学文网摘 要：高考冲刺阶段的一项重要任务就是系统性的复习，但由于课时紧张造成复习时间的缺少。模仿益智类竞答节目《一站到底Who is still standing？》，通过小组合作的形式开展每周五一次的游戏活动，全面提高学生的综合能力。
关键词：一站到底；游戏教学；高考冲刺
高二是开始进入冲刺高考的阶段，这一时期学生开始进入对各科知识的系统复习，对高考具有重要影响作用。在对所学知识的复习课上运用游戏教学方法，有利于营造愉快的学习氛围，拓展学生的知识面，吸引学生主动探索学习知识，提高学生对所学知识的掌握程度，全面提高学生的综合能力。笔者模仿江苏卫视推出的一档益智类竞答节目《一站到底》，在高二复习课中开展游戏教学，取得良好的教学效果。
一、“一站到底”知识复习的操作
1.命题
《一站到底》节目中的题目来源较为广泛，注重知识的广度，基本融合了天文、地理、文学、历史、地理、娱乐等方面，具有较强的趣味性。笔者将课堂一站到底游戏的题目设置范围划分为每日所学几门课的重点内容，并加上体育、音乐、美术、娱乐、时***等趣味性题目。复习课的目的就是对某一阶段内课堂教学知识的巩固，因此，命题范围以教材知识点为主，辅以课外趣味性知识。在命题的类型上注重多样化。在命题上还要注意题目的难度要具有对称性，每一回合的题目难度相当，大部分题目都在学生的认知范围内，有利于激发学生的自信心。最初命题由教师和学生共同完成，然后将命题任务交于学生小组完成，重点涉及近期所学知识，目的是对知识的及时复习巩固。
2.选题
各组试题命题完成后，由学生导演和主持人进行统一汇总和筛选，对相同的题目进行各组的均衡划分，保证每组入选的题目数量和质量基本一致，促进游戏活动的公平性。每组题目当中合理穿插娱乐、体育、音乐等趣味性题目，起到活跃课堂气氛，开阔学生视野的目的。筛选出的比赛题目数量尽量保持在一课时的时间内，避免过多或过少，影响复习的效果。以下为一节复习课的题库设计：（1）三种具有“教堂”意义的单词拼写（单词题）。（2）免***系统包括免***器官、免***细胞以及什么？（问答题）。（3）我国四大盆地中准格尔盆地的海拔最高（判断题）……（15）校园里有多少个篮球架？（趣味题）。以上选题包括当日学生所学的英语、地理等知识，及时巩固近期所学。
3.答题
为培养学生的团队精神，答题环节不是由个人选择，而是将学生分为不同的小组，小组具有选择权，在问题的准备阶段必须以小组的方式进行，充分发挥学生的合作能力。班级学生分成几组，每次每组选出一人参加比赛。复习课的答题规则：对于必答题部分，各参赛小组成员按照编号逐一答题，将每个成员得分计入总分；“PK”战环节由上一环节中分数较少的小组担任挑战组，并选择守擂组进行一对一的挑战，只要其中一人答错就将被淘汰；由于课堂时间的限制，取消限时加分赛环节，最终获胜的成员代表其小组加冕，其小组成为“战神组”。在答题环节中主持人和裁判均由一位学生操控，一旦有学生答不出来题目，这道题的答题机会将给对手，以此类推，这样不仅考验学生的思维应变能力，也考验学生的组织和操控全场的能力。
4.惩奖
在游戏活动实施的过程中，引导学生进行文明竞赛，如果违规比赛则取消参赛资格。比赛的成绩分为三个层次：纪律最优小组、最佳团队、战神组，最终由教师为战神组拍照留念作为奖励，并在战神榜上签字。每个小组在答题中的答错者抽取惩罚，惩罚规则均在活动前提前设计好，每位成员向全班学生表演自己的才艺，例如，唱一首英文歌、跳舞等，没有才艺的学生也可以发表此次参赛的心得体会，使学生在活动中有所收获，树立正确的输赢观念，并将所学所感运用到今后的高考复习中，最终实现自己的高考梦想。
二、实施效果及反思
活动实施中将学生分为不同的小组，各组之间是竞争的关系，在命题时学生都认真准备答题所需的知识，使学生在课下形成主动复习的良好氛围，并提高学生的团队意识。在答题环节中，各科目之间的题目随机出现，使学生在复习中认识到系统复习的重要性，并锻炼了学生临场应变能力和勇往直前的精神，这是高考成功的重要因素。后期活动策划、出题、主持、定赛规等环节均交给学生，在一定程度上有利于学生综合能力的提高，但操作方式花费学生大量的课前准备时间，因此，还需要进一步的改进和完善。
总之，“一战到底Who is still fighting？”活动在高二学生复习中的应用，由学生完成出题、主持等环节，充分发挥学生的主观能动性，有效地培养学生的自主创新能力。在整个过程中学生既对所学知识进行系统性的分析与总结，有利于提高知识的巩固效率，又锻炼学生的应变能力和拼搏精神，显著提高学生的综合能力。在迎接高考时期，通过“一站到底”活动的开展激发学生积极面对高考，奋战到底、一战到底！
参考文献：
[1]吴婧.浅谈“开心100”***治游戏式教学：对***治复习课教学的探究[J].新校园旬刊，2014（6）：249.
[2]张年逢.生物教学“一站到底”：种基于知识PK的游戏教学模式[J].中学生物学，2012（12）：30-31.
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