大专毕业设计论文范文

大专毕业设计论文范文第1篇

摘要:回顾指导2013级大专护理班学生毕业设计中,反思教学中存在的问题,尝试改革教学方法,使教学达到最佳效果,学生能撰写出优秀的毕业论文。

关键词:护理;护士;毕业设计;指导

反思性教学是20世纪80年代以来,在欧美教育界兴起的一种教师培训理论。我国学者熊川武采撷众家之长,将反思性教学定义为:教学主体借助行动不断研究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会学习”与“学会教学”统一起来,努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程[1]。通过指导123级大专护理班学生的毕业设计论文中,发现学生撰写这个毕业设计论文时,非常艰难。所有的指导老师感觉特别辛苦,毕业设计的内容学生在校都学过,为什么会出现这样的状况?我们应该反思教学中存在的问题。

一、发现问题,是“反思性教学”的首要任务

2014年湖南省教育厅下文,对高职院校123级学生毕业之前要求撰写毕业论文。护理学院护士班学生毕业设计的论文题目是“护理程序在护理患者中的应用”。护理程序是指护理人员以满足护理对象的身心需要、促进和恢复健康为目标,科学地确认护理对象的健康问题,有计划地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种护理工作方法[2]。护理程序分为五个步骤,即评估、诊断、计划、实施和评价。通过指导123级大专护理班学生的毕业设计论文中,发现90%的学生对“护理程序”的概念不明白,步骤不清楚,为什么会出现这样的问题?老师们应该要反思。2012年学生入学的第一学期,学生开设了《护理学导论》这门课程,课时为26节,其中“护理程序”这一章课时为6节课,而“护理程序”的内容都是有关患者病例的具体临床表现、反应及护理。因此存在的问题是:①对于没有医学、护理和临床基础知识的新生,开设这门与临床相关的科目,为时过早,给师生双方都带来了一定的难度,而且课后学生没有实践和撰写,所以她们也很难记住护理程序的内容。②护理学生于2014年4月-2015年1月下到各临床医院实习,据学生反馈医院里的带教老师没有按照“护理程序”的工作方法和步骤指导学生实习,学生在医院里也没有系统的实践过“护理程序”的工作模式,所以她们对“护理程序”的概念还是很茫然。

二、尝试改进,促进教学目标的达成

对学校老师和临床带教老师而言,经常进行教学反思才能从根本上提高教学质量和效果。2015级学生马上就要入学,新的教学又要开始,如何改变这种状况,共同反思。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设,如果能与同事进行磋商,共享反思,教师之间便能相互促进,共同提高[3]。尝试改进是在搞清了教学的问题所在后,教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因,并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在教师对教学各环节的用心体会,根据发现的问题寻求问题出现的原因,并据此有针对性地及时调整自己的教学活动,尝试使用新的教学方法或补救措施,使课堂教学达到最佳效果。我们要求在上每一节课时,对自己要讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理中,还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。例如,“护理程序”中的“护理诊断”是教学中的难点,每一个患者疾病的症状、反应不同,护士提出来的“护理诊断”就不同,怎样解决这个问题?①调整教学计划和时间安排。《护理学导论》这个科目原本属于《基础护理学》的前部篇幅,但因为牵涉理论的部分太多,所以将其分为两本书编写和开课,但其中“护理程序”这一部分内容属于临床学科知识,学校可否考虑延迟到第二学期开《护理学导论》这门课,待新生接触医学基础知识后再来学就容易学懂,学习这一章的内容课时计划适当调整增加。②教师悉心与学生沟通。例如,学完这一章后要求学生写一个完整病历的护理计划,规定时间上交,作为平时成绩计算,批阅完学生的作业后再反馈教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教学方法是否得当等方面进行分析,与学生多交流和沟通,从而提高理论教学的效果。我们也可以通过当堂提问、随堂学习以及通过角色扮演来理解“护理程序”的概念和步骤。③学生进入临床医院实习,在实纲里面提出要求:医院带教老师按照“护理程序”的工作模式指导学生实习,通过对患者的全程亲身护理学生才能理解“护理程序”的概念,才能真正懂得评估病人从哪方面开始,护理诊断怎样提合适,护理计划怎样制定合理,护理评价什么时候开始,护理记录那些内容,学生只有将理论知识融合到实践当中去才能真正的掌握。总之,通过理论和实践教学的多方位反思,加强教学的改革,让学生认识到毕业设计的重要性,从根本上减轻学生的论文撰写难度和老师的艰辛,提高教学的效果,促进教学目标的达成.

作者:龙亚香 单位:湖南环境生物职业技术学院

参考文献:

[1]熊川武.反思性教学.上海:华东师范大学出版社.华东师范大学1999,10.

[2]王瑞敏.护理学导论[M].第二版.北京:人民卫生出版社,2014,4.

[3]李雪红.反思性教学:教师提升自身素质的有效途径[J].辽宁教育行***学院学报,2005,(5):46-47.

大专毕业设计论文范文第2篇

摘要:回顾指导2013级大专护理班学生毕业设计中,反思教学中存在的问题,尝试改革教学方法,使教学达到最佳效果,学生能撰写出优秀的毕业论文。

关键词:护理;护士;毕业设计;指导

中***分类号:G42 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)015-000-01

反思性教学是20世纪80年代以来,在欧美教育界兴起的一种教师培训理论。我国学者熊川武采撷众家之长,将反思性教学定义为:教学主体借助行动不断研究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会学习”与“学会教学”统一起来,努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程[1]。通过指导123级大专护理班学生的毕业设计论文中,发现学生撰写这个毕业设计论文时,非常艰难。所有的指导老师感觉特别辛苦,毕业设计的内容学生在校都学过,为什么会出现这样的状况?我们应该反思教学中存在的问题。

一、发现问题,是 “反思性教学”的首要任务

2014年湖南省教育厅下文,对高职院校123级学生毕业之前要求撰写毕业论文。护理学院护士班学生毕业设计的论文题目是“护理程序在护理患者中的应用”。 护理程序是指护理人员以满足护理对象的身心需要、促进和恢复健康为目标,科学地确认护理对象的健康问题,有计划地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种护理工作方法[2]。护理程序分为五个步骤,即评估、诊断、计划、实施和评价。通过指导123级大专护理班学生的毕业设计论文中,发现90%的学生对“护理程序”的概念不明白,步骤不清楚,为什么会出现这样的问题?老师们应该要反思。2012年学生入学的第一学期,学生开设了《护理学导论》这门课程,课时为26节,其中“护理程序”这一章课时为6节课,而“护理程序”的内容都是有关患者病例的具体临床表现、反应及护理。因此存在的问题是:①对于没有医学、护理和临床基础知识的新生,开设这门与临床相关的科目,为时过早,给师生双方都带来了一定的难度,而且课后学生没有实践和撰写,所以她们也很难记住护理程序的内容。②护理学生于2014年4月-2015年1月下到各临床医院实习,据学生反馈医院里的带教老师没有按照“护理程序”的工作方法和步骤指导学生实习,学生在医院里也没有系统的实践过“护理程序”的工作模式,所以她们对“护理程序”的概念还是很茫然。

二、尝试改进,促进教学目标的达成

对学校老师和临床带教老师而言,经常进行教学反思才能从根本上提高教学质量和效果。2015级学生马上就要入学,新的教学又要开始,如何改变这种状况,共同反思。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设,如果能与同事进行磋商,共享反思,教师之间便能相互促进,共同提高[3]。尝试改进是在搞清了教学的问题所在后,教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因,并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在教师对教学各环节的用心体会,根据发现的问题寻求问题出现的原因,并据此有针对性地及时调整自己的教学活动,尝试使用新的教学方法或补救措施,使课堂教学达到最佳效果。我们要求在上每一节课时,对自己要讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理中,还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。例如,“护理程序”中的“护理诊断”是教学中的难点,每一个患者疾病的症状、反应不同,护士提出来的“护理诊断”就不同,怎样解决这个问题?①调整教学计划和时间安排。《护理学导论》这个科目原本属于《基础护理学》的前部篇幅,但因为牵涉理论的部分太多,所以将其分为两本书编写和开课,但其中“护理程序”这一部分内容属于临床学科知识,学校可否考虑延迟到第二学期开《护理学导论》这门课,待新生接触医学基础知识后再来学就容易学懂,学习这一章的内容课时计划适当调整增加。②教师悉心与学生沟通。例如,学完这一章后要求学生写一个完整病历的护理计划,规定时间上交,作为平时成绩计算,批阅完学生的作业后再反馈教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教学方法是否得当等方面进行分析,与学生多交流和沟通,从而提高理论教学的效果。我们也可以通过当堂提问、随堂学习以及通过角色扮演来理解“护理程序”的概念和步骤。③学生进入临床医院实习,在实纲里面提出要求:医院带教老师按照“护理程序”的工作模式指导学生实习,通过对患者的全程亲身护理学生才能理解 “护理程序”的概念,才能真正懂得评估病人从哪方面开始,护理诊断怎样提合适,护理计划怎样制定合理,护理评价什么时候开始,护理记录那些内容,学生只有将理论知识融合到实践当中去才能真正的掌握。

总之,通过理论和实践教学的多方位反思,加强教学的改革,让学生认识到毕业设计的重要性,从根本上减轻学生的论文撰写难度和老师的艰辛,提高教学的效果,促进教学目标的达成.

参考文献:

[1]熊川武.反思性教学.上海:华东师范大学出版社.华东师范大学1999,10.

[2]王瑞敏.护理学导论[M].第二版.北京:人民卫生出版社,2014,4.

[3]李雪红.反思性教学:教师提升自身素质的有效途径[J].辽宁教育行***学院学报,2005,(5):46-47.

大专毕业设计论文范文第3篇

摘要:2011年山东劳动职业技术学院电气自动化技术专业开始实施卓越技师培养计划,即培养“大专学历+技师资格”规格人才,学生毕业时,在取得高职大专学历证书的同时,技能达到维修电工技师水平。毕业设计是综合培养学生知识、技能和职业素养的重要教学环节,是卓越技师的核心课程之一。2013年山东劳动职业技术学院开展毕业设计教学改革,把作品(产品)的设计、制作为教学重点,通过毕业制作这种全面、系统的工程实践和岗位能力的综合训练,提高了学生的综合能力。

关键词:毕业设计;卓越技师;作品;

一、国内外毕业设计作品化现状

德国应用科技大学的毕业设计采用校企合作模式,学生通过多种渠道到企业寻找课题,在企业实践中完成毕业设计,这种模式提高了学生的综合能力,并且就业优势明显。台湾地区技职院校的毕业设计多采用专题制作模式,学生根据职业发展需要或个人兴趣选取一个课题进行实务制作或撰写研究论文,这种模式提升了学生创新能力。目前我国内地有部分高职院校借鉴德国和台湾地区毕业设计教学模式,开展了毕业设计作品化教学改革,但有相当一部分教改流于形式,仅是让学生完成实物的组装,没有真正发挥通过毕业设计实现对学生知识、技能和职业素养进行综合训练的教学目的。[1]

二、毕业设计作品化改革与实践

为进一步提高卓越技师学生解决实际生产问题和创新技术能力,从首届卓越技师就实施毕业设计作品化改革,要求学生通过毕业设计完成真实产品或作品制作。并将毕业制作成绩按照20%比例折算到卓越技师学生技师职业技能鉴定总成绩中。在山东劳动职业技术学院***策、资金和师资大力支持下,电气专业卓越技师毕业设计作品化改革了如下工作。第一,组织调研,收集毕业设计作品制作课题。通过多种渠道收集课题,一是组织专业教师到企业调研,了解企业生产实际中的技术问题,使设计制作的课题与企业实际生产紧密结合。二是鼓励专任教师发挥专业才能为企业进行技术革新和产品研发,发掘毕业设计课题。三是将校内实训设备维修维护和改造升级转化为课题。四是鼓励学生开展主动投身到专业对口企业进行调研,自拟选题。[2]第二,校企合作确定毕业设计选题。成立由企业和校内专家组成课题审核小组,负责审核申报的毕业制作课题。在确保申报课题能与人才培养目标、规格及培养方向相匹配基础上,遴选出能紧密结合企业典型工作任务和技师职业技能鉴定关键知识技能的课题。优先采用使用新技术、新产品、新工艺、新材料的课题或能企业急需解决的创新性课题。第三,企校双导师指导。聘请企业技能大师、实践专家和专任教师组成毕业设计指导团队,课题公布后,学生自选指导团队,通过调配使每个课题由5名左右学生来共同完成,学生在企校双导师的指导下,自主设计、制作完成毕业设计作品。第四,按照产品生产规范制作过程在企业专家指导下,把产品从开发设计到成品交付的过程转化为毕业设计作品制作情境,要求制作的作品能达到真实产品要求,在功能、结构创新性和合理性,功能可行性,技术水平与完整性等方面具有一定的高度。在教师指导下,课题小组成员确定设计方案和技术路线,采购零部件、元器件及材料,安装调试作品,编制技术资料、制作产品展示音视频资料。[3]第五,规范作品技术资料要求。每个课题组都需提供作品技术说明书,操作说明书,作品介绍PPT,作品制作过程和成品功能展示视频等。同时要提交制作过程所使用国家标准规范、行业标准规范、产品安装规范、产品操作规范、产品调试规范等资料,培养严谨细致扎实的作风。第六,校企联合进行考核。邀请企业实践专家和专任教师共同组成答辩委员会,营造职业性的考核情境。答辩过程中,学生演示毕业设计作品,对设计的内容及成果进行阐述,来自企业的专家和校内教师组成的答辩委员会进行了质疑,并给予了评价,让学生充分感受职场氛围。

三、毕业设计作品化改革成效

通过毕业设计作品化改革,实现对学生全面、系统的工程实践和岗位能力综合训练的教学目的,提高了人才培养质量,毕业设计作品成为卓越技师学生高质量就业的敲门砖。毕业设计作品制作数量和质量逐年提高,专业卓越技师毕业设计作品2015年参加第十届全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛获得一等、二等奖各一项。在山东省机电产品设计竞赛中也屡获大奖,申请了多项国家实用专利。同时通过毕业设计作品化改革,提高了专任教师的业务水平,教师和行业、企业专家一起,相互学习,共同进步。每年新生入学,都组织参观毕业设计作品展,激发低年级学生的学习专业知识和技能的热情。下一步,将尝试将用人单位的代表吸纳进入考核答辩小组,学生通过演示、讲解作品,现场问答等环节可充分展示自身综合能力,用人单位也可以充分了解学生。这种方式既能完成学生毕业设计成果的验收考核,还会促进学生的就业,让学生切身感受到做好毕业设计作品的收益,提高学生参与毕业设计的积极性。

参考文献:

[1]管新平.高职毕业设计(论文)的改革途径[J].深圳职业技术学院学报,2011(02).

[2]陈崇炯.高职工科类毕业设计改革探索[J].温州职业技术学院学报,2010(02).

[3]王占九.以培养实践能力为特色的高职毕业论文(设计)范式改革[J].教育与职业,2009(03).

作者:尹四倍

大专毕业设计论文范文第4篇

摘要:毕业设计是高职院校教学过程中一项非常重要的常规性教学工作。本文从多角度分析了目前院校中出现的毕业设计质量滑坡的因素,并根据我院“工学结合专班”人才培养模式,提出了改进机电一体化专业毕业设计的对策措施,从而提高毕业设计的质量。

关键词:高职教育;毕业设计;工学结合

中***分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)29-0268-02

随着各大专院校办学规模的扩大,招生人数不断增加,导致了高职高专生源质量的下降,特别是近几年的注册入学的***策使得民办高职院校的生源质量每况愈下。如果毕业设计不能与时俱进采用新的方法,质量也会越来越差。

一、传统毕业设计方法的弊端

1.选题方式因素。以往的毕业设计选题时,先由指导教师拟定几种,再由学生在此很小的范围内选择,选题设计缺乏创新,限制了学生的主观能动性,忽视了对学生创新意识能力的培养。有的选题范围太宽,学生也只能泛泛而谈,有的选题过于陈旧,学生的设计没有突破。有的选题与学生就业去向相差太远,学生不感兴趣,只是敷衍了事以求通过。

2.指导教师因素。目前,大多数毕业设计指导老师同时还要承担大量的教学任务,由于毕业设计的时间相对集中,以至老师在毕业论文指导环节上投入时间不够,精力有限,从而也影响了毕业设计的质量。

3.学生因素。部分学生不重视毕业设计,投入严重不足,再加上生源质量的不断下降,这种情况越来越严重。在毕业设计中反映出学生语言基本功较差,语句不通,错别字多,office的基本应用能力不强等;也有部分学生专业基础知识不扎实,科学性差,质量当然得不要保证。

4.网络因素。随着信息化时代的到来,网络资源越来越丰富,现成的东西太多了,为学生投机取巧创造了方便的条件。少部分学生因此经常频繁换题,指导老师让其修改他就重新发一篇给老师,无形中增加了老师的工作量。有的学生直接把别人现成的方案拿来,自己对其中的内容浑然不知,答辩时错误百出啼笑皆非,这样的毕业设计,肯定没有好的效果。

5.就业因素。目前,就业工作对毕业设计冲击最大,面对日益严峻的就业形势,学生就业压力大,择业时间早,学生在毕业设计工作中投入的时间和精力不足。

二、毕业设计改革方案

登云学院在加强教学改革的同时,不断深入企业了解和企业需求,将台湾建教合作与大陆职教经验精髓相融合,于2010年创建了“工学结合专班”。透过教师带队入工学结合专班合作企业进行实践教学的运作,将企业需求、企业实践岗位、企业技能、企业内训管理机制充分融入学院教育教学改革中,把企业实践岗位按照技能学习规律分成三阶段岗位,即基本素质培养阶段、专业技能学习阶段、综合能力培育阶段。合作企业从2010年的6家增加到现在的30余家,工学结合专班学生数从首届的176人到现在的3954人,占学校总学生数的72%。机电一体化专业工学专班的学生人数占专业总人数的82%,因此机电一体化专业教研室针对“工学结合”专班学生在校3年期间,需要进入企业进行三阶段的生产实践,并且毕业之后部分学生直接在企业就业,经过几年的探索研究总结出一套比较可行的毕业设计改革方案。

1.毕业设计提前进入。在学生第一次下企业进行第一阶段的生产实践前,在对学生进行入职教育的同时,要求学生在实习期间有意识的收集与自己的工作岗位及专业相关的资料,并对资料进行规整做好笔记,写好工作日志。

2.做好学生思想工作。加强学生的思想工作,让他们意识到做毕业设计的重要性,认识到这是大学期间学习必须经过的程序。首先,在入学之初就灌输这种思想,其次,在教学期间,上课老师时常将本门课程的内容链接到毕业设计,把它灌输于上课的过程中。再次,相关的课程设计尽量链接到毕业设计的要求。

3.专业老师做好引导。机电一体化专业“工学结合专班”的合作企业主要有①精密加工类企业:依赖企业高精密度加工、检测设备,可以加强对学生金工实践精细程度训练及检测技术能力的训练;②自动化生产类企业:针对企业产品的特点及生产线过程管控的重点进行学习,针对PLC控制、故障检测与排除对学生进行训练;③非标设备制造类企业:主要加强学生对机器设备加工、设备安装、电控系统及调试、设备操作手册等方面技能的训练。学生进入企业进行三阶段的生产实习期间,专业老师经常下企业甚至驻企掌握学生的工作岗位及工作内容,引导学生主动学习善于思考、善于去发现问题并提出自己解决问题的想法。同时根据学生的工作岗位的职业能力要求在企业开设项目课程,由企业工程师及技术人员亲自讲授,进一步提高学生的职业技能。因此学生在实习企业要做到:了解所涉及的设备及产品的结构、工艺、工作原理等相关知识。注意观察,认真分析记录,虚心请教技术人员及工人师傅,通过多种渠道获得相关的第一手资料,为毕业设计做好充分准备。

4.规范要求,加大督导力度。对毕业设计进行制度化,对细节进行详细要求,包括毕业设计开题报告,毕业设计任务书等严格要求。指导老师按照任务书要求定期检查,同时学院及系部各职能部门定期抽查以保证最终能够保质保量的完成毕业设计。通过几年的运作,统计发现80%以上的学生的毕业设计(或论文)课题和自己的工作岗位相关,其中工程类:涉及机械装置结构设计、液压控制装置设计、液压传动系统设计、机电控制技术及其应用、PLC控制技术及应用等;论文类:涉及企业人事管理、车间管理、产品制造工艺、设备的故障分析等。学生通过一段时间的实习对自己的工作有较好的认识并且对自己工作的某个方面能够提出自己的想法,这些内容都有在其论文中体现出来。同时,因为毕业设计(或论文)内容和自己的工作岗位相关,学生答辩时一般都能对答如流,游刃有余。

总之,学院通过“工学结合专班”体现了“校企双主体育人”的技职人才培养模式,以行业、企业的实际技能需求为出发点,实现企业先进制造技术与学院理论教学的无缝接轨、实现企业工程技术管理人员与学院师资的融合、实现企业管理化运营与学院制度管理的无缝对接。毕业设计这一最后的环节是学生理论联系实践、学校跨入社会的桥梁和纽带,所以提高毕业设计的质量从选题确定设计方案初稿提交修改完善答辩整个过程都要严格要求,同时需要学校、指导老师、学生等多方面的共同努力共同探索,改革势在必行,只有不断改革、总结,才能不断提高。从而使学生真正受益,在工作中找到合适自己的发展方向。

参考文献:

[1]邹凤楼,吴立***,等.高校毕业设计教学改革的探索[J].教育探索,2008,(6).

[2]李琳.高职毕业设计环节存在的问题及对策[J].长春理工大学学报(综合版),2006,(4).

[3]高广玲,张沛云.高职高专毕业设计改革初探[J].山东电力高等专科学校学报,2012,15(2).

[4]陈光红.对高职毕业设计(论文)现状的几点思考[J].科技咨询,2007,(12).

[5]宋瑞琳,张治勇.毕业设计(论文)环节新的教学模式探索[J].黑龙江科技信息,2007,(6):141.

[6]白杨.高职高专毕业设计改革探索[J].中国成人教育,2006,(3).

作者简介:卢美鸿(1981-),女,讲师,江苏海安人,昆山登云科技职业学院机电一体化专业教师。

大专毕业设计论文范文第5篇

摘要:分析了本科学生在企业进行毕业实践现象产生的原因,以及和校内毕业实践模式的差异,提出了正确管理和指导校外毕业实践的方法。

关键词:毕业实践 设计 论文 指导

毕业实践一般以毕业设计或毕业论文的形式完成,是本科教学最后的,也是“理论联系实际”、“学以致用”的教学环节。近年来,由于各方面原因导致普通本科院校毕业生就业压力较大,而有些用人单位在储备人才方面没有足够的“库存”,往往要求签约毕业生提前到单位见习。因此毕业设计(论文)只好在单位实践过程中完成。本文通过实践经历,提出一些关于校外完成毕业设计(论文)的思考,分析了如何管理和指导此类学生的毕业设计。

1 学生在企业完成毕业实践这种现象存在的原因

在校外完成毕业设计或毕业论文很早就有,但是以前基本都是因为指导教师承接了某些单位的课题,或者指导教师指定的课题需要借助其它单位的实验室或者现场条件才能进行。本文所述校外毕业设计主要针对近年来学生到已经签约的单位进行实习期间完成毕业设计的情况进行讨论。分析其产生的原因主要有以下几点:

1.1 经济发展迅速和企业人才缺乏的现状是根本原因

企业之所以非常急切的要求签约大学生提前实践,主要基于以下几个方面的原因:

①经济发展迅速,企业对人才的客观需求很大,企业没有足够的人才储备应对发展。许多企业处于发展壮大的阶段。

②企业的信息化节奏导致对于人才的需求变得急切。当前市场经济体制和信息化条件下,企业对于人才的计划、引进、储备、使用往往难以按部就班的进行。当和学生签约后,企业就希望能尽快到位,参与到实际工作中去。

③人才的流动性导致许多企业人才的突发性缺失。双向选择,导致大专院校毕业生像“大浪淘沙”一样不断更换工作单位,企业在3年内能“沉淀”50%的毕业生就算是不错的了。有时人员的突然离职致使企业非常被动,必须在较短的时间内安排交接的人员。而应届毕业生往往需要一段时间的实践培养才能真正胜任相应的工作。

一些中小型企业,特别是非公有制中小企业没有能力储备足够的人才应对发展的变化和人才流失的境况。在行业中招聘有经验的人才也会有一定的难度和风险,因此急切的希望于容易找到且有可塑性(且工资成本更低)的应届毕业生。我们传统的就业签约活动一般都在毕业前半年多,这就导致急需人员的企业要求他们提前到岗见习。

1.2 高校严峻的就业压力迫使学校提供了制度条件

虽然社会对于专业人才的客观需求很大,但是学校却不能提供“直接能用”的人才。加上目前高校扩招后毕业生数量庞大,诸多的就业渠道也显得比较苍白,如果没有行业背景的高校就更是如此。许多高校经过各种努力,最后也总是有相当一部分学生不能按时就业。因此,对于企业提出的提前见习,在单位完成毕业设计,在某种意义上是教学制度对社会现实的一种“妥协”。有些学校甚至直接修改了培养计划,称作“毕业实践”。对于有些专科学校,甚至将校内教学压缩到二年级完成,最后一整年都是“毕业实践”,学校既适应了就业需求又节约了教学资源条件,当然其教学质量水平此处难以评价。

1.3 当前学生期待步入社会的急切心理促进了这一现象

毕业生对于就业的畅想和对于“自力更生”的期待是普遍存在的。特别是应用型普通本科毕业生,多数人将不会参加研究生升学考试,更多的是指望找到一份比较满意的工作。当企业要求提前进入见习的时候,学生往往不是排斥的,而是向往的,他们可以提前感受到工作和领取工资的状态。

2 相对于校内毕业实践,校外企业毕业实践模式的优劣分析

2.1 毕业设计完成质量的保障难度更大 因为大部分的时间和精力都要放在工作上,只有利用工作闲暇和下班时间思考和完成毕业设计任务,客观上是有很大难度的。对于不够勤奋的学生,可能会产生应付、搞形式的想法,草草的完成毕业设计。因为指导教师不能经常性当面指导,只有依靠电话和网络进行教学,不仅需要一定的客观条件,这种模式本身就存在一些交流上的不足。由于空间、时间和方式的原因,使得校外毕业设计的“教”与“学”之间产生了更大的障碍。因此,校外毕业设计内容的规范性、真实性、科学性都更难保障。毕业设计环节对于学生的教学效果的目标达成情况也是难以评估的。

2.2 存在一定安全问题 企业(特别是工厂)工作环境往往都有各种不安全因素,所有的工厂都会标示“安全第一”、“预防安全,人人有责”之类的标语。下班以后则面临的各种社会环境,远不如学校环境的“纯洁性”。在企业完成毕业设计的就业生身份特殊,虽然人已经到了企业,但是人事关系等仍然留在学校。虽然学生都是成年人,但是社会经验等仍然不足,既然学校已经同意学生外出见习,对其安全等方面就间接的负有一定责任。

2.3 设计条件差异大 对于学生毕业设计而言,企业能提供的条件差异会比较大。如果学生的毕业设计题目与实际工作的专业方向性非常吻合,那么较好的实际工作条件,大量直观的素材,以及企业的工程技术人才的帮助,这些条件无疑是对学生完成毕业设计十分有利的。更容易理论联系实际,达到“学以致用”,“格物致知”等学习效果,也是我们设置毕业设计环节所追求的目标。

如果学生的题目与实际工作条件的专业方向有差异,或者企业能提供的直观条件比较差,甚至连网络都没有,等等这些都会给学生毕业设计增加很大的难度。

3 科学有效的指导学生在企业完成毕业实践

既然我们无法避免部分学生要到校外完成毕业设计,那么我们就应该积极地去应对。不能因为不同于传统的常规性毕业教学环节而敷衍工作,这是对学生的不负责任。自古以来教学就是要适应变化的,“因才施教”、“因地制宜”的科学管理和指导学生完成校外毕业设计才是学校正确的做法。笔者认为主要需要做好以下几个方面的事情:①一定要办理相关的手续,做到有序进行,信息畅通。尽量避免一些意外情况的发生,以及导致的社会纠纷问题。②毕业设计的选题要有针对性。应该尽可能根据学生见习企业的实际情况,“因地制宜”,选择或修改题目,不宜选择与工作不相关的题目。如果学生所从事的工作不是课题研究性的,则不宜选择研究性论文,而更适合设计性题目。可以根据企业需要或者将来的可能的发展做一些模拟技改性的设计题目。③最好能联系企业,相应安排水平较高的人员协助指导学生毕业设计。④指导教师要利用电话、网络等现代办公条件对学生的毕业设计进度、内容等进行监督和指导。有条件的话,让学生定期或不定期回校当面请教问题,甚至教师亲自到现场进行指导。

参考文献:

[1]吴高安.深化毕业实践教学改革 探索“宜化模式”新路[J]. 中国高教研究,2003(02).

[2]冯玉东,张国锋,冯明卿.毕业实践与就业一体化的改革探索[J].中国电力教育,2009(01).

[3]朱永红,吴南星,戴哲敏.产学研结合的毕业实践模式研究与实践[J].景德镇高专学报,2011(04).

作者简介:

兰伟(1975-),男,四川隆昌人,硕士,副教授,研究方向为材料工程,表面技术。

大专毕业设计论文范文第6篇

[摘要]毕业设计(论文)是高职高专教育的最后一个环节,是培养学生运用所学的专业理论知识和专业技能解决实践问题的重要环节。由于南通科技职业学院思想上不够重视、管理机制不够健全以及创新、进取意识薄弱等原因,使物流管理专业毕业设计(论文)形式单一,不能及时按计划完成,质量比较差。物流管理专业毕业设计(论文)形式可以多样化,结合实际工作岗位,以专业技能测试形式、以现代物流作业方案设计和实施形式、以实习报告形式等,完成毕业论文,创新毕业论文形式。

[关键词]物流管理专业;毕业设计(论文);多样化

毕业设计(论文)是高职高专人才培养方案中重要的实践教学内容,是学生对基础理论知识、专业知识和专业技能综合运用的重要环节,也是培养学生分析问题、解决问题等综合技能的重要手段,更是对学生将来工作的实践准备。

一、物流管理专业毕业设计(论文)现状

目前,南通科技职业学院物流管理专业的毕业设计(论文)主要就是结合实际工作岗位完成毕业论文。物流管理专业的毕业论文经过多年的实践和摸索,取得了一定的成绩,学生的毕业论文在省级优秀毕业论文评比中取得过三等奖和优秀团队奖等较好成绩。但是目前依然存在很多学生的毕业论文是抄袭、拼凑完成的,个人观点比较少,毕业论文的整体质量比较低。物流管理专业毕业设计的形式只有毕业论文一种,学生为了完成任务而写论文的被动局面长期存在,这种情况严重影响了学生学习的主动性、创造性,为此必须要加快毕业设计(论文)多样化的研究。

二、物流管理专业毕业设计(论文)存在问题

多年的毕业论文指导工作深深的体会到物流管理专业的毕业设计(论文)工作虽然取得一定的成绩,但还是存在一定的问题。

(一)毕业设计(论文)形式单一

南通科技职业学院物流管理专业的毕业设计(论文)主要形式就是毕业论文。在近几年毕业论文的写作中,提出了很多要求,如必须结合跟岗实习和顶岗实习的岗位来确定毕业论文题目,毕业论文不得直接从网下抄袭,不得直接拼凑,虽然对毕业论文指导工作提出了许多新要求、新标准,但是毕业论文质量还不是特别的高。目前,南通科技职业学院物流管理专业毕业设计(论文)形式只有一种,就是完成毕业论文,这极大地影响学生创新能力的提升,无法充分调动学生完成毕业设计(论文)的积极性。

(二)毕业设计(论文)不能及时按计划完成

南通科技职业学院物流管理专业的毕业设计(论文)往往安排在第5学期学生跟岗实习结束后至第6学期学生顶岗实习期间,这一段时间学生主要在企业实习,又要忙于找工作,压力特别大,自然很少将心思放在毕业设计(论文)上,根本不可能想办法创新毕业设计(论文)形式;由于压力大、工作忙,学生就不能按照计划及时完成写作任务,总是一拖再拖,最后只好在论文答辩前、中、后的几天内匆匆选题、匆匆完成论文。

(三)毕业设计(论文)质量比较差

南通科技职业学院物流管理专业的毕业设计(论文)往往安排在第5学期学生跟岗实习结束后至第6学期学生顶岗实习期间,在这期间学生忙于实习和找工作,无法有充足的时间考虑论文主题,往往随便确定主题,也无法有充足的时间安心完成毕业论文,只能在答辩前一周,甚至在答辩时匆匆上网***资料,直接拼凑论文,根本不考虑论文主题是否合适,严重影响了毕业论文的质量。

三、物流管理专业毕业设计(论文)形式单一化根源分析

纵观近几年物流管理专业学生毕业设计(论文)的具体情况,不难发现目前学生在毕业设计(论文)完成中只有毕业论文一种形式。综合分析,这是有一定原因的。

(一)创新、进取意识薄弱

南通科技职业学院物流管理专业学生毕业设计(论文)目前只有毕业论文一种形式,这主要原因就是指导老师和学生缺乏创新意识。指导老师由于教育教学、科研、班主任等工作,再加上物流管理专业毕业设计(论文)在全系专业中还是比较优秀的,有些老师就安于现状,缺乏创新和进取意识,所以很少考虑毕业设计(论文)形式改革。学生由于在企业实习,又要忙于找工作,根本无法花时间想法创新毕业设计(论文)形式,只是安于现状,按老师的要求为毕业论文的完成准备资料,甚至有学生还无法按计划及时完成相关任务。

(二)思想上不够重视

南通科技职业学院物流管理专业学生毕业设计(论文)形式单一,这是由于思想不够重视造成的。学生认为毕业设计(论文)虽是专业人才培养方案中的重要实践性教学环节,但是它与能否顺利毕业,能否顺利找到工作,没有多大的关系,所以学生降低了对毕业设计(论文)的要求,不考虑毕业设计(论文)的多样性、时效性,也不考虑毕业设计(论文)的质量。指导老师认为毕业设计(论文)虽是人才培养方案中的一个重要环节,但认为其不同于课程教学,院系对毕业设计(论文)指导考核又不严格,所以很少考虑如何改进毕业设计(论文)指导工作;甚至有些老师认为大专生没有必要做毕业设计(论文),做毕业设计(论文)纯粹是浪费时间,思想上不重视毕业设计(论文)指导工作,只是安于现状,按老模式完成毕业设计(论文)指导工作。

(三)管理机制不够健全

南通科技职业学院物流管理专业毕业设计(论文)工作管理机制不够健全。一方面没有健全的制度约束、规范学生完成毕业设计(论文),也没有激励机制刺激学生改进毕业设计(论文)的形式,学生往往在跟岗实习后返校的两天内与老师进行交流,形成相关的论文思路,然后在如此漫长的4-5个月的时间内,就没有健全的制度约束、规范、激励学生完成毕业设计(论文)。另一方面毕业设计(论文)指导工作缺乏科学、健全的考核制度,对老师的指导工作没有明确的考核要求、考核标准和激励制度,最终导致指导工作不规范,指导老师安于现状,不思进取。

四、物流管理专业毕业设计(论文)形式多样化思考

(一)毕业论文形式

毕业论文是物流管理专业目前采用的最普遍的形式。对于物流管理专业中的专接本学生,由于其第5学期和第6学期没有参加跟岗实习和顶岗实习,在校的时间比较长,用来学习的时间也比较充足,与老师交流接触的机会也比较多,对于这部分学生可以选择毕业论文的形式完成毕业设计(论文)。这部分学生可以随时与老师沟通交流,一起形成写作思路,一起确定论文题目,一起罗列论文提纲,能及时在老师的指导下完成论文初稿、二稿、三稿等,这样可以切实提升毕业设计(论文)的质量。

(二)专业技能测试形式

专业技能测试就是以物流专业的核心技能为基础,依据企业、行业、岗位的需要,由物流专业老师制定出一些具体的能够达到毕业设计(论文)培养要求的专业技能测试项目,由学生选取相应项目来作为毕业设计(论文)。目前物流管理专业的学生在第三学年多数都在企业实习,用于完成毕业设计(论文)的时间比较少,为此在毕业设计(论文)的完成中,一部分专业技能比较娴熟的学生可采取专业技能测试的形式完成毕业设计(论文),这部分学生的专业技能测试成绩就作为毕业设计(论文)的成绩。

(三)现代物流作业方案设计和实施形式

现代物流企业方案设计和实施就是根据具体工作岗位的要求,结合江苏省的现代物流技能大赛,依靠学院的软件资源,可让学生根据给定的企业背景资料、货物、设施设备情况、作业成本等要求,制订作业方案;然后按照作业方案,在模拟仓储和运输环境中,完成现场完整的作业流程,以检验方案的可行性。一部分过去参加过现代物流技能大赛训练和参赛的学生,可采取现代物流作业方案设计和实施的形式完成毕业设计(论文),这部分学生的作业方案和方案实施情况的具体成绩就作为毕业设计(论文)的成绩。

(四)实习报告形式

实习报告就是学生结合实习的企业、岗位的具体情况,分析企业、职业岗位中存在的问题,剖析企业、职业岗位中存在问题的根源,提出解决问题的方案或想法,最终形成实习报告,以此作为毕业设计(论文)。一些经过一年实习,对企业、职业岗位比较熟悉的,又有想法和思考的学生,可以采取实习报告的形式完成毕业设计(论文),实习报告的成绩就作为毕业设计(论文)的成绩。毕业设计(论文)是高职高专教育的最后一个环节,是培养学生运用所学的专业理论知识和专业技能解决实践问题的重要环节。只要师生高度重视,不断创新,锐意改革,健全管理,规范指导,严格考核,定能使物流管理专业毕业设计(论文)工作更上一步。

[参考文献]

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作者:濮海坤 张海英 单位:南通科技职业学院

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