学文网语文报范文第1篇
【关键词】《语文报》；课外阅读；分类阅读；有效性
《语文报》（八年级版）栏目众多，阅读量大，视野开阔。有人文咨询、阅读辅导、文学欣赏、汉语讲习、文化广角等常规版面，各版的内容均有各自的特点，设计都紧紧围绕学生的听说读写能力和语文素养而开。内容充实，能吸引学生的兴趣；且文章篇幅短小，阅读灵便，也就解决了初中生课外阅读时间少的问题，很好的弥补了学生对课外文学知识的了解。但现实中学生想什么时候读就什么时候读，想读什么就读什么的无计划方向的低效阅读比比皆是，若要真正发挥它的多样作用就不是一个简单的“读”字所能做到的。
基于此，为了提高学生读报的有效性，以更好的发挥《语文报》的学习辅助作用，在本学期我就《语文报》有效阅读进行了有针对性地分类阅读方法指导的实践。
一、浏览“人文资讯”，拓宽文学面
《语文报》首页“人文资讯”栏目，大致有这么几个板块：语文台历、心灵氧吧、名人面对面等。对于这一版面的内容笔者指导学生运用“浏览”的方式来阅读。阅读学研究认为，大略地看，泛泛地阅读叫浏览。浏览对材料的整体内容不求仔细和深入的理解，只求了解大概内容，其主要目的是要从材料中发现有价值的东西加以吸收，或者予以留心。要想具有广博的知识必须学习浏览，且多多浏览。
在“语文台历”里浏览学生可以了解到雨果的创作、郭沫若的才情、王蒙的幽默、福楼拜的勤奋、齐白石的人格……；在“心灵氧吧”里浏览《从一个微笑开始》、《行动的力量》、《心中的风景》等这些富有哲理的精品短文，无疑是给自己思想一次享受，是对思想的一次次地慰藉；在“名人面对面”里浏览，可以找到学生学习的良师诤友，感受名人学习语文的思想。
浏览“人文资讯”学生开阔了眼界，增长了知识，拓宽了知识面。
二、参考“阅读辅导”，促教材学习
参考就是利用有关资料帮助学习、研究或了解情况。《语文报》是贴近学生的语文学习的，在“阅读辅导”这一版面中就有与学生教材相配套的内容，有“课文导读”、“拓展延伸”、“预习指津”和“单元测试”等，对学生的教材学习有很大的参考价值，能对课文学习起促进作用。指导学生在课文学习时学会参考这一版面中的“课文导读”和“预习指津”有助于学生对课文内容的理解，参考“拓展延伸”有利于恐固课文学习并提升语文能力。
例如在《芦花荡》课文预习这一块中，学生参考后不仅明确了本课的重点字词，感知了课文内容，还在“专家小贴士”中了解了该小说的创作背景、孙犁作品的艺术特色等，帮助了学生对本文主题的把握。再如在学森祥《台阶》一文讨论“文中的父亲是怎样一个人”时，同学们纷纷回答道“勤劳、老实、少言寡语、不服老”，但有一个同学回答与众不同说父亲是个“有点虚荣、有点可悲的人”，问其从文中哪里看出来时，他挠挠头很诚实地说是从《语文报》上看来的，当着同学们的窃笑，我表扬他是个聪明的人，善于充分利用身边的学习资源，且报也读得很用心、仔细，是个好习惯，其他同学应该多向他学习才对。
除外，与此类似的栏目还有“自我检测”、“单元练兵场”等，这些练习是对学生课内所学的巩固，是对课内所学的延伸迁移。能利用身边的资料来帮助自己的学习无疑是一种聪明之举。
三、借鉴“习作讲评”，提升写作能力
学以致用是任何学习的最高法则。正如宋代朱熹所说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”学生学语文，最怕的是作文；学生看《语文报》，最感兴趣的就是学生作文。《语文报》中“习作讲评”这一版面刊登了很多优秀的同龄人习作，对于写作能力差的学生来说，可以指导他们去模仿这些习作；对于写作能力强的学生，可以指导学生从中借鉴、吸取精华，全面提升自己的写作水平。
特别是习作后面的“简评”，要求学生必读并从中领会该习作的成功之处，并“借鉴”他人的经验，来提升自己的写作能力。模仿、借鉴对初中生来说是非常必要的。所以平时注意学习、摘录、搜集各种写作材料，并在自己写作时大胆化用，化用材料、化用观点、化用语言。
在“写作指南”中，从材料的搜集、结构的运用、写作的引导到精彩片段、佳作的展示都有详细的介绍，是对学生很详尽的习作指导，非常值得学生阅读与借鉴。有一学生借鉴学生佳作《微笑的力量》小标题格式“微笑・阳光、微笑・细雨、微笑・春风”创作了“品质・山水篇、品质・生活篇、品质・人文篇”的《品质山水，品质桐庐》一文，获得了县二等奖。
四、品析“文学欣赏”，培养人文素养
“文学欣赏”版面精选的都是一些经典名家美文，对于这样高质量的语文学习材料自然我让学生选用“品析”的阅读方法。品析即品词析句，是语文教育的本真。以经典的名家美文为载体，去阅读文章品析文章，不仅可以从中吸收大量的系统的阅读写作技巧，而在品析过程中充分利用语言材料，去品析文中的“美”，感受名家的风范。即使是简要品析也罢，关键是唤醒学生积极主动品析文学作品的意识，这在我们初中阶段是一重要的能力，且培养难度也较大。
对美文品析的具体方法是要求学生给美文写批注、写读后感言，不在乎品析的多与少，不在于质量的高与低，只要读了之后对自己有所斩获即可。一个学生在读了张爱玲的《非走不可的弯路》（《语文报》2010年第4期）后在周记中写下这样的感悟：年轻真好，无忧无虑，满怀憧憬。可任性的我们总喜欢走一条每个人非走不可的路，那就是年轻时候的弯路，那是我们为成长所付出的代价。不必害怕，不必后悔，只要我们肯吸取教训，不走同样的弯路就好。是啊，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大？
品析这些文质兼美、有时代气息的文章，体味其中渗透的人文情怀，如同聆听一个个长者的教诲，促进了精神的成长，阅读理解能力也自然随之提高。初中生课业负担重，没有太多时间阅读几十万字的课外书，但是在这里只要花上十几分钟 ，就能接受一次心灵的洗涤，培养了学生的人文素养，何乐而不为呢？
五、摘记“汉语讲习”，积累语文知识
“汉语讲习”版面中涉及了很多语文基础知识，可以说这是学生学习语文知识的一位课外辅导老师。其中还有一些趣味语文知识：猜谜、成语接龙、谐趣小品……不仅吸引了学生，而且寓教于乐，效果更佳。为了使学生养成勤于积累的习惯，我鼓励学生读到经典或看到重要知识点时，学会做摘记，这样会帮助学生积累更多的语文知识，提升语文水平。
《语文报》（八年级2011年）上的《“八看”辨病句》《古代诗歌中“杨柳”的意象》《文言文翻译“五注意”》《比喻与非比喻的辨析》等纷纷成了学生摘记的对象，这些内容的摘记对学生学习语文是很有帮助的。其实，除了以上这些知识点需要摘记，报中还有许多经典文章、名品佳作，其写作的素材、优美的词句、富有哲理的句子或是出色的标题都可摘记，这样可以丰富学生的语文知识。当然对学生的摘记要进行指导，比如按内容分成“文学常识”、“语文知识”、“技法点拨”等几大类，再分成若干小块，这样分类分项的摘记内容清晰，需要时也能运用自如。
所以说读报不能纯粹只为了“读”而读，为了娱乐而读，一篇文章、一个故事、一则幽默、一个知识点，对于学生来说看过就没了，因为没有“摘记”的阅读手段帮助记忆积累，所以即使有大量的阅读，也仍然会出现语感不强，语言贫乏的现象。
六、聚焦“文化广角”，感受多元文化
这一栏目的内容是丰富多彩的，无论是中国的传统文化，还是西方文化；无论是民俗文化，还是电影文化；无论是历史文化，还是运动文化，都会在这里聚集。当学生把目光聚焦在“文化广角”时，无疑是对自己知识的一次扩充。在这里，你可以领略到各国的元旦习俗，有趣的筷子文化，闲章趣话，了解2007年诺贝尔奖的得主们，明白外国著名品牌名称的缘起等，课堂上、教材里无法得知的在这儿获得。虽隅居教室一角，窥报纸一面，竟知万里之外的多元文化。方寸之地，竟显无限风光。
《语文报》被誉为“中华语文第一报”，因为它是全面辅导学生语文学习的一份报纸，为学生开辟了另一番广阔的阅读空间，扩大了学生的阅读视野。讲究方法的阅读，才会有事半功倍的效果。《语文报》有效阅读的指导让学生“学会”了读报，使写作教学“山重水复”中觅得“柳暗花明”的出路，使语文学习“半亩方塘”觅得另一“源头活水”。
参考文献：
[1]《语文新课程标准》.北京师范大学出版社
[2]《阅读，让语文学习更轻松快乐》 杨叶.《语文报》高二版第19期
语文报范文第2篇
——听《万物生》有感
——2010级2班葛思彤
初遇这段旋律，便被其中的曼妙禅境所吸引。萨顶顶用她那空灵奇异的梵音演绎着令人神往的境地，如天籁之声在脑海中缭绕不绝。静品，忽而明朗，忽而悠长，时而空蒙，时而激昂，恰似天边缥缈流云，心静如古井不波。
“从前冬天冷呀夏天雨呀水呀秋天远处传来你的声音暖呀暖呀……”
花开花落，云卷云舒，春夏秋冬四季更迭循环不断，看似平淡，却蕴含深意。事件万物皆无永恒，一事的结束即为另一事的开始，环环相扣，步步轮回。在苍茫而圣神的自然界中，在滚滚的历史长河中，人的一生只是弹指一挥间，在着短暂而又漫长的时光隧道中，唯有人的灵魂与道德才能使生命变得充实而永恒。那“暖暖”的声音，既是从外界而来，也是自人的内心而出。
“你说那是屋后面有白茫茫茫雪呀山谷里有金黄旗子在大风里飘呀……”
雪野茫茫，自己温暖的小屋可却能抵御寒风。人生的处境即使再险恶，只要心怀希望，孜孜以求，便总有峰回路转的时机。“冬天来了，春天还会远吗？”一切的一切都会过去，成为一首美丽而透明的诗。
金黄色的旗子象征财富、权力及一切的功名利禄，可是拥有了这些又能如何？这些东西，生不带来，死不带去，在时间的面前，它们显得不堪一击，只能在岁月的狂风中飘摇跌宕，最后沉寂落寞地沦落到时空的角落、淹埋在历史的洪流之中。而最为珍贵的，是生命的价值、灵魂的高度。抛下那金黄的的负担吧，把握现在，珍惜一切，注塑自己心灵的意义。
“我看见上天在寂寞两条鱼上飞 两条鱼儿穿过海一样咸的河水……”
“看见”寓意“看透”――看透人生沉浮、生命更替。“山鹰”是地位、权力的代表，拥有了这些，却不一定就拥有快乐，相反，在得到这的虚无的利益时，还会失去心灵深处最为珍贵真实的东西，比如诚信，比如良知，所以寂寞孤独是必然的。两条鱼指太极***，黑白阴阳，即成物之根本。河水终究发源于海，正所谓“万物皆归于本”，无论事物如何变化，终摆脱不了本性。人若在漫漫红尘中迷失了方向，丢弃了本性，最终自会干涸枯竭。
“一片河水落下来遇见人们破碎人们在行走身上落满山鹰的灰……”
河水本来纯净不染，但在世俗中挣扎的人们心灵早已落满了尘埃。河水清净的梦便被这软红十丈的俗世打碎了。在黑暗中摸索的人们，谁又能保持心灵的纯洁呢？功名利禄，即是给灵魂蒙尘的着笔者啊。
人本圣洁出身，处处极乐，步步莲花，入澄澈清流，却在俗世凡尘中被蒙上了灰，亦或多种色彩糅杂。红尘之中繁华几何，弹指成空，皆为虚妄，唯有心清，才是极乐。
一曲《万物生》如涓涓清流，和着梵音袅袅，荡涤人世喧嚣、软红十丈。这一曲浮生清音，醉了梦田里的芸芸众生，如净瓶甘露，唤醒人心清莲，“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植“。
苏子曰：“一点浩然气，快哉千里风”！
沧海桑田，快哉亭依旧，那浩然正气，是否如一？
然也。
语文报范文第3篇
203班郑思达
我们在黑暗的街道上巡行，怀着一种流浪的心情，午夜的都市，就像那月圆的丛林，喔……
——齐秦
在我每天上学放学的途中，都要经过一条大街。
这是我们城市的一条中心街道。曾听爸爸说，这条街有很悠久的历史。以前这里人很少，房子都很矮。只有很少几家杂货店和土产店，但是却能买到很美味的点心和小吃。有时甚至还能买到精美的手工玩具。街坊们都在这里长大，互相之间大都认识。见面时总会热情地打招呼，互相问候对方的情况。以前路上人不多，更加没有多少车。小朋友们可以自由地在街上奔跑、玩耍。乃至游戏，也不会有任何危险。一到傍晚，有的人家就在街边的树下摆上桌子。劳作了一天的人们就可以坐在一起，平静地吃饭、喝茶、拉家常。人们可以在悠闲的自在中打发时光……
但是，现在我眼中的大街却完全是另外一副景象。只见道路两旁矗立着高低、造型不一的大厦，好像是正排队等候的人们。沿街布满了刺眼的霓虹灯和LED灯广告牌。广告上的明星们秀出各种造作的姿势和眼神。音响店里传来震耳欲聋的重金属的摇滚乐曲。街上奔驰着各种时髦的新车，汇成了一条华丽的车河。不时传来一两声催赶的汽笛声。人行道上，熙熙攘攘，挤满了匆匆赶路的人们。人们衣着时尚，但脸上却流露着疲惫和焦急。
在斑马线，我看到人们都急切的关注着对面的红绿灯，紧张的提防着从身边飞驰而过的车流。一位中年阿姨，可能是因为有急事，竟等不及红灯转绿，就乘着间隙急匆匆的冲到对面。终于等到绿灯亮了，我身边的人们就呼啦啦地一下子涌过马路。
路过巴士站时，更是人头攒动、人声鼎沸。小贩们推着各种小推车，叫卖声、讨价还价声形成了这一独特的现代都市交响曲。月台上人们踮起脚尖，急切的关注着自己要等的那路车有没有来到。等车一到，人们争先恐后地往上挤。现场一片嘈杂混乱。
离开大街，拐过几条巷道就到了我家所住的社区。沿途没有碰到一个我认识的人。全部都是陌生的面孔。昏暗的路灯下，只有一个捡垃圾的老人。我虽然经常看到他在这附近出现，但是之间从来没有讲过话。所以在这繁华的都市里，我竟有一种身处荒野中的感觉。
到了我们家的楼下，我抬头一看，不出所料，家里仍然是没有开灯。上了楼，我用好几把钥匙打开了几道门，进了屋。屋子里一片寂静。爸爸妈妈果然还是没有回来。他们总是那么忙碌。妈妈只是要求我要好好学习，认真做作业，但却很少过问我学习中遇到的困难。我和爸爸更加很少交谈。每当我兴致勃勃的跟爸爸讲起学校里发生的事情，他都显得心不在焉，根本没有留意我和他说的话。他脾气火爆。记得有一次我说不想去上特长班，爸爸听了顿时火冒三丈，说我不懂得珍惜现在这么好的学习条件。
我来到阳台上，望向大街的方向，看着那边的万家灯火，泪水渐渐地模糊了我的双眼，大街那边，虽然灯火通明，但人与人之间却是那么的陌生，只觉得一种无名的孤独涌上心头。孤独的泪水，漫过脸颊，无声的滴落在地上……这时远处幽幽地传来齐秦的歌声：
我们在黑暗的街道上巡行
怀着一种流浪的心情
午夜的都市
就像那月圆的丛林
喔……
语文报范文第4篇
时下，“小组讨论”已成为小学诸多学科教学中的热点，甚至出现了上课必有“小组讨论”的现象，公开课教学更是甚之又甚。诚然，采用小组讨论的形式，让更多的学生参与教学活动，调动学生学习的积极性与主动性，可以充分体现素质教育的主体参与思想，体现自主、合作的学习方式。这一现象说明课程改革的新思想已经融入教师的教育教学观念之中，并且正逐步转化为教者的实际行动，这本是件令人欣慰的好事。但是由于一些教师在对小组学习的目的、意义、操作方法和规律等方面的认识上存在偏差，所以教学实践中往往难以收到理想的效果，甚至事倍功半，反而影响了课堂教学质量和学生能力的发展，走入了形式主义的误区。如何让小组讨论学习落到实处，我认为应从以下三个方面着手努力。一、认识问题：首先，我们应该认识到：小组讨论不应成为制造主体学习热烈气氛的工具，不应成为公开课教师用来调整自身教学状态和讲课进程的工具。要从“一切为了学生”的高度上去提高认识。“小组讨论”是指根据学生的能力、性格等各方面因素，把若干名学生组合在一起，为达到同一学习目标，通过相互合作，而共同完成学习任务的组织形式。它把学生由传统班级中单纯的旁观者，转变为学习活动的积极参与者，它既可促进学生进行积极主动和创造性思维，也可增强学生学习的动机，它使学生由过去个体与个体的单独竞争式学习中走出来，有助于学生人格和心理的健康成长，有助于学生形成合作观和群体创造意识，有助于培养学生与他人合作和人际交往能力,是素质教学的一种好形式、好方法。二、操作问题：⑴防止“面面相觑，哑口无言”或是“各自为战，信口开河”实际教学中经常出现上述两种现象。“小组讨论”开始，几名同学却不知从何说起，由谁先说，于是你推我让，或是心不在焉，词不达意，有的甚至一言不发，结果白白浪费时间，这是其一；其二是讨论一开始，便各自滔滔不绝，说个不停，你说你的，我说我的，互不相干，或者两个人一起随便谈谈，说的内容与讨论问题并无关联。这两种表面形式的“小组讨论”，实际上已蜕变成了学生放松精神和拉近友谊的大好时机。为避免上述现象的出现，建议教者要在小组讨论的操作上作如下调整，即：“分派角色，适时轮换，任务分割，结果整合”，教者在小组的构成过程中，应有意识地安排一名组织者，由其给每名组员分配任务，并且要定期或不定期的轮换组内角色，让每名学生都有机会担任组中的不同角色，如组织者、记录者、小组意见陈述者等等。同时，教师应引导学生从不同角度去思考问题，共同协作，共同完成任务。指导他们如何在组中表达自己的意见，如何倾听别人的发言，逐步培养学生在小组学习中所需要的组织能力，交流能力，协调能力，相互尊重的态度等，为小组讨论顺利高效地进行奠定基础。⑵提高所讨论问题“质量”。想使讨论富有成效，教者所提出的“讨论题”，首先必须有讨论价值，另外必须引起学生的兴趣。如果问题含量过小，一个人三言两语就可以解决，就设有让大家共同讨论的必要。如果总是不能引起学生的兴趣，则讨论中学生热情不高，势必影响讨论的效果。这就要求教者，必须在问题设计的“质”上下功夫，最好提一些“牵一发动全身”的问题，让学生有话可说，真正起到调动学生思维，促进学生能力发展的作用。⑶减少讨论次数，增强一次讨论的时间量。有些课堂教学中，教者让学生讨论了四、五次，可谓“高潮迭起”，但每次讨论的时间却少得可怜，实际学生刚刚进入角色，思维还未完全展开，问题的讨论还不深入，不透彻，就“被迫”停止，让听课者感到遗憾。因此建议教者，既然给了学生讨论的自由，就应给足他们讨论的时间。（当然讨论的时间与“讨论”问题的难易适度有关。）但我想，对于那些真正能拓展学生思维，锻炼学生能力的“有价值”问题，让学生去讨论10----15分钟，也是无可非议的。三、评价问题：在实际教学中，存在着这样的现象“讨论”结束后，教者关心的往往是“讨论问题”的结果和答案，以此来评价学生学习的质量，却很少提及“讨论得怎样？讨论中有什么现象或问题”等，殊不知，我们设计小组讨论的目的，并不仅仅是为了找到“问题”的答案，更重要的是培养和训练学生，使他们在学习讨论的过程中，形成能力，提高素质。因此，教者在“小组讨论”之后，应有意识地对“讨论”的质量进行评析，以促进学生“讨论”能力的增强。为以后的小组讨论打好基础，铺平道路。否则，我们犯下的将是“舍本而求末”的大毛病。综上所述，我认为“小组讨论”被广泛的重视和采用，有效地改变了传统课堂中静态和单向的人际交往模式，逐步实现了师生互动，生生互动的良好局面，相信随着教学改革的不断深入，“小组讨论”会真正地落到实处，让学生从中受益，让教学从中受益。
语文报范文第5篇
——2010级2班杜奕霖
迎着清新的海风，细细品味海风中咸咸的独特气味，当心仪已久的大海展现在眼前，我豁然开朗，乘车的疲劳便随着凉爽的海风一扫而光，顿觉神清气爽。
一脚踏入松软的沙滩，一种久违的感觉传遍全身，忘掉一切的烦恼和忧愁，自在地在这金黄色的沙滩上跑来跑去，在身后留下一串串金色的脚印和一阵阵欢声笑语。懒懒地躺在沙滩上，将全身尽情舒展开，任暖暖的沙子将太阳的余温，透过衣服渗入五脏六腑，暖入心髓。闭上眼，身边的一切都静止了，仿佛在这个安静的世界上，只有我和我身边的这片沙滩。就这样静静的躺着，让阳光投在我的身上，倾听着海浪拍岸之声，抛弃了学习上的紧张，扔掉了生活上的烦恼，美哉乐哉！
站起身来，一步步走近海，倾听着海浪撞击礁石的生硬。走近浅水区，俯身观看，这片湛蓝的海水忍不住叫人怦然心动。水面上轻轻泛起微波，一条小鱼儿自由自在的游过。掬起一捧水，清凉的感觉沁入心髓。远处的海浪翻卷着，你追我赶的来到岸边，泛起一层层银白色的浪花，像一群调皮的小孩子，嬉笑打闹着。它时而拍打着礁石，吟唱着千年的歌谣；时而又抚摸着沙滩，与贝壳喃喃絮语着。浪花抚摸着海岸，退去之后给沙滩签上一道闪闪发亮的银边。我欣赏着大自然带给我们的美丽景色，神游其中，岂不快哉！
远远望去，海水满盈盈的，在和煦的阳光照耀下，浪涛像顽皮的孩子跳跃不定，水面上泛起一片金色的光芒。几叶白饭在海天相接处轻悠悠地飘动着，向几片洁白的羽毛漂浮在海面上。向远处眺望，只见白茫茫的一片，分不清是海还是天，几座小山在雾中若隐若现，正所谓“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。望着大海，我的心胸也变得开阔了，这种境界，使人神清气爽，心旷神怡。
语文报范文第6篇
——2010级2班杜奕霖
夜色渐渐降临，给整个大地罩上一层黑幕。路旁的街灯也渐渐的睁开了眼睛，好似一条灯龙舞动在街头。我坐在电动车后座上，双手环着***腰，兴奋地讲着学校里的趣事。
忽然，妈妈来了个急刹车，聊在兴头上的我，没有丝毫心理准备，头猛地磕在***后背上。
“怎么了，妈妈？”我不满的嘟囔着。
“哦，没什么，红灯亮了，我们得等等。”妈妈转过身，温柔的抚摸着我的额头，关心地问道，“很疼吗？”
我坐直了身子，揉了揉额头。前面有个十字路口，刺眼的红灯告诉我还有四十秒。
“真不走运，才走几步就遇上红灯了。”我的肚子在咕噜噜的叫着，好像在和红灯抗议着。
我左瞧瞧，右看看，发现路上一辆车也没有，便对妈妈说：“妈妈，你看啊，一辆车也没有，我们快过去吧。我好饿啊！”
妈妈并没有动，只是轻轻地摇了摇头。
“妈妈，你看看你，这么大的人怎么这么胆小啊！”我不满地取笑妈妈。
“孩子，这不是胆大胆小的事情啊！”妈妈转过身来，目光凝重地看着我。“宁停三分，不抢一秒。不仅是对自己负责，也是对他人负责啊．．．．．．”
***话音还没落，一辆黑色的轿车就像幽灵一样，以迅雷不及掩耳之势从我面前飘过，像闪电，快到我连车身都没来得及看清。
妈妈抚摸着我的头，意味深长地说：“如果我们匆匆忙忙的闯过去，忙中出错，难保不会有意外发生。孩子，文明交通不是嘴上说的，要时刻地记在心中，并要照着去做。”
望着轿车渐渐消失在黑暗中，我惊魂未定，为自己刚才的言语感到羞愧，更为***文明守规而心生敬佩。是啊，只要人人都能遵守交通规则，世界将会变得多么温馨有序、文明祥和啊！
语文报范文第7篇
212班 李泽文
那天，无聊的我懒趴趴地瘫在沙发上，有力无心地按动手中的遥控器，电视上的频道一个接着一个地变换着，可却没有一个画面能让我为之停留，正当我埋怨着电视台工作人员不敬业的时候，一个节目吸引了我的眼球。
那节目正在放映一个动画故事，讲的是一个人和一棵树的故事：有一个小孩和一棵树是好朋友，他们从小一起长大，每天都在一起玩，每一个快乐的时光都在一起度过。可是有一天，小孩哭哭啼啼地跑到这棵大树的跟前来找它，大树就问：“你为什么要哭啊？是不是有人欺负你了？”小孩忙说：“没有没有，只是……” “只是什么？”“只是我的朋友们都有玩具，而我却一件也没有，我不平衡……”听到这，大树也无奈地低下了头，喃喃地说：“可是我也没有力量能使你拥有玩具啊！”这时，一阵风迎面吹来，树叶发出了沙沙的声响，树上的果子在风中优雅的跳舞，“有了！不如你把我树上的果子摘下来拿去卖，不就有钱买玩具了吗？”“对呀对呀！真是好主意！”爬树对于小孩子来说，简直就像走路一样简单，小孩以轻巧熟练的姿势飞快地爬到树上，不一会儿，树上的红色完全消失，变成一片碧绿。小孩满载而归，大树望着小孩离去的身影，脸上露出满意的笑容。
一眨眼就过去了十几年，小孩再也没有回来找过大树了，大树也因此孤独的，失望的，伤心的过了十几年。
一天，一张熟悉的面孔映入了大树的眼帘，大树十分开心，是他！是那个小孩！如今小孩已长大成人，他此次来的目的当然也并不只是来探望老朋友那么简单，大树在与小孩的交谈中得知：小孩已找到了他生命中另一半，也结婚了，可却仍没有能力能拥有一套属于自己的房子，他是无可奈何才来找大树的，大树为了满足他，把身上的树干和所有的枝条都给了小孩去当做盖房子的木材了。虽然很痛苦，但它却很开心。
又过了几十年，这个人又来找这棵大树了，此时的大树只剩下几条树根，一无所有，而此时的小孩，也早已不是小孩了，他变成了一个不折不扣的老人，他用他生命里最后的时间抱紧着大树，就像小时候抱着它一样，沉入了不醒的梦乡……
最后，电视屏幕上浮现出一行字：这棵树叫做“爸爸”。
我的眼眶湿润了。
语文报范文第8篇
南京城怎么进
山西的《语文报》是国内媒体界的第一个“中国驰名商标”。上世纪90年代末，《语文报》在全国设分社，李会第一个就报了名。然后春节一过便从临汾老家出发，开着自己的私家车，带着老婆孩子、铺盖行李、锅碗瓢盆，一路南下赶赴南京。
这是李会第一次去南京。当时还没有直通的高速，途中很多地方都在修路，因为路不熟悉，走错路的事儿没少发生，但是不管怎样，他们终于在两天一夜后来到了南京城外。
可是下了南京长江大桥后，李会却彻底晕了，因为绕了四五十分钟还是没能进城。这时天已经黑了，下着毛毛细雨，因为刚过了正月十五，天儿还冷，路上行人很少，想找让人问路都困难。
南京城究竟应该怎么进呢？就在李会犯愁的时候，救星来了。
在出发前，李会在车上贴了一个类似即时贴的“广告”，上写“《语文报》南京工作站”，还有订阅电话等等。一个骑车的南京市民路过看到了车上的字样，主动靠了过来，一看车牌，问：“《语文报》是山西的吗？”原来这是南京一所学校的老师，他一直订阅《语文报》。有了这位热心读者的帮助，疲惫的李会一家终于进入了南京城。
虽然过去很多年了，但李会对当时的情景还记忆犹新，这是一件趣事，而第二天，他发现了更有趣的事情。
他和房产中介去南京的鼓楼区找房子，居然看到了“山西路”，这让李会非常兴奋，也倍感亲切。他决定就在这一带找房子，这一找，居然又找到了一个“山西南村小区”！
就这样，李会在南京安顿了下来。老婆把家里收拾好，带着孩子坐火车回老家了。而李会则开始了他的南京打拼史。
当时《语文报》在全国设立分支机构，社里只给了***策，但是资金、处所、人员招聘等都由派驻负责人自己解决。
人生地不熟，该怎么入手呢？李会找出《语文报》的合订本，找给《语文报》投过稿的南京教师，然后便去学校找这些老师。一次偶然的机会，李会认识了一位中学的校长，这位校长以前是教语文的，他说《语文报》非常好，是他见过的同类报纸里品味最高的。一听李会是《语文报》派驻江苏的负责人，便叫来学校的教务主任，给学校的每个学生订了一份《语文报》。
就在这一年的中考中，这个学校的语文考得出奇地好，很多人认为《语文报》功不可没。由此， 《语文报》的发行在江苏打开了局面。
之后，李会又组织了很多活动，比如《语文报》杯江苏省中学生作文大赛，连续举办了四届，影响很大，《语文报》也随之积累了更多的读者资源。在最高峰的时候，仅江苏省的周发行量就突破了三十万份。
闲着，就是对生命的浪费
《语文报》让李会在江苏积累了丰富的教师人脉资源，于是，他注册了江苏恒业文化发展有限公司，做教辅类***书的编写和出版。
“我们的编者教师全都是一流的，全是特级教师，5月之前，刚搞了一个江苏名校联盟，全省的一类高中名校都参与进来，接下来还要搞初中名校联盟、小学名校联盟……”
说起他的教辅出版，李会滔滔不绝。他说，每次推出一套像样的读物得到大家的认可，就是他最快乐的时候。
不过在其他方面，李会也没闲着。2010年他注册了两个公司，都叫上尚，一个做智能科技，一个做节能建材。2010年上尚智能科技公司启动，做软件的硬件配套。2013年，上尚节能建材公司也正式启动，利用PVC发泡技术生产木制装饰材料的环保替代品，目前正在推广中。
于此同时，李会还兢兢业业地当着他的商会会长。然而这么多的事情，忙得过来吗？就连妻子也说，“生活又没什么问题，你就不要做了。”
李会觉得，身体好好的，精神状态也不错，就应该做一些事情，不管成就大小，不应该浪费时光。“现在反对浪费，不只是吃喝方面浪费，在你能做事情的时候不去做，也是一种浪费。”
印象
南京的临汾汉子
对于这个临汾汉子来说，南京是他的第二故乡，他喜欢南京的山，喜欢南京的包容，他甚至听出了南京话里的临汾味儿：“南京话有的我觉得和临汾话很像。”
这位会长虽然已经在南京呆了十几年，但是山西老家来了客人，酒桌上的他必行“临汾酒礼”。听说孙志强中午自己做搓鱼儿吃，他一拍大腿，你吃搓鱼儿怎么不叫我！
语文报范文第9篇
发语文报是我最期待的事。上周，我向语文报投了稿，今天下午，发语文报了，我充满信心地去领报纸。在报纸的主频道有个醒目的标题《自已多好》，咦？这不是我投稿的文章标题吗？我的心提起来，我很兴奋，我想真的是我的文章发表了。我怕白高兴一阵，又看看作者，正文都是我的。
“啊啊啊!”我连叫三声，有又一蹦三尺高，“我的作文上报纸了!”兴奋和激动占据了我的心。同学们也纷纷围上来，赞扬我，夸奖我……我有些飘飘然了，我很快清醒了过来，我想：一分耕耘，一分收获。我之所以投稿成功，是因为经过了我的努力，也用了一定的时间。当然，我们班作文写得好的真的很多，但他们为什么没有投稿？生活中是需要有心人的，是需要留意身边的事的，每一期语文报的内容我都认真看，所以那些征稿启事之类的文章我都仔细看过，我把握住机会，于是就成功了。这件事已经过去了，昔日的辉煌和骄傲对于我来说已经没有意义了，一切从零开始，站在新的起跑线上，再接再厉。
第一次作文登报，使我明白了：有付出自然有回报，敢拼才会赢的道理。生命中的第一次愈多，生命也就愈精彩。
语文报范文第10篇
一、本届征文主题和时间
1.征文主题：叶圣陶教育思想与当前语文等学科新课程教学改革
2.征文时间：2007年9月1日～12月31日
二、征文活动对象
全国各级各类学校教师、科研人员、学生、家长，教研员、语文工作者，以及所有关注叶圣陶教育思想研究和当代基础教育新课程教学改革的其他人士。
三、应征作品要求
1.征文除了诗歌、散文外体裁不限，要求紧扣主题，论文、读后感、书评、学术随笔等均可；学术论文原则上在3000字左右；其他形式的应征文章原则上不低于1000字。
2.应征作品可以是未发表的，也可以是已发表的(限于报刊，但需注明发表时间和报刊名称)。
3.应征作品须注明作者姓名、身份证(或学生证)号码、通讯地址、邮***编码、电话、手机、电子信箱等联系方式。
4.所有作品必须系作者原创，一旦发现有剽窃、抄袭复制行为，将立即取消作品的评奖资格。
四、活动方式
1.全部活动在人教网(省略)上进行。
活动***：省略/xgjy/jYYj/index.省略
2.人教网相关栏目跟踪报道活动全部过程，为参与本次活动者提供全面的展示平台。
3.个人可直接投稿，也欢迎以班级、学校、教研室、教育局或地区为单位集体组稿参加。
4.每位应征者限投稿一篇；投稿请注明“叶圣陶教育思想研究网络征文”字样。
五、征文评选
1.征文活动结束后将评出一等奖十名，二等奖二十名，三等奖和参与纪念奖各若干名。
2.所有获奖作品除在人教网教育研究栏目长期展示外，还将向有关专业报刊推荐发表，并在人教网、语文世界网站和叶圣陶研究会网站发表。
3.部分获奖作者将受邀参加叶圣陶研究会举办的学术会议，有意者还可以被优先吸收为叶圣陶研究会会员。
4.此次征文活动将设立优秀组织工作奖，对贡献突出的个人和单位进行表彰。
六、组织机构
1.组织委员会
顾问：许嘉璐(全国人大***会副委员长、叶圣陶研究会顾问)
张怀西(全国***协副***、叶圣陶研究会会长)
柳斌(全国人大***、原国家教委副主任)
顾明远(中国教育学会会长)
主任委员：韩绍祥(叶圣陶研究会副会长、中国教育学会副会长)
赵光华(全国***协***、叶圣陶研究会副会长)
副主任委员：李行健(中国语文报刊协会会长)
魏运华(人民教育出版社总编辑助理)
2.评审委员会
主任委员：商金林(叶圣陶研究会副会长、北京大学教授)
吕达(中国教育学会教育学分会理事长、全国课程专业委员会主任)
副主任委员：陶本一(中国语文报刊协会学术委员会主任)
叶小沫(中国少年儿童出版总社编审)
3.征文活动秘书处
秘书长：刘志奇(叶圣陶研究会副秘书长、民进中央研究室主任)
副秘书长：刘立德(叶圣陶研究会副秘书长)
王 晨(中国语文报刊协会副会长兼秘书长)
联系人：马 丽(人教网编辑)
联系电话：010-58758729
E-mail.省略
七、本次活动协助报刊
1.《课程・教材・教法》，2.《〈小学语文》；3.《语文世界》；4.《中学语文教学参考》；5.《小学教学研究》；6.《新课程报语文导刊》；7.《作文个性化平台》；8.《小学生拼音报》；9.《语文月刊》；10.《语文报》；11.《语文教学通讯》；12.《考试报》；13.《中学语文园地》；14.《语文建设》；15.《中学语文教学》；16.《小学教学》；17.《江西教育》；18.《现代语文》；19.《语文教学与研究》
八、推荐参考书目
1.《叶圣陶教育文集》(5卷)；2.《叶圣陶年谱长编》(4卷)；3.《叶圣陶抗战时期文集》(3卷)；4.《叶圣陶童话全集》(4卷)；5.《叶圣陶画传》(1册)。
注：本通知在征文活动主办、协办、协助单位网站和报刊同时。
叶圣陶研究会
中国语文报刊协会
中国教育学会教育学分会