学文网当我看到某一种考题反复出现的时候，我不禁想到：为什么没有要学生背诵下来呢？例如，2002年全国英语高考试题：Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moment， _____I will always treasure. A： that B： one C： it D： what 当时考的是不定代词one的用法，但后来在我们的练习或者考试中就多次出现过这种句式的题目。比如，
（1） I’d like to buy a present for my father， ____ at a proper price， and of great use.
A. that B. one C. everything D. anyone
（2） My favorite famous singer of all， ___ who really has a good voice I think， is Valen Hsu.
A. that B. the one C. someone D. one
（3） As we all know， Harry Potter lives in a world of magic and wonders， a world ____ anything can happen.
A. where B. which C. that D. when
这三道题目中，前两道题目仍然是考核代词的用法，但是第二题作了改变，由泛指的one 变成了特指的the one；第三道题目考核的地方和前两道题目完全不同，由考核代词变成了考核定语从句的引导词。但是可以发现的是，这四道题目的句子结构都是相同的。那么在老师讲解的时候，就应该对此种典型考题作些总结：名词+同位语+定语从句，这类句型经常考核两个地方，充当同位语的代词和修饰同位语的定语从句的引导词。还有一类陷阱题，比如，Every minute should be made full use________. A. of studying hard B. to study hard C. of to study hard D. to studying hard 很多学生都容易误选为A，对于类似的题目也经常误选。比如 The day we were looking forward ________. A. to come B. to came C. to coming D to have come 所以老师应该对这类题目进行规律总结：含有介词的动词短语经常把所带的宾语置前从而变成被动语态或者把所带的宾语作为先行词，然后把含有介词的动词短语作为定语从句的谓语动词。也许有人会说，只要老师在讲解的时候把语法结构讲透彻不就行了吗，何必要作为固定句型进行背诵呢？作为一名从事英语教学的一线老师，我确实发现，很多学生在学习语法时并不能完全掌握好并且灵活运用，以至于考试的时候一错再错。所以我才会想，把这些经常考核频率教高的典型试题总结下来，要求学生象背诵单词短语和固定句型一样背诵，是否会有作用和必要呢？
很多老师都提倡学生建立错题集，把经常在考试当中出错的题目集中记载在各自的本子上以便提醒自己不要再犯同样的错误。但是，每个学生的错误可以说是五花八门，各不相同，所以老师并不便于进行集中讲解；另外，每次考试的题目内容肯定与上一次不同，对于变换了内容的题目，即便考核的是同一个知识点，可能部分学生根本就无法和之前所讲的错题联系起来，因为他们没有在脑海中形成一个固定的句式。因此，即便已经建立了错题本，但是起不了相应的作用，所以形同虚设，久而久之，学生们也就没有意愿去翻阅和记载错题了。但是，通过老师对典型考题进行总结，让学生对于同等句式的考题能够一目了然，举一反三。