学文网初中班级管理篇1
一、制定计划，有序管理
管理实践的运作必须有科学的计划引导。鉴于学校教育教学的要求和班级管理具有周期性（以一学期为一周期）、阶段性的特点，班级管理计划一般分为整体计划和阶段计划两类。
1.制定整体计划。整体计划是指初中三年的整体设计。制定时一定要依据时展的要求，符合***和国家培养人才的需要，符合初中生的特点，提出管理的宏观目标。比如，可以这样制定初中三年整体计划：三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体。总目标确立之后，还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标。在每个目标下又把内容切分为若干方面，从而构成“三年初中班级管理目标一览表”。
值得注意的是，学年、学期目标要有层次梯度，由低到高，由易到难，逐步深化，目标尽量切合学生的实际水平，切莫拔苗助长，拉牛上树。
2.制定阶段计划。阶段计划是为完成整体计划的任务而制定的，主要针对近期管理工作而设计的。内容一般包括：管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等几个方面。阶段计划的制定也必须从学生实际、管理规律出发。在具体安排时，必须注意管理的渐进度，既有最高要求又有最低标准，考虑到先进生和后进生，一步一个脚印。同时阶段计划要切忌形式单一。再有，为确保计划的严谨、适时、适量、适度，班级管理者必须多听取师生建议，保证在执行中能够及时修改补充。
二、营造氛围，培养人格特征
良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或 倾向性。它在形成集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集 体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为教师的领导方式也影响 着班级气氛的形成和学生的意向。教师以他的理智的（如劝诫、指导、说教等），情感的（如关心、热爱等） ，个性的（如风度、气质、坚毅等）心理因素融进管理的影响通道中去起隐性作用。班主任民主式的领导帮助 学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。这是一种与班级管理有着直接关系的校园文化，在中师还应包括宿舍文化。它是指 作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、 审美情趣等。它又是通过环境的改变体现出来的，例如墙报、手抄报、班会活动、课外活动、宿舍环境布置等 .班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生思想品德、个性特征、专业意 识、知识才能、情趣情操也反映班级文化的特征。心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用。如果创设良好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然而又最佳的形态发挥出来。设想一下，在高度紧张的应试教育氛围中，即使学生具有创新的冲动，也会被强大的舆论氛围所遏制。因此，作为班主任，首要的是下大力气创设一个有利于创新教育的良好环境，具体来讲，可以从自然环境、组织活动、树立典型、人际环境等方面进行努力。
三、强化日常规范，加强能力培养
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，¾¬过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有***工作机会，在值日中学会管理，培养学生***工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到:学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
初中班级管理篇2
一、提高自身素养，树立威信
“学高为师，身正为范”。班主任要教育好学生，首先要加强自身形象建设，提高自己的知识水平和教学能力，提高自己的道德修养。
加强知识积累，勤练内功。常言说得好：“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水”，这形象话语说出了了教师知识水平提高的重要性。班主任具有丰富的文化知识，除了课堂上传授给学生，满足他们的求知欲望外，还能对学生产生一种吸引力和敬畏感。班主任只有具备扎实的专业知识，对本专业的知识体系，各环节的相互联系，有较系统、全面的了解，才能使自己具有较强的授课能力，学生才能信服你。要特别注意第一印象，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。作为班主任，每当接一个新班时，与学生的第一次见面就要非常重视，学生对新班主任的言谈举止都特别敏感，由此产生的第一印象往往成为影响班主任的重要第一条件。为此，班主任要积极准备好第一堂班会，认真、精彩上好第一节课，努力妥善处理好第一次突发事件，完善组织好第一次学生参加的大型活动，这样班主任的威信也就自然而然的树立起来了。要建立融洽的师生关系。班主任威信的树立，必须有融洽的师生关系。我平时的工作中，在感情上要坚持平等的原则，在处理学生与学生之间出现的摩擦时，要“一碗水端平”，不能偏袒任何一方，否则就会失去学生的信任。加强师德修养，为学生树立榜样。“榜样的力量是无穷的”。班主任是学生的榜样，我们的一言一行都对学生产生影响，要想使学生有高尚的品德，自己首先就要具有高尚的品德，在工作中我们要热爱自己的祖国，热爱自己的事业。身教胜于言传，我们自己做到了，学生也将随之做到。
二、建立规章制度 ，实行科学管理
鉴于学校教育教学要求和班级管理所具有的周期性、阶段性特点，以人为本的管理模式必须结合初中生的性格特点和学习目标、特点，建立运行合理、稳定灵活、切合实际的教育计划，明确的、宽严合度的班纪班规，以目标激励学生，以制度约束学生。
1、制定整体计划。要在确定一个符合教育教学总目标的前提下，根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期将总体目标切分为若干个梯级，做到有层次梯度，由低到高，由易到难，逐步深化，以期尽量切合学生的实际水平。
2、制定阶段计划。阶段计划主要针对近期管理工作而设计，内容包括管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等多方面。阶段计划必须从学生实际、管理规律出发，注意管理的渐进度，既有最高要求又有最低标准，充分考虑到先进生和后进生的实际，一步一个脚印，并保证在实际执行中能够及时根据学生的具体情况修改补充。
3、制定科学合理的班纪班规，以"法"治班。传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。制度包括两方面：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。
班规班纪建立后，还要建立检查监督的制度，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；要建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，通过加强对管理过程的管理，从时间上、制度上保证班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成；更为重要的是，要培养全体学生集体***、集体监督、共同遵守的意识，做到"人人遵纪、人人***、人人监督"的良好局面，真正实现"自治"。
三、方法多样，培养自主管理
一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣。
初中班级管理篇3
【关键词】农村初中；班主任管理；初探
农村初中班主任是班级管理的责任人，是班级管理的组织者和指导者。班主任管理工作关系到学生的全面健康成长，农村教育具有很多特殊性，条件艰苦，要搞好农村初中的班主任管理工作，班主任要结合农村学生的特点，从农村中学教育实践出发，开展班级管理工作。
一、重视德育工作，加强学生的思想品德教育。
加强德育是班级管理的首要工作，是促进学生的全面健康成长的关键。班主任要结合农村中学生的实际思想状况，开展德育工作。
在当今社会主义市场经济快速发展的背景下，社会上存在很多不利于学生成长的不良因素。尤其是农村成长的孩子，思想教育程度参差不齐，学生思想存在的差异比较大。班主任在进行德育管理时，既要关注学生的个性发展，又要重视集体主义教育。农村初中生正处于青春期，逆反心理重，自尊心过强而又敏感，班主任要结合他们的性格弱点，进行有针对性的、采取适合不同学生的班级管理方法，既要鼓励发展他们性格的优点，又要让他们学会帮助别人，增强集体荣誉感，学会融入集体。在班级管理方面，班主任要加强集体主义教育。经常利用班会课为学生搜集既具有时代感又充满着各种正能量的电影或新闻特写，使学生在具体可感的***画中潜移默化的受到教育，接着组织学生讨论，让他们说说自己的观后感，把浅层的认识升华到理性的感受。这样，学生存在的很多问题也逐渐被自己克服。
二、细化班级管理环节，多举措完善班级管理。
农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。
（一）深入了解学生，开展人文关怀教育。
班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。
在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。
（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性。
班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。
班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。
（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台。
班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。
三、结语
农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。
【参考文献】
[1]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2010（8）
[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2007（6）
[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2011（10）
初中班级管理篇4
在物质氛围营造的基础上，构建精神家园，是师生的共同需求。精神家园包含了学生的道德情感、心理发展、思维方式、生活态度、价值取向等内心世界的塑造。
1.社会实践体验
教育是培育“人”的系统工程。中学生已具备一定的生活阅历、是非分辨能力，适当地接触社会，有助于学生了解社会、认识自我、提升团结协作意识、构建和谐的人际关系。因此社会实践活动为学生循序渐进地打开社会之窗。在与社区、街道创造精神文明实践基地中，组织学生深入到社区福利院，与残疾的同龄人交朋友，在互帮活动中，体会残疾学生的艰辛，学会关爱他人，体谅他人，感悟生命的力量。
2.课余文化熏陶
中学生正处于青春期，成人化心理较为明显，认为自己已步入成人世界。因此，在课余文化方面，可适度引入化，为学生提供深层次的精神食粮。如观看反映社会现实、内涵深刻的电影，特别是名著改编的电影，其教育意义和人文价值对学生具有深远的影响，同时视觉冲击能加深学生的记忆，使班级管理潜移默化地融入到课堂教学中。
二、开放管理制度，塑造***人格
中学生已具备相当的理性思维，能够控制自己的行为，运用分析能力去分辨哪些该做、哪些不该做。应该说，初中阶段是他们急于实现自身成长的时期，很多学生习惯性地模仿成人的生活与处事方式，虽然还不甚成熟，但已初具思想性。这时，过于保守的管理模式，反而使学生产生逆反心理，不如给学生一定的自由度，任其自由发挥，使班级管理更富有弹性。
1.和谐师生关系
师生之间应是一种亦师亦友的关系，教师理解学生，学生才能理解教师；与学生做朋友，才能了解他们的内心世界，使学生团结起来。在班级管理方面，班主任扮演了学生知心人的角色，这样避免了班主任的管理者姿态，拉近了师生之间的距离。但同时也要注意，矫枉过正，班主任既要理解学生，也要适度指出学生身上的问题，不能一味肯定，成为学生的“代言人”，而应是“良师益友”。
2.学生自我管理
初中班级管理篇5
一、树立目标、激励学生。
在初中学习阶段，班主任对学生以后的成长和发展具有十分重要的作用，因此，班主任不仅要把知识传授给学生，而且还要用自己的言传身教去影响学生，促进学生的良好发展。我每接手一个新班级，我就会告诉大家，你们将会是最优秀的学生，我们班也将会是优秀的班级。听了这话，学生们都长大了嘴巴，有的还发出了疑问：为什么啊?我就会很郑重的告诉他们：因为我是全校最优秀的班主任，所以我有能力将我带的班级打造成最优秀的班级，你们也必定会是最优秀的学生，当然这也需要我们共同努力。在加上平时的生活中的鼓励潜移默化地影响学生。俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。这样学生就会高标准要求自己，就会慢慢朝着班主任的期望发展，做最优秀的学生。
二、培养干部、模范带头。
班干部在班级管理中有着举足轻重的作用，是班级管理的中坚力量，是班主任的得力助手，班干部的选择对于班风和学风的建设都有着十分重要的影响。班干部在班级中起到模范带头的作用，在选择班干部的时候我都会选择一些品学优良以及具有较强领导能力的学生来担任，也要秉承公平的原则，使每个学生都有机会。选拔出班干部之后，我都会在班级中强调每个同学必须服从班干部的领导。有事，可以与我商量，但是，如果有人不服从班干部的领导，敢于顶撞，绝不原谅。并且明确每个班干部的指责，分工明确。我还对每个班干部进行一定的指导和教育，使班干部树立班级集体荣誉感和责任感，培养班干部为集体服务的意识，要求班干部要以身作则、团结同学、努力学习，为学生树立一个良好的榜样，使班干部做好模范带头的作用。
三、健全制度、强化管理。
俗话说：没有规矩，不成方圆。由此可见班级管理还需要健全和合理的班级管理制度。在全班学生参加并充分讨论的前提下，让班级全体动员、全民参与制定管理制度。建立比较完备的班规，使班级管理有法可依，有章可循。管理制度里面包括从入校到离校每个时间段学生的行为规范，各种奖惩措施；并用班会时间组织学生认真学习班规，使每个学生都明确怎样做才是班级的合格成员，并使之成为班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素，让明确的目标成为班级前进的内驱力。俗话说：人非圣贤，孰能无过。所以我们也要允许学生犯错误，从学生的心理需要出发，让他们可以再一再二，但绝不能有三，有了三，就要一抓到底，绝不留情；让学校的教育变为既是有惩罚的教育，又是充满人情味的教育。在实践中实现学生的“自我教育、自我管理”。所有的事情不再是某一个人的，而是一个集体的事情。这样不仅使每位学生都有机会参与班级管理，而且使每位学生肩上都承担着一份责任，使他们树立责任意识；每个人既是管理者，又是被管理者，做了管理者之后，才懂得管理工作的不易，为了明日的管理工作的顺利进行，许多学生认识到作为被管理者应尽的责任。这种管理方法摆脱了真正意义上的各自执***，在相互信任、互相帮助、团结奋进的基础之上建立起一种竞争机制，使全班学生在竞争的基础上变得更加团结。
四、优化环境、注重养成。
班级管理的最终目标是为班级学生营造一个良好的学习环境，抓好班级学习常规管理，帮助学生养成良好的学习习惯尤为重要。班级工作中的学习计划、学习总结、作业要求以及规范学生学习行为，这些步骤和环节一点也不能马虎；要帮助他们养成良好的习惯。要做好各科课代表与任课教师之间的沟通交流，将老师的要求及时传达给班级同学，同时也将学生学习中存在的问题反馈给任课老师，为任课老师正制定适合班级教学的教学计划做准备。适当的时候，班主任出面做好学生与任课教师之间的良性沟通，积极营造使任课老师在班上愉快授课、学生轻松学习的氛围。
五、文化引领、熏陶思想。
我要求班上每个学生在自己的课桌上贴上一句对自己的思想行为有警醒作用的名言作为座右铭，并且写上自己最崇敬的人的名字，同时，在黑板一侧每天抄写一句格言，让孔子、孟子、泰戈尔这些中外伟人与我一起做学生的德育工作，让伟人的思想光芒烛照年轻懵懂的学子前行的方向。既然我们教育的终极目标是培养社会主义建设的合格人才，加强德育教育和行为规范教育，引导学生做一个有道德、守纪律的谦谦君子，做一个理想远大、道德高尚、行为规范、纪律严明的文明学生，便成为理所当然。经过我和学生的共同努力，班级逐渐出现较为可喜的局面：班风正，正气足，学生严守纪律，勤奋好学，午自修等时段真正做到老师在与不在一个样，班级学习、纪律、卫生等各项事业蒸蒸日上。
六、身先士卒、以身作则。
初中班级管理篇6
一、班主任常见工作的几大难点
现如今各级教育行***部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任工作带来了相当大的困难，尤其是在农村，留守儿童大量增加，班主任工作更是难上加难。笔者认为主要存在以下三大难点。
1.学生的思想工作难做。
由于社会环境的影响和学生自身观念不正确，一部分学生经常迟到、旷课、抽烟、过早谈恋爱，不热爱集体、热爱劳动，缺乏刻苦学习的精神。也有的学生上课不专心听讲，搞恶作剧，作业不做，学习成绩每况愈下。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做大量的工作，但仍有一小部分学生屡教不改。
2.学生厌学情绪比较严重。
目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，主要原因是：学习成绩好也罢，不好也罢，全部录取初中学习，进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加，这一部分学生由于平时不重视学习，到了八年级、九年级就跟不上，逐渐掉队，慢慢地就产生了厌学的情绪，而一旦有了这种毛病，班主任做思想工作就相当难了。
3.对违反纪律的学生教育和处理困难。
教育本身不是万能的。无论哪一所学校、哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的。因为虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
二、工作中行之有效的基本策略
通过对班级管理多年的摸索，笔者找到了克服这些困难的一些策略，大致可归纳为下面几种。
1.了解学生，掌握心理。
了解学生是班主任做好班级工作的前提，获取学生学习、生活、道德、***治、情感、意志、信念等方面的情况。因此，班主任在工作中要深入到学生中去，经常到学生中走一走、谈一谈，以高度的责任感和赤诚的心去接近、关心学生，了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时仔细观察、调查研究，善于体察学生的情绪，接受并认真分析学生反馈的各种信息，做到因材施教。
2.沉着冷静，循循善诱。
班主任在抓班级管理和常规教育的同时，还要处理学生出现的各种不良现象，甚至是严重违反学校的规章制度，造成不好的影响的事情。首先，班主任在思想上要高度重视，行动上要亲自过问，心平气和地了解事情的来龙去脉。允许学生有“偶然错误”的发生和存在，在处理过程中善于帮助学生分析不良事件的危害，特别注意维护学生的自尊心。同时也要发现问题的闪光点，寻找解决问题的方法。即处理问题时要沉着冷静，动之以情，晓之以理，必要时可以向学校领导请示，以便得到帮助和指导。
3.动之以情，晓之以理。
班主任在日常班级管理中应多表扬少批评，批评时谨慎，把“恨铁不成钢”转化为“爱”的教育。要准确把握学生的心理，让学生接受自己的批评教育，肯定他们的优点，不挫伤他们的自尊心。即教育引导时要重视体现“情”字，采用“动之以情，晓之以礼，导之以行，持之以恒，明之以纪”的科学方法，维护学生的尊严，使学生受到最好的教育。
4.面向全体，一视同仁。
一位著名教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”班主任应该公平地对待每一个学生，让学生享受到教育的平等权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，班主任既要关注“优秀生”，更要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
班主任要平等对待每个同学，这种平等是指人格的平等，它并不排斥班主任在具体施教过程中因材施教。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。
5.言传身教，树立榜样。
榜样的力量是无穷的。“身教重于言教”，因此我们要时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。平时，笔者在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，笔者看到教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。这一动作被学生看到，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照他的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。
6.确立目标，共同奋斗。
奋斗目标要以建立健康乐观、积极向上的班集体，培养“求实、奋进、团结、友爱”的班风为中心。目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。
确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作的重要内容。班主任在确定班级奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级制度。班级制度的建立，为内化学生心理、奖惩学生行为提供了依据。
7.齐心协力，调动激情。
（1）班主任的积极性。班主任的积极性源于对班主任工作的热爱和高度的责任感，只有热爱班主任工作，才会全神贯注地做好这项工作。班主任要不断加强自身的师德修养。
初中班级管理篇7
小学生的功课少，负担较轻，课外活动多，教师对学生的各方面要求也比较低 。升入初中后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很陌生，对他们来说也是一个新的起点。
这个时候，教师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。
坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己。这些内容有些是小学就有的，但仍需教师强调，重新规范，教师边说还要便对班里的同学做示范和纠正。有些内容小学不一定有，而且教师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求学生再打下课铃之后，先准备好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，及时调整状态专心听讲，所学用具准备齐全，可以避免上课时再找东西，浪费时间，分散精力。
一般来说，常规教育中的课堂要求比较重要。课前准备好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要专心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时注意教师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避免走神，当然这并不是一日之功，需要教师经常提醒，让学生形成良好的习惯。这既需要教师的细心，耐心和恒心，也需要学生的毅力和上进心。在常规实施初始，教师一定要严格要求，甚至我曾经规定，上课如果把东西掉在地上不许捡 ，学生很不理解，于是我告诉他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，如果你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，学生既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。
当然，教师的一个人的智慧毕竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学群策群力。在学生适应初中生活后，他们也会有自己的经验，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应该怎样做”或类似的课题，也许应该更活泼一些的，让小组讨论制定出班规，一方面，可以更完善教师的常规要求，另一方面，学生从认识上会更深刻，还能让他们感受到自己管理自己，自己管理班级的乐趣，在今后的学习中增强自律能力。
其次，在常规教育中，我们要注意渗入集体主义观念和班级荣誉感的教育。
初中班级(初一下学期)管理心得
当然在学生中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不可缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的力量深信不疑。
初中一年级的第二个学期，学***月悄然来到，我想起自己初中时候学***的热情，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决定给校车打扫卫生。
由于其他公务，我没有参加，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，居然也都是这句话，我感觉很奇怪，于是，在课上，我专门问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还帮助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽误我们换水，所以车擦得特别干净···一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平时最爱干净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。
于是，我适时的对张宝的行为作出肯定，并且告诉大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜欢，敬佩的人。那次活动后，我发现班里的凝聚力大大增强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里充满着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。
有一个刚从外地调过来的老师，带本年级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数学生都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了"张宝事件",也有了良好的思想基础，我只说了三句话：如果别人笑你你会怎么想？如果你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本领。此后的很多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既自豪又惭愧，我为班里的学生自豪，为自己没有深入观察帮助这位老师而惭愧。最后这位老师专门为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么认真听讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下成功的喜悦！
“
”，
初中班级(初二)管理心得
初二年级的学生已经适应了初中的生活，各方面有些放松，面对这种情况，教师应该采取一些新的措施。
首先，教师要更加重视自己的言行，学高为师，身正为范。
升入初二后，他们对这个环境要有进一步了解，一般来说，他们会把目光集中在老师身上。这个时候的孩子会比以往更关注教师，关注他们的一言一行，然后用自己已有的经验去判断，去模仿；他们会比以往更想亲近教师，通过交流，满足他们的一些好奇；但，这个时候的孩子还会有一些逆反，所以，教师在关注自己的外在形象之外，更要注重于他们的交流。当然，交流时要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能过于坦漏自己，含蓄，在他们看来，也会是一种美德。交流的主题，要从他们的生活和学习的实际出发，给他们正面的引导，可以具体实施的方向和方法，给他们充实的思想和内容，有利于他们健康成长，也有利于师生互相理解，可以让他们对老师产生坚定的信任。
我与孩子们最多的交流是日记，我不是语文老师，但我会每天看孩子们的日记，他们的日记本是用练字本来代替的，专门交给我，既可以让孩子们练字，练笔，还可以让我更多的了解他们，了解班里的情况。
第二，关注学生的一言一行，并给于他们充分的荣誉和奖励。
在关注他人的同时，学生也会渴望他人对自己的关注，尤其是教师对自己的关注。对于教师来说，了解每个孩子的个性，因材施教，也会起到意想不到的效果。
记得孟佳佳初一时就是个调皮的孩子，学习成绩也不太好，但是数学老师说他的数学不错，脑子灵，反应快，有时候别人都做不出的难题，他会思路清晰的解答出来。针对他的问题，我特意在班会上提出：我们班的总体成绩不错，是大家共同努力的结果，但我发现有的同学没有尽自己的全力，只使出了五分的力量来学习，比如说他数学不错，课其他功课都不行，尤其是···同学们早就明白了我的意思，异口同声的说，孟佳佳。我也微笑着对大家说：针对这一问题，老师决定采取措施改变他偏科的坏毛病，大家一起来监督他，如果他通过努力进步很大的话，我将给他和其他同学不一样的奖励！“真的？！”这个调皮的孩子非常兴奋，“老师要说话算话啊！”“当然”我爽快的答应了。我虽然还没想好给他什么奖励，但我知道，把他单独拿到班级的议题中去讨论，是给他的最大精神鼓励，他会努力的。结果不出我所料，孟佳佳的成绩直线上升，学习积极性越来越高，我也对现了自己的承诺，给了他一个与众不同的颁奖方式，尽管奖品仅仅是和别人不一样的更精致的笔记本而已，但我能够从他的眼里看到自己成功的喜悦和自豪！这就足够了。
第三，让学生制定学习目标，找到竞争对手，互相监督，互相鼓励，共同进步。
我让学生指定的目标比较具体化，一般每星期天的日记就是制定本星期的目标，下星期六的日记为总结，看自己的目标实现了多少，存在哪些经验和教训，与竞争对手相比，自己的得失在哪里。
这样做，可以让学生学会自己管理自己，督促自己，再不能自觉的时候，以竞争对手为榜样和激励，努力约束自己。另外，我还采取以小组为单位的互帮互助竞争，看哪个小组进步最快，颁发优秀小组奖，让学生形成互帮互助，共同进步的良好风气。
初中班级(初三)管理心得
初三的孩子已经成为初中生活的“老学生”，已经有些“皮”了，两极分化明显，在传统思想和家长老师的督促下，能有所促动，积极性也有一定的提高，但也不能掉以轻心。
到初三复习阶段，三年的功课集中在一起，繁重而枯燥，基础知识的扎实成度，各方面的能力要求日益提高，会使一部分同学丧失学习的积极性，所以我们要提前预防，对他们进行理想教育。
大道理书上都有，我们要做的是更具体更现实的教育，有条件的话，可以带上他们去公园或一些公共场所，主要目的是“参观”人。让他们认真观察路上的每个人的外表谈吐，猜猜他们的职业，然后想想自己想做什么，要实现这一理想，你应该怎样去努力，重点学习培养什么本领特长，向这个目标努力奋斗。同时要知道无论做哪一行都要做一个讲文明有修养，尊重他人，服务社会的人。
在学习上，要根据学生的实际制定进步目标，根据自己的学习状况有目的有计划的确定学习方案，向老师同学学***验，以最短的时间提高自己的成绩。有了理想，有了自信，相信他们会坚持到底，刻苦学习的。
初中班级管理篇8
爱心；班风
【中***分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
01―0043―01
一、班主任要具备良好的教育素养
1. 班主任要有豁达宽广的心胸。教育是培养人的活动，是以人为工作对象。而做人的工作的第一条，就是要有一颗热忱待人的心。班主任若是心胸宽阔、朝气逢勃，就容易和学生打成一片，清除师生之间的隔阂，在广阔的情感背景上与学生产生共鸣。相反，如果班主任悲观抑郁、心胸狭窄，那么就很难与学生沟通和友好相处，很难得到学生的配合，就不能有效地影响和教育学生，就达不到管理好班级的目的。
2. 班主任要有诚实正直的性格。鲁迅先生曾经指出：伟大的人格素质，重要的是个“诚”字。班主任诚实正直的性格特征是以高尚的师德为基础的。这一性格品质表现为，班主任在遇到各种教育问题时，能从客观实际出发，体现公正的态度，不掺杂个人的好恶，不滥用自己的情绪，这是每个班主任应具有的心理品质，具备这样品质的班主任，在学生心目中，就是一位可敬的班主任，这样做起班级管理，就会顺理成章。
3. 班主任要有宽容忍耐的量度。“大人不计小人怪，宰相肚里能撑船。”这一句话对于班主任正确处理“突发事件”很有借鉴价值。初中生由于年龄和阅历有限，他们情绪不稳定，看问题比较片面，完善的品格尚未形成，往往言行出格，但这时班主任就不能跟着“出格”，应居高临下地给予宽容和谅解，然后再规劝教育引导，千万不可斤斤计较。当然，这种宽容并不是没有分寸的，比较科学的分寸是：既要向学生提出严格的要求，又要尊重和爱护学生，既不能无原则地迁就，又不能板起面孔来训诉，这样，才能做一名受学生尊重的班主任，给班级管理带来良好的效果。
二、班主任要有一颗爱心
一个几十号人的班集体，来自条件不一的家庭，他们在生活、品德素养、个人爱好、个人性格等各方面都有差异。这些学生初次离开父母，集中在一个大家庭里，他们很需要师长的关爱和呵护，要把这些学生培养成为有团队精神、有集体主义的群体，首先，班主任要关爱学生，做学生的知心人，做一个平易近人的班主任。对待积极向上的学生要多表扬鼓励，培养这些学生当班里的骨干学生，让他们学会管理班级，做班主任的助手。其次，对待成绩不好，纪律差的学生，班主任要既给他们宽容谅解又要严格要求，多给他们进行前途理想教育，少批评，多找他们谈谈心，了解他们的心理状况，及时给予引导帮助，淡化他们的挫折感，用自己的关爱感化他们的心灵，让他们看到前途的光明而努力学习，知道当个好学生来回报班主任。最后，对待生活困难的学生，班主任要承担父母的责任，关心这些学生的起居冷暖，并号召全班同学互相关心，互相帮助，共同学习，共同进步，让这些困难学生感受到班集体的温暖。
三、班主任要不断引导形成良好的班风
学生有了班集体的观念，班主任就要借题发挥其作用，利用主题班会、团队活动，板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导，引导学生学会拼搏，学会挑战。七年级开始主要对学生进行思想品德和日常行为习惯教育，向学生灌输学习的重要性，使他们能适应和融入新的学习环境之中；八年级结合校会，利用班会进行感恩教育，教导学生如何通过努力学习来报答养育自己和教育自己的长辈们，如何爱国、爱校、爱家等；九年级就给学生制订学习目标，让他们为考上高一级学校而拼搏。此外，还要引导学生从平时的小事做起，做到遵守纪律，严于律己，养成爱学校、爱班级的良好习惯。
初中班级管理篇9
关键词： 初中 大容量班级 班级管理 班风学风 措施和方法
班级是学校落实教育教学的基本单位，是推行基础教育改革的第一基点。一个和谐的班集体，能给学生营造一个轻松、愉悦的学习生活环境，和谐班集体的构建主要依靠班主任和班干部的有效组织和管理，而班主任的作用最关键，起到核心作用。班主任能力的大小、管理方式和方法是否恰当，直接影响班级管理成效的好坏。特别是初中大班容量班级的管理，班主任的作用更是尤为突出和重要，在很大程度上班主任影响着班中学生学习观、人生观及价值观的形成，影响着学生学习习惯和学习氛围，进而影响班级学风、班风的形成。下面结合近几年初中班级管理经验，谈谈对初中大容量班级管理的几点认识和体会。
一、班主任作为班级管理者中的核心，应该不断提高和完善自身素质。
班主任在初中班级管理中起着关键核心作用，其自身素质比一般任课老师要高、要完善。因此，班主任在班级管理中要不断提升和完善自身素质。
1.做一名合格初中班主任，要具备良好的***治素质。在初中班级管理中，我们要坚定不移地执行和贯彻***的教育方针，以此为依据处理和解决班级管理中遇到的各种问题。我们要忠诚***的教育事业，全心全意为人民服务，用科学发展观和社会主义核心价值观武装我们的头脑。
2.做一名合格的班主任，要具备良好的思想道德素质。我们要有强烈的事业心和责任感，在日常班级管理中严于律己、严格要求，模范遵守学校的规章制度；还要具备崇高的职业道德。我们在班级管理中要认真执行各项要求，做好日常班级管理工作。
3.做一名合格的班主任，还要具备扎实的理论知识和丰富的班级管理经验，尤其是学生心理知识和班级管理知识，更为重要。我们要具备很好的观察能力、沟通能力和表达能力，善于分析和掌握学生的生活学习情况，并及时处理他们成长过程中存在的问题和隐患。
二、在大容量班级管理中，要着重做好以下几方面工作。
1.摸清初中生的实际情况，掌握他们的心理。初中阶段的学生处于青春期，他们的生理和心理都有了一定发育。这一阶段的学生开始注意自己的形象和关注身边的人和事。初中生正处于长身体、学知识的第二时期，同时更是人生观和价值观的形成时期。所以，我们要切实摸清学生的实际情况，耐心地对学生进行心理辅导，引导学生树立科学的人生观和价值观。
2.狠抓班级常规管理，使初中生养成良好的学习习惯。班级管理的最终目标是营造一个宽松、愉悦、民主的学习环境，抓好班级常规管理，能够使学生养成良好的学习习惯。班级常规管理中学生学习计划和总结、作业情况和日常行为等日常琐事千万不能马虎，这些直接影响学生良好生活学习习惯的养成。我们要帮助学生养成良好的生活学习习惯，做好任课教师与学生之间的沟通交流，为他们搭建沟通桥梁，积极营造一种轻松、愉悦的授课环境和学习氛围。
3.营造积极向上的班级文化，调动初中生的能动性和积极性。班级管理中我们要充分发挥每周例会的作用，及时总结和布置每周工作，同时要及时表扬表现优异的学生，积极树立和发挥榜样的力量和作用，培养一种争强争先、勇于进取的班风。
初中学生易于满足小小的表扬和成功，非常希望得到教师的认可。所以，在班级管理中，要经常采用表扬和鼓励方式，对学困生更是如此。在班级管理中，我们决不能吝惜表扬，而要多表扬、多鼓励，营造积极进取、乐观向上的班级氛围。
我们要充分发挥其良好学风的作用，让学生感觉到积极向上的力量。我们可以多组织一些知识竞赛，让学生积极参与进去，体验学习知识的快乐；也可以设立读书角，让学生定期在每周演讲中谈谈读书感受和体会，这样既能丰富学生的阅读知识，又能锻炼学生的表达和思维能力。
同时，我们还可以设置一些辩论会，让学生就一问题展开辩论，调动学生积极性；或者在班上设立光荣榜，表扬学生的进步，以树立榜样，激励先进，鞭策后进，争取所有学生都有进步。
4.有针对性地对个别学生进行辅导。班集体作为一个整体，不可能所有学生都是积极向上的，肯定会有些学生存在这样或那样的问题。因此，我们要有针对性地对个别学生进行辅导，及时纠正学生的心理和行为问题，让学生健康快乐成长。同时在学生辅导中，我们要善于分析学生的实际 摘 要： 班级是学校落实教育教学的基本单位，是推行基础教育改革的第一基点。和谐的班集体能营造一个轻松、愉悦的学习生活环境，和谐班集体的构建主要依靠班主任和班干部的有效组织和管理，而班主任的作用最关键，起到核心作用。班主任能力的大小、管理方式和方法是否恰当，直接影响班级管理成效的好坏。特别是初中大容量班级的管理，班主任的作用显得尤为突出和重要，在很大程度上班主任影响着班中学生的学习观、人生观及价值观的形成，影响着学生学习习惯和学习氛围，进而影响班级学风、班风形成。
关键词： 初中 大容量班级 班级管理 班风学风 措施和方法和心理，有耐心地积极参与辅导；结合学生实际情况，帮助他们制订符合自己的发展计划，调动每一个学生学习的积极性，共建良好的班级学习环境。
初中班级管理篇10
【关键词】初级中学；班主任；班级管理；工作思考
班主任肩负学生学习和事业发展领路人的重任，无论是日常生活起居、学业，还是学生素质的发展都要进行有条不紊的管理。初入校门的学生其想法过于冲动，控制能力弱，又缺乏自我约束力；再加上躁动和叛逆共存的青春期给班级管理带来很多困扰。面对诸多问题需要班主任去寻求切实可行的解决方法，下文则浅谈初中班主任班级管理中的问题和具体解决方法。
一、初中班主任班级管理中出现的问题
1.管理方法失当
很多初中班主任为提高学生的纪律性往往制定非常严苛的管理条例，在学生触犯规定后采取体罚、辱骂等方式进行教育。这种管理方式虽然可以让学生迫于威严暂时性屈服，但是师生关系越来越疏离，加上叛逆期的心理作用使得学生不断去触碰管理规定。另外体罚和辱骂会对学生的心理造成创伤，也会抑制学生自我控制能力的提高，并因此缺乏个性。
2.班级管理理念缺失
新时期对于初中学生的教育要求是不仅熟练掌握专业技能，还应该塑造健康的人格和强健的体魄。但是很多初中学校的管理理念仅仅是为了提升学生的专业课教学质量，而忽略了身心健康的发展，由此导致的结果是学生具备超强的技能本领，却无法和同学和谐共处，经常打架滋事影响班级团结。3.班级管理中缺乏耐心初中老师在教育教学活动中缺乏必要的耐心，班主任在面对成绩较差、表现不良的学生时，无法以公平的态度对待，在学生犯错误之后不顾及学生的尊严严厉批评教育，事后又未及时进行思想教育，学生的主观感受遭到忽视，因此也会对老师心存不满。
二、针对初中班级管理问题的具体措施
1.建立并完善班级管理制度
作为班级的班主任首先要对学生的各个情况进行了解，看看他们是不是存在不同的差异，结合班级的管理制度以及学校的规章秩序，来安排自己班级规章，从而在以后的学习生活中，对于班级规章进行不断的完善和修改，尽可能的让班级规章制度得到每个学生的一致认同，在班级规章制度中可以将学生的各个方面进行对比，例如学习、卫生、纪律等各个方面，让他们从别人的身上对比出错误点，然后加以改善自身错误，通过互相学习，互相帮助，学生有一个良好的心态，良好的学习环境，才能正确的开展学习，学生通过相互学习，相互成长的方面共同进步。
2.选拔和培养优秀的班级干部
为了建立良好的班级体秩序首先应该做到，选拔骨干的班干部作为班级的合适人选，俗话说：“一个好干部才能带出一个团队”。所以说一个班级体能有一个好的干部是非常重要的，在选择中要非常谨慎，而且在后面的学习中还要不断的发展，在班干部的选择过程中要公平竞争，合理选择，不能开关系走后门，要凭借自身的能力，一些学生讨厌学校和教师，在这里我们的班级管理人员，要对学生进行，有耐心的开导，不断的去引导他们，引导他们与同伴进行交流，作为管理工作者要细心的观察，从而去发现问题，解决问题，让学生在学校的班级中感受到温暖，从而使他们有了自信心，更好的去学习与交流，乐于与同伴一起分享自己的事情，取得这样的成绩离不开班主任的耐心引导。
4.建立和谐的师生关系
为了使学生有一个良好的学习环境，良好的生活环境，所以在班级中学生与教师的关系也非常重要，首先只有搞好师生关系，才能使学生安心的学习，不会让他们的心理受到影响。教师也可以很好的开展班级的自身工作，通过在班级中与学生建立朋友式的关系，让学生体会到老师的热情，不会用特殊的眼光看待老师，不会感觉到老师的关系非常遥远，他们将老师当作朋友，不管在生活中，学习中存在问题，都会向老师倾诉。
三、结束语
中学学生是未来社会技术性人才的中坚力量，作为初中班主任需要明确自身使命，肩负起培育人才的重任，在班级管理中多思考、多总结，针对不同的问题提出具有可行性和针对性的措施，确保学生学业、生活、身体等稳步提升。
参考文献：