学文网听说读写是英语学习的四大基本技能。但现状表明当前高中学生的英语听力能力远远低于该学科的其它能力。许多学生语音辨别能力较低；语流的连贯能力不强；词义的语境判断及猜字的能力有限；再加上背景知识狭窄，导致主要内容抓不住，重要信息遗漏。因此教师除了让学生多了解英语言的文化背景，强调语音的基础知识和扩大学生的词汇量外，听力技巧的教学训练的训练也是十分重要的。
一、 听音前快速浏览
在听力正文开始之前抓紧时间将听力训练的文字材料迅速浏览一下，可以帮助学生明确听音目的，预测对话或短文的主题大意，以便有的放矢，提高答题效率和准确率。预测能力是听力理解过程中的重要一环。它在理解口头语言中起着重要的作用。教师可以训练学生根标题、课后练习、所听的主题句、谈话人的身份、谈话地点或谈话人所使用的过渡词but. however. otherwise, that is to say, for example, on the contrary等关键性信息来快速确定听的范围和材料的主要内容。
二、训练瞬间记忆能力
在听力训练过程中瞬间记忆能力的训练非常必要、有效。教师可以通过让学生复述刚刚听到的英语句子，然后再做出答题选择来锻炼他们的瞬间记忆能力，以捕捉更详实的信息。这种与所播放录音带一一对应的听力训练方法同时还可以扩大学生的词汇量，纠正他们的发音和语调。
三、培养边听边记的听音习惯
瞬间记忆的内容很容易遗忘。在听力训练过程中养成做标记的良好习惯非常重要。教师在平时的训练中可以要求学生对听力语言材料中所涉及的数字、人名、地名、时间等做一个简单的标记；对一些复杂的长句记录关键词。针对有些学生在听的过程中往往将听懂的东西译成汉语，用汉语进行理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能作到边听边理解、记忆的不良习惯，教师要训练他们将听懂了、理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。
影响听力测试水平的除了一些智力上的因素外，还有一些非智力因素如情感、兴趣、注意力、意志等。因此除了要激发学生的学习兴趣外，教师还应该设法减轻学生的焦虑情绪，鼓励学生以自信、轻松愉快的心情进入学习。教师的适当表扬和鼓励以及会心的微笑都能给学生以莫大的鼓舞。
听力训练是长期的,经常的任务。若想提高听力理解能力，除了必须要层层突破、循序渐进，注重各种技能的综合运用，而最关键的还是教师要鼓励学生发挥主观能动性，多听多练，达到熟能生巧。我相信在教师和学生的共同努力下，学生的听力水平一定能够取得大的进步。
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