学文网我是1993年担任杜尔伯特蒙古族自治县中小学音乐教研员的，经历了由执行《九年义务中小学音乐教学大纲》(以下简称《大纲》)，转向执行《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《课标》)；由使用老课本过渡到使用新课本；由“让学生被动学习音乐”转向“引导学生主动学习音乐”这一变化。在课程改革中我得到了锻炼，也明确了教研员的职责。
音乐教研员的职责主要是与基层教师共同做好以下几项工作：学习、研究、切磋、指导、调查和培训。学习、切磋和调查是教研工作的基础或前提，研究、指导和培训是教研工作的升华，学校是教研员的工作基地，教师是教研员的合作伙伴，课题是教研工作的种子。我的工作就是围绕这些理念进行的。现将部分工作日记呈现，请大家不吝赐教。
一、要想研究，先要学习；要想学习，先找问题
教研员要善于学习，既要自学，还要组织大家学习；更主要是会学习，学习与教学实践相结合，针对教学中的问题通过学习找答案。
2005年8月
新学期开始了，在全国课改取得初步成功的前提下，我县的课程改革开始启动，小学一年级和初中一年级开始使用《义务教育课程标准音乐课本》，同时下发了《课标》。
在与基层音乐教师的接触中，有一位音乐教师问我：《大纲》和《课标》有什么区别呀?我被问得张口结舌，无言答对。我虽然参加过省级课改培训，也曾举办了县级课改培训，但对这个问题还没有准确答案。回到办公室，我拿起《大纲》与《课标》进行对比性学习，但收获不大。我又在同行那里借来了一张吴斌老师的讲座光盘，题为《大纲和课标的区别》，拜读后豁然开朗。几天后，我又组织全县音乐教师观看学习，通过学习，大家明白了《大纲》比较注重教师的教，是给教师执教制定的纲领性文本，该文本是严格按照音乐的本质规律编写的，很专业，学科性很强，其中唱歌、识谱、基本音乐理论部分要求很高，多年来证明：对普通中小学生施教有难度，失去了普通教育的性质；而《课标》则比较注重学生的学，是对普通教育的中小学学生在艺术教育方面制定的应该达到的标准，该文本既不违背音乐的本质规律与逻辑性，又兼顾了普通人学习音乐的规律，在学习方法上，比较注重感悟、模仿、参与和探究体验。
音乐教研的工作要植根于基层学校的音乐课堂，植根于教学中的问题之上，离开课堂，没有问题，教研活动就是无源之水、无本之木，纸上谈兵。另外，要研究教学中的问题不能是教研员一个人闭门造车，必须和基层教师合作，因为他们是教学的实践主体。
2005年10月
昨天，我在实验小学听课，一堂课下来，A老师说课上得特别累，我和听课的其他老师也感到精神疲惫，于是，我们就以“累”字为题开始了教研活动。S老师说：这堂课的内容是欣赏和表演《三个和尚》，表演动作完全是由老师教，这是“累”的一个原因。L老师说：表演之后又来学习歌曲《大家来劳动》，先用“跑”、“走”读节奏，学生不会用这种方法，教师只好一遍一遍地教节奏。然后又分别学习曲和词，一堂课的内容复杂了很多。这是“累”的第二个原因。如果按新的课改理念来分析这堂课，“累”的原因是：老师教的多，学生学的少，没有给学生主动学习的机会，抑制了学生的主动性。如果将表演《三个和尚》这一环节让学生自己去创编动作会好些，这样既体现了“鼓励创作”的理念，又使学生的潜能得以发挥，还体现了“参与、体验、探究”的新方法。至于用“跑”和“走”进行节奏训练的问题。必须在理解“跑”和“走”的关系(跑比走快一倍)的前提下才能顺利进行。再有，表演《三个和尚》的道具可以在课前让学生自己准备，表演时再安排学生旁白《三个和尚》的故事，整个活动限制在4分钟内完成，起到导入《大家来劳动》这一新课的作用，这样的一堂课效果可能会更好。
三天后，我又去实验小学听A老师在平行班教授的《大家来劳动》，效果很好。我问她累不累，她笑着说：No!
二、切磋中有指导，指导中有评价
切磋与指导是教研活动的重要形式，在教研活动中没有孤立的指导活动，指导是与切磋、交流融为一体共同进行的。指导有时和评价教师的教学或教学基本功有关，因为教师有不足才需要指导，指出教师教学的优缺点是教研员的职责，也是评价教师教学的具体表现。评价要讲究语言艺术，批评要善意，表扬要真实。这样才能鼓励教师不断进步。
2006年10月
历时两天的全县中小学音乐教师基本功比赛结束了，通过比赛看出，我们的音乐教师存在一个共同的不足。这就是基本功单一问题。声乐好的键盘不好，键盘好的声乐不行，舞蹈好的都是女教师，理论水平都差不多，自弹自唱多数不好。鉴于这种情况，我们必须进行音乐教学技能交流和切磋活动，必要的情况下聘请名师指导。
有一位教师的伴奏水平很差，小调的歌曲用大调的主和弦伴奏，一个和弦用到底。令大家发笑。为了维护这位老师的面子，我没有当大家的面批评他，而是背后指出了他的问题。并给予指导，他很感激。
2006年12月
利用第17周时间我们聘请W老师给大家讲了讲声乐的咽音训练方法，因为w老师曾去北京与王宝璋老师学过咽音训练方法。通过他的讲解和训练，大家明白了咽音训练的八个步骤。
2007年7月
今天的活动是钢琴即兴伴奏交流，分中小学两个组进行，要求每人为一首教材歌曲伴奏。通过表演，让伴奏好的教师示范演奏并指导水平差的教师，音乐教师互相交流学习、共同切磋，对于提高教学很有利。
三、要培训先调查，调查准确培训才有效
要做好音乐教师的培训工作，必须通过调查摸清楚被培训教师的教学需求，只有对症下药，培训才有效果。
2005年3月
调查得知：黑龙江省杜尔伯特蒙古族自治县所辖十个农村乡镇，村校总数为69所。在这69所村级小学里，总共有九名专业音乐教师，分别在九所小学承担音乐课教学，而其余60所村级小学的音乐课均处于不规范运行状态。造成这种现象的原因是农村村级学校校型小。教师编制小，缺少专业音乐教师。缺少音乐教学设备。
2005年5月
通过与各方同仁研究。决定用光碟教学形式解决村级学校的音乐教学问题。在县教育科学研究所的支持下，我们申请了一个题为《村级学校音乐深使用光碟授课试验》的省级规划科研课题。有了这个课题，我们的教研工作就更加充实、更加科学严谨了。
2005年9月
我们在县教育局、广播局的支持下成功地进行了音乐课堂教学光碟的录制工作。随之而来的问题是需要培训村级学校的兼职音乐教师。
2005年10月
我在全县村级小学音乐兼职教师培训会上作了专题讲座，内容为：多媒体的教学运用、兼职音乐教师的教学职责、音乐课堂教学中常见不良现象的排除与纠正、《课标》指要等。
2007年2月
按照2007年的计划。开学前进行三天的即兴伴奏培训，培训的内容有：和声学讲座、伴奏谱写作、伴奏谱写作作品交流。我担任了和声学讲座的任务，在讲座中，我发现大家和声基础不扎实，对四声部合唱式的写作基本能掌握，而对钢琴伴奏写作一窍不通，所以只能先按大、小调正三和弦的连接与键盘用法去讲。
我县的音乐教师队伍分两类：县直属中小学和乡镇中心学校。乡镇中学的音乐教师都是专业教师，而村级小学没有专业音乐教师。音乐课是由科任教师兼任的。针对这种情况，我们实行了分级管理、分别培训的办法。
以上是我担任音乐教研员工作中的体会和做法。我认为音乐教研员要从实际出发，切实地帮助音乐教师解决日常教学工作中遇到的问题，指导音乐教研活动，这才是音乐教研员在课改中应扮演的角色。