学文网摘要：总结了长江大学产学研合作办学的经验，提出了通过“三个创新”构建跨学科的产学研创新团队、造就一流的学术大师的人才强校战略，同时提出了依托学科优势和特色，构建“四个平台”、“两种机制”、“两种模式”，全面推进高校产学研一体化进程的整体思路。
关键词：产学研合作 创新团队 创新平台 创新管理 创新模式 优势学科
长江大学是20D3年4月经国家***批准，以原江汉石油学院为主体，联合湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院组建而成，是湖北省属高校中规模最大、学科门类最全的综合性大学，是湖北省重点建设的骨干高校。经过50多年的发展，学校形成了以“石油学科特色鲜明、农学学科优势突出、荆楚文化享有盛誉”为特点的多学科体系，为地方经济和行业经济的发展做出了重要贡献。学校在秉承原四校办学特色的基础上，经过长期的实践探索和总结，形成了产学研合作教育和创业精神教育两大办学特色。
1 发挥学科人才优势，构建产学研创新团队
高校要发展，人才是关键。长江大学把教师队伍建设作为一个系统工程来抓，针对学科门类多的特点，学校对优势学科给予重点扶持，加强重点人才引进，由重量级人才领***、组织大团队、构建研究大平台、申请大项目、攻关大课题、获取大成果，步入人才引进、人才使用、人才成长的良性循环的轨道。
1.1创新思路，构建跨学科创新团队
发挥多学科的优势。通过思想观念、工作途径和***策制度三个创新，以学科为依托。把重点学科、重点课程、重点基地、重点实验室、重点项目、重点人才紧密结合起来，常抓不懈。努力造就一批拔尖创新的人才队伍。构建跨学科的创新团队。具体做法是：以“楚天学者岗位”扩大优秀人才总量。构建创新团队；以“长大特聘教授岗位”锻炼中青年人才，构建学科梯队；实施“青年教师岗前培训制度”，夯实基础培育人才，搭建良好的人才梯队。
1.2创新管理，营造良好的校园氛围
长江大学在人才兴校强校的战略选择上，营造良好的校园文化氛围，树立三个观念：人才资源是学校发展第一资源、科学的人才观以及人才强校是高校发展的客观需要。形成事业留人、***策留人、感情留人、环境留人的良好局面。
1.3创新模式，造就一流的学术大师
高层次拔尖创新人才是高校教师队伍建设的重点，要培养和汇聚一批帅才、将才，一批具有国际先进水平的学术大师和学科带头人。要在学科发展的实践中培养人才，鼓励优秀人才脱颖而出，要把人才培养和国家的事业紧密结合在一起，在成就事业的过程中，造就一流的学术大师。
2 发挥学科资源优势，创新产学研平台
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。学校整合优势资源，创新产学研平台，提高自主创新能力。在国家创新体系中发挥应有的作用。
2.1依托学科优势和特色，构建科技创新研究平台
以学科优势和特色构筑科技创新平台，实施科技创新工程。着力建设好重点学科。建立一批学科交叉平台，不断形成新的学科增长点。构建相互依托和相互支撑的学科体系。同时，将加强国际交流与合作纳入到科技创新平台建设中，此外，从社会和企业的实际需求出发，确立明确的发展目标和具体措施。逐渐形成“拳头”学科，提高高校的自主创新能力，成为企业发展的有力支撑。
2.2面向企业科研生产一线，构建科技创新服务与成果转化平台
长江大学的石油科学与技术学科具有鲜明的石油特色。学校与石油石化企业建立了战略合作伙伴关系。无论是承担国家科技攻关、行业重点、横向科技任务，还是基础研究任务，学校一直都明确地为石油石化行业中长期共性关键技术服务，与石油石化企业保持着紧密的科技合作关系，科技人员的科研任务许多来自油田和生产第一线。
2.3瞄准企业人才市场需求，创新产学研人才培养基地
瞄准企业人才市场需求，以务实为基础，以双赢为目的，以需求为动力，搭建产学研合作教育的实践平台。充分利用校内校外两个基地、两种资源，丰富学校的办学路子，拓展学校的发展空间，推进产学研合作教育的进程。学校加大实验室和校内外实习基地建设。现建有82个实验室，16个校内实习基地，320个校外实习基地，还建立了10余个研究生培养创新基地，形成了校外实习基地(培养创新基地)网络。
2.4适应市场经济的要求，创新产学研信息化平台
根据时代和市场经济发展的要求，学校高度重视校园网络的建设，加大信息化工程的投入，运用计算机集群，提高信息处理的速度，创新产学研信息化平台。有力地促进科技成果的转化，产生了巨大的经济效益和社会效益。
3 发挥优势学科引领作用，创新产学研合作机制
长江大学的石油科学与技术学科较好地发挥了引领作用。始终站在教育教学改革的前沿，在研究和传承过去办学特色的基础上。结合当前高等教育改革与发展的实际。提出了“推进产学研一体化”的办学思想。确立了“校企、校地多方位合作”的办学理念，通过“共建教育科研基地”等合作教育形式。把产学研合作教育更加扎实地向前推进。初步形成了多学科、多层次、多领域、多样化的产学研合作办学的新格局。
3.1遵循市场和教育规律，建立***府保障机制
为了推进学校与企业的顺利合作，必须建立***府保障机制，以协调双方的利益和矛盾，研讨解决冲突的途径等，保证产学研合作教育在法规条例的约束下正常行使双方的权利和义务。并给予一定的资金资助，有力地推动产学研合作教育又好又快地发展。
3.2坚持双向参与、优势互补，建立产学研运行机制
坚持在互惠互利条件下双向参与、优势互补，建立产学研运行机制，通过合作教育、共建科学园、建立大学一企业联合研究中心、人才交流、相互提供咨询等多种方式，开展产学研合作。充分利用校内外两个创新基地、两种资源，拓展了学校的办学空间，推动产学研合作教育向纵深发展。
4 创新产学研合作教育模式，推进产学研一体化进程
长江大学遵循科学发展观，在发展目标、办学类型、办学层次、学科门类和培养目标上，都进行了客观的定位，探索适合学校发展以及实现人才培养目标的产学研合作教育的模式。
4.1创新管理模式，建立和完善产学研合作机构
长江大学经过15年的产学研合作教育的探索与实践。进一步完善了产学研管理模式，成立了校企合作委员会、校地合作委员会；另外，学校设立了产学研合作办公室。进行日常合作事务的管理，制定了5个章程，从管理模式和管理制度上规范了产学研合作教育，丰富了产学研合作教育的内涵。校企、校地间多方合作，谋求双边发展共赢。
4.2创新培养模式，探索研究生合作教育的新途径
学校积极探索新形势下研究生教育规律，努力实践研究生合作教育“2+1”模式，提高研究生的实践能力和创新能力。2006年湖北省教育厅批准长江大学研究生教育创新计划项目(湖北省石油学科研究生培养创新基地)正式立项建设。标志着学校产学研合作教育上升到一个更高的层次(研究生合作教育模式)。学校实行“三双”制度，即双基地培养制度、双导师制度和双盲评审制度。利用校内科研基和校外基地，让研究生进入基地开展科学实验或科学研究，提高他们的创新能力和实践能力，以适应激烈的人才市场竞争。
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