学文网班主任是班集体的培育者,对班集体的形成和发展起着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生,一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。几年来,我一直担任班主任工作,在学校的正确领导下,所带班级的各项工作均在同年级兄弟班级的前列,现将近年来班级管理的一点体会总结如下:
一、与学生建立良好的师生关系。
当今的初中生已基本上形成***的人格,***的人生观和价值观。因此,作为班主任首先要尊重学生,并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生。教师只有对学生怀有真诚的感情,学生才能“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流,并经常参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。但与学生之间的感情,必须把握好一个“度”的问题,否则,将会给班级管理带来负面效应。为使学生自己动手,自我管理,我利用各种教育机会,如晨会、班会、班队会活动等向学生宣传"自己能干的事自己干",在新生入学时,我召开了一次家长会,与家长取得联系,向他们说明,进行初中教育对孩子来说是生活上的重要转折,对于初中生来说学习和锻炼是主导活动,而游戏和玩则是辅的。我要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干,并充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里,我也注意对学生进行自我料理能力的培养,每次班级开展活动,我总要听取学生们的建议。班级中设有一个小信箱,班干定期拆箱,集体讨论。这一系列过程,都由学生亲手操办,学生在活动中,实践中展示了自己的才华,表现了自我,锻炼了自我。
二、要建立一个良好的,科学规范的班级制度,即班规。
对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意。因此,开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中,如果仅靠班主任一个人的力量,是远远不行,这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等于班主任完全撒手不管。在其实施中,班主任要及时给予支持、帮助、指导,必要时给予纠正。班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手。因此,我非常重视班干部的选拔和培养,做到充分发挥他们在班级中的作用,带动全班同学和集体不断前进。
首先,一名好的班干必须在学生中有威信,这样学生信服,班干有热情,才会更好地工作。
班长乙,刚刚开始工作时,胆子较小,不大敢管事,我针对其自身特点,制定"二必须",一、必须以身作则做遵规守纪的典型;二、必须提高成绩,争取每次考试成绩都是优秀,这两点做到后,学生自然对他产生了敬佩之情,成绩提高了,威信自然就有了。
而对于他在工作中取得的成绩,我总在班上及时予以肯定,进一步提高了他的威信和自信心,使乙同学逐渐成为老师得力的助手。
其次,权力"下放",是我对班干搞好工作的又一策略,如班干有权对全班同学进行值日评定,规范评分,有权掌握班费管理,有权评选优秀学员等。而"放"的同时,我又注意总结"回收"。不时纠正班干工作的偏差。总结经验,使学生干部各尽所能,人尽其才,充分发挥个人的主体作用。
因为"收","放"得当,学生自我教育,自我管理的能力大大提高,当我参加活动不在校时,班干能积极配合任课老师管理班级,其他学生也能各到其位,自我约束。做到老师在与不在一个样,成为名副其实"班级小主人"。
三、要培养学生良好的学习态度与习惯
班级管理的最终目的是提高学生的综合素质,特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。
1、变“要我学”为“我要学”。
“要我学”与“我要学”的区别在于,前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”,就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢?可以收集那些有杰出成就的科学家、***治家、企业家的事迹报道、传记等,适时介绍给学生,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感,成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果,学科研究的前沿动态,激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机,利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心,也是提升理想境界的一条有效途径。
2、变“苦学”为“乐学”。
变“苦学”为“乐学”,关键是要激发学生的学习兴趣,让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此,我在传授知识的同时,一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次,是要把握好教学中的“度”,即教学的深度,练习和考试的难度,作业量的适度,让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次,要注重情感激励,少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。
3、变“学会”为“会学”。
为促使学生变“学会”为“会学”,一是要让学生真 正认识研究学法,培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验,用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法,培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循,但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此,在进行学法指导时既要有整体上的指导,又要注意个别指导。三是要创造条件进行学习方法法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法,同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”,避免生搬硬套,只要学生具备了“会学”的强烈愿望,加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流,“会学”的境界就不难达到。
四、循循善诱、耐心做好困难生工作
做教师的都知道,每个班或多或少总有一些刺头--后进生,教师往往对这些后进生相当头疼。我也不例外,常常感到对班级的学习困难生付出了许多,而反馈却极少,我为此焦虑不安。
遇到这种情况,我首先请教那具有多年班主任经验的老教师,吸取他们的实践经验,在平时的学习、生活中,我对那些学习困难生采取多表扬,少批评、多观察、少歧视的态度,努力寻找各个学生不同的突破口。
学生丙,第一次语文测试仅得十几分,我通过仔细观察发现,原因之一是由于该生父母常年在外做生意,而该生的学习能力较差,因此成绩不理想,找到病因,就好***。我进行了一次家访,与家长深入谈论了学生的学习问题。该生家长也对孩子的学习深感焦急,表示今后不管多心,一定抽一个人在家督促学生学习。我将每天的知识重难点,以联系卡的形式写给家长,家长根据联系卡,督促学生学习。我还利用课余时间,给该生补习所学的知识。
通过一学期的强化训练,该生的成绩突飞猛进,期末考试取得了"九十分"的高分,看到学生的成绩单,家长不由长长地舒了一口气,情不自禁地抓着我的手激动地说:"谢谢老师,孩子交给你,我们放心了!"
五、团结各科任教师,共同加强班级管理。
教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此,我通过各种渠道,特别充分利用班教导会的机会,增加与各课任教师的交流,让各科任教师及时汇报学生的思想动态,并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流,让各科任教师因喜欢课代表而喜爱我班。用满腔热忱 点燃希望之光
一份耕耘,一份收获,几年的心血没有白费。所带班级良好的班风,学风,学生良好的素质,使每位代课老师都由衷地赞叹"在这个班上课,学生守纪律懂规矩,真是一种享受"每位家长都会忍不住说道:"孩子越来越懂事了,感谢学校,感谢老师!学生都像一颗闪闪发光的小星星,而我就是以一片"爱心",一颗"诚心",精心呵护、耐心培育着他们,寻找他们的发光点,用满腔热忱点燃希望之光,使这个生机勃勃的集体放出夺目的光彩。
我当班主任几年如一日,所带班级各项成绩均在兄弟班级的前列,至今没有发生过任何不安全事故。多次被评为“优秀班级体”。