学文网全国大学生论文范文第1篇
浙江师范大学，一个好漂亮的校园哦！但我还未来得及去欣赏校园的每一个角落，却要毕业了。
回忆在学校的生活（大一到大三在学校里学习生活，大四一开始便参加工作了，而且现在已是第8个月工作了矣），总结一下自己的得与失吧：
综合成绩：
1、浙江省优秀毕业生；
2、大学三年综合素质总成绩排名专业第一名，德育总评优秀，智育总评优秀，体育总评优秀，能力总评优秀，毕业生专业实习成绩优秀；
3、2005-2006学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
4、2004-2005学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
5、2003-2004学年综合成绩素质排名专业第三名，获“校优秀学生奖学金二等奖”；
创业方案活动：
6、在2006年举办的“东方前城（前城车世）”杯金华市首届青年创业方案设计大赛和青年创业项目征集推介活动中获得“最佳方案奖”；
荣誉称号：
7、2003被评为“浙江师范大学***训先进个人”称号；
8、进入《2007届毕业生学子英才》专刊库；
9、2003-2004学年，获校“三好学生”证书；
10、2004-2005学年，获校“三好学生”证书； 全国大学生英语四、六级证书：
12、2004.6通过全国大学生英语等级考试四级；
13、2005.6通过全国大学生英语等级考试六级（444分）；
职业、技能资格证书：
14、2006.5，获《高级无线电调试工》职业证书；
15、2004已通过浙江省计算机等级考试二级VB；
16、2006已通过浙江省计算机等级考试三级网络技术；
课题研究：
17、2005-2006获校级课题《微分方程在交通方程方面的应用》结题证书；
数学建模成绩：
18、论文《比赛项目的排序问题》获05年“中国机电工程学会杯”全国大学生电工数学建模全国二等奖；
19、论文《流感病毒***苗接种的数学模型》与《楼市也疯狂》获05年“第七届全国大学生数学建模邀请赛”三等奖；
20、学术论文《道路改造中的碎石运输问题》获04年“中国机电工程学会杯”全国大学生数学建模竞赛成功参赛奖；
21、学术论文《长江流域水质评价与预测》获05年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省一等奖；
22、论文《艾滋病疗法的评价及疗效的预测》获06年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省二等奖；
23、学术论文《工件加工排序问题》获06年浙江师范大学第五届“同梦杯”数学建模竞赛校三等奖；
24、学术论文《太湖流域水质评价与预测》获05年浙江师范大学第四届数学建模竞赛成功参赛奖；
高等数学成绩：
25、获“浙江省高等数学竞赛省二等奖”；
26、获“浙江师范大学高等数学竞赛”校二等奖；
计算机仿真竞赛成绩：
27、2006.6参加国家***协同《计算机仿真》杂志社等单位共同主办的“全国计算机仿真大奖赛”，论文题目是：《交通灯管理》，但未获奖；
28、获“浙江师范大学计算机仿真竞赛”校二等奖；
电子设计竞赛成绩：
29、参加浙江师范大学第五届电子设计竞赛，参赛作品：《多功能数字钟》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”校三等奖；
30、参加浙江师范大学第四届电子设计竞赛，参赛作品：《发出多种声音的电子乐器》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”成功参赛奖；
程序设计竞赛：
31、校选拔赛中，获“浙江师范大学程序设计竞赛第三名”；
学术论文：
32、2003年，文章发表在校级***训特刊上；
33、多篇数学建模浙江师范大学校级刊物上、网站等；
34、学术论文《流感***苗接种的数学模型》在“中国当代教育思想优秀论文评选”中被评“特等奖”，并被邀请在北京“发现杂志社”的《发现——中国当代教育思想》专刊中首次发表；
体育竞赛类获奖：
35、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*400米接力赛团体第三名”；
36、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*100米接力赛团体第三名”；
个人能力：
37、2004年，担任校数学建模协会学分制班班长，相当于校协会部长职务；
38、2004年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
39、2005-2006年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
40、2005-2006年，担任班学习委员；
41、04年，作为正式代表参加“浙江师范大学第一届社团联代表大会”；
艺术创作：
42、获“浙江师范大学信息学院03级新生寝室文化设计竞赛”一等奖；
集体荣誉：
43、2003作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
44、2005作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
45、2006年，作为班学习委员，所在班级被评为“校先进班级”；
业余***校：
46、2004.12，浙江师范大学信息科学与工程学院第七期***校结业；
47、2005.5，被评为浙江师范大学信息科学与工程学院“入***积极分子”；
48、2006年5月份，即成为入***积极分子后刚期满1年，班里竞选“预***”，我没有入选（能力太突出，所以引来妒忌！），觉得很丢脸，于是就发誓不再参与班级***组织的有个会议及与***有关的任何评选及其各种活动。
工作经验：
49、2004年暑假半个月，在温州市培开电脑有限公司实习。在电脑销售部门，电脑知识培训部门，
技术部门等实习；
50、2004年，担任校数学建模协会学分制基础班班长，相当于校级协会部长职务，处理各大小学生活动事物； 52、从大一开始到现在，课外时间一直兼职家教；
53、2004年下半年，担任信息学院数学建模协会会长职务、校数学建模协会研究分会部长职务，开展20来项协会活动并作记录；
54、2005-2006年度，担任班学习委员、信息学院数学建模协会技术部部长，作数模技术性辅导；
55、2003.7-2006.8，在苍南县兴港服装辅料有限公司、苍南县兴港工艺品有限公司兼职总经理助理；
56、06年9月初在金华华东环保设备有限公司（高压车间、低压车间、检测室）专业实习1个多月；
57、06年10月-现在，在浙江省国际技术设备招标有限公司，从事机电产品国际招标、技改项目设备招标，***府采购、工程招标。任职项目经理，负责：技术文件中/英文翻译，根据招标流程办理各项招标事物，并且拟定各流程中/英文文件，兼部门财务管理等。
教育培训经历：
58、2003-2004学年，进入“校电子协会兴趣爱好者班”，参加电子设计培训；
59、2004年2月-4月，进入“校数学建模协会学分制基础班”参加培训；
60、2004年9月-12月，进入“校电子协会学分制基础班”，参加电子设计竞赛培训； 62、2005年8月15-9月2日，进入校“高教杯”全国大学生数学建模竞赛赛前培训； 64、2006年2月-4月21日，进入“校数学建模协会提高班”培训学习；
65、2006年2月15-4月15，进行浙江省程序设计竞赛赛前培训；
66、2006年3月-4月，进行《全国计算机仿真大奖赛》赛前培训学习； 68、2003年9月-2007年6月，在浙江师范大学就读；
69、2007年2月，进行企业“5S”管理培训；
70、2007年3月，进行企业“16949体系认证培训”；
当然还有其它的，但不再总结了矣！
全国大学生论文范文第2篇
这本该是一个酷暑难耐的赤日炎炎之月，而在彩云之南的春城昆明，跳动的网球将年轻和活力注入这座明媚之城，专属于高校学子的网球梦想在蓝天白云下放飞，茌鸟语花香间弥漫。
相比于上届在西安举办的全国大学生网球锦标赛暨校长杯，此番这项高校间的体育盛事来到昆明后，多了些许清凉与惬意。这是中国大学生网球协会走过的第18个年头，一代又一代的高校网球工作者将网球文化推广带入了前所未有的新时代，也带进了祖国的西南边陲。2012年“中国移动杯”第十七届全国大学生网球锦标赛暨全国高校“校长杯”网球赛就在昆明理工大学呈贡校区盛大举办。呈贡区在当地有着“昆明未来的浦东”之称，是未来昆明城市发展的核心区域，尽管远离市中心，距昆明市新建的长水国际机场路途遥远，但这些都不能阻挡各高校校长和学生满腔的网球热情，大家从全国各地纷至沓来，齐聚昆理工，共享这一年一度的高校网球饕餮大餐。
7月18日至28日，来自全国143所高校的近千名校长和学生选手参加了今年大网赛和校长杯的角逐，本届赛事不仅是全国大学生网球锦标赛首次落户云南高校，更是充分贯彻了大网协“走向西部”的推广方针。大赛共吸引清华大学、浙江大学、北京体育大学、暨南大学、香港城市大学等高校的1，412人报名参加，包括运动员、教练员、领队、工作人员等相关人员。其中学生组运动员658人，校长组参赛选手295人。值得一提的是，这次在昆明理工大学的赛事报名人数、参与高校数量和规模均创历届之最。
比赛开始之前，还举行了“2012年全国高校体育(网球)科研论文报告会”，来自全国各地的大学校长和体育工作者们在论坛上畅谈了自己对体育教育和网球文化的独到见解，共商中国大学生网球事业发展大计，90多名与会专家、学者从不同角度对网球运动进行了广泛深入研讨，取得了丰硕成果，对推动网球运动理论和实践水平的提高具有重要作用。科研论文报告会自去年在西安首次举办以来，得到了各高校领导的大力支持，而像这样的校长论坛在全国大学生体育分会中独树一帜，大网协历经十八年风风雨雨，有这样光明的发展，的确得益于这些热衷于高校网球推广的领导们。
作为本次赛事的东道主昆明理工大学，他们所付出的努力是每一位大网赛参与者都能真真切切感受得到的。2011年，昆理工就已成功举办了全国大学生羽毛球锦标赛，明年也即将承接全国大学生排球锦标赛，可见昆理工对于高校体育事业的一片热忱。而此次昆明理工大学也高度重视大网赛的承办工作，多次研究解决比赛场馆及配套设施建设等工作，改造、修建网球场地19块，共15，000多平方米，其中室内球场13块，室外球场6块，新修建的网球二号馆为本届比赛主场馆，采用屋盖拉模技术，采光性能好，减少了开灯时间，做到了节能减排。在云南省，甚至在全国范围内，拥有像昆明理工大学这样高水平、大规模的网球硬件设施的高校实属不多，这是昆理工对于高校网球发展的决心，也寄托了西部学子对于网球运动的深切渴望。
如今，高校网球推广之路逐步深入全国各个角落，不仅是在东部沿海发达的区域，近几年，大网赛的足迹来到过哈尔滨，走进过桂林，涉足过西安，这些充满网球文化探寻意味的脚印感染着越来越多的人，而网球文化从无到有的过程也让更多的高校校长和学子加入这项运动，网球之花遍布菁菁校园。
tips
第十七届大网赛团体成绩榜
男子甲组团体前三名：
桂林电子电子科技大学、西南财经大学、西南石油大学
男子乙组团体前三名：
浙江大学、北京化工大学、江西师范大学
男子丙组团体前三名：
上海大学、北京化工大学、北京体育大学
女子甲组团体前三名：
香港城市大学、桂林电子科技大学、南昌大学分获
女子乙组团体前三名：
浙江大学、西安建筑科技大学、北京化工大学
女子丙组团体前三名：
全国大学生论文范文第3篇
关键词：医学 数学建模 竞赛 建议
本文受江西中医药大学校级课题“全国大学生数学建模竞赛活动与创新人才培养研究”支持。
一、引言
什么是数学建模呢？数学建模是对现实生活当中某一特定研究对象，为了达到一定目的，在作了一些必要的简化与假设之后采用恰当的数学工具，通过数学语言描述出来的一个数学问题[1]。或者说数学建模就是建立数学模型来解决实际问题的方法， 通过对实际问题进行合理的抽象、假设以及简化， 从而利用其中的“规律”建立变量、参数之间的数学模型， 并求解模型，最后用所求的结果去解释、检验以及指导实际问题[2]。目前国内数学建模普及范围最广，影响最大的就属全国大学生数学建模竞赛。
鉴于这种现状和数学建模对医药类学科的影响，江西中医学院近几年组织学生多次参加了全国大学生数学建模竞赛。经过不断的探索与实践，我校在教员梯队建设和学员人才培养上积累了一定的经验并形成了一套高效的数学建模培训组织流程。
二、数学建模培训流程
2.1 开设数学建模选修课程
江西中医学院是一所以中医药专业为主的院校，基本上都是文科学生，数学基础不是很高。为了普及数学建模知识，筛选出学生参加全国大学生数学建模竞赛，江西中医学院数理教研室开设了数学建模选修课《数学模型和数学实验》对学进行有关数学建模知识的入门教学。在学期结束时，根据他们的论文和对数学建模的兴趣程度我们筛选出大概24-30人左右参加下一轮的培训。这个人数会比正式比赛的人数多一些，因为每年都会有各种原因使得学生放弃培训。
2.2 暑假放假期间对选修课留下来的学生集训
学期结束后，我们会对选修课筛选出来的学生进行第二轮的培训，大概半个月左右，从每年的8月17日到8月底。第二阶段的数学建模知识培训涉及的内容广，难度大，专业性强。针对这种情况，我们对数学建模知识进行了分块，分别是：初等模型、微分方程建模、概率与数理统计建模、线性规划模型、层次分析法、Matlab（Mathematical、Lingo）软件编程、数模论文的撰写和数据挖掘，每个老师负责一块。
2.3 模拟实战训练
第二论培训结束后，正式比赛前还有大概一周的时间，我们不在讲课，而是从网上***一些实际问题，这些问题一般网上都没有具体的答案，只有题目，有答案的话起不到训练效果。每三天出两个题目，让他们任选其一按照全国大学生数学建模竞赛的标准上交一篇论文，每个指导老师负责1-2个队伍，在论文完成后，对学生的论出点评和建议。让学生在实践中提高自己的建模能力、临场应变能力和组织协调能力。这是问题暴露最多的阶段，也是学生收获最大的阶段[3]。
2.4 重点讲解论文格式和摘要
比赛前的最后一天，我们一般都要抽出一个上午的时间再次讲解论文的书写格式和摘要的写法，因为全国大学生数学建模竞赛在论文评审时首先看的就是你论文的格式符不符合要求，摘要里面有没有自己的东西。
2.5 赛前的准备工作要充分
在比赛前让学生准备一些书籍资料以备查阅，常用的一般有[4]：
（1） 姜启源. 数学模型.北京： 高教出版社（第二版） ；
（2） 叶其孝.数学建模教育与国际数学建模竞.北京： 工科数学杂志社出版；
（3） 杨启帆等.数学模型.杭州： 浙江大学出版社；
（4） 其他训练需要的各种资料， 以及历届竞赛的优秀论文， 各种应用数学的参考书等；
（5） 准备好一个单独的机房和足够的电脑，至少保证每个队员一台电脑，装好Matlab等常用数学软件，安装好打印机，网络调试正常。
（6）适当买些食品，比赛到最后可能要学生通宵。
（7）给学生做些动员，鼓励鼓励他们，多表扬他们培训期间的表现，对提高他们参赛的信心很有效。
三、想法与建议
以上是我们这些年一直采取的培训模式，有很多的不足之处，为近一步开展好此项工作，结合多年的培训经验，让我们产生一些新的想法，提出以下建议以供参考：
（1） 对于多数高职高专和医学类院校来说，没有专门的数学系，缺乏资深的老师来指导比赛。如果能多组织一些这方面的培训，让年轻老师有更多的学习机会，相信数学建模比赛一定能越高越好。
（2） 组建数学建模社团。通过社团能让更多的同学知道和了解数学建模，能够吸引到更多优秀的学生来参与这项活动。
（3） 要把数学建模和科研实际相结合。
（4） 改变数学建模的授课方式。我认为数学建模与主动式教学方法结合起来一定能调动学生的积极性，起到很好的效果。
（5） 提高奖励。比如说学生如果获得省以上的奖项或者部级的奖项，能够优先入***、拿奖学金、评优等。对于指导老师也一样，如果指导学生获得部级奖项，可以优先晋升职称或者相当于一个教学成果等。
四、总结
当今世界，数学思维及方法不断地向医药学领域渗透，成为现代医药科研中不可缺少的工具，像疾病预测模型（马尔科夫链）[5]、药物动力学模型（房室模型理论）、传染病模型、CT理论（数学中的拉东变换）、SPSS软件的应用等等。医学数学模型教学能培养学生创造力和解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。同时蓬勃发展的医学也为数学提供了更大的发展空间， 给这个古老的学科注入了新的活力。因此，重视和加强对医学生进行医学数学建模教学具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 姜启源，等.数学模型（第三版）[M]，北京： 高等教育出版社，2003.
[2] 杨勇，侯再恩，数学建模培训的实践与探索，数学教学研究，2009，28（7）：65-67.
[3] 黄娜，组织学生参加数学建模竞赛的经验与建议，内肛科技，2007，9：161.
[4] 教练组，“数学建模”训练与组织工作总结，杭州电子工业学院学报，4（17）：105-107.
全国大学生论文范文第4篇
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由、中国科协、***、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，创办于1989年，每两年举办一届。竞赛旨在引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。
该竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战”的宗旨，自创办以来，已分别在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学、北京航空航天大学、大连理工大学、苏州大学等高校连续举办了13届。已形成校级、省级、全国的三级赛事，参赛同学首先参加校内及省内的作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会参赛。
竞赛章程规定，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为a、b两类：a类指科技含量较高、制作投入较大的作品；b类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。
竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制“挑战杯”一座。
大赛影响
2013年10月13日至17日，第十三届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在苏州大学举行。上海交通大学、清华大学并列以总分480分获得本届“挑战杯”。决赛期间，内地及港澳地区450余所高校的4000余名师生代表参赛参展。来自全国各地的教育界、科技界、企业界、新闻媒体代表和当地中小学生观摩了作品展。近百家企业与所关注的参赛作品作者进行了投资意向洽谈，有的还现场签订了投资合作协议书。
“挑战杯”竞赛共有两个并列项目：一个是全国大学生课外学术科技作品竞赛；另一个则是全国大学生创业计划竞赛。这两个项目交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届，目前共有2000多个学校加入。“挑战杯”系列竞赛，每一届承办都有独特的会徽、口号、吉祥物、展板、创新故事等线上和线下特色品牌活动，使得“挑战杯”与时俱进，不仅具有权威性更具备时尚、高端、大气的特性，更深入的走入了学生内心。
全国大学生论文范文第5篇
本届大学生运动会陕西共派出262人、13支代表队参加了除毽球以外11个项目的比赛。其中运动员180名，分别来自西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、长安大学、西安理工大学、西安建筑科技大学、西安工业大学、西安邮电大学、西安体育学院等11所高校，是陕西参加历届大运会以来参赛项目最多、规模最大的一次。经过激烈的角逐，陕西代表团1人打破全国大学生纪录，共获得2枚金牌、7枚银牌、6枚铜牌，总计276.5分的好成绩，并荣获体育道德风尚奖。另外，有13人出席了第九届大学生运动会科学论文报告会，其中3篇论文获得一等奖，10篇论文获得二等奖，28篇论文获得三等奖，荣获第九届大学生运动会科学论文报告会前10名团体奖。
本届运动会陕西健儿团结奋进、顽强拼搏，表现出了陕西大学生积极进取、奋发向上的精神风貌。特别是西安建筑科技大学运动员齐大凯在男子乙组链球比赛中以71.12米的成绩打破原68.56米的大运会纪录并夺得金牌，西安体育学院运动员刘新宇获得跆拳道67公斤级冠***，为陕西代表团争得了荣誉。与上届大运会相比，本届运动会呈现以下特点：一是奖牌及得分分布面广，几乎所有学校和项目都有获奖。二是重点项目成绩突出，田径和跆拳道表现出色，运动成绩全面提高，分别获得1金3银和1金2银的好成绩。三是各运动队协作配合，团结一致，篮球、排球、足球三大球各代表队表现优异。分别由西安工业大学牵头组队的女子篮球队获得银牌，由长安大学牵头组队的男子足球队获得铜牌，由西北工业大学牵头组队的男子排球队获得第七名，都是近四届大运会陕西代表团在集体项目中取得的最好成绩。
陕西代表团在本届大运会上之所以能取得优异成绩，主要得益于三点：一是领导高度重视。在筹备参加大运会的过程中，成立了以朱静芝副省长为名誉团长、省教育厅厅长杨希文为团长的组织机构，明确职责分工，精心组织，为参赛提供了全方位指导。二是经费保障有力。省教育厅对参加暑期集中训练的代表队给予了专项经费补助，为参加预赛并进入决赛的球队进行了奖励，这些都为本届比赛取得好成绩奠定了坚实的基础。三是筹备工作细致周密。各职能部门及相关学校通力配合，为参赛提供了有力的保障。
陕西省教育厅有关负责同志表示，陕西代表团在第九届全国大学生运动会上所取得的成绩，将有力推动陕西省高校体育工作和大学生阳光体育运动的深入开展，促进陕西省大学生积极参与体育锻炼，不断提高身体素质，强健体魄，为祖国的繁荣昌盛作出贡献。
全国大学生论文范文第6篇
钱x，男，海洋学院2013级海洋生物专业硕士研究生。现参与部级科研项目2项，省级1项，校级2项。获得国际潜水员证和海洋环境监测证，出海200余天，潜水作业300余次，生态修复大洲岛珊瑚礁海域6000余平方米，并在大洲岛向省长刘赐贵汇报了珊瑚礁生态修复项目。荣获"挑战杯"学术科技作品竞赛校赛特等奖、省赛一等奖，国赛三等奖，环北部湾高校研究生海洋论坛优秀论文一等奖，全国大学生环境生态科技创新大赛作品特等奖、知识竞赛三等奖。受到《海南新闻联播》、《海南日报》、《China Daily》、《南国都市报》、《海南新闻-新闻现场》、《环境教育》等媒体报道。发表核心期刊4篇，国际会议论文1篇，专利1项，荣获研究生国家奖学金，海南大学优秀研究生、"研究生之星"等。
邓xx，男，材料与化工学院2012级材料科学与工程专业本科生。学习期间，他努力钻研，孜孜以求，发表学术文章4篇（3篇SCI）；他勤奋创新，绽放青春，荣获2014年创青春全国大学生创业实践赛全国赛区铜奖、海南赛区银奖、2013年海南省创业大赛银奖；他不畏贫寒，自强不息，四年学费、生活费***挣取；他勤奋刻苦，努力学习，大学四年总绩点3.85,综合测评连续四年班级第一，荣获国家奖学金、国家励志奖学金（2次），被评为三好学生（3次）、优秀学生干部、最具创新精神和实践能力大学生。他心系同学，感恩社会，帮助贫困学生介绍兼职30余例，推荐室友就业2例。目前，已推免至浙江大学材料学院金属研究所攻读硕士学位研究生。
曹x，女，食品学院2012级食品质量与安全专业本科生。她是一名开朗乐观，勤奋上进的女孩。先后担任班级团支书、学院心理工作部部长、新生班主任助理、学生***支部副书记等；她成绩优异，第一学期便以3.97的绩点排名专业第一，通过食品检验工四级资格考试；她热心参与公益，多次参加世界旅游大会、世界城市和地方***府联合组织、亚洲市长论坛、博鳌亚洲论坛等活动志愿者，仅2015年的志愿时长就达到349小时。她热衷科研，先后参与7种国家标准检测方法的撰写，参与《热带作物农药残留作业指导书SOP》编撰，参与《国际食品法典》中文版热带作物词汇翻译校对等。大学期间，先后荣获国家奖学金、海南大学特等综合奖学金等24项奖励。目前，已推免至浙江大学攻读硕士学位研究生。
王xx，男，机电工程学院2012级机械电子工程专业本科生。凭借其突出的科研创新与志愿服务成就，于2015年度斩获"中国大学生自强之星",2016年荣获"海南省青年五四奖章".数个学期成绩专业第一，获国家奖学金，事迹材料被报送至进行全国范围的展示，个人事迹与创新作品被60余家媒体报道。曾带队获美国数学建模竞赛国际一等奖、挑战杯全国铜奖等5项部级以上奖项。发表中文核心期刊论文5篇，获国家专利8项。曾任校青协志愿者管理部第一任部长，累计志愿时长达1500小时，获中国扶贫基金会"优秀服务者"、博鳌亚洲论坛 "优秀志愿者"等校级及以上荣誉60余项。目前，已推免至中国科学技术大学攻读硕士学位研究生。
王xx，男，信息科学技术学院2012级信息与计算科学专业本科生。他连续三年成绩排名专业第一，发表学术论文两篇；现任海南大学学生社团联合会***，统筹管理全校136个社团，将社团志愿服务工作推向新高度；他走过井冈山、西北大漠荒原，凭借丰硕成果获"参***议***我先行——全国大学生模拟E提案二等奖"等奖项。此外，他还获得"互联网+"大学生创新创业大赛银奖、美国数学建模比赛三等奖、海南大学特等综合奖学金、三好学生、优秀学生干部等二十余项校级以上荣誉。目前已推免至浙江大学直接攻读博士研究生。
洪xx，男，经济与管理学院2013级人力资源管理专业本科生。现任海南大学大学生创新院秘书长、大学生KAB创业俱乐部***、学生社团联合会副***、大学生创新创业协会会长及携会任全国大学生创新创业联盟理事。其平均学分绩点3.91,专业第一，连续两年获得海南大学特等综合奖学金、优秀学生干部、三好学生、最具创新精神和实践能力大学生和社会服务单项奖；曾参加关爱女孩志愿者行动，其主笔调研报告获全国一等奖；参加全国两会模拟e提案，其合作提案获全国优秀奖；参加全国高校环保科技创意设计大赛，获全国优胜奖；带队参加"挑战杯",获海南省二等奖等共计获奖40余项；其作为项目主持人成功申报了部级大创项目课题（201410589013），现拥有国家专利21项。
仲xx，女，法学院2012级法学专业本科生。现任海南大学学生会***。她有强烈的社会责任感，是践行公益活动的积极分子，曾参加全国关爱女孩青年行动调研，调研论文获得国家一等奖，调研团队获得海南省先进实践团队。在取得成绩的同时也获得了全国关爱女孩青年行动优秀志愿者、博鳌亚洲论坛优秀志愿者等称号。她多才多艺、全面发展，曾获得全国演讲比赛三等奖、海南省演讲比赛冠***、海南省第五届大学生艺术展演普通组合唱一等奖、首届校园主持人大赛冠***及海南大学最佳辩手等荣誉。
孙xx，女，人文传播学院2012级广告专业本科生。专业成绩稳居年级前三，国家奖学金获得者，发表学术论文2篇，参与海南大学大学生创新训练项目课题研究。曾荣获"中国策"大学生营销策划大赛佳作奖，全国大学生移动应用创新大赛30强，全国大学生广告艺术大赛海南赛区二等奖、优秀奖，在中国大学生广告艺术节学院奖中国***计斩获1项佳作奖、3项优秀奖、2项入围奖。曾任海南大学广告协会秘书长一职，组织策划的"第七届海南省大学生广告节"、"虎啸公益实战讲座"等活动取得良好反响。大学期间还获得特等综合奖学金、三好学生、优秀学生干部、暑期社会实践积极分子等13项校内荣誉奖励。目前已推免至浙江大学攻读硕士学位研究生。
全国大学生论文范文第7篇
关键词： “以赛促教” 高校教育 应用
20世纪80年代以来，大学生参加国际国内电子设计、数学建模等各类竞赛已越来越多，竞赛成绩越来越多地成为高校检验其教学改革成果的重要指标，这从另一个侧面反映了学生的综合素质。
一、电子设计竞赛的基本情况
全国大学生电子设计竞赛作为国家***倡导的在全国普通高校组织开展的四大学科竞赛之一，其影响力越来越大，绝大多数院校都开设了各种形式的竞赛辅导课程和讲座。各大省市也积极响应***号召，开展了各种级别的电子设计竞赛，既为全国大学生电子设计竞赛选拔了一批素质较高的人才，又在大学生中营造了良好的创新研究氛围。电子设计大赛的广泛开展，进一步加强了学生动手能力的培养，培养了学生的创新能力、协作精神和实践操作能力，进而促进了电类专业课程教学的改革，甚至在一定意义上代表了教学改革的方向。
二、电子设计竞赛培养学生综合素质的重要作用
全国大学生设计大赛指定的题目通常可分为电源与信号源、数据采集与控制、仪器仪表、无线电与放大器四大类，涉及低频、高频、数字电路、微机与单片机、可编程逻辑器件及自动控制原理等多方面内容。只有具有扎实的知识基础、实践技能、创新意识、科技写作能力和连续作战、团结协作的精神，才能在竞赛中取得好成绩。综合起来，电子设计竞赛主要锻炼了学生以下几种能力。
1.创造性思维能力。学生在面对一个从未接触过的实际问题时，能自发地、主动地运用所学知识来解决实际问题，使创新意识得到加强；必须开动脑筋、拓宽思路，充分发挥创造力和想象力，从而培养学生的创新意识、创造性思维及主动学习、***研究的能力。
2.实践操作能力。电子设计竞赛培养了学生的实验技能和正确记录与处理数据的能力。通过对电子电路中故障的诊断和排除，学生锻炼了电路分析和调试能力；***完成选题、设计，购买元器件，构建实验平台，完成实验调试等过程中，初步了解新产品的设计制作过程，培养了综合应用能力及利用现代化分析、测试手段的能力。
3.团队协作能力。全国大学生数学建模竞赛是由3名学生组成个队参加的竞赛，这就要求每个学生具有很好的团队协作能力。协作能力的好坏，直接影响竞赛成绩的好坏。在竞赛中要分工合作、取长补短、求同存异，既有相互启发、相互学习，又有相互争论，培养了学生们同舟共济的团队精神和组织协调的能力。
4.论文写作能力。结合这几年指导学生参加竞赛的实践，我们发现，论文写作是至关重要的，其实许多队最后的实现功能和结果都相差甚微，但有的拿国家奖而有的仅拿省奖，关键在于论文的写作。一篇好的论文首先使人感到逻辑清晰，条理清楚，其次语言的表述上也很重要，要注重用词的准确性，特别是在定性分析、定量分析、计算及最后数据的检验上，要求逻辑通顺、表述清楚。另外，一篇好的论文还应有闪光点，有队员自己的特色、想法、思考。因此，竞赛需要学生在很短时间内获取与赛题有关的知识并写成论文，这不仅锻炼了他们从互联网和***书馆查阅文献、收集资料的能力，而且提高了他们撰写科技论文的文字表达能力。
三、“以赛促教”教学模式亟待解决的主要问题
1.深化理论课教学内容改革。
目前，高校使用的教材比较侧重于基础知识和基本原理，经典内容介绍得较多，电子技术部分以分立元件为主，对于代表着电子技术发展潮流的通用或专用集成芯片及数字大规模电路则涉及较少，学生感到所学的知识与现实脱节。事实上，电子技术已经经历了由分立元件电路向集成电路、由模拟电子技术向数字电子技术、由固定的硬件向可编程数字硬件的重点转移，电子技术的基本知识、基本技能和当今的设计对象的性质均发生了变化，电工电子系列课程的教学内容应随之进行优化和调整。我们要精简课程内容，正确处理课程的深度和广度的关系，拓宽学生的知识面，采用多媒体教学，增加课堂教学的信息量，使学生在有限的时间内获取更多的知识。
2.推进实验课教学体系优化。
多年来，在“重理论，轻实践”的思想观念的影响下，实验教学被置于理论课教学的从属地位，实验课紧跟理论教学，并多以验证理论为主要任务，实验手段落后，创新性实验少，造成学生的实践能力、动手能力、创新能力差。在竞赛中，学生普遍存在理论基础较好而动手能力较差、参与意识较强而工程素养不足等问题，这反映出在传统教学模式下，重理论轻实践的不足，也说明现有的教学内容和课程体系急需改革。为适应电子设计竞赛的要求，加强和突出对学生创造性思维方式的培养，突出对学生科学研究工作的方法、规律及手段的训练，在新构建的电工电子系列课程体系中，应在实验教材、实验方法、实验内容乃至整个实验教学模式上进行改革，在原有的演示验证性实验基础上增设研究性、综合性和自主设计性实验，也可组织学生开展第二课堂活动，增强学生的创新意识。
3.加强教师队伍建设力度。
竞赛对学生的素质要求越高，对教师的素质要求也就越高。如今，教师不能跟上素质教育的需要已成为素质教育进一步深化的制约因素。电子设计竞赛试题所涉及知识的深度和广度，不仅对参赛学生的知识和能力进行了检验，而且对指导教师提出了更高的要求。教师必须继续学习，更新知识，否则将难以从容地面对指导工作。各高校应抽调优秀教师参与各种科研工作、实验教学工作、竞赛辅导工作，提高他们的能力和水平。只有在创新实践和科学研究中，才能为培养学生的创新精神和创新能力打下坚实的基础和提供良好的保证。
参考文献：
［1］黄智伟.全国大学生电子设计竞赛训练教程［M］.北京:电子工业出版社，2005.
［2］丁幼春.以电子设计大赛为契机，推进实践教学环节改革［J］.华中农业大学学报（社会科学版），2007，（6）:151-153.
［3］陈晓平.关于电类专业课程设计教学方法的探讨［J］.江苏大学学报（高教研究版），2005，（01）
全国大学生论文范文第8篇
【关键词】:数学建模竞赛 创新性思维 数学学习
一年一度的全国大学生数学建模竞赛活动是由国家***高教司直接组织领导。其宗旨是“创新意识,团队精神,重在参与,公平竞争”。我国由开始的74所大学314个队参加,以平均每年近30%的速度增加,2008年全国有31个省、市、自治区(包括香港),1022所院校、12836个队、3万8千多名参赛队员。目前该赛事已成高校中规模最大的大学生课外科技竞赛活动之一[1-2]。数学建模竞赛活动的深入开展,积极地推动了大学数学教学改革的开展。
大学生数学建模竞赛,综合性和应用性很强,涉及到***治、***事、经济、医学、生物等诸多知识,每一道题都紧扣当前社会热点。旨在培养学生利用所学的知识,解决现实问题,缩短理论与实际应用的差距,提高大学生综合能力,拓展创新思维。
一、赛前准备
作为一个数学爱好者,要从一个数学建模爱好者转变为一个优秀数学建模参与者,不仅要具备良好的知识结构和能力水平,而且需要有一个系统的赛前培训。系统的赛前培训能够引导旁观者转变为参与者,能够让一个建模爱好者具备优秀建模者必须的素质。赛前培训一般可以分为一下三个环节:
(一)选修数学模型课。
大学二年级的学生,一般没有学习过数学建模的课程,对数学建模会感到陌生和神秘。对数学学习有着浓厚兴趣的学生,可以通过选修“数学模型”课程,了解一些常用的数学模型,认识数学建模的内涵和意义,增强数学兴趣,为参加数学建模竞赛,打下良好的基础。
(二)培训和选拔。
学校为选拔参加一年一度全国大学生数学建模竞赛的人才,在每年的五月到七月,会开展每周一到两次的培训,培训一些数学建模的方法和常用软件。通过学习,对数学建模有更深的理解,并能掌握一些基本的建模方法。
培训结束后,进行一次公开的选拔考试,选拔出一批优秀的人才参加9月份的全国大学生数学建模竞赛。选拔考试的内容包括实际建模题与编程知识,考察遇到实际建模问题时,分析和解决实际问题的能力。
(三)集中训练。
在竞赛前半个月,对选的同学进行集中培训。一方面讲授历年优秀获奖论文,使同学们学会如何写出一篇优秀的论文。另一方面进行实战模拟,三人一组在规定的时间里完成一道建模题,并提交论文,相互讨论和交流。本阶段采用理论和实践相结合,训练编写算法程序、编辑科技论文的能力,并通过实践来强化。
二、竞赛过程
竞赛时间是从每年9月第2个星期五至第三个周星期一(共3天,72个小时),采用全封闭形式,三人一组***完成一篇科技类论文。
第一天拿到考题以后,收集质料、各抒己见,迅速选择要做的题目。竞赛题目分为A题和B题,通常A题是连续性题,B题是评价与优化性题,每个队选择一道完成即可。选题关系到以后竞赛中能否以最好的状态做出作品。参赛队伍应该根据自身的条件和优势来选择题目,尽量考虑题目的发挥余地。
选题后根据大家商量的结果初步形成论文的问题重述及其分析,并试着建立一些最初的模型。最初的结果一般离要求比较远,需要良好的心态去不断地修改。竞赛时,我们第一天建立的模型基本都不符合要求,一天过去了也没有什么实质性进展。庆幸的是我们能够不急不燥、迎难而上,通过对题目和已建模型的反复分析和修改,第二天初步建立了与最终结果相差不大的模型。
模型建立后开始对模型进行解答,并通过解答来完善模型。同时开始撰写论文,第三天最好不要对模型进行大的改动,避免最终由于时间不够而影响论文的质量。最终完成论文的摘要、排版、设计。文章的摘要占有很重要的地位,几乎决定能否获奖。在这我想强调的是排版,竞赛要求一篇合格的科技论文,要利用编辑软件排版论文。由于我们对编辑软件的使用比较生疏,可能要花费了大量的时间去排版,因此一方面赛前要多练习排版;另一方面竞赛时尽量早点开始撰写论文和排版,避免最终因时间不足,而无法完成排版和检查论文,导致失败。
三、参赛收获
数学建模竞赛,要注重团队团结协作精神,不能只强调个人英雄主义,激发组员的热情,齐心协力,积极主动学习,探索方案。通过竞赛,收获良多:“一次参赛,终身受益”[3]。参赛收获归纳如下:
(一)拓展了知识面,学会了利用理论知识解决实际问题,缩短了理论与实际应用的差距。
(二)形成***思考的能力、发挥主观能动性、强化自主学习能力、培养数学综合素质,为今后科学研究打下坚实的基础。
(三)把握数学建模的内在特质,培养了科学创新能力。
(四)数学建模竞赛在考察个人能力的同时,也注重团队合作与分工能力,从而促进合作意识养成,培养团队协作精神。
(五)培养坚忍不拔品质。数学建模任务重、困难大、工作强度大,三天很可能只能睡几个小时,如果没有知难而进的精神是很能完成任务的。
(六)掌握相应的数学软件,为今后学习和研究的奠定了基础。
四、结语
数学建模竞赛提供了一个自主学习、***完成任务的平台,通过竞赛最大限度的发挥了参赛队员的能动性和创造力,提高了理论结合实际的能力。当代大学生应该把握机会,积极参加数学建模竞赛。
参考文献:
[1]邬学***,周凯,宋***全,数学建模竞赛辅导教程[M],杭州,浙江大学出版社,2009
[2]王茂芝,郭科,等, 数学建模中的创新意识培养[J],大学数学,2009,25(01):126-129
[3]程锋利,数学建模在大学生素质教育中的意义[J],时代教育,2009,02(01):134-01
全国大学生论文范文第9篇
关键词：实践平台；创新精神；实践能力
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0169-03
一、引言
教高司函〔2007〕134号文，关于启动“第二类特色专业建设点”申报工作的通知中，将建设50个师范教育类特色专业，其目标是通过调整教师培养方案，改革课程体系和教学内容，强化教育实践等措施，培养优秀中小学教师[1]。目前各中学都在实施的新物理课程标准[2]，在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，在课程结构上重视基础，在课程内容上体现时代性、基础性、选择性，在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化，在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。物理新课程标准对物理教师的教育教学理念和能力提出了新的更高的要求。作为培养未来物理教师的物理（师范类）专业，更应注重培养、提高学生的创新精神和实践能力。而培养学生创新精神及实践能力的最好办法是让学生在实践中和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。围绕培养学生创新精神及实践能力，楚雄师范学院搭建了六个实践平台，即实验教学“8+2”模式平台、设计性实验平台、开放实验室平台、学科竞赛（如大学生电子设计大赛、物理教学技能大赛）平台、学生社团活动、大学生科研项目及参与学生教师科研项目平台。
二、取得的成绩
平台搭建实施以来，短短几年的时间内，物理与电子科学学院学生以第一作者身份在《物理实验》、《物理通报》、《实验科学与技术》、《光散射学报》等刊物上79篇，获得国家专利一项。在“全国大学生大学生电子设计大赛”、“物理教学技能大赛”中取得了较好的成绩。此外，还有若干的未发表的论文和一些小制作。学生普遍反映这些平台促使他们动手又动脑，的确收获很大。
三、实施过程
1.实验教学“8+2”模式。实验教学“8+2”模式，即实验课最终成绩的计算为平时成绩及期末考成绩占80%，小论文占20%的模式。该模式经过2005年、2006年在2003级、2004级物理教育专业的《光学实验》中作为试点，模式的实施在促进学生自主学习、更有效地进行创新精神及创造能力的培养方面，在增强学生动手能力等方面取得了较好的成绩。在此基础上，物理与电子科学学院于2006-2007学年的下学期，在部分单独开设的实验课中扩大了试点的范围，也同样取得了较好的成绩。而后，该模式在全院***开设的实验课中全面实施。不同实验课程，在具体实施时有不同的特点，下面以光学实验为例，说明具体的实施过程。实验课一开始就明确地告之学生实验课结束时要求每一个学生以做过的基础性实验及综合性实验为基础，在实验课结束后的三周内提交一篇实验小论文，且小论文占实验总成绩的20%。给学生讲如何写小论文的讲座，讲座内容包括论文的格式、注意事项、如何查资料等。实验过程中，引导学生观察一些“异常”现象，让学生产生兴趣，促使其查资料并进行认真思考。如三面抛光的棱镜折射率测定时出现的“二级”谱线；使用分光计时，把平行光管的狭缝开大，并使光垂直入射在平面镜上（与仪器配套的），在望远镜中可观察到“牛顿环”；自准直法测凸透镜的焦距时，不用平面镜时仍然在物屏上可观察到倒立的实像等。学期实验课结束时，要求学生提交小论文的实验方案，同教师讨论可行性，进一步完善实验方案，预约实验时间进行实验，写出小论文。进行论文的答辩，教师根据是否有创新，是否真正解决了实验中存在的问题，及答辩情况对小论文评分。
2.设计性实验平台。楚雄师院物电系的设计平台一般在第七学期开设，在力学、热学、电学、光学实验室中进行。具体的方式为：学生自己选择上述实验室之一，选定后学生自己通过查资料拟定题目，实验教师与学生一起讨论实验方案的可行性，修改、完善实验方案，最后由学生自主完成实验项目。
3.开放性实验平台。《楚雄师范学院实验室开放管理暂行办法》（楚师字[2007]32号）于2007年开始实施，具体方式为：每学期由班主任在班上动员，学生自愿报名参加开放实验室项目，开放项目负责人填写《楚雄师范学院实验室开放项目申请表》一式两份。经各部门组织相关人员审定和部门领导批准后，在学校教务处的经费支持下实施，项目结束后由各二级学院组织验收工作，并提出验收意见。
4.学科竞赛平台。就物理与电子科学学院而言，目前，组织学生参加的学科竞赛主要是“全国大学生物理教学技能大赛”及“全国大学生电子设计大赛”两项赛事。为使两个大赛参与的学生面广，学院结合正在建设实施的“高等学校第六批特色专业建设点”[2]――物理学项目中的部分子项目，如“5+5”课程实施方案、物理学专业电子设计与制作素质拓展实施计划等子项目来开展。
“5+5”课程方案，即“力学，热学，电磁学，光学，原子物理5门专业课程加5个相应中学物理课程学习”。实施该计划的目的是让学生通过学学本科专业知识的同时，熟悉中学物理课程体系及新课标要求；让学生在学习理论知识的同时，突出专业基本知识、基本技能以及教师职业核心能力的培养，训练并提高学生的“教师基本技能”和心理素质，为学生今后承担中学物理教学工作打下坚实的基础。物理学专业电子设计与制作素质拓展实施方案如下：①项目实施时间：第五、六、七三个学期；②项目学时数：电子技术课内18学时（外加课外40学时）；③项目实施内容：基本技能训练及综合训练。通过“电子设计与制作素质拓展方案”的实施，学生更好地掌握了电子技术方面的基本分析方法和常用计算方法，能正确使用电子测量仪器，掌握基本电路的安装、调试和测量技术。学生具备了运用电子技术的基本能力和实验技能，能够设计简单的电子电路及物理虚拟实验。在以上两个项目实施的基础上，物电学院挑选出优秀同学参与“全国大学生物理教学技能大赛”和“全国大学生电子设计大赛”两个学科大赛，取得了可喜成绩。
5.学生社团平台。楚雄师院物电学院学生参与较多的学生社团是家电维修社团。物电学院积极支持学生社团的工作，派出教师对家电维修社团的工作给予指导。同时，学生社团在学院团学工作部的领导下，积极开展以三下乡活动为主的社会实践活动，在这些社团活动中，学生的实践能力得到了课堂教学中得不到的实际提高。
6.大学生科研及教师科研项目平台。2007年，自楚雄师院物电学院的分子光谱实验室被遴选为“云南省高校重点实验室培育基地”以来，在财力很有限的条件下，学校给予了基地建设大力支持。目前，实验室已经购置了近红外便携式Raman光谱仪，傅立叶变换红外光谱仪和紫外――可见双光束分光光度计，显微Raman光谱仪，对光谱测试具备了一定实力。实验室还建立了一个小型分子工作站，可以对部分生物分子的结构、振动光谱进行理论上的模拟计算。同时，在前期建立的纳米材料实验室的基础上，再次购置了台式冰冻干燥机、高速冷冻离心机、电冰箱和高温电阻炉等设备，已经具备了制备正、负电性纳米银粒子、纳米银薄膜、纳米银线/棒等纳米银结构的设备条件。该实验室已通过云南省教育厅的合格验收，于2011年遴选为“云南省高校重点实验室”，2013年实验室又购进显微拉曼光谱仪，实验条件得到进一步改善。2008年―2013年本实验室共承担和完成部级、省部级科研项目8项。
借助以上的科研项目和实验室平台，物电学院每年都吸收一定数量的本科生参与教师的科研课题，在浓厚的科研氛围中，培养了学生的创新精神和实践能力，取得了较好的成绩，学生以第一作者在《光散射学报》、《光谱实验室》等国家核心期刊发表科研论文21篇，见表一。
四、结论
楚雄师院物电学院借助搭建的实践平台，多渠道多方位地培养学生的实践能力和创新精神，取得了较好的效果。今后，物电学院还将在实践过程中不断完善实践平台，为质量工程的实施、为培养合格的中学物理教师尽力。
参考文献：
[1]***.关于启动“第二类特色专业建设点”申报工作的通知[Z].2009-08-09.
[2]***，***.关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知[Z].2011-10-20.
基金项目：第六批高等学校特色专业建设项目基金资助（项目编号：TS12467）。
全国大学生论文范文第10篇
关键词：数学建模组织与培训；数学基础课程教学改革；教育模式
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0278-03
全国大学生数学建模竞赛是由***高教司与中国工业与应用数学学会联合举办的一项全国性的基础学科竞赛，目的在于培养学生运用数学知识和方法来分析问题、解决问题进而处理实际问题的能力。特别是培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力、计算机编程能力、团队协作和科技论文写作能力，同时推动大学数学基础课的教学改革。这项赛事从1992年开始，全国各高校师生积极参与，竞赛的规模不断扩大，参赛学校从1992年的79所增加到2013年的1326所，参赛队数从1992年的314队增加到2013年的23339队。重庆理工大学从1995年开始组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，取得优异成绩，到2013年累计获得全国一等奖13项，二等奖59项，重庆赛区组织奖4项，重庆赛区优秀指导教师23人次，竞赛成绩名列重庆赛区前列。本文根据我校多年的参赛经验，就数学建模竞赛的组织和培训做一总结和探讨。
一、数学建模竞赛组织
1.领导重视，经费落实。正如数学建模竞赛的宗旨是团队精神一样，我校从1995年开始参加数学建模竞赛起，历年来十分重视竞赛的组织工作；由教务处牵头成立了包括各二级学院副院长、教务处长的学科竞赛领导小组，负责竞赛的学生组织、培训和竞赛场地的协调及相关经费的落实等工作。由数学与统计学院为主成立数学建模竞赛教练组，承担竞赛的具体组织工作。学校主管教学的校长多次就数学建模竞赛有关工作做批示，指示要全力以赴做好数学建模竞赛各项工作，从经费上支持数学建模竞赛的开展，并询问各项工作的进展落实情况。竞赛和培训期间，校领导和教务处经常到培训和竞赛场地指导工作，听取参赛师生的意见，解决具体的困难和问题，同时各二级学院和相关单位也对竞赛的各方面如假期学生培训场地和学生住宿落实，***书资料借阅等方面提供支持，共同搞好竞赛组织与协调工作。
2.全面动员，广泛参与。数学建模竞赛的目的是培养学生创新思维和解决实际问题能力，提高人才素质，吸收更多的同学参加，让更多的同学受益。为了扩大数模竞赛在学生中的影响，最大范围地吸引学生参与该项赛事，我们主要开展了以下三方面的工作：①组建数学建模协会。从大一开始高等数学课教师就会在课程中向学生介绍全国大学生数学建模竞赛，同时在课程教学过程中引入数学建模的案例，使学生对数学建模竞赛有一个初步的认识。每年十一月通过数学建模协会大力宣传我校在历年竞赛中所取得的成绩，发展新会员，到目前为止，该协会已有600多位会员。派数模教练对协会工作进行指导。②组织全校性的报告会。邀请国内数学建模的专家进行有关数学建模的讲座。③采取各种手段和渠道宣传数学建模。为促进我校大学生数学建模竞赛的深入开展，学校制定了《重庆理工大学关于开展全国大学生数学建模竞赛活动的实施办法》、《校级数学建模竞赛章程》，对数学建模竞赛规则、组织形式和学生奖和组织奖的评奖方式等方面做出了具体的规定和要求，进行***策激励。通过以上活动的开展，吸引了许多优秀学生参加数学建模竞赛。
二、数学建模竞赛培训
由教务处和学校数学建模竞赛教练组负责竞赛的培训工作。具体流程如下：第一阶段：每年3～5月由教练组教练开设全院选修课《数学建模技巧》。讲解数学建模基础知识，激发学生对数学建模的兴趣。5月上旬举行重庆理工大学校级数学建模竞赛，通过竞赛选拔优秀学生参加第二阶段的培训。第二阶段：5月中旬～6月下旬，进行数学建模提高培训。完善学生的建模知识体系，增强学生数学修养，增强问题分析、建模和求解的综合能力。第三阶段：8月中旬～赛前，组织参加全国大学生数学建模竞赛的队员暑假强化培训。主要强化学生以下几方面的能力。
1.强化计算机编程和相关数学软件使用的能力。
2.强化学生从互联网获取资料的能力。
3.强化学生科技论文写作的能力，进行专门的培训和指导。
4.强化学生的团队协作能力。实践证明，队员之间配合的默契程度直接关系到竞赛的成功与否，通过模拟竞赛及答辩对三名参赛队员进行团队合作训练。
三、数学建模竞赛组织和培训的体会
1.数学建模竞赛提高了学生的创新精神和综合素质。数学建模竞赛的赛题工程技术、管理科学和社会热点问题简化而成，参加数学建模竞赛需要学生掌握数学建模的基础知识如微分方程模型、数学规划模型、概率模型、统计回归模型等，具备计算机编程能力和科研论文写作能力，因此数学建模竞赛本身就是学生综合能力提高的过程。数学建模竞赛由于它的竞赛赛题、组织形式和评判标准，适合培养有创新精神和综合素质人才的需要，收到广大学生的欢迎。学生们普遍反映，通过参加数学建模竞赛，提高了知识分析和解决实际问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
2.推动了大学数学基础课程的教学改革。①教学思想和教学内容的改革。数学建模竞赛为大学数学基础课程教学改革找到了突破口。从大学数学教学思想上说，培养大学生的综合素质有两个方面：一是通过分析、逻辑推理或计算能够正确地求解数学问题，即对已有的数学模型用所学的数学知识进行求解；二是对所研究的实际问题，根据研究对象的特征，做必要、合理的简化假设，用数学语言描述研究对象的内在规律，建立实际问题的数学模型。将数学建模思想融入到大学数学基础课程的教学过程中是对加强对各方面能力培训的很好方法。因此在数学课程的教学过程中我们强调了数学建模思想的突出作用，注重从实际应用背景中引入数学的基本概念和基本定理，并强调用如何所授数学知识解决实际问题。②教学方法和手段的改革。教学方法上引入案例教学。具体的做法是给出实际问题的相关背景资料、带着所要解决的问题，讲解相关的数学理论和方法，再用此方法解决实际问题。选择案例的思路是：要有鲜明的教学目的性、趣味性、高度的拟真性、代表性，求解不太复杂。使学生从解决这些问题入手，从中体会应用数学知识解决实际问题的技巧和乐趣。教学手段上可采用多媒体教学。多媒体技术的运用，加大了信息量的传授，尤其是在案例教学方面。同时为了直观体验数学实验的过程与技巧，采用实验软件演示教学方法，形式直观、生动、易理解，提高了教学效果。③教师队伍建设。数学建模竞赛培训是一项涉及面广，劳动量庞大的工作，建设一支高水平、高素质的教师队伍是做好数学建模竞赛培训的保证，也是取得全国数学建模竞赛优异成绩的基础。我校从1995年组织学生参加全国大学生数学建模竞赛开始，先后有30多位教师参加了学校的数学建模竞赛教练组。通过组织学生参加数学建模竞赛，对学生进行赛前培训和赛后总结，使教练的学术水平、教学水平和科研能力得到了提高。建设了一支以中青年教师为骨干的优秀数学建模教练团队，为我校参加数学建模竞赛取得优异成绩做出了贡献。近年来，校数学建模竞赛教练组承担部级和市级教改项目6项，发表教研论文30余篇，获得校级教学成果一等奖两项。
四、进一步的思考
1.如何使学生在后继课程的学习中，以及参加工作后在工作中继续发扬参加数学建模竞赛中所培养到的团结协作和创新精神，并开花结果？
2.如何构建一套适合普通工科院校教育特点数学建模教育模式，加大数学建模活动的受益面？
3.如何在不额外增加数学基础课程总学时的基础上，将数学建模的思想和方法有机地融入到大学数学基础课程的教学中去？
4.如何对参加全国竞赛的学生进行英语论文写作及建模水平的再培训，使学生在美国大学生数学建模竞赛中取得好成绩？
参考文献：
[1]李苏北.以学科竞赛为载体，推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数数学，2009，25（5）：8-11.
[2]李大潜.中国大学生数学建模竞赛[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]王义康，王航平.数学建模竞赛培训策略研究[J].重庆科技学院学报，2010，（3）：196-198.
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（1203117）；重庆理工大学教学成果培育项目。