学文网当前国学热带动了国学经典的回暖。越来越多的学校在开设国学课程，力求从中华民族几千年的灿烂文化中寻找儿童――中华民族的希望所需要的精神根脉，并盼望着学生能够受到语言的熏陶。通过国学经典活动的开展留下一点我们民族的印记。
苏轼说过：“经典一部，胜杂书万本。”学校开展国学经典教学活动，不但能增强学生的记忆力，使其自觉性和自制力得以提升，长期的经典诵读还能增强学生的自信心。从短期来看，开展国学经典的教学，可以让学生在校内传承中华传统美德。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育淳朴的民风，具有重要的现实意义。从长期来看，这些经典可作为学生一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他们一生中具有更高远的智慧和优秀人格与秉性的基础。
一、文化认同，让国学经典在环境中熏陶学生心灵
学生接受国学经典教学的滋养，应该首先从吸收校园环境的文化开始。我校将国学经典纳入学校管理，积极营造儒雅书香环境，让校园硬环境处处皆经典。同时为学生更好吸收国学经典的内涵，学校注重国学经典开设的课程、活动等软环境的建设，让校园时时有雅言。
1.一砖一瓦，一角一落，展现硬环境的精心打造
①“读书角”“雅吟小隅”，经典古诗词上墙，上楼梯，入草坪，入青园。抬头是唐诗，低头见宋词。漫步校园，浓浓文化扑面而来。教室里，有各班精心开辟的“沐浴书香”“班级精彩”“故事角”的精美设计，诗意的插***，营造了一种浓郁的视觉环境。
②“白日依山尽，黄河入海流……”悠扬的古诗吟唱是学校上课铃声，精心凝神学生们进入上课时间。“锄禾日当午，汗滴禾下土……”伴着轻松的铃声，学生们踏进了餐厅享受午餐时间。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”这些铃声的响起，代表了午间休闲时间的到来，学生们可以在学校中放松身心。学校“小太阳”红领巾广播站，利用周三广播时间播放古诗故事，在课外活动时间播放古诗词录音讲座。让学生们耳朵听到的，脑子想到的，空气里飘荡的无不是中华民族的文章精粹。学校为学生们学习国学经典提供了古诗风韵的听觉环境。
2.课程落实，时间保证，提供有效的软环境支撑
国学经典课程是我们学校校本课程的一部分。诵读国学经典是青龙小学师生自然的生活状态。学生每周定时相约经典，在国学的土壤中吸收精粹，荡涤心灵。
①晨诵传韵。每周四晨读，语文老师进教室，指导学生开展诵读活动，以读课文、课标要求的古诗文为主。形式多样，提高学生的诵读水平，积累优秀诗文。利用周四晨会课“沐浴书香”，语文老师组织学生进行每周读书交流会。
语文老师还要利用晨读和课前两分钟，根据下发的各年级优秀诗文背诵目录，组织学生诵读，并在期末组织优秀诗文人人过关背诵活动。
②午读品香。每周三利用午间休闲时间，各班由语文老师组织本班开展读书方法指导活动。阅读指导课要着眼于激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法。各班语文教师结合必读、选读书目，结合学生阅读进程，灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，以“好书推荐、心得交流、疑难讨论、名篇鉴赏”等形式开展阅读指导。各班语文老师开学第一周制定好班级读书活动计划，精心设计每次活动流程。
③课堂省神。每周四利用班级少年宫活动时间，各班由语文老师组织学生进行校本教材国学经典诵读活动。一二年级学习《三字经》，三四年级学习《弟子规》，五年级学习《论语》，六年级学习《孟子》，让全体学生能在国学经典的精神滋养中自省、自立。
二、多姿多彩，让国学经典在活动中滋养学生心灵
国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。国学经典教学的开展，结合传统文化、开发地域特色能让学生感受到中国悠久的传统文化，获得生命成长不可或缺的精神力量。
1.国学经典与传统节日相融合“诵读经典”
学校根据“我们的节日”为主线，开展了以“清明”“端午”为内容的班级传统文化经典诵读活动。各年级以班级为单位进行的诵读展示，激励学生提高国学素养，加深文化积淀。在活动中学生们诵读经典、传承经典，以赛促读、以读促学，继承和发扬中华文化的魅力和精神内涵。
2.国学经典与地域文化相融合“发现经典”
学校所在的塘桥镇是一个悠久文化底蕴的千年古镇，结合“群众文化月”活动主题，学校组织学生开展寻找“身边的经典”活动，以班级为单位诵读塘桥名人创作的古诗词，以学校为单位书写塘桥名人创作的古诗词，在“找”“读”“写”的过程中，学校新市民学生感受着张家港的文化，浸润着塘桥镇的经典，吸收着心灵的滋养。
3.国学经典与舞台演出相融合“演绎经典”
学校结合六月艺术节开展国学经典汇报演出，各个年级排练一个国学经典作品，用海选的形式择优进入六一的文化演出。经过评比，一年级的《三字经》，五年级的《满江红》，六年级的《山的那边》在学校六一演出中绽放光芒。演出的学生们用充满智慧的、感人传神的表演诠释经典，传承经典，让国学经典深深地扎根于每一位学生的心田。这样的融合活动为学生提供自我展示的平台，更为学生编织了快乐多彩、底蕴丰厚的童年。
“书香满园关不住，一缕墨韵顺风来”，让学生沐浴在国学经典的长河中，耳濡目染，滋养心灵。
三、知行合一，让国学经典在实践中成长学生心灵
读而后能悟，悟而后能用。学校通过国学经典活动的开展，努力使经典对学生的学习习惯、学习生活起到积极的作用。
1.践行《弟子规》，在好习惯中做好学生
《弟子规》是传统文化的瑰宝，在习惯养成方面具有宝贵的经验。学校以《弟子规》为主要载体开展行为习惯养成教育，制定具体的行为养成目标。如：主动问好有礼貌，行进守序快静齐，文明课间十分钟，干干净净每一秒等。课前两分钟时间教室里会传出《弟子规》吟诵的声音;放学回家路队行进中，《弟子规》一路伴随，一路回荡。如今，班级中乱扔废纸垃圾的现象少了，课间同学交往过程中大家吵闹的行为少了，因为学生们知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”;因为学生们知道“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”“见人恶，即内省，有则改，无加警”。
2.践行孝道，在好行动中做好儿女
“香九龄，能温席”，黄香的孝举名扬天下。学校搭建“学做小黄香”评比舞台，鼓励发现每日懂得体贴、感恩父母的学生。“一声温暖的再见”“一句真诚的谢谢”“一个体贴的拥抱”“一件力所能及的小事”，通过“四个一”的具体行动评比，促进学生能够从学会感恩父母开始，在每天的生活中，在点点滴滴的细节中，学做孝顺儿女。
“百善孝为先”。学校结合感恩教育，在国学教学过程中阐释为孝之道，在父亲节、母亲节、重阳节等节日中，组织“感恩在行动”的主题活动。开展“今天我当家”“抱一抱父母，说声我爱你”“小手牵大手”等活动，把国学经典中关于“孝”的内容转化为具体的行为。学生自觉做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”。家校牵手，促进学生形成孝行、孝品。
3.践行“泛爱众，而亲仁”，在好修养中做好公民
国学经典是中华文化的载体，是中华民族智慧的结晶，蕴含着无穷的力量。学校通过国学经典教学活动的开展，号召全体学生“善待社会，善待身边每一个人”，让学生在不断提升自我修养的过程中成为社会合格的好公民。
“爱心月”上，学生们能够奉献自己的爱心帮助有需要的人。与***巩留手拉手活动中，学生爱心结对，书信往来，物品援助，让他们学会关爱别人。“小小志愿者”在行动，每周都会有学生志愿者在校门口放学时间指挥，疏导交通。践行国学经典，从最初的引导，有时甚至是一点点强迫，到最后形成学生的自觉行为，这样的过程便是学生修养的养成过程。学生在这个过程中适应由学生到公民的转变。
“经典就是经过历史选择出来的最有价值的书。”在校园中推行国学经典活动，让学生在童年阅读的时空，在他们精神最需要滋养的时候，诵读经典。这必将让学生充满智慧，积淀学生整个生命历程中最有价值的东西。
推行国学经典活动，将民族经典文化中蕴含的优秀精神品质在活动中进行动态解读，并与现代思想融合。不仅传承了它的过去，更滋生出新的未来。在文化认同、活动积淀、知行统一的有机融合中实现了学生心灵的成长。
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（作者单位：张家港市青龙小学）
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