学文网摘 要：互文，也叫互辞，古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文”，它是古诗文中常采用的一种修辞方法。而修辞的本质是语言的形式，修辞方法则是语言形式的运用和变化，互文能使语言简约而意思完备，在特定的语境中，有齐整、别致、婉转、含蓄等作用，因此它不仅具有浓厚的诗意，亦可以显现出无限的情思。
关键词：修辞；互文；高中教材；诗句
中***分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-288-01
中学语文教材中编排了大量的古诗文，在学习过程中，一种古汉语特有的修辞格――“互文”引起了同学们的浓厚兴趣，也出现了不少疑问。本文以初中、高中语文教材的诗文为例，对互文略作阐析。
唐人贾公彦在《仪礼义疏》中说：“凡言‘互文’者，是两物各举一边而省文。”初中语文第二册《木兰诗》课后补白也以“将***百战死，壮士十年归”为例，指出互文就是“上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错补充”。以此为基础，可以把互文分为三种类型：
一、对句互文：指上下两句中某些字词的意思互相渗透，互相补充，共同表达一个完整的意思
如上面提到的“将***百战死，壮士十年归”可译为：“将***和壮士从***十年，身经百战，有的战死了，有的则胜利归来。”再如：
①将***角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
②悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。（柳宗元《捕蛇者说》）
③迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《迢迢牵牛星》）例①中，“将***”与“都护”互文，“角弓不得控”与“铁衣冷难着”互文，意思是“将***和都护的弓都拉不开，铠甲都难以披挂。”极力渲染边地苦寒。
例②的“叫嚣”与“隳突”互文，“南北”与“东西”互文，描写悍吏进村，四处骚扰。
例③实际应是“迢迢皎皎牵牛星，迢迢皎皎河汉女”因为牵牛星和织女星从地面上看都是既远又亮的，但全部写出则显得罗嗦而不合诗律了。由此可见，对句互文就是将一句意思比较复杂的话分成两句说，上句隐含着下句，下句又包含着上句，实际上是一个婉转曲折的整体。
二、本句互文：指同一句子中，前后两个词语互相补充，互相渗透，合而见义
例如：
①秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
②主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）
③侣鱼虾而友麋鹿。（苏轼《赤壁赋》）
例①“秦时”与“汉时”互文，“明月”与“关”互文，意为 “秦汉时的明月映照着秦汉时的边关。”由于使用了互文，时间、空间纵横交织，产生特殊的审美效果。
例②“主人”与“客”互文， “下马”与“上船”互文，全句意为：“主人、客人都下了马来到船上。”
例③“侣”与“友”互文，“鱼虾”与“麋鹿”互文，意为“以鱼虾、麋鹿为伴为友”。本句互文充分体现了语言的精炼与弹性。
三、同义词互文：指在相同或相近的语言结构中分别用同义词来避免行文的重复
例如：
①触风雨，犯寒暑。（柳宗元《捕蛇者说》）
②舟遥遥以轻，风飘飘而吹衣。（陶渊明《归去来兮辞》）
③时维九月，序属三秋。（王勃《滕王阁序》）
④映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）例①“触”与“犯”、前后两句结构相似，“而”风雨”与“寒暑”皆是同义对举。
例②“以”都是连词，作用相同，皆表修饰，可译为“地”，为同义词互文。
例③“九月”与“三秋”也是同义词互文，指深秋时节。
例④中“自”、“空”两字互文见义，一方面是说先哲已逝，碧草映阶，春光空自美好，黄鹂隔叶，声音空自耳；另一方面是说诗人专程凭吊诸葛武侯而来，无心欣赏春色，无心倾听鸟鸣，从而有力地突出了诗人对诸葛亮的景仰、叹惋之情，令人有怅然若失之感。以上各同义词均用于整齐的对偶句中，既表达了完整的意思，又避免了用词的重复。
通过以上分析，我们对互文这一修辞格有了大概的认识，而有些语句的互文不太好理解，主要是因为省略的成分较隐蔽。如：
①开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》）
②不以物喜，不以已悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
例①完整的意思是“开我东阁门，坐我东阁床。开我西阁门，坐我西阁床。”（在古代，“床”是一种坐具）十分形象生动地表现了木兰征战多年回到家后，对家中每一处事物都感到十分亲切的心情。
例②完整的意思应是“不以物（之好坏）（而）喜，不以已（之得失）（而）悲。”可译为：“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。”
其实，修辞的本质是语言的形式，修辞方法则是语言形式的运用和变化，互文能使语言简约而意思完备，在特定的语境中，有齐整、别致、婉转、含蓄等作用，不仅具有浓厚的诗意，而且可以表现无限的情思。