学文网写景散文范文第1篇
写景抒情散文是散文中重要的一个分支，它同样具有散文的最大特点――形散神不散，把散文散珠碎玉般的内容串联起来的正是作者流泻于字里行间的情感。作者在文中抒发的情感是理解文章的核心，我们在阅读写景抒情散文时，只有抓住这个核心我们才能准确把握文章的主旨。下面就写景抒情散文的阅读问题做一些探究。
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一、抓住景物析特点
写景抒情散文的主体是景物，虽然不是文章的核心，但作者却把大量的笔墨用到了对景物的描写上。这些景物是作者抒情的载体，准确把握景物的特点，可以增加对作者所抒感的理解。把握景物的特点的关键是注意作者在行文中运用的修饰限制性的词语，找准这些词语成为把握景物特点的关键。如老舍的《济南的冬天》一文，作者抓住济南的冬天最显著的气候特点“温晴”（温暖晴朗），使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的***景。
二、融情于景见立意
“一切景语皆情语。”大凡写景抒情散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。常言道“画龙点睛”，唯有“点睛”方能出神，“画龙”之后才好“点睛”，而“画龙”的过程即是融情于景的过程，所以把握写景抒情散文的“立意”，需要紧扣“文眼”，认真赏析作者对景物细腻逼真的描写。特别是那些精彩的片段，需要细细品味，随着作者的思路层层推进，向纵深开掘，主要结合写作背景，全面归纳。如朱自清的《春》一文，作者运用多种表现手法为我们表现了“春”的美，抒发了作者对春天的热爱与赞美之情。
三、品读语言悟真情
文学作品是语言的艺术。阅读散文，特别是写景抒情散文，必须努力去发现、解析文中最能表达感情的词、句，去发掘“情”与“理”之间的联系。如峻青的《海滨仲夏夜》一文，作者运用了拟人（“海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩……”）、拟物（“……燃烧着一片橘红色的晚霞”）和比喻等修辞手法，特别是多处比喻的运用，或描摹静态特征，如用“银盘”喻月，突出其圆而亮；或状写动态过程，如用“一片片霍霍燃烧着的火焰”比喻“浪峰上的霞光”特色，给人霞光随海浪摇曳、翻腾的流动美。这些贴切的比喻生动地再现了景物特征，表达了作者对夏季独有的钟情，使读者如临其境，体会获得了丰富的审美享受。
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一、阅读下面的文字，完成文后各题。
夏之雨
信 子
蒸沤的热浪，堆叠着，郁积着。潺潺的汗珠涌动着，翻滚着。黏糊的肌肤挣不脱薄衫的依附。雨，成了人们的渴盼与最爱。
一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来，扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场天地神奇。
乍然的雷闪里，雨，如支支银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽；似乎，要将人间的愤懑恣肆填平。于是，雨奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。
荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼；蝈蝈的鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命的精华。
雨停歇，荷香幽远，笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的静谧、沁凉。
似乎，尘世里，唯有荷在的地方，才有清凉！
仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！
雨骤然落，骤然歇，如梦般，掀起人的希望；却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，在希望、失望，兴奋、诅咒交替里，雨来了又去。人，在雨的戏弄中，无奈地苍老、消沉！
枝折花倾，窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。
风，只在心静、身静时才能感受到它的存在！风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身！浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得！
夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心、萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋。
叹惋人世仓促无常，叹惋红颜成白发！
不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌中，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头！
夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过！
［选自《文苑（经典美文）》2010年第1期，有改动］
1.文中第一段突出了什么？
2.分析文章第三段画线句中“银箭”“疾射”的表达效果。
3.文章写雨中的“荷”与“蛙”有何用意？（用文中句子回答）
4.文章是按什么顺序对景象加以描写，抒发对夏的感受，做到景与情交融的？
二、阅读下面的文字，完成文后各题。
风 雨
贾平凹
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
一只断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈着的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑糊糊的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，刷地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
（选自《贾平凹散文》）
1.本文作者描写了哪些自然景物？作者如此细腻地描绘风雨中的景物，有何作用？
2.品读文末画线句，说说有何表达作用。
写景散文范文第2篇
在风的辅助下，雨啊，全变成了斜的。树啊，草啊，仰着脸，迎着风儿，在雨中尽情地冲洗着自己的身体，它们努力地向上仰着脸儿，感受着风和雨的抚摩.......
儿子和我一样喜欢夏天的雨，雨刚下大，他便嚷嚷着让父亲给他找雨伞。雨伞找来了，他乐滋滋地撑开跑进雨里，脚下趟着水，满脸都是笑，兴奋地冲我喊，让我也出去和他一起趟水玩，可惜我正在做午饭，没有时间去享受这份浪漫。雨中的儿子忘记了烦恼，享受着大自然的恩泽。
记得儿子第一次趟水是____年夏天，那年的雨水特别多。一次狂风暴雨后，大街上全是水，广告牌啊，树啊，被打坏了许多。当时我们都在婆婆家，雨还没有完全停，但已经很小了，他们都不让我们走，但我觉得这是难得的让儿子体验的机会，便对儿子提议和我一起走回家，儿子自然愿意，于是我找来雨衣给儿子穿好，他便和我高兴地冲出家门。一路上，我们感受着雨水在脚下的冲击带来的，真切地感受着大自然和我们的亲密接触。
记得我小时候，特别希望能冲进雨里，感受雨让自己变成落汤鸡的。印象最深的是一次大暴雨，父母和哥哥姐姐都冲进雨里抢收物品，可是当时父母对我特别保护，不允许我淋雨，当时的我失望极了，但由于对父母的惧怕，只好呆呆地站在门口，艳羡地看着他们一趟趟地在雨中穿梭。。。
小学5年级的时候，一次放学前突然下雨，看着下着的大雨，别的同学都在担忧，可没有带雨具的我高兴极了，终于有机会淋雨了，我背着书包迫不及待地冲进雨中，享受着雨。。。
写景散文范文第3篇
在本单元的学习中，师生共同总结出了鉴赏写景散文的方法：
1.体会深情，从景与情的角度赏析
2.调动感官，从景物的形、声、色、味等角度赏析
3.选准写景角度，从空间的变化角度赏析
4.品味语言，从语言修辞角度赏析
5.体味艺术特色，从表现手法角度赏析
作业一：摘抄名家名篇中写景抒情散文片段并运用所学的赏析方法赏析
作业二：练笔
根据《荷塘月色》通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，请同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段300字左右。
以下是作业评点展示课。
第一节课：展示部分学生摘抄的名家片段，课堂集体赏析
这节课共赏析了五个名家片段，下面举两例展示。
名家名段赏析：
1.“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
――节选自史铁生《我与地坛》
（高中人教版没有这篇课文）
学生甲：这段文字修辞用得好。比如写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么可爱的小精灵，”用了比喻手法；“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”又用了拟人手法，非常生动。
学生乙：我觉得动词用得好。一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，想象奇特。“瓢虫”“忽悠”“升空”连用更是准确写出瓢虫迅速地垂直上升而飞行的习性。
学生丙：此处景物描写固然生机盎然，但其中蕴含的情和理更深刻。蜜蜂虽小，却忙碌不停；蚂蚁虽弱，却也在思考人生，并从思索中获得勃勃生机；瓢虫虽笨，但只要执著，不也有“忽悠一下升空了”的曙光？“我”虽然失去了双腿，但生活还将继续。于是，作者开始思考生命。“我”从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到了生命的希望和韧性，获得重生的勇气和信心。
（全班报以掌声）
师：这几位同学赏析得非常到位。第一位同学从修辞角度赏析，第二位同学从善用动词角度赏析，第三位同学更是站在一个高度，从景和情的角度赏析，发掘出作者通过描写景物蕴含的情和理。他们都能用我们所学的赏析写景散文的方法去赏析，看来他们掌握了写景散文的一些鉴赏方法，很好。我们再看下一个片段。
2.壶口在山西吉县境内，是黄河上唯一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见烟水迷漫，船行至此得拖出河岸，绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟，旱地行船。”原来黄河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔腾，喧声蔽天。却正当她扬眉得意之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。黄河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然劈开大道坦途；沙借波旋之势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大度。去路千里，缓缓入海。
――节选自梁衡《壶口瀑布记》
学生甲：“飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。”这几句工整对仗，语言非常精炼，主要运用拟人、排比等手法，写出了壶口瀑布的雄壮。
学生乙：“她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去”这句非常有韵味。首先运用比喻、拟人、夸张、排比的修辞手法将黄河水的威武雄壮、奔腾不息展现在读者眼前，我觉得这更是赋予黄河一种中华民族的精神――无坚不摧、勇往直前。
学生丙：我还说语言。是的，作者语言优美精炼，善用修辞，但是关键还是新颖、不落窠臼，没有陈词滥调，是从心底流淌出的语言，读了让人感动、震撼，甚至落泪。
师：说得好。同学们不仅掌握了赏析写景散文的方法，也明白了要想写好写景散文，不仅仅是善用修辞，也不是堆砌华丽的辞藻，关键是用心写，用情写。
（其余赏析略）
教师小结：如何鉴赏写景散文
1.品味语言，从语言修辞角度赏析
（1）品味词语的表现力
“以一字为工，自然灵异不凡。如灵丹一粒，点铁成金也。”有时，一个词甚至是一个字的使用，就能让景物变得鲜明生动。品味语言，要重点品味那些能一字传神的动词、形容词、数量词等，品味这些词对描摹景物、传情达意的表达效果
（2）品味修辞手法的运用
写景状物中，作者多运用比喻、拟人、排比、通感等来加强景物的形象性，给读者留下鲜明具体的印象。
2.调动感官，从景物的形、声、色、味等角度赏析
要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大。我们在阅读时，就应调动感官、抓住景物特点来进行赏析。如《荷塘月色》写“月色下的荷塘”就是从形、声、色等角度细细描摹景物给我们美的享受。
3.选择写景角度，从空间的变化角度赏析
景物一般是立体的、有层次的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此，作者总是多角度状写景物，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，定点观景、移步换景……这样的写景更加富有变化而不显呆板。
4.体味艺术特色，从表现手法角度赏析
为了把景物描写得更加生动鲜明，作者常常会运用多种表现手法来突出景物，常见的如动静结合、烘托渲染、虚实相生、象征等等。从表现手法角度赏析，能让我们更深入地感受景物特点及其表达效果。
5.体会深情，从景与情的角度赏析
“景无情不发，情无景不生。”景物呈现于作家眼中，经过艺术化的选择提炼，再用文字描写出来，不能不带上作者的主观感受。
借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描写的特点。透过景物描写，看其中抒发了怎样的情，达到了怎样的效果，应是我们赏析的重点。
总之，我们鉴赏写景散文时要仔细品味语言，抓住景物特点去把握文中深挚的情感。
第二节课：教师展示学生写景优秀片段，同学点评。
作业二：练笔
根据《荷塘月色》作者朱自清通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段三百字左右。
学生优秀作业展示：（选取几例展示）
一、通过写景抒发喜悦之情
不必说大块小块的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又长的冬瓜，头上顶着小黄花的黄瓜；也不必说随地啄米的母鸡，躲在屋檐下乘凉的大狗，以及突然从窗台上跳到花丛里的蚂蚱。单是屋前那小小的一片地，就有着无穷的趣味。燕子在这里呢喃，公鸡在这里歌唱。打开门看到狗妈妈生的小狗狗，还有蹲在大大南瓜叶子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它会用四只手挠人的胳膊。
西红柿和西瓜的藤缠在一起，分不清了。西瓜想长多大就长多大，想把藤拉到房顶上去也没人管它，长不出来也没人怨它。西红柿架上有红有绿，不能怪人想去摘它。而小小的红辣椒，戴着好看的帽子，朝天抛洒自己的热情，向地宣泄自己的开心。如果喜欢的话，你还可以到墙角去找酸枣，很酸却别有一番味道，放在一起犹如许多红玛瑙，煞是好看呢。
――贾璐瑶
学生甲：很巧妙地化用鲁迅《从百草园到三味书屋》的精彩文段，但又不露痕迹，让人觉得既熟悉又新颖，能吸引读者。
师：看来初学者进行巧妙的模仿也是不错的。
学生乙：语言生动形象。运用拟人、排比、描写等手法写出欢乐的农家生活。
学生丙：语言质朴，表达的情感也很质朴。看来贾璐瑶同学有这样的生活体验。
师：语言朴实又不乏生动，读来亲切自然、沁人心脾，感情也很真挚，毫不造作，贾璐瑶同学确有这样的生活体验吧？
贾：是的。（其余略）
二、通过写景抒发悲伤之情
1.又是一个美丽的清晨，当第一缕光线窥到那支离破碎的断壁残垣。没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李。
四周静悄悄的，偶尔有几声清脆的鸟鸣从已被连根震断倒在地上的树木上传来，那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原。
清澈的小溪不曾理解这天崩地裂的惨状，照旧汩汩地飞奔，灌入田埂的裂缝里，倒塌的围墙下，好像要用不经世故的青春来填补人们那破碎的心田。
――李子超
学生甲：我很喜欢这一句“那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原”。作者运用通感、以动写静等手法写出了大地震后死一般的静寂，也从侧面写出作者内心的悲悯。很有功力，佩服佩服！
学生乙：对对，我同意。说到侧面描写，我还想再补充几句。这段文字好多地方都用到了侧面描写。“没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李”以及“清澈的小溪”等语段，烘托了地震后的惨相。
学生丙：我觉得“野”是亮点，暗示了生命的顽强。
师：是的，李子超同学写得好，同学们也评析得好。确实，这段文字很有感染力。他善于营造氛围，用沉重的语言，通过描写灰暗残破的景物写出地震后的惨相。善于抓细节，文笔很细腻，语言老道有功力。这和他热爱写作，经常练笔分不开。下面我们再看一段文字。
2.深冬的芦苇已不再繁盛高傲，苇秆中间已被寒风笔直地折断，深深地泥土之中。空气寒冷而干燥，苍白的天空之中没有一只鸟儿。
风发出一种近似诅咒的嘶吼声，芦苇如泣如诉地低吟着，大颗大颗的眼泪掉下来，落在一片枯死之中，发出残破的声响。
暮色逐渐暗淡下去。寒风夹着夕阳的碎屑，呼啸而过。无数干枯的生命在夕阳中低声哭泣。黑暗越发残忍地降临，最后一抹光亮刷在芦苇之中，泛起悲凉的光，一切寂静无声。
黑暗到来，所有的悲伤，所有的幸福，一切犹如雾气，逐渐消散。
秋风萧瑟，吹卷起片片枯叶。那边缘已泛起皱痕、黄中透着黑的叶子在风中翻滚几下，又缓缓地、无力地垂落下，似风烛残年的老人。
蝴蝶欲展翅飞舞，却最终在秋风的凛冽中放弃最后的挣扎，任随风对她的欺凌，消散了她最后的芬芳。
――王欣然
学生甲：作者善用一些冷色调的词，比如“如泣如诉的低吟、枯死、残破的声响、暗淡、黑暗、悲凉的光、萧瑟、秋风的凛冽”等营造出了悲伤的氛围，很有表现力。
学生乙：同样也善用比喻、拟人等手法增强感染力。
学生丙：看来要写好写景散文，语言生动形象很重要，要想让语言生动得多用各种修辞手法啊！（同学们在笑声中认可他这一见解。）
（其余片段略）
最后教师进行了总结：
1.写景要对景物仔细观察，注意该景物与其他景物不一样的地方，“不一样”就是它的特点
无论是山川风景还是城乡面貌，它们都有不同于其他地方的形态、布局、格调、氛围等等，我们要在仔细观察的基础上，在比较中抓住该处景物所独有的、他处景物不会有或者不会跟它全然相同的特征，只有这样，才能给人留下鲜明深刻的印象。
2.写景要有顺序、方位，如从上到下，从前到后，从左到右，从外到内，先整体后局部，先主后次等，总之要一部分一部分地写
3.写景可以先粗笔勾勒，然后再工笔细描
要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。
4.写景可以动静结合，虚实相间
5.写景要融入自己的情感
6.写景最重要的是语言要生动
多用一些形象可感的词语，灵活运用比喻、拟人、象征、衬托等多种手法，这样可以大大增强表达效果。
一节课在师生热烈的评点中结束了。写得不理想的同学深受启发，表示要重写。至此教师设计的写景状物单元的总结拓展课也比较圆满地完成了。
备教手记：语文学习是面对浩瀚大海的苦苦泅渡，而语文课本中的课文只是几朵拍岸的浪花，要想提高读写能力，取得语文学习的精髓，还需要在广博的大海中畅游，把课内学习延伸到课外。要提高高中生课外阅读的实效性，应该大胆创新，探索切合实际、可操作性强的课外阅读新方式。笔者认为，活用课本资源，进行拓展式阅读，是一个不错的方法。学了朱自清、郁达夫的散文，教师就布置学生读他们的其他优秀散文，进一步体会他们的文风、才情；学了写景散文单元就拓展读其他名家的同类散文进行比较阅读，体会他们不同的语言风格。基于此，笔者设计了本次拓展课，这是其一。
其二，要进行有针对性的写作训练。长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。由此，我认为，在新课标的感召下，语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。
目前，中学语文教材中的入选范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。所以，在当前的语文教学中，要以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进课文的教学中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。所以这一写作拓展课的设计，是让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高写作能力。反过来，学生通过写作实践，又进一步提高了对课文的鉴赏和理解，从而全面提升语文的运用能力。
写景散文范文第4篇
关键词：写景散文 词语 句子 篇章 训练 语言美
中国是一个诗文的国度，洗练的语言，丰富的内涵，深厚的文化底蕴。彰显着富有神秘色彩的东方神韵。“得作文者，得中考”近几年随着中考对写作能力方面的考查，写作教学的侧重点偏向于记叙、议论技巧训练，写景散文渐渐淡出了人们的野。纵然我们身边有绚丽多彩的大自然，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”经典美文大有凤毛麟角般“绝迹江湖”，我们的学生不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感悟美，创造美的能力。不是中考重点，教师也不会花精力去教授。
我教学的河大版教材180篇课文中，只九篇写景散文，数量上少得可怜，除了《春》、《济南的冬天》、《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》是经典传统篇目外，其他五篇全属于学生自读内容。写景散文坐上了作文训练的“冷板凳”。可一篇优美的散文会使人如啜香茗，满口生香，所以我努力教学生写美写景散文。我把教学心得与大家共享：
一、词语训练
选择富有表现力的词语，使语言生动起来。优美的语言似一泓清泉，给人以清新明丽之感。指导学生运用富有表现力的词语写出语言美。那什么样的词才有表现力呢？
例：1、我走在林间的小路上。
2、春风吹着我的脸。
3、我看着他。
这三个句子中“走”“吹”“看着”是学生习作中的常用词语，读来平淡无味。为了使句子鲜活起来，我要求学生做更换词语训练。
改：走――漫步、徜徉、徘徊、飞奔；吹――亲吻、轻拂、抚摸；看着――凝望、注。
显然学生换用的词语使句子生动形象。为什么换上的词语能够使句子变美？师引导探究：漫步、徜徉、徘徊、飞奔能反映出“走”的人的心情及精神状态；亲吻、轻拂、抚摸能描写出风的大少及人的感受；凝望、注能表现出“看”的时间的长短。这些词语能描摹出人或物的状态，使读者能闻其声感其形，所以运用富有表现力的词语能使句子华美。
二、句子训练
以宗璞《紫藤萝瀑布》为例，体会运用修辞手法，使语言活泼靓丽的效果。
例：1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
这两个句子之所以给学生留下深刻的印象，是运用了比喻，拟人的修辞手法。句1写出了紫藤萝瀑布的动态美；句2写出了紫藤萝花的活泼可爱的情态。据此我设计了改句训练：
例：1.我走在林间的小路上，秋风吹得树叶沙沙地响。
2.伫立在风中，任风吹打。
成果展示：句1.我徜徉在林间幽静的小路上，秋风亲吻着树叶，飒飒摇响，像演奏着一曲华美的乐章。运用拟人、比喻描写出风的轻柔，叶的声响及我的心情；句2瘦弱的身躯在风中左右摇曳，向人们绽放着她生命的坚强。运用拟人写出了菊的品质。
修辞使语言富有文采，字字珠玑，让人读来满口生香。比喻、拟人能写出语言的形象美；排比、对偶能增强语言的气势，富有节奏感，表现出语言的激情美；引用诗文会增加句子丰富的文化底蕴；夸张的运用强调出景物的主要特征，给人留下深刻的印象。
三、篇章训练
以“――最美”为题让学生描绘身边的美景，做片断训练，我把其中一位同学的作品展示给大家，让学生们自由评改：
原文：黄昏最美
①天空中太阳已经走到了偏西方。②太阳显得非常红，甚至把周围的云彩也染红了。③一排大雁从远方飞过，就像在红色的纸上勾勒出几道细线。④太阳就要下山了，看到农民们在田野里回来的身影。⑤黄昏也是母亲呼唤孩子的时候。⑥这就是我所看见的黄昏。
评：①③运用了修辞，但美感不足；④⑤⑥语句不流畅。
改：①秋未的黄昏来得总是很快。选择了体现时间的词语，并点题；②太阳已经羞红了脸，她的腼腆也感染了周围的云彩。运用拟人生动形象地描摹出夕阳的色彩；③一排大雁从天际划过，在红色的底稿上勾勒出一道“人”字形的细线。“天际”突出其远，“划过”由于远而看不清飞的动作，“底稿”比“纸”更生动，运用比喻增加了景物的形象性，增加了语言的美感。④太阳躲在山腰，归家的人儿加快匆忙的脚步。运用拟人写出太阳下山的速度；⑤夕阳下，母亲急切的呼唤。“急切”一词突出人物的情态；⑥多么温情的黄昏！以抒情结尾画龙点睛。
改文不但写出了景物的形声色味、情态特征，还充分传递出作者情意。勾出一幅包含情韵的画面，富有生命力的语言，感人心魄，传达美感。
写景散文范文第5篇
一、抓住特点，具体描绘
天下的景物千差万别、千姿百态，各有特点。以花为例，就有牡丹的艳丽多姿，荷花的亭亭玉立，腊梅的清香四溢……写花就要抓住各种花的特点，写出此花与彼花的不同之处。写景，也是如此，每种景物都有自己的特点，写作时要善于抓住其特点，具体描绘，使所写的景物特色鲜明，形象生动。
怎样才能抓住景物特点呢？除了要善于观察，充分调动我们的多种感觉器官去感知外，亲身体验也是常见的方法之一。有些景物，其特点会表现在形状、颜色、声响、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们既观其形与色，又听其音、嗅其味。朱自清的《春》就是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓住了春草、春花、春雨的特点，从而把充满生机的春之景描写得细腻精彩，给人以美的享受。
描写景物特点时，还可以运用比喻、拟人、夸张、衬托等多种修辞手法，使景物特征更加突出。例如朱自清的《春》中这样写花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”寥寥几字，就把桃花的红艳、杏花的明丽、梨花的素雅写得十分生动。那五彩缤纷的景象，栩栩如生。再如老舍的《济南的冬天》中这样写松：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”小山上青黑的矮松在小雪的装饰、映衬下，显得更加清幽、恬静，活灵活现。
二、言之有序，角度多样
描写景物犹如摄影师摄影，要主次分明、详略得当，这就要求合理安排描写顺序和篇幅。顺序的安排可着眼于空间，也可着眼于时间，还可以按事物发展的逻辑顺序来写。朱自清先生的《春》，就是按春天生物的生长顺序安排的。文中先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；随后，春色渐浓，春意更加盎然。我们看了文章，就知道了春天的发展变化过程，觉得是那么的真实、可信。这样的写景，用前人的话说，也就是“言之有序”。
写景还可以采用分层描述的方法。朱自清的《荷塘月色》，就采用了这一方法。在《荷塘月色》中，作者先写月下荷塘上的月色，最后写四周景色。在大层次的前提下，各自然段再分层描写。看：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人……”写荷叶，先全体后局部；写荷花，先个别再整体。忽远忽近，似总又分，荷叶、荷花、荷香、荷波，逐层展开，让人如身临其境。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一地点的景物，由于观察的角度、方位有变化，会看到不同的美景。描写景物时，注意变换写景角度，或俯视仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度、多侧面地去描绘，便可全面准确地表现出景物特点。如陆定一的《老山界》，文中先后两次描写火把，前一处描写，从山脚向上望，火把“一直连到天上”显示了山的高峻；后一处描写，作者已置身于“之”字形的火把队列中，又以先仰后俯的角度描写景观，表现出山势的陡峭、山路的艰险。令人惊心动魄，如在景中。
在描写景物时，注意及时地、不断地变化描写的角度，可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；也可把近景描写和远景相结合，使景物更有深度；还可把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在景中，使景物更有活力和生活气息。
三、有感而发，融情入景
写景的文章，不是为写景而写景，写景的目的一般是为了抒发个人的情感，表现作者的喜怒哀乐。景物是骨肉，情感是灵魂，在写景的时候，作者要有感而发，如果在写景中，融入作者的感受和思想，就能使文章内容丰富、思想深刻、中心明确。
郁达夫《江南的冬景》就是一个很好的例子。文章的第五段，作者写到了江南的植被。江南丰腴的润泽的土地上，芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天之下泛出生气。作者将这种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，在写景中融入了作者的感情，使景物变得生动、立体起来。
写景中，表达感情的方法很多，例如精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。同时写秋，郁达夫笔下的天空是“灰沉沉的”，牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，折射出作者在当时的社会环境下内心的忧郁。史铁生为表达对生命的热爱和人生的信念，把破败和荒凉写得饱含生机：“祭坛石门中的落日……地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；在园中最为落寞的时间，一群雨落便出来高歌，把田地都叫喊得苍凉。”前人的诗文中，有许多固定的有代表性的物象，例如用“长亭”、“杨柳”等表达离别，用“明月”暗示团圆或相思，用“杜鹃”、“猿鸣”寓示心中的悲苦……选择不同的景致，不同的色彩明暗，就可以表达不同的情感。
写景散文范文第6篇
我曾经常听外地人来这样赞美我们兴化的好，“人到了兴化，心就花”，也许是吧！这么好的地方怎么能让你心不花呢！首先是因为我们兴化是著名的“鱼米之乡”，有“三分天下，水有其一”之说。兴化水资源丰富，“鱼米之乡”是毋庸置疑的。
兴化的地理环境很优越。地处江淮之间，在江苏的中部，里下河的腹部。在泰州是最大的县级市，人口160多万。境内有35个大的乡镇，都是后来由两个乡镇以上合并的。全市的城镇也好，农村也好，可以说，陆上交通便利，公路四通八达，连接着城区和乡村。水网运输，主干河道吃水深达几百吨，水上运输有吨位大，成本低的特点，大大降低了运输行业的成本。兴化四季气候分明，雨水适宜，水资源丰富，景色优美，水上森林公园让你流连忘返，文人墨客层出不穷，古今中外享誉全球。
在山靠山，在水吃水。楚水成了兴化的代名字。犹如上海的沪，安徽的皖，山东的鲁一样。如兴化的楚水学校、楚水招商场、楚水大药房、兴化电视台的楚水剧场、楚水热线，兴化日报文学爱好者的天地楚水副刊……举不胜举。
水，养育了我们兴化160万的儿女；水，滋润着兴化肥沃的土地。兴化人杰地灵，鱼肥，蟹大，米香，人好客。吃兴化的水，长的美女漂亮又迷人，兴化的美女城市、乡村随处可见，所以，一到了兴化心就花，就是这意思。作为每一个兴化人，都应该感到骄傲和自豪。
兴化的水产品在全国独占鳌头。鱼类品种繁多，数不胜数，最著名的甲鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲢鱼，黄鳝，桂花鱼......肥大、鲜美，色泽好，营养高而著称，用文字无法表达出来的。典型的兴化淡水大青虾，堪称个体大，色质好，晶莹光亮，虾肉，嫩而鲜美，营养丰富。兴化品牌公司“红膏”、“板桥”出产的大闸蟹，让人看了就垂涎欲滴。有“壳青、肚白、金爪、黄毛”等优点。还有“膏红、肉鲜”的美称。兴化的蟹市场在全国很有名气，以占地面积大，门市多，人员广而著称。如兴化东北部的安丰镇，永丰镇，蟹市场占地面积各占几百亩的用地，一旦蟹上市，每日人流量达上万。一到了收获季节，全国各地商贩蜂拥而至，争抢优质大闸蟹，给兴化地方经济带来了新的腾飞。
不但我们兴化水产品有名，我们兴化也是全国重要的商品粮生产基地。优质的红皮小麦惟有兴化才出产，是全国大小型企业制作饼干、糕点、烧饼.......不可缺少的抢手货。每到了收获季节，全国各地的商贩汇集兴化，以高价抢购。
兴化绿色优质的大米，源源不断地流入全国各大农贸市场，深受顾客青睐。兴化的大米被人们公认为含丰富的氮、磷、钾等多种矿物质元素，并以纯净，无污染而受顾客喜爱。
再说兴化的副产品，很有特色，被兴化游子带到了大江南北，深受外地人的宠爱。如兴化的米酒、松花皮蛋，垛田的葱和芋头，安丰的三腊菜，临城的草莓，沙沟的大鱼圆，永丰徐扬的羊肉，陶庄的牛肉……哪一样不是我们兴化人值得骄傲和自豪的。在外漂荡辛苦了一年的游子，每到年底，一回到兴化，就四处奔波，求购喜爱的年货。
在工业上，兴化有不锈钢之乡美称的——中国戴南镇。有工业发达的张郭镇，周庄镇、昭阳镇、安丰镇……有后起之秀的新垛镇，一座座厂房正在拔地而起，一座新的工业城又将在这块热土上诞生。
一下子让我想起著名的词作家阎肃，作曲家孟庆云，多年前，曾经专为我们兴化人谱写了一曲优美动听的经典歌曲——《梦水乡》，来颂扬我们兴化人。笑望海光月，轻扣板桥霜，微风摇曳竹影，我的梦里水乡……这首动听的歌曲，在中央一台、三台、七台多次播出，深受全国人民的喜爱，她真正写出了我们兴化人的心声。
写景散文范文第7篇
【关键词】 朱自清 写景散文 修辞美感
【中***分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0191-02
朱自清是我国现代文学史上杰出的散文家。他的散文,或工笔细描,委婉含蓄;或粗笔勾勒,饱含至情;或细细道来,自然淳朴;或面叙家常,风趣间出。总之,“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”尤其是他早期的写景抒情散文,更是笔中有画,文里含情,被誉为现代“白话美术文的模范”。他善于用“缜密漂亮”的笔法,描写“满贮着诗意”的散文,勾勒鲜明生动的形象,表现纯正质朴的情思。他的散文,不愧为中国现代散文艺苑中的奇葩。
朱自清的写景散文所以能取得这样高的艺术成就,成为读者久诵不厌的美文佳作,这是与他善于调动娴熟的语言艺术技巧,恰当使用各种修辞手法,表现其至情,从而使作品产生耐人玩味的修辞美感分不开的。
大致说来,朱自清写景散文的修辞美感主要表现在四个方面:(1)形象美感;(2)音乐美感;(3)画面美感;(4)情韵美感。
1 形象美感,是朱自清写景散文最明显的修辞美感
在他的写景散文中,朱自清先生给我们勾画出一系列鲜明生动的美的形象:幽深静谧的“荷塘”,心醉神迷的“梅雨潭”,灯月交辉、笙歌彻夜的“秦淮河”,以及充满生气、花枝招展的“春”姑娘,这些无不给人留下难忘的印象。
我们知道,文学作品的形象是借助于语言表现出来的,作家要塑造出鲜明生动的形象,必须对语言进行艺术的加工锤炼,以最准确的文字反映事物的形态。散文是文学中最讲究语言锤炼的文学体裁之一。可以说,散文的吸引力和感染力,在很大程度上取决于语言的魅力。从这个角度说,“散文是语言的艺术,杰出的散文家都是卓越的语言艺术大师。”
朱自清就是一位杰出的语言大师,他十分讲究语言的锤炼,即使是日常生活中的口语,一旦经过他笔炉的加工,也会变得鲜活起来。读他的作品,我们可以体会得到,那些自然景物经过他语言的修饰润色之后所具有的形象美感:
“有时微风过来,用纤手挽着那影子,它便袅袅的成了一个软弧;但他的手才松,它又像橡皮带儿似的,立刻服服帖帖的缩回来了,我所以猜疑,或者另有双不可知的巧手,要将这些影子织成一个幻网。——微风想夺了她的,她怎么肯呢?”(《白水祭》)
风本是无形的,影子也不可捉摸,但作者却把风吹飞烟所形成的飘忽不定的样子,说成是微风“用手挽着影子”,把风停烟聚说成是手一松,“像橡皮带儿似的”“服服帖帖的缩回来”,或者是另有双巧手,“要将这些影子织成一个幻网”。作者用“挽”“缩”“织”“夺”等动词,将无形的东西有形化,将无情的事物拟人化,这就维妙维肖地描绘了又薄又细的瀑布被微风吹起的奇异景象,给人以鲜明的形象感。
2 音乐美感,是朱自清写景散文的又一修辞美感
“散文是心灵的歌。”朱自清写景散文的语言,有一种声情并茂的音乐美。他像演奏家善于调整琴弦那样,善于对语言进行加工润色,因而形成了他散文语言的匀齐和谐的诗意,读他的散文,仿佛沐浴在清澈的山泉,通体舒畅。朱自清写景散文的音乐美感,主要有以下三个方面。
(一)叠音词的运用,突出了词语的意义,加强了对事物的形象描绘。
在我国古代的诗词曲赋中,叠词这种修辞手法用得极为普遍,朱自清继承了这一修辞传统,把它用于现代白话散文的写作中。他的散文,由于大量运用叠字叠词,语言显得活泼生动,韵味无穷。如:“夜幕垂垂地下来,大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着黄黄的散光,反晕出一片朦胧的烟霭,透过这烟霭,在黯黯的水波里,又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?只愁梦太多了,这些大小船儿又如何载得起呀!”(《桨声灯影里的秦淮河》)
“垂垂”表示幕色渐渐降临的过程;“黄黄”形容灯光透过玻璃所呈现出的清淡、晕眩的色彩;“黯黯”表明夜色笼罩下的秦淮水色的幽深、浓密;“缕缕”形容微波起伏的情状。这四个叠音词的运用,不仅把夜幕方垂时,秦淮河灯光水色的朦胧美景描画了出来,而且增添了一种舒缓的语气,读起来音调和谐,琅琅上口。
(二)双声叠韵词的运用,形成了他散文语言舒疾相间,高低错落的回环美。
双声叠韵是汉语特有的一种利用语音表达思想感情的语言形式。他在创作实践中,巧妙地运用一些双声叠韵词,形成了他散文语言的音乐美。请看下面的句子:
(1)在圣马克方场钟楼上看,团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。……中国人到此,仿佛江南的水乡。(《威尼斯》)
(2)像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。(《荷塘月色》)
(3)月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般。(《荷塘月色》)
(4)那溅着的水花,晶莹而多芒。(《绿》)
(1)、(3)句中的“仿佛”、“参差”、“斑驳”都是双声词;(2)、(4)句中的“苍茫”、“晶莹”都是叠韵词。利用特殊的语音关系,朱自清将之用于作品中,使文章的语调显得委婉通脱,清丽自然。
(三)轻声和儿化词的运用,使语言活泼轻快,婉转流畅
轻声和儿化是现代汉语的一种语流音变现象,文学作品中适当运用一些轻声儿化词,可以使语言变得活泼自然,增强作品的亲切感。朱自清在《春》中使用了大量的轻声和儿化词:
写景散文范文第8篇
1、抓住景物的特征
游览的对象无论是山川风景还是城乡面貌，它们都有不同于其他地方的形态、布局、格调、氛围等等，我们要在仔细观察的基础上，在比较中抓住该处景物所独有的、他处景物不会有或者不会跟它全然相同的特征，只有这样，才能给人留下鲜明深刻的印象。例如郁达夫的《故都的秋》一文，紧紧扣住“清、静、悲凉”的特征，以细腻的笔触写出了特定时间（20世纪30年代）、特定地点（故都北平）、特定季节（秋）的特色景观。
2、掌握写景的方法
写景的方法有多种多样，没有固定的格式，我们应根据文章内容和表达的需要，恰当地选用某种方法。常见的方法有：
（1）定点观察，移步换景
观察景物时，观察点如果是固定的，我们可仰视，也可俯瞰；可近观，也可远眺，把站在同一位置上看到的景观记录下来，这就是定点观察。观察点如果是变换的，可以边走边看，把在不同地方看到的不同景观依次描写下来，这是移步换景的写法。对于同一景物，我们还可以从高低、远近、前后、左右等不同角度去观察，这样可以多侧面、多层次地去反映景物的形貌地势，给人以立体感，从而更好地突出景物的特征。
（2）粗笔勾勒，工笔细描
要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。
（3）动静结合，虚实相间
在行文过程中，可以如实地记录下自己在游览过程中听到的声音、看到的实景。为了增强形象可感性，可将动景写成静景；为了增强描写的生动性，可以把景物的静止状态写成动态，化静为动，写出景物的生机和活力。为了唤起读者的联想和想象，可以由眼前的景观写到记忆中的类似景观，写到自己想象中的景观，可以将虚像写成实景，将实景写成虚像，自然会将读者带入一种美妙的境界。
3、合理安排写作内容
写景游记散文，一般按照游踪来组织材料，便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。同时写景要有详有略，详略处理可根据内容的需要而定，一般地说，主要景点或有特色的景物应详写，次要景点或感受不深的景物可以略写或者干脆不写。
4、融注自己的情感
游览不是科学考察，它是一种文化娱乐活动，因此在此过程中，必然要渗透某种情愫，是喜是惊，是爱是怜，要写出你的感受，你的情感，以及它在游览过程中的波动、陡转和变化。没有情感渗透和灌注的风景只是一幅没有生气的呆板的画面。有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。写此类文章时应做到景中含情，情中有景，情景交融，浑然一体。登山则情满于山，观海则意溢于海，同时这种情感还要贯穿全文，成为一条隐于文中的感情线索，这样的文章才能焕发出人性的光辉和艺术的魅力。
5、处理好文章的语言
这类散文要力求通过你的描述，给人带来身临其境之感。在描写景物时，语言要生动、恰当并且简练，多用一些形象可感的词语，灵活运用比喻、拟人、象征、衬托等多种手法，可以增强表达效果。也可以阅读一些名家的写景游记散文名篇，从他们那里借鉴和吸收好的语言。
写景散文范文第9篇
阅读下面的文字，回答后面的问题。
江南湖
陈志宏
水乡江南，湖是一张金质名片，标签上落款——岁月因湖而长润，乾坤因湖而大美。
湖是大地的眼睛，明眸善睐，看遍不空的天空，阅尽脱俗的俗世，风情万种如水流。层层涟漪荡开去，粼粼波纹撒出来，江南湖调皮地朝天眨巴眨巴眼，泯然一笑，露出去雕饰的质朴娇容。天光云影耍欢炫舞，飞鸟与鱼欢唱和鸣，一天一湖一柔情。爽柔的景致，水草是湖的睫毛。风起水醒，湖睫毛扑闪闪，乱纷纷，飘移袅娜姿态，娇媚且妖娆。
水明净，风轻柔，湖面上空飞掠而过的水鸟，轻盈如兰桂飘香，不绝如缕。间或一声鸣唱，是鸟儿发表在天空上赞美江南湖的诗行。
湖是一册五线谱，优游其间的鱼儿是线上跳跃的音符。鱼儿欢快地穿越是悠扬的长调，跃出水面，是高八度的降A大调；独自漫游是独唱，双鱼嬉戏是二重奏；成群巡游，那是鱼们在搞欢乐大合唱呢……湖是快乐的舞台，鱼虾结伴来献艺，你唱我和，你歌我应，仙乐飘飘。湖底仙子和湖岸虫子皆勃然心动，驻足倾听，打着拍子来应和。
湖里上演的大戏，舞美是水草，湖光作灯光，掌声呐喊是四溅而起的波涛水浪。丰盈的热闹，满当的欢乐。
如果说池塘是上天遗落在大地上的一粒粒晶莹灿然的珍珠，那么江南湖是吸纳河流的宽阔的胸怀。小溪大河清流，自远山来，往大海去，奔流至湖，歇歇脚，顺顺气，伸伸懒腰，蓄积能量，再抖擞精神重新上路。包容的湖，涵纳河流的好脾气和坏习惯，好似慈祥的祖母任凭儿孙们怎么闹腾，脸上永远挂着热度不减的笑容。
湖之大美，美在集各水系为一体，揽不同河流于一身，独成一家之包容，气吞云河之博大。
热恋的情人因了一个眼神而心相通意相连，多情的江南湖因了一条条奔腾不息的河，而贯通彼此，左勾右连，东搂西抱，手牵手，心相印，相约到永远。
江南湖处处是，湖水处处是一家。
湖之魅在于水，更在清水滋养的草树鱼虾。一片片草，是湖畔精致的绿颜料，浓涂淡抹总相宜，是化不开的浓酽；一排排树，是湖边润爽的格律诗，柳之柔顺，杨之伟岸，乌桕和皂角的狂野，是天底下最巧的画师也画不出的爽洁韵致。
湖泽江南福自来。湖鱼湖虾，是上天赐予江南水的精灵。勤劳的渔民身披朝霞，驾一叶扁舟而去，迎日撒网，撒下对湖水的赞美和对生活的希望。霞满西天，水映天，天接水，水天一色，扣舷歌起，渔舟唱晚，水影粼粼处是江南水乡最美的韵律！何其美哉！
四季湖景美各有异。春湖被先知冷暖的鸭子嘎嘎叫醒，打个哈欠，似初醒的少女睡眼惺忪，有朦胧至极的美。夏湖由赤溜溜玩水的孩子闹欢，以烫手的热，应和湖边柳上的蝉鸣。秋湖盛景在于暮色四起时的迷濛雾气。冬湖赏心处，是朝霞满天时，冷静的水面那袅袅升腾的水汽，像雾像烟更像诗。
烟雨江南，是一幅水墨作的画，柔情缱绻；行一遍江南，流连湖中的柔波水韵里，乐不知返。江南湖，美在润泽，意在悠远。
（选自《思维与智慧》2013年第5期，有删改）
1.文中第六自然段画横线部分用了什么表现手法？这样写有什么好处？
解析：这是一篇典型的写景状物散文，本题考查对文中重要语句的理解。解答本题时，我们应回到文中相应的段落。文中作者将池塘与江南湖进行了比较，且将池塘喻为上天遗落在大地上的“珍珠”，在作者笔下江南湖有着“吸纳河流的宽阔的胸怀”，且结合后面几句的描绘，我们不难得出答案。
参考答案：用了对比、比喻、拟人等修辞手法。这样写更加生动形象地表现了江南湖的水的清澈灵动的特点。
2.请简析文中江南湖的主要特点。
解析：解答此类题，需在阅读时养成圈点、勾画的习惯。在通读全文的时候，最好把文中描绘写作对象的特征（修饰语、形容词）的语句，作者的观点、情感的语句勾画出来，并对它们加以整合。针对本题，我们可以结合文中“好似慈祥的祖母任凭儿孙们怎么闹腾……”“独成一家之包容”等句得出答案。
参考答案：包容、润泽、悠远
【阅读指导】
各类散文都很讲究语言美，但写景状物散文将语言美发挥到了很高的境界，甚至可以说是极致。品味语言是写景状物散文阅读的一个必不可少的环节。通过优美的语言，我们可以得知所写景物的特征，可以体会作者的思想感情。那么，在阅读中，我们该如何品味写景状物散文的语言呢？
一、品语境
写景状物散文写景精美、情浓意厚，它不仅展现了景之美、情之浓，蕴涵着丰富深刻的思想，而且语言上也各有千秋。比如《荷塘月色》一文意境优美，语言富有韵味，景物描写清新自然；《故都的秋》一文的语言则更有感染力，具有一种浓郁的情味；《囚绿记》一文的语言则含蓄蕴藉，字里行间都显现出了景物的“灵性”。所以，我们在品味语言的时候一定要把它放到文章当中，从整体阅读理解的角度出发，紧扣文本，在明确词语所在的语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系的基础上，结合文章的具体语境来理解。如果仅仅立足于具体的语句，我们可能只读出了它的字面意思；只有把它还原到文章当中，我们才能品读出它真正的内涵。
二、抓关键
写景状物散文是通过句子来表达思想情感，表达作者蕴藏于内心的情感的。一个句子中总有一个或几个词语对表情达意至关重要。理解了它们，语句的含义就会一览无余，它们是我们理解语句的关键。而且对散文语句的理解，一般都是针对语句中的关键词而设题，所以我们一定要抓住这一解题的突破口。
这类语句表情达意上往往比较含蓄，因此找出关键词后，还须追本溯源，还原关键词的真实含义。比如作者喜欢借助比喻将抽象的情感表达出来，这时候我们就需要找出喻体，联系文本，还原出喻体在文中的真实意思。
如《过岭》一文中，“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”这句话，我们很难从字面来把握，唯一的突破口就是抓住其中的关键词“云端”。结合文本，它指的是上段中的“诗意”。结合文义，可知云端只是悬崖深谷中腾起的云雾，“诗意”只是一种幻想，马脚踏实地，绝不忘乎所以飘飘然，它把自己的主人带回到了“人间”的现实。
三、重手法
在写景状物散文中，为了使语言表达更加精炼传神，生动形象，常用的修辞手法的介入是必不可少的。作者在写作时一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等，写作手法的巧妙运用，可以使作者的情感表达更加充沛丰盈。所以我们在品味散文语言的时候如果出现一些手法的运用，那么将是我们理解语句的重点。
答题时，我们首先要找准手法，同时也要明确每一种手法的作用和表达效果。一般说来，描绘类的修辞手法的作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法的作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法的作用为增强语气，主要有反问和设问。
【阅读思考】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
黄山，立着的河
夏 影
我们到达黄山时，已是星斗横空，月挂中天的午夜时分了。枕着逍遥溪的清波，在当地山民依山筑就的爬满青藤的小木屋里歇息了一宿，第二天一早儿，便拄着半截青竹，兴致勃勃地向山顶进发了。
踏着青石铺砌的磴道，沿着繁花遮掩的山径，我们奋力往上攀登。那磴道，屈曲盘旋，老长老长的，怕有几千级吧？那山势曲折蜿蜒，极高极高的，怕有上万仞吧？走在这崎岖逶迤的山道上，人们虽然大口大口地喘着粗气，但并不觉得十分累。秀美的山景撩得人们诗兴大发，都在精心觅看诗句。有的说，这山道，宛如一架高耸入云的天梯；有的说，这盘道，酷似一挂一迭数折的巨瀑；有的说，这大山，简直就是一颗飞速旋转的彩螺……我呢？才思不敏，思虑良久，也想不出一句称得上诗的句子来。我默默地走着，转了一个山弯又一个山弯，走着走着，一个新奇的比喻突然一闪，电光似的照亮了我的思想，那就是：这跌宕起伏的黄山，很像那九曲十八弯的黄河。你看，这曲曲折折的盘道，不就是黄河那弯弯曲曲的河床么？这道旁一丛一丛灿烂的黄花，不就是从黄河里溅出来的一束一束的金浪么……
我惊喜极了，在黄山整整转了三天，游了北海，西海，天海……看了奇松，怪石，飞瀑……我觉得这里的一切好像都闪动着黄河的影子。
就拿黄山的云烟来说吧。这云烟，虽然有时看去像波涛汹涌的，像巨浪排空的大海，像变幻莫测的广漠，像堆银铺玉的雪原……但最像的还是黄河里奔腾翻卷的波澜。那浮在云海里的大小七十二个峰巅，就是这***的浪头，那屹立于云表、直插青天的莲花、光明、天都三大主峰，就是矗在黄河激浪里的中流砥柱；那建于彩云之上的金碧辉煌的北海宾馆、玉屏楼宾馆、光明顶气象站等天上“宫殿”，就是这大河中飞速行驶的巨轮了；如果山飙骤起，万木狂摇，千谷万壑发出雷鸣般的轰响，这，可不就是黄河大汛时那撼人的怒吼吗？
云流雾散之后，黄山露出了它的丽影，披红挂绿的，裹着一身彩锦，显得妩媚、俏丽，分外好看。尤其是散花坞一带，更是一个花儿的世界。知名儿的不知名儿的各色山花儿，仿佛都经仙女的纤纤巧手，由天上散到这儿来了。那红的，黄的，白的，紫的宝卉佳花，布满了沟沟壑壑，高高低低的，把座座山峦点得缤纷妖姣，宛若一条色儿斑斓的自天降的彩河。这时，我又一次地想起了黄河。
黄河也有它妩媚妖美的一面。这河儿，自出峡关（三门峡）以后，渐入平沙，河床宽阔，水流平稳，缓缓地在平面上流着，淌着，阳光一照，金金灿灿，犹如大地上铺展的一条长长的柔柔的黄绸。金汁儿般的水波，就像一个孩子，走着玩着，折着弯儿，转着圈儿，给这黄绸上拧下许多漩子，就像高档家具上的烙花儿；它还在河旁遗下一些深坑浅塘，大的，小的，青的，蓝的，比花色还鲜艳，比花朵还好看。这不就是水上的“散花坞”么？黄河也是一条“花河”啊！
还有那非凡的气势，硕大的形象，不屈的精神，充沛的活力……二者又是何等相似呀！
更为有趣的是，有关黄山的传说竟然也和黄河遗下的掌故差不多。打我记事儿起，就知道黄河里跳动的是我们祖先的脉搏；而在黄山上，我竟也寻到了我们祖先的足迹。据当地老人说，因黄山环境清幽，风景秀丽，黄帝便带着他的谋士们到这儿炼丹，想炼出一种妙药来，庇佑天下的黎庶。不想，他先服了几粒，便飘然而去，化作了高大的轩辕峰，立在云端，日日夜夜地守护着它的子民……
而今，黄山黄河融为一体了，在我的眼目中，黄山就是立着的黄河，黄河就是流着的黄山，它们在我的心里，占有同样的地位，我心中那充盈的爱河也分作两支，一支流给黄山，一支注入黄河。
（选自《散文世界》，有删改）
1.文章结尾说“黄山就是立着的黄河，黄河就是流着的黄山”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
答：
2.请结合文中相关语句，分析文章运用了哪些表现手法？有什么作用？
答：
写景散文范文第10篇
关健词：写景散文 情感 艺术
一.从情出发，了解情意
《故都的秋》是一篇优美的写景散文，作者到底要表达对故都秋景什么样的情怀？引导学生反复诵读，学生很容易找到表现作者对北国之秋总体感受的句子：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。接着作者又说“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”由此可见，作者对“来得清，来得静，来的悲凉”的故都秋味是充满喜爱之情的，因此才会不远万里来尝秋。其实文中有不少传达作者情感的句子，如最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”可以说是直抒胸臆，表达对故都之秋的眷恋。此外，在内容安排上，作者在第2自然段和倒数第二段并不是描写故都的秋景，而是描写了“江南的秋”，说它“只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”。引导学生沉思力索，学生不难明白这是运用对比手法，还是为了表达对故都之秋的喜爱之情。同时表达作者对故都之秋的感受是故都秋的味、秋的色，秋的意境与姿态，看得饱，尝得透，赏玩到十足。循此线索，可以把握文章大意，作者要带我们来看，来尝，来赏玩故都的秋味、秋色、秋韵，来感悟他的独特感受：“清、静、悲凉。”通过情感的领会，再引导学生去鉴赏作者独具匠心地遣词造句，欣赏作者笔下的景物特征，进而整体把握全文的内容与情感。
二.咬文嚼字，还原情感
刘勰在《文心雕龙・知音》篇中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情;沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心。”这段话的意思是：写作的人因内心有所感发，而通过文辞表达出来;读者则由文辞来把握文章情意。沿着文辞寻求作者情感，即使幽深也会变得显豁。年代久远的作者不能见面，但读了他的作品，就可以看到他的心情。因此我们教学《故都的秋》一课时，要引导学生咀嚼“文辞”，把握作者的情感内涵。
以第三自然段的写景为例：可以引导学生注意文中那些与我们通常的审美倾向不一致的细节。可思考以下几个问题：1、作者赏景的方式为什么是“租人家一椽破屋来住着，泡一碗浓茶、向院子一坐”、“从槐树叶底，朝东细数着”、“或在破壁腰中，静对着”，其中的“破屋”、“破璧”、“浓茶”、“细数着”、“静对着”如何理解。2、故都的秋景，可写的很多，可挑选的景物为什么是“很高很高的碧绿的天色”和“驯鸽的飞声”、“一丝一丝漏下来的日光”、“牵牛花的蓝朵”等。3、牵牛花为什么要进行颜色对比？还要“教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”“教长着”如何理解，为什么用“几根疏疏落落的尖细且长的”来修饰秋草。学生通过之前对作者思想情感的领会，不难体会出这是赏秋人的悠然、闲情，而这些景无不是体现作者独特感受：“清、静、悲凉。”可谓情景交融。引导学生感受作者寄寓其中的独特情怀的同时，体味以情驭景，以景显情的写作手法。
其实，作者接着写槐树等秋景，都是边观察，边赏玩，以情驭景，以景显情。学生在把握了文章思想情感，欣赏完作者情感的景物后，不难体会文章的主题：秋天的“清、静、悲凉”在作者看来是好的，作者沉浸在其中，并没有什么悲苦，而是一种人生的享受――感受秋的衰败和死亡，是人生一种高雅的境界。
因此，写景散文教学不妨引导学生先把握文章中思想情感，在获得对文章情意的深切了解后，再引导学生欣赏作者为表达情意自然形成的景物和艺术手法，并进一步体味作者以情驭景，以景显情的写作手法。
参考文献
[1]陈日亮.如是我读――语文教学文本解读个案[M].上海：华东师范大学出版社，2011第54页.
[2]郭绍虞、王文生.中国历代文论选[M].上海：上海古籍出版社.2004，第300页.