学文网[摘 要] 如何拯救问题少年？电影《心灵捕手》给出了答案。威尔是在数学方面有着过人天赋但却是一个满嘴脏话、爱与人打架滋事的问题少年，尚恩是一个遍尝人生甘苦而拥有丰富情感经验、惜才爱才、内心善良的心理医生。尚恩从人本主义的角度出发，通过三个阶段的交锋对决，心理的博弈，恰当而巧妙的语言运用，最终成功地击溃威尔的心理防线，赢得了信任，改变了影响其正常生活的行为与思维方式，使其摆脱了不良言行，成功地拯救了这个罕见的问题少年。
[关键词] 《心灵捕手》；人本主义；心理辅导
问题少年令家长心痛、学校头疼、社会排斥，使人们无所适从，不懂该如何处理、如何着手去改变他们。而好的电影，总能给人以启迪，教人以道理。电影《心灵捕手》（Good Will Hunting）塑造的心理学教授尚恩·麦克奎尔（Sean Maguire），对问题少年威尔·亨汀 （Will Hunting）的成功拯救，就给人们展示了教育的经典，值得当代教育者的借鉴。
威尔·亨汀 （Will Hunting）是麻省理工学院里的一位清洁工。他出生在波士顿南部的一个贫寒家庭里，自幼被父母遗弃，经常被醉酒的养父殴打，几乎是在暴力的环境中长大，灰暗的童年使他心底一直潜伏着强烈的自卑感，渴望被人关心爱护，然而性情却暴烈得像一匹奔腾野马。他在数学方面有着过人的天赋，能轻易地解答数学系蓝勃教授（Prof.Gerald Lambeau）所留下的数学高手都难以解答的数学难题，却是个叛逆的问题少年，满嘴脏话，由于与他人打架滋事，被送进少年管护所。蓝勃教授珍惜这个世间罕见的数学天才，把他保释出来，并请心理医生对他进行辅导。
心理学教授尚恩·麦克奎尔（Sean Maguire）是位遍尝人生甘苦而拥有丰富情感经验的“性情古怪”深居简出的教授，虽然妻子去世两年了，但他难忘丧妻之痛，和威尔一样饱受心底深处黑色阴影的困扰。当他的同学蓝勃教授来找他为威尔做心理辅导时，他用“我（时间）已经排满了，忙得要命”来回应，因为他知道，一位久未谋面的老同学如果不是碰到棘手的事情是不会来找自己帮忙的，说明这类案例很难解决。但蓝勃教授说“这个少年不可思议，我前所未见”，又令他感到好奇，反问“是什么令他这么不可思议？”说明他也是一个惜才爱才内心善良的人。所面临的困境是：之前已经请了五位心理医生，而那些医生都是他所熟知的著名的心理教授。
可以说，威尔遇到尚恩，是碰到真正的对手了。然而魔高一尺，道高一丈。从人本主义的角度出发，通过三个阶段的博弈，尚恩成功地拯救了这个罕见的问题少年。
一、第一阶段——威尔成功地
给尚恩的心理造成负面影响 尚恩第一次为威尔进行心理辅导时，是在尚恩的家里。由于前面五次成功地打败了对他进行辅导的心理医生，威尔认为这一位专家也和之前的一样，只要找到突破口，定能战无不胜。在环视尚恩的房子后，威尔决定从他的书入手来攻击他。于是他对尚恩书架上的书说长道短，并建议尚恩看美国历史学家霍华德·齐恩的《美国人民史》，说那本书会令他叹为观止。但当威尔看到尚恩墙上挂的画，就评说尚恩：“那幅画一无是处。只是线条性与印象派的混合。视觉上很凌乱，是抄袭荷马的作品。也许你身陷狂风暴雨中，黑云盖顶，惊涛拍向小船，船桨即将折断。你连声惨叫，想摆脱险境……也许你娶错了那个女人。”当尚恩警告他“别再那样说了”，他还继续说：“这就是你的心理问题吗？你娶错了那个女人。出了什么事？她舍你而去？她与另一个男人有染？”这些话令深爱妻子的尚恩忍无可忍，用手掐着威尔的脖子威胁道：“你再出言侮辱我妻子，我宰了你！我会要你的命！”其实威尔这样做的原因无非是继续耍弄来为他辅导***的心理专家。交锋的结果是威尔得意地扬长而去。然而，尚恩就是尚恩。尚恩在调整自己的心理状态后告诉蓝勃教授：“星期四，四点吧。要他准时来这里。”而不是像其他心理医生那样大声嚷嚷：“我的时间很宝贵！我不想做白费力的事情了。他是个疯子。”
二、第二阶段——适当的心理交流
使尚恩赢得了威尔的好感 鲁龙光认为，心理疏导疗法的基本工具是语言。针对不同的对象，以准确、鲜明、生动、灵活、亲切、适当、合理的语言，教育和感染心理对象，激励鼓舞他们的勇气和信心。[1]人本主义心理学家罗杰斯认为真诚的咨询者自由地表达真正的自己，能导致信任感、安全感和更开放的交流。咨询者对求助者真诚流露的关爱和坦诚的信任往往能使求助者摘下面具，学习面对真实的自我，勇敢地学习以真实的自我与他人相处，提高咨询双方感情交流的深度，优化咨询的效果。[2]因此，从人本主义出发，运用恰当的语言来进行心理辅导，能起到事半功倍的效果。
尚恩的人本主义的角度以及恰当的语言运用，从第二次为威尔进行心理辅导就可体现出来。第二次辅导的地点选择在风景如画的公园里，这样的环境能让人敞开心扉，也可以说是尚恩的独特用心。他把来访者放到一个自然的环境里，让来访者真实地感受和面对这世界。尚恩和威尔谈话的论点也是：“你的确有很多的知识和超人的才能，但是你没有现实生动的生活！你***臭未干，连自己说什么都不知道。你从未离开波士顿吧？如果我和你谈美术，你只能引用美术专著空谈理论。你连梵蒂冈的气味都不知道吧……如果说到战争，你就会引用莎士比亚的文字来谈论，但你从未参加过战争，未抱过战友的头在胸，看着他呼吸最后一口气，凝望着你，向你求助。我问你什么是爱情，你只会引述十四行诗来称颂，但你从未试过真情投入，四目相交时彼此了解对方的心。我怀疑你是否有奔放地去爱的勇气。望着你时，不觉得你是个有智慧有自信的人，我只见到一个狂妄懦弱的少年。但你是个天才，这一点无人会否认，无人会理解你复杂的性格。而你却自以为是，认为很了解我，看到我墙上的一幅画，竟敢对我无情鞭挞。你以为我可以轻易了解你的童年苦楚，轻易了解你的感受？你的为人？你以为看过“苦海孤舟”就该懂？很容易就可以揣摩到你？其实我倒不在乎，因为你所知的都是从课本学来的。我不能靠任何书籍认识你，除非你想谈自己，谈你是谁，那我就着迷了，我愿意加入。但你不想那么做，不是吗？你怕你会被你自己说出来的话吓到否则我不会改观，不会辅导你。你又不想说出真心话，是吗？你害怕要说出的话？老弟，你决定吧。”这些话，对威尔来说，可谓铿锵入耳，句句击中要害，自始至终能言会道的他都没能反驳尚恩一句。
接下来的第三次心理辅导，可以说是心理的斗争。整整一个小时，威尔都没有对尚恩说一句话。这既显示尚恩有足够的耐心，没有攻击性，也表明，心理***要出于患者的自愿和需要，而不是咨询师强求所为。这样，尚恩既表达了对威尔的尊重，又摆脱了威尔对他的攻击，最重要的是把解决问题的自交还给了威尔。这是此次会谈成功的关键。而第四次辅导时刚开始威尔也不言说，尚恩也不出声，玩他手里的球，后来竟然打瞌睡。于是威尔忍不住了，说了一个搭飞机时的笑话。尚恩马上指出他没有搭过飞机，威尔承认说是因为用第一人称来说更好笑。当威尔称赞女朋友很完美时，尚恩说：“你也很完美。你这种哲理很玄妙，你这一生不必真正去了解任何人。”然后也讲了他妻子喜欢放屁的事，令彼此大笑，威尔的心理冰封开始融化。
三、第三阶段——语言的巧妙运用
使尚恩成功地击溃威尔的心理防线 在尚恩和威尔的第五次见面时，威尔对尚恩再也没有了攻击，而是想了解尚恩的过往，于是问了尚恩对妻子的感受。由于谈到尚恩和妻子的定情日，就在“第六届国际棒球锦标赛”“红袜子”球队比赛的那一天，于是他们谈论了那场比赛。尚恩在讲述的时候，也学威尔把球赛描述得很精彩，其实这是在咨询会谈过程中、在自我暴露的时候，非常自然的人性的展现。这种真诚和自然能减少心理医生与接受***者的距离，真正地打动其内心。然而尚恩也把真相告诉威尔，他当时没有在场，理由是 “因为我要见一个少女（I had to go see about a girl.）。”这和威尔用第一人称讲搭飞机的笑话的方法一样，拉近了彼此的距离。在轻松的气氛中进行会谈的方式，是能准确切中威尔心理上脱离现实的要害的。尚恩坚持人本主义的***方向，他让威尔自己选择他的职业和生活道路。由于蓝勃教授对尚恩说希望威尔从事和他的天赋有关的工作，于是在尚恩和威尔的第六次见面里，尚恩就问威尔“你是否有志同道合的伴侣，一个能勉励你向上的人”。当他确定威尔没有而又不愿意负责任时，只想到南部买一块大草地做牧羊人时，也感觉自己是在浪费时间。
而在第七次见面时，由于之前威尔听到了蓝勃教授和尚恩谈论他要从事的工作，但尚恩对蓝勃教授说的一句“也许你渴求的，他未必想要呢？人生还有比拿金奖更重要的事”令威尔很有感触，终于对尚恩讲述了他的成长经历，尚恩对他说：“我了解你不多。但你看，所有这些痛苦和感受，都不是你的错。”威尔说：“我知道。”尚恩说：“小伙子，看着我。这不是你的错（It’s not your fault.）。”接下来尚恩连说了八个“这不是你的错”。在前后十个“这不是你的错”的强大攻势下，威尔的“恐惧被遗弃症”被击破，心里的高墙倒塌了，心锁得到***，紧紧地抱住尚恩哇哇大哭，说“对不起”。威尔的心灵被尚恩捕捉到了，威尔也懂得了自己的过去经历真的不是自己的错，从而放下包袱，敞开心扉，找回自我和爱情。
心灵得到释放的威尔终于可以去面试应聘蓝勃教授为他安排的麦利公司的工作了，因为那是他想得到的。当他在最后一次辅导课和尚恩谈及时，他还没有把工作的事情告诉教授，而且他对尚恩这位朋友也很留恋，希望彼此能保持联络，于是尚恩给了他电话号码。而他在去哈佛上班前，在尚恩的信箱留了张纸条：“尚恩，教授若来电问我那份工作，请代我向他道歉，因为我要去见一个少女。”而这句话，正是当年尚恩说过的话。这个留言条，说明在威尔心里，和蓝勃教授比起来，尚恩更值得他信任，是他可以托付的人。这也说明尚恩能成功地根据医学心理学原理，帮助处于心理健康中的“深灰色区”的威尔改变影响其正常生活的行为与思维方式，摆脱了其不良言行，改造自己，走出之前的困惑，进入正常的人生轨迹，积极按正常人的方式生活。[3]
四、结 语
尚恩的人本主义教育方式和恰当的语言运用，是他取得成功的关键。从人本主义出发，孩子们的心灵更容易被感化，而成年人的心灵也容易敞开。语言的恰当运用，更容易和受教育者沟通、交流，从而得到他们的认可接受，使他们解除封闭自守，最终释放自己的心灵。这部影片中对于问题少年的拯救，是值得当代教育者借鉴的。作为教育者，首先要有健康的心理，在受到问题少年的攻击时，要善于控制、调整自己的心理，不要被击垮；其次要洞察问题少年的个性特点，因材施教；此外，还要对问题少年充满爱心和信任，使他们感到温暖和亲切，从而真正转到正常的人生轨道。
[参考文献]
[1] 鲁龙光.心理疏导疗法[M].北京：人民卫生出版社，2006：25
[2] 王光荣.《心灵捕手》对高校心理辅导员成长的启示[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（12）.
[3] 张小乔.心理咨询的理论与操作[M].北京：中国人民大学出版社，1998：13.
[作者简介] 黎茂昌（1971— ），女，广西钦州人，广西师范大学在职研究生，钦州学院教育学院副教授。主要研究方向：英语教学和教师教育。
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