学文网海洋技术论文范文第1篇
海洋科技查新可促进海洋领域挖掘新的研究内容
20余年来，海洋科技查新为申请国家“863”、“973”项目以及在海洋卫星遥感综合应用技术研究、海－气相互作用研究、海洋气候异常研究、海洋灾害预警技术研究、海洋安全与海洋防卫战略研究和海洋综合管理研究等海洋科技创新项目立项提供了大量有价值的信息支持，这不仅节约了海洋科研人员查阅文献时耗费的时间和精力，又可以让科研人员充分了解相关研究在国内外最新的技术发展动态、研究的深度和广度及其发展水平；同时也对海洋科技项目立项是否具有新颖性提供客观依据，为科研管理部门对项目立项的决策提供参考。
海洋科技查新可以提高海洋科技创新项目成果鉴定和申报奖励等的公正性
海洋科技发展迅速，专业分工越来越细，而各领域的项目评审专家知识面和对相关信息的了解也受专业和信息源的限制，显得不够宽泛和及时，若无查新部门提供可靠的科技查新报告作为评审的客观依据，单凭专家小组的专业知识和经验，难免会有不公正之处，得出的结论亦可能存在偏差。这样既不利于调动科技人员的积极性，又妨碍了成果的推广应用。海洋科技查新是通过检索出的国内外最新最密切的相关文献信息为依据，经过与查新委托项目的内容进行一一对比分析，给出客观公正的查新结论，成为成果评审专家对海洋科技创新成果的验收、鉴定和申报奖励等新颖性评估的客观依据，保证了海洋科技创新成果评审的科学性、可靠性和客观公正性。
海洋科技查新是海洋科技创新的重要前提
海洋技术论文范文第2篇
关键词: 海洋技术 实习基地建设 特点 目标
海洋技术专业是综合了原海洋物理、海洋化学、海洋生物、海洋地质等专业中侧重于应用的部分而产生的新专业。盐城工学院海洋技术专业成立于1999年,是为适应江苏“海上”的开发战略而设,在目前《江苏沿海地区发展规划》上升为国家战略时仍然是人才培养与输送基地之一。作为一所地方性普通工科院校,盐城工学院海洋技术专业主要是培养适应社会主义现代化建设和地方经济发展需要,德、智、体、美全面发展,具有海洋技术专业(海洋生物资源与环境监测、水产动物营养与饲料科学)和相近专业的理论知识,有较强的实践能力、创新精神和社会责任感,能在水产养殖、饲料、海洋生物资源开发、海洋保护与管理相关行业从事生产、营销、质检、科研和企业管理等工作的本科应用型创新技术人才。
应用型创新技术人才就是具有创新精神和创新能力、表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富及冒险精神,能够把成熟的技术和理论应用到实际的生产中去,具备深厚的科学基础理论的人才。对大学生进行对创业教育,培养具有创新、创造、创业能力的高素质人才是当前高校的重要任务,创新精神和实践能力的培养是新时期人才培养目标的核心[1]。实习基地应成为学生自主训练,激发创新思维的基地。
一、实习基地的现状与不足
盐城工学院海洋技术学科经过10年的建设与发展,已经初具规模,学科发展方向明确、教学规模适中、科研水平有一定提升、教师学缘组成相对合理,尤其在培养应用型人才的思路与实践上有了较大的收获,但由于学校的整体发展要求、所处的地区性差异及其他一些客观条件,我校海洋技术学科仍然有诸多改进与提高之处,尤其表现在培养应用型创新技术人才的实习基地建设上。
1.基地没有完全体现海洋技术人才培养特色
海洋技术专业主要是培养具备海洋高科技和海洋工程方面的基本理论、基本知识及海洋高新技术开发研究的能力,具有从事海洋调查和海洋科学研究方面的基本能力,能从事海洋高科技、海洋资源开发及海洋工程工作的高级专门人才。各个学校可以根据实际状况进行适当调整,我校的海洋技术专业目前偏重向水产动物营养与饲料科学,在目前的实习基地中大多数是与淡水养殖相关的一些企业,如养殖饲料生产厂、鱼种繁育场等,而对于以海洋生物资源、海洋化学资源等研究对象及一些海洋高科技研究的实习场所很少。
2.实习基地提供的实习内容单调
培养计划中实习包括认识实习、综合实习、毕业实习及毕业设计四个方面,不同的实习时间、内容是与理论讲授的内容相适应的,目前除毕业设计需要投入系统的研究过程外,其他的实习形式基本上都是观摩学习,浮于表面,对实习基地的整体没有深入的了解。
3.部分实习内容档次低
毕业论文(设计)是对学生理论与实际相结合程度与水平的一种检验方法,也是对培养创新应用型人才体系优劣的考核,目前海洋技术专业学生的毕业论文大多数是由本专业理论课老师指导,绝大多数内容是在学校实验室中完成,研究内容基本上是理论课多个实验内容的重复,更重要的是学生自主思路少,完全是按照老师的完整方案执行。
4.适应应用型创新人才培养目标的实习基地较少
海洋技术专业主要是以海洋科学、海洋资源与环境等方面为主要研究对象的,盐城工学院海洋技术专业方向是海洋生物资源与环境监测、水产动物营养与饲料科学,是以生物体为具体研究对象的,生物的生长周期较长,如盐地碱蓬的一个生长周期需要6―7个月,鱼从幼体长成成体也需要数月,而目前较多的实习单位是饲料生产企业、水产品养殖企业,以直接程序化操作为主,加上实习单位的管理章程、效益要求,学生到实习单位后仅仅是看看、望望、逛逛,无法真正上手操作。
二、应用型创新人才实习基地的建设目标
盐城工学院是面向地方建设的一所省市共建普通院校,服务地方,培养应用型人才是其发展定位,在目前沿海大开发的利好形势下,海洋技术学科的发展前景广阔。
培养应用型创新人才,加强学科实习基地建设是重头戏之一,在海洋技术学科应用型创新人才实习基地建设过程中,地方***府、业务单位和高校三个方面要共同参与基地建设;调整与提升现有基地层次,发展与完善基地特色;在发展过程中只有相互尊重、目标明确、效益兼顾,才能完成海洋技术学科创新应用型人才实习基地的建设目标。
1.基地组成的层次性
实习内容的多样性决定了基地组成的层次性,包括认识实习、综合实习、毕业实习以及毕业设计四个方面,针对不同的实习内容,可以组建不同内涵层次的单位。不同层次包括有单位的整体经济实力、研究实力、与海洋技术专业的相关程度等。认识实习、综合实习主要是给学生以加强专业知识的了解、明确专业在社会的应用状况,学时较少,基于此目的的实习单位需要与海洋技术学科相近的即可,如水产养殖场、水产品加工、微生物研究所、滩涂湿地保护区等。毕业实习和毕业设计是给学生专业课程的全面检查与实际应用能力的考核,所耗的时间较长,基于此目的的实习单位就需要与专业科学较为密切的单位,如海洋化工生产企业、滩涂资源研究机构、海水养殖场、海洋生物技术研究机构等。
2.发展方向的多元性
人才培养方向与发展的多元性决定了实习基地发展的多元性,海洋技术专业创新性人才包括创新应用型人才、创新研究性人才。由于自身的发展,实习单位在基地组成层次中可以易位,原来主要作为认识实习的单位可以发展成毕业实习单位,原来科研型单位可以发展成科研生产一体化的单位,实习单位多元化与创新人才的多元化培养是相辅相成的。
校内实习基地建设与发展是必不可少的,校内基地是校外实习基地多元化发展的必要补充,校内基地的建设应当采用最先进的仪器设备和软件系统,实习指导教师也应具有较强的科研和实践能力,保证学生学到本行业最先进的技术和管理方法,完善校内基地培养创新型人才的功能[2]。
3.实习内容的完整性
整合基地单位优质资源,同类实习基地要各具特色,采取学生在不同单位轮换实习的方式弥补实践内容单一的缺陷,保障实习效果,并对不能达到要求或效果不理想的实习基地及时予以淘汰。在毕业实习和毕业论文设计过程中,实习内容的完整性显得更为重要。海洋技术主要是以生物为研究对象的,研究对象生长周期长,任务完成需要时间也长,要求学生的动手能力强及与社会有较强的沟通能力,如果研究失败,则付出的时间和经济上的代价就较大。因此,毕业实习与毕业论文的时间要相互调剂,与实习单位的生产周期或者研究周期相适应。
4.实习过程的理论性
实习指导教师是专业实习中的组织者和领导者,发挥着主导作用,实习指导老师的素质、水平是学生实习质量的保证,在一定程度上甚至比理论老师更为重要。高水平的实习基地离不开高水平的实习指导教师。实习指导教师既要有较全面的专业理论水平,更重要的是要有较强的实践能力,同时还应了解和熟悉企业的运营情况[3]。
在校外实习基地指导的老师大多数都有较强的实际工作能力,解决实际工作的能力较强,但及时给学生以专业理论归纳解释则缺火候,如果让校内教师充当实习指导老师,则理论强而实践弱,因此需要注重校外基地指导老师的培训工作,让校内指导老师可以作为带队老师直接深入到校外基地进行实践,通过理论、实践、提高、再应用,讲懂、讲通深奥晦涩的理论,提高实践经验和解决实际问题的能力。
学校要把加强实习指导教师队伍建设作为教育教学工作的重中之重,建立和健全实习指导教师队伍建设的长效机制,加快建设一支理论与实践共优的“双师型”教师队伍,提升海洋技术学科创新应用型人才的培育体系。
5.基地建设的动态性
实习基地建设目标与人才培养目标相适应,人才培养与社会发展是一致的。实习基地建设是一项综合性的系统工程。从内容上看,包括思想建设、组织建设、物质建设、师资队伍建设等;从布局上看,有不同地域、不同背景、不同条件的实习基地的建设。同时,教育实习基地需要高等院校、教育行***部门、实习学校、当地***府等多方面通力合作与共建,因此,是一项长期而艰巨的任务[4]。
在当今市场经济起主导作用的社会,效益是企业的生命线。要想实习基地能够最大限度地发挥作用,校企双方就要本着“优势互补、互利互惠”的原则进行合作,最终实现学校、企业、社会都受益的“共赢”目标[5]。创新性实习基地的组成是相对稳定的动态平衡体系,优胜劣汰,去劣存优,校企共赢是保证其良性发展的基础。
参考文献:
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海洋技术论文范文第3篇
【关键词】海洋技术；实践教学；教学体系；教学平台
【Abstract】“Multi-channels and Multi-levels” was used as the guiding ideology of practice teaching in marine technology professional of Guangdong Ocean University. The innovation included the practical teaching idea， practice teaching platform and practice teaching system. Students practical ability and the employment competitive power was greatly improved， and high quality talents of marine technology was cultivated.
【Key words】Marine technology； Practice teaching； Teaching system； Teaching platform
实践教学是本科教学的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践动手能力的重要途径[1-2]。随着改革开放的逐步深入，国家对创新实践型人才的培养日益重视。***在教技〔2012〕6号文件中提出了 “高等学校创新能力提升计划（2011计划）”，强调“创新能力是提高（教育）质量的灵魂”[3]。因此，加速实践教学改革，培养具有较强实践能力和创新思维的新世纪优秀人才，是大力提升人才培养水平、全面提高高等教育质量刻不容缓的任务。
以培养应用型人才为目标的海洋技术专业作为广东海洋大学的特色专业诞生于2009年。本研究通过分析我校海洋技术专业实践教学环节的现状及存在的问题，结合海洋专业办学的指导思想和人才培养目标，以重点提高学生的海洋技术实践能力为出发点和落脚点，提出了新的实践教学理念和新的实践教学形式，构建了适应新形势，符合新要求， 有利于学生可持续发展，具有时代特点和学校特色的实践教学体系，推动了高校实践教学改革的深入。
1 海洋技术专业实践教学的现状及问题
在四年的实践教学过程中，海洋技术专业的理论教学模式逐渐成熟，但实践教学环节远远落后于理论教学环节，存在着实践教学资源配置不足、实践教学理念及体系不完善及师资队伍结构不合理不等问题，还远远满足不了应用型人才培养目标的需要。
1）实践教学理念不完善。我校海洋技术专业建设之初，限于实验条件的不成熟，人才培养理念以传授专业知识为主。随着2014年第一届海洋技术专业学生的毕业，以及海洋技术专业人才培养方案的第一次修订，如何将创新的实践教学理念有效地应用于实践教学环节及学生的主动学习过程中，提高海洋技术专业人才的实践动手能力及科研创新潜力，是教学团队不断思考的问题。
2）实践教学平台资源不足。实践教学资源包括财务资源、实验室环境资源、设备资源、人力资源等。目前的实验教学平台情况，包括专业实验室的数量、实验室设备的台套数、教学实习基地的建设及师资队伍的建设，均满足不了创新实践型人才培养的要求。因此，提高实践教学平台建设的质量及加快建设速度，包括实验室、校外实习基地、网络教学辅助平台及师资队伍，以及发挥现有实验教学平台的开放程度，更好发挥实践教学支撑作用，是培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的创新型、应用型、技能型人才的保障。
3）实践教学体系不完善。建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。如何优化整合我校海洋技术专业的实验、实习及课程设计等多形式的实践教学安排，构建体系完整、结构合理、功能齐全、质量保障的实践教学体系，提高实践教学质量，是培养高素质应用型人才的前提条件。
2 实践教学改革的措施
针对海洋技术专业实践教学过程中存在的问题，组织调研组，到中国海洋大学、同济大学及厦门大学等高校开展调研，了解兄弟院校海洋技术专业课程实践安排现状，全面掌握全国高校实践教学中的改革方向及其研究成果。另外，到涉海相关的用人单位进行调研，了解更多全国涉海用人单位对高校海洋技术专业人才实践能力和创新能力的需求。根据调研结果，分析我校海洋技术专业实践教学现状与兄弟院校的差距理念，结合我校人才培养方案，通过实践教学平台、实践教学体系、实践师资队伍等多种途径的创新，加强实践教学体制的改革。
根据海洋科学人才培养方案的要求及提高人才竞争力的目标，积极加强实验教学体系的建设与改革，构建“基础-综合-创新”的多层次人才培养体系和“实习-科研-业务”的多渠道实践能力培养模式。
1）完善实践教学理念。以培养学生实践应用和科研创新能力为核心，夯实海洋基础理论，强化海洋调查和仪器维修技能，提高数值预报和仪器研发能力，培养科研创新意识，为南海海洋环境调查、海洋灾害预警及资源开发培养能安心、能吃苦、能创业的“三能”人才。
2）构建多层次人才培养体系和多渠道的实践能力培养模式。
（1）多层次人才培养体系 包括理论夯实型基础实验、操作实践性综合实验及科技研发型创新实验a.理论夯实型基础实验，是指在理论学习的基础上，进行学科基础课的实验教学，以实验室为主要平台，以理论实证为主要教学内容，以实验教师演示并引导学生自主操作为主要教学形式，如流体力学实验，让学生掌握流体力学的原理及方法；海洋动力学实验，通过模拟海洋动力学变化，使学生进一步巩固海洋动力学理论，同时培养学生的基本实验技能，并促使其形成良好的实验作风。b.操作实践性综合实验，是以培养学生的基本操作技能和专业所需的能力为主，如针对海上观测的海洋调查实验课，主要让学生掌握进行海上观测所需仪器设备的使用等基本业务技能。海洋数据处理及可视化、计算流体力学实验，使学生掌握基本的海洋数据处理的能力。结合学院每年两次的出海考察工作，让部分有兴趣的学生加入进来，一方面对专业知识进行更直观的认识；另一方面，对实践实战能力进行加强。在此过程中，进一步挖掘动手能力强、有科研潜力的学生，参与到教师的科研项目中，开展科技研发创新实验。c.科技研发创新实验，是指学生在教师的引导下，学生发挥主观能动性，以团队方式申报创新实验项目，自主定题和设计方案，并合作实施；然后以创新设计实验为基础，深化、拓展科学研究方向，综合运用实验技能，并完成毕业论文。通过创新设计实验，培养学生的创新意识、团队精神和科学素质，以及项目设计与科学研究能力。
（2）多渠道的实践能力培养模式。主要针对海洋科技以海上调查和数据分析为基础、人才培养必须注重海上实践的特点所设置。渠道一，是依靠学校的实***费支持，开展课程实习，让学生对所学知识及操作有了系统的认识；渠道二，依靠学院教师的科研航次或其他单位的开放航次，选派本科生参加外海科研调查，并授予一定的科研角色，使其对海洋调查相关设备够熟练掌握，同时锻炼其科研动手能力方面独挡一面的能力；渠道三，依靠业务部门的业务支持，进一步加强锻炼，为走上工作岗位奠定了很好的基础。
3）加快实践教学平台建设。
针对以上多层次的人才培养体系和多渠道的实践能力培养模式，加强基础实验室、专业实验室、实习基地及网络教学平台的建设。加强流体力学、海洋动力学及海洋调查实验室的实验教学条件建设，建设满足学生从基本技能操作训练、综合实验到参与进行科研项目研究等的实验室；加强校外实习基地建设，在实践教学中把学校与社会、理论与实践、知识与能力等方面有机地结合起来，并通过实习业务部门的调查任务增加海上调查实习的渠道；建立网络教学辅助平台，培养学生利用网络资源解决实际问题的能力。
4）加强实践教学队伍建设
在师资队伍提升方面，采取“请进来、走出去”的方式，一方面从涉海单位引进有实践经验的工作人员作为兼职教师，将案例教学法应用于理论教学过程中，使得丰富的实践经验走进课堂，实施好课内实践，弥补海洋技术实验室建设滞后于理论教学的不足，实现人才培养的对接，同时，与用人单位合作指导本科毕业论文设计，培养社会适应性较强的应用型人才；另一方面，选派教师外出学习进修，提升实验教学动手技能和实验项目开发技能，提高整个教师队伍的素质。
3 实践教学改革的成效
1）在多层次的人才培养体系支撑下，海洋技术专业的学生通过在低年级开展基础实验，夯实了理论基础；在高年级，通过加大操作实践型综合实验，大大提高了学生的实践动手能力，动手能力强的学生进一步通过参与到教师的科研项目，在科技研发创新实验的过程中，科研创新能力进一步得到了提高。通过这种多层次的人才培养体系，使培养出来的学生基础知识扎实，动手能力强，有很好的科研创新意识，在多项部级和省级大学生知识竞赛及“挑战杯” 科技竞赛中获奖。另外，海洋技术专业的学生凭借扎实的专业功底受到用人单位的好评，其中廖周鑫同学在与211、985院校的学生竞争中胜出，被中国极地研究中心录用。
2）通过“课程实习”、“科研调查”和“部门业务”多渠道的海上实践，
海洋技术专业的学生的实践创新能力得到很好的锻炼，多名学生评借较强的动手能力，与著名的海洋仪器公司如上海泛际科学仪器有限公司、厦门斯坦道科学仪器股份有限公司等签约。同时，海洋技术专业2014届毕业生凭借较强的创新能力，考研上线率达到30%，被中国科学院海洋研究所、国家海洋局第二海洋研究所、厦门大学及河海大学等海洋系统注明高校所录取。
3）平台建设。经过建设，完善海洋调查实验室、海气相互作用实验室和内波与混合实验室，新建海洋有机化学实验室1个和海洋地质实验室1个，在这些平台支撑下，结合实验教师最新的科研思路，更新20个综合性、设计性实验项目；同时增加创新实验项目5-10项用于学生课外科研活动，提高了学生的科研创素质及动手能力，增强海洋技术专业的宽口径基础的培养目标。新建海洋气象及海洋监测相关实习基地8个。
4）师资队伍。加强师资队伍建设，从师资队伍数量、学历结构、国内外进修等方面，进一步加强实验教学队伍建设，三年内新增加高水平教师20名，职称结构士达到55%，，国内进修8人次；给缺乏实践经验的青年教师提供参与科研、定期进修和上海实训的机会，提高了实践操作技能和解决实际问题的能力，再将实践活动中的成果和经验反馈于教学。
开发海洋，向海洋要财富，变海洋优势为经济优势已成为全社会的共识。广东省既是经济大省，又是海洋大省，为了把海洋资源优势转化为经济优势，必须大力发展海洋教育，尤其是海洋高等教育，以培养一大批具有创新精神和实践能力的海洋类专业人才。本研究围绕海洋技术类专业人才培养方案的要求展开，从实践平台建设、人才培养理念及培养模式、师资队伍建设等方面进行了改革，强化了学生的实践动手能力，培养了高素质海洋技术应用型人才。
【参考文献】
[1]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）：85-86.
[2]张放平.强化实践教学，推动创新型人才培养[J].中国高等教育，2007（17）：29-31.
海洋技术论文范文第4篇
关键词：海洋技术；人才培养；创新型
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0098-03
一、引言
目前，海洋科学与技术发展已成为一门具有重要战略意义的学科，在培养科教人才、提高海洋经济对国民经济的贡献、建设创新型国家和实现海洋强国目标的过程中，均发挥着重要作用[1，2]。海洋技术专业是培养具备海洋科学的基本知识及海洋高新技术研究开发能力，能从事海洋高科技、海洋资源开发及海洋工程工作的高级专门人才。在浙江省，为加快海洋科学和技术专业建设，***于2011年2月正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》，把浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略。浙江工商大学的海洋技术专业是在国家“浙江海洋经济示范区”与“舟山群岛新区”战略发展规划下，贯彻落实“中共浙江省人民***府关于加快海洋经济的若干意见”以及根据省教育厅“浙江省高校海洋学科专业建设与发展规划（2011-2015年）”***策下，通过跨学科研究平台的整合新成立的涉海专业，目前我们已经招收了三届本科生，但由于目前专业设置时间较短，机遇与挑战并存[3]。
二、我校海洋技术专业人才培养现状分析
海洋技术专业以“近海环境保护与管理”为方向，旨在培养具备海洋科学的基础知识及海洋环境保护技术处理能力，能从事海洋经济、海洋环境保护以及海洋环境工程相关工作的高级专门人才，并能在***府海洋管理部门、科研院校及其他相关单位从事海洋技术相关的科研、教学、技术开发等工作，与其他学校的学科相比，我校海洋技术专业的发展存在以下情况：
（一）环境学科背景优势
我校海洋技术专业依托浙江工商大学环境科学与工程学院而成立的。目前环境学院已经有发展相对成熟的环境工程、市***工程、环境科学等专业，并具有环境工程一级硕士点，具有浙江省固废重点实验室和浙江省省级实验教学示范中心，具有浙江省“千人”计划特聘教授和浙江省钱江人才特聘教授3人，专职教学科研岗教师拥有博士学位的比例达到100%，在环境监测技术、固废处理、膜法水处理技术、海水淡化、环境污染治理方面具有很好的教学经验和科研优势，依托环境学院的教学和科研基础，能为我院海洋技术专业人才的培养提供全面的支持。
（二）我校海洋技术系的特点及问题分析
浙江工商大学海洋技术系现有教师11名，正高2名，副高6名，讲师3名，全部具有博士学位。目前，我们已经争取了多个省级、校级财***计划资金来建设海洋本科生教学实验室，如海洋化学、海水监测以及海洋技术综合实验室等。此外，本科教学实验中我们还设计了多套海水淡化、海水分离与资源化的中试设备，以方便实践教学。在科研方面，我系教师承担了多项部级、省级及校企合作项目，已在海洋环境监测与保护技术、海水分离技术、海水淡化、膜分离以及海洋食品加工及监测等方面奠定良好的研究基础，这些科研基础必将为学生的教学实践和科研创新等提供很好的支持。
由于我校海洋技术系与其他学校相比成立时间较短，如何使我校海洋技术专业在省内高校中脱颖而出，是我院师生奋斗的目标。因此在学生培养过程中，如何借鉴中国海洋大学、浙江大学、厦门大学、浙江海洋学院等高校海洋专业的成功教学经验，在人才培养目标定位、课程设计、实习、毕业设计等教学环节进行科学定位与合理设计？如何依托浙江省海洋大省的资源优势，发扬我们在膜法水处理技术、环境检测及污染治理方面的教学和科研优势，为国家培养出适应社会需求的、创新性复合型的海洋技术人才？对这些问题的研究与探索，无疑对我校海洋技术专业的发展具有重要意义。
三、海洋技术专业人才培养策略研究
在学生培养方面应该考虑到海洋专业学生未来发展的各种可能性（如从事教学、科研、海洋监测、海洋环境污染治理工程、海洋管理等等），充分处理好课堂内传授知识与课外实践等方面的关系，注重学生综合能力的培养。在制定海洋技术专业学生培养计划的同时，系统地考虑知识教学与技能培养之间的关系，在知识传授的基础上注重培养学生的实践能力与创新能力，增强学生适应社会的能力，从而培养出符合社会需求的、创新性、复合型的海洋技术高技能人才。
（一）优化课程设计，改革教学方法
1.优化课程设计。优化课程结构体系，以创新教育理念培养学生的创新能力和创新精神，实现“厚基础、高素质、重实践、强能力、宽适应”的全新教学内容和课程体系，为培养多样化、个性化、高素质的创造型人才构建好平台[4]。海洋技术专业是一个复合型学科，海洋教育需要海洋学、化学、生物学、工学、数学以及经济和管理学等多学科的交叉和融合。因此，在学生培养方面，一是要加厚加宽基础课，以加强学生认知能力的培养，科技日新月异，知识呈几何级数增长，要适应社会和技术发展，就必须不断地进行学习，但没有扎实的基本功底是不行的，因此加厚加宽基础课是日后终身学习的重要保证。二是整合和重组课程，创建新课程，重塑课程结构，形成内容先进、观点新颖、结构合理的新型课程体系[5]。三是注意选修课与必修课的有机结合，既重视必修课又加强选修课，进一步拓宽学生的知识面。四是注意理论与实践课程的紧密结合，互为补充。
此外，课程设计必须以培养创新型、适合社会需要的人才为目标。根据***中央、***印发的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，在未来5年和10年急需的海洋人才有海洋高新技术研发和产业化人才、海洋基础学科领***人才和海洋环境保护人才等。由于我校的海洋技术专业是在环境学院的背景下成立的，应在国家***策的指引下，应着力培养在近海环境污染治理、海洋监测以及海洋环境保护等方面的人才，目前在课程体系设计中将仪器分析、环境监测、环境工程学等课程设为海洋专业基础选修课。
2.改革课堂教学方法。目前大学课堂教学方法主要以老师课堂讲解为主，即“灌输式”的教学方式较多，这在基础课的课堂上较为常见，学生课堂参与热情较低。且随着手机等智能电子设备的普及，越来越多的学生热衷于课堂上使用电子产品，甚至记录作业和重要的知识点都喜欢拍照解决，导致在课堂上缺少必要的互动和思考，授课效果也大大降低。为解决以上问题，我们提出以下创新课堂教学方法：（1）翻转课堂，提高学生的学习主动性；（2）问题互动教学法；（3）分组讨论，相互学习。
（1）采取翻转课堂，以提高学生的学习主动性。浙江工商大学从2015年开始在全校范围内探索翻转课堂的教学模式，也逐渐获得了学生的认可。该教学方法可以使教师“灌输式”的课堂教学模式，变成学生主动学、主动问的教学模式，受到学生的欢迎。例如在海洋技术专业的一些基础课程中如海水分析化学、物理海洋学等，课程的难度比较大，知识点比较多，如果学生仅仅依靠老师的课堂传授的知识，掌握不够深刻。如果通过翻转课堂，即教师先提前让学生通过视频或者PPT提前对所学内容进行***学习，以起到很好的提前预习和学习，在课堂上老师再与学生进行问题讨论和知识深化，这种方法即提高了学生的学习积极性又巩固和拓展了学生的知识。当然翻转课堂的教学实施可以多变，但不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“”而是重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。总之，在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生[6]。
（2）问题互动教学法。在课堂教学过程中，除了翻转课堂还可以进行问题互动性教学，在课堂教学过程中老师预留出三分之一左右时间来进行知识点的互动式教学，即老师布置一些题目，让学生进行思考和回答，即进行问题式互动教学，这在美国的课堂教学中非常普遍，几乎每节课都有。这种教学方法可以使学生在课堂学习中时时保持高注意力，这样才能跟上老师的思路，做好课堂中的思考题。当然，要完成这个任务学生必须课下好好预习上课内容，对老师而言也是挑战，这既需要老师精心备课，使课堂授课言简意赅、重点突出，又要花费大量时间准备互动题目。问题互动式授课方法，很容易解决学生上课容易走神、不思考甚至是玩手机的习惯，而且随着课堂教学的深入，学生的专注力和思考问题的能力也会逐渐得到提高，授课效果显著。此外，通过老师问题的提出，能更好的激发学生的学习积极性，还会使很多学生理解不到位的问题，随堂解决，能大大提高学生的学习兴趣。
（3）课下分组讨论、相互学习。在课堂教学之余，在课下也可以布置一些综合性的问题，并让学生进行分组讨论学习，以小组的形式完成，以促进同学之间的学习积极性，培养学生的团队意识，加强同学之间的学习。分组讨论学习，不鼓励学生进行封闭的***学习，
通过小组学习可以相互交流学习心得、互帮互学、相互鼓励、共同进步。此外，实施过程中教师应指导学生根据学生不同学习习惯、学习成绩等进行组合搭配，建立学习小组，每组的成员数可根据实际效果灵活调整。此外，每个小组就自习内容做好组内记录，并对所学知识的疑问之处进行标注和记录，以方便老师对学生学习情况的掌握。
（二）加强实践教学环节
理论知识是实践技能得以实现的基础，但理论知识无法代替实践技能的形成，培养适合社会需求的、创新型的海洋技术人才最大难度就是实践能力的培养，综合性实验、涉海实习以及毕业实习是海洋技术专业最主要的实践机会，也是学生工程素质拓展训练的重要平台[7]。
在西方发达国家的海洋教育专业中很重视学生实践能力的培养，学生的动手能力比较强，能比较***的完成一些简单的海洋调查和实践任务。要培养学生具备这样的能力，我们首先要根据自己的实际，培养出适合社会需要的涉海人才，由于我校海洋技术专业是在环境学科大背景下成立，培养方向是近海环境保护与管理，我们既需要培养海洋专业需要的人才，又要培养具有海洋监测、环境保护与海洋管理等方面的特色创新型人才。在学生实践教学方面，目前我们已经具有设备完善的海洋综合实验室、海洋化学和物理实验室。此外，针对我们的特色，我们在海洋基础实验的基础上，还开设了海洋环境监测实验、膜分离与海水淡化以及海洋资源化评价实验等，以培养学生在海洋环境分析、海水监测以及海洋保护方面的基本技能。
为了提高学生的动手实践能力，我们系现在尝试导师制，即学生从大一开始就给学生配备科学导师，让学生从大一开始就接受导师的指导，优秀的学生还可以参加导师的课题，也可以申请学校、学院的大学生创新创业课题，从而培养自己的动手和动脑的实践能力。学院每年大约都会有40个科研团队获得学院院或学校的资金支持，以本科生作为负责人进行课题研究，以提高学生的创新实践能力。很多学生在指导老师的带领下，本科阶段多次参加省级和部级的竞赛，并撰写和发表了科技论文，学生的科研实践能力获得了大大提高。
此外，我们还积极建立校外的实习基地，主要由学院和教师出面联系，选定一些研发实力比较好、工艺流程合理、设备先进、工程实践机会多的涉海企业作为长期的实习合作单位，与其保持经常的广泛的横向联系，利用各种形式如聘请企业的专家走进课堂进行专题讲座、举行座谈会和联欢活动等，与这些企业的领导和职工进行感情上的联络。此外，在实习过程中安排学生轮流开展相应的实验，如在实习时学生自己动手对海洋生物、海水指标、地质、水文、大气等数据和指标，在实习指导教师和工程师们的指导下，进行详尽的分析，直至操作熟练。提高了学生现场分析问题、解决问题的能力，为其真正成为一名合格的海洋技术专业工程师奠定坚实的基础。
（三）加强师资队伍的实践水平与能力
海洋技术专业要求教师具有较高的工程素养，既有深厚的专业理论知识，又有丰富的工程实践，既能传授学生知识，又能进行专业技能方面的培养。主要通过以下途径提高教师的实践水平与能力：
1.通过学校实施的“大地计划”选派教师（主要是青年教师）到国家海洋局研究所、中国海洋大学、涉海环境公司等单位挂职学习，并让有关单位做好对青年教师给予有效的“传、帮、带”。
2.采取“引进来”的办法，从涉海企业、科研院、设计所等单位引进所具备丰富经验的高级工程技术人员，充实师资队伍。
3.提高教师国际视野和国际化水平。社会迅速变化，知识不断更新，只有时刻把握工程前沿知识的教师，才能培养出社会所需要的创新型工程人才。要不断派遣教师出国到国外一些著名高校进修，学习先进和前沿的专业知识；通过走出去这种培养模式，使教师能够与国际社会的海洋专业教育环境接轨，时刻把握国际前沿知识，掌握领域最新动态，从而为学生传播新鲜知识，导入新的理念，使学生在进入社会后能更好地满足社会需要。浙江工商大学为了提高青年教师的国际视野，通过“蓝天计划”每年资助约50名青年教师出国去进修，以扩大教师的国际视野，接触国际工程前沿，提高国际化水平。此外，由于我校海洋技术系的老师均具有博士学位，这几年也在不断通过校级“蓝天计划”和国家留学基金的资助不断走出去，为我校教师的教学和实践增加了国际化的视野。
四、总结
海洋技术专业是理工结合、多学科相互渗透的新兴学科，培养符合社会需要的海洋技术专业人才是一个复杂的工程。在人才培养过程中坚持以学生为中心，创新培养思路和培养模式，提出了优化课程设计、改善教学方法、加强实践教学以及提升教师工程实践水平与国际化视野等策略，在知识传授的基础上注重培养学生的实践能力与创新能力，增强学生适应社会的能力，从而培养出符合社会需求的、创新性、复合型的海洋技术专业的高技能人才。
参考文献：
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海洋技术论文范文第5篇
【关键词】海洋科学；人才培养；可持续发展
The Sustainable Development of Local University of Marine Science Talents Training-Taking Qinzhou University as an Example
LIANG Yan-ru
（Qinzhou University Marine Institute， Qinzhou Guangxi 535000， China）
【Abstract】the local talent cultivation aim is to better serve the local economic construction. The premise of the sustainable development of the local economy is sustainable training. Therefore， based on maintaining the characteristics of local colleges and universities marine science undergraduate professional， to adjust the specialized structure， improve the level of students， improve the practice ability of students， enhance student paper quality， harmonious coexistence for local enterprises personnel demand and ocean science specialty construction， achieve the goal of sustainable development of local talent training in university.
Key words】Ocean Sciences； Personnel training； Sustainable development
钦州学院海洋学院是广西目前唯一的一所海洋本科地方院校。第一届海洋科学专业毕业生已于2012年6月毕业。而海洋学院成立时间短，海洋科学本科教育与广西人才需求之间存在着如下问题：首先，海洋科学本科专业设置是否满足广西企事业单位对人才的需求。其次，海洋科学专业人才培养层次能否满足广西面临的北部湾大开发新形势的要求。最后，海洋科学专业人才的就业倾向是否满足。解决了这些问题，就可能达到人才需求与海洋科学本科专业建设和谐共存的局面。针对这些问题，提出几点建议，供参考。
1 调整专业结构
钦州学院海洋学院作为广西唯一的涉海类本科院校，面向大西南，服务北部湾，服务广西是钦州学院海洋学院的重大使命。目前海洋科学专业设置有两个方向“海洋生物制药”和“海洋化学”。但是相比老牌的中国海洋大学来说，钦州学院海洋学院成立较晚，基础薄弱，底蕴不足。为了使海洋科学专业学生满足广西对人才的需求，在保持钦州学院海洋科学专业现有的两个方向“海洋生物制药”和“海洋化学”的基础上，根据学生兴趣及对广西人才需求的调查，调整课程设置，细化专业结构。根据我院海洋科学类专业特点，偏生物制药和化学，因此在制定人才培养方案时，要突出对某个方面的能力培养。比如，针对广西部分事业单位对液相色谱、气相色谱、红外光谱等大型仪器的人才需求，钦州学院海洋学院根据自身条件，一是对外鼓励学生多去参加由仪器设备公司开设的专题讲座，对内开设理论结合实践的液相色谱、气相色谱和原子吸收的专门实验课，集中对学生仪器设备操作能力的培养；二是根据海洋科学专业特色，注重现代分析分离技术，《仪器分析》是现代分析分离技术的理论基础，应当予以重视，将课程分给2个老师分别讲授，重点讲授自身比较熟悉的部分内容，增加仪器分析操作实践能力。
2 提高学生的能力层次
我国是一个海洋大国，但海洋科学的研究明显落后于西方发达国家，海洋科学人才无论从数量还是质量上都不能满足海洋科学事业发展的需要。广西的海洋教育研究还属于落后状态，海洋科学人才更是缺乏，特别是高水平的海洋科学人才。因此，提高广西唯一的海洋科学本科专业学生的知识层次就显得尤为重要。针对这个问题，拟从以下几个方面解决：
（1）提高教师教学水平，改进教学内容和方法；
（2）成立海洋社团，提高学生学习海洋知识的积极性，拓宽学生的知识面；
（3）一方面鼓励学生进一步深造，另一方面争取早日在钦州学院海洋学院招收硕士研究生；
（4）精简专业必修课程及专业限定选修课程，设置更多的任意选修课程，让学生在一定的专业背景下，可以自由选择，提高兴趣，加强能力培养。
3 提高学生的实践能力
由于海洋科学专业本身的特殊性，对本专业学生的实践能力有很大的要求。之前张晨晓教授[1]在“地方高校海洋科学专业实践教学体系的探索与实践”一文中，提出了比较合理和中肯的建议。目前，由于意大利贷款及学校、***府***策倾斜，我校海洋学院实验室装备相比以前已经有了较大的改善，但是相对于应用型人才的培养来说还远远不够，因此还要加大实验室建设力度。目前，由于学院成立较晚，海洋科学专业没有相对应的产业，培养的学生在海洋科学领域就业比较困难，导致海洋科学专业基础人才的流失。基于此基础上，为了使学生能“学有所用，学以致用”，对内，一是给专业教师分工，将学生分配到每个老师进行实践教学；二是调整人才培养方案，增加实践环节，突出强调学生的能力培养。对外，调查广西企事业单位对本专业人才的需求情况，争取与广西相关的企事业单位合作，将相关单位作为本专业人才的实习基地。让学生可以“学用相长”，达到“供求和谐”的发展目标。使培养方式渐渐向应用型人才方向转变。培养热爱海洋，高素质的专业化人才。使每一个毕业的学生，都能在海洋科学领域有一定专业方向的基础功底，使学生能满足涉海单位的人才需求，就业不再是问题，这样才能留住海洋科学方面基础人才，才能更好的为北部湾的建设发展提供高质量的海洋科学人才需求。
4 提高学生论文质量
毕业论文质量，在一定程度上可以反映学生在科学研究方面的综合素质。此外，提高学生论文质量对海洋科学学科建设也具有十分重要的意义[2]。一般说来，一篇理科毕业论文从选题、资料查阅、论文设计、实验环节，最后到论文的成型。可以反映很多问题，一是学生及导师对本学科的了解程度及敏感度；二是学生的总结能力；三是学生的逻辑思维能力；四是学生的动手能力；最后是学生的写作能力。从另一个角度看，毕业论文的质量好坏，关系到学生掌握本学科科学研究能力的程度。也是学生在海洋科学领域发挥作用的指标之一。钦州学院海洋学院从成立至今，各种规章制度正在完善中，实验室建设工作也在逐步进行，一切似乎都在走上正规。但是，目前存在的最大问题是理科学生本科论文，一篇高质量的毕业论文，需要较强的（下转第27页）（上接第24页）经济实力做后盾。据调查，我校理工科毕业生论文经费少，学校自身经费不足是主要原因之一。针对这个问题，需要学校和学院共同努力，一方面是整合师资，给教师留出科研空间，提高教师的科研能力，督促教师申请科研课题。另一方面，加快学校建设步伐，早日建成北部湾大学，提高经济实力。
浙江海洋学院与钦州学院相比都是由专科学院组建而成。在专业结构上，浙江海洋学院在海洋科学类设置了2个专业，一个是海洋技术，一个是海洋科学，从课程设置上，是偏物理和应用技术方面。分析浙江海洋学院海洋科学类专业的培养目标、课程设置及就业方向，发现他们特别要求学生掌握物理和数学知识的能力，课程设置相对比较精炼，注重学生应用性能力的培养。比如海洋科学专业以物理海洋学、海洋要素计算及预报、工程环境海洋学、河口动力学等为主要教学内容培养物理海洋学和应用海洋学人才；海洋技术专业以水声学、水声通信、信号处理为主要教学内容，培养水声探测工程技术人才。钦州学院海洋学院设置了海洋生物制药及海洋化学，是偏生物制药及化学方向的，且存在较多问题，一是培养目标不明确，太广泛，没有针对性；二是课程设置臃肿，没有突出能力培养；三是就业方向跟培养目标不匹配。由此，需要重新设置合理的人才培养模式，突出专业特色、突出能力培养。此外，相比浙江海洋学院，钦州学院海洋学院，首先，缺少产学研共同体――海洋研究所及海洋产业；其次，缺乏高凝聚力的师资队伍，以及对学科前沿有高度敏感性的学科带头人；最后，师资比例需要调整，缺乏生物制药及海洋化学方向的教师。在学校方面，能针对性引进海洋科学专业人才，适当的师资配比是教学科研的保障；对二级学院来说，一是加强科研项目申请力度，为学生提供一个好的科研环境；二是加快硕士点的建设工作，为建设相应的海洋研究所及海洋产业储备人才。
以上是笔者在海洋科学本科专业人才培养的可持续发展方面的一些浅知拙见，有不对的地方，请各位读者指正。
【参考文献】
[1]张晨晓，杨斌，钟秋平，方怀义，甘雄. 地方高校海洋科学专业实践教学体系的探索与实践[J]. 钦州学院学报，2011，26（4）：91-93.
海洋技术论文范文第6篇
【关键词】海洋科技；海洋强国；创新
一、海洋科技发展对海洋事业的推动作用
当前，在主要沿海国家海洋科技***策的引导和推动下，世界海洋科技呈现突飞猛进发展态势，各个分支领域都在不断取得重要的突破和进展，为增强人类对海洋的认识、开发和保护能力源源不断的提供着重要的手段和设施。
科学技术是第一生产力，海洋事业发展的历史，也可以看做是一部海洋科技发展的历史。海洋科技包括海洋科学和海洋技术两部分知识体系。随着人类社会向知识经济时代的迈进，科学技术化和技术科学化趋势日益加强，海洋科学与海洋技术基本实现同步化发展，并渐趋融合为一个有机整体，构成了人类文明中的一个具有特殊功能的知识大系统。人们广泛的使用海洋科学技术或其简称“海洋科技”来对这个知识体系进行表述。海洋科技发展历史悠久，自远古时期，以临海捕鱼、晒盐和简易船舶制造为代表的海洋科技便开始萌芽并逐步发展。但在20世纪50年代之前的相当漫长时期，海洋科技发展步伐极为缓慢。直到人类社会跃入现代工业大生产时期后，科技与经济的飞速发展，才促使海洋科技进入快速发展轨道，现代海洋科技体系不仅得以建立，且随着海洋开发空间尺度的渐趋扩大而不断拓展。对国内外海洋科技创新的特点加以研究，总结国内外海洋发展所走过的路程并认真探索其成败得失，以史为镜，从而促进我国海洋事业更好更快地发展。
二、国外海洋科技创新发展特点
（一）促进海洋科技创新与海洋经济发展紧密融合
主要沿海国家和地区都非常重视海洋科技创新对海洋经济发展的带动作用，因此大力支持海洋科学技术研究紧密围绕海洋资源开发和海洋经济发展需要展开，为此制定和实施了相应的配套措施。
《加拿大海洋行动计划》（2004）指出，***府必须为海洋技术发展和实现产业化创造良好的宏观环境。为此，加拿大***府采取了诸多措施：制定海洋技术和产业发展路线***；建立海洋科学和技术方面的共同组织，以实现技术创新及信息方面的共享；充分发挥***府采购在促进海洋新技术产业化方面的重要作用。《欧盟海洋综合***策蓝皮书》（2007）提出要加大对海洋研究与技术的投入，发展能够在保护环境的同时促进海洋产业繁荣的环境友好型技术，使欧洲的海洋产业，例如蓝色生物技术产业、海洋可再生能源产业、水下技术与装备产业及海洋水产养殖业等迈入世界先进行列。澳大利亚制定的《海洋研究与创新战略框架》（2009），旨在建立更加统一协调的国家海洋研究与开发网络，将参与海洋研究、开发及创新活动的所有部门协调起来，包括***府部门、研究机构及涉海企业等，以充分挖掘海洋资源，为社会经济发展服务。
（二）强化人才队伍建设和科技创新投入
《美国创新战略：推动可持续增长和高质量就业》（2009）中提出，要教育下一代掌握21世纪的知识和技能，培养具有世界水平的劳动力。随后美国启动了“教育促创新”行动计划，在未来10年中，使美国学生在科学和数学方面的成绩排名从目前的中游位置提升到世界前列。日本推出了《基础科学力强化综合战略》（2009），希望通过加强人才队伍建设，构筑有创造力的研究环境，提高日本的国际竞争力。俄罗斯拨专款用以支持高校科研和吸引海外高水平科学家，同时修改了移民配额限制，为高层次人才进入俄罗斯创造有利条件。德国通过实施“在德国获取国际博士学位”计划，通过扩大资助额度，意在促进优秀青年科学家在德国高校和科研机构扎根。
基于海洋科技创新的公益性和风险性，主要沿海国家非常重视增强***府财***投入。美国《21世纪海洋蓝***》（2003）***策报告提出，美国海洋研究经费应从目前占联邦科研经费总预算的不足3.5%，提高到7%，海洋基础研究经费投入至少提高一倍，达到每年15亿美元。以后视国家经济实力，逐年增加；《欧盟海洋综合***策》（2007）指出，要“加大对海洋研究与技术的投入”。在《海洋行动计划》（2005）中，加拿大计划在5年内投入7.5亿美元去发展和实施海洋观测系统；韩国***府计划在2010年前，把对海洋和水产的研究开发投资预算增加到国家总研究开发预算的10%，达到发达国家的水平。韩国积极吸引私人投资来支持海洋开发十年计划。国外海洋技术创新投入以涉海企业为主，加拿大海洋技术在很多领域是世界一流水平，90%的产品和服务远销国外，许多公司每年把30～50%的开支用在科技研发上。
（三）支持企业创新与发展
发达国家从法规的制定、财***投入倾斜、***府采购、信贷支持等方面加大对中小企业技术创新与发展的支持。设立发展基金和实施***府采购是很多国家促进中小企业创新和发展行之有效的重要举措。如英国设立了创新投资基金，并由这个专门投资基金的“母基金”带动私人资本，为初创企业和处于成长期的高技术企业提供风险资本。英国还计划设立一个新的成长基金，为高增长的中小企业提供扩张资本；加拿大商业开发银行设立了“天腾拓展”基金，专门支持初创科技企业的创业活动；德国通过实施《中小企业创新计划》（2009），新增9亿欧元经费投入，用于鼓励中小企业和高校、科研机构开展联合研究活动；英国、爱尔兰通过***府采购扶持企业创新，英国***府提出将25%的采购合同交给中小企业完成。爱尔兰出台《利用***府采购激励创新和帮助中小企业获得采购合同》，以指导***府采购单位如何进行鼓励创新的采购，特别是面向中小企业的采购。
（四）培育和发展战略性海洋新兴产业
当前，美国重点培育的战略性海洋新兴产业包含了海洋产业的一些具有发展前景的重要领域，如海洋可再生能源产业、海洋生物产业、海洋信息产业及纳米技术在海洋领域应用而形成的相关产业等。这些海洋产业领域的发展与美国战略性新兴产业的整体发展密切相关，因而成为***策支持的重点。
日本《海洋基本计划》（2008）指出，为活用海洋资源与空间，应创设新的海洋产业，把握海洋产业的动向。目前日本已在海底通讯电缆制造与铺设、矿产资源勘探、海洋生物制药、海洋信息等新兴产业领域取得了较快发展。近年来日本加大了对海洋新能源的开发利用，利用海洋资源发电（浪力及潮流发电、海洋温差发电、海风发电）。日本《海洋能源和矿物资源开发计划》就开发海底天然气水合物、石油和天然气、热水矿床及富钴结壳和锰团块提出了今后10年（2009～2018年）的开发利用战略和技术研发战略。在该《战略》指引下，预计不久日本将会拥有新的产业领域。
《欧盟海洋综合***策蓝皮书》（2007）提出要加大对海洋研究与技术的投入，发展能够在保护环境的同时促进海洋产业繁荣的环境友好型技术，使欧洲的新兴海洋产业，例如蓝色生物技术产业、海洋可再生能源产业、水下技术与装备产业等迈入世界先进行列。
三、我国海洋科技创新发展及国外相关借鉴
（一）我国海洋科技创新发展概况
中华民族利用海洋已有几千年的历史。历史学家怀特海在《科学与近代世界》中说：“从文明的历史和影响的广泛来看，中国的文明是世界上自古以来最伟大的文明。早在公元前5世纪以前，山东半岛的“莱夷”就是著名的航海民族。东汉时期，中国航海者创造了平衡纵帆，帆舵配合利用八面来风。宋元时代，中华航海者已进入“定量航海”的阶段，对海洋气象、水文的变化规律及对信风的运用十分纯熟。宋元时代海外贸易发展进入全新时期，官营和私营两头并进，海外贸易财***收入大幅增长。到了明朝中后期，随着中央***府控制能力的下降，民间海上贸易进一步发展。中华民族在长期的海洋生活中，建渔场、辟盐滩、建港口、寻航路、筑海塘、算潮汐、观风流、测天象、制海***、造船舶、识鱼鳖、知海象，构筑成古代海洋科学技术的宏伟框架。近代自1840年至1949年一百多年间，中华民族的历史如果说是一部屈辱史，倒不如说是一部海患史，外敌对中国的入侵，绝大部分都是从海上开始的。近代的中国，几乎每一页落后挨打的历史都带有海水的苦味。这一时期，海洋科技的发展基本是停滞状态。新中国成立初期，由于缺乏科学技术积累和经济基础，中国海洋科技研究能力非常薄弱，与西方国家的差距非常明显。改革开放以来，中国人民***府高度重视海洋，推动着中国海洋事业不断发展和繁荣。鉴于国家经济社会发展和海洋开发的巨大需求，国家对海洋科学技术的日益重视以及***策支持力度的逐步加大，并经广大海洋科技工作者的努力，促使中国海洋科技研究迅速发展，在近海资源和环境基础研究领域以及在海洋卫星遥感、海洋渔业、海洋天然产物开发、海洋环境预报等技术开发领域取得了较大成就，一些领域与世界水平相比也有明显的独到之处和鲜明特色，有力的推动了国家海洋产业和海洋开发事业的发展，国民经济对海洋经济的依存度不断提升。鉴于海洋对于国家经济社会长远发展的重大战略意义，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》《纲要》将海洋确立为国家超前部署的五大战略领域之一，并将海洋科技发展提到了新的历史高度。
现代海洋开发是以高新技术手段为基本特征，已经形成或正在孕育成长一系列海洋高技术产业，促进海洋产业体系的不断增值扩大。从某种意义来说，科技创新是海洋经济发展的灵魂与动力。现代海洋产业要获得持续发展，就必须不断进行知识创新和技术创新，根椐市场的需要，尽快将先进的理论和工艺技术应用到生产中，使新兴海洋产业凭借技术含量高、附加值高和对自然资源依赖程度低的特点，为海洋经济的进一步发展释放巨大的能量，向更高层次迈进。
但以目前状况来看，我国海洋科技创新能力仍较弱，海洋科技成果转化水平偏低，关键技术自给率和科技成果转化率低，部分领域的成果和专利转化率不足20%；高新技术产业比重较小，企业作为技术创新的主体地位尚未形成，科技转化与服务平台不够完善；海洋高新技术产业人才短缺，尤其在关键领域、前沿领域海洋高端人才严重不足。因此，我们必须清醒地认识到，相对于沿海发达国家，相对于我国国情对海洋的特殊需求，我们的差距仍很明显，实现建设海洋强国的战略目标仍有很长的路要走。
（二）国外海洋科技创新对我国的相关借鉴
1.强化海洋基础教育，提升海洋高等教育
开发海洋，教育先行。海洋教育是实现海洋强国的需要，而基础教育时期的海洋教育则直接影响着我国海洋事业的发展。我国不只拥有960万平方千米的陆地国土，同时还拥有300多万平方千米的海洋国土。然而，我国国民的海洋意识却是非常薄弱。据国家海洋局有关海洋的调查：当提及海洋时，33.3%的受访者首先想到了海洋里多姿多彩的生物，28.2%的人想到了美丽的沿海风光，还有26.4%的人想到了丰富的海底资源。在受访者中，知道我国有约300万平方公里管辖海域“海洋国土”的只有10.7%；知道我国海岸线总长大约18000公里的只有13%。知道我国500平方米以上岛屿有6000多个的只有10.5%；对领海、专属经济区、大陆架等概念能正确理解的分别只有5.4%、4.0%、4.2%；绝大多数受访者对《联合国海洋法公约》了解不多。只有16.7%的受访者准确知道地球上海洋的覆盖面积为71%。21世纪是海洋世纪，“海洋教育”应作为一项培养海洋人才的基础工程，使之成为我国精彩纷呈的海洋事业中的一个耀眼亮点。应将海洋教育纳入评价国民海洋意识的重要因素，支持海洋教育进入课堂，这并不仅仅限于沿海地区，也要普及到全国各地，从小学、中学阶段就有针对性地加强海洋基础知识的教育和引导，不仅是普及全民海洋知识，也有利于现在的中小学生进入更高阶段的专业学习和发展。
我国海洋高等教育走过了60多年的风风雨雨，近些年来，随着海洋开发的加快，我国海洋高等教育服务经济、服务地方的功能也在加快，海洋经济成为各沿海地方经济发展的新增长点，海洋科学专业取得了很大的发展。目前，我国目前以海洋命名的高等院校有包括中国海洋大学、上海海洋大学、广东海洋大学、大连海洋大学、浙江海洋学院等几所，涉海类院校包括厦门大学、集美大学等，此外，北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等高校设置了海洋科学、海洋工程、海洋交通运输、海洋地质等学科专业，另有如青岛远洋船员学院、上海海事学校等专科类激素学校，已经初步形成了包括职业培训、高端科技、学科前沿押金人才培养的高等教育体系。海洋经济学科也成为热门，很多涉海类高校都增设了海洋经济学或经济学专业海洋方向等，海洋物流、海洋管理、海洋旅游等学科也纷纷建立。在全球高度重视海洋事业发展的背景下，加快适应未来海洋事业发展的海洋高等教育，适应海洋强国建设的需求，是我国海洋事业发展的迫切需要。
2.推进海洋科技创新及产业化平台建设
美国、日本等世界发达国家实施高技术创新的实践证明，产学研结合是以企业为主体的技术创新得以实现的基本途径。因此，建立和强化海洋企业技术创新主体地位，必须充分发挥***府的引导作用，通过建立高效完善的科技创新法律法规体系和财***税收支持***策，大力创造各种有利条件，使海洋企业真正成为海洋技术创新的决策主体、投资主体、研究开发与利益分配主体。实施海洋高技术创新及带动发展海洋高技术产业，必须切实重视产学研结合在海洋高技术创新中的重要作用，通过制订和完善产学研合作相关配套***策、法规及建立面向市场需求的产学研紧密结合的运行机制，建设以海洋企业为主体、以涉海高校和科研院所科技力量为依托、以现代企业制度为规范的三位一体的新型产学研结合模式，积极推动海洋企业、科研机构及高等院校联合建设双方或多方结合的海洋产业技术创新战略联盟，促进产学研各方在战略层面建立持续稳定、有法律保障的合作关系，整合产业技术创新资源，立足产业技术创新需求，开展联合攻关，制定技术标准，共享知识产权。
此外，加快科技成果转化为生产力，必须进一步完善鼓励科技中介服务业发展的***策措施，大力推进各类科技中介机构能力建设。要结合实施国家“科技兴海”战略，切实贯彻落实《***关于发挥科技支撑作用促进经济平稳较快发展的意见》，分类别分层次推动海洋高技术产业化基地建设，形成布局合理、技术与人才完备、高端产业集聚的中国海洋高新技术产业化基地体系，吸引和鼓励涉海社会团体、科研院所、高校、企业参与海洋科技创新成果推广应用，提高海洋科技成果转化率和对经济发展的贡献率，切实推动海洋产业的高级化发展。
3.加大海洋科技创新投入，完善投融资体系
实施国家海洋科技创新战略，需要充分调动国家、地方***府、海洋企业及社会金融机构等多方面的积极性，逐步建立起***府财***资金扶持为引导，企业自筹为主体，金融和外资及社会筹资为补充的多渠道、多层次海洋科技投入体系。
首先，要充分认识海洋科技创新对于“海洋强国”建设的核心支撑作用，进一步加大国家财***投入比重，加强海洋科技公共创新平台和优势海洋科研机构建设，有计划有重点的实施一批国家海洋领域重大或专项科技计划。
其次，要发挥沿海地方***府在海洋科技创新中的作用。沿海地方***府是海洋科技研发投入的一个重要渠道，对于促进区域科技创新和发展区域海洋产业具有重要的作用。沿海地方各级***府应全面落实中央和地方关于科技投入的法规和***策规定，建立财***涉海科技投入稳定增长的机制，确保涉海科技投入增长幅度明显高于财***经常性收入增长幅度。
再者，应激励引导海洋企业加大自主创新投入。海洋企业是海洋技术创新的主体，也是高科技成果的承接者、应用者和受益者，在国家和地方***府财***投入引导下，要不断提高海洋企业技术创新投入的比重，大力塑造海洋技术创新企业投入的主导地位。相关机构则需要改善对海洋中小企业科技创新的金融服务，如完善信用制度，建立商业银行与科技型海洋中小企业稳定的双方关系，对创新活力强的予以重点支持；积极扶持竞争力强、成长性好、发展潜力大的海洋高科技企业上市融资，推进中小企业板制度创新、简化程序，加快具备条件的海洋中小型科技企业上市进程；大力吸引国际风险投资，鼓励国外投资机构等各类投资主体建立科技创新风险投资分机构，参与中国海洋科技创新等等。
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海洋技术论文范文第7篇
〔关键词〕海洋学；中国；德国；核心期刊；论文；国际合著；文献计量
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.02.029
〔中***分类号〕G250.252 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2016）02-0150-07
〔Abstract〕Based on the database of Web of Science，this paper collected Chinese and German articles in the subject of oceanography，divided them into international co-authorship and non-international cooperation，and used bibliometric methods to analyze the number of articles published each year，the average number of authors and references of per article，the journal impact factors，average cited times and cooperating countries with the help of EXCEL，SPSS and UCINET.The results showed that the international co-authorship of German articles in Core Journals of Oceanography preceded the international co-authorship of Chinese articles，but the international co-authorship of Chinese articles developed fast recently and the number of Chinese International co-authorship articles has outnumbered German articles；the quality and academic influence of Chinese articles is inferior to German articles and the number of cooperating countries with China is less than that with Germany.
〔Key words〕oceanography；China；Germany；core journals；articles；international co-authorship；bibliometric
科学合作不仅有利于知识共享，促进跨学科研究[1]，而且能够推动复杂问题的解决，产生巨大的科研影响力[2]。目前，河南师范大学的谢彩霞探讨了科学合作的本质属性[3]，对科学合作促进学科交叉发展[4]和科学合作的动力因素进行了研究[5]；大连理工大学的刘则渊论述了科学合作最佳规模现象的发现[6]；武汉大学的贾茜等对科学合作的形成及其影响因素进行了研究[7]。
论文合著作为一种重要的科学合作形式正受到越来越多学者的关注。国际合著是指在作者地址中至少出现一个国外地址[8]。金炬和王立平等对中美合著论文[9-10]，史豪杰等对中法合著论文[11]，梁立明和马肖华对中德合著论文[12]，郭永正和梁立明对中印合著论文[13]，谢彩霞对中韩合著论文[14]分别进行了研究分析。
2012年，中国国家海洋局与德国教育和研究部签署了《关于加强中德海洋与极地领域合作的联合声明（2013-2020）》，旨在促进双方在海洋领域的合作，为发展海洋科学、推动海洋技术进步做出贡献[15]。本次研究将从论文合著的角度比较中德两国海洋学国际合作的现状，以促进我国在海洋学领域更好地开展国际合作。
1 数据来源及方法
1.1 数据来源
本研究选取Web of Science（WOS）数据库，该数据库是美国汤森路透公司开发的涵盖业界权威的自然科学、社会科学以及艺术与人文索引的重要的科研与发现平台。该库收录经过影响因子筛选的全球核心期刊发表的研究成果，在一定程度上代表着世界科学研究的水平。目前，继科学引文索引（SCIE）之后，该系列中的社会科学引文索引（Social Sciences Citation Index，简称SSCI）也已将数据回溯到了1900年，而艺术与人文引文索引（Art & Humanities Citation Index，简称A&HCI）的数据也已回溯到1975年。
以这三大引文数据库为数据源，将学科字段（Oceanography）和国家字段相结合，检索中国和德国发表的海洋学论文，限定文献类型为论文形式，排除2015年发表的文章，检索时间为2015年4月，共收集到中国海洋学论文8 154篇，德国海洋学论文8 971篇。
1.2 研究方法
2.5 中德海洋学论文合著国家的比较
中国海洋学自1978年开展国际合作，至今共与68个国家和地区有过合著。德国海洋学自1973年开展国际合作，至今共与99个国家和地区有过合著。表4列出了中德两国国际合著文献超过10篇的国家。***3和***4分别为与中德两国合著文献超过10篇的国家合著网络关系***。
如表4所示，中国共与27个国家的合著论文超过10篇，与美国的合著最为密切，发文量达1 393篇；德国共与51个国家的合著论文超过10篇，同样与美国的合著最为密切，发文量达1 379篇。中国与邻国日本的论文合作量位居第二，但远远低于与美国的合作；与加拿大和澳大利亚也都合作发表了超过200篇论文；欧洲国家中，中国与西欧国家的合作较多，与北欧和南欧的国家也有一些合作；除了欧罗斯，中国与东欧国家的合作较少。德国与大部分欧洲国家合作发表的论文均超过10篇，其中与英国合作发表的论文量达847篇，位居第二；此外，德国与加拿大和澳大利亚合作发表的论文也分别达341篇和221篇，与亚洲的中国、日本和韩国等国，南美的巴西和秘鲁等国，以及非洲的南非也有一些合作。
比较***3和***4可知，中国海洋学的国际合著远远弱于德国海洋学的国际合著。中国的国际合著对象主要集中在北美和欧洲的一些国家，也包括亚洲、大洋洲和南美的主要国家；而德国不仅与美洲、大洋洲和亚洲的国家有密切的合作外，还与非洲国家也有合作，并且合著发表的论文量超过与中国合著发表的论文。
3 结 论
比较中德两国海洋学国际核心期刊的论文，本研究发现：
（1）中国海洋学步入国际舞台的时间略晚于德国海洋学，相应的参与国际合著的时间也晚于德国海洋学，尤其是大陆学者参与国际合著的时间比德国学者晚了整十年。进入21世纪以来，中国海洋学论文的增长速度明显高于德国海洋学论文。2004年，中国海洋学论文总量首次超过德国，之后一直保持着飞速发展的态势，表明中国海洋学领域研究者的语言和科研能力都有了显著提升，在国际舞台拥有了自己的一席之位，同时也说明中国研究者希望将自己的研究成果与全球的研究者分享，促进科学交流。2013年，中国海洋学国际合著论文首次超过德国，目前仍处于高速增长状态；这表明中国海洋学领域研究者的研究范围已经延伸至国际舞台，能够与国际研究者平等交流；同时也说明中国研究者渴望参与国际研究，了解并学习国外先进的研究方式，提升自己的研究实力。尽管中国海洋学国际合著论文近年来保持高速上升的态势，但中国年度国际合著论文仍不足总论文量的30%，远远低于同期德国国际合著论文占总论文量约70%的水平；说明德国海洋学国际合作的程度远远高于中国。
（2）比较中德两国海洋学论文的篇均作者、篇均参考文献和刊载期刊的影响因子以及论文的被引频次，本研究发现德国海洋学论文的篇均作者和篇均参考文献数均高于中国海洋学论文，德国海洋期刊的影响因子高于中国海洋学论文，德国海洋学论文的篇均被引频次也远远高于中国海洋学论文。由此可见，德国研究者的研究习惯、研究深度以及学术规范性优于中国研究者，相应的德国海洋学论文的质量、原创程度和影响力也优于中国海洋学论文。而且，德国海洋学国际合著论文的篇均作者数明显高于非国际合著论文，而国际合著论文的篇均参考文献数、发表期刊的影响影子和被引频次仅略高于非国际合著论文。中国海洋学国际合著论文的篇均参考文献数、发表期刊的影响因子和被引频次远远高于非国际合著论文，而国际合著论文的篇均作者数与非国际合著论文的差别不大。这一现象表明，国际合著论文研究者的研究实力优于非国际合著论文，因此国际合著论文的学术价值高于非国际合著论文，受到的关注度也更高。另外，两国不同的现象，说明德国海洋学研究者参与国际合著的程度较高，但国际合著论文与非国际合著论文研究者的研究实力相当，合著论文的价值也相当；而中国海洋学国际合著论文研究者的研究实力明显强于非国际合著论文，因此合著论文的学术价值和影响力也高于非国际合著论文。
（3）分析中德两国海洋学国际合著网络，本研究发现中国海洋学共与68个国家和地区进行合作，但主要集中在与科技水平相对发达的国家进行合作，其中与美国的合著论文遥遥领先，达到1 393篇，但与其他国家的合著论文量远远低于此水平；德国共与99个国家和地区有过合作，合作范围较广，同样与美国的合著论文最多，达1 379篇，与其他国家的合著论文也低于此水平。中德两国国际合著关系网络***都形成了一个连通***，说明两国在海洋学领域，与两个以上国家的学术合著比较普遍，但德国海洋学合著的国家和地区明显多于中国，不仅局限于与科技水平发达的国家，还与许多科技实力较弱的国家开展国际合著，说明德国海洋学的研究与国际接轨程度更高，其国际影响力也更强。
参考文献
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海洋技术论文范文第8篇
关键词：双语教学；高校；专业课；海洋学
中***分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0123-03
21世纪是海洋的世纪，我国于2003年明确提出建设海洋强国的战略目标。为此，许多高校相继开设了涉海专业，加强海洋教育，培养海洋人才。海洋技术是极具代表性的涉海专业之一，我校于2001年开始招收第一批本科生。“海洋学”（有称“海洋科学导论”或“海洋科学概论”）是众多涉海专业（如海洋科学、海洋技术、海洋管理、***事海洋学、海洋生物资源与环境）的主要专业基础课之一，主要是研究地球上海洋的自然现象、性质及其变化规律，以及和开发与利用海洋有关的知识体系[1]，涉及到物理学、生物学和地质学等多个学科，是一个综合性很强的科学体系。海洋科学作为近些年来发展迅速的一门学科，每年都有许多最新的研究成果，而代表国际先进水平的研究成果多以英文的形式出现。因此，要让本科生全面了解甚至掌握海洋科学领域的研究进展和发展趋势，加强专业英语学习，开展中英文同步教学意义深远。通过双语教学，既可有效提高学生专业英语水平，更有助于学生通过阅读学习海洋科学原版文献而对海洋学研究最新动态的掌握，从而提高学生的整体专业水准。
为了满足新世纪对复合型高等人才的需求，***早在2001年就颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，提倡并鼓励在本科教学中开展双语教学[2]；并于2003年启动“高等学校教学质量与教学改革工程”（后发展为“质量工程”），明确指出要推动双语教学课程建设，实施双语教学示范课程建设。经过近十年的尝试和探索，双语教学在全国高校范围内已广泛开展，获得了可喜的成果和经验，同时也发现了一些困难和瓶颈[3-5]。我校“海洋学”课程，自2003年春季学期开始尝试采用“双语”教学模式，现已建设成为本校校级精品课。在多年的教学探索过程中，对海洋学双语教学有了一定的认识和思考，总结如下供交流。
1?摇对海洋学双语教学的认识
1.1?摇双语教学的基本内涵
双语教学（Bilingual Teaching）可以有不同的形式，如浸入型模式（使用一种不是学生在家使用的语言进行教学）、保守型模式（学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学）、过渡型模式（学生进入学校后部分或全部使用母语，再逐步转变为只使用第二语言进行教学）。目前，国内高校多以保守型模式进行尝试和探索，而且以在非语言类专业课程中采用国外优秀原版教材，并同时使用外语（主要为英语）和汉语两种语言进行授课的教学方式[6]最为代表。
显然，学生运用第二语言（外语）的水平和能力是较本族语（母语）稍差的。因此，双语教学的关键应是“保强扶弱”，即在用正确的外语进行部分知识讲解的同时，辅用汉语，以避免由于语言滞后给学生带来的思维障碍。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和外语进行思维，并能在这两种语言之间根据对象和环境的需要进行自由切换，而不是简简单单地加强外语学习。双语教学的优势在于除了能让学生正确、全面地获得专业知识，还可以帮助学生在创设的外语情境中学习和巩固专业外语[7，8]。
1.2?摇开展“海洋学”双语教学的意义
双语教学反映了当今世界信息和经济全球化的要求，是我国高等教育改革和发展的必然趋势。***早在2001年就明确指出，要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，并要求各高校在三年内开设5%~10%的双语课程[2]。现如今英语已成为科学技术传播的主要语言载体，各种重要的海洋学前沿知识和研究成果多以英文形式刊登。因此，借助双语教学，有利于学生接受并掌握相关前沿知识。我国海洋科学类专业毕业生攻读研究生的比例较高，有许多本科毕业生虽然通过了大学英语六级，但英语实际应用能力却不高，特别是与所学专业相关的文献查阅和对外合作交流方面比较欠缺。因此，实施双语教学，让学生以接触专业知识为契机，开展听、说、读、写等方面的专业外语训练，为他们将来顺利过渡并尽快适应研究生阶段的学习和生活打下坚实的基础，并为他们能准确认识海洋学的发展现状和正确把握未来的发展趋势提供有力帮助。此外，专业课双语教学的开展，也从另外一个层面上为大学生学习英语搭建了一个崭新的平台，有助于巩固和加强大学英语的学习，真正提高学生英语的整体水平。
2?摇海洋学双语教学的探索
2.1?摇教学内容
由于“海洋学”本身的专业性和学科交叉性很强，教学组在借鉴中国海洋大学和厦门大学等国内兄弟院校的经验基础上，结合我校海洋技术专业的学科特点和学生的英语水平，选用冯士院士等编著的《海洋科学导论》作为主要中文参考教材，以Alyn C Duxbury等编著的《An Introduction to the World’s Oceans》和英国BBC公司摄制的“The Blue Planet”作为主要英文参考教材，制作多媒体双语课件，内容主要涉及地球系统与海底科学、海水的物理和化学特性、海洋环流和波动、潮汐现象、海洋生物和中国近海的区域海洋学等章节，涵盖了海洋地质、海洋化学、海洋物理和海洋生物学等方面的基础知识，内容丰富，深入浅出。
2.2?摇教学方式方法
双语教学的实质并非是单纯的外语语言教学，而应是在某种特定的环境下，用母语以外的某一门语言与母语同时作为教学媒介语言和交流语言开展教学工作，并能使学生在不同的语言环境下与不同的交际对象在两种语言之间进行自由的切换运用[9]。因此，双语教学，特别是专业课的双语教学应以专业知识的学习为核心，而外语语言学***是伴生的，否则就会背离采用双语教学的形式进行专业课程学习的初衷。鉴于学生的接受程度，本教学组在授课过程中一般采用逐步渗透法，即参考多媒体双语课件，以中文讲授为主，以英文解释为辅，用英文主要介绍课程内容相关的部分基本概念、重要定理及专业词汇。教师课前会把课件及涉及的英文关键词和疑难词发给学生进行课前预习，便于他们课上能够看懂英文的课件，听懂英文的讲解。
本课程采用多媒体和板书结合授课的方式，以多媒体讲解为主。因为“海洋学”课程本身内容繁多，覆盖面广，涉及的***片资料相对也较多，采用多媒体教学可将教师从全部采用板书中解脱出来，使教师有充裕的时间与学生交流，加快学生对双语教学的适应，并且多媒体把声音、***片和文字等形象地融为一体，在增强学生学习兴趣的同时也有助于学生对内容的正确理解和掌握。与此同时，我们在教学的过程中，会结合教学的具体进度，播放“The Blue Planet”相应的视频教学片，这样既能拓展相关教学内容，又能够让学生有纯正的英文视听感受，极大地激发学生的学习兴趣和热情。在专业知识讲授中，采用每堂课结束或每章结束后及时小结，使学生对学习内容有更为系统的认识和理解，而不仅仅是了解一些零星的概念。
课后我们会加强学生对知识的复习与巩固，具体体现为：每次下课前利用3~5分钟的时间，总结本堂课的主要内容，并就学生们感兴趣的环节进行课堂讨论；课后有选择地布置作业，巩固学生的学习，如在播放“The Blue Planet”英语教学片的同时，要求学生做好记录，课后提交英文观后感，或在课堂上进行互动交流。此外，结合授课进度和当时时事安排相关的讨论题目（如大陆架及东海争端、海洋资源与南海问题、海洋对气候的影响等），提高学生运用知识的能力，同时使学生充分认识到学习“海洋学”课程的价值。
2.3?摇考核方式
李红兵[10]认为，双语教学过程中应灵活运用多样化的考试形式。本课程采用课堂讨论、课后作业、论文撰写、闭卷考试等多种形式相结合的方式对学生进行考察和考核，学生的课程成绩一般由平时成绩（占总成绩的20%~30%）和期末考试成绩（占总成绩的70%~80%）两部分组成。平时成绩包括学生课堂讨论中的表现，以此来鼓励学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力；此外还包括课后作业和论文撰写的质量，以此培养学生检索文献、翻译资料以及自学能力，提高对专业知识的掌握程度。期末考试采用闭卷考试的形式，侧重考察学生对重点概念和基本原理的理解、掌握和运用，期末考试中会包括占总分值10%~30%的英文试题。
2.4?摇教学成效
学生对双语教学有一种前所未有的新奇感受，以往学生只能在英语课堂上听说读写，学习英语，而离开了英语课堂，就失去了特定的语境和场景，很少有机去体验和学习。而专业课双语教学的开展，在很大程度上改变了学生被动学习的状态，激发了学生学习的热情，随着课堂学习的深入，学生从刚开始只言片语的发言，到后来大篇幅英语观后感的撰写，甚至用英语进行课堂讨论，英语应用能力得到了显著提高。同学们认为海洋学双语教学的开展非常有效，能提前接触学科内容中的概念和其他知识点的英语表达，接触大量英语专业词汇，并通过外文教材和期刊的补充学习，为以后更高层次的学习和研究工作打下基石。但也有少部分学生反映，双语教学对专业知识的学习存在一定影响，因为学科内容多，学习时间少，双语方式有碍直观地接受知识，有时候对于一些知识点的理解不是很透彻，会造成学习中的盲区。
3?摇关于专业课实施双语教学的思考和建议
3.1?摇教材的建设
寻找合适的教材是当前实施双语教学的难点。目前很多学校开展双语教学均采用英语国家的原版教材，并结合国内的优秀教材进行讲授。原版英语教材的选用，的确可以让学生们接触到原汁原味的英语，营造一种“使用英语而不是学习英语”的良好环境。但是，由于不同国家教育体制的不同，各阶段的教育目标各异，专业技术的工程标准与规范各国也存在着差异，因此，全盘照搬地使用国外教材，并不十分适合现阶段我国高校的教学方案和专业定位。教材要与教学方法和教学目标相匹配，因此在引进原版教材的同时，应根据我国高校的教学目标和方法，在遵守版权法的前提下，对教材进行增减或改编，并同步编写配套的教学参考书。鉴于我国高校的双语教学正蓬勃发展，并积攒了不少可贵的经验和教训，我们应当鼓励适合我国国情和教学要求的双语教材的编写，加强双语教材的建设。如组织编写以中文为主，关键部分为英文对照的“海洋学”教材。
3.2?摇师资的培养
师者，传道授业解惑也。教师作为知识的传播者和引导者，在双语教学中起到了举足轻重的作用。中国的双语教学不同于新加坡和印度，这主要源于国内高校大部分精通专业知识的优秀教师并不完全精通外语。中国传统的外语教学方式造就的多是读写能力强的专业人才，但是能够熟练运用外语进行沟通和交流的专业教师在国内各高校并不多见。而双语教学要求教师既能熟练运用英语，又具备扎实的专业知识，当前师资乏力已成为影响国内双语教学发展的主要问题[11]。因此，加强专业课双语教学师资队伍的培训与培养成为重中之重，对即将从事双语教学的教师进行培训、选派教师出国作短期访问、定期召开双语教学经验交流会等都成为加强双语教学师资力量建设行之有效的方法[8]。此外，结合国家留学基金公派出国计划，同步推进双语教学发展有望成为一个新的发展方向。
3.3?摇***策支持与鼓励
双语教学对教师提出了更高的要求，从自身能力的提高，到课程的精心准备，都需要投入相当大的精力，因此学校在***策和待遇方面应当给予适当倾斜，支持和鼓励有条件的教师实施双语教学，以充分调动教师的积极性，认真积极地投入到双语教学中。目前，全国很多高校都对双语教学有专项的立题研究和资金投入，有的学校采取对实施双语教学教师的工作量增加50%进行计算的做法[11]，有的学校采取提高双语教学课程课时费的做法，这些均对我国高校双语教学的推行起到了积极地促进作用。
4?摇结语
实施双语教学是实现教育国际化，培养面向世界、面向未来的高素质复合人才的有效途径，是我国高校教学改革的一项重要内容。在我国，双语教学经过近十年的发展，已积累了不少宝贵的经验和行之有效的教学方法，但是仍然处于探索和发展阶段，还未构建起一套值得推广的教学模式和课程体系。作为双语教学的尝试者和探索者，我们愿意进一步深入“海洋学”双语教学的实践和探索，为“海洋学”双语教学的发展和课程建设，提供更多更有价值的资料。
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基金项目：河北工业大学质量工程-校级精品课建设项目；河北工业大学教研项目
海洋技术论文范文第9篇
关键词：海洋工程 培养质量 培养模式
随着深海远洋开发战略的持续推进，我国海洋经济得以快速发展，给我国海洋工程装备建设和深海油气开发提供了巨大的市场机遇[1]。海洋工程装备设计、制造技术实力提升，为中国成为海洋强国提供了重要保障。海洋工程研究生教育质量是关乎国家海洋综合实力提升的关键，因此对海洋工程专业研究生的培养提出了更高的要求[2]。
浙江海洋大学海洋工程研究生学位点，隶属于船舶与海洋工程学院，近年来发展迅速，学位点按照“内涵发展，目标引领”的办学方针，把提高研究生竞争力和教师影响力作为学院发展的重要指导思想，立足人才培养和学科水平提升这两个基本点，进一步增强学院办学实力和学科竞争力，更好地服务浙江舟山群岛新区的建设发展和国家海洋强国战略。基于浙江海洋大学海洋工程硕士研究生教育的实践和存在的问题，在吸取国内外成功经验的基础上，探讨海洋工程研究生培养模式的创新点，以期提高海洋工程研究生培养的质量。
一、海洋工程学位点简介
海洋工程学术学位点围绕产业现实发展需要，开展了海洋装备设施研究。海洋工程学位点从无到有，研究生规模稳步发展。研究生培养质量稳步提升，学位点管理逐步规范。通过近年的全面建设，学科团队合作能力不断加强，成员业务水平不断提高，在国内的影响力不断增强，学术水平快速发展，学科排名大大提前。
二、提升研究生培养质量的措施
（一）完善研究生培养体系
研究生学科方向的设置，要根据各学科、专业的实际情况，充分发挥自己的优势和特长，同时考虑到社会对该学科的实际需要 [3]。浙江海洋大学的海洋工程专业主要开展离岸海洋工程结构设计、海洋可再生能源开发与利用以及海洋结构物水动力分析等领域的研究。
一直以来，船舶与海洋工程学院在对研究生培养进行改革和完善的过程中，根据各学位点的情况将研究方向和课程设置作为重点，鼓励教师积极申报学位点建设项目[4]。
（二）深化课程教学改革
海洋工程硕士点设置合理的课程体系，适当提高实践课的比重，增加专业选修课程的科目和学时数[5]。研究生授课教师切实转变教学方式，增加启发式、参与式、讨论式的教学，培养研究生运用知识、解决问题、探索思维的能力。
以海洋工程研究生必修的专业课《海底管道工程》课程为例，课程主要讲述海底管道构造、海底管道施工方法、施工方式及实际工程应用。通过讲授拟出版自编教材、参观海工装备的制造现场、观看世界著名企业海底管道施工视频，让学生在有限的课程实践中，获得了最全面的专业课程知识。研究生通过对海底管道现场不同施工方法的对比，掌握基本施工技术流程，并从中学会了综合分析设计方法。
（三）强化导师队伍建设
导师的学术能力、科研水平高低直接影响到整个研究生培养体系[6]。目前，学科现有教职工23人，包括10名教授、12名博士、1名博士生导师、16名硕士生导师，3名浙江省151人才工程人才，3名浙江省中青年学科带头人，1名省教学名师。
学院高度重视中青年导师的培养，加强岗位培训，使他们了解研究生管理、培养制度，树立良好的教学培养观念，同时组织有经验丰富的教授对中青年硕导进行传、帮、带培养。有计划选送理论水平不高的教师到国内外优秀院校进修，选派工程实践经验缺乏的青年教师到海洋工程企业进行技术职位挂职锻炼。
科研能力是衡量中青年导师素质的重要方面，因此要进一步提高中青年导师的科研能力。学院应积极鼓励中青年人才申报各类科研课题，持续加强与企事业单位的合作，为中青年导师参与企事业单位的技术研究合作提供平台。以我校海洋工程硕士学位点为例，中青年导师安排到太平洋海洋工程（舟山）有限公司挂职，参与建造海洋钻探生活辅助平台的设计，赴金海重工集团协助90米自升式海工作业平台的研发。导师通过参与工程实践，提高了自身解决工程实际问题的能力，稳定了科研合作基地，促进了产学研合作，同时培养了一批具备学术理论和工程实践的导师队伍。
（四）搭建学术交流平台
高水平的研究生学术交流平台，对促进研究生的持续成长成才、提高研究生的社会责任感和创新实践能力，具有重要的现实意义[7]。海洋工程学位点在搭建学术交流平台方面别出心裁，具体措施如下：
1.完善研究生学术交流制度。导师应定期与指导的学生交流探讨。通过举办高质量的学术讲座，鼓励不同的学科思维理念进行交流和碰撞，并积极选派研究生参加海内外的高水平学术会议。
2.拓展研究生的国际视野，定期邀请高水平的海洋工程专家为研究生举行讲座报告。组织优秀学生赴哈尔滨工业大学（威海）、台湾海洋大学、日本东京海洋大学等院校交换学习，学院组织开展过中俄友好船舶与海洋工程报告会、我校与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学、芬兰阿尔托大学的中俄芬船舶与海洋工程师生学术交流会。
（五）构建实践创新体系
培养质量是提升海洋工程硕士研究生教育水平的核心。建立研究生实验平台、提高实验教学条件、加强建设研究生实验平台是巩固和提高研究生培养质量的当务
之急[8]。
1.建立研究生实验平台
船舶与海洋工程学院在平台建设方面成效显著。该学院在浙江省船舶工程重点实验室的原有基础上，新增了浙江海洋大学江海通达新船型研发中心，2014年又***申请并获批、立项了浙江省近海海洋工程技术重点实验室，实验平台建设成效显著。
2.建立产学研联合实践平台
产学研平台的建立为学生提供了平台，为企业提供了技术支持和高级人才。目前船舶与海洋工程学院与宁波市、温州市、台州市等相关***府部门，以及扬帆集团、欧华造船、日本常石集团（舟山）、金海重工等海洋工程企业，建立了多种形式的交流合作机制。
（六）规范培养活动的管理
学院不断规范海洋工程研究生教育的培养活动，严格执行研究生培养计划，保障各项教学内容的有序开展。学位点为不断提高海洋工程硕士研究生学位论文水平，在课程理论教学、开题报告、论文中期检查、自查预审、最终答辩等环节高标准、严要求，不断提高学位论文的质量。
体现培养高质量研究生的标志是学术论文。论文是体现研究生科研能力和展示其学术水平的重要参考指标[9-11]。近三年来，船舶与海洋工程硕士点的学生发表科技论文96篇（生均1.78篇），其中英文文章17篇；海洋工程研究生学位论文盲审合格率为100%。
三、结束语
近年来，由于造船行业不景气，许多船厂将业务拓展至海洋工程装备的研发制造，逐渐走向高端领域，对海洋工程研究生的培养提出了更高的要求，因此探讨如何提升海洋工程研究生的培养质量有着深远的现实意义。学院重视研究生科研实践和创新能力培养，坚持育人为本、以德树人，深化研究生培养模式的改革，进一步加强平台建设，不断提升海洋工程的学科水平，提高研究生培养规模和质量，聚焦国家重大战略和发展需求，瞄准科技前沿，加强科教协同、产学研结合，努力建设一流的海洋工程专业的研究生教育。
参考文献：
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海洋技术论文范文第10篇
中***分类号：P715.4+1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0160-01
近年来，随着海洋经济的迅猛发展，世界各国不断出台海洋法规与***策，积极投入到海洋创新体系的建设中。虽然我国在国家海洋中心建设、国家及地方海洋产业集群发展、海洋科技创新管理体系和机制建设等方面已经取得一些成绩，但相比其他海洋大国和强国，我国的国家海洋创新体系建设和相关研究还处于初级阶段，海洋对于经济发展和强国战略的支撑还十分有限，为了整合现有海洋科技资源，打通海洋强国战略需求和海洋研究开发的脉络，建立富有活力和路径创新突破能力的国家海洋创新体系，我们需要积极借鉴世界主要海洋国家的建设经验。
1 澳大利亚
澳大利亚是典型的海洋大国，作为国家创新体系的重要组成部分，海洋创新体系已经发展比较成熟，并且被纳入国家创新体系框架。澳大利亚海洋领域的创新驱动包括气候变化、海洋资源的可持续利用、维护海洋生物多样性、沿海地区发展和国家安全五个方面。当前专属经济区的可持续利用和保护是澳大利亚国家创新的重点[1]。当前，澳大利亚海洋创新也面临一系列挑战：海洋研发基础设施不足；体制的发展和演变有待加强；海洋人才供应不足；海洋产业面临调整和转变；海洋研发中的联网与合作。
为了解决经济、环境和社会方面的挑战并且保护其海洋领土日本，澳大利亚需要以连贯性、综合性和前瞻性的方式进行海洋研发和创新。海洋研发和创新主要涉及知识生产、知识应用、扩散与吸收三方面。在澳大利亚创新周期的“知识生产”部门，发达的海洋研发占据重要一席。海洋研发主要通过***府资助的五个研究机构（AIMS， CSIRO， BOM， GA和AAD）进行，同时，具有国际竞争力的大学也参与其中。但是由于一些地区受到基础设施和资源的约束，海洋研发的效益正不断减少。在“知识应用”方面，主要的海洋研发机构及成果应用者之间的协作已经卓有成效。在特定领域内（如***策、海洋预报、世界文物古迹区的管理和海洋资源的勘探等）海洋研发成果的吸收是非常高的，但是受到海洋环境的限制，很多仍处于未知或开发不佳状态。从海洋研发领域向其他组织和产业界进行创新扩散在某些领域是很普遍的，如海洋气候、海洋保护区与西北大陆架的探索等。然而，在其他领域（如旅游、航运、海洋休闲、海洋生物技术和海岸带发展）海洋部门的分散性限制了创新的传播与吸收。
2 美国
凭借优越的海洋自然环境、强大的综合国力，美国在海洋学、海洋***策和海洋管理领域一直处于世界领先地位，并且多次在海洋领域的创新发展中起到里程碑作用，为其海洋霸权战略奠定了可靠基础。美国著名的海洋科学研究机构有太平洋海洋环境实验室、大西洋海洋学与气象学实验室、伍兹霍尔海洋研究所、斯克里普斯海洋研究所等，这些科研机构担负了美国海洋科技创新的重要使命，为海洋科技创新贡献了巨大力量。
进入21世纪，美国加快了海洋开发与科技发展的步伐。美国海洋***策委员会于2004年提交的《21世纪海洋蓝***》和接下来的实施的《美国海洋行动计划》是对美国30多年海洋***策综合评价、经验教训的总结，尤其是在加强海洋管理，调整海洋管理体制，增设高层次的国家海洋委员会，加强海洋行***主观部门的职能；建立海洋***策信托基金，大幅度增加对海洋的资金投入；以及加强***府人员和公众及学校的海洋意识教育等方面特别值得我国参考借鉴。2007年的“绘制美国未来10年海洋科学发展路线――海洋科学研究优先领域和实施战略”指出，未来10年海洋科学优先发展领域包括：自然和文化的海洋资源管理；对自然灾害的恢复能力；海上作业；海洋气候系统；海洋生态系统，海洋与人类健康[3]。
3 日本
日本是一个岛国，专属经济区水域面积约为陆地面积的12倍。日本经济、社会发展高度依赖海洋，海洋产业加上临海产业总产值占日本国内生产总值的一半，经过多年的积累，日本在海洋开发、科研和海上***事力量方面已经堪称海洋强国。
面对资源环境约束的日益加大，日本在创新海洋体系建设方面也面临巨大压力。日本***府在海洋创新方面不断进行新的尝试。从沿海50米水深的海域到离岸10千米的陆域日本，日本海洋利用已经实现了空间集约发展，成为海洋空间利用程度最高的国家。***策法规方面，“21世纪日本海洋***策”提倡要坚持海洋科学研究、海洋开发利用和生态环境保护平衡发展的原则执行海洋***策。2004年日本第一部海洋白皮书，提出对海洋实施全面管理。2006年日本海洋***策研究财团和日本海洋法研究会提交了《日本海洋***策大纲：以新的海洋立国为目标》和《日本海洋基本法草案概要》，论述了在海洋问题上日本应选取的道路，提出海洋基本法的制定要以新的海洋立国为目标。2007年4月，日本国会审议通过了《海洋基本法》。日本海洋法规的不断出善和***策上的衔接，为海洋创新提供了有力保障。
近年来，日本的海洋研究创新比以往任何时期进行着更为彻底的改变。在日本国家创新体系建设中，***府研发资金的60%以上资助给非大学科研机构，而大学科研经费的百分之二十来自工业项目资助，产业研发的一小部分（2001年所占比例为1.4%）是由***府资助的，金融危机以后产业研发速度开始放缓[5]。作为国家创新体系建设的重要组成部分，日本海洋科学研究由大学、***府部门及相关产业承担。其中***府部门科研主要集中于海洋科学技术中心。该中心承担者研究开发、设施配给、知识培训和信息处理的职责。作为日本海洋领域的一个“问题解决型”科研机构，由日本国家财***支持建立的国家海洋研究所（NMRI）凭借在专业知识、研究设施和技术能力上的优势，为***府和社会提供高质量的服务，包括拟定日本和国际的海洋技术标准、保护海洋环境、创新海洋技术、确保海洋运输安全等。2010年是NMRI实施第二个中期计划的最后一年（NMRI的中长期战略如***1所示），作为对***府***策的紧密配合，NMRI在2010年的关键研究课题主要集中在温室气体的减排和排放标准制定、海上事故的技术分析、日本专属经济区的发展、以及技术的转移方面[6]小论文。为促进学术界与产业界的合作交流，日本***府在许多地区建立了“创新集群”（innovative clusters）。“创新集群”的设立旨在连接区域的创新参与者，这在很大程度上为当地经济发展和就业机会的增加做出了贡献。除了推动产学互动，“创新集群”也积极鼓励当地企业与分包商之间的合作。实践证明，这种创新模式的实施已经形成取得很好的效果。
4 总结
国家海洋创新体系涵盖涉海的科学研究、人才培养、产业发展、创新服务与管理等一系列内容。为了能形成具有国际竞争力的国家海洋创新体，世界各主要海洋国家都陆续出台国家海洋法规或***策，并积极维持***策在实施过程中的区域衔接和时序衔接。除此之外，海洋创新体系的发展需要凝聚海洋基础研究和产业集群的力量。海洋基础研究大都是由***府科研机构和大学共同承担。澳大利亚、日本的研究机构多依靠***府的规划指导和直接投资，而以美国为代表的海洋强国则通过将海洋科学研究根植于大学之内，使海洋科研与海洋人才培养相结合，这两种模式各有其优势和特色。同时，国外海洋研究机构大都具有明确的社会公开义务和职责日本，尤其是在社会公众的开放式参与方面有所突破，在从事规范研究的同时，激励和引导社会公众（尤其是青少年后备人才）对海洋创新活动的认知，为普及海洋知识、吸引培养海洋科技人才奠定了基础。世界海洋产业集群大多是以领***企业及企业间组织的资助研究与开发、涉海科研机构的支持为基础，形成的具有一定自主创新能力的产业群体。这些产业群体通过参与国际行业竞争和国际化产学研合作，形成具有地方创新性产业集群和全球行业价值联结点双重性质的载体，与相应国家的海洋研究及人才培养机构一起构成了国家海洋创新体系的主体。