学文网摘要：英语无灵主语句是英语中独特而又典型的语言现象，它受历史文化、思维方式等因素影响，较多地出现在英语书面语中。大学生作为英语语言学习者中具有一定英语基础的群体，他们使用无灵主语句的情况如何？对此本文通过问卷调查和数理统计分析等研究方法，调查分析大学生使用英语无灵主语句的情况，以期为英语教师有效帮助大学生掌握英语无灵主语句提供实证依据和相关建议。
关键词: 大学生；英语无灵主语句；调查分析
引言
无灵主语句简单的说就是以没有生命的事物充当语法主语的句子。“无灵主语”可以溯源于多种名称“无生物主语”、“无生命主语”、“非人称主语”和“物称主语”等。英语无灵主语句广泛的存在于英语书面语中，它是一种有别于汉语表达方式的独特语言现象，对中国英语学习者来说是较为难以理解和掌握的。大学生作为中国英语学习者中具有一定英语基础的群体，他们对英语无灵主语句使用及掌握的情况如何，本文对此做了相应的问卷调查和统计分析，以期给大学英语老师在给学生进行英语无灵主语句的讲授时提供一些积极的建议。
1 调查设计
本研究旨在探究影响大学生恰当使用和掌握英语无灵主语句的主要因，进而从几个方面给大学英语教师提出建议用于帮助学生恰当使用和掌握英语无灵主语句。本次调查以渭南师范学院三个不同专业班级的208名学生为调查对象，发放笔者自行设计的三份调查问卷，调查结果相关数据输入电脑后采用统计分析软件SPSS13.0进行数据统计分析得出结果。
2 调查结果及分析
本次调查结果显示出两方面问题：大多数大学生不知道英语无灵主语句这一语言现象；绝大多数学生不能恰当使用英语无灵主语句。在被调查的208名学生中，145名学生（约70%）完全不了解无灵主语句；168名学生（约78%）在英语写作与翻译中从未使用过无灵主语句。两项数据一致表明；英语无灵主语句对于大多数学生是个陌生概念。汉英翻译测试中只有37人（约8%）的学生在翻译中偶尔使用了无灵主语。在凭语感对汉译英做出正确选择的调查问卷中，只有85名学生（约41%）选择了无灵主语句，表明学生对英语无灵主语句的认可度不高。
3 影响大学生恰当使用英语无灵主语句的因素及相应对策
3.1注重学生英语基础知识，帮助学生掌握英语名词化
无灵主语句是通过语法隐喻化建构生成。语法隐喻的实质即为名词化。现代英语词汇中很多词都可名词化，特别是动词、形容词和副词的名词化，它既可以表达原属词的概念，把动态静化为抽象概念，又可以使句子主语突显，简洁客观，更符合英语语言国家人们所强调的重理性的客体思维方式。那么，大学英语教师在日常的教学中应注重学生基础知识的巩固和单词量的扩充，帮助学生熟悉英语中动词、形容词等词名词化的过程。在我们对问卷中学生汉译英结果和学生高考英语成绩相关性分析中发现：学生的英语基础直接影响着学生翻译质量。因此，大学英语教师在给学生进行新语言现象的分析的过程中，一定得关注每个学生英语基础知识的巩固。
3.2克服母语负迁移，培养学生英语思维模式
语言与思维密不可分，语言是思维的主要表现形式，而思维方式制约着语言结构。思维方式的差异是造成语言差异的一个重要因素。不同民族由于所处的地理环境、经历的社会制度、形成的风俗习惯及其所传承的历史文化致使每个民族形成了自己独特的思维模式。中国人长期受儒家、道家和佛教三大哲学思想的熏陶，凡事都强调“天人合一、主客一体”的整体思想，在思维上习惯于主体性思维方式的中国人往往从自我出发来理解、解释、描写客观世界中的事物，使语言表述带有主体性特征。西方人受古希腊形式逻辑和欧洲理想主义思想的影响，强调“主客体分离、人物分立”的客体性思维方式。做主语的通常是人们最为关心的和最感兴趣的东西，人们无疑会用相应的无灵名词作句子的主语。所以，在大学英语日常教学中，教师应帮助学生明确认识中西方思维方式的差异，在英语学习过程中克服母语负迁移，以客体性思维模式进行英语语言的学习。
3.3引导学生广泛阅读，提高学生英语综合表达能力
英语无灵主语句是英语语言所特有而又典型的语言表现形式，多出现于英语书面语中，特别是科技文章。东西方语言文化的巨大差异使得学生将英语学习的途径多的指向于英语课堂学习。语言的学习不仅仅是单词、语法、句法的死记硬背，更需要学生在日常学习中认知和实践运用。英语无灵主语句作为英语语言中独特的语言现象，它有着多方面的特点：表达生动、有力；句子客观、公正；句法简洁凝练；语句含蓄而又不失幽默；另外部分句子采用隐喻、转喻和拟人手法丰富了句子的修辞色彩。所以，要想让学生较好的掌握无灵主语句，大学英语教师应多鼓励学生进行课外的广泛阅读，使学生真正的置身于英语语言中，去接触和感受英语语言所具有的独特魅力，这样在地道的英语语言环境中才可以被迁移默化，真正取得英语综合表达能力的提高。
4结束语
综上，我们对中国大学生使用英语无灵主语句的情况做了部分的调查和分析。调查结果显示：多数中国大学生不知道英语语言中这一现象，也不能恰当使用英语无灵主语句。所以，在日常大学英语教学中教师应引导学生注意这种语言表达方式并帮助学生恰当从容的使用，从而达到英语学习的真正目的。
参考文献：
[1]Halliday, M. A. K An Introduction to Functional Grammar [M].
London Edward Amold,1994
[2]何明珠.英语无灵主语句的汉译策略与方法探索[J]中南大学学报(社会科学版)，2005c(3): 403-409
[3]何明珠.英语无灵主语句的理解与翻译[J]外语教学，2003(5)51-55
基金项目:陕西省教育厅人文社会科学研究项目(11JK0403);
渭南师范学院重点科研项目（12YKF010）
作者简介：田静（1978-），女，陕西白水人, 硕士，渭南师范学院外语学院讲师，主要从事英语教学及英美文学研究。
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