学文网人之初、如玉璞，性与情、俱可塑，若不教、行乃偏。小孩子一生出来就是一张白纸，对与错的观念、为人处事的方式方法、良好的行为习惯等都需要人们在这一张白纸上描绘。小孩子是最容易犯错误的，因为他们不知道什么是不对的、不好的行为。当小孩子们出现差错的时候，家长和老师们需要对他们进行教育，帮助他们改正，这是教育里非常重要的环节。
生活中人们经常用的、随处可见的都是哪些修正法呢？
“不可以打架。”
“上课是不能迟到的。”
“不许这样对奶奶说话。”
“他还那么小，都抓不稳栏杆，你那么用力推，秋千荡得那么高，他不就甩下来了，这么简单的道理都不明白吗？”
“要是上课再不认真、跟周围同学交头接耳，被老师反映的话，就把你的皮都打得掉下来。”
“再打架就叫你家长来。”
很多家长和老师采用命令、责骂甚至是恐吓的方式对待孩子。还有的家长一知道孩子犯了错，逮着孩子，就是一顿打，信奉“棍棒底下出孝子”。
一直以来，当孩子出现问题，犯错误的时候，我都是对他们说教，并没有很好地思考过，怎样处理才比较好，直到周末，家里发生的一件事情促动了我。
“梁老师，看到我外甥小桦了吧，今天他在你那表现如何？”姐的儿子换了家辅导社，辅导老师正好是我同学小梁，今天是第一天去辅导社上课。
“莉，你外甥今天没有来啊！”小梁的回答令我大吃一惊，今天早上我还和姐、姐夫通过电话呢，他们当时还说要送小桦过去小梁那里。
“姐，我同学说小桦今天没有去上辅导课呀，怎么回事呀？”
“莉，都是你姐夫的错，一大早和桦桦磨磨蹭蹭，嗦嗦。他们去到一中门口的时候，已经迟到了5分钟。只知道你同学所在的辅导社在一中门口对面，可是一中对面有好几家辅导社，他们之前又没有问清楚是哪一家。而且，你同学他不带手机去教室上课的，联系不上他，找不着地方，你姐夫就带桦桦回来了，明天再让他去。”
“姐，明天早上早点带小桦出门吧”
“你跟你姐夫说。”
我一听，就傻眼了，因为我完全不知道应该和姐夫讲些什么，没有思考过，给不了什么好的建议，只能说：“明天早点送他去吧。”
姐的儿子，在小学阶段，学习成绩挺不错的。可是，到了中学阶段，不知怎的了，成了一个超级大懒虫，都是被家里人逼着学习的。平时经常被老师投诉：课堂纪律差、懒、成绩差等。讲道理、打、骂这些招数，姐全都用过了，姐姐平时经常打电话来向我求救。怎样做，才能收到好的教育效果呢？
在教学中，我们常说要培养学生发现问题，解决问题的***自主学习能力，在教育中，我们渴望培养出来的孩子：态度端正、知错能改、严于律己、宽以待人。能不能把教学中“发现问题――解决问题”这一模式套用到这里呢？我觉得可以采用问题提问的方式，让孩子们告诉我们问题出在哪里，应该怎样解决。例如：
“今天有没有去上培训课？”
“有”
“昨天是什么原因导致缺课呀？”
“迟到了，找不找地方”
“怎样才能避免迟到？”
“提前出门”
“以后，还经常需要去一些陌生的地方，比方说，中考考场，很可能就不在你们的学校，很多考试是：迟到15分钟，禁止考生进入试室。这样的话，怎么办？”
“再提前点出门，考试前先去看看场地，找试室。”
在提问中，孩子可能回答的不是以上的理想状况，例如，“昨天是什么原因导致缺课呀？”他可能会说：“是父亲的错，拖拉，迟出门。”我们可以这样处理：“你有没有提出要求，要求快一点，早一点出门呀？以后，要是再遇到这种情况，可要强烈要求呀。父亲做的不好的话，你知道不对，你可不要再犯和他一样的错误。平时看见别人做的好的，要向别人学习，并且要思考：能不能做得更好。别人要是做得不好，自己就要反省自己是否也有那样的缺点，有的话就要改正。”顺势引导孩子向好的方面看齐。如果孩子给不出解决的方法，我们可以适当给予他提示，提供一些别人做得好的方法，给他参考。
很多学生在解理科题的时候，经常会出现：在草稿纸上做对了，但是抄进试卷里去的时候抄错了。有的学生对于这种情况，觉得很有压力、很恐惧。
教学在课堂授课的时候，评讲练习时，可以故意在最后处把答案写错，等学生发现后，“很多同学反映说，在草稿纸上算时算对啦，搬进试卷时搬错啦，所以做完以后，一定要回头检查。”打消学生的恐惧，培养学生检查的习惯。
再有，课堂上，学生把自己的解题过程写在黑板上，当发现学生在前几步，计算出了差错，导致了后面的失误时，教师可以指着学生失误的地方，“一子下错，满盆皆输。计算的时候一定要小心，做完，最好还要怎样？”让学生大声说：“回头检查。”培养学生细心做题，养成回头检查的好习惯。