学文网判断东西半球是初中地理教学的重点，也是难点之一。对于这一比较抽象，又涉及空间知识的知识点，初中生掌握起来难度很大，有关这部分知识的得分率也不是很高。接下来笔者将从三个方面提出相应对策解决教师难教、学生难学的问题。
一、实践教W奠定理论基础
在学习东西半球的划分和判断之前，学生往往都已经学习了南北半球的判断方法以及经线、纬线的基本特征。在学习中，学生往往会想当然地认为0°和180°就是东西半球的分界线。事实上，西经20°、东经160°（20°W，160°E）才是东西半球的分界线。西经20°以东，东经160°以西之间为东半球；东经160°以东，西经20°以西之间为西半球。基于此，教师应该在实践中加强理论知识的教学活动。
第一，要求每个学生购买地球仪并带到课堂上来，通过观察0°和180°经线所通过的区域，引导学生猜想东西半球的划分界线。0°经线穿过了欧洲、非洲的一些国家，180°经线经过的主要地区是海洋。第二，开展讨论活动，主题为“如果你生活在被分界线穿过的地区，你们的生活会有什么不方便的地方”。第三，开展实践活动，鼓励学生在自己的地球仪上画一画试一试。经过尝试，学生不难发现，只有当0°经线向西至20°W的时候，可以发现20°W和与之相对应的160°E所经过的地区大都是海洋，这种对东西半球的划分方法对人类生活不会造成很大的影响。由此引出东西半球的划分界线，让学生在实践中掌握这一基本理论，也为后续对该判断方法的运用奠定了坚实的基础。
二、三种简易判断方法
1.***示法。
***示法其实在有关地理位置、地球的运动、大气运动、洋流等方面都有所运用，而在东西半球的判断上主要是通过画数轴的方法来实现解题目的的。在教学过程中，这种简易***示的方法运用起来也十分方便，教师只需要用一根粉笔就可以迅速地将复杂的地理知识绘制成简略的黑板***。主要操作方法是先画出半球并划分数轴，将要判断的点在数轴相应的位置上标出，然后直接读出半球的位置。
2.反向判断法。
知道了0°经线在东半球，则可以判断0°经线对应的180°经线肯定在西半球。依次推断90°W在西半球，则90°E在东半球，10°W在东半球，170°E在西半球等。这种判断方法适用于逻辑性强，理论基础好一点的学生。具体操作方法是拿到一个经度度数，如若判断不出东西半球，则需要找到相对应的另一个半球的度数（180°-度数）反推之。这种方法的弊端在于有些学生不能够明确知道哪些度数属于东半球，哪些属于西半球，所以这种方法对基础较差的同学来说使用起来不方便。
3.数值法。
最具总结性的判断方法是数值判断法，东半球的经度包括两部分，即[0°―20°W）和[0°―160°E）（“[”表示包括，“（”表示不包括），也就是说，西经在20°范围内，东经在160°范围内属于东半球，其余的均在西半球。学生只需要牢记这一结论就可以应用到实际解题中了，比如15°W它在[0°―20°W）范围内，学生可以轻易选择答案东半球，165°E不在[0°―160°E）范围内，那么反推应该选答案西半球。值得注意的是0°经线在[0°―20°W）或[0°―160°E）范围内，它就在东半球，180°经线则属于西半球。
三、简易口诀的大妙用
简易口诀十分适合中学生的年龄特点，诵读朗朗上口的口诀不仅可以营造和谐的地理教学氛围，也可以有效地提高学习效率。例如，“东西半球两线走，一条西经二十度，一条东经一百六。如果位于分界线，哪个半球都不留”。这条口诀揭示了西经20°、东经160°（20°W，160°E）才是东西半球的分界线。“大西瓜小冬瓜”，具体操作是：经度拿过来，看后面是E还是W，是E去跟160°E比，是W去跟20°W比。也就是说，经度的度数小于20°，不管是东经还是西经都在东半球上，反之如果大于160°则不管是东经还是西经都在西半球上。这两个口诀如果能够在地理教学中得到合理的使用，并与上一个章节三种判断方法结合起来，那么一定可以突破这一教学难点和重点。
总而言之，东西半球的判断方法多种多样，教师应该根据自己班学生的特点和地理实际水平，灵活运用不同的教学方法和手段，真正地帮助学生突破难点和重点，让学生也能体会到学习地理的快乐。
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