学文网摘 要：在小学高年级的语文教学中，语文教师教给学生批注阅读的方法，并引导学生在自主阅读中正确使用，效果非常理想。批注阅读的方法是培养学生边读边思边动笔的阅读习惯，进行个性化阅读，提高学生自身语文综合素养的最佳途径。
关键词：批注阅读；小学生；阅读；语文素养
一、批注式阅读法的含义
批注，是指学生在课文的阅读过程中，把自己看到的、想到的、不明白的以批语及注释的方式记在书上。批注方法分“注”与“批”。“注”是画、圈、点、勾、注等；“批”是把自己对课文独有的体验及感悟，用丰富、细致、准确的语言描述出来的读书方法。
小学语文批注式阅读，就是让学生自己阅读，自己注释，自己圈评；有疑问而注，有情感而发，有所得而写，直接在阅读课文上画上思考的印迹，打上熟知的烙印，逐步提高小学生理解、感知、欣赏、交流的能力。它是一种表达对课文独特体验的学习方式，是学生个性化阅读的具体展现，是小学生在语文教师的指导下学生自主阅读的进一步深化，是以书面形式表达小学生阅读体验的阅读实践过程。
二、批注式阅读法的优势
1.批注式阅读有助于学生深入课文内容，对课文进行多元化、个性化阅读，感悟课文深刻的含义
在课文阅读教学中，积极倡导学生对课文进行批注，使学生精心地与课文进行对话，拓展学生的思维空间，进行多元化、有个性的阅读。因为批注式阅读教学是在学生自读自悟的基础上进行的，从课前的初读批注，到课堂的主题批注，都是为学生提供充足的阅读思维的时间，学生有时间去用心来接触课文，去聆听课文背后的声音。
2.批注式阅读有助于学生养成良好的阅读习惯
阅读是学生的一种自我的学习方式，它要求学生全身心地投入阅读，批注式阅读注重的不是语文知识的积累，而是学习方法的总结与提高。引导学生进行批注式阅读，有助于学生养成边读边思考的阅读习惯，加深对课文内容的理解，形成***的阅读个性。
三、批注式阅读法的指导
批注式阅读教学是在“教”与“学”的基础上进行的。学是中心，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权赋予学生；导是指导，它注重教师的主导地位，激发学生学习的自主性和参与性，让“教”为“学”服务。
做好语文教师的引领作用，把自己对课文的批注展示给学生看，与学生一起交流分享自己的感悟。要教给学生批注使用的符号，每种符号所代表的意思要知晓。留给学生充裕的时间去完成整篇课文的自主批注阅读，教师进行巡视，适当指导。然后和学生一起分享阅读收获，交流阅读所得，学生品尝到批注阅读的那份喜悦，兴趣自然高涨。
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