学文网看惯了流行元素，忽然怀念起传统教学。向来认为“教无定法”，对于各种“教学模式”不以为然。但却一直欣赏那些于平淡中见精神、于无声处听惊雷的课堂，欣赏那些删繁而就简、润物细无声的教师。
几年前有一次参加骨干教师国培，一位年轻教师的授课让我肃然起敬。那是一种典型的“填鸭式教学”，因为两个月的时间要学习四年的专业课程，课堂上没有时间去进行什么导入、互动，没有精力去准备什么融合、渗透，每节课都是以他精湛而广博的知识、精辟而独到的见解，引导我们去理解艰深的理论，厘清纷繁的头绪。没有疑惑，疑问在课堂进行中逐渐化解;没有提问，想问的问题总会逐渐呈现。
这种“满堂灌”的教学方法，并没有把我们灌得云里雾里，相反，却让我们有醍醐灌顶的感觉，豁然为之开朗。可以说，这种“填鸭”方式，填得极富技巧，极富效率，它的背后，是充满自信的专业知识的支撑，是炉火纯青的专业技能的支撑，是任意挥洒的教学功底的支撑。
在这样的课堂上，我第一次真正理解了网络中的七层模型，并掌握了如何让学生也能理解这种枯燥难懂的理论的处理方法。教师的学习稍有一点儿不同的地方，就是不但自己要学会，还要有能力让学生也学会。教法不是简单的模仿，而是理解之后的变换。
进入信息时代，知识以多种方式向人们呈现，知识的获取也越来越简便、容易。人们不再局限于课堂上的讲授，而是通过多种途径收获知识与技能，并常常希望这个过程尽可能地简短高效。效率，不仅是个人的需要，也是社会的需要。
多数时候的“学”，并不需要“教”，但有时候，因为理解的原因，方法的原因，方向的原因，学习过程困难重重，热切地渴望能有人指点一二;还有时候，离开了“教”，就不可能学会和掌握，或者极其吃力。这些时候，教的重要性再次体现出来，“教”与“学”还需要亲密接触。然而，冗长的教学过程难免会让人生畏，因此类似微视频的短小精悍的方法大受欢迎。即使是参加面授，也是时间短，内容紧凑。
一些知名企业的认证培训就是典型的快餐式培训。然而，不要小看这种“快餐”，短短几天的时间让人提升到非常专业的能力，这不是所有讲师都能做到的。至今仍记忆犹新的是，在思科认证培训中，一位讲师在讲授和操作时，总是让系统出现各种我们以后也会出现的错误，然后准确地解决掉;而另一位讲师则直接故意出错，预测并验证错误的后果，再回头解释理论。“填鸭”中的这些做法，或者说教法，不仅让我们印象深刻，也间接叠加了经验，然而这也是建立在专业能力的基础之上的。
纵观我们的教学，理念、模式、媒体、网络，武装到每一个分子，然而很多时候，教师使尽浑身解数，学生互动情绪高昂，课堂热热闹闹，效果平平淡淡，学校在镜花水月中自得其乐，沾沾自喜。
教学方法和知识储备之外，非教学因素也会起到难以估量的作用，如人格魅力、思维品质，等等，怎一个“教法”了得。
学校的教学，同时也是教育，课堂教学要考虑的因素很多。离开学校的学习，我们需要的往往是“教学”过程，而不是教育过程，因而可以忽略很多的课堂要素，弱化很多的教育功能。
学习是终身的，我对知识学习的要求是快速、高效，因而崇尚高效的课堂。
方法多种多样，目的只有一个――掌握知识和技能。跳出教育的窠臼，功利一番又如何？