学文网人民教育家陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等、宽松和谐的学习氛围中，学生的创造力才能得到开发，他们才能积极主动地参与教学。在无拘无束自由畅达的空间里，学生可以自由参与、自由表达，学习兴趣高涨，从而产生宽松、新奇、愉悦的心理体验，诱发出潜在的创造智能和无限活力，迸发出创造的火花。为此，教师要尊重学生的人格和个性，注重民主交流、教学相长，多给学生发表意见的机会和自由；珍惜学生与众不同的想法，鼓励学生不盲从于教师，不迷信于权威，不拘泥于教材，不规行于陈习，敢说“我认为”。在师生之间搭建互动、交流的平台，让学生能充分发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，真正焕发出语文独有的生命活力。怎样营造轻松愉快、学生愿学、会学、乐学的学习氛围呢？
一、鼓励表达
新课程要求我们要多倾听学生的发言，多让学生讲，以便更好地了解学生。我们也常常会被学生大胆的想象力、独到的见解、睿智的语言所折服，并从中领悟到“教学相长”的真谛，使学生越说越会说，越想说，越爱说，越自信，使课堂焕发出无限的活力。
教《三亚落日》时我是这样做的：师：作者眼里的三亚落日像什么呢？请自学后完成填空。三亚的落日一会像____，一会像____，一会像____。师：请把你最喜欢的一种找出来认真读一读，读后在班上交流。生1：我喜欢像孩童的落日，因为他跟我们现在一样，快乐、顽皮、可爱、活泼。师：不错，抓住了像孩童一样的落日特点！生2：我觉得像乡下的野孩子，玩了一天，临下山时，还野劲十足。生3：我觉得像冬天里的小姑娘，有点害羞，涨红了小脸，正低着头摆弄自己火红的蝴蝶结呢！生4：我认为像一位纯真稚气的儿童。在告别白天时还把最美丽的色彩留在人间，装点五彩缤纷、绚丽多姿的世界。生5：我喜欢像跳水运动员的落日，动作敏捷、姿势优美。师：能说具体些吗？生5：“轻快、敏捷的弹跳”，看出他动作的敏捷；“悄然无声、水波不惊”看出他姿势优美；“向人们道了‘再见”’，可以看出他的顽皮可爱。生6：从夕阳人海“悄然无声、水波不惊”，说明他跳水技术高超。师：是啊！他入水时体态轻盈，飘然而下。你能把他高超的技术和轻盈的表现读出来吗？（生有感情地读这句话）听着学生个性特点鲜明、有丰富想象力的理解和表述，老师感到由衷的欣慰和自豪呢！
二、引导体验
世界教科文组织指出，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。让学生多讲的教学方式，正是教师“授之以渔”、学生“操练捕鱼”的有效途径。学生直接参与学习，能激发他们对操作活动的兴趣，把书本内容生动化，使语文学习更加形象。教学《记金华的双龙洞》时，我要求学生默读课文，画一幅金华双龙洞的景点***，介绍印象最深的一个景点。学生先理清游览顺序：路上―洞口―外洞―孔隙―内洞―出洞，再动手画景点游览***，然后介绍景点。学生在动手过程中了解了作者构思的严谨巧妙，介绍时就语气自然从容，仿佛流连于金华双龙洞中。有的学生把课外积累的语句用到了课堂学习中，使学习成了一种充满情趣的活动课，既增强了记忆，又巩固了学习效果。
三、媒体辅助
多媒体教学是教学活动中必不可少的辅助工具。在课堂教学活动中利用多媒体技术，可以使教学形式和方法变得灵活多样，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教学《天游峰的扫路人》时，为了让学生真实地感受天游峰的“高”与“险”，我让学生寻找天游峰的***片，配上背景音乐，制作成幻灯片，以突出登天游峰的艰难与辛苦。这样不仅可以感染学生，而且使课堂教学生动有趣，调动了学生对语文学习的兴趣，激发了学生的学习情趣。
四、巧设悬念
小学生具有好奇、富有想象、求知欲强的特点。古希腊哲学家亚里士多德也提出“思维自惊奇和疑问开始”。在语文教学中，从学生的心理特征出发，根据教学内容，巧妙地设置悬念，将知识、技能集中演化成一个悬而未决的“谜团”，适时地“抛给学生”，吊起学生的“胃口”，引起学生“心求通而未达，口欲言而未能”的状态，能够有效诱发学生强烈的求知欲望，触发学习的激情，从而实现高效学习。在教学《半截蜡烛》时，我将学生分成两组进行比赛，分别让他们设计提出：一组：“半截蜡烛”为何如此重要？二组：与敌周旋的故事中“半截蜡烛”几遭劫难？问题一经提出，同学们就谁也不想落伍，争先恐后地争着要回答，课堂气氛一下活跃了起来。设疑置悬见证了我预期的教学效果。
总之，教师要在教学中树立民主平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生、关心学生、爱护学生，积极营造轻松和谐的课堂氛围，让学生充分参与学习活动，调动他们学习的积极性，激发兴趣，提高教学效率。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，真正喜欢语文，学好语文。
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