学文网【案例描述】
五年级男孩黄文星，黑黑的，长得很结实，学习成绩中等，别看一个小男儿，可手很巧，在学校参加手工和绘画，多次被评为学校“绘画小能手”;并且在这个鼓乐队中参加小鼓训练，成绩尤为突出。
这个孩子有着一个很大的性格缺陷――沉默孤僻。平常很难看到她像其他男孩子一样疯跑、游戏，就连获得了荣誉，也看不到脸上丝毫的快乐。那种超出同龄人的平淡表情令我很吃惊，更令我惋惜。她为什么会这样，他的心里到底在想什么，这成了我心头最大的疑问。作为老师，我本能地想要走进他的心里，打开他的心门，唤醒她那颗沉睡的心灵。
【案例分析】
为了解开这个谜团，请孩子带我去他家家访，还走访了他家的一些邻居，终于对他有了更多的了解。文星的父母是开店做生意的，家庭条件还算不错，兄弟三个，他排行老三，大哥正在读大学。二哥也已经初二了。由于家里已经有了两个男孩了，并且这两个孩子都很优秀。父母想这胎想要个女孩，结果又是个男孩。因此极少表示对他的喜爱。听文星的邻居说：“小时候他们都不怎么管他，常常听到文星在家里哇哇大哭。要是再犯点小错误，那就得挨打了。”正是因为父母冷漠而又粗暴的态度，使文星从小缺乏家庭温暖，认为自己的爸爸妈妈不喜欢自己，甚至讨厌自己，最终形成了自我否定的意识倾向，表现出消极的自我评价。随着消极自我暗示的不断强化，逐步形成了逃避现实的孤僻性格和谨小慎微的懦弱性格，诱发了自卑心理。
【辅导过程】
为了让他真正感受到家庭的温暖与支持，消除他的自卑心理，叩开紧闭的心门，重建自信心，重树积极向上的人身观和价值观，我与文星进行了长期的交流，整个辅导过程分为三个阶段进行：
第一阶段：释放
干预策略：沙游疗法
心理辅导室个循序渐进的过程，不能急于求成。因为，我把心理辅导的第一阶段定位“释放”。这一步看似很小，却有着重大的意义，因为只有先用沙游疗法打开他冰冷的心门，建立起他对我的信任感，才能够真正发挥心理辅导作用。
（介于保密原则，我不公开他的沙游***片）我先让文星给我介绍了他摆出的这个沙盘的故事。问：文星，这里面有你吗？文星回答：“有。”
“哪个是呢？”
“这个”。他指着一个很不起眼的小人说。
“哦，这个是你，那有你爸爸妈妈吗？”
他的眼神一下子暗淡了下来，说：“没有”。
“为什么？”
“因为他们根本不想要我！”
“你怎么知道的？”……
于是他开始给我讲述他在家的事情，在这个时候，我相信文星已经把我当成一个理解她、愿意倾听她的人了，他的委屈就一股脑儿地涌上来，在他的断断续续的诉说中，我明白了这个孩子人小可心里却有那么多的委屈。
从那以后我们建立了彼此的信任，在以后的过程中，我不断借助沙盘，倾听他的独特的故事，开解他幼小的心灵。
第二阶段：与他的父母进行沟通
干预策略：认知疗法
通过分析可知，文星的自卑心理是由于缺失家庭父母的关爱而受到消极的暗示和评价引起的。采用认知疗法，让他的爸爸妈妈改变对孩子的认知，从而让文星改变对自己的认知，重新建立起自信心。于是，我带着孩子再一起走进了他的家，这次家访我特意提前和他的父母都联系好，让他们俩都在家。让我觉得意外的是，他的父母竟然问我：孩子在学校闯了什么祸了。我说：“你们听过老师给你们告状吗？”家长摇了摇头，眼里闪现出迷茫。我告诉他们孩子在学校表现很好，并且是学校的“绘画小能手”，参加鼓乐队也表现的很优秀。这时他们孩子，眼里流露出的了欣喜的目光。这时，妈妈说：没想到你这么好，你怎么都不跟我们说呢！”起先文星只是低着头不说话，后来在我的一再鼓励下，他说出了缘由。在二年级，他第一次获得手工比赛奖励时候，他非常高兴，放学后就跑回家想告诉父母，父母还没有回家，等啊等啊，直到他都睡了，也没有见到父母。原本以为第二天早晨想告诉还正在熟睡的父母，可父亲很粗暴的说：“不看，上学去吧！”因此，在他心中，父母不喜欢他的想法更加根深蒂固了，也难怪他平时取得荣誉时，那么淡然，谁能和他分享这份快乐呢？
看着孩子的诉说，爸爸开始检讨：“我也没注意过这种事。平时确实和少和孩子沟通，没想到这孩子还挺好，真给我们争脸！以后我们一定好好关心孩子！”
第三阶段建立信心，走出自卑
干预策略：行为疗法
虽然找到了问题的根源，但多年的暗示和强化已使他形成了一种思维的定势。因为，采用行为疗法，有助于改变其思维定势，建立新的自我认知方式，改变孤僻的行为习惯。
干预的首要任务是增进他与父母之间的沟通，让他感受到父母的温暖。首先，为了文星能多和父母交流，又怕孩子多心，我经常给全班布置一些任务：快到母亲节了，给自己的妈妈做个贺卡;回家和爸爸妈妈商量一下端午节怎么过;帮助爸爸妈妈做家务……同时，也做好他父母的情报员，比如那天孩子有什么表现，今天获得了哪些荣誉，受了什么委屈……让父母多了解孩子。
【辅导效果】
为期三个月的辅导，在沙游疗法、认知疗法和行为疗法的共同作用下，文星消极的自我评价基本上得到了纠正，从前那个经常默默无语、寡言内向的他不见了，一个积极自信的阳光少年展现在大家面前。
一段时间下来，他与父母的关系处理得较好，有事也乐意与父母分享。慢慢地文星养成了和父母沟通的习惯，不管是高兴还是伤心，因为他都能从父母那里得到了鼓励和安慰。“爸爸妈妈是爱我的，因为他们说我很棒。我一定要让自己更出色，让他们更喜欢我。”
【追踪措施】
1、通过电访、家访等形式长期关注他在家的表现以及和父母的关系。一旦情况出现反弹，及时找他谈话，一起寻找原因，尽可能帮他解决，让他感到时时有人在关注他，鼓励他！
2、在班级中多给他创设展示的机会，让同学们的掌声、夸赞声中展开心扉，建立起自信心。