学文网日语面试自我介绍范文第1篇
范文一
早上好，我叫陈飞，今天十分荣幸能有这个机会来参加这次面试。我很愿意回答您提出的所有问题，并且我希望今天我能有个很好的表现。
现在，我简单介绍下我自己。我今年23岁，出生于江西省，中国的南部。我毕业于南京航空航天大学，我的专业是计算机科学与技术。在去年6月，我获得了学士学位。在过去一年多，我在CSTS任职，主要从事MAINFRAME的工作，我当前所在的TEAM叫RC+，主要是做TIME DEPOSIT，我和4位TEAMMATES主要负责香港银行系统的维护和开发，详细点说，我们做TROUBLE SHOOTING ， PROVIDING SOFTWARE SUPPORT，和关于系统的PROJECT。
我的爱好是打篮球，尤其是STREET BASKETBALL，我觉得它比较适合年轻人，因为它充满了活力和创意。
故，过去的一年的工作让我学会如何平衡自己的工作和娱乐，并且让自己在自身的领域的到很好的锻炼。
早朝はよい、私の名前AM陈Fei、今日非常に名誉を与えられるインタビューするこの时间に加わるこの机会を持つことができる。非常に私は答えることを决定するAMすべての质问を提案し、今日私が非常に上々の成绩を有してもいいことを望んだ。
今度は、私の简単な导入I.の下で。私の今年23歳は、江西地域、南中国で生まれる。私は航空学の南京大学を卒业し、宇宙航行学は、私の専门コンピュータ?サイエンスおよび技术である。この前の6月では、私は学士号を得た。aの过去では年、CSTSの割り当てのI以上本体で、主に仕事従事していた、チームのI流れあはRCを呼んだり、主に定期预金、Iおよび4人のチームメートの主管责任の香港の银行制度の维持および开発をする、详しい点はそれを、私达する约システム?プロジェクトをソフトウェアサポートに、与える悩みの射撃を言った。
私の趣味はバスケットボール、通りのバスケットボールをする、私はエネルギーおよびずっと创造性の完全であるので、かなり适した若者达を特に考える。
従って、いかにしたか过去年の仕事は私が自身の仕事および催し物のバランスをとることを学ぶことを可能にし非常によい练习に自身の范囲の自分自身を可能にした。
最后に、私は私の学歴および业务経歴が私が完全に有能适用するべきかもしれない私位置感谢を与えたことを考えた
范文二
中文:
我是**学院日语系的应届毕业生，我叫***，我是上海人。
我的兴趣是上网浏览信息，听音乐。
性格乐观开朗，诚实，有责任心，适应能力较强。
没有正式的工作经历，只有假期超市打工的经历。如果我能有机会进入贵公司工作，我会用我的知识和才能，为公司尽力。
最后，由衷感谢您百忙之中，给我这个面试的机会，祝愿贵公司繁荣昌盛。
日语：
我是**学院日语系的应届毕业生，我叫***，我是上海人。 私はXXX申します.上海に生まれて.今年XXX学院に卒业しました、専门は日本语です.我的兴趣是上网浏览信息，听音乐。 趣味はインターネット、音楽です性格乐观开朗，诚实，有责任心，适应能力较强。性格は明るくて朗らかです、仕事に责任感、そして适応能力が强いとおもいます.没有正式的工作经历，只有假期超市打工的经历。正式の仕事履历がないんですが、学校の休みにスーパーでバイトしたことがあります.如果我能有机会进入贵公司工作，我会用我的知识和才能，为公司尽力。もし、贵社に入られますなら、私は绝対に知识と才能を生かして、会社に力を尽くします.最后，由衷感谢您百忙之中，给我这个面试的机会，祝愿贵公司繁荣昌盛。お忙しいとこを面接してもらえて、ありがとうございます请参考~
始めまして、还没想好 でございます。长春理工大学のコンピュータ学院の四年生です。今年の七月卒业します。読书とバスケットボールに兴味が持っています。一年ぐらい日本语を勉强したが、あまり上手ではなくて、勘弁してください。私はC、C++、VC、VB、Javaなどのプログラミング言语を使いこなします。SQL、ORACLEなどのデータベースを使う経験もあります。古来、日本と中国は兄弟の友邦です。日本も东亜诸国を率いて、东亜の共栄のため努力しています、この点はこころから感服しております。日本は一番伟大な国です、大和民族も一番优れた人种です。日系企业の技术も先进だし、管理もいい。勤务とともに、先端技术だけではなく、日本人の方の真剣で、まじめな人柄も身に付けようと思います。贵社のため、あらん限りの力を尽くしたくて、あらん限りの知恵もしりたいと思います。以上です。ありがどうございます。
范文三
初次见面，我叫还没想好。长春理工大学计院大四学生，7月毕业。喜欢读书和篮球。只学了一年日语，不太擅长请谅解。我能够熟练使用C、C++、VC、VB、JAVA等编程语言。也有着SQL和ORACLE数据库的使用经验。日中古来皆为兄弟之邦，日本率东亚诸国为东亚之共荣尽心尽力，此种精神在下诚心感服。日本乃最伟大之国家，大和民族乃最优秀之人种。日本日本企业技术先端，管理先进。在工作的同时，我不仅能够学习到先进的技术，而且也希望学习日本人严格认真的精神风貌。为了贵公司，我愿意发挥所有力量，贡献所有智慧。以上，非常感谢。
我曾利用寒暑假期间在超市做过收银，对艰苦耐劳的工作态度有所认识
这次来到这里，我希望能够煅练我的能力，将我的热情投入到工作中！
以上，请多关照！
私はかつて冬?夏休みの时にスーパーマーケットでした(作った)ことがあって银を収めることを利用して、苦しくて労苦に耐える仕事の态度に
対してある程度知ります 今度はここに来て、私は焼いて私の能力を训练することができることを望んで、私の情热を仕事の中に入ります！
日语面试自我介绍范文第2篇
在日本大学的招考过程中，面试占据着举足轻重的地位，是最具有决定性意义的一环。学校通过面试来考查一个人的综合素质，若面试发挥出色，还可弥补先前笔试或是其他条件如学历、专业上的一些不足。
参加留学面试时，自我介绍很重要，主考官们大多会通过你的自我介绍来形成他们对你的第一印象。而一旦第一印象形成了，之后就很难改变，所以需要提前进行精心的准备。
真正进入面试考场的时候，面对在座的日本老师和中国老师，首先要礼貌客气地寒暄，以便留给大家一个认真对待面试、重视对方的印象。此外，要注意全程保持微笑，积极展示你的亲和力。在进行自我介绍时，要用比平时稍大一点儿的声音、稍慢一点儿的语速来讲日语。千万别低着头讲话，也别用眼睛到处乱看。从很多考生的经历来看，一个自信的态度是非常重要的，要做到不卑不亢、有礼有节。按照日本人的习惯，一般在做完自我介绍后，还需要加上一些希望各位多多关照!多多指导!之类的寒暄话，这样会给大家留下一个谦逊的印象。
除了要学习有关自我介绍的日语表达方式之外，你还得注意做自我介绍时的仪态衣着。日本人把注重自己的形象看成是对别人的礼貌。虽然不少大学对面试时的着装并没有统一的要求，但有一个约定俗成的规矩，即要穿深色的西服套装，西服里穿白衬衫，鞋子最好是没有装饰的深色皮鞋。如果女孩子留长发，面试时要把头发束起来，这样在向考官行礼时，头发不会零乱。
至于面试的内容，一般会问三个方面的问题，一个是个人情况，包括姓名、毕业学校、爱好、专业等;此外是家庭情况，如父母从事的工作、年龄、收入;再者就是关于日本的情况，比如对日本人的感受，为什么选择到日本留学，选择这个学校或者这个专业的理由是什么。因为面试问题存在很大的随机性，所以需要长时间的准备和积累。在确定了自己的报考专业后就可以开始着手为面试做准备了。和专业相关的书籍和报纸，所报考学校和教授的相关情况、研究成果等都可以成为你的参考资料。只有掌握了足够多的信息量，才能有一次成功的面试!
日语面试自我介绍范文第3篇
应聘自我介绍技巧如下：
经过一番紧张的笔试之后，那家闻名于世的日本通讯公司终于寄来了面试通知书，要求我参加6天之后的面试，而且特别注明“要加试英语口语”。这一加试可真是突然袭击，如果考英语笔试我还有把握但要说英语，我简直就是哑巴一个！
该放弃呢？还是坚持到最后一关？我思忖着，仔细分析了一下所面临的处境：其一、我所应聘的职位是办公室文员，说英语的机会应该不多，没理由考难度大的专业类英语口语 ，考日常用语的可能性极大；其二、笔试的时候，我留意观察了那些竞争者们，我的条件绝对不差；其三，也是最关键的，硬着头皮考上它一场，我什么损失都没有啊。
考虑好了对策之后，我到书店买了本《漫游日本》日语基础书及配套的一盘磁带，接下来便是依照计划按部就班的6天了。
第一步，用中文写下问题及相应的答案。这一步骤的要求是越细致越好。假设自己就是考官，想问考生哪些问题，诸如：“请介绍一下你的个人经历”、“说说你的家庭状况”、“你的业余爱好是什么”、“你为什么要到我们公司应聘”、“你对日本了解多少”等等大大小小凡能想到的问题，然后写下自己的回答。
第二步，用英文翻译上面的问与答。这一步骤的要求是越规范越好。翻译时稍没把握好时，便立刻翻看词典、语法等工具书，同时让那本《漫游日本》派上用场。我先译成中文再译成英语，因为只有这样，才能把意思表达得更全面，条理更清晰。
第三步，背诵及模拟考试。自问自答地进行实战演习，以便更好地适应面试。
最后，别忘了该公司来自日本，学习几句简单的日本问候语，全面地翻看一下日本国情介绍，做到知己知彼百战不殆嘛。
面试的那天下午，略施粉黛的我身着职业装进入考场，面对着中日两方共6位考官时，我首先用中日两文说“下午好。”其后所考的英文口语涉及到个人经历、兴趣爱好、日本国情等诸多问题，我从容应对总算说得过去。
面试结束时，我在鞠躬之后真诚地说了一句“请多关照”。
日语面试自我介绍范文第4篇
通知，24日到海辉大连总部参加一面，整个过程历时4天，所以总结起来海辉招聘的办事效率还是没得说的。
下面就结合我自己的应聘过程分析一下海辉招聘的笔试和面试。
首先是笔试，分为两部分，每部分一个小时。第一部分为综合素质测试，就是大家平时所说的IQ智商题。其中包括常见的：数列、***形、逻辑分析、推理、计算，***表分析等。其中有一道题我觉得比较新颖，是考察笔试人的学习分析能力，题干规定了很多自定义的方法，让你读懂、理解、学习了这些新方法后用这个方法的思路解决下面的问题，很简单，但是考察了答题人在短时间内学习掌握一种新方法的能力。其实这部分就是最基本的公务员面试考题，只要接触过思维正常的人问题都不大。笔试的第二部分是技术+语言题。其中技术包括一部分的网络基本知识，比如网络的五层结构、注册表编辑命令、查看详细IP信息的命令，！等。还有是就是编程语言的题目，分为C#/.Net方向和Java方向，任选一个方面答，题目全部为英文，看不看得懂很重要，这部分就有点难度了，共10道题我估计我的正确率大概在50%左右。语言部分的考察有英语和日语，都是把相应的外语翻译成中文，很容易。不公平的是英文要翻译好大一段，而日文只有5句话而已。
接下来是面试。海辉的面试是我的第一次正规面试，而且是群体面试，5人一组，但不是集体讨论式，而是轮流发言式，虽然不是无领导小组讨论面试，但是别人的发言对自己还是挺有影响的，我就感觉自己发挥的超不好，估计接下来的二面基本没戏了。但是这里还是要讲一下海辉的面试内容，5位面试官，一位菲律宾英语面试官，一位日本日语面试官，剩下三个为HR或项目负责人。这里不得不提一下菲律宾和日本人的面相简直是太明显了，绝对是典型的菲律宾和日本人的代表。面试先是用英语或日语面试自我介绍，我的问题就出在这里，在我前面发言的女研究生开场白和我完全一样，我顿时傻眼了，结果轮到我的时候东拼西凑感觉很勉强，而且强烈的没安全感使我看了很多眼我准备的演讲稿，废了！接下来菲律宾的英语面试官用英语问了每个人大致相同的面试问题：说出自己做过的一个项目，of course in English。接下来轮到日本人出场，可怜的是我们那一组没人能把日语说的很流利，结果整场面试那个日本人基本就晾在那，哈哈！早知道我准备了，说死他！再然后就是中文了，大致问一下你理想的工作地点，自己的优势和劣势等。
总的来说我对自己的处女面还是耿耿于怀，看来还需要充实自己和更充分的准备。
日语面试自我介绍范文第5篇
21日，海辉来大连海事大学开招聘会，我参加了他们的现场笔试，隔天接到海辉的面试通知，24日到海辉大连总部参加一面，整个过程历时4天，所以总结起来海辉招聘的办事效率还是没得说的。
下面就结合我自己的应聘过程分析一下海辉招聘的笔试和面试。
首先是笔试，分为两部分，每部分一个小时。第一部分为综合素质测试，就是大家平时所说的IQ智商题。其中包括常见的：数列、***形、逻辑分析、推理、计算，***表分析等。其中有一道题我觉得比较新颖，是考察笔试人的学习分析能力，题干规定了很多自定义的方法，让你读懂、理解、学习了这些新方法后用这个方法的思路解决下面的问题，很简单，但是考察了答题人在短时间内学习掌握一种新方法的能力。其实这部分就是最基本的公务员考题，只要接触过思维正常的人问题都不大。笔试的第二部分是技术+语言题。其中技术包括一部分的网络基本知识，比如网络的五层结构、注册表编辑命令、查看详细IP信息的命令等。还有是就是编程语言的题目，分为C#/.Net方向和Java方向，任选一个方面答，题目全部为英文，看不看得懂很重要，这部分就有点难度了，共10道题我估计我的正确率大概在50%左右。语言部分的考察有英语和日语，都是把相应的外语翻译成中文，很容易。不公平的是英文要翻译好大一段，而日文只有5句话而已。
接下来是面试。海辉的面试是我的第一次正规面试，而且是群体面试，5人一组，但不是集体讨论式，而是轮流发言式，虽然不是无领导小组讨论面试，但是别人的发言对自己还是挺有影响的，我就感觉自己发挥的超不好，估计接下来的二面基本没戏了。但是这里还是要讲一下海辉的面试内容，5位面试官，一位菲律宾英语面试官，一位日本日语面试官，剩下三个为HR或项目负责人。这里不得不提一下菲律宾和日本人的面相简直是太明显了，绝对是典型的菲律宾和日本人的代表。面试先是用英语或日语面试自我介绍，我的问题就出在这里，在我前面发言的女研究生开场白和我完全一样，我顿时傻眼了，结果轮到我的时候东拼西凑感觉很勉强，而且强烈的没安全感使我看了很多眼我准备的演讲稿，废了！接下来菲律宾的英语面试官用英语问了每个人大致相同的面试问题：说出自己做过的一个项目，of course in English。接下来轮到日本人出场，可怜的是我们那一组没人能把日语说的很流利，结果整场面试那个日本人基本就晾在那，哈哈！早知道我准备了，说死他！再然后就是中文了，大致问一下你理想的工作地点，自己的优势和劣势等。
总的来说我对自己的处女面还是耿耿于怀，看来还需要充实自己和更充分的准备。
日语面试自我介绍范文第6篇
关键词：二外日语教学听说能力
中***分类号： G642 文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)02-0030-01
二外作为英语专业的必修课程在我国各大高校普遍开展，但是总体上的教学效果却差强人意。因为传统的日语二外教学注重对学生“读”“写”的培养，却忽略了作为语言学习之本质的“听”“说”的训练，造成了学生学习日语的“聋哑性”。而语言是交流的工具，学习日语的目标就是要运用日语进行交流。因此，如何在有限的时间内提高学生听说能力，将是对我们二外日语课堂的巨大挑战。
1 国内二外日语教学现状
1.1学生人数过多，教学质量很难保证
因为是选修课学校师资分配较少，每个教学班最少60人左右，多的甚至达到200人。这样的大班教学，教学质量很难保证。尤其是发音阶段，教师需要掌握每位学生的发音情况并进行适当的纠正，但人数众多，如对每位同学都进行发音练习指导的话时间就保证不了。而发音是语言学习的基础，发音不标准将直接影响学生以后的听、说等更深层次的学习。
1.2课时少，内容多，课堂满堂灌
在各大高校中，二外日语通常是每周2--4课时，一共四个学期。要求完成《标准日本语》初级上下册以及中级上册的学习。学生绝大部分是零起点的初学者，课时少内容多，教师课堂多是满堂灌式的赶课时，很少有时间组织各种互动，课堂多是对单词和语法的讲解，致使学生多是“哑巴日语”，只能看得懂，却说不出来。在听力上由于没有设置听力课程，有学生始终都没有听过原汁原味的“纯正日语”，听力是一塌糊涂。
1.3传统教学模式
二外日语课堂教学也多是一只粉笔一本书的传统教学模式。教师讲，学生听，记笔记，很少互动。这样虽然课堂信息量很大，内容很多，但是致使课堂气氛僵硬，学生思维迟钝，不用张嘴，不用动脑，很不利于外语的学习。久而久之导致学生学习积极性下降，甚至有厌学倾向。
1.4考试模式多是对“读写”的考察
二外日语的考试模式也是一张试卷，从头写到尾，很少涉及“听说”内容。这样的考试模式使学生认为，反正考试不考听和说，平时练习听说也是多余的。所以平时的学习也多是记单词，背语法，致使大部分学生缺少听说意识。
2 如何提高二外日语“听”“说”能力
2.1合理分配学生人数，提高教学质量
语言教学班原则上要求每班最多30人左右，超过这个人数限制就很难保证教学质量。提高学生听说能力，课堂上的互动练习是必不可少的，而要照顾到每个学生，发挥他们的积极性，提高听说能力，人数不能过多。
2.2合理课堂设置，增开听力课程
在每次2学时的授课过程中，可以一节讲解一节练习。第一节课主要讲解单词和语法，而第二节课可以针对讲过的单词和语法进行适当的情景对话训练，让学生有开口讲日语的意识，在交流中激发学习兴趣，从而使日语学习进入一个良性循环。另外，“听说”能力的提高，听力练习是必不可少的。而传统的二外课堂没有听力设备，所以要增开听力课程，使学生时常能够接触到原汁原味纯正的“日语”，同时纠正自己的日语发音，为进一步学习打好基础。
2.3改善传统教学模式、采用多种教学方法
在二外日语教学中适当的使用多媒体课件教学，打破了传统的黑板、书本、粉笔相对单一的教学模式。运用多媒体教学，可以集文字、声音、***表、动画等元素于一体，使学生集中注意力，激发日语学习的热情和兴趣，在较为轻松的环境中掌握更多的知识。同时也减少了教师板书的时间，更多的发挥教师的创造性。而且为教师采取多种教学方法提供了设备支持。
2.3.1“情境化”教学法
在日语二外教学中每完成一课，教师应根据本课的语法、单词、课文主题思想，创设学生感兴趣的情境，引导学生进入目标情境，根据所熟悉的特定语境下的语言表达习惯进行课堂表演。如在学习“面试”自我介绍相关内容时，教师可先通过播放一段“应聘者”面试的视频来展现面试的场景，激发学生的兴趣，然后就片中人物之间的对话，适当的播放几遍对话录音，让学生彻底掌握其中的专业词汇和常用表达后，可选一组学生作为面试官，另一组为应聘者，就其掌握的语言表达进行“实战演练”，使学生的愉悦的环境中轻松的掌握语言表达、提高听说能力。
2.3.2运用多种手段，课上课下起头并进
课堂上45分钟的时间是非常有限的，要想切实提高学生听说能力，课下自主的练习是必不可少的，而课堂要起到监督、激励的作用。（1）课前演讲。利用每节课的前5分钟时间，采用轮流方式，每节课要一个人做个小演讲，从简单的自我介绍、家庭介绍开始，内容可以自己选择， 但要求要用日语，提前准备，表达力尽清晰、准确、流畅。通过这样的练习可以提高听说能力，同时起到大家互相监督、激励的作用。（2）课堂上多练习。课堂上提供尽可能多的机会留给学生说。比如用自己的话复述课文、根据课文内容分小组编对话进行练习等等。（3）多组织小比赛。让学生利用课下时间进行练习，课上进行小比赛。如“动漫模仿”比赛，让学生课下分小组选取自己喜欢的动漫片段，对其中的人物对话进行模仿。然后课堂上展示，选出胜负，这样在提高学生听说能力的同时更激发了他们的学习兴趣，事半功倍。
2.4完善考试机制，促进学习
只考察“读写”的考试模式不利于学生“听说”能力的提高。对日语学习效果的测试应适当增加听说内容，可以在试卷上增加20分的听力内容。对“说”考察可以放在平时，如对平时进行的课前演讲，动漫模仿比赛打分，加入最后的期末总评。考试不是目的而是促进进一步学习的手段。因此，完善考试机制，将对学生各项技能进一步提高有着巨大的促进作用。
总之，提高学生日语听说能力应立足于现实，有针对性的进行完善和改革。方法是多种多样的，需要我们在实践中总结并在实践中完善。但听说能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要的是持之以恒，才能起到一定的效果。同时作为语言教学的组织者，也需要我们完善自身，不断学习、充电，更好的服务于教学。
参考文献：
日语面试自我介绍范文第7篇
关键词： 多媒体教学 中职日语教学 应用
一、引言
多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、***像处理技术、视听技术都集合在一起，非常方便地把语音信号、***像信号先通过模板转换成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询和检索。多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给教育行业带来了巨大的机遇和挑战。而外语教学由于内容贴近时代，语言易于同国际接轨而近水楼台先得月。多媒体教学作为先进的教学手段，已成为提高课堂效率，优化教学模式的重要保证，成了外语课堂教学花园中的一朵奇葩。
二、传统教学方法
传统的日语教学形式主要以教师为中心，教师讲课文、词汇、语法，组织操练，核对答案，其教学方法单一、枯燥，以教师为中心的教学法始终占主导地位;教学环境单一、封闭，局限于一支粉笔、一块黑板、一本教材，从而限制了学生的积极性和创造性，也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。而社会发展到21世纪，这种传统的教学模式面临着极大的挑战而变得难以维系，所以为了满足社会和学生的新要求，利用多媒体网络技术，进一步推动日语教学的发展已迫在眉睫。
三、日语课程教学的新要求
在现代日语教学中，我们主张在起始阶段不必急于系统地学习语法，也不必急于分析语言材料，而要向婴儿学习母语一样讲究习得，在日语教学中强调模仿，强调技能技巧训练。由此而推的以任务为基础的教学模式强调有目的的交际和意义表达，语言学习活动及其任务具有现实生活性，目的在于在生活中运用语言进行交际。以学生为主的教学模式要求重视学生的心理过程，一切教学活动以学生作为学习的主体，以培养学生的交际能力为教学目标。主题教学模式要求将课内和课外有机地结合起来，围绕一个主题，把听、说、读、写等语言活动有机地结合起来。在教学中适当地运用多媒体技术可以将各种新变化新要求很好地结合起来。它能保证将生动的场景、具体的形象呈现给学习者，并且可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段，达到资源共享，保证教学的效果和效率。
四、多媒体在中职日语课堂中的优势
1.运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。由于我所面对的中职学生大都是中考落榜生，他们的文化理论水平、接受力、领悟力都比较差。而且，在中职学校就读，由于没有升学压力，学生的学习意志相对薄弱，上课容易分心，而且遇难则退，容易产生厌学情绪。因此，目前我国中职日语教育面临一个最大的问题就是：如何才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性？而多媒体技术在激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性上有着无可比拟的优越性。因为多媒体集形、声、光、色于一体，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。能够轻松做到全方位、多角度、立体地调动学生感官，使学生顺畅地接受信息，并在不知不觉中轻松转化为长久记忆。当学生置身于多媒体教学环境的时候，学生在课堂也会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。另外，多媒体教学的交互性也是传统教学手段所无法比拟的。师生之间、学生之间的交流性练习可以易如反掌地实现，而且互不影响，节省时间。通过相应的课件素材，可使万里之遥的***像、声音如在眼前，如临其境，使学生真正感到如见其形、如闻其声，大大加强了临场感和体验深度。以中等职业学校日语教材《新版标准日本语》的第一课单词的呈现和操作为例。在教学中我采用了多媒体的手段，首先展示世界各国的代表性建筑，并配以轻松的音乐和适当的解说，让学生随着动画的变化来猜测国家名。学生看到画面之后，自然想知道这些单词日语里的拼写，这时再在表示各国的***片下呈现本部分的新词汇（中国、日本、アメリカ、イギリス、スペイン等）。然后我将这些单词的假名读音（ちゅうごく、にほん等）变成红色并且闪烁三次，以引起学生的注意。学生在我的启发下很快找出拼写规律，很容易地学会了这些单词的读音和拼写。更重要的是，这种学习是主动的、积极的，将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。
2.利用多媒体可运用网上丰富的资源，增大课堂容量。
教学的内容是无限的，课堂的时间毕竟是有限的，如何向课堂要效率是教学的根本。传统的课堂是以教师教授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记”，费时费劲，形式比较单一，教法缺乏多样性、趣味性，容易造成学生分化、效率低的弊病。多媒体教学用电子存储设备储存信息，借助系统网络教学，把一些散于各课的基础知识形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量，可以使学生在有限的时间里学习更多的东西，满足各层次学生的需求，尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
同时，电子设备的存储稳定性很高，一次制作，长期受益，修改起来远比使用教案更方便、整洁，通过网络还可以迅速占有和调用无限的网上资源，比起查阅浩如烟海的***书资料，其效率何止高千倍、万倍。以《新版标准日本语》的第一课中的“自我介绍”为例：在授课之前，我充分利用了网络资源，上网查找了日本关于自我介绍的相关资料，把自我介绍涉及到的常用句型、动作、名片交换礼仪等，经过整理做成一页页精美的***画并配以文字说明，在讲授本单元时呈现在学生面前，使抽象的文字变成形象的***画，让学生在能够直观感受到的基础上来掌握知识，既形象生动，又加深了印象。学生不仅学到了新的日语知识，而且增强了交际礼仪意识。
3.利用多媒体展现情景，优化听、说、读、写训练。
日语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。然而传统的学习条件一般都缺乏真实的语言环境，使得学生只能通过书本接受有限的单词和语法，变成空讲语法而不知道该如何应用。因此，在日语课堂教学中，适当地使用动画、录音、电影等多种媒体，可以使日语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。多媒体教学技术在日语教学中的运用，很好地解决了这一教育难题，使学生所说的日语不再是哑巴日语，提高了学生的实际应用能力。以商务日语中“面试”这课为例：可以利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以从网上***相关材料进行处理，加强学生对信息的感性认识。通过观看实际的日本人面试短片，归纳句型，讲解注意点，然后设立同样的面试情景，让老师做面试官，学生做面试者，亲自模拟面试会话。实践证明，直观的影视资源可以很快地让学生接受，并且有利于学生去模仿、掌握，使学生的日语听、说、读、写、译能力迅速提高。
五、多媒体日语教学中应注意的问题
1.多媒体课件设计要突出教学重点、难点。
在多媒体教学中，有的教师片面追求课件花哨的视听与动画效果，淡化了学生对教学内容的掌握，导致学生的注意力集中在多媒体上，无法专心于多媒体所蕴含的教学内容，这样反而会影响教学效果。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
2.坚持“适时、适度、适当”原则，做好多媒体教学与传统教学模式的结合。
由于新课改要求教学方式的多样化，大多数老师运用多媒体辅助教学，导致跟风现象相当严重。几乎所有的课程都在运用多媒体，学生一天下来眼睛都是盯在多媒体的屏幕上。学生出现视觉疲劳，头脑发昏，学习效果可想而知，影响了学生的身心健康。所以，在教学中，应用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。教师应根据具体情况精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法，以达到提高教学质量的目的。
3.多媒体课件设计切勿重形式而轻内容。
有的教师在制作课件时没有经过精心设计和认真思考，只是把板书内容以课件形式列在屏幕上，没有实质性的变化。这种重形式而轻内容的做法只能使多媒体教学失去意义。
总之，多媒体教学作为一种现代化的教学辅助工具，在教学实践中，我们应不断思考总结，充分发挥多媒体的知识性、趣味性、灵活性、新颖性，把书本上的知识具体化、简单化、直观化。不断发现和利用多媒体教学的长处，设法弥补它的不足，使课堂教学更加优化，从而取得令人满意的教学效果。
参考文献：
［1］张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学［J］.外语电化教学，2000.3.
日语面试自我介绍范文第8篇
招聘方：日企软件开发人事部长，开发部长
参加人数：18
9：00 所有应聘人员集合，日方做公司介绍
我被排在最后一个（真不知道是好事还是坏事）
招聘地点在一个写字楼的办公室内，事先对该公司从网上有些了解
进去之后，发现由两个日本小老头坐阵面试。
刚开始是自我介绍（自己绍介してください；自己pr）
我大概讲了2分钟，感觉表达还比较流利吧。
然后根据我的工作经验提了一些问题，面试后才发现日本人特爱问辞职的原因。
而且如果表达不当的话，会造成不好的影响。
再者问了一些技术开发方面的问题，语言啊，数据库之类的，感觉这部分可以用英语词汇表达，不一定非要用片假名，日本人听的懂的。
然后问了问如果去日工作，家人是否同意，还有个人兴趣，爱好等。
感觉面试官中，有一个比较和蔼，讲话也照顾到我们日语不太好的原因，所以放慢了些语速。但另一个面试官比较严格，没有放慢语速，而且在句子中也没有停顿，他的话听不太懂。所以有时候造成答非所谓的情况。
最后的结果是没有通过。但一同去的一个朋友通过了
综合一下经验和教训，供沪友们参考，不当之处，还望见凉：
1、礼数要到位，进门说（失礼します！），在日方说请坐后再坐下。其实不一定要用敬谦语，如果你态度好，一样效果的。
2、即便你听懂了他问的问题，也不要急着回答，要稍加思考，最起码说个（あのう），这样才让人感觉到是在谈话，而不是在背书。
3、如果对方在提问的时候，听到不懂的词汇，最好自己马上把不懂的词重复一下，表现出疑问，这样面试官会另做说明，而不要等到他全部说完时，你感觉听不懂时，就为时已晚了。
4、对于相关工作经验要说明清楚，详细，日本人对你的工作经验非常感兴趣，所以要多做准备。
5、对方会问及到你将来对于工作的打算。你不要直白的讲想去日本赚小日本的钱之类的，你要把将来的打算说的长远点，比如为公司做贡献啦，为中日交流做贡献啦之类的，这样才会让日方感觉到你必要有栽培的价值。因为在日企，一旦被录用，被辞退的几率是比较小的。
所以，通过这次面试，发现更要加强听说训练，而且要多听不同的日本人讲日语，因为习惯了以前接触的日本人讲日语的感觉，突然换了风格，感觉很不习惯，加上是在面试，有些紧张，就听不懂了，我觉得这点大家要千万注意啊。
面接の质问例
日语面试自我介绍范文第9篇
有一个师哥，上海某二本院校，学的不是学校强势的金融或者会计专业，而是市场营销。大四找工作时，他去面试了自己最喜欢的松下电器企业。第一轮群面，师哥就傻了眼。5人一组的群面，面试官大概有将近10个。先是自我介绍，第一个同学开口，师哥根本没听明白他在说什么。过了一会儿才恍然大悟，原来是日文的自我介绍。“我的天，欺负我说不来日文啊！结果第二人也是日文介绍，第三个还是！我真的绝望了，我开口那一句中文的‘大家好’，自己都觉得怪怪的。”但是师哥没有自乱阵脚，虽然面试日企不懂日语看似是一件必死无疑的事情，但他还是淡定地把针对松下精心准备的自我介绍说了，因为从小他就非常喜欢松下这家企业，无比了解松下幸之助的生平和他的一些观念。“是真的有感情在里面，所以我说得特别自然，并不像他们由于要说日文显得那么刻板。”接下来是面试官的自由提问，出乎师哥意料的是，将近20分钟的自由提问，几乎80%的问题都是在问他，他也有点受宠若惊了，“那天感觉真的特别好，每一个问题我回答得都很冷静，而且也恰到好处，那时候我知道肯定进入第二轮了。”而现在，这个师哥如愿以偿在他喜欢的松下工作，像是没有悬念的童话。
还有一个师姐的故事也很让我深思。她的英语口语能力不是很强，甚至可以用弱来形容。她在面试的时候因为口语能力令面试官一直表现得对她缺乏兴趣。但师姐很聪明，在面试的最后一个反问环节里用一个问题确定了自己的胜势，她对那个面试官说：“您知道，我在高中的时候一直是学俄语的，进入大学后我才从ABC开始学英语，现在刚刚学了3年。虽然我已经可以在托福考试中取得630分的成绩，但我知道我的英语口语还需要很大的提高，您能在这方面给我一些好的指点吗？”结果那位香港长大、哈佛毕业的面试官立刻有些羞涩地说：“不、不，你的英语已经很让人满意了。我是中国人，我的中文说得还没有你的英文好。你只学了3年就已经这么好了，应该是你给我一些指点。”最后，我这个只学了3年英语的师姐击败了其他学了十几年英文、口语比她好得多的竞争者。
口语说得不好是硬伤，不过没有关系，师姐说“你知道自己可以卖的是什么那就拿出来卖好了，说不定软肋变优势，硬伤也成了一种福气呢。”
曾经有一个北外学英语的师哥去面试“四大”，人家最担心的就是他的数学和商科背景，但是师哥很自信他说，他已经做好了调查跟准备。四大需要什么素质？1.Accounting（会计学）；2.Quantitative skills（数学）；3.Teamwork（团队合作能力）；4.Analytical skills（分析能力）；5.Good Command of English（英语）。师哥作为一个英语系的学生、学生会副***，后3项“四大”需要的素质都很容易搞定。
日语面试自我介绍范文第10篇
关键词：商务礼仪；职业素养；趣味性教学
中***分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）13016102
中国加入WTO以来，中日两国经济贸易往来有了很大的改善，两国文化交流活动，学生交换学习活动也取得了实质性的进展。日本是个礼仪要求极其严格的国家。为了使赴日留学的学生能更快的适应该国环境，毕业生能更好的提高职业素养，个人修养，输送以职业能力为导向的专业性人才，笔者从以下方面对改善日本商务礼仪课程进行了探讨。
1案例分析法
笔者在日本留学期间体验过大量兼职工作，在“犯错”被指正的过程中学到了大量原汁原味的社交礼仪。在授课时把自己亲身经历的大量案例作为材料列举出来给学生分析。对于构建趣味课堂，活跃气氛起了良好的作用。
案例1：なんか寒くなってきたね（感觉天气在变冷啊）。
讲中日语言表达方式差异时举出笔者在一家餐厅打工时的经历，离笔者一段距离的客人有次说到：“お荬丹蟆なんか寒くなってきたね。”（服务员小姐，咋感觉天气在变冷啊），并看了看衣柜上挂着的外套。笔者回答到：“そうですね。_かに寒いですね。”（确实好冷啊）。场上气氛立刻变得僵硬。引导学生一起探讨气氛变糟糕的原因，得出了日本人说话委婉，让人做事时不会直接用命令语气，看外套并告诉别人自己很冷，是在表达：“コ`トを取ってきてください。”（请把外套给我拿过来的含义。）
案例2：菖浃辍つ颗浃辍ば呐浃 （用意识・用眼睛・用心去关照别人）。
日本人时时刻刻关注别人感受，服务行业把客人称呼为“お客”（客人陛下）。但具体是怎样来察言观色，更好的为客人服务的，只有在具体的情境中才能体会。笔者工作的地点，日本上司最常用的词汇是工作要讲究“菖浃辍つ颗浃辍ば呐浃辏ㄓ靡馐丁ぱ劬Αば娜ス卣毡鹑耍”。
客人宴会即将结束时工作人员会提前到电梯口处按好电梯，或用手把住电梯，直至所有客人进门。因为问客人：“お客、上のほうへ行かれますか。それとも、下のほうでしょうか。（客人，您是去上面，还是下去呢？）”而使领导发火。设置这样的主动帮助学生自己去探究的情境，激发了学生的探究欲望，促使学生自发去思考，主动揣摩日本人的思维方式，总结日本文化。因为宴会餐厅在三楼，酒店在五楼，服务员通过观察客人的鞋子来判断电梯上下，若是酒店拖鞋便是回房间休息，按电梯的向上按钮，若是西装革履和皮鞋便是要离开酒店，则按电梯的向下按钮。自发去用心关照别人是日本职场必须具备的基本素质。
案例3：すごい荷物を持ってきましたね（你带了好多行李啊！）。
日本毕业生参加就职活动时要求极其严格。着装上不论男女都必须西装革履。女性就职时必须淡妆，头发不能遮住脸，长发时应把头发扎在耳后，头发颜色不能花哨，若穿裙子应保证长度在坐着时稍微漏出一点膝盖的程度，皮鞋除了应是黑色外，还应是最朴素最简单的就职专用皮鞋，鞋跟于3至5厘米为佳。男性要注意刘海不能遮住额头，穿黑，灰色或者藏青色西服。衬衫只能穿白色，或者和西服颜色匹配的浅色系，衬衫袖口比西服袖口长一厘米左右为宜。裤腿长度距离鞋跟1至2厘米最佳。严格遵守着装的规范后走进面试现场时，面试官看着笔者放下的黑色大书包，说道：“すごい荷物を持ってきましたね（你带了好多行李啊！）引导学生去思考面试失败的原因。使学生通过踊跃发言提高学生的新鲜感，激发了学生智力活动的积极性。面试官提出面试者行李很多并非是赞扬面试者的积极性，而是暗示面试的礼仪不符合常规。在日本参加正式的就职活动时，面试者需要携带能正好装下A4纸的就职专用的黑色或茶色皮包。若是异地就职，需要把行李寄存在其他场所，只需携带装有和面试有关的资料的黑色皮包进场即可。
2情境模拟法
2.1端茶礼仪
设定给客户端茶的情境，让学生在实际操作的过程中学会端茶送水的礼仪。要按照客人的头衔高低顺序端茶，最后给自己公司的人送茶。茶水先放在茶碟上，再放到托盘上，托盘高度位于胸部附近，边说“失礼いたします（失礼了）”、“どうぞ（请）”等寒暄用语边送茶。客人很多的场合要把托盘放在备用桌子上，或者桌下后再送茶。如果客人桌子上有文件的话，要先用敬语轻轻询问客人能不能移动文件后再放茶水。以客人看来左边是点心，右边是茶水的顺序摆放。客人用完茶后要再次拿上托盘，轻轻说完“お下げ致します”后按顺序收拾茶具。
2.2接电话礼仪
设定因为某项目而给客户致电的情境。让学生熟练敬语的使用和打电话的流程。打电话之前要再次确认电话号码、公司名称、对方头衔等，并整理好说话的中心内容和说话顺序后再拨打电话。对方接电话后要自我介绍。“こちらは会社のと申しますが。でいらっしゃいますか”（这里是某某公司的某某。请问是某某公司吗？）然后补充“いつもお世になっております”（平时多多承蒙您关照了。）“お忙しいところを恐sです。”（百忙之中打扰您，很抱歉。）“今おをしてよろしいでしょうか”，“今ご都合はよろしいでしょうか”（现在您方便接电话吗？）等等礼貌用语。简单明了的说完中心内容后再次确认传达的主要内容。“それでは、この件についてはということでおいします”（那么就拜托您做事情了）。结束会话前对对方说：“お忙しいところをありがとうございました。失礼いたします”（感谢您百忙之中接我电话。再见。）
2.3就职环节
讲关于就职活动的礼仪规范时会根据历年日本企业招聘人才要领，设定“自我介绍环节”，“自己PR环节（自我推销环节）”，“提问环节”等。作为职场人员，给顾客留下的第一印象非常重要。因此自我介绍时面试官会根据就职者能否抓住面试官的兴趣点，给就职者第一印象进行打分。能抓住面试官兴趣点的求职者，之后的面试内容也会完全不同，面试官会积极主动提自己想知道的求职者的信息，而不是例行公事提问。
本课堂给学生列举了各种失败的和成功的自我介绍方法。例如“私は、大学学部のです。本日は大渚oしていますが、一生颐Bりますので、よろしくおいします。（我是大学系的，虽然今天我非常紧张，但会努力加油的，请多关照）。在日本，面试官会觉得陈述“今天非常紧张”是给面试官展示自己的不自信，从本段自我介绍内容感觉不到该面试者的任何卖点。例如“私は大学学部のです。私の一番の婴辘线h泳4キロを泳げる体力です。本日はよろしくおいします”（我是大学系的。我最大的卖点是能游泳4千米的体力，今天还请多多关照）本段自我介绍内容列举了具体的例子，增加了说服力，如果是以笑容，很有精神的来发言的话会印象更好。或者“私は大学学部のと申します。私は学内成2位を取った努力家です。大学r代、T性を高めるという目摔鳏菠婆力し、2年gで105g位を取り、学内成2位をГ幛蓼筏俊S社におきましても高い目摔鳏菠祁Bります（我是大学系的。我是全系成绩排第二的学霸。大学时我设定了加强专业知识学习的目标，两年内修到了105学分，学习优越。在贵公司我也会制定很高的目标努力的。）这组自我介绍积极向上，给面试官印象深刻，列举具体例子，并与工作结合，给面试官留下了干劲十足的好印象。
通过设定各种情境，并指导、示范、讲解应对的具体策略，让学生反复模仿背诵，上讲台进行角色演练，加深印象，良好的将商务礼仪的理论性知识和实践结合在一起。教师在情景表演的过程中应该是启发性和引导性的角色，对学生的表现要进行充分的肯定和归纳。特别在大三学生的礼仪教学课上，更好的提高了学生的职场竞争力。
3非言语行为教学法
非言语教学法是指教师通过恰当的举止、穿着打扮、行为、身姿等对学生进行示范性教学。要使学生改变职业气质，职业修养，身教胜于言传。单一的用言语进行知识传递，有极大的局限性。在商务礼仪课堂中，教师的妆容、微笑、形象、举手投足都是对学生的隐形知识的传递。非言语教学法不仅可以提高教师自身的修养、气质，还能从视觉、听觉等各个角度刺激学生感官，对于优化课堂气氛具有很重要的意义。
女性教师可以以大方得体的淡妆，职业装示人，要保证足够干净整洁，不戴张扬的首饰。和学生交流时视线要朝向学生，任何时候都要保持微笑。上课要提前5分钟到，可能会迟到时要提前告诉学生，给学生递自己的名片时遵循日本递名片时的礼仪，名片要保证足够的干净整洁，朝向对方，双手递给学生。注意自己的站姿，步伐和体态。入座时将双腿闭拢，手轻轻交叉放在膝盖上。由此可以将繁琐易忘的商务礼仪知识以直观显性的方式传达给学生。
4其他教学法
除了上述方法外还可以通过教材改革、课程改革等方法提高教学质量。教师根据学生的语言能力、词汇量等选择时代感和真实性强，并能与日本企业和日本社会紧密结合的教材。讲课内容需根据难易程度以循序渐进的方式进展。作为实践性极强的学科，对学生的考核方式除了期末的理论考核外，要提高平时情景模拟表现时分数的比例，评价方式体现对学生全面综合素质的考核。另外还可以阅读大量外事礼仪教学文献，不断反省，思考的过程中及时改革课程。通过增加日本企业的实践经验，更好的将理论知识传输与实践结合起来。
5结语
外事礼仪课堂上通过“案例分析法”、“情景模拟法”、“非语言行为教学法”等提高学生的职业素养。实践性强的日本商务礼仪课程需要教师提高自身的商务实践能力和素质，为企业输送更多把商务礼仪规范灵活运用到社会实践中的专业性人才。
参考文献
[1]张予娜.日本商务礼仪[M].北京：中国商务出版社，2006.
[2]坂本直文.面接・自己PR・志望C（完全版）[D].东京：高店，2011.
[3]张璋，宋波.日本商务礼仪教学刍议[J].外语教学与研究，2013，（80）.
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