学文网一篇万能英语作文篇1
关键字：高考英语英语作文清洁整齐言语特色思想性
高考中的英语作文，往往成为学生们的“低分区域”，因此，我们要加强对学生平时英语写作的练习，培养学生们严谨的思维和写作的一些表达技巧。有些学生在英语的写作中，苦恼着为什么自己的分数总是那么低，不知道该如何提高。接下来，笔者就高考的英语写作做一个初步的分析。我们要写出一篇好的英语作文，就应该注重几个方面的要素：作文的卷面，文章的言语特色，行文的流畅，文章的思想性等等。
一、清洁整齐的卷面
在高考中的英语写作中，我们一定要注意保持自己卷面的清洁，文字的整齐，力争给评卷老师留着一个最好的初始印象。卷面的清洁整齐与否，就好比是作文的“门脸”。同一写作水平的作文，其中有着能让评卷老师看的舒心的“门脸”的作文自热而然会比让评卷老师看得难受的作文的分数会高。有些学生在英语写作中，总是有着涂涂改改的坏习惯，最终导致一篇很好的英语作文，分数上却很低，这样的现象在高考中是十分令人惋惜的。
如何保持自己卷面的清洁整齐呢？这个要从平时培养起自己这样的良好习惯。有些同学在平时不注意自己卷面的整洁，总觉得平时没有关系，到了考试的时候注意就好了。这样的想法是很不对的，平时的习惯往往是会带入高考中的，因此，我们要从平时培养自己保持卷面整洁的良好习惯。同学们在英语作文的写作中要注意这几点：
1、不要随意涂改：在高考英语作文的写作中，随意涂改是十分忌讳的，因为这会严重的影响到卷面的整洁。因此，在想要涂改的时候，应先考虑好，是否必须要涂改，如果没有什么词汇或者语法等上的错误，那么就不要涂改了。如果是存在错误，必须要涂改的，那么在涂改的时候，也要尽量在保持自己卷面的整洁。
2、最好事先打好草稿：在英语作文的写作中，先打好草稿再进行写作，这样往往能够很好的保持卷面的整洁。当然，有些同学在前面的做题上花费了较多的时间，因此，没有时间再打草稿了，但是，也要先把自己的写作构思好再下笔，避免自己在中途写作中，涂涂改改。
3、平时多练练自己的英文字：俗话说的好，养兵千日用兵一时，在平时将自己的英文字练得好看了，那么在高考中，就能够发挥很好的效应了。优美的文字总是能够很容易得到老师们的青睐，不过，即使英文字没有得很漂亮，也要注意将自己的文字写得整齐规范。
二、文章的言语特色
在写作中，文章中的言语特色往往就是文章的亮点，出彩点。在英语作文的写作中，我们要对词汇的选择、句式的变化、行文的流畅等等各个方面进行反复的推敲，精心的润色，努力提升自己作文的档次，让自己的作文脱颖而出，向高分迈进。而这些，就需要我们在平时多积累。有些同学很想让自己的文章出彩，但是在写作的时候却是捉襟见肘，左右都不逢源。其实，如果在平时多积累一些，就不会出现这样的现象了。
1、万能句的积累。在各种各样的英语作文的写作中，其实有些句子是通用的，在平时将这些句子背下来，在考试中进行模仿或者套用，是十分有利的。例如
1）There was a time when… 曾经有段时间…
2）It takes some time before… 过了多久才……
3）There is no doubt that + 句子~~ (毫无疑问的……)
4）An advantage of ~~~ is that + 句子(……的优点是……)
5）The reason why + 句子 ~~~ is that + 句子(……的原因是……)
6）So + 形容词 + be + 主词 + that + 句子(如此……以致于……)
7)It is time + S + 过去式 (该是……的时候了)
8）Those who ~~~ (……的人……)
9）The fact is that…, which accounts for… 事实上是….， 这说明…
10）It’s necessary/important… (for sb.) to do sth. (对于…来说) 做某事是有必要的/重要的…
如以上这些句子在文章中运用的自由度就很大，而这些句子本身就运用了一些较为优美的句式，如若在自己的英语作文中，运用到这些万能句子，可以为自己的文章增加亮点。
2、开头、衔接与结尾句的积累。一个优美的开头往往就能够牵动评卷老师的视线，给予评卷老师一个好的印象。巧妙的衔接，既能够保证行文的流畅，又能够美化自己的文章。同时，一个好的结尾，能够更加完美的为自己的文章画上句号。而无论是作文开头，还是衔接与结尾，我们都可以在平时中积累。
如英语作文中常用的开头有：As far as ...is concerned；It goes without saying that... ；As the proverb says；It`s generally recognized that... ；It`s likely that ...；It`s hardly that... ；What calls for special attention is that...需要特别注意的是；There’s no denying the fact that...毫无疑问，无可否认；.Nothing is more important than the fact that... 等等。
常用的衔接有：However, we have to look at the other side of the coin, that is...然而我们还得看到事物的另一方面，即；But the problem is not so simple. Therefore然而问题并非如此简单，所以…… ；In view of the present station.鉴于目前形势；等等。
常用的结尾有：All things considered,总而言之；It can be concluded from the discussion that...从中我们可以得出这样的结论；From my point of view, it would be better if...在我看来……也许更好等等
这些开头、衔接与结尾的句式，虽然不是万能的句式，但是在文章的写作中，我们可以从中挑选出适合我们作文的句子，将自己的文章写得更加出彩。
三、文章的思想性
在高考的英语作文中，往往较为注重文章形式上的书写，技巧上的运用，而较少在意文章的思想性。虽然如此，但是我们在英语作文上的写作中，仍然要注意文章的思想性，虽不要求其要有多深刻，但是不能违背社会常理，道德规范等等。同时，文章思想性的体现还在于，在写作中要显现出自己的写作特色，真实的表达自己的想法，不能死死的套用万能的模板，要学会活用，也不能尽是说套话，废话，空话。有些同学在英语作文的写作中，一整篇文章，读下来，几乎都是一些万能句子，节奏上不紧凑，行文上不流畅，没有自己的写作风格特色，只是一味的套用，没有自己的思想。这样的文章就体现不出其中的思想性，即使在整篇文章中，没有用错的词汇，语法，句式等，也很难得高分。由此可看出，在文章的写作中，不仅要注意文章的写作技巧，还要注意文章的思想性，将我们的文章写得更加的完美。
在高考的英语作文写作中，我们要注意的问题很多，但是这些问题的注意，我们在平时的练习中就应该开始关注。如笔者以上提出的卷面的整洁，写作技巧的积累，还有文章的思想性，这些无一不需要同学们在平时练习中培养成良好的习惯。在高考中，作文想要得到高分，就要将作文的卷面，文章的言语特色，行文的流畅，文章的思想性等等这几个要素做好。
参考文献
[1]张久之，常玉国，《英语作文，看这本就OK》
一篇万能英语作文篇2
一、指导学生审题，分清文体
由于考试题量较大，时间紧迫，加上学生压力大，很多学生养成了见卷即动笔的习惯，往往因为忽视题目要求及文体格式而离题万里，失分严重。事实上，我们应该承认，目前的英语书面表达，已有其相应的模式。如书信、口头通知、议论文的开头等。教师应指导学生认真审题，在掌握各种文体的基础上，把握命题思路，对号入座。以议论文体的书面表达为例，教师可以有针对性地对学生的审题能力进行训练，指导学生明确议论文的特点及三要素。议论文是作者对某个问题或某个事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度和看法及主张的文体。议论文有三要素，即论点、论据、论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式。论据的基本要求是：真实可靠，充分典型。论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。
二、指导学生确定作文要素
议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。教师应该指导学生阅读已有的材料概括出总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，得出结论，也可以指导学生引述一个故事、一段对话，或描写一个场面，再一层一层地摆事实、讲道理，归纳引出一个新的结论。
三、指导学生选择作文方式
议论文在考虑出论点和用什么作论据来证明它之后，怎样来论证得出结论的过程叫做论证，也是学生选择作文方式的过程。
四、指导学生写好作文的开头和结尾
指导学生写好作文的开头和结尾的教学目标主要是通过指导，让学生明白什么样的开头、结尾才是好的，在写作时怎样开好头、结好尾，并可以指导学生采用一些万能公式。
1. 开头万能公式一：名人名言或经典句型
教师应该指导学生借用一些名人名言或经典句型作为文章的开头，以在视觉上给人留下一个深刻的好印象：A proverb says, “Everyone to his taste”. （人各有所好）经典句型：As everyone knows, No one can deny that everyone to his taste.
2. 开头万能公式二：数字统计原理
实际的数字会更有说服力，所以，教师可以指导学生试用下面的句型：According to a recent survey, about 78.9% of students wanted their English classes to be taught in both Chinese and English.
3. 结尾万能公式一：如此结论
一个精彩的结尾会让读者眼前一亮，这样学生就可以拿高分。比如：
Obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that the English class to be taught in English is better than to be taught in both English and Chinese.
4.结尾万能公式二：如此建议
“如此建议”用了一个经典的虚拟语气句型，所以教师可以指导学生采用这样的句型来结束一篇文章。
Obviously, it is high time that we took some measures to support our English classes to be taught in English only.
五、指导学生文章正文部分的写作
文章的正文是由若干段落组成的，段落通常由几个或者更多的句子组成，有时候一个句子也能成段。文章的正文应以文章的开头为线索，具体地叙述、说明或论证文章的主题。文章不论长短，每个段落都必须为主题服务。像说明文和议论文这一类的文章，一个主题还分成几个小主题，每个小主题要用一个段落处理，另起一段时，应是一层新的意思。每一段的开头，要放一个表示段落小主题的主题句，这样可使文章条理化，易于阅读，便于读者抓住主题；段内的所有句子应围绕主题句的意义加以阐述或论证，为中心思想服务；句子之间应衔接自然，有条不紊，而且还要合乎逻辑，段落中不能出现任何与主题无关的句子。英语写作比较重视主题句的作用，缺少它，段落意义就会含糊不清。主题句也可放在段落的中间和末尾等，但对初学者来说，以放在段首为好。
六、指导学生作文的评价修正与完善
1. 指导学生英语作文的自批评价
指导学生英语作文的评价可以分为Language Criterion（语言知识层面）的批改和Quality Criterion（作文整体质量）的评价。实践表明，让学生使用作文评价标准进行作文自批，有利于培养学生的自主学习能力与写作策略，提高学生语言综合运用能力，融洽师生关系，提高学习效率。
2. 指导学生英语作文的同伴作文修改
在同伴作文的修改过程中，指导学生如何针对作文内容、组织、词语、语法以及失误等方面进行修改。在这个过程中，我们应该着重关注三个问题：(1)学生对同学修改的认可情况；(2)写作者对同学提出的修改意见的接受情况；(3)学生对作文各方面的修改情况。实践表明，多数同学认可并肯定了同学修改策略的积极作用。写作者在同学修改的启示与督促下，能发挥主动性，自己修改并对同学的修改意见作了进一步思考。
总之，学生书面表达能力的提高是一项系统复杂、需长期全程指导的工程，教师必须注重写作成文整个过程的指导，层层深入，关注指导学生审题，确定作文要素、作文方式，指导学生写好作文开头、正文、结尾及必要的评价修正与完善，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改的步伐，全面提升学生的英语素质。
一篇万能英语作文篇3
一、中考作文的内容分析和发展趋势
1.纵观近几年的中考英语写作，题材往往与日常生活紧密相关，以两篇文章A、B形式书写。A篇也称小作文，内容往往是字数在30词左右的应用文。B篇是给出文字提示的记叙文、说明文或议论文。2011至2013年A作文分别为请假条、感谢信和建议。这类作文格式均为应用文，字数少，不须扩展内容，不易丢分，学生平时积累丰富，教材范文也很多，60%的学生都能完成并获得满分。但也有失分的情况，主要问题是学生忽视文字提示，随意性强，句型繁琐。如2012年的感谢信，提示是“询问她的身体状况，表达感谢与思念，并告诉她同学们一定会努力学习，同时祝她早日康复”。通过文字分析，主要写出感谢问候与思念祝福，共4句话，再增加1句问候即可。但学生都忽视了后两点，从头到尾重复写感谢，Thank you very much. Thank you for teaching me.或者写出I miss you，I want to meet you very much.等，致使字数超额，主题不清。2013年A作文是“我们正在建设美丽校园，和谐校园。作为一名中学生，我们应具有哪些良好的文明礼仪？请同学们写出5条建议”。根据文中提示，学生应选用情态动词来写出5句包括应该和不应该做的，也可以使用肯定和否定的祈使句来写。这是一篇写建议的应用文，在教材中出现过范文，学生不陌生，内容上借鉴教材中出现的家庭规则，***书室规则，公园文明公约等行文即可。如可使用 should mustdon’t be /mustn’t be friendly toobey / follow 等词语，写成：We should be friendly to others. We mustn’t play with mobile phones or listen to music in class. Don’t be late for school.等句。而考生写作时语法使用不当，表达随意性强。如有个学生写到： I go to school every day. Not late. Not eat in class. Not speak.明显看出格式和语法选择不当。
以上写建议、感谢信等的应用文写作是近年中考常出现的题型，今后也是学生进行应用文写作必不可少的考试题型。所以在平时的训练中，首先要正确使用教材，注重平时的语言积累，其次要进行循序渐进的各类应用文的格式训练。包括万能句式积累，模式模板使用，背诵范文等传统写作技能都是可以保留使用的教学作文的好方法。如邀请信的模板可以写成：
Dear_____,
Would you like to _______on_____， at _____o’clock?（写明具体时间、地点)_____________________.（写出邀请的原因、活动内容和安排）Please give me a reply as soon as possible.（请求对方答复）
Yours,_________
其万能句式有：I would like to invite you to ... Please come and have lunch with us. Would you like to come to ...? Can you come here？ 等，再背一些类似的范文，行文时套用格式即可。如果按照以上的方式积累、训练，中考时，A作文应该不是学生的障碍。
B作文是中考书面表达的重点和难点。通常是给出提示的说明文和议论文，注重考查学生综合语言表达和语法的正确使用，平时只要像A作文那样地积累，注意模板和万能句式使用，根据提示适当扩展即可。如2013年B作文“ 健康的生活习惯对于成长中的我们是非常重要的。请以How to Keep Healthy为题谈谈你的看法”。提示：1.饮食健康；2.锻炼身体；3.良好的生活习惯。
这是一篇可以适当发挥的说明文。从所给的提示中，完全可以找到清晰的写作提纲，再合理展开。写作时首先从健康的重要性说起，如：It’s very important to keep healthy. Breakfast is necessary. It’s necessary for us to take exercise.再从生活习惯描述上适当发挥，如：We should go to bed early and get up early. Staying up is bad for our health.等，每句再扩展至两至三句到信息完全表达出来。中间适当增加一些连接词，如firstly, secondly, thirdly, lastly等，语法主要使用情态动词。如果根据这个构思，写作就不会语无伦次，无从写起。要写好这样的说明文，平时在教学中也要重视话题的积累和训练，强化语法基本功，平时勤写多记多看，拓宽知识面，做到平时能“遣词造句”，考时能“落笔生辉”。
2. 中考作文的发展趋势
纵观近几年的作文试题，一个不容忽视的趋势就是，写作话题重视生活实际，兼具体裁选择的社会性、时尚性、知识性。体裁还是以书信、E-mail等学生熟悉并常见的应用性强的形式出现。毕业年段除了准备一些范文、句式之外，还要拓展写作话题，除了近几年出现过的话题如：网络（游戏）、环保、感恩、安全、文明等，还应注意积累理想与梦想（中国梦之类）、科普、家乡旅游（城市）介绍、交通规则和校园安全等热点话题素材。平时教师多教授以上话题的“示范作文”，并多修改学生作文，使学生做到胸有成竹，再不惧怕作文。A作文还是以应用文为主，简洁明了，表达清楚即可。以书信、电子邮件、日记、报道等形式出现。B作文以说明议论为主，话题紧贴社会热点，如师生关系、家庭教育之类的难度加大的可能性也存在。总之，学生应以平常心准备，平时勤于动笔，善于观察，多练习写作提纲，坚持记名言名句，多读书看报，积累素材，作文就应该由“空城记”变成“锦上添花”。
二、拓宽英语写作知识面，提高写作能力
写作就像建房子，单词和短语是砖和瓦，语法是房子的框架，而写作知识面和写作技能就是建房子的能工巧匠。所以，要想写好作文，当好能工巧匠，除了要储备一定量的单词和短语，正确运用语法知识，还要拓宽写作知识面，掌握写作技巧。笔者认为从以下途径可进行写作知识积累和写作技巧训练。
1.积累生词，掌握常见句型和语法规则，为表达打好语言基础
词不离句，句不离篇，这是英语阅读和写作的关键。从背单词，到生词造句，只有保证了每个句子表达正确，才能保证作文的水准和流畅。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。除此之外，掌握常见的基本句型，是写作的基础，熟悉语法规则，是作文标准完美的尺度，在初一应掌握必备的常见句型，包括五种基本句型。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记并不断练习、运用。初二应积累完善的语法规则，包括八种时态、两种语态等；初三懂一些复合句，熟悉短语搭配，习惯用法等。
2.积累范文，扩大课外阅读量，提高英语写作能力
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可用于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。其次精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。生活中扩大阅读量可以通过阅读实用性很强的广告、报刊杂志、双语刊物等。
3.加大听说训练，提高英语写作能力
英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交流与写作。写作是表现学生能力的重要手段，与听说读和翻译有机结合，相辅相成，互相促进，在英语教学中缺一不可。听为说积累素材，说为写积累句段，翻译可以把句篇的结构、语法、词汇、特点等有机贯穿起来，为写作提供充足的信息资源。
三、学以致用，学习书面表达应试技巧
大部分学生和老师认为，考生认真阅读所给文字材料，认真分析，弄清写作目标与要求，最后运用自己掌握的语法知识与写作技能，根据所给提示词语，连词成句，组句成篇，这篇作文就完美无缺了。其实还须要了解一些解题技巧才是写好文章最关键的。分析了多年中考学生作文特点之后，笔者从答题技巧上分析，要遵循以下几个步骤：
1.确定文体格式
应用文、说明文还是记叙文。平时要记住它们的格式和要求，并熟记模板和句式。
2.仔细审题，分析提供的信息，提炼要点
必须注意试题各个信息点，一来不要遗漏，二要注意筛选。注意有限的文字信息，然后确定哪些是你短文中所要表达的内容。不管是以何种文体出现，如记叙文，一般应包括时间、地点、人物、事件（起因、背景、发展和结局）。同时要确定内容、时态、人称和时间、地点、人物等。
3.过好语法关
写作的关键是能否用通顺的文句来表达意思。写作时要找出4~5个动词或搭配，包括短语、句型，并抓住基本内容要点，开始写作。尽可能用一些结构简单的句子而避免复杂的句子结构，如状语从句和过长的宾语从句和定语从句等。但是这样往往只能保证基本得分。要想得高分，要适当运用一些从句，或是一些both...and, too...to, neither...nor等结构是必要的，但不要生搬硬套，这样是达不到预期效果的。注意时态和语态的应用、形容词和副词、名词单复数变化等语法常识，使语言正确。
4.按体裁完成表达
尽可能做到结构完整，包括句子、篇章，主题要突出、目的要明确、语言要连贯、衔接要自然、文字要流畅。如果时间允许，可先列出提纲，再落笔写作。
5.检查全文
注意词汇和语法及语言连贯性、准确性、完整性。字数和拼写要求。
一篇万能英语作文篇4
如果凭借激情应对婚姻生活，那简直就是天方夜谭；如果凭借爱情应对婚姻生活，那一定会让你大失所望；如果凭借亲情应对婚姻生活，那也难免会有磕磕绊绊。
刚结婚那阵子，每当读到“经营婚姻”“夫妻相处之道”等字样，我就觉得多此一举地令人头痛。职场上打拼就够让人绞尽脑汁了，回到家里，有必要再琢磨那些种类繁多名目各异的婚姻之术吗？
但接下来的日子，就给我这个不爱动脑之人上了生动的一课又一课。比如夫妻吵架，什么时候该停，这就是一门艺术。如果你停的是时候，那么这场吵架也变得有意义起来。相反，如果你提前缴械投降了，那有可能会助长对方的威风；如果你没有把握好度，超时了，就会感到很疲惫，而且于事无补，正所谓过犹不及。
再比如做家务，拖着疲倦的身子下班回家，谁都希望对方能多做一些家务。那需要怎么表达呢？如果你是指令性的语言，久而久之，另一方就会反抗。相反，如果你主动示弱，并不失时机地配以赞美和鼓励，效果大好。
曾经在一本杂志上看到一篇文章，说的是下班回来的老公，正在吃全职太太做的饭菜，谁料吃到一粒沙子，老公眉头一皱，接下来鼻子不是鼻子脸不是脸地训斥道：“连饭都做不好，还能干点啥？！”后来，太太复出职场，同样的一个场景又发生了，此时太太慌忙说：“再重新做一道菜吧！”而老公面带微笑地说：“没什么大不了的，不就是一粒沙子吗？”接着吃起来。
谁知这一幕婚姻之痒也在我接下来的生活里上演了。生孩子那年，我失业了。那时老公的工资不高，还要负担房贷，生活一下子拮据起来，我似乎看到了鲁迅的《伤逝》，物质和精神的冷一并向我们这个三口之家袭来。
一天晚上睡觉，孩子从床上掉了下去，“哇哇”的哭声把我俩吵醒。慌忙中，我忘记了开灯，竟然把孩子抱反了——怀里的孩子面部是朝下的。正当我无比自责之际，老公说话了：“你连一个孩子都看不了吗？我明天还要上班，我去那屋睡了。”说着气急败坏地向客房走去。那一晚，我失眠了。老公变了，我感觉有些陌生了。最后，我想，不能改变别人，那就改变自己吧。
从此，我利用孩子睡觉的时间看书，我计划两年之内考上研究生。考研科目***治还好，都是文字，一遍不理解就看两遍。英语就要困难多了，毕竟好久不学英语了，而英语这门学科的延续性还那么强，三五年不看，就要从头学起。我拿着单词本记单词，每天给自己设定任务。对于英语写作，我就用最笨的方法，背范文，一篇范文要两三天才能背好，然后再默写出来，把其中的一些万能句子照搬照抄在模拟作文里。就这样，背范文、默写范文、挪用其中的万能句子自己写作文，把考研英语作文攻克了。
今年，我研究生毕业了，并且找到了满意的工作。明年，儿子也该读小学一年级了，我们的贷款也还清了，我们的日子虽没有大喜，倒也过得平静。
今年是我们婚姻的“七年之痒”，我在家附近公园里的网球场所办了一张年卡，业余时间就和老公一起去打网球，不仅丰富了生活，锻炼了身体，还结交了一些球友。
一篇万能英语作文篇5
命题与阅卷规律真相
据多年研究考研英语写作的经验，笔者认为考研英语写作的命题和阅卷分别具有反押题和反模板的规律，下面笔者来详细剖析一下。
命题规律：反押题
考研英语的命题者一般为北外、上外、北大、清华等全国重点大学英语系资深教授，对考研英语写作命题有深入的研究和精准的把握。命题者的命题思路一般为逆向思维，考研英语一般不会考查当年最热门的话题，亦不会考查冷僻话题，而是考查次热门或中性话题，目的就是反押题。
有些考生寄希望于英语辅导机构或教师预测写作题目来应付考研英语写作，然而这种侥幸心理实在不可取。即使教师命中写作真题，也没有多大意义，因为如果多位考生直接使用背过的同一篇范文，会被判为雷同卷，只能得低分。目前考研英语写作多为***画或***表作文，目的之一就是反押题。因为这类题型的首段需描述***画或***表，即使有教师侥幸押中考研英语写作的主题，但是***画与***表几乎不可能命中，因此这部分需要考生依靠实力发挥。正因为如此，首段也是阅卷教师最为重视的段落。
阅卷规律：反模板
考研英语写作的阅卷教师多为大学英语系教师，他们一般仅需快速浏览，即可洞悉考生的真实英语水平。众多阅卷教师向笔者反映，如果考生简单套用模板，写作功底薄弱，考研英语写作部分直接给低分（小作文2分以下，英语一大作文4分以下，英语二大作文3分以下）。尤其在2012年考研英语泄题事件发生之后，国家对考研英语的命题及阅卷控制极为严格，考研英语作文中出现四个以上的万能模板句可能会给低分甚至零分。
颇多考生平时不重视写作学习，仅指望考前突击总结与背诵模板获得高分，这实属坐以待毙。考场上现场发挥的内容才是阅卷教师最为看重的关键点，这些内容也极易辨别。很多考生喜欢走捷径，须知世上本无捷径可走，踏踏实实地复习才是正道。
考生备考的两大误区
考生对考研英语写作存在着“作文写得越难越好”以及“思维最重要”的误区，下面笔者来一一进行详细的剖析。
误区一：作文写得越难越好
很多考生认为在写作中使用大量难词和长句才能取得高分。然而，这样的作文阅卷教师其实并不喜欢。考生盲目使用难词和长句往往获得极低的分数。原因是考生通过几个月的努力，虽然能学会用难词，写长句，但是写出来的文章极有可能不够地道，而且犯错的几率很大。全国考研阅卷时间仅为一周左右，阅卷教师每天工作约八小时，批阅几百甚至上千份试卷，时间紧，任务重，很难对充斥难词和长句的蹩脚文章产生太多兴趣，因此往往会给这样的作文打低分。
考研英语写作的原则应为“简洁、地道、舒服”。真正好的文章讲究平淡如水，简洁才是美。如果考生盲目堆砌生硬的难词与长句，会起到适得其反的效果。以中文写作来说，颇多读者都不喜欢充斥难词与长句的汉赋，如司马相如的《子虚赋》等，而是偏爱李白“床前明月光，疑是地上霜”或王维“空山新雨后，天气晚来秋”这样的文笔。英文写作也不例外，美国最伟大的作家之一海明威的作品中几乎全为中学词汇，但海明威成功斩获诺贝尔文学奖。
很多考生的作文充斥着蹩脚、生硬的难词和长句，阅卷教师读来感觉冰火两重天，瞬而极难无比，瞬而错误百出，因此很难对其产生好感。有些经典范文或高分作文出现了一些难词和长句，但行文地道、读来通顺，与盲目堆砌难词和长句的文章不可同日而语。因此，笔者希望考生研读经典范文与高分作文，尽早摒弃盲目追求难词和长句的误区，转而追求简洁、地道的写法。
误区二：思维最重要
很多考生认为考研英语写作中，思维或写法最为重要。其实，考研英语写作中，语言第一位，结构第二位，内容（或思维）第三位。
考研英语写作是语言考试，阅卷教师最重视的是考生的真实语言水平，而考生最薄弱的往往也是语言。语言有两大评分标准：一是用词或句型基本正确，可以出现错误，但切勿过于严重，考生能做到这一点即可获得写作及格分，即英语一大作文12分以上，小作文6分以上；语言的第二个评分标准为在用词和句型基本正确的基础上做到用词和句型的丰富多变，考生要是能达到这个水平，则可斩获高分，即大作文16分以上，小作文8分以上。
阅卷教师重视的第二个方面是作文的结构，也可理解为行文的逻辑性。关于作文的结构，考生应该注意两个方面。一方面，段落结构一般为“总―分―总”结构，无论大、小作文，一般首段总论，次段分论，尾段总论。此外，大作文每段内部一般为“总―分―总”结构或“总―分”结构：首句为总论，可以改写题目提纲；中间为分论，进行描述或发表议论；最后小结，概括论证，最后的小结部分也可以不写。关于作文的结构，考生应注意的第二个方面是熟知评分标准。涉及结构方面的评分标准一般有三点。第一点是关联词的使用适可而止，小作文使用三至五个，大作文使用五至七个。由于阅卷时间较紧，如果作文中没有关联词，阅卷教师可能会认为该文结构混乱、逻辑不清，从而导致低分。第二点是词汇和句型应该适当进行同义替换，尽量避免同一词汇或句型反复使用。第三点是代词替换，适当使用代词（尤其是it、that、they等物称代词）替换前文出现过的名词、词组或句子。在结构方面，考生如能同时做到段落结构合理以及满足评分标准的这三点，则考研作文就能过结构严谨这一关了。
阅卷教师重视的最后一个方面才是文章的内容或思维。思维不重要，只有跑题的时候思维才重要。内容包含三大要素：一是论点，***画作文的论点一般是***画的象征寓意，多出现在首段尾句或第二段首句；二是论据，例子、原因等均可作为论据，一般出现在第二和三段；三是论证手段，可以使用因果、举例、正反、统计、事实等多种论证手段。
综上所述，考研英语高分作文具有三大特点：一是语言精彩，二是结构严谨，最后才是论证充分。
备考六字真经
笔者认为，要攻克考研英语写作，只需要做到六个字即可：背诵、默写、仿写。
背诵
提高英文写作无非有三大方法：多读、多背、多写。多读可以提高写作水平，但前提是需要用心，如果阅读英文文章同时准备笔记本，记下文中的精彩词汇、词组、句型，同时在英文写作中反复运用这些表达，写作水平自然会提高。但不幸的是，大部分考生多年来只知道阅读，却不知道用心积累和使用，其结果是经过多年阅读，写作基础依然薄弱。多写亦可提高写作水平，但前提是身旁有英语水平较好的老师、外教或同学进行批改点评，否则虽然盲目写作很多，但用词、用句有限，错误不断重犯，水平也很难提高。因此，对于大部分考生而言，提高考研英语写作最快的方法是多背。
背诵范文是提高英语实力和考研英语分数最好的方法之一。通过背诵，不但可以提高英文写作水平，也可真正提高考研英语的综合实力。考生背诵时切忌死记硬背，务必结合中文译文，理解之后再进行背诵。基础薄弱的考生可先背诵中文译文，然后根据中文译文背诵英文；或者将中文译文与英文原文逐句抄写下来，彻底搞懂每个单词、词组、句子结构之后再进行背诵。由于英语基础不同，考生的背诵速度因人而异。英语基础较好的考生可能半小时之内就可背诵一篇范文，而英语基础薄弱的考生可能需要两三天甚至一周的时间背诵一篇范文。假以时日，背诵速度会逐渐提高，很多考生甚至会最终爱上背诵。
有很多考生背诵过无数范文，但考场上不知如何使用，其原因有二：一是背诵不够熟练，二是从未主动运用。考生背诵范文的要求应该是“滚瓜烂熟、脱口而出、多多益善”。所谓“滚瓜烂熟”即背至无需思考的程度，如果考生背诵得不够熟练，考场上紧张之余基本将背诵内容全部忘光，等于没背。笔者建议考生考前每天抽出半小时以上的时间背诵考研英语写作范文，时间可安排在早上刚起床（没有前摄干扰，有助于短期记忆）或晚上临睡前（没有后摄干扰，有助于长期记忆）。
默写
很多考生平时只知背诵不知默写，结果考场上错误百出，最后只能获得低分。笔者建议考生把范文背出来之后，多做默写的工作。大作文15分钟之内默写完成，小作文8分钟之内默写完成。考生可安排在每天晚上临睡前默写一篇文章，每隔半个月左右重复默写一次，加深记忆。考生每次默写完之后，可以仔细对比原文，使用红笔认真改正默写中的拼写、标点及语法错误，发现自己的写作弱点。经过不断的默写练习，考生的默写速度可以逐渐提高。有的考生可能认为默写是一件很痛苦的事情，然而大家需牢记：你觉得痛苦的事情对你往往是有好处的。
仿写
一篇万能英语作文篇6
【关键词】营造听的氛围 锻造说的能力
新课改就像又绿江南岸的春风，大有扫荡盘踞在英语课堂上积集已久的阴霾之势，师生们欢呼雀跃，似乎从此就冲破了“应试教育”的牢笼，但是，须知高考就是悬在师生们头上的达摩利斯剑！
即使是传统的课堂，老师为了提高学生的学习兴趣和学习成绩，也曾不遗余力地探讨“教法”，我们也曾用多种方式试***让学生记住更多的东西，结果，我们的作法没有多大成效，似乎还费力不讨好地极大地束缚了学生的积极性，禁锢了学生思维的发展。
我们所熟知的李阳疯狂英语教学法，多年来影响了数以亿计的师生，但是李阳的疯狂英语也不是包治百病的万能良方！不少学生学习了李阳的学习方法，坚持了一段时间，结果英语成绩仍不理想。这也就说明，无论是教法还是学法，都要适应学生的个体需要！
英语教师必须积极探求“教法”与“学法”的有机结合！笔者结合多年的教学经验和教训，现谈几点肤浅的看法：
一、时刻加强自身的业务素质
俗话说“打铁还得本身硬”，不可否认，我们教高中英语的老师，都是科班弟子，知识储备，那是绝对没有问题的，但是教学经验和教学方法，那就另当别论了！教学不仅仅只是传授知识，也是学生学习方法的传授，方法不当，往往事倍功半，所以，我们唯有不断学习别人的好方法和好经验，才能扬长避短，才能事半功倍，为此，我们就要多方面学习：⑴向书本学习，多订阅业务杂志，注重加强各方面教育理论的学习，用理论指导实践，在实践中不断丰富自己的教学经验，从根本上提高教学理论水平。⑵在向书本学习的基础上，我们还要极积参加再学习，接受再培训，不断充实专业水平，及时完成知识更新，最主要的是更新教学理念，摒弃陈腐的观念，确实当好学生学习上的领路人。⑶它山之石可以攻玉，我们要敢于走出大门观摩学习名校名师的教学方法和教学技巧，以及名校学生的学习方法，取他人之长，补自己之短。⑷敢为天下先，在教学工作中，要积极申请上示范课公开课，诚恳地与同事们进行交流，共同探讨教法和学法，这样受益的不仅仅是我们自己，更是那些学子，同时也推进了学校的教研活动。
二、积极主动地探讨教法和学法
高中英语教学，就是通过“听、说、读、写、译”的训练，从而培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到能比较流畅地用英语流利地进行语言交流的目的。也就是说我们要从这样五个方面着手探讨我们的教法和学生们的学法！
1.营造“听”的氛围
我国的***语言唯有汉语，我国绝大部分地区没有讲英语的语言环境。学生在这样的语言环境中学习英语，困难之大，障碍之多，那是可想而知的。作为教师，我们能坚守的，也就是课堂上的那点时间了，我们要给学生营造学英语的氛围，课堂上尽量少讲甚至不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语语言氛围”，努力创造学生“听”的机会。课外，要求学生每天坚持收听英文广播、收看英语电视教学、坚持听录音磁带，酝酿出良好的学习氛围，这样，学生才有可能对英语产生兴趣，实践证明，只有定期的用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”。
2.锻造“说”的能力
为了让学生开口“说”，我们必须准确地了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，取适当的调整心态的方法，利用各种激励方法鼓励学生课堂大胆地开口“说”。仅仅“听” 懂，那是远远不够的，“看”懂很可能是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。我的经验，是让学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“说英语兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成“说”好习惯。这样长久地坚持，学生就能逐渐达到用规范、准确、自如、流利的英语口语表达了。
3.养成“读”的习惯
“读”在一定程度上依赖于学生所掌握的词汇量，和对英美等以英语为母语的国家文化背景的了解。我们不仅要传授给学生积累词汇量的方法，帮助学生积累词汇，提高对词汇量和短语的识记和应用能力，我们还要给学生介绍英美等国家的文化背景，帮助学生克服解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。事实说明，精读课对全面培养学生“五种能力”极为重要。
我们知道，要学好一门语言，仅仅靠每天的四十五分钟是不够的，教师还应该要求学生每天课外必须“读透”一篇阅读理解，绝不放过一个句子和单词；每周背下一篇作文一篇完形填空，注重量的积累；每天坚持课外朗读“30分钟”，养成“读”的良好习惯。这就为“写”，打下了基础。
4.形成“写”的能力
“写”是对“听、说、读”的巩固提高和拓展。我们都有这样的体验，写作文最能使我们感到学习上的不足，也最能提高我们对语言的敏感性和吸收能力。学英语也一样，优秀作文是学生写出来的，不可能是我们改出来的。别说用英语写作，就是用汉语写作，我们也往往看成是苦事，用英语写作，就更是如此了，一开始学生会有畏难情绪，我们除了鼓励，不妨高压，同时，要让学生享受到成功的乐趣，软硬兼施，让学生养成写作习惯，先易后难，先写一些日记之类的，由单个的句子连成文章，循序渐进！
到了学生有了一定的写作能力之后，我们再开始对学生进行写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等方面的训练，从而增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持下水作文、范文引路、启发和引导学生进行分析、模枋，鼓励学生多交pen pal（笔友），进而形成写作能力。
5.奠定“译”的准确
“译”是语言学习的最高境界，“译”的过程也就是语言的再创造过程，是一种语言向另一种语言的转化，是“听、说、读、写”各环节的最高目标，能够准确无误地“译”，这就是我们学英语的终极目标，为此，我们应该熟练地掌握英语与汉语的使用习惯差别、语法差别及变化规律，这是奠定“译”的准确性的关键。
一言以蔽之，无论是教法还是学法，都不是一成不变的万能钥匙，教法研究和学法的研究，是贯穿整个教学进程的链条，什么时候都得擦油刷新！这样，我们才不会误人子弟。
【参考文献】
1.孔子：《论语》，中华书局，2007.1.
2.巴尔赫特：《教育学纲要》，华东师范大学出版社，2009.1.
一篇万能英语作文篇7
关键词： 大学英语四级考试 英语写作 应试技巧
一、大学英语四级考试写作的要求
写作是英语听、说、读、写四大技能中的一项语言能力，大学英语四级考试的写作部分历来注重考生对社会普遍问题、热点现象的观点和看法，写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等，要求文章既能反映问题、分析问题、解决问题，又能在结尾处做出预测或提出建议。应该说，大学英语四级考试写作部分对考生的语言运用能力、归纳总结能力、逻辑分析能力、想象力都有着较高的要求。只有考生具备扎实的英语基础、丰富的词汇短语、严密的逻辑思维及乐观积极的心态，才能取得优异的成绩，顺利通过大学英语四级考试。
二、大学英语四级考试写作的应试技巧
近些年笔者从事英语教学实践和四级辅导班教学，收获了一些经验和心得体会，总结归纳为六项写作技巧：
1.交代背景
按照题目要求准确地表达文章的中心思想，是应试写作的基本要求。无论大学英语四级考试要求写哪种体裁的作文，考生都应在篇头针对题目要求，提出问题，交代背景，为下一步的写作做好铺垫。例如：2013年12月大学英语四级考试写作，写的是网络、手机等现代通讯设备对人的生活、交流方式和学习习惯的影响，开篇就应该开门见山地写明随着社会的发展、科技的进步，网络、手机等对人们生活的影响越来越深刻，然后结合***片所表达的信息，进一步描述具体的影响及产生的后果等。分析近些年大学英语四级考试的写作题目，我们会发现，考查的内容大多涉及当前的社会现象、人际交往、校园生活、教育、健康和生活等方面，应该说都是与考生学习、生活相关的话题，对于考生来说，交代背景、提出问题不是很难。
2.安全第一
在写作中，一些考生试***在有限的篇幅中尽量多地使用生僻的词汇、复杂的句式、标新立异的观点，以期留给阅卷老师良好的印象，获取较高的写作成绩。殊不知，一旦出现单词拼写错误、语法混乱，甚至要阅卷老师反复阅读一个句子以判断其是否正确的情况，对于考生来说就是不利的。所以，笔者认为，英语写作应本着安全第一的原则，力求准确表达观点、客观分析原因、科学地进行论证，最后提出可行的建议，如此就可以成为一篇合格的四级作文。对于不确定的拼写、拿不准的用法，应该谨慎对待，力求正确、简洁。但是必须指出，一些高频词汇、经典句型，考生应该在平时学习中注重积累、总结。
3.换个“大词儿”
应试过程中，考生精神高度集中，生怕错过脑海中突然闪现的一个好观点、好句子，所以在初稿的写作中，考生更多地把精力放在观点的陈述、思路的扩展上，而往往忽略了一些容易提升作文高度的小技巧。这些小技巧易学易用，实在不应该丢掉。比如：I will try my best.简单地改一个单词，就可以使这个常见的句子变得不同，如：I will try my utmost.再如：I learn a lot from books.可以写作：I benefit a lot from books. “We should know the danger of fire.”可以写作“we should be aware of the danger of fire.”，等等。
4.万能钥匙
英语中有两个单词可以被称为“万能钥匙”――with 和without。正确使用这两个单词，能使句子简洁明快，富有表达力，达到强烈对比的效果。比如：描述比健康的重要性，第一种表达：Health is very important to everyone. If we have health，we can do everything we like.第二种表达：Health is very important to everyone. With it，we can do everything we like. 显然，第二种表达更直接、更形象。又如：With the development of the country，people’s living standard has greatly improved.这是考生经常使用的句子，也是很多四级指导老师必讲的句型之一。
5.巧用连词
英语的连词有很多，写作中，为了语言的通顺、情感的贯穿、前后文的衔接，更是少不了连词。正确使用连词，既能体现文章的连贯性、层次性，又能表现考生缜密的思维及逻辑能力。笔者总结了一些常用的连词，如：to conclude，in a word，in my opinion，what’s more，as a result，to begin with，as is known to all，as we all know，firstly，secondly，thirdly，on one hand，on the other hand，等等。
6.引经据典
引用格言、谚语或俗语来支持自己的观点，能够使文章更加具有说服力。在平时的学习中，学生应该注重这些句子的积累，以求在写作中恰如其分地使用，增强文章的表现力度，这是自圆其说进行论证比较保险的一种做法。引经据典需要注意的是，如果不是非常确定句子的来源，就不用贸然写。比较稳妥的写法可以参考：There is an old saying that...或As a saying that goes，...因为前面提到，大学英语四级考试写作考查的内容大多涉及当前的社会现象、人际交往、校园生活、教育、健康和生活等考生比较熟悉的话题，所以在平时的学习中，学生需要多留意这些格言、谚语等，如：Practice makes perfect.熟能生巧。It’s never too old to learn.活到老，学到老。Well begun，half done.好的开始等于成功的一半。Every coin has two sides.凡事都有两面。Failure is the mother of success.失败是成功之母。God helps those who help themselves.天助自助者。A friend in need is a friend indeed.患难见真情。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成等。
三、结语
大学英语四级考试写作水平的提高是一个循序渐进的过程，考生应该明确写作的要求和评分标准，掌握丰富的词汇量，重视基本句型和语法的训练。在考试中，应该在准确把握题目要求的基础上，合理设计文章结构，注意语言表达的连贯流畅，这样才能完成一篇完整、优秀的四级作文。本文所总结的六项写作应试技巧是笔者近些年在英语教学和大学英语四级考试辅导方面的一些经验所得，希望能对考生有一定的作用。
参考文献：
[1]丁往道.英语写作手册（修订本）.外语教学与研究出版社，2000.
[2]高校大学英语四级考试大纲修订小组.高校大学英语四级考试大纲（2006年新版）.上海外语教学出版社，2004.
一篇万能英语作文篇8
【关键词】词汇包装；格言包装；要点亮点；添加连接词；万能句包装
《英语新课程标准》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括“听、说、读、写”等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
英语写作是中学英语教学的重难点，对于初中生来说要求较高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合能力以及较强的谋篇布局的能力。英语写作是中考试卷的组成部分，其重要性不容小觑。南京市中考英语写作占卷面15分（卷面总分90分），评分标准如下：
第五档：（13-15分）能写明全部要点，语言基本无误或有少量拼写错误，行文流畅，表达清楚。
第四档：（10-12分）能写明大部分要点，语言有一些错误，但行文基本流畅，表达基本清楚。
第三档：（7-9分）能写明一些要点，语言错误较多，但意思基本连贯，表达基本清楚。
第二档：（4-6分）能写明少数要点，语言错误多，意思不连贯，影响意思表达。
第一档：（1-3分）只能写若干单词，无可读句子。
我校是南京市比较普通的一所初中，一部分学生来自外地，随做生意的父母来宁，小学没有学过英语，或使用教材不是牛津英语。还有一部分是施教区内的学生，优秀的学区生择校走了，留下的学生，大部分小学的英语基础很薄弱。面对这样一个生源状况，如何把英语写作与学生的兴趣爱好和学习需要联系起来，如何有目的有计划引导学生掌握英语写作的技能，如何提高四、五档的得分率，保证三档得分，减少二档的得分，消除一档得分是经常困扰我的问题。经过多年的摸索和实践，我因材施教、因班施教、因人施教，教给学生们正确可行的写作方法和技巧，大幅提高了学生写作的能力，以下是我在教学实践中的思考和总结。
一、学生作文存在的问题
1.书写不规范，卷面较乱
一些学生格式、大小写、标点，书写不规范，句首字母大写也不注意。不打草稿，也不分段写，从头到尾都只有一段。卷面涂改较多，很不整洁。学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分，虽然觉得自己写的作文还可以，但卷子发下之后却没有得到期望的分数，而有的同学写作能力较差但书写整齐，写作得分却不是很低。
2.基础薄弱，词汇量少
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文来表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。
3.语法知识运用错误
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜。（下转第27页）
（上接第26页）
1）Chinglish现象不乏其中：如Sunday there are many people go to the cinema ，she is my good friend name Lucy.
2）词组、句型使用不正确，如：I take one hour to read the book yesterday.
3）时态错误：I wake up at 6：00 yesterday. “wake”应该写为“woke”。
4.机械翻译作文中的要点
大部分命题作文都会给出要点，一些中等甚至上等水平的学生仅仅把要点翻译一遍，不知道加一些连接词和平时背诵的格言佳句。上下文缺乏连贯性，写出的句子很突兀，读来如流水账，毫无流畅可言。
二、巧妙包装，有效提高写作能力
1.书法包装，留下好印象
学生书写的卷面整洁与否，字体如何，仿佛一个人的脸面，给阅卷老师的是第一印象。书写美观的作文就像礼品的精美外包装，首先吸引了老师的眼球，留下了很好的第一印象。因此在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。因此从初一年级开始，我利用每周固定的自习课发英语字帖让学生练习字母、单词的书写并及时批改，不合格的学生回家重新抄写直到满意为止。书写优秀的作业及时表扬鼓励，并在班级黑板报上展览。另外我还在班级组织英语书法比赛，对获奖的学生适当地给予物质奖励，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。虽然我们学生的基础薄弱，但是练习书法对每个人都不是难事。
2.词汇包装，为文章增色
初中学生在写作方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。有时还自编顺口溜教学生巧记单词，如记忆系动词：“一感觉、二保持、三变得、四起来，还有be和seem”这个意思是：感觉feel一个单词，保持keep stay两个单词，变得turn get become三个单词，看起来look，听起来sound，闻起来smell，尝起来taste四个单词。这样学生背起来容易多了。另外我还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death， dead， dying）， 如学习描写人的形容词，要把描写个性（helpful，clever，generou，honest，polite，humourous，selfish，creative，imaginative…）和外貌（good-looking，tall，slim，strong，pretty，lovely，beautiful，cute，thin，fat...）的词集中记忆。又如写到易混淆的词pay， spend， cost， take 时，可以多种方式表达句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。这样，通过大量的词汇练习就能有效地积累词汇，为组句打下了基础。如：有两篇写人的美丽的作文摆在我们面前，都是结构清晰的三段式，要点都很全，都没有语法错误，但是A篇只用了beautiful，good-looking，B篇却用到了attractive，charming等，我相信大家都会给B篇高分的。这也许就是词汇包装的魅力所在吧。
3.佳句包装，使文章添彩
阅读与写作二者关系密切，相互促进。我坚持让学生背诵一些好文章、段落、句子、谚语等，并让他们在写作中注意引用和借鉴，使文章更加生动、形象。我还要求学生背诵牛津版英语教材每个单元的Reading 和Task，我相信：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”当然，由于学生基础不一样，我要求中上等学生背诵，后进生熟读。我还把班级学生分成若干小组，每周日由一个小组负责搜集和我们所学单元相应的英语格言，周一向全班展示，同学们从中选出两句抄在黑板上，一周之内人人熟记。如牛津英语8A Unit 1写朋友的文章，有学生就把平时背诵的佳句运用上了，我在批改时就加分给予鼓励。开头他写“A life without a friend is a life without a sun. ”My best friend is Liu leyang.结尾他写My best friend，Liu leyang is like the sunshine of my life.
4.连接词包装，增强文章逻辑性
一篇好的英语作文标准之一就是能够运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来，使文章句子流畅，意思连贯，逻辑合理，层次分明。 正确地运用连词，文章能够层次清晰，结构严谨。我在课堂上用课件展示不同的连词，告诉学生连词的用法，要求他们当堂背诵，并能在下次作文中巧妙运用。
初中生常见可用的连接词有：
表层次：first…finally， what’s more， in addition， on one hand，…on the other hand； 表递进：not only…but also， as well as， besides，表转折：but， however， on the other hand；表让步、条件：although/ though， if/ unless表观点： in my opinion， as we all know， according to sb；
表列举：for example， for instance， such as.
另外背诵万能句，让学生灵活运用在写作的开头或结尾，也是一个巧妙的包装，能为文章增色不少。如： As we all know， …becomes more and more…
As everybody knows…is one of the most…in…
Many people say that…But I don’t think so；I will never forget the…I think it is…I like…because…I believe that…
5.示例范文，巧妙包装
很多中等偏上学生的基础知识和课外阅读得分都不错，作文卷面也很整洁，单词、语法没有任何错误，时态，人称也没有问题，写作的条理也很清楚，字数也符合题目的要求，但是他们往往得不到五档的分数。原因在于这种文章平淡无奇没有亮点，读来无任何可圈可点之处。例如这样一篇作文： 生活中充满了爱，有父母的爱，有兄弟姐妹的爱，有朋友的爱，有老师的爱……请以“Love”为话题，简要描述一件发生在你身边的事。Love means giving. Love means paying attention to others. Love means giving warmth to the one you love. Love also means understanding.（开头给出）
有一位学生这样写道：One day， I played football with my classmates on the playground. I fell down and hurt my legs badly. My classmates took me to the hospital. I stayed in bed， they came to help me with my lessons. They said，“We are good friends， we should help each other.” I was deeply moved. I couldn’t say a word. I thank my classmates . I will do my best to give my love to others.这样的作文，按照我市中考的评分标准，要想得分在5档（13―15分），必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强。于是我在教学中点评这篇范文时，采用包装法，不改变原文，只是加入一些富于变化的句式，再添加正文主题过渡句和一些连接词，就让文章生动起来了。
There is a lot of love around us. One day， when I was playing football with my classmates on the playground， I fell down and hurt my legs badly. My classmates took me to the hospital at once. During my stay in bed， they came to help me with my lessons. They said，“As we are good friends， we should help each other.” I was too moved to say a word. Thanks to my classmates. I will do my best to give my love to others.
三、结束语
英语写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。对我们教师而言，英语写作是教学中的难点之一。但是只要我们根据新课标的要求，树立积极的态度，以高度的责任感对学生进行写作教学引导，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，找出学生写作存在的具体问题，教会他们写作的技巧，帮助他们养成良好的写作习惯，对学生们进行由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、长期有效地训练。我想提高学生的英语写作能力将指日可待。
【参考文献】
[1]《英语新课程标准》
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