学文网学习交流范文第1篇
【摘 要】本文以英语教学中学生主体认知需要为论述要点，阐述通过和谐理念来创设情境，引导学生在自由交流和角色模拟中增强体验，激发学习内驱动力与积极情感。和谐教学理念实施使得学生主动参与学习，丰富认知感悟思维，有效提高课堂教学有效性。
【关键词】小学英语;学生;和谐;互动
重视学生的主体地位和需求，一切为了学生的全面发展是英语课程的首要追求。以生为本，需要教师在课堂教学中尊重和信任学生，让他们在属于自己的需求空间内自由学习和积极探究，不断增强理解感知深度与广度。让小学生快乐学习和主动交流，改变传统的被动应付学习尴尬境地，则在满足学生学习发展需求中使得英语更富有情趣性和人文感。
一、用开放友好情境鼓励学生主动融入课堂
英语教学与现实生活有着密不可分的天然的联系。英语教学应该在开放的情境中展现应有的魅力和精彩。通过创设开放友好的情境，能使得学生在感受到自身学习主体地位和作用的同时，更能够帮助他们主动融入课堂。
以开放化的情境来活化教学过程，能使得学生在熟悉的环境背景下主动认识和了解英语，让他们的视野思维更为开阔。重视学生的已有背景知识融合，从他们感兴趣和需要的认知点优化环境，让他们带着激情和兴趣主动参与。关注学生的积极学习情感激活，以尊重和信任的理念来鼓舞学生，让他们在主动融入过程中增强学习的信心和动力。给学生真诚的关怀和帮助，让他们在感受到教师温暖的基础上带着激情主动参与课堂教学，有效增强学习动力。开放优化情境创设，能使得学生对英语产生好感，吸引他们主动参与学习，进一步增强学习的活力。
这样开放友好情境创设，能使得英语课堂不再冷冰冰，而是充满积极向上的朝气活力。例如，在译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball的“Story time”教学中，可利用多媒体播放有关NBA职业篮球赛的精彩片段，并要求学生就“Which sport star do you like best？”发表自己的意见，让他们结合自己的欣赏进行主动表述。在此基础上，可建议学生设想自己就是记者，鼓励他们就“What are you going to say with your favourite star？”和“Do you know how do play basketball？”等进行相互交流，让学生在熟悉的环境背景中有针对性地学习英语，增强主动性和积极性。
二、以自由互动交流帮助学生表达认知感悟
和谐课堂应该体现在学生与学生之间的互动交流中，让他们在彼此协作交流中主动发现问题、更好地探究和解决问题。教师围绕学生的互动交流创设自由的学习情境，利于学生在主动表达运用中形成团结协作的良好学习习惯。
通过自由互动交流，能在彰显学生课程学习主体作用中，更能丰富学生的思维情感。以自由互动来引导学生主动释放学习潜能，能帮助他们主动将自己内心的所思所感予以表达，体现生本主义教学理念。关注学生的合作习惯培养，引导他们在同桌对话、小组讨论等群体性互动中表达自己的感知。鼓励学生相互学习帮助，让他们在各抒己见的过程中发现自己的才能，释放学习的无穷活力。通过自由互动来引导学生相互交流更利于他们将认知感悟转化为灵活运用。
学生在自由互动中进行协作交流，能使得自身的认知感悟更为深刻。例如，在四年级上册Unit 1 I like dogs的“story time”教学中，不妨建议学生围绕“Can you tell me do you like……？”进行同桌交流，帮助他们深化理解感知。在此基础上，可建议学生就“What do we should do for wild animal？”进行小组讨论交流，帮助学生在深入学习的过程中主动了解课程教学要点。以这样的形式进行自由互动，能使得学生在主动表达自己的认知感悟中积淀丰富感知体验。
三、让角色模拟呈现成为学生展示才华必然
学生天生具有模仿功能，通过角色模拟的形式来再现课程学习内容，能使得学生在展现自己的才华中，进一步激活自身的学习自我效能感。角色模拟运用能使得学生不再拘泥于单纯的教材学习，而是带着学习的激情和发展动力，主动延伸学习思维，在模拟过程中不断修正不足。
通过角色模拟来找到学生的学习认知需求点和问题，能使得他们在亲身实践体验的过程中不断激发学习的内在动力，帮助他们更好地释放激情。在指导中，应该根据学生语言表达不同和思维习惯，帮助他们挑选适合的人物角色，让他们在反复模拟尝试表达过程中不断找到课程学习要点。多参与学生的模拟，引导他们尝试运用不同的语言表达形式进行交流，鼓励他们尝试在交流中获得深刻体验。多运用激励的方式来肯定学习的进步，帮助他们在发现自身学习闪光点和进步中激活内在信心动力。
总而言之，英语教学的本质在于关注学生的学习主体地位和作用，让学生在属于自己的学习天地里自由展示和尽情享受，使得英语成为他们发现精彩和提高技能的重要基石。从尊重和信任学生出发，始终以和谐理念活化教学，更利于学生增强学习信心动力，提高英语表达综合运用能力。
【参考文献】
[1]***.全日制义务教育英语课程标准（2013年版）[M].北京师范大学出版社，2013
[2]王英.在和谐中分享快乐――浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].时代教育，2014（08）
[3]徐婷.让小学生快乐玩学英语[J].校园英语（下旬），2014（04）
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县邱集镇王林小学）
学习交流范文第2篇
在交流研讨中学习
社会发展到一定阶段,人们逐渐发现,就试教育已不适合我国的国情.我们需要的是人才,而不是只会拿满分的书呆子.原先的课堂教学是以应试教育为主设计的,不管学生智力水平有多种高低差异,要求一委向满分看齐.填鸭式教学充斥课堂.今天,我们说学生是学习的主人,为了提高全体学生的素质,在教学中必须充分调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神,锻炼他们动手操作的能力.在交流研讨中学习的方法,就是在这样的大气候下就运而生的.
一、注重发挥学生民主性,各抒已见,培养学生灵活思维.
教育学生用唯物主义观点看待问题,一个问题往往不是只有一种解答方法是正确的,鼓励一题多解、一问多答,发挥学生的民主性,培养学生的灵活性思维.
让低智商的学生回答最基本的答案,说最初应有的想法,调动其积极性,鼓励中高智商的学生自由发表自己的不同意见.教师要做到认真听,及时反馈,对的给予鼓励,错的让其继续努力,让中高智商的同学的成功的兴奋感,让低智商的同学有成功的喜悦感,这样不仅培养了学生的灵活性思维,也活跃了课堂气氛,充分把学生的积极性调动起来了,最主要的,在这种交流研究的过程中,可以使他们看到别人思维的闪光点,养成虚心求教的好习惯.
二、通过教师引导,让学生在交流研讨中总结出学习方法.
“教是为了不教”让学生有“法”可用,成为会学习的人,通过教师的宏观调控引导学生自己总结出的学习方法,学生更乐于接受,且记得牢,用得快.
小学教学中的规律,定律或方法等,除个别教师介绍外,大多数学生都可以通过例题和教师引导,在交流研讨的过程中总结出来.这样不仅锻炼学生的数学能力,还可以使学生潜移默化地将这种能力用到实际生活中去.方法学到之后,做到学有所用,避免有的学生只知道理论而不应用于实践.
三、练习形式多样,体现交流研讨的团结精神.
现今的社会是大生产形式的,必须相互合作,才会成功.独木难成林,一花不是春.在相互交流研讨中学习,就能取人之长,补己之短.在练习中,我设计的形式是多样的,就回答形式就有：男生答、女生答、全班答.使他们合成一股劲,为找出正确答案,而相互交流研讨,精诚合作,共同进步.
未来的世界的竞争,是人才素质的竞争,是一代人的竞争.今天我们培养什么素质的学生,就意味着明天的社会将有什么样的命运.在交流研讨中学习,是我们培养未来合作型人才的好方法.
学习交流范文第3篇
很高兴这次能到印尼和印尼公司的人事部作交流，在这次交流中我们互相学习，取长补短，取得了不少收获。
以下是我对两边人事工作方面的对比和一些个人观点：
1、在人员招收方面的考试我们公司是以面谈为主的，人事部看一下应聘者的材料，在面谈中了解这个人的工作经历、家庭情况，观察他的谈吐、态度等个人综合素质，然后就给车间主管再进行面试；若招收办公室人员才会增加电脑方面的技能测试。而印尼是除了面谈，还要进行书面的考试，如看一些***案，分析哪个是不同的，这样的分析题，或者是一些计算题对应聘者的智商作测试，还有视力、色盲等测试，所有人必须通过这些考试才能考虑录用。在这点上，我以前也有考虑过这样做，但是又觉得这样的测试比较空洞，有些人工作可能不错，但是就是不会做这些题目。当然，印尼那边也说，这个做法也是为了对付一些当地难缠的人想进厂，给他做题目，他不会，就有了这样的理由做挡箭牌。通过交流，我是打算对我们工厂招收一些特殊工种的人，按照岗位的要求增加一些考试。
2、对新职工的培训方面这一点我们是相似的，人事部负责培训一些厂纪厂规方面的，真正车间操作是由车间培训。我认为车间的实地培训是必不可少的，但现在我们车间都是老职工带新职工，以后我们要尝试在车间选定几个人可以对新职工进行培训，这样会加强他们的教导经验，避免老职工自己技术还不成熟的情况下去带新职工。
3、对员工试用期的考察我们公司是在三个月中由车间主管通过该职工的工作表现来确认是否通过试用期，自己确认自己要用的人。而印尼是让组长、领班等以书面形式对职工作出评价，再由人事部对他进行书面考试，因为印尼那边的车间主管可能还不够成熟。这一点上，我不准备完全采纳，一是这需要一定的人手来做，二是因为我们的车间主管用人经验相对成熟，老板也给他们权利进行员工的招收、考核等，最多我会进行适当的抽查为辅助。
4、对员工调动的处理员工调动部门的情况有很多，有车间特别忙，就向不忙的车间抽调人，或者是一个人的特长别发现调到适合的岗位上等，这些我们两公司是一样的，但是有一点是有区别的，印尼一个员工如果和自己的主管有矛盾时（小矛盾），可以把他调到别的部门去，但是我们这里出现这样的人的话，认为和自己的上级相处不好，到别的部门也不会好，别的部门主管也不接受这样的人，以后，我们会根据事情的实际情况，试着调到别的部门，看看是否换了环境会更适合一个人的工作。
5、请假制度、员工福利、保险方面在这几点上，因为两国的相关***策不同，印尼在这方面要求严格一点，比如病假等必须付正常工资等，而我们***策虽然也有规定，但是执行方面比较松，员工福利方面也比印尼简单点。国情***策不同，没有可比性。
6、员工辞退方面这点上，我们很相似。***策规定辞退员工都要付违约金，但是我们都是把员工调到他不喜欢的部门，让他自己走。有特殊情况再讨论解决。
7、工资方面我们两个公司的工资计算方式不同，印尼是以出勤的时间为基准，而我们是一方面看出勤，一方面还要看产量。我个人觉得，跟产量算工资是比较合理的，属于多劳多得，员工比较有积极性。但是印尼那边由于请病假、法定节假日等也要给工资，这样就无法以产量来核算工资，比较难实行。
8、保安方面印尼公司因为周围环境复杂，保安分布比较广，周围各点都要有人随时守卫，对巡逻的控制比较严格，巡逻到各点都要用机器控制，证明他巡逻没有偷懒。我们是以每天的巡逻报表来看他们的巡逻情况，对车间纪律控制较严格。但是，我们的保安还需要进一步加强，以后我有机会也会到别的工厂去了解学习，如何更好的严格要求保安队伍。
9、食堂方面印尼在工厂吃饭的是少数的管理人员，所以是圆桌的形式轮流吃饭的，在卫生方面做得很好，这一点是值得我们学习的。所以我建议食堂可以按照这样的形式，加以适当的改变，让管理人员的伙食得到改善。
10、环境卫生方面我不得不承认，印尼工厂的环境卫生比我们好很多，当然这与工厂客观环境有很大的关系，但是我们要尽量督促车间保持干净清爽的工作环境，对产品质量会有一定好处。
以上是我对两个公司相关情况的比较，另外，在看了印尼人事部的职责范围后，我觉得有的工作应该作出一个归类，比如他们要负责一部分废品的买卖、文具的采购、保存与分发，是否这些应该归到采购、仓库等部门，这样每个部门的职能更加清晰。
学结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告
总之，在这次交流学习中，我觉得收获是比较大的，我们都没有保留的交流相互之间的情况，互相学习，真正作到取长补短，在符合各自当地***策的情况下，更好的操作人事部的工作职责。
这是我此次交流的总结报告，最后谢谢公司给了我这个交流学习的机会
人事部：***
学习交流范文第4篇
摘 要：充满互动的课堂能够实现学生的有效学习，在语文课堂上如何实现有效学习呢？首先在逐层的问题中，实现互动、有效；其次在多样的朗读中，实现互动、有效；然后在情感的体验中，实现互动、有效；最后在小组合作中，实现互动、有效。
关键词：互动；有效问题；朗读；情感
互动，是理想课堂的生命线。课堂上思想情感的交流互动，能够增强学生的有效学习。以下，我结合五年级的一篇课文《少年王冕》来谈谈如何实现有效学习。
一、在逐层的问题中，实现有效互动
作为一名语文教师，我们应该在课堂的教学中，教给学生方法，训练学生学习能力，真正实现教是为了不教这样一个基本理念。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生通过“读、思、悟”与文本主题相关的关键性的问题，那么孩子们对课文的学习也会更加有条理，更加深刻。课堂上教师的提问显得很重要，如果在课堂上只是让孩子读书并记诵一些知识，而不通过问题让孩子思考加以消化，那这样的学习只能是抽象的理解，抓不住理解的内涵。
带着问题去学习一篇新的课文，这样使学生的学习有了一个明确的指向性，更有利于学生注意力的集中，学习目的明确化，这样，学习效率也就提高了。在学习《少年王冕》这篇课文时，我以逐层的问题来与学生进行互动，实现有效学习。
在这篇课文中，作者刻画人物的人格魅力主要从以下两方面：一是孝顺母亲，二是勤奋好学。对此，要让孩子们从内心深处理解人物的人格魅力，我设计了如下的问题学习法。上课伊始，我从文本出发，抓住母亲对王冕说的一段话，我以一个问题切入“同学们，母亲在听了王冕的话后她当时的心情如何？”学生可能会说：“母亲很舍不得王冕，母亲迫于生活，实在无奈，等等。”接着我再以一个问题问学生：“面对母亲的决定，王冕又是怎么说，怎么做的呢？”引导学生回到文本中去，从文字中去感受王冕是一个孝顺的孩子。这样，在一层一层的问题中，孩子们自主地去体味文本的内涵，体会少年王冕对母亲的孝顺，清晰地呈现少年王冕这一孝子形象。这些问题情境的创设，一方面达到了教师与学生之间的互动，另一方面更实现了学生与文本之间的互动，使得课堂教学有效进行。
二、在多样的朗读中，实现有效互动
朗读，在小学语文教学中起着至关重要的作用，多样的朗读使得学生透过语言文字体会到文字背后的内涵。如果光是表面上的理解，光是空洞地分析，而不进行有感情地朗读，是不会有真正的体验和感受的。学生们要在课文当中学得充实，学得深刻，那么课堂上多样的读是必不可少的。由此可见，朗读是语文“有效学习”的一条重要途径。
在《少年王冕》这堂课的教学中，我确定了以“读为主线”，读中感悟，读中求思的教学方式。在每一个环节我都设计了多样性的朗读：个别读，齐读，男女生分读，师生配合读，创设情境读等，把语言文字通过多样的朗读，感悟成为学生需要理解的感情。比如，对王冕孝顺的理解，第一遍读，我采用了让孩子们分角色朗读，女生读母亲的话，男生读王冕的话，在这样的母子对话中，母亲对孩子的不舍，孩子对母亲的孝顺，通过在读中理解，透过理解把感受到的融入朗读，以读促悟，以悟促读，实现学生与文本的互动对话。第二遍读，我采用默读的方式，让孩子们想一想这一回读你又认识到了一个怎样的王冕。默读，让学生静下心来，带着问题没有声音地读，这样的朗读，给了学生一个思考的机会，让学生通过默读感受文字背后的一个勤奋好学的王冕。第三遍读，我采用自由朗读的方式，感受雨后美景的一段文字，让孩子们在大声的自由朗读中，去感受雨后的景色非常美。抓住一些颜色的词感受景色的绚丽，抓住一些雨后的景物感受这份美好的意境，最后在舒缓优美的音乐声中，孩子们已经在朗读中感受到了“人在画***中”的那份意境，此时不需要老师的讲解，已经水到渠成。总之，在本课的教学中，让学生在读中体会母亲的不舍与无奈，在读中体会王冕的懂事孝顺，在读中体会王冕的勤奋好学，在读中体会王冕的善于观察，在读中体会王冕的自信等。因此，整堂课，达到让学生在这种读的互动中，悟情，品味王冕的人格魅力，达到课堂互动的效果。
三、在情感的体验中，实现有效互动
在教学中，如何引导学生渐入课文佳境呢？我想这需要课堂上教师对学生的情感引导。让学生在教师的引导下，入情入境，从内心深处感悟课文中所包含的感情。化语言为画面，化语言为情感，真正走进作者的内心世界。
在对课文《少年王冕》的情感感悟中，我主要让学生把自己放在课文情景中，人性相通，人情相通，学生内心将有什么样的感受，把文本内容和自身实际联系起来，也就能很好地达到这种情感上的互动了。转换角色体验的方法，让孩子们想一想，要是让你不去学堂读书，而是去给别人放牛，你会怎么想？此时，学生设身处地把自己想象成当时的王冕，孩子们可能会说：“我会很难受；我可能会不去放牛，求爸爸妈妈让我去读书；我会想有没有什么办法让我可以去上学呢……”学生有了这样的情感体验，此时再看王冕是怎样做的，两相对比，孩子们对王冕的“孝顺”感受就更真切深刻了。还比如，在说话练习中，让学生们体会“作为同是少年的你们，此时有什么话想对王冕说吗？”这样一个问题来让学生谈自己的感受，目的其实就是为了达到一种情感上的互动。让孩子与文本中的人物进行心灵与心灵的交流，在情感的体验中，拉近学生与文本的距离，在情感的体验中，架起学生与人物心灵沟通的桥梁，真正实现课堂的有效互动。
四、在小组的合作中，实现有效互动
在语文学习中，有阅读教学，口语交际，写作和综合性学习，无论是哪种类型的教学，合作学习都是孩子们共同成长的一个重要方式。在这样的学习中，学生们学会取长补短，学会以合作的方式学知识，长能力。
在《少年王冕》第一课时的教学中，在生字教学这一环节我设计了“读字音——写字形——生字组词——用词说句”这样的形式。我把学生分为四个小组展开这一环节的学习。每一小组自主学习一个环节，小组内的成员互相纠正读音，互相拓展词汇，交流互动学习环节结束后，选择一位代表汇报本组学习的成果。这样，使每个学生积极承担在完成共同任务中的个人责任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。在《少年王冕》的第二课时的教学中，在体会人物特点的学习过程中，我采用了自由朗读，小组探究，合作交流的学习方式。不是一句一句地让孩子去理解，不是老师问一个问题，学生答一个问题让孩子去感受，而是放手让孩子们合作探究，去学习，让孩子们能抓住语言文字背后的深刻内涵，也能在对王冕这一人物特点的分析上，聚集组内成员的意见，对人物的分析也就更丰满了。然后，再选出小组代表汇报学习成果，在这样的合作学习中，孩子们成了课堂学习的主人，老师在学生汇报的成果上作一定的引导，起一个引路人的作用，真正在小组合作中实现有效互动。
以上，是我结合《少年王冕》这篇课文的教学谈实现交流互动有效学习的探索与实践。我想，在实现师生和谐互动的关系中，作为教师，我们要注意的还有许多很多。借鉴陶行知教育思想，“走在行知路上”，引导学生自主、探究学习是教师的职责。
在这样的课堂上，他们敞开心灵，放飞梦想，畅所欲言。教学，从互动开始；互动，激发学生主动参与课堂的欲望。交流互动，有效学习，就从这逐层的问题中，这多样的朗读中，这情感的体验中，这小组的合作中，绽放出它智慧的光芒。
（昆山市培本小学）
学习交流范文第5篇
我们今天召开这次学习交流会，是按照省大讨论活动领导小组办公室的要求，经市委研究同意召开的一个重要会议。召开这次会议，主要是为了总结学习动员阶段的工作，展示各级各部门的活动成果，安排部署下一阶段活动。市委对召开这次学习交流会高度重视，靳书记原定要参加今天这个会议，由于省里有个重要会议，今天没再出席，但是对今天的会议如何开提出了具体要求。省大讨论活动督导组对我们这次学习交流会也非常重视，督导组副组长、省科技厅机关***专职副书记胡根生同志专门参加会议。刚才，舞阳县、源汇区、市监察局、市直工委、市劳动和社会保障局、市农发行、银鸽集团分别介绍了学***验，进行了大会交流，他们讲的都很好。可以说，这7个单位就是学习动员阶段全市涌现出的先进典型，他们的发言，展示了学习动员阶段深化思想大***活动的成果。听了7个单位的发言，相信大家都能体会到，尽管他们的经验各有不同，但有三条共性的东西：一是他们认识到位，高度重视；二是他们抓工作求真务实，深入具体；三是很注重结合实际，务求实效。比如，市监察局持之以恒抓优化环境，不但对我市环境的优化起到很大的促进作用，而且得到省纪委、省监察厅以及中央纪委和多家中央媒体的充分肯定。舞阳县以思想大***促项目大建设，为发展盐化工业整体拆迁了三个村，没有一人上访。源汇区抓商业网点建设，抓第三产业发展成效也很明显。市直工委组织开展“双带头”活动、劳动和社会保障局抓小额贷款促全民创业、农发行千法百计增加信贷投放、银鸽集团积极建设特种纸项目等成效都很明显，真正体现了市委以***思想促工作、促发展的要求。当然，还有很多单位的活动都搞得有声有色，由于时间关系，今天就不再作大会发言了，下一步可以用简报形式把各单位的经验进行推广交流。总之，希望各级各单位要学习先进，找到差距，振奋精神，开拓进取，深入搞好本单位的大讨论活动，为全市活动的扎实有效开展作出更大的贡献。下面，我根据市大讨论活动领导小组研究的意见，受靳书记的委托，讲三个方面的意见：
一、学习动员阶段的工作应予肯定
按照省里方案，大讨论活动学习动员阶段从7月29日到8月13日。对于我们市来讲，在4月份已先期开展了推动思想大***、实现经济大发展活动，活动的第一阶段也是学习动员。所以说，最近这段的学习动员，是一个再学习、再动员阶段，是一个深化提高的阶段。因此，我们这次学习动员就更加扎实，效果更加明显。具体表现在三个方面：
一是思想高度重视，动员部署迅速。对这次大讨论活动，全市各级各单位都高度重视，安排部署也非常主动。省委八届八次全会召开过程中，靳书记就在郑州打回电话，要求市委有关同志及时学习省委全会精神，提前思考研究深化思想大***工作。省大讨论活动电视电话会议刚刚结束，市委就立即组织有关单位负责同志对开展大讨论活动进行了部署安排，随后又召开市委***会，专题研究学习贯彻省委全会精神，扎实开展大讨论活动。7月30日，市委召开五届六次全会，靳书记亲自作专题动员报告，随后及时下发了大讨论活动《意见》和《方案》，迅速把大家的思想统一到省委的决策部署上来。同时，市委成立了由靳书记但任组长的高规格活动领导小组及高规格的办公室，并把市四大班子办公室主要负责同志全部纳入领导小组成员，市四大班子领导全部参与活动的督导工作，真正体现了加强领导，强力推进。市委五届六次全会召开后，很多单位第二天就召开了动员大会，成立了领导组织，制定了活动方案和工作台帐，迅速部署和展开了大讨论活动。尤其是全市各级领导机关、领导干部、主要领导较好地发挥了示范表率作用。市四大班子机关及市委***所在部门行动迅速，举措有力，他们的主要做法破例地通过市委《工作通报》形式印发，对全市各级各单位产生了有效的影响和带动作用。各县区、各单位也都推出了“三带头”的有效办法和创新性举措，促进了全市***员干部群众积极参加学习，广泛参与活动。
二是组织学习认真，注重学习效果。从各督导组督导反馈的情况看，各级各单位的活动组织得都很认真，绝大多数单位都制定了详细的学习计划和台帐，有的还建立了学习考勤制度，规定了集中学习的时间，记学习笔记的字数，写心得体会的篇数等，从而保证了学习的质量和效果。同时，各县区、各单位注重结合实际，积极探索创新学习方式方法，丰富学习交流载体，提高了学习的针对性。比如，有的单位采取了以考促学的办法，在学习一个阶段后组织干部职工进行理论考试，并将考试结果作为评价干部素质的重要依据，起到了“要我学”向“我要学”转变的积极促进作用。再如，在组织宣讲报告会的过程中，有关县区、单位和企业注重学习互动，积极向报告团的专家教授请教提问，深化了学习效果。很多单位针对不同层次、不同岗位、不同文化程度的干部实际，采取结对帮学、领导带学、讲座导学、活动促学、舆论导学、开门督学、专题讨论、外出考察等多种形式，增强学习的新鲜感和趣味性，防止了***形式、走过场，保证了学习质量。特别是一些县区和部门还推出自己的先进典型，用身边人教育身边人，形成了崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。
三是宣传引导到位，活动氛围浓厚。各级各单位采取多种形式宣传群众、发动群众，形成了全市广大***员干部主动参与、各界群众积极支持的良好舆论氛围。市大讨论活动办公室及时编发活动简报，总结扩大各级各单位活动中的好做法、好经验；市里各媒体开辟了专题专栏，连续刊发系列评论，及时报道全市及各单位活动动态，推出了一批活动典型，有效发挥了正确的舆论导向作用；各单位注重运用简报、标语、宣传栏等形式，大力宣传大讨论活动的重大意义、指导思想、目标要求；部分单位利用单位局域网进行学习讨论，组织学习论坛，引导广大干部职工积极参与学习活动；一些地方和单位还采取文艺宣传、开展演讲比赛、组织先进典型巡回报告、发动干部职工自编自演相关节目等形式，受到了广大***员干部的欢迎。
总的看，全市大讨论活动开展以来，由于各级各单位高度重视，精心组织，扎实推进，学习动员阶段的工作取得了较好成效，广大***员干部群众在思想上、精神上、作风上、工作上都发生了可喜变化。主要表现在：一是思想观念更加***。靠改革攻坚破难、靠创新开拓进取的意识明显增强，创新发展观念、创新思维方式、创新工作方法正在成为广大***员干部的自觉行动。二是精神状态更加振奋。在不断深化活动中，各级各单位和广大干部群众进一步找到了差距，增强了压力，比学赶超的劲头更足，创业发展的热情更高。三是工作作风更加务实。各级干部在学习中进一步强化了大局意识、发展意识、服务意识、效率意识，工作作风得到进一步转变，创优发展环境、狠抓工作落实、服务经济发展的自觉性更强了。四是工作绩效更加明显。各级各单位把抓学习与促工作有机结合起来，把广大***员干部群众在活动中焕发出的热情及时引导到干工作、谋发展上来，有力推动了各项工作争一流、上台阶，特别是县区搞招商、市直重服务取得了新的突破、新的成效。
在肯定成绩的同时，也必须清醒地看到存在的问题：一是个别单位认识还不够到位，思想还不够重视，开展大讨论活动的主动性不强；二是工作进展不平衡，个别单位活动主题不够鲜明，方式方法缺乏创新和针对性；三是以大讨论活动促进工作还不够明显，等等。对这些问题，我们要高度重视，在下步活动中，必须认真加以解决。
二、要明确任务，认认真真地做好深入查摆阶段的各项工作
按照省、市活动方案的统一安排，学习动员阶段再有两天就结束了，随后就要转入查摆阶段。在整个大讨论活动中，深入查摆阶段处在承上启下的关键环节，我们必须抓紧抓好。
这个阶段的时间安排是：8月14日至9月14日；主要任务是：进一步查摆在思想认识、体制机制、精神状态、自身素质、工作作风等方面存在的突出问题。主要环节是：广泛征求意见，深入查摆问题，召开专题民主生活会，拿出解决问题的措施。主要方法是：一是各级各单位要在前期推动思想大***、实现经济大发展活动查摆问题的基础上，对照“新***、新跨越、新崛起”的新要求，进一步查找影响经济发展、改革开放、社会稳定及本单位工作创新等方面的突出问题，特别要查深找准影响深化改革、影响优化发展环境、影响全民创业、影响创新争一流的突出问题，并通过适当形式进行公示，梳理分类。二是丰富和创新查摆问题的方式方法。采取座谈讨论、谈心交流、走访调研、问卷调查、设置征求意见箱、发放征求意见表等多种有效形式，广泛征求意见建议。三是围绕亟待解决的突出问题，按照边学边查边改的要求，深入一线，调查研究，吃透情况，拿出切实可行的解决办法，让广大干部群众及时看到活动的实效。四是各级领导班子要开好一次高质量的民主生活会，着重查摆思想观念、发展理念、知识能力、工作作风、廉洁自律等方面的问题，认真开展批评与自我批评，深入剖析根源，提出改进措施。
在这个阶段，我要强调三点：
一是要坚持把学习贯穿始终。加强学习，提高认识，是思想大***的基础和前提，没有思想认识的高度，就没有思想***的深度。因此，我们必须把加强学习作为***思想的原动力贯彻活动始终。学习问题，不仅在学习动员阶段要抓好，而且在各个阶段都要抓好。应该看到，我们推动思想***，对每个***员干部来说，就是要着力解决思想认识、自身素质、工作作风等方面与科学发展观要求不相适应、不相符合的问题。虽然深入查摆阶段的主要任务是查摆问题、对照检查，但如果不认真学习，就不可能对科学发展观有更深的理解和把握，也就难以准确地查出和找到在哪些方面与科学发展观的要求不相适应、在哪些方面与科学发展观的要求不相符合的问题。就我市来讲，目前存在的突出问题是：一些干部安于现状、不求进取，缺乏危机意识和紧迫感；一些干部小则即满甚至不进亦满，缺乏高树标杆、勇争一流的意识；还有一些干部明哲保身、墨守成规，缺乏敢闯敢试、改革创新的意识；一些干部目光狭隘、固步自封，缺乏长远眼光和开放的意识；一些干部固守权力、重本位不看大局，缺乏服务中心意识，等等。解决这些问题，必须抓好学习教育，加强理论武装。现在看，我市第一阶段整体进展是顺利健康的，也是扎实有效的，但发展还不平衡，理论学习还存在着一些薄弱环节。大家一定要认识到，学习理论是一个永无止境的过程。作为***员干部如果不带头加强学习，就不能很好地指导工作的开展，我们不能每次在年终个人述职时，总是把理论学习不够深入作为存在的问题和不足，要利用这次大讨论活动的机会，切实解决好这一问题。要树立终身学习的观念，要把学习作为自觉行动，要努力创建学习型城市、学习型机关，要建立各项学习制度。广大***员干部特别是领导干部一定要以更高的学习标准要求自己，自觉在理论学习上倾注更多的精力，花费更大的功夫，取得更实的成果，尤其是对于科学发展观要真正做到真学、真懂、真信、真用，真正树立起科学发展的理念。
二是要坚持边学边查边改。衡量大讨论活动的成效，说到底，是要看查摆出的问题是否真正解决，能够解决到什么程度。整改落实虽然是第三阶段的主要任务，但存在的问题一天不解决，就会影响和制约发展多一天；早一天解决，就早一天促进发展。所以说，解决问题不能等，要立足于早、着眼于快、落脚到深、把握到位。做到边学边查、边查边改，特别是对那些事关群众生产生活、事关全市改革发展稳定大局的问题，更不能等，必须认真查、抓紧改。查摆阶段，首先是查，查是改的前提，要把查放在下一阶段的首位。查摆问题要点面结合。点面结合有两个方面的含义：一方面，每个干部都要查找与科学发展观、经济大发展，与“新***、新跨越、新崛起”不相适应的观念方法，这个是点；另一方面，还要查本单位、本地区、本科室与其不相适应的问题，这个是面。点上面上的问题都查准了，就要及时制定措施，立即进行整改，由于客观条件限制，一时难以整改到位的，也要有个路子、拿出方案、明确责任，积极创造条件，为下一步彻底整改打好基础。总而言之，每个阶段都要通过认真落实方案，注重解决实际问题，让群众真正看到大讨论活动带来的明显成效，切身感受到大讨论活动取得的实实在在的效果。
三是要坚持务求实效。联系实际、注重实效是省、市方案中明确提出的必须坚持的五项指导原则之一，无论在哪个阶段、哪个环节，我们都必须认真落实好这一要求，确保整个活动不走过场、扎实深入。每个***员干部都要按照《方案》要求，紧密结合自身实际，深入查摆自身存在的突出问题，查摆要真查、深查，查准、查透，不能只找共性问题，不找个性差距；不能只找客观原因，不挖思想根源；更不能害怕揭丑、护短。市委督导组要加强对查摆阶段的全程指导，督促各级各单位坚持实事求是，认真查摆问题；坚持与时俱进，及时整改落实；坚持求真务实，确保活动效果。
三、要强化责任，狠抓深入查摆阶段各项任务的落实
一要严格落实领导责任制。全市各级***组织和***员领导干部，都要进一步加强对大讨论活动的领导。市级领导干部，包括我们的其他领导干部在以普通***员身份参加好大讨论活动的同时，还要经常深入分包单位督导检查此项工作；各级***主要负责同志一定要履行好第一责任人的职责；基层单位***组织负责人，特别是具体负责这项工作的同志要切实担负起具体责任，及时研究解决大讨论活动中存在的问题。各督导组要加强督查指导。昨天我们召开了督导组全体人员会议，我们的督导组有两个特点。一是规格高、结合紧。所谓规格高，就是每个督导组都由市四大班子领导带队参加，各督导组的组长都是市大讨论领导小组的成员；所谓结合紧，就是在划分督导组和确定各组的督导单位时，都尽可能和负责该督导组的领导的分工相一致，便于同步协调。二是督导求实求真。所谓求实求真，就是到活动结束时，每个督导组对负责督导的单位都要排排次序，要从第一排到最后，分出个好中差来。在搞好督导的同时，全市各级大讨论办公室要专职专责，全力以赴抓大讨论活动，确保大讨论活动扎实深入健康推进。
二要创造性地开展工作。我们要使大讨论活动取得更大成效，走在全省前面，探索的任务重，创新的难度大。我们一定要在认真落实省委各项要求的前提下，紧密结合我市实际，锐意探索创新，创出特色、创出经验、创出新路。在上一次的工作推进会上，我已讲过这个问题。因为我们前期已经搞过大讨论活动，靳书记也已经两次在省里的会上作经验介绍，这次活动要搞好，就要突出抓好两点：一个是深化，一个是实效。怎么深化？主要是三个层面的内容。第一个是主线主题问题。就是以科学发展观为主线，以“新***、新跨越、新崛起”为主题，这是与省里一致的结合点。第二是工作重点问题。就全市而言，大讨论活动的工作重点就是优化发展环境、促进全民创业。优化发展环境并不只是纪检监察机关的事，也不只是***部门的任务，每个单位、每个人都有优化环境的责任。全民创业也是一样，每个单位、每个人都有创业的任务。在这个问题上，我们的任务很重，要通过全民创业，真正形成干部创事业、能人创企业、群众创家业、全民大创业的良好局面。在全民创业方面，我们的思想一定要***，要学习沿海、学习发达地区的经验，同时也要焕发我们漯河改革开放初期的创业劲头，有了沿海和发达地区的新思想，有了我们漯河过去的好精神，全民创业的好局面一定能形成。第三是目的问题。我们这次活动以促进经济大发展、各项工作创一流、加快“两个率先”为目的，这也是我们这次深化的总体要求。怎么求实效？我看关键是搞好结合，就是紧密结合本单位和自身的思想、工作实际去开展活动，不空对空。总之一句话，全市各级***组织都有探索创新的任务，都要有“自选动作”。市大讨论活动办公室和督导组要注意发现基层的创新点、突破点，不断扩大创新成果。各级领导干部都要发扬与时俱进、创新争先精神，发挥主观能动性，务求更大的创新实效。
三要进一步营造舆论氛围。要继续利用各种新闻媒体，采取多种形式加强宣传引导，并着力提高宣传报道的思想性、典型性，体现漯河特色。这里给新闻单位提个要求，对今天发言的7个单位，不管你通过什么方式，要加大对他们的宣传力度，宣传他们的好经验、好做法。要组织好大讨论活动宣讲团在全市的巡回报告。要注重培育典型、发现典型、树立典型、总结宣传典型，用身边人教育身边人。这里我也提出一点要求，我们的新闻媒体要围绕全民创业问题，注意每月推出一批创业典型，集中进行宣传报道，让他们的事迹家喻户晓，以此带动更多的人去创业。要紧扣大讨论活动的进展情况，善于用群众看得见、摸得着、说得出的素材，善于用群众喜闻乐见的语言、视角形式，大力宣传大讨论活动。各级大讨论活动办公室要加强信息交流、沟通和上报工作，及时总结经验、相互促进，不断把大讨论活动引向深入。
四要切实做到“两不误、两促进”。这次大讨论活动的目标任务是强化理论武装、更新思想观念；改革体制机制、增强发展活力；转变发展方式、提高发展质量；优化发展环境、推动全民创业；促进社会和谐、维护社会稳定；创新***的建设、提高干部素质。全面衡量大讨论活动的成效，就是要看是否达到了这六项目标任务要求。如果一个地方大讨论活动搞得轰轰烈烈，但你工作受到影响，经济社会没有更好的发展，那就说明你大讨论活动没有成效，你这个轰轰烈烈是表面上的轰轰烈烈，也是形式主义的轰轰烈烈，因此我们必须既轰轰烈烈又扎扎实实，必须坚持两手抓，两手都要硬，两促进、两不误，既要在大讨论活动的每个阶段、每个环节都坚持高标准、严要求，扎实地开展；又要正确处理大讨论活动与各项工作的关系，注重把各级干部思想大***的热情，及时引导到为群众办实事、办好事上来，引导到转变作风、真抓实干上来，引导到推动漯河大发展、加快实现“两个率先”上来，让全市人民享受到更多的大讨论和发展的成果，得到更多的实惠。
同志们，搞好大讨论活动，是各级***组织和每个***员的重大***治责任。我们一定要在省委的正确领导下，在省委督导组的具体指导下，扎扎实实地抓好深入查摆阶段的各项工作，以大讨论活动更大的成效推动漯河又好又快发展。
学习交流范文第6篇
一年一度的城乡教学交流学习又到了，我很幸运地有机会去向县城的同行学习。这次的学习真是让我大开眼界，也让我真真正正地感受到了课堂改革正在如火如荼地进行着。
这次学习的学校是县城的实验小学，这所新建的学校坐落在半山坡上。沿着一级一级旋转的石阶，终于走到教学办公一体楼前，站在这里俯瞰学校大门，别有一番景致。接待处的老师指引我们来到三楼的会议室休息。由于来得较早，我们有时间先参观参观他们的教室。每一个教室都布置得别具一格，可见每个班主任都花了不少心思。暗自对比了一下，我不禁惭愧不已。我们一边参观一边感叹：这学校的教学条件真的不是我们村小可比的，每个教室都配备了移动黑板和多媒体教具，我不由地也心神向往起来。难怪每年都有一大批的人前赴后继地想要考进城，有个别人甚至持续了好多年。这样的教学条件确实挺诱人的！
我听的是一堂四年级语文《万年牢》和一堂国学《话西游》，国学热是最近县城流行起来的，但在我们乡村却还没什么动静。语文课堂的简洁自主、国学老师的诙谐幽默，让两堂课效果惊人；学生的积极主动、教师的适时提点，也使得我们这些听课的人也听得津津有味，感叹时间过得太快。
后来，在该校校长的介绍下，才知道他们这种课堂教学也是正在实行的课堂改革――瘦身课堂。简校长还给我们介绍了她的课改理念及课改规划，她把课堂改革分为“三部曲”：物理瘦身―化学瘦身―有机瘦身，并详细地介绍了每一步名字的含义及准备采取怎样的措施来达到预定目标。
这趟城乡交流学习，让我感触颇深，虽然他们的教学方式很好，能真正实现给学生减负的目标，但有些做法对于我们村里的学校来说却是不适合效仿，也不能效仿的。现在终于想通了：为什么农村本地的老师不愿留在本地，外地的老师也不愿意留下，而是都想破头了地想往城市挤，甚至连学生也在不断向城市集中。随着乡村公路的建设，交通日趋方便，很多有条件的家长为了自己的下一代，都宁愿想方设法让孩子到县城去上学。所以，农村小学因为师资力量的不足、教学设备的落后，让农村小学的生源在不断地流失，而在县城的学校则是人满为患，随之又产生了一大批陪读家长。七八十人的超级大班，真的能让每一个学生都受到公平的教育吗？我不这样认为。我自己本身也是从乡村出来的，也有着一样的经历：老师分来一个走一个。整个小学读下来，自己都记不清换了几拨老师，我不由自主地想：一直在说要缩小城乡差别，但何时才能真正实现呢？何时偏远山区才能真正留住分下来的老师呢？何时农村小学才能留得住生源，充分发挥学校的特色功能呢？如何减少教师的频繁流动、学生的流失，这是值得我们所有教育工作者深思的问题，也是当代教育迫切需要解决的问题。
（作者单位 江西省宁都县竹笮乡赤坎小学）