笔记，记下老师讲的重要内容，以备复习时使用。”我耐心地回答。又有学生问我：“老师，我也认真做笔记了，为什么还学不好呢？”我笑着问他：“那你有没有用心去识记、去领会，把记下的东西变成自己的东西呢？”他不好意思地笑了，说：“这方面我做得还不够，还需努力。”与学生的这段对话，使我想到了一个问题：在很多人的意识中，语文这门学科是最基础、最简单不过的了，无外乎读读、背背、写写、练练，要想学好它，简直不费吹灰之力；然而现实却是：愈认为简单的事情，做起来却那么不容易，不是有很多学生苦于学不好语文吗？这是为什么呢？我觉得主要的原因还是：在学习语文方面没有学会做一个有心人。下面我谈谈自己的看法。
一、有心人就是订计划、抓重点
有的学生每天早上都起得很早，急急忙忙地奔到教室，又马不停蹄地拿起语文书就读、就背，可读了半小时，收效却甚微。这其中最大的原因就是：事先在心里没有制订一份计划：这节早读课我该读什么，务必掌握哪些内容。只有把这些盘算好，读起书来才胸有成竹，才倍有精神，倍有信心，而不是盲目地翻到这页读读，再翻到那页读读，像只无头的苍蝇，没有方向和目标。当然这种高涨的热情应该是用在刀刃上，即抓住重点知识来读，而不是“眉毛胡子一把抓”，要不然就是“瞎子点灯白费蜡”了。比方说，学了钱钟书的《读〈伊索寓言〉》后，想利用早读课的时间来复习一下，那就应该抓住本文的重点。本文的重点有二：一是九则寓言的原意和新意，二是本文的写作目的。对于第一个重点，老师在课堂上肯定作了认真的分析，学生应该先加以理解，在早读课上要做的就是领会和识记，大声地朗读，一遍、两遍、三遍……直到记住为止，以后遇到考查这方面知识的题时就会毫无惧色、信心十足了。对于第二个重点，在课文的最后一段交代得清清楚楚，所以学生们该做的就是把该段认认真真地多读几遍，特别是其中关键的几句话，最好做到熟读成诵。这样有目的、有重点地去朗读、去背诵，就成为了一个有心人，就不愁学不好语文了。
二、有心人就是会比较、善总结
事物之间都是有一定的联系的，课文与课文之间也不例外，找到这种联系，再进行比较、总结，就会对知识有一个系统的了解，就会举一反三、触类旁通了。这就要求学生们以联系的眼光来学习课文，不要割断其中的联系。例如在学习第三册中宋濂的《送东阳马生序》时，我让学生思考：“本文的文体是什么？”这个问题很简单，因为题目中标明得很清楚，稍加思考，学生们就异口同声地回答：“是序文。”接着我继续发问：“在第二册中，我们也学过一篇序文，是哪篇课文呢？”一些学生仍记得，说是王羲之的《兰亭集序》，然后我让他们找出二者的联系，很快他们就发现二者的联系了，即文体相同，都是序文。接下来，我就进行引导：“虽然都是序文，但是这两篇序文是完全一样的吗？”学生经过思考、比较，最终得出了结论：“《兰亭集序》是一篇书序，是说明写书的意***、经过，或介绍、评价书的内容的，而《送东阳马生序》是一篇赠序，是具有临别赠言性质的文字，多为劝勉、推重、赞许之辞，二者是有一定的区别的。”这样，学生对序这种文体就有了全面的了解，再遇到类似的文体就自信满满了。确实是这样，在第四册中又接触了一篇序文，即孙文的《〈黄花岗七十二***事略〉序》，由于前面的知识积累，学生一下子就判断出了它属于书序的范畴，并且经过深入的学习和比较，还明白了这篇书序和一般的书序有所不同，表现在：这篇序不是就书论书，而是就书以评史论世，借序以勉励国人。这使得学生对序这种文体有了更深入的了解，这应该都归功于联系、比较，所以说学习中不能就文论文，而要联系、比较前后文，善于总结，做一个勤于思考的有心人。
三、有心人就是重细节、增知识
细心的学生会发现：几乎每篇课文的最后面都会有一个方框，里面有一小段文字。可不要小看了这些巴掌大的文字，它们都和课文相关联，有的是名人名言，给学生以思想的启迪；有的是写作方法的探讨，为学生的写作提供了很好的借鉴；还有的是历史故事的补充，满足了学生对知识的渴求……例如在郁达夫《故都的秋》这篇课文后面，选用的是刘勰《文心雕龙・知音》里的几句话：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心。岂成篇之足深？患识照之自浅耳。”如何来领会作者抒发的情感呢？这就要从分析文章的语言文字入手。《故都的秋》亦是这样。文中描绘了故都北平的秋色，即牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、秋雨、秋枣等，学生通过对这些写景的文字的分析，就可以体会作者郁达夫的情感：抒发赞美、眷恋故都自然风物的真情，流露出作者深远的幽思和孤独感。再如在课文《张衡传》的后面，选用的是《汉书・李广苏建传》中有关苏武的历史故事，写苏武在匈奴被扣十九年，执汉节而不屈，坚强地支撑了下来，这种不屈的精神使学生感动不已，同时也满足了他们强烈的求知欲，不仅深入了解了科学家张衡，而且初步了解了外交家苏武。再比如在一些课文后面选用了一些名人名言，如泰戈尔的《飞鸟集》中的几句：（1）鸟翼上系上了黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了；（2）不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物；（3）错误经不起失败，但是真理却不怕失败。这些语句富有哲理，在读完之后，我便让学生们进行讨论、交流，结果他们不仅理解得透彻，而且联系自己的实际来谈，如第（2）句，他们有的举例说，当自己生气时，心情很不好，见到别人也没有好脸色，甚至把怨气发泄到别人的身上，这是很不正确的做法，自己要学会克制，学会调整，学会乐观。只要这样持之以恒地来引导学生，让他们关注细节，从细节中学到知识，领悟人生的真谛，那么时间一长，学生自然而然地就学会了这种学习方法，自觉不自觉地就成为了一个学习上的有心人。
学好语文需要学生和老师的共同努力，这是不容置疑的，但是内因决定着外因，只有学生主观上认真了、 努力了，学好语文才不是一句空话，才有可能变成现实。这其中最关键的一点就是：让自己变成一个有心人，只要有心，就会成功。
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