学文网为了切合当前小学数学教学的需要，本文联系当前低年级数学课的教学模式、教学内容、教学方法及时总结探索，希望能够完善自己的课堂教学，唤起学生和家长对数学学科的喜爱之情，从而使低年级学生牢固掌握基础知识和基本技能。
通过一段时间的教学实践，我对如何把学习兴趣有效地溶入到数学课堂中有了以下一些体会：
1.兴趣是罗盘，有了它学生就不会在知识的海洋里迷失方向
我觉得“兴趣是最好的老师”，它能促使学生积极主动地去探索知识。小学生年龄小，尤其是低年级学生，注意力不稳定，精神易疲劳。对于稍微难一些的数学问题学生很容易失去兴趣，如何把难题变的简单一些就显得尤为重要了。我充分利用自己在数学方面是外行的“优势”，用简单的语言、容易的方法来教学，使学生很快融入到问题中，轻而易举获得解决问题的方法。
比如，在教《认识乘法》一课时，我翻阅了大量资料，选择用学生最感兴趣的方法导入：
师：小朋友们好，老师看到你们就高兴，知道为什么吗？因为我最喜欢和小朋友在一起。我开心，你们呢？如果你们开心，就向李老师点点头，再笑一笑。
生：（露出了天真无邪的笑容，课堂气氛一下子就活跃了起来）
师：我们来学一首儿歌好吗？我先说――一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙……
生：（接着说）两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
师：三只青蛙……
生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
师：小朋友们，从刚才的儿歌里面你发现了什么规律？
生：我发现随着青蛙只数的增加，它的嘴，眼睛和腿数也增加。
师：是呀！那有什么规律吗？
生：我发现青蛙的嘴每次增加一张，眼睛每次增加两只，腿每次增加四次。（可以各抒己见，有理有据）
师：让我们带着自己发现的规律再说一遍。
学生在老师的引领下经历了主动探究，合作学习，感知了“几个几”并初步“认识乘法”之后，我又和学生一起探究“用乘法写比较简单”。
（多媒体显示电脑的***片，每组2台，有4组。）
师：求一共有多少台电脑，你怎样计算？
生：2＋2＋2＋2＝8;2×4＝8;4×2＝8
（多媒体显示电脑的***片，每组2台，有8组。）
师：一共有多少台电脑，你怎样计算？
生：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16;2×8＝16;8×2＝16
（多媒体显示电脑的***片，每组2台，有100组。）
师：现在有多少台电脑，请你列出加法算式，列式之前要不要吸一口气？
生：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋……（说着说着有的学生停下来了，小声嘀咕；有的憋红了脸继续说，最终还是没把100个2说完。）
师：（板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋……横向从黑板的一头写到那头，可还是不够用，也停了下来，微笑着注视学生。）
师：小朋友们，你们有什么感觉？
生：用加法计算，太麻烦了！100个2写不完。
生：不对，能写完，是黑板太短了。
生：用加法计算要写得很长很长，浪费时间，不方便。
师：那我们有没有既节省时间又方便的算法呢？
生：可以用我们刚才学过的乘法计算，写成100×2或2×100，这样很方便。
师生对新课进行总结之后。
师：从今天起，我们就多了一双“乘法”的眼睛，生活中有很多这种“求几个几”用乘法计算的问题，我们要善于观察。
生：我们班一排有8个小朋友，一共有7排，求一共有几个小朋友?那就是7个8。
生：……（举了很多生活中的例子）
教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。在数学课上，如果老师放手让学生说话，让学生动手操作，让学生猜想、讨论、交流、合作，参与研究、体验成功，老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴，那么，我们的教学就一定能调动学生的学习热情，更好地培养他们的自主创新精神，从而提高他们的数学素质。
2.教学方法多样化，使学生的学习兴趣永不枯竭
我在教学中，经常组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动，适时提高他们的参与兴趣。我设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。在这一教学环节中，我牢牢地把握住了低年级小朋友的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的数字和谜语紧密地结合在一起，这样既巩固了数字的特点，复习了相关的知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性，激发了他们的学习兴趣。
总之，我把数学用最简单的语言，最容易的方法来教学，激发出学生学习数学的兴趣，能使教学达到事半功倍的效果。当然，我还需要不断研究教学艺术，提高教学水平，把学生的学习动力由“要我学”变成“我要学”，使孩子们自由自在地在数学的海洋里遨游，轻轻松松地学数学！