学文网【课题】
功能关系。
【课型】
高三复习课。
【教学目标】
1.知识与技能
进一步理解做功和能量变化之间的关系，能够用功和能的观点分析并解决力学问题。
2.过程与方法
通过对几种典型的功能关系的复习，功能关系在实例中的应用，加深学生对功能关系的理解，掌握功能关系解决问题的基本方法。
3.情感、态度与价值观
通过功能关系的学习，使学生能够理解和运用自然规律，并用来解决实际问题，为建立科学的世界观和科学思维方法打下基础。
【教学重点】
掌握几种典型的功能关系。
【教学难点】
功能P系的应用。
【教学方法】
启发式，讨论式。
【教学用具】
PPT课件。
【教学过程】
一、引课
教师活动：
今天我将和大家一起复习做功和能量变化之间的关系，请大家说说你对功的理解和你所熟悉的能量形式。
学生活动：
学生七嘴八舌话功能。
学生：功是能量转化的量度。
列举：动能、势能、机械能、内能、电能、磁场能、核能等。
设计意***：引课，通过简单回忆功和基本能量形式，为接下来的复习做好准备。
二、基本功能关系复习
教师活动：
大家都知道：功是能量转化的量度，某种形式的能量变化往往和一些特定的功相对应，接下来就结合实例，一起回忆功能关系。
如上***所示，一带电滑块从A点运动到B点的过程中，推力F做功为5J，重力做功-3J，电场力做功为1J，克服摩擦阻力做功0.5J，则
（1）滑块动能变化多少？
（2）重力势能和电势能各变化多少？
（3）滑块的机械能变化多少？
（4）摩擦生热为多少？
学生活动：
（1）动能定理：
W合=ΔEk=Ek2-Ek1
（2）势能“定理”
WG=-ΔEp=Ep1-Ep2
W弹=-ΔEp=Ep1-Ep2
W电=-ΔEp=Ep1-Ep2
（3）机械能“定理”
W其他=ΔE
若其他力不做功则机械能守恒。
（4）滑动摩擦生热
Q=f滑s相对
设计意***：（1）通过实例由学生叙述出最基本的几个功能关系，并简单应用。
（2）提醒学生，机械能守恒是其他外力不做功的情况，了解能量转化和守恒定律。
三、牛刀小试
1.教师活动
如下***，一个质量为m的物体（可视为质点）以某一速度从A点冲上倾角为30°的固定斜面。其加速度大小为g，物体在斜面上上升的高度为h的过程中，物体的（ ）
A.重力势能增加了mgh B.重力势能增加了mgh
C.动能减少了mgh D.机械能减少了mgh
学生活动：
分析判断能量变化与功之间的关系，并求解。答案：BD
设计意***：带领学生进一步熟练功能关系。体会利用做功解决能量变化问题。
2.教师活动
如下***所示，水平传送带由电动机带动，始终以速度v匀速运动。将质量为m的物体轻轻放在传送带上，物体与传送带之间的动摩擦因数为μ。物体过一会儿能保持与传送带相对静止，该过程中下列说法正确的是（ ）
A.摩擦力对物体做的功为mv2
B.电动机做的功为mv2
C.传送带克服摩擦力做的功为mv2
D.电动机增加的功率为μmg
学生活动：
分析判断做功与能量变化之间的关系，并求解。
A.对应物体增加的动能
B.对应内能增量和动能增量
C.以传送带为研究对象
答案：D
设计意***：通过这道题，体会利用能量变化解决做功多少问题。
四、知能提升
教师活动：
如下***所示为某探究活动小组设计的节能运输系统。斜面轨道倾角为30°，质量为M的木箱与轨道的动摩擦因数为。木箱在轨道顶端时，自动装货装置将质量为m的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速度滑下，当轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。求m与M的关系。
学生活动：
配合教师完成研究对象、运动过程的选择，并列出相应的方程。
设计意***：体会用功能关系解决问题的基本思路：
（1）选择系统
（2）选择过程
（3）选择规律
即：哪一系统在哪一个过程中应用了哪一规律？
教师活动：
如下***所示，高度为L、横截面积为s的物块浮在盛水的杯内，杯内水的高度好为L。已知杯子的横截面积为2s，水的密度为ρ，物块的密度为ρ，现用外力将物块按入水底，则外力至少做多少功？
学生活动：
学生分析变力做功问题
方案一：***象法求变力功。
方案二：用功能关系，选物块和水为系统，外力功应对应着系统能量的增加，解为ρgsL2：
设计意***：进一步体会系统选择的重要性，会用功能关系解决变力功问题。
【小结】
今天，我们主要复习了功能关系在力学中的应用，其实功能关系在电磁学、热学、光学和原子物理学中都有着广泛的应用。解决问题的思路基本一致，即选择系统，选择过程，再选择合适的功能关系。
【教学后记】
功和能对于高中生是非常抽象的概念，尤其对功的理解更是很有难度，本节课分别从“功是能量转化的量度”“功是力的空间累积效果”“功是力和在力的方向上通过的位移的矢量乘积”三个方面加深了对功的深层次理解，并重点复习了功能关系等问题。
【交流反思】
限于时间的关系，一节课仅能和学生复习功能关系在力学中的一些应用，其实，功能关系在热学、光学、电磁学等其他领域中同样适用。希望通过本节课，能够使高三学生在面对功能关系问题时注意系统、过程及规律的选择，即：哪一系统在哪一过程中应用了哪一规律？
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