学文网摘 要：谈了四种生活中常用“原理”在班级管理中的应用。
关键词：原理；班级管理；学生培养
生活中有许多蕴含哲理的现象和故事，被人们称为原理，如果在班级管理中能够巧妙运用这些原理，往往会收到事半功倍之效。
一、“破窗原理”强制度
研究者把两辆外形完全相同的汽车放在同样的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆封闭如常。结果，打开车窗的那辆汽车在几天内被破坏得面目全非，而另一辆汽车却完好无损。后来，实验人员把完好无损的那辆车的窗户打了一个洞，仅仅一天工夫，车上的所有窗户都被打破，车内能拆能拿的东西全部丢失了。
“破窗原理”警示我们：在班级管理中，班主任要高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的，但触犯了班级制度的“小”过错，要坚决杜绝“第一次”违规现象的出现，严格执行班级管理制度。任何环境总是具有暗示和诱导作用的。如果班级内个别学生违纪没有及时制止，那么短时间内，其他学生就会纷纷仿效。因为这些行为会给人心理上的暗示和诱导，使人产生破坏的欲望或不再把他们当回事的感觉。在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生和蔓延。所以，班主任在班级管理中一会要做到防微杜渐、防患于未然。
学校规定不允许学生带手机。当我得知某生带手机后，立即找他谈话，对其晓以利弊，并及时与家长沟通，取得家长的配合，令其把手机交给家长保存。然后我又通过不记名投票方式，调查班级有无其他带手机现象，并为此召开了专题班会，引导学生讨论带手机的种种弊端。最后再次重申不许带手机的校纪。结果，班级拿手机的现象杜绝了。
二、“钉孔原理”止发怒
一个人脾气不好，问父亲怎么办。父亲说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗钉子。”过了几天，这人又告诉父亲：“我已经好几天没钉钉子了，这些天都没发脾气。”父亲很高兴，又告诉他：“如果一天不发脾气，那么就拔掉一颗钉子。”过了些日子，这个人又告诉父亲：“我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。”父亲拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子拔掉了，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的情感是会在别人的心上留下伤痕的。”
“钉孔原理”启示我们，作为一名教育者，一定要谨言慎行，千万别伤害学生的人格，要学会尊重学生。否则，留给学生的恐怕是抹不掉的伤痛，这一创伤如果长期得不到***，将会导致学生人格上的扭曲。对违纪学生，要宽容、大度、制怒，要慎用惩罚手段。有时过于严后的批评只会招致更大的抵触情绪，不但收不到很好的教育效果，反而适得其反。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一次，我班体委带领全班学生小跑去了餐厅被学校通报扣分，排队就餐不许跑步是学校三令五申强调的纪律。我把体委找来兴师问罪，结果得知是数学老师拖堂耽误了放学。班会上，我没有批评学生，而是引导他们，即使吃饭时间晚了点，也不应该以违反校纪为代价。以后，此类事件再也没发生过。我庆幸自己没有发火。
三“投篮原理”助反思
把一些身体状况基本相同的学生分成三组，进行不同方式的投篮技巧训练。第一组：20天，每天练习投篮，天天记录，对每天的练习，不提任何要求，顺其自然。第二组：20天，只是要求每天花20分钟想象投篮，投篮不中时，要求在想象中对此做出相应纠正。第三组：20天，只记录第一天和最后一天的成绩，但在其余时间不再作任何投篮练习和要求。结果第一组进球率增加24%，第二组进球率增加26%，第三组无丝毫长进。
“投篮原理”启示我们：善于反思对一个人的习惯养成有着不可低估的作用。中学生良好行为、学习习惯的养成，也需要每天不断的练习、反思，在不断的反思中纠正、巩固、提升。让学生每天静下心来对一天的行为习惯和学习情况做一个彻底的反思，比马不停蹄地被人逼赶着前进效率要高。
我班的一个学生各方面都不错，就是太马虎。为了帮助这个学生改掉马虎的毛病，我让该学生坚持每晚写反思日记，统计白天学习中的马虎，认真分析产生马虎的原因，并制订相应的改进措施。到期末考试，他马虎的毛病基本上没有了，学习成绩也名列班级前茅。写反思日记成为我管理班级的一种行之有效的良法。反思不仅让学生改掉了马虎的习惯，还让学生在其他行为习惯上受益匪浅，自我约束力大大提高。
四、“蛙跳原理”激自信
两只青蛙掉到一个坑里，因为坑太深，上面的青蛙就对它们喊：“别跳了，坑太深了。”一只青蛙果然没跳，趴在坑底，太阳出来被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来？这只青蛙回答：“我误会了。因为我的耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！”
“蛙跳原理”启示我们，教育者要善于激发学生的信心，不吝啬鼓励和表扬。当学生遇到困难和挫折时，不要总是抱怨、批评，而是要多拉他一把，鼓励他迅速爬起来。对学困生或问题学生，要善于寻找其“闪光点”予以表扬，使学生能够从教师的激励、鼓舞中获得信心和力量，情不自禁地以积极乐观的姿态投入到学习中，从而迸发出智慧的火花。
班级里一位学习成绩特别差的学生，但品质不错，我让他担任了劳动委员，他积极性特别高，卫生区内打扫得很干净，我便经常在班上表扬他，并在课后鼓励他，让他学习也要像打扫卫生一样，认真积极。半年后，他随着表扬的增多，自信心的增强，学习成绩已达到了班上中游水平了。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，最能给学生前进动力的是教师经常性的激励、表扬，学生的自信心和成功的欲望会在老师经常的期待和激励中日趋增强，最终身上的潜能得到最大限度的发挥。
只要我们做个有心人，就能从一些耳熟能详的生活原理中得到有益的启示，从而巧妙运用这些原理，把班级工作管理好，使班级工作沿着健康有序的轨道发展，把学生真正培养成国家建设的各类合格人才。
（作者单位 山东省海阳市育才中学）
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