学文网草原教学设计篇1
【学情分析】
因为我们的学生正是生长在这美丽的巴尔虎大草原的所以他们更能体会老舍先生这篇文章中所描写的生动情景，更能感受充满诗意的草原风光和民族风情，重点在于通过阅读让学生体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情。
【教学目标】
知识与能力：1.学会要求掌握的18个生字及7个词语。达到会读、会写、会用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知诗的内容。
3.学会和同学有效地合作学习，培养合作能力。
过程与方法：1.指导学生认真地朗读课文，在具体的语言环境中理解新词的含义并学会运用。
2.通过自主、合作学习完成导学案。
情感态度与价值观：体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情，激发学生热爱故乡、热爱祖国，维护祖国大团结的民族情怀。
【教学重点】
1. 学会要求掌握的18个生字及7个词语。达到会读、会写、会用。
2. 体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情。
【教学难点】体会作者对草原的热爱和民族团结的赞美之情，激发学生热爱故乡、热爱祖国，维护祖国大团结的民族情怀。
【第一课时教学目标】
1.学习要求掌握的18个生字，达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【第一课时教学重点】
1.学会要求掌握的18个生字达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【第一课时教学难点】
1. 掌握丘、勾、尔、茫的结构及部首。
2. 会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。
【教学方法】“五步教学法”
【教学工具】导学案、多媒体
【教学安排】三课时
【教学过程】
*让学生课前完成导学案的自主学习部分：
1.自由大声地朗读课文，标出自然段的序号，画出要求掌握的生字。
茫 丘 绣 柔 勾 翠 叹 陈 尔
洒 隐 裳 飘 拨 寂 蒙 摔 蹈
2.给生字注音、组词、写出部首，并找出形近字组词。
3.学生在导学案上练写生字2遍；选词造句。
一、导课
1.提问导入：
刚才我们听得这些歌曲你们觉得怎么样？
都是歌唱什么的？
那我们正是生活在？
我们的家乡风特别?
我们的人民非常？
2.那这是我们对家乡的认识和了解，感受和体会，这节课我们跟着第五课作者老舍先生去感受一下，他首次拜访巴尔虎大草原时是何感受。（板书课题）
3.人物介绍：老舍，原名舒庆春，中国现代小说家、文学家、戏剧家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
二、明确学习目标
1.学习要求掌握的18生字，达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
三、自主学习
1.自由大声地朗读课文。
2.整理课前自学材料。
四、自学展示：
1.汇报展示自学生字情况。（每组派一位代表上黑板展写），其他同学在写字本上把生字练写两遍。
2.认读生字组词 ，齐读生字。
3.展示选词造句。
4. 展示朗读能力。（指名读课文）
五、合作学习：
通过本堂课的学习你有何感受？
六、师生交流：我们汇报（每组派代表），师补充。
七、巩固练习：（学生完成训练单一上的题）
八、板书设计：标题
民族团结
【学习过程】
5.《草原》（第一课时导学案）
【学习目标】
1.学习要求掌握的18个生字，达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【学习重点】
1.学会要求掌握的18个生字达到会读、会写、会用。
2.正确、通顺地朗读课文，初步感知课文内容。
【学习难点】
3. 掌握丘、勾、尔、茫的结构及部首。
4. 会写生字中难写的字，如：翠、裳、拨、蒙、摔、蹈等。
二、自主学习：
1.自由大声读课文，标出自然段的序号，画出要求掌握的生字。
茫 丘 绣 柔 勾 翠 叹 陈 尔
洒 隐 裳 飘 拨 寂 蒙 摔 蹈
2.给生字注意、组词、写出部首，并找出形近字组词。
注音
生字
文中组词
再组词
我发现
注音
生字
文中组词
再组词
我发现
3.练写生字2遍；选词造句。
三、自学展示：
1.汇报展示自学生字情况。（每组派一位代表上黑板展写），其他同学在写字本上把生字练写一遍。
2.认读生字组词 ，齐读生字。
3.展示选词造句。
4.朗读展示（指名读课文）
四、合作学习：
通过本堂课的学习，你感受到了老舍先生怎样的体会？
五、师生交流：我们汇报（每组派代表），师补充。
六、巩固练习：（学生完成训练单一上的题）
5.《草原》（训练单一）
1.看拼音写汉字。
róu cuì shang
温（ ） （ ）绿 衣（ ）
jì měng shuāi
（ ）静 （ ）古 （ ）跤
2.给下列形近字注音组词。
隐 （ ） 蹈 （ ） 绣 （ ）
稳 （ ） 稻 （ ） 锈 （ ）
草原教学设计篇2
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。
【学情分析】
为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。
【教学目标】
＊情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
＊知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
＊过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
【教学重点】 充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。
【教学难点】 感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。
【教具准备】 钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？
师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？
生：……（蒙古、内蒙古）
师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。
师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7.8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。
二、学习新知，培养兴趣
1.初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题
师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次…
师：大家说当小牧民的感觉好不好? 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲《草原就是我的家》
2. 再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线）
师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听…草原上的小牧民来啦！
3. 随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律
师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。
4. 随琴唱谱（接龙方式）
师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最后一小节）【铝板琴】
5.有感情朗读歌词
师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！
强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩）
6.填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）
师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！
第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气）
第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒）
第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活）
第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐）
师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！
三、课堂展示，才艺比拼
师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激发情感
草原教学设计篇3
《草原上的盛会》重点介绍了“那达慕”大会的两项活动：摔跤比赛和骑马比赛。文章用生动的语言介绍了蒙古族人民的风土人情，条理清楚，文字优美，通俗易懂。
学情分析：
本课与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知蒙古风俗，必须通过朗读、观看、想象等手段带领学生入情入境。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解“那达慕”大会举办的时间、地点、主要内容。理解为什么被称为“马背上的民族”
重点难点：
重点：学习生字，流利读文，了解“那达慕”盛会。
难点：为什么说蒙古族是“马背上的民族”。
教学过程：
一、音频激趣，谈话导入：
1、师：看，一棵棵小松树坐得多么笔直挺拔，那老师送就给大家一首歌，请竖起你的
小耳朵认真听。（播放音频《美丽的草原我的家》第一小节）
孩子们，这首歌好听吗？你从歌中听到了哪些景物？
生：汇报，相机出示词语。
骏马 草原 牛羊 鲜花 彩蝶 百鸟 碧水 晚霞 牧羊姑娘
2、师：看，这些词语构成了一幅美丽的***画，你知道画的是哪里吗？（板书：草原）
对，这首歌曲就叫《美丽的草原我的家》。你去过草原吗？请你用上这些词语
说说你眼中的草原。
生：练习说话，师相机丰富语言，指导学生说完整的话。（也可背诵《敕勒歌》）
师评价：看，同学们，语言是有生命的，你们用寥寥数语就为我描绘了一幅美丽的草原风光***。其实，这里不仅有美景，还有——盛会，（板书：盛会）。
“盛”是我们学过的一个多音字，sheng盛会，cheng盛饭。
3、师：这节课，我们就一起走进草原，去看看这——（补全课题“上的”）
生：齐读课题。
二、小组合作，自学盛会：
1、师：（点击课题：盛会）谁能说说它的意思？
生：盛大的集会。
师总结：看，这种给每个字组词的方法叫扩充解释法，这是我们解词常用的方法。
2、师：那么，本文的盛会指什么呢？（出示读书要求：请同学们打开书，大声地自由
朗读1-3自然段，同桌合作完成任务条）。
填空：“草原上的盛会”是____，这是____（填民族）人民的盛会，举办时间是____，会场设在____，每年举办____次。
3、师：合作力量大，我看到很多同桌已经完成了任务。
生：汇报填空，随机解词。
（1）“那达慕”：
师：关于那达慕，谁能给我们介绍一下相关知识？
生：这是蒙语，娱乐、游戏。
生：那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日。
生：那达慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在庆祝丰收表达喜悦。
师：你们真是一个合格的小老师！
（2）“蒙古族”：
A、出示课件：蒙的多音字带组词
B、这是我国北方的一个少数民族，你了解它吗？请你介绍收集到的蒙古族资料。
生：这是一个游牧民族。
生：他们住在蒙古包里。
生：他们以奶和肉类为主。
师：对，这还是一个热情好客的民族。
（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，题目问的是具体的时间）
师：这个时间被称为？
生：黄金季节。
师：你知道为什么吗？
生：这个季节气候好、水草好、牛羊好
师：（如果学生答不出来）我们来看看文中是怎样写的。
出示句子：千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。
请你来读一读？他读得美不美？仅仅十二个字就写出了草原的壮美，从中可以看出草原有三好：气候好、水草好、牛羊好，这正是——黄金季节。
（4）“水草丰美的开阔地带”：
师：“水草丰美”和前文中的“草绿水碧”的意思相同，语言之美就在于同一个意思有不同的表达方式。
你知道什么是“开阔”吗？（生汇报），开阔有几种解释，我们来看看：
A、面积或空间范围宽广。B、思想或心胸宽阔。C、使开阔。
我们把“开阔”这个词语带到句子中看一看，应该选择那种解释呢？
（带领学生抓重点词语理解）
a 、旅行可以开阔眼界。（使开阔）
b、雄鹰在开阔的天空中翱翔。（面积宽广）
c 、哥哥是一个思路开阔，性格活泼的人。（心胸宽广）
学法归纳：不同的词语在不同的语境里有不同的含义，读书时应该开动你的小脑袋多思考，多归纳。
师：那达慕的会场是什么样子呢？
出示句子：“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗
棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。
练读句子：哪位同学来读一读？（录音笔放给孩子听，你认为哪里还可以读的更好？）
理解词语：（出示***片），看，碧绿的草地的上蒙古包像什么？
（像夜空中的小星星，像棋盘上散落的棋子）
这就是“星罗棋布”。注意：这个词语不能用来形容星星和棋子本身。
积累运用：“既壮观，又漂亮”写的是哪里？（会场）本句省略了主语。
请你用“既......又......”练习造句，注意把话说完整。
（5）“一次”：
师：你从文中哪个词语提炼出来的？（一年一度）ABAC结构词，你还会哪些？
学会积累，真棒！
（6）小结第一部分：
师：看书2、3自然段，请男女生合作读，思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？
生：时间、地点、（相机板书）
三、抓重点词，介绍盛会：
师：那么，这盛会的精彩之处在又哪里呢？（出示课文阅读要求：请同学们自由读4-6段，画出重点词，请你做小导游或小记者介绍盛会情况，同桌练习。）
（1）汇报词语：摔跤彪形大汉身手不凡
骑马 拿手本领有老有小
相机解词：彪形大汉——身材特点：魁梧强壮
学习生字：汉，学生汇报，指导书写。
（2）相机出示视频，小导游或小记者介绍盛会：
注意导游词和记者报道用语上有什么不同。
相机提问：你好，导游，为什么被称为“马背上的民族”？
学生汇报：因为骑马、摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。
（3）生：齐读4-6段。
师：这是介绍了那达慕大会的哪方面？（板书：项目）观看了这样的那达慕盛会
你的感受是什么？“精彩极了”（板书）
四、总结拓展，深化爱国：
1、你知道吗？我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日，让我们一起来看一看。（出示***片）
2、孩子们，我们的祖国地大物博，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，那就是——爱我中华！
板书：18、草原上的盛会
草原教学设计篇4
【关键词】公共任选课；草坪学；教学
一、课程定位
《草坪学》在我校公共任选课中是初次开设，它主要的开设对象涵盖了文科类、理工类、艺术类等在校本科生。开设《草坪学》公共任选课的主要目的是：拓宽学生知识面，全面提升学生的科学素养，使学生的知识结构更加合理，满足学生学习的不同兴趣和爱好，满足人才知识需求，实现学校人才培养目标。作为公共任选课，开课内容不宜过于专业，必须以趣味性吸引学生兴趣，知识性引导学生学习，以便能够完成学校的教学规划和人才培养目标。
二、教学设计
该课作为公共任选课，授课对象为全校本科生，既有文科又有理科，还有艺术类学生。涉及到的专业方向比较多，学生学习背景差异大，因此对本课程理解的深度也不一样，加上学生选课的目的也不相同，这样就对我们的课程教学设计增加了难度，要求这个课程设计既能吸引学生，又能让学生学到知识。依据学生的专业背景和选课目的，教学内容的选择应该贴近生活，淡化专业性，增加实用性、文化性、趣味性。授课过程中以学生学习和兴趣为中心开展愉快性教学，采用互动式教学活跃课堂气氛，利用多媒体辅助教学，以视频、动画的方式展示课堂案例，化抽象为直观，使教学内容更生动、形象、具体，提高教学效果。
三、教学质量
（1）详细介绍《草坪学》的发展历史。草坪的历史可追溯至公元前631～579年波斯（今伊朗）的庭院草坪，我国早在春秋时代，在诗经中就有对草地的描写佳句：“绿草茵茵，芳草萋萋”。而草坪绿化首推公元前200年前后的秦汉时期长安（今西安）以西上林巨大的皇家苑囿，汉代文学家司马相如《上林赋》中有“布结缕，攒戾莎”的描写，说明当时上林苑中就已应用结缕草和莎草植物做草坪。15世纪，英国开始流行和普及高尔夫球运动，进一步促进了草坪的发展。产业***推动了欧洲草坪的发展，开始了修剪式的现代草坪。20世纪初西方国家的大学里相继开设了草坪学课程。草坪学作为一门***的学科崛起于世界科学之林。进入20世纪50年代以来，世界草坪业步入令人瞩目速度的发展时期。20世纪70年代以来，甘肃农业大学草原系首先在国内开设了《草坪学》。1978年开设了草坪专题，1985年甘肃农业大学草原专业将《草坪学》列为专业选修课，1989年被定为草原专业本科生的必修课。目前全国已有37所高校相继开设草业科学本科专业，而这些高校都基本上开设了《草坪学》课程。（2）延展教学内容，强调草坪学的文化地位。在进行草坪学课程讲解时，还要引入自然生态文化。从而引入草坪对人类社会的贡献知识点，让学生了解草坪是怎么样深入人类的生产和生活中，对人类赖以生存的环境起到美化、保护和改善的良好作用。通过学习本节知识内容，学生能够理解人与自然为什么要和谐发展，从而使他们在以后的生活学习中能够具有用辩证的观点去处理事情的能力，增强保护生态环境的主人翁意识，并为维护生态环境良性循环和促进生态文明建设贡献自己的一份力量。（3）采用“互动式”和“讨论式”教学。一是理论课全部采用多媒体课件教学，采用实地拍照，网上******片等，增强教学内容的直观性、生动性和事物的真实感。二是采用“互动式”和“讨论式”教学方式，讲到与学生学习过的知识相关的内容时，教师有针对性的提出问题，请学生积极解答；部分问题安排学生课下查资料，课上同学之间进行讨论，教师最终进行点评。三是加大实践教学环节的比重，以学校和城市典型的草坪绿化场地为学生学习第二课堂，讲述草坪建植在城市绿化方面的重要地位和作用，培养学生学习本门课程的兴趣，提高学生的学习效率。
四、考核方式
《草坪学》的学习目标定位是要求学生了解掌握草坪的发
展简史，草坪在人类生活中的贡献，草坪草的分类及草坪建植及养护管理几个方面的理论和技术知识。因此，在学期末对学生进行考核时，要求学生以课程论文的方式提交考核答卷，切入点灵活多样，知识面覆盖广，学生学习效果展现充分，教学效果得到了真正的检验。具体分值计算方法是学生平时出勤成绩占20%，学生课堂讨论及表现占20%，课程论文占60%。使用这种考核计算办法，真正做到了客观、全面地评价学生的学习效果。总之，为了大力推进《草坪学》作为一门公修课程走进全国高等院校的课堂，其教学内容、教学方法和教学手段等仍需不断改进。
参 考 文 献
[1]任继周，张自和.草地与人类文明[J].草原与草坪.2001（1）：5～9
草原教学设计篇5
关键词 小学；语文课堂；导入技巧
导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文介绍了几种有效的课堂导入方法。
一、趣味导入法
指运用生动有趣的教学语言、板书、直观教具等表现手段，以生动有趣的形式把学生引入到新情境中。运用趣味法必须做到所使用的表现手段与施教内容密切相关，符合学生心理特点和教师自身的个性特点，如果离开了这些条件，趣味性就起不到辅助导入新课的作用，相反会分散或降低学生的学习兴趣和兴奋点，影响新内容的学习。趣味性表现手段有以下几种：
1.语言生动有趣
上课时，以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或关系密切的幽默和笑话，以激发学习兴趣。例如教学《维生素C的故事》时，可先讲述一个缺乏维生素C的病人的传说，都能起到趣味性的作用，以便顺利地导入新课。
2.板书生动有趣
设计生动有趣的板书，也是一种趣味性导入方法。例如根据课文主要内容，在黑板上描绘出有趣的***画，以引起学生的注意。例如在讲授《珍珠鸟》一课时，课前首先制作好两张珍珠鸟的大***片，然后悬挂在黑板上，在上课前，先让学生猜猜珍珠鸟究竟长什么样的，让学生来描绘一下自己心中鸟儿的颜色，随后再挂出第二张***片，等学习完这篇课文以后，再请学生用彩笔根据课文所说的珍珠鸟的外形特点来填颜色，这样具有强烈对比的板书设计，就能很好地引起学生学习兴趣，进而导入新的施教内容。
二、设置悬念法
古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求 知识，引发学生学习知识的兴趣。例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的***治家、***事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。
三、激情渲染导入
“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。例如：教学《美丽的草原我的家》一文，我是这样设计的。师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？
（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》）
师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。
（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题
过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，殊不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。
四、故事诱导法
草原教学设计篇6
关键词：多媒体；小学语文；自主学习
随着科学技术的飞速发展，现代多媒体技术已广泛运用于教学中。它具有集声、***、像、文等于一身的特点，改变了传统教学模式，优化了教学过程，使课堂教学呈现出多样化，改变了教师教与学生学的方式，提高了课堂教学实效，为小学语文课堂教学注入新的活力。因此，笔者在教学中巧妙运用多媒体技术，为学生提供自主学习、合作探究的学习平台，优化了语文课堂教学，让学生学得轻松有实效。
1 创设情境，激发学习兴趣
直观情境能激发学生学习新知的探究欲望。在小学语文课堂教学中，笔者运用多媒体技g创设情境导课，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，多种感官参与学习，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。如在《草原》一课的教学中，为了帮助学生借助语言展开想象，领悟、欣赏草原的美丽景色，了解内蒙古草原人民的生活，以及草原人民的热情好客，课前笔者搜集大量草原美丽景色的***片，还有草原人民外出放牧和组织庆祝活动的一些视频录像，制作成多媒体课件。课堂上，笔者利用班班通展示草原的美丽风光和风土人情的***片，并播放歌曲《美丽草原我的家》，在优美的草原歌曲引领下，学生欣赏着这美丽的大草原。
对于生活在的学生来说，还少有机会见到草原，更不知道草原人民的生活景象。今天，他们见到了一碧千里、翠流的大草原，听到了马蹄声、羊叫声，看到了牧民套马以及赛马的情景，还有那像管家一样尽忠职守的牧羊犬，在追赶跑散了的调皮的小羊羔。这样，通过动静结合、有声有色的多媒体课件创设情境，使学生产生身临其境的感觉，更容易帮助学生感知全文，真正理解“草原的天的确比别处更可爱；草原上的羊群像绣在绿毯上的白色大花”的含义。由此可见，巧用多媒体技术创设情境，能极大调动学生的学习热情，激起他们的求知欲望，实现最佳的教学效果。
2 过程再现，突破重点、难点
对于课文中的一些抽象知识，难以用语言直接准确表达，而这一部分知识往往又是本节课的重点和难点。那么，在实际教学中如何操作才能做到突出重点和突破难点呢？这就成了新课改背景下摆在教师面前的一大课题。笔者在教学中充分利用现代多媒体技术，通过多媒体课件再现过程操作的方法，突破重难点，把抽象知识直观形象化，来帮助学生理解，掌握难点。
如在教学《詹天佑》一课时，在处理詹天佑设计“人”字形线路，解决火车爬坡困难难点时，先让学生在自学领悟詹天佑设计“人”字形线路相关内容，在理解其含义的基础上，分小组进行讨论、探究，设计“人”字形线路；然后，教师把小组设计的“人”字形线路通过班班通投影展台进行展示，并让学生说一说火车是怎样通过“人”形线路的。
巧用多媒体演示詹天佑当时设计的“人”字形线路：在火车的轰鸣声中，一列载着两个火车头的列车，在崇山峻岭中向东北方向前进，一个火车头在推，另一个火车头在拉；当火车经过青龙桥，一过“人”字形岔道口，原先推的火车头就变成拉，原先拉的火车头就变成了推，这样顺利解决了爬坡困难的难题。通过多媒体课件，直观形象地展现出火车头推拉活动情景，让学生仿佛亲眼看到火车在“人”字形铁路上驶进的情景，既做到吸引学生的注意力，又解决了难以掌握的知识点，明白了人字形线路所起的作用，更增加了对杰出爱国工程师詹天佑的敬佩。这样运用多媒体技术制作课件，使教学的重难点得以顺利突破。
3 改变方式，提高课堂实效
改变教师教的方式 教学中，教师的职责是“引路”，要以学生为主体，培养学生的自主探究能力和合作精神。教师不能代替学生思考，不能领着学生“走路”，要改变传统教学方式“灌堂灌”，要给学生提供学习探究平台，让他们人人有提问的机会，人人想发言，人人争着去展示。因此，教师要做好课前准备工作。备好课，安排好师生活动，设计好教学方法，调控好课堂气氛、课堂秩序等。借助多媒体技术，制作好课件，精心组织学生的学习活动，既要做到在互动活动中把学习引向深入，又要做到因材施教。
改变学生的学习方式 新课改以来，笔者在加强教育理论研究的同时，更加关注学生的学习方式转变、提倡学生动手操作、自主探究和小组合作，让学生手、眼、脑等各种器官共同参与学习，调动学习兴趣，激发积极性和主动性，激励学生努力成为一个发现者、研究者和探索者。
4 增大容量，提高课堂实效
借助多媒体技术对学习内容进行再加工，既可以减少教师在课堂上做板书、绘***等浪费的时间，又能切实提高课堂教学效率，扩大课堂容量，让学生在40分钟有限的课堂教学活动中获取大量的知识。如低年级识字教学，识字量大，单靠教师用板书、生字卡片等方式，让学生读、写、记是远远完不成教学任务的。巧用多媒体技术创设识字情境，充分调动学生的多种感官，引导学生去听一听、摸一摸、做一做，能有效增加学生的识字量。
1）儿歌识字法。笔者把编好的儿歌制作成课件，展示给学生。如认识“渴”与“喝”：渴了要喝水，喝了要张嘴。再如认识“金”：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
2）字谜识字法。课件出示字谜，让学生练习填字，如：“一口咬掉牛尾巴（ ）”“两只底下走（ ）”。
3）故事识字法。
草原教学设计篇7
关键词：草坪建植；草坪养护；工作过程化；教学设计
中***分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）23-0161-03
Teaching Design of "Turf Construction and Maintenance" Course Based on Working Process
Jiang Shengquan
（Chuzhou Vocational and Technical College，Chuzhou 239000，China）
Abstract：The main problems existing in the traditional teaching were analyzed.The design of the course content based on the work process was putted forward，which combines the situation of the lawn industry and the requirements of the job.The teaching organization，teaching methods and teaching evaluation were elaborated.These theories will provide a reference for the course reform of turf establishment and maintenance.
Key words：Lawn establishment；Lawn maintenance；Work process；Design
高教育的目的是培养学生的职业能力和提高专业技能，为企业生产、服务提供技能型人才。因此，课程教学改革要符合市场职业需要，突出工作实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。《草坪建植与养护》是园艺园林类专业课，其技术性、综合性和实用性较强，目的是让学生学会草坪养护和建植技术，满足社会岗位需要。为此，本文基于工作过程化课程，以职业能力培养为重点，根据职业岗位实际工作任务和工作过程，逆向设计课程模式，构建“工学结合”理念的课程教学模块，并相应地改革创新了教学方法和手段[1-2]。
1 传统教学中存在的主要问题
1.1 重理论知识 传统课程教学主要通过板书、PPT方式讲授关书本上的理论知识，学生对教学内容的理解与掌握不深，对相关知识的认识只停留在理论层次上，无法对所学的相关内容进一步进行应用。如讲到草坪养护管理技术中的打孔技术内容时，教材理论知识主要就三块，一是打孔的作用，二是打孔的方式，三是打孔注意事项，如果课堂就对3个点做出说明或介绍，学生根本就不知道草坪使何如打孔的。课程改革后，通过与高尔夫球场公司合作实训，采用基于工作化过程模式设计教学任务，让学生系统掌握打孔机械、打孔具体操作方式及打孔主要事项等内容，学生学习的积极性和主动性高，同时达到很好的教学效果，满足企业所需人才要求。
1.2 缺乏教学内容的系统性和完整性 大多高职院校《草坪建植与养护》课程学时都集中在36～50学时，如滁州职业技术学院的《草坪建植与养护》改革前学时为36学时，有些内容无法被详细讲述，有些内容就直接删除不讲，这样难以保重教学内容的完整性；另外，传统教学一般按照书本上的顺序逐章讲解，知识并没有形成有效整合，有些知识点存在一些重复，课程改革后，对这些知识进行重新整合。
1.3 实训教学有待于加强 传统教学中，实践教学经费和实践教学条件所限，《草坪建植物与养护》课时主要以理论讲解为主，实训教学处于从属地位，开设少量实训内容，且内容简单，这些都不利于学生创新思维和动手能力的培养，与当先现代职业教育理念不符合；教改后课程通过高等职业创新发展项目加强实训条件改善，同时与园林绿化企业、高尔夫球场俱乐部、草坪生产企业等共建实训基地，完善实训条件。
2 基于工作过程化的教学设计
2.1 行业背景分析 草坪在我国城市建设、生活环境美化及提高人民的精神文明水平中扮演着重要角色，它们不仅具有很高的经济效益，还具有巨大的生态效益和社会效益，其覆盖面积是评价现代化城市建设的重要水准。随着我国城市化进程的加快、草坪已在小区、运动场、道路公园等有着大量应用，草坪应用相关领域也为学生就业创业提供大量机会（见表1）。从表1中分析可知，草坪建植技术、养护技术及生产技术是当前应用十分广泛的，基于工作过程化的教学内容将以这些知识体系为重点，突出其相应的实用性。
2.2 教学内容的设计 基于工作过程化的课程教学内容围绕“够用、实用、创新”的原则进行设计，所谓“够用”，是指理论知识不要求深度，够用就行；所谓“实用”，是指教学项目是企业实际工作中应用到的，突出模块实用性，即以“技能经验、策略性知识”为主，“事实性、概念性知识”为辅；所谓“创新”，指知识创新与整理，以项目和任务为主线，把相关知识重新系统整合。根据草坪建植与养护工作的要求，将课程内容按“项目―任务”的结构模式设计[3-4]，具体见表2。
2.3 教学方法 有效的教学方法和手段的可提高教学质量和效果，增加教学环节互动性，培养学生的自主学习能力。
2.3.1 现场教学 以实际操作或者实际工作为材料进行教学，如草坪修剪技术，教师可在现场给学生演示修剪机修剪草坪，并针对草坪修剪原则、修剪机械检查及修剪注意事项等方面进行阐述，便于学生对修剪知识的理解和吸收。
2.3.2 参与式教学 《草坪建植与养护》是一门实践性较强课程，因此课程必须强化实践教学。一是充分利用校内教学实习基地和学校新建草坪工程的机会，让学生亲自承担学校新建草坪工程和部分养护工作，这种实践教学为课程有效教学提供实训条件，大大提高了学生的动手能力；二是与园林绿化公司、高尔夫球场、草坪基地建立校企合作的实践教学基地，为学生参与草坪工程建设、草坪修剪技术、打孔技术、铺沙技术及草皮生产技术提供实训机械与实训场地。并且人才培养方案及课程进度计划安排根据合作企业生产情况进行制定，每年可以结合课程教学、教学实习等机会安排学生到企业进行参观学习或生产实习，强化学生的实践技能，并激发学生的自主性、积极性和创造性，进一步提高学生的专业技能[5-6]。
2.3.3 研讨式和调查式教学 教学过程中，老师可以提出问题，有各个小组查阅、探讨得出问题解决方案。充分体现以学生为主体，以教师为引导的教学环境。如：讲授草坪杂草种类识别知识时候，可以布置学生调查当地草坪绿地常见杂草的种类，让学生以组为单位进行调查，结合想相关文献和教师指导，每一小组完成调查报告，进行归纳整理后分组进行汇报，通过这种教学方法会使学生对草坪杂草识别及特点记忆深刻，达到较好的教学效果。
2.4 教学评价 本课程以被评价者的素质全面发展为目标，注重过程性评价，关注个体差异，强调评价主体多元化。围绕培养懂技术、懂管理、高素质的技能人才课程目标，在考核评价根据“评价范围的全面性评价指标的系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性”的原则，采用“平时成绩（15%）+过程考核（50%）+成果考核（35%）”的形式。重点考核学生的职业技能，利用所学解决实际问题能力及创新合作的职业素质。
3 需要注意问题
3.1 加强校企共建实践教学基地建设 《草坪建植与养护》课程涉及实训环节较多，要求场地、草坪机械也较高，破解这个难题必须开展校企共建草坪实训基地建设，目前，我院已经启动高等职业教育创新发展项目（校企共建园艺技术生产性实训基地），项目将联合共建企业建校外草坪实训基地，专门提供草坪生产、施工和养护实训场所。通过在此区的实训，使学生掌握草坪设计、施工和养护的方法和技能，掌握草坪机械的使用及简单维修方法，可实现实训工位充足的实训场所，将课堂搬到生产的基地和现场，使学生学有所用、用以促学。
3.2 整合教学内容实行课程实用化 《草坪建植与养护》课程涉及知识较多，知识存在与其他课程交叉。为此，在构建基于工作过程化的课程教学内容时，应以职业、岗位需要为导向，合理整合、删除相关内容。如有些教材涉及草坪种子生产育种技术、草坪质量评价体系及草坪在园林上的应用等章节内容，鉴于这些知识在南方地区实用性不强，实际作中涉及很小，可作为学生课后阅读的知识[7-8]；同时，对相关性知识进行合并在项目或者任务中，通过任务实施达到学习要求。
参考文献
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[3]李寿田，成海钟，唐蓉，等.高职院校《草坪建植与养护》实施项目教学的研究[J].职业技术教育，2008（35）：19-21.
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[7]张永亮，高凯，朱铁霞，等.《草坪学》课程教学改革与实践[J].内蒙古农业大学学报，2012（2）：145-146.
草原教学设计篇8
关键词：家具设计 教 学 原生态材料
21世纪，全球悄然步入工业时代，机器替代了大部分生产力。全球再次进入了工业***和机器***。机器对于人们的生活来说越来越重要，已深入到生活的每一个细节，每时每刻都离不开它。小到手机、电视、电脑，大到汽车、火车、飞机，等等。试想一下，原有一切瞬间消失，我们是否知道该做什么？这时，或许要感谢工业时代带给我们的快感与高节奏生活，给人们带来的高科技的生活享受。然而，从另一个角度来讲，新技术、新机器给大自然也带来了意想不到的破坏，人们生存的环境日益恶化，阳光、水源、空气、温度等。随之而延伸的人口问题、能源问题、环境问题、?发展问题等，这些使现代人困惑的问题，实际上都是人类无法面对随着效率的提高不断扩大的生产所造成的。
自然与和谐的设计观是工业时代制胜法定，其具体表现在家具设计中应是尽量使用天然的家具材料，无污染材料对自然没有损害的，并在家具设计中改变以往单链条式的生产、流通、消费、废弃的生产方式，转变成为一种更为合理可以循环再生的生产模式，从而设计和制作出与环境相适应的可持续化发展的家具产品。
如何获取自然无污染的家具产品？材料是考虑的首要因素，大城市的喧嚣，城市化进程速度加快，对于无污染的材料的挖掘只能在边远的少数民族地区，那里可以找到一片蓝天，一方净土。要结合本地区的环境进行分析无污染的原材料。
呼伦贝尔地处中国的东北部，属于温带和亚寒带气候，这里常年四季分明，寒冷期比较长，一般生长的树木、植被都是耐寒性比较高，具有强大的生命力的植物。呼伦贝尔地区是由呼伦贝尔草原、大兴安岭构成的草原和森林地貌。
大兴安岭的林地占呼伦贝尔土地的一半以上，降水量充足，气温常年零度左右。野生动物种类很多，主要有马鹿，驼鹿，貂熊和紫貂种，黑嘴松鸡、花尾榛鸡、黑琴鸡，飞龙、狍子、四不像、野猪、熊、狼、猞猁、野猪、狍子、野兔、黑熊、松鼠、花鼠等，是具有丰厚动物皮毛的原材料产地之一，是我国最大的动物食品无污染基地，是北方少数民族一直以来动物资源繁多的天然狩猎场。
呼伦贝尔大草原是由天然草原、森林草原、草甸草等组成。草原面积是呼伦贝尔土地的三分之一，以亚寒带的野生植物为主，种类颇多。以大兴安岭落叶松树木为主，包括有杉、白桦、黑桦、榆、山柳、山杨、樟子松和灌木林组成。这里草原以优质牧草和芦苇为主，碱草、针茅、冰草等营养丰富的牧草，是丰厚的植物原材料的产地，是我国最佳的天然牧场之一。
家具设计原材料取自于自然条件环境优越的呼伦贝尔草原自全天然的动植物。现有的材料包括羊毛毡子、牛皮、羊皮、鹿皮、貂皮、獭兔、草绳、桦树木、桦树皮，牧草和芦苇等天然无污染的原生态材料，下面介绍几种本土原生态材料的特性、加工方法、应用范围。
一、 呼伦贝尔地区能够应用到家具设计当中的硬性材料中木材包括桦木、杨木、柳树木、松树木、榆木等材料。
1.桦树木。
特性：白桦为落叶乔木，白色柔韧的树皮可进行分层剥离。树干有纹理且比较直，有明显的年轮，材质比较细腻、柔软、光滑。纤维的拉伸力差且很容易断茬，美丽的花纹一般在根部和节结处。桦树木适合生长在阳光下，不能长久处于荫面，能够抵御严寒，较快的萌芽和生长，具有较短的寿命，对酸性土壤有很强的适应性，常与红松、落叶松、山杨等树木混合生长或单独成林。
加工方法：桦树木有很多汁液，桦木富有弹性，成材后干燥容易变形开裂翘曲，不能久磨。桦木是中档木材，切面光滑且加工性能好，油漆和胶合性能好。
应用范围：常用于雕花、门芯等装饰。可用作胶合板、家具（桌椅）、单板、车辆、运动器材、乐器、造纸原料等。
2.樟子松。
特性：樟子松是松科常绿大乔木，树皮呈黑褐色且开裂， 树干薄直挺且生长迅速快，年轮明显，具有很强的适应性，适合在有阳光的酸性土壤上生长，防风固沙效果显著。
加工方法：木质硬度、密度适中、变型系数较小，干燥、机械加工、防腐处理性能较好，油漆和胶接性能一般。
应用范围：可供建筑、家具等用材。树干可提取出松梨和松节油 ，树皮可提取拷胶。具有耐寒性、抗旱抗风性、观赏性等特性，是防沙造林的主要树种。
3.水曲柳。
特性：水曲柳为木樨科植物。属硬木，外皮黄白色、黄褐色，内皮淡黄色且味苦，年轮明显，材质较硬，密度高，有弹性、韧性好、耐磨、耐湿、不易变形，纹理直且有花纹。
加工方法：水曲柳的加工性能良好，可用钉、螺丝和胶水固定好,可经染色及抛光而取得良好表面。适合干燥气候，且老化极轻微，性能变化小。
应用范围：适合制作家具等表面材料。可用于各种家具、乐器、体育器具、车船、机械及特种建筑材料。
4.杨木。
特性：杨木纤维结构疏松、材质细软、价格便宜，适应性广、年生长期长、生产速度、材质相对较差，伴有“骚味”，应用范围受到一定的限制。
加工方法：具有重量轻、强度高、弹性好、纤维长而含量高和易加工等优点，早期速生，容易无性繁殖。
应用范围：杨木的用途广泛。常常做为榆木家具的附料，大漆家具的框架，实木复合地板芯板或底板，短周期工业原材料或道路、河道绿化树种。
5.榆木。
特性：榆木为落叶乔木，树皮呈灰褐色，内皮呈浅黄色，树木高大，中材呈灰黄褐色，心材属硬木质且呈亮色，木质纹理粗且直，花纹非常美观，木质质地密实。
加工方法：榆木木质坚韧，纹理直且清晰，结构粗，横切面光滑，材质硬度与强度适中，可进行透雕浮雕。榆木经烘干、整形、雕磨上漆、可制作精美的供家具、装修等用雕漆工艺品。
应用范围：是主要家具用材之一。榆木家具一般 为榫卯结构，应轻搬轻放。榆树木材用于建筑、车辆、胶合板、家具座椅类等产品制作。
二、呼伦贝尔地区能够应用到家具设计当中的软性材料：毛毡、皮毛、柳条、牧草和芦苇等材料。
1. 毛毡。
特性：羊毛具有柔软、强韧、弹性佳，不易变形，可一体成型。凉爽抗热，保暖性佳、不易燃烧、不易褪色、有高度吸湿性、防水性，染色效果佳，耐磨性能好。
加工方法：制作毡垫要耗费大量的精力，需要众人的合作劳动。把羊毛放在温水里洗净晾干，分类，堆放在一张干羊皮上，拍打羊毛。然后轻轻地压一下，再喷洒热水，把它们卷在一起。
应用范围：居住的羊毛毡帐篷（毡房），毡子装饰布置房间、制作衣物及厨房用具，常用来做地毯、厚靴子、衣服等。
2.柳条。
特性：枝叶繁茂，生长迅速快，根系发达，保土固沙力强。抗逆性强，喜水湿，繁殖容易，抗风沙，耐旱、耐盐碱、耐严寒、耐酷热等。
加工方法：一般来说，最好在春天、秋天之前割柳。柳条春天容易脱皮，秋天质量最好。首先用柳刀打杈，编做住所的柳条，割好的柳条晾晒几天后，用来编织变得柔韧顽强，不易折断，就可以开始使用了。
应用范围：应用于席子、栈子、院墙、栅门、猪圈、鸡窝、羊圈草垛、围墙、砌井、筑坝、做粪框、编箩头等都离不开柳条。整个住所全是用柳条做的，还有的是住所的一部分建筑材料是用柳条做的，比如蒙古包的哈纳、乌尼。
3.牧草。
特性：蒿类牧草和禾本科牧都具有耐碱性、再生力强、耐刈性和耐牧性也强，如无芒雀麦、高燕麦草、羊草、鸭茅、芒等优良草种。豆科牧草适应能力强,分布范围广，均分布在森林草原、草甸草原、河滩湖滨地带的典型草原等地。
加工方法：干草进行脱水干燥。青贮草进行发酵处理。半干贮草进行晾晒、铡碎、紧压、密封处理。牧草叶蛋白进行绿色汁液压榨、***酸发酵。
应用范围：喂饲牛羊、草粉、草颗粒、草块、草饼、草捆、叶块、叶粒和浓缩叶蛋白。
4.芦苇。
特性：芦苇属木科高大禾的多年水生或湿生草本植物，地下有繁殖的根茎，茎秆直立且节下有白粉。又名芦头、芦柴、苇子。分布在池沼、河岸等多水地区，形成苇塘。
芦苇根据色彩为自然色、红色、黑色。简洁、明亮的自然色和红色芦苇，适用于居住空间、空间上方，黑色芦苇尽显装饰空间的雄伟气势。
加工方法：芦苇的选料，快刀将有用的部分削取、截段、用刀将苇秆一侧劐开划口，将芦苇完全浸泡十分钟左右，使用家用电熨斗来处理整平。
应用范围：芦苇与天然材料、不锈钢丝编织，用于窗饰或背景墙，使空间通透、明亮。可用于小商品的装饰，使其更加实用、美观.还可以制作芦苇工艺装饰画和实用手编工艺品（芦苇苇帘）。
通过深入实践、课堂归纳和材料汇总，使同学们对于呼伦贝尔本土材料的种类、特性、加工方法、应用范围等，均有一个初步的了解。呼伦贝尔地区是少数民族的聚集的城市，主要以蒙古族、鄂温克、鄂伦春、达斡尔等四个少数民族为主，每个民族的民族文化、生活习性、民族信仰、民族色彩、民族***案等，都不尽相同，从而，生活的器具造型、色彩、材质、***案、材料加工等，都有很大差异。对于家具设计来说，迫切需要设计和制作一系列具有各民族色彩本土材料的家具。
当代家具设计教学要让学生充分挖掘本地区材料，进行现场制作当地四个少数民族的家具产品。在制作中总结一些材料的特性、加工方法，尝试着开发新的材料和工艺或在原有材料的基础上进行混合搭配，根据不同的部位，采用不同的材料进行加工制作。使我们的家具设计课程更具有实践理论和实用价值。
参考文献：
[1] 林金国.室内与家具材料应用中国林业出版社. 21世纪全国高等院校艺术设计系列实用规划教材.北京：北京大学出版社；第1版 2011-5-1
草原教学设计篇9
对我国草原生态工程建设中草原的经济效益、生态效益、社会效益等三个方面的效益问题进行了评级与分析，采用统计数据与实际调研相结合的方式，以退牧还草工程和草原奖补***策为切入点，对整个工程进行评级总结，提出目前草原生态工程的问题困境，以此为国家生态工程提供更好的决策建议。
关键词:
草食畜牧业;草原生态工程;经济效益;生态效益;社会效益
从21世纪初我国开始实施“林业六大工程”，通过对土地和项目实施、管护构成进行补贴的形式鼓励农民实施生态保护，主要代表性的重点工程为退耕还林还草工程和京津风沙治理工程。2003年，继退耕还林还草工程后，我国开始实施以禁牧、休牧、轮牧、围栏放牧和补播为主要方式的退牧还草工程，该工程目标是历时5年将我国西部11省份的草地资源得到集中治理。2010年年末，二期工程基本结束，累计完成草地围栏建设任务0.40亿hm2，治理、退换草地0.08亿hm2，划区轮牧0.01亿hm2。2011年，我国再次将草原生态保护补助机制纳入实施范畴，两项***策工程开始进入合二为一的阶段，以更为完善的补贴机制将草原保护补偿制度建立起来。奖补机制预期在***、青海、、云南、四川、甘肃、宁夏和内蒙古等8个主要草原牧区省(区)及***生产建设兵团正式推行。2003年至2014年，国家在退牧还草工程上累计投入资金2808758万元，共退牧还草6779万hm2。2011年，中央财***安排专资金136亿元主要用于草原生态奖补***策工程。草原生态保护工程至今已实行12年，甘南牧区呈现较大的变化与改观，牲畜超载问题逐步改善，草畜平衡管理进入基本平衡阶段，牧民生计与以往也有不同。通过调研走访发现牧区牧户的生态意识并没有完全建立起来，定居点靠近公路沿线的牧户与居住在偏远山区的牧户环保意识差距较大;牧区的教育水平受限较大;交通不便的牧户拥有较小的生计选择权多数依靠国家补助和救济生活;部分牧户对国家生态工程的持续开展没有乐观态度。本文认为，虽然国家生态工程对当地生态环境乃至牧户生活有普遍改观，但收益与问题并存，为持久推动生态工程的实施、将生态环保意识深入人心、保护当地良好的生态环境，仍需较大努力。文中将以统计数据为基础，结合甘南地区畜牧业发展详情，分析概括草原生态保护工程的效益与问题，以期对生态环境的可持续发展提出更为有效的***策建议。
1甘南州农牧业发展概况
甘南藏族自治州位于甘肃省南部，地处青藏高原东北部边缘地带，总面积约4.5万hm2，州内海拔1173～4920m，是全国六大牧区之一，草原畜牧业的发展对全州经济社会可持续发展具有十分重要的作用。甘南州是甘肃省乃至全国重要的畜牧业基地，甘南草原具有载畜能力较高、耐牧性较强、无工农业污染、病原菌极少等独特优点。全州草原总面积为272.3万m2，草地类型主要有高山草甸、亚高山草甸、灌丛草甸、沼泽草甸等7类17组29个型，其中亚高山草甸是其主体和精华，占可利用草地面积的53.71%。地方优良畜种主要有甘南牦牛、藏羊(欧拉型、甘加型和乔科型)、合作猪(蕨麻猪)、河曲马、河曲藏獒等。2013年年末各类牲畜存栏380.69万头/只，全州出栏各类牲畜168.48万头/只，各类牲畜总增率34.02%，出栏率43.89%，商品率37.94%。肉类总产量为6.72万t、奶产量为8.69万t，畜牧业增加值达到16亿元。2014年，全州农作物种植面积7.19万hm2，其中粮食作物3.57万hm2、经济作物2.74万hm2、青饲料0.87万hm2，预计粮食总产9.04万t。农业界线温度呈垂直变化，种植主要分布在1200～3200m地带。种植作物主要有藏中药材、青稞、油菜、小麦、豆类、马铃薯、玉米等。统计资料表明，2010年，甘南全州的农业产值为67594.22万元，2011年有所下降，为55759.65万元，2012年和2013年又有所回升，农业产值在2013年达到近4年内最高，72915万元。其中，主要有谷物类产值35137万元，其余产值贡献主要来源于中药材种植，2013年约28434万元，约占全州农业产值总值的39%。甘南州整体概况是以畜牧业为主，由于大部分地区位于农牧交错带，在全州实施游牧民定居工程后，牧户的种养方式有所改变，种植结构主要凸显高原特色，多数牧户种植青稞、燕麦、玉米主要用于食用与饲料。部分高寒地区只能种植青稞、油菜与燕麦。每年的10月至次年的4～5月是甘南州草原的休牧、轮牧时间，由于冬春季节由于气温过低，饲养牲畜的过冬饲料主要依靠牧户的种植。
2甘南册草原生态工程的效益分析
2.1草原生态工程的经济效益分析
草原生态工程主要涉及禁牧、休牧、轮牧等项目工程，对草原的载畜量、牧户的放牧时间、放牧区域等会有一定的设定，受此直接影响的必然是当地养殖情况。鉴于牧民的主要收入来源于放牧养殖，本文将甘南州牧户牲畜养殖的的基本情况作为衡量草原生态工程直接经济效益的因素。伴随草原生态工程的实施，甘南州草原生态问题得到明显改善，载畜量维持在较为稳定的水平。相关资料表明，牧业产值自草原生态奖补***策实施以来，逐年增加，2013年全州产值为206974万元，凸显了甘南州以牧业为主的特征。2013年年末牛的存栏量为1246805头，比2011年有所降低;羊类(山羊和绵羊)自2011年草原奖补***策实施以来载畜量控制良好，逐年减少。猪的养殖量近3年来有所增加。调研得知，推行退牧还草***策后，全州牧户的养殖数量都有大幅度的减少，部分牧户为提高养殖数量，自发组织养殖合作社，以便扩大养殖数量，达到规模效益。目前全州整体趋势是牧户个体养殖数量在缩减，牧业合作社、养殖合作社不断扩大，牧民对于定居点的生活较为习惯，部分藏族牧户已经开始接受外出打工等生计方式。以王格尔塘为例，当地因为处在公路沿线，交通便利，且是农牧交错带，种植面积较全州其他地区较多，种植业在当地发展较为迅速，尤其以秸秆回收为代表的饲料产业。另一个与地处大山深处的牧户相比，公路沿线的牧户明显具有外出打工的意愿，这也是草原生态保护工程实施以来，伴随饲养牲畜数量的减少，圈养牲畜较花费较大，为避免生活困难，牧民较为倾向的生计方式。
2.1.1甘南州农牧业综合生产能力提高
2013年年末，甘南州全州牲畜总增、出栏、商品三率分别达到33.7%、42.8%、36.8%，分别比2010年增长了3.65、5.86、5.16个百分点。奶类产量8.71万t，比2010年增加了0.32万t，增长3.8%。2013年牧民人均纯收入为4260元，比2010年增长1571元，增长了58.4%。通过实地调研得知，全州草原奖补***策实施顺利，农牧民通过一折通可以领取全部的生态工程补贴资金，社会补助资金，财***转移支付类资金等全部通过此该种手段进行拨付。根据全州不同地区草原生态工程实施情况的不同，各地区略有区别。全州牧民的生态工程补贴项目主要包括:平衡奖励、困难补助、生产补助、牧草补助、冬春临时生活补助等，存在禁牧工程的地区，增加禁牧补贴。
2.1.2高原特色生态畜牧业快速发展
以牦牛藏羊专业化养殖为重点，加快调整畜种畜群结构，大力实施牛羊育肥小区、奶牛养殖小区、暖棚建设、退粮还草、牧草良种补贴和转变草原畜牧业发展方式专项补助等项目。在农区和半农半牧区大力推行退粮还草、优质饲草料基地建设和农作物秸秆饲料化利用等措施，积极发展牦牛藏羊短期育肥和犏雌牛(奶牛)养殖产业，在牧区加大草原生态环境保护和治理，恢复天然草原生产能力，同时大力发展半人工刈割草场和圈滩种草，积极发展牦牛、藏羊和犏牛繁育产业。全州畜牧养殖及加工业不断发展壮大;农牧民专业合作社蓬勃发展，合作社注册资金总量高达60.12亿元，入社成员29055户，入社户数已达到全州农牧民总户数的26%。
2.2草原生态工程的社会效益分析
畜牧量的变化，直接关系当地牧民生活水平，乃至生计观念的改变，为了便于分析草原生态工程对甘南州农牧民生活带来的间接影响，本文将农牧民的收入状况、消费水平、储蓄状况作为生态工程社会效益分析的主要影响因素。同时结合调研实情，将农牧民的生计观念的转变、环保意识等同样作为分析的对象。2012年全州城乡居民收入比往年有所增加，生活质量提高。农牧民人均纯收入4090元，农牧民人均生活消费支出3176元，个人存款余额106.96亿元，较2011年分别增长了13.3%、25.0%、16.4%。统计数据显示，虽然推行了退牧还草和草原生态奖补***策，农牧民的生活水平仍在稳步提高(表1)。由于生活水平的提高，牧民对于参与社会保障较为积极。2010年全州城乡居民参加各项社会保险人数62.82万人，参保率91.0%。城乡居民社会养老保险参保人数37.38万人，参保率95.3%。年末新型农村合作医疗保险参保人数50.7万人，参合率97.0%。新型农村合作医疗基金累计支出7906万元，增长61.3%;受益参合患者58.88万人次。2011年全州城乡居民参加各种社会保险人数58.03万人，参保率85.3%。城乡居民养老保险参保人数35.53万人，参保率97.3%。年末新型农村合作医疗保险参保人数达到51.70万人，比2010年度增长1.0%，参合率98.6%。新型农村合作医疗基金累计支出1.44亿元;受益参合患者91.62万人次。2012全州城乡各项社会保险参加人数60.10万人，参保率86.6%;新农合参保人数达到52.33万人，参合率98.8%。人均筹资标准提高到340元。新农合基金支出1.76亿元，参合农牧民收益85.53万人次，比2011年下降6.6%。鉴于甘南地区数据获得的不易，教育程度本文将依据调研统计数据进行分析。调研地点选取的是碌曲县的下辖3个乡，随机挑选3个行***村，共抽取牧户92户。通过调研数据得知，当地的受教育问题仍存在较大问题，在走访时，几乎每家牧户都会有1名在寺院学习的喇嘛，僧人的受教育水平要远高于户主，或者受访者。卡拉曼乡的受访者中，超过半数的牧民家庭户主未受过教育。其中，受教育程度比例最高的是双岔乡。文盲率远远低于其他2个乡(表2)，可能原因在于选取的受访者较为典型。因为当地藏民居多，语言不通，在进行调研访谈时，多选取会汉语的牧户，而掌握汉语的牧户多是受过教育的。此数据也说明，当地的汉语教育仍需引导加强。掌握汉语，将对牧民的生活观念，生计方式有所改变。
2.3草原生态工程的生态效益分析
目前，草原生态保护工程建设工作稳步推进，紧抓落实国家草原生态保护补助奖励机制，并且实施新一轮西部大开发战略以及实施黄河重要水源补给区生态保护建设草原鼠害综合治理、退牧还草、草原防火站建设等重大***策和项目的有利机遇。不断加大草原生态保护建设力度，努力恢复天然草原植被。草原奖补工程实施以来，甘南州共完成规范化承包草原255.91万hm2，依法划定基本草原254.43万hm2，划定禁牧草原59万hm2，划定草畜平衡区草原190.36万hm2，通过加大出栏和转为舍饲暖棚养殖等方式核减天然草原超载牲畜9.09万个羊单位，草畜平衡区基本实现了草畜平衡;完成退牧还草禁牧休牧围栏建设9万hm2，累计完成治虫灭鼠90万hm2，补播改良天然草原21.72万hm2，人工种草2.7万hm2，开展沙化草原治理试点562.25hm2，建成县市级草原防火站5个，草原资源固定监测站7处，草产品生产加工企业和专业合作社17家。2011—2014年草原生态保护补助奖励资金已兑付到户，草原生态保护补助奖励资金8.5亿元，2014年度补奖资金正在准备兑付;继续落实畜牧良种补贴***策，共落实畜牧良种补贴1578.7万元，其中，牦牛种公牛良种补贴资金600万元;藏羊种公羊良种补贴资金332.8万元;能繁母猪饲养补贴资金620.4万元;奶牛良种补贴资金25.5万元。认真落实农业保险***策，及时开展牦牛藏羊青稞的理赔工作，共计赔付1.86亿元。仅落实草原生态保护补奖***策1项，可使全州农牧民人均转移性收入增加500元以上。省、州、县草原工作站样方监测结果表明，2013年全州草原植被的平均高度为14.7cm，比2012年下降了1.3%，较2011年增长了17.6%;2013年全州草原盖度为96.3%，比2012年平均增长了0.8%，较2011年增长了4.3%;2013年全州草原鲜草产量5566.5kg/hm2，比2012年减少了4.13%，较2011年增长了16.6%。2014年全州天然草原平均产草量为5598kg/km2，几乎与2013年持平。据2014年年底调查统计，全州草原中度以上退化面积由217.33万hm2下降为162.47万hm2，下降了25.2%，其中中毒退化面积由81.33万hm2下降到52.67万hm2，下降了35.2%，中度退化面积由136万hm2下降到109.8万hm2，下降了19.2%。2014年，整个甘南州天然草原产量与2013年基本持平，全州累计核减牲畜136万个羊单位，占核减总量的100%。根据监测数据，2014年甘南州全州的草畜平衡状况具体如表3。据统计，2014年甘南州全州禁牧59.13万hm2，草畜平衡面积190.33万hm2。
3影响草原生态工程的困境
3.1草原畜牧业内部发展问题
甘南州虽然通过退牧还草***策和草原奖补***策工程取得一定的综合效益，包括对居住分散的牧户进行游牧民定居工程;对当地的牲畜品种进行了改良，如犏雌牛品种改良，藏羊品种改良(由于藏羊对当地草场破坏程度较大，当地与2000年统一更换品种为欧拉羊);对当地牧户提供生活、生产补贴，提供圈养，暖棚补贴，安装太阳能板等项目。但当地牧户的生活方式与生产方式并没有改变，很多地区的牧户不愿接受外出务工，或者放牧之外的生计方式。且甘南地处高寒边缘地区，弄目录居住分散，草山面积广阔，自然灾害频发，很多地区的生态工程建设并不如意。
3.2草原生态工程的限制性因素
全区草原环境恶化问题依然严重，草原退化面积216.67万hm2，其中重度54.67万hm2、中度122万hm2、轻度40万hm2;草原鼠害和沙化草原缺乏持续连片治理。草产业发展非常落后。全州没有一处优质牧草良种繁育基地。优质草场种植分散，面积小，不能满足草原畜牧业产业发发展需求。
4草原生态工程发展对策
壮大提升草原特色产业，尤其是提升牦牛、犏雌牛、藏羊的繁育产业。通过大力调整、优化畜种畜群结构，着力提高牦牛、犏牛、藏羊三类繁育产业带的能繁母畜比例，努力降低全州非生产畜比例。加快草业饲料基地建设，加强天然草原生态环保建设，提升天然草原生产能力，治理毒害草原。加快良种繁育体系建设，进一步推动农牧民专业合作组织的建设。甘南草原是我国重要的牧业基地，调整种养结构，改变当地牧民的传统意识，切实认识到草原生态保护的重要性，大力发展优质草场基地。因此，草原生态保护工程需长期发展下去。
参考文献
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草原教学设计篇10
关键词:计算机辅助设计(CAD)；软件造型；体会。
机械CAD教学是数控技术专业学生在已经掌握机械制***、机械制造以及计算机基础等理论课基础上的重要实践性环节。该环节在数控技术专业的教学中起着承前启后的作用，既是以前所学内容的综合应用，也为后续的数控机床、数控编程以及模具CAD／CAM等课程的学习作出必要铺垫。
一、软件选型
20世纪50至80年代中期，CAD技术由计算机***形学(CC)起步，形成了成熟的二维CAD软件。以AutoCAD为代表的机械CAD软件改变了以绘***板、丁字尺、***纸、橡皮、铅笔和直尺等为工具的手工绘***方法，极大地提高了绘***的效率，实现了“甩***板”的目的。但是，二维CAD没有改变传统的设计思想和制***准则，一方面影响了零件信息的表达和传递，另一方面也不能为后续的CAE／CAM提供有效信息，容易形成信息孤岛。
20世纪80年代中期至今，以三维造型为基础的CAD技术得到广泛应用，使CAD迅速超越“甩***板”阶段，引发了机械设计领域的第二次***。零件和产品的三维模型为CAD／CAE／CAM／PDM的有效集成提供了原始数据，构成了制造企业信息化的基本数据源，也是虚拟现实和虚拟样机技术的基础。
针对当前三维CAD市场品牌众多、功能不尽相同的特点，我们确定以下软件选型原则：①应具有较完整的功能模块；②好学易用，适合于教师的教和学生的学；③具有集成性，能与CAE／CAM PDM等模块或软件有效集成。
Pro/E（Pro/Engineer操作软件）是美国参数技术公司（Parametric Technology Corporation，简称PTC）的重要产品。在目前的三维造型软件领域中占有着重要地位，并作为当今世界机械CAD/CAE/CAM领域的新标准而得到业界的认可和推广，是现今最成功的CAD/CAM软件之一。
Pro/E第一个提出了参数化设计的概念，并且采用了单一数据库来解决牲的相关性问题。另外，它采用模块化方式，用户可以根据自身的需要进行选择，而不必安装所有模块。Pro/E的基于特征方式，能够将设计至生产全过程集成到一起，实现并行工程设计。它不但可以应用于工作站，而且也可以应用到单机上。
Pro/E采用了模块方式，可以分别进行草***绘制、零件制作、装配设计、钣金设计、加工处理等，保证用户可以按照自己的需要进行选择使用。
基于以上分析，我们以Pro/E作为学生机械CAD教学的软件平台。
二、Pro/E工作流程特点
1、二维草***是生成特征的基础。多数特征是以二维草***为基础生成的。因此，能否熟练使用草***绘制工具绘制草***关系到建模质量和效率。Pro/E提供二维草***绘制实体工具，如直线、圆、圆弧、多边形、矩形等，也提供草***编辑工具，如转换实体引用、镜像、等距实体、剪裁和延伸等，为草***绘制准备了基本条件。
2、特征是三维模型的基本元素。Pro/E是基于特征的造型软件，以基体特征为基础，通过不断添加特征，最终构成零件。特征可随时添加、编辑修改以及重新排序，以不断完善设计。
参考几何体是完成复杂零件造型的重要辅助工具，主要包括基准面、基准轴、坐标系、构造几何线以及三维曲线等。掌握参考几何体的定义方法，对于特征造型具有重要意义。
3、三维零件模型是Pro/e的基本部件。Pro/e中的模型由零件(pan)、装配体(assembly)和工程***(Drawing)组成。其中，“零件”为三维实体模型，它构成整个设计工作的基础和核心。以零件为主模型，通过装配可以构成装配体，通过模具设计可以形成相应零件模具的凸模和凹模等。以零件和装配体为基础，可以生成零件和装配体的工程***。工程***中不仅提供标准三视***，还提供局部视***、剖面视***、旋转剖视***、断裂视***和辅助视***等各种派生视***，以满足各种相关信息的表达。
零件、装配体和工程***均以文件形式存在，显示在单独的窗口中。但零件、装配体及工程***之间具有相关性，即当其中一个文件改变时，其它两个文件也自动地相应改变。在零件、装配体和工程***文件中，可以添加必要的模型细节，如尺寸、注释、符号以及材料明细表等。
综上所述，总结Pro/e的工作流程。零件三维模型是Pro/e的核心，零件的造型过程是生成特征的过程，特征生成又可分为选择(定义)基准面、绘制草***、定义尺寸及几何关系、生成特征等子过程。掌握了每个子过程的实现方法，就掌握了Pro/e的主要内容。
三、教学要点
1、在训练中掌握造型方法。学习Pro/e的过程就是使用Pro/e的过程。只有在使用中才能发现问题，进而在解决问题中掌握命令的使用方法。因此，在介绍Pro/e基本工作原理后，让学生从简单零件和特征开始(如立方体、圆柱体等)，在造型过程中掌握软件的使用。
草***绘制是Pro/e造型的前提，关系到造型的质量与效率。在开始阶段，应强调基准面的概念、草***绘制及编辑方法、尺寸标注、几何关系的定义方法等，以提高草***绘制的速度和质量。
2、结合产品，从实际中了解造型要求。现有的Pro/e训练教程，以三视***、轴侧***等零件***形式，提供了不少建模素材，为学习Pro/e提供了方便。但是，这些例题多是针对某些特征而设计，缺少特征的综合应用，与生产实际的要求相差较远。
本着理论结合实际的原则，在相关模具制造企业的合作下，我们可以实际的塑料和金属模具等产品为建模对象，在分析产品建模特点及过程的基础上，进行测绘和模型重建，既让学生了解实际生产中产品造型的需求，也有利于与模具设计、数控编程等课程的衔接。
3、以典型零件为例，做到融会贯通。Pro/e提供多种特征造型命令，满足了产品造型的不同需求，也使得造型过程具有柔性。以基体特征为例，系统提供了拉伸、旋转、扫描、放样以及曲面加厚等造型方法。相同的零件，往往可以采用不同的造型命令和特征形式完成建模。由此导致建模效率有所不同，有时甚至还相当显著。因此，可以选择典型零件，采用不同造型方法完成建模，并加以比较，以做到融会贯通，提高建模速度。
零件形状并不复杂，造型过程也较简单。但仔细分析可知，该零件既可以拉伸／基体和拉伸切除构成主要特征，也可以旋转／基体形成基体特征，甚至可以用放样或扫描命令构建主要特征。同时，在以旋转／基体形成基体特征的造型方法中，零件的圆角和倒角特征既可以在草***阶段定义，也可以在完成基体特征的基础上逐步添加。显然，各种造型方法的效率存在较大差别。
如何根据零件特点，选择适当的造型命令和造型方法是使用Pro/e时需不断加以体会和总结的问题。
参考文献：
1、邓泽民.CBE理论与在中国职教中的实践[M].北京：煤炭工业出版社，1995.