学文网虎门销烟教学设计例1
关于历史题材的课文阅读很容易与历史课程的学习混淆起来，所谓文史不分家，其实不然。尽管课文内容，叙述历史事件与历史课程有紧密联系，但语文教学有其自身的特点和规律。我们要抓住小学语文阅读教学的常规，关注小学生的阅读能力、理解能力、情感投入、语言积累以及揣摩探究等元素的引导培养，重视善思乐读的良好语文学习习惯，增强语文素养和能力。当然不排除语文与历史两学科的渗透和互助互补校本教研实践。
一、关注熟读感知，着眼重点词语积累
本课文备课，教师要指导小学生预习练习通读课文，要求学生借助注音读准生字，联系上下文体会生词在文中的意思，能把课文读得既正确又通顺，也要一边阅读勾画难点，一边提出不够理解的问题。课堂阅读教学设计多媒体课件，优化课堂阅读环境，为学生设置阅读情境，用直观影视感悟课文，用师生谈话教学法导读课文：在我国近代史上记录着的我国人民与外国侵略者的许多次斗争中，虎门销烟是一次伟大的壮举，将洋鬼子的近两万箱鸦片全部彻底销毁，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。让我们通过这段视频画面，以无比激动的心情，重温这段辉煌的历史，感受伟大的民族精神；依课前要求安排小组展示交流有关虎门销烟的一些***片或文字Y料。在熟读课文环节中，引导学生以多种形式反复朗读课文，理解感知。课文记叙了1839年6月3日广州城已经沸腾了。成群结队的百姓从四面八方涌向虎门滩的喜悦心情；描述了销烟池的规模壮景；销毁鸦片时烟雾弥漫的壮观场面；外国商人看到这惊心动魄的硝烟场面后的表现；虎门销烟的重大意义氛围。通过学生熟读课文后，小组讨论交流，使学生认识到虎门销烟的伟大壮举和爱国主义教育意义。
教师在阅读教学中要重视语言的积累，引导小学生在熟读课文的基础上，练习背诵课文描写广州城沸腾的场面和销毁鸦片的场面。同时还应要求学生积累课文中的四字词语，诸如“赞不绝口”、“人山人海”、“水泄不通”、“欢呼雀跃”、“惊心动魄”、“恭恭敬敬”、“自投罗网”、“垂手恭听”等。除了引导学生借助课文语言想象画面之外，充分利用课文中的插***及多媒体课件中向学生展示的两个动人的场面。利用多媒体课件，要求学生潜心读书，悉心想象。以引导学生把自己的想象与“画面”做一个对比，再深入朗读课文，感知情感就能得到升华。
二、关注朗读体悟，训练复述课文事件
虎门销烟教学设计例2
师：请同学们默读这段文字，读后说说你知道了什么？
（学生认真地默读并思考着）
生1：从这段文字可以看出被销毁的鸦片数量很多，有二百多万斤。
生2：“销烟整整持续了23天”一句也可以看出被销毁的鸦片数量之大。
师：是啊，这么多的鸦片化为烟渣，真让我们中国人解了心头之恨，看着大量的“财富”流入咆哮的大海，那些外国烟商们肯定气急败坏了。
（我暗暗庆幸学生的体会是那么准确到位，教学可以顺理成章地进入下一个环节了，可就在这时，一个学生高高地举起了手）
生1（迫不及待地）：老师，这不造成环境污染了吗？
生2（也快速地站起来）：是啊，几百万斤烟渣都被冲入大海，会对海水造成多严重的污染呀！
生3：不光是烟渣，还有更多的石灰冲进大海，对海里的动植物危害更大。
生4：还有呢，课文第3自然段中有一句话写道：“顿时，销烟池里像开了锅一样，‘咕嘟咕嘟’直冒泡，散发出股股难闻的气味。”由此可见，销烟还带来了空气污染，而且长达23天之久。
生5：老师，看来林则徐根本没有环保意识。
……
学生一连串的发言使我顿时瞠目结舌，不知如何是好。《虎门销烟》一课的教学，本意是让学生了解林则徐销烟的伟大壮举，而现在，林则徐的英雄形象不但没确立，反而成了破坏环境的罪魁祸手。我只好硬着头皮搪塞。
师：同学们，据教学参考书上说，林则徐采取这种销烟方法，也是请教了当地的老百姓，几经思考，改了又改才最终决定的，也只有这种方案才能更彻底地销毁鸦片。
生1（没等老师说完）：可是这种方法确实会造成严重的污染呀！
生2：其实，还可以设计出更好的方法……
师（拦住了学生的话）：我想，鸦片是从罂粟这种植物的果实中提取出来的，它的残渣或许不会造成环境污染！总而言之，林则徐主持的虎门销烟是一个伟大的壮举，它向全世界表明：中国人民是不可欺侮的……
反思
总算蒙混过关，但课后冷静沉思，总觉得这样处理过于草率。烟渣真的不会污染海水吗？即使它不会，那“盐巴”和“生石灰”进行化学反应产生的残渣和“难闻的气味”也不会造成污染吗？我课堂上的盲目解释，无非是想维护林则徐的高大形象，但这个形象要在学生的阅读体会中慢慢树立，怎么能在教师的主观臆断下强制形成呢？学生有自己的阅读个性和独特体验……这是难能可贵的阅读品质，是我们要备加珍惜而且大力张扬的呀！
虎门销烟教学设计例3
二、问题的关键
英人把输入中国鸦片看作正当商务,把林则徐没收、销毁鸦片视为对英国人财产的侵犯,是“可耻的挑衅行为”,那么,界定输入鸦片是非法行为,还是正当商务,成为决定如何评价林则徐及其禁烟活动的关键。(说明:鸦片最初是作为药材引入我国的。)
三、对策及解决方案
先简要介绍林则徐禁烟的基本史实,交待中国人和英国人两种对比鲜明的评价,让同学们谈一谈自己的看法,然后,逐步提供史料,使问题探讨深入。
具体方案为:
㈠导入新课
师:投影:《虎门硝烟浮雕》,设问:同学对这副浮雕是否熟悉,在哪儿见过,大体说一说这副浮雕反映的是什么内容?
生:试着说出自己的认识。
师:设问:有人认为林则徐的“虎门销烟”属于过激行为,是导致鸦片战争爆发的直接原因。是林则徐“虎门销烟”的过激行为,带来中国近代以来的深重灾难,那么我们设想一下,如果没有“虎门销烟”,鸦片战争是否会爆发?究竟怎样评价林则徐的禁烟行为?我们带着这些问题学习《第5课 鸦片输入和禁烟运动》。
㈡“林则徐的禁烟活动”
师:既然我们要评价林则徐及其禁烟活动,我们有必要首先了解一下最基本的史实。边投影边讲述林则徐及其禁烟活动。
①上书道光帝。请求严禁鸦片。
②缉拿烟贩,命令外商交出鸦片,并保证以后永不夹带鸦片。
③针对义律的破坏活动,下令停止中英贸易,派兵封锁商馆。
④虎门销烟。
回顾一下,林则徐的禁烟活动,从我们中国人的角度来看,积极有力,但是英国人怎样看待的呢?
投影:《义律致巴麦尊私人机密件》和《巴麦尊致义律机密件》
设问:①英人所说的“商务”实质上指什么?
②林则徐的禁烟活动是否是“可耻的挑衅行为”、是否是“侵略”?
生:,初步回答以上问题。
㈢“英国向中国输出鸦片”
师:要想对上述两个问题回答得有说服力,我们得进一步分析,下面同学们把教材翻到22页,朗读课文第一目,看这部分课文能给我们提供哪些有用信息。
生:带着问题阅读“英国向中国输出鸦片”。
师:帮助学生梳理出如下要点:
1.中英正当贸易中,中国是出超的。
2.至道光初年,中国对外贸易转变成入超。
设问:发生这样大的变化,英国人采取了什么手段?(提醒学生道光即位在1820年,引导学生观察《英国输入中国的鸦片激增表》。)
(过渡到鸦片的危害)鸦片的大量输入,给中华民族带来了哪些危害?
生:从课文中找答案,并试着回答。
师:既然鸦片的大量输入,给中华民族带来了巨大的危害,我国***府是不是应该禁绝,英国人认为林则徐的做法是“可耻的挑衅”、是“侵略”,同学们怎么看?下面我们分正方和反方对上述问题进行争论。
师:根据学生争论情况,适时补充材料,说明英人所说的“商务”实质上指鸦片贸易,并让学生充分英国向中国走私鸦片的危害。
四、课堂实施效果
在实施教学方案时,学生对英人所说的“商务”实质上是指鸦片贸易、英国向中国输入鸦片是为了扭转正当贸易被动地位,打开中国大门以及鸦片的危害认识得很到位。但在正、反方围绕林则徐的禁烟活动是否是“可耻的挑衅行为”、是否是“侵略”,进行争论时,竟然反方的气势压倒了正方。观点分别是:
陈思聪(反方)说:根治鸦片,应把精力放在教育本国人民身上,如果我们无人吸食,鸦片就会不禁而绝。
李福胜(反方)说:鸦片输入的确给我国带来深重的灾难,但解决国家间的争端,应依据国际准则,进行协商与对话,不能鲁莽行事。
果楠(正方)说:鸦片给中华民族带来了深重的灾难,就得果断地禁绝,林则徐的做法是合情合理的。
最终正方没有有理有据地驳倒反方,下课铃便打响。
评课时,老师们对本课的教学设计基本上是认同的,并说这样设计激活了学生的思维,但也指出,从辩论结果来看,反方占了上风,这样不利于学生正确的认识历史,不利于客观地评价历史人物,毁坏了民族英雄林则徐的形象。
虎门销烟教学设计例4
所谓过程性教学原则，是指教学中必须以知识的发生发展和认知形成的内在联系为线索，充分展现和经历其中的思维活动，使学生真正参与到发现的过程中来，使学生能够积极主动地参与学习活动，自主地学习，主动地探索知识，发展其探索创新的能力。而学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，学习中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，进而取得相应的教学目的。
初中历史教学中也是由结果性教学慢慢转变为过程性教学，并且取得了相当好的教学结果。而落实过程性教学，首先要进行教材分析和学情分析。现在以北师大版的初中历史八年级第一课“鸦片战争的烽烟”为例来进行分析。
一、课堂教学
首先，进行课堂导入部分。通过课堂提问的方式引导学生慢慢进入新课。引导学生说出：“唐宋元明清”历史顺序，然后导入中国封建社会最后一个朝代——清朝（可通过***面或影音材料）。引导学生进行思索并升华：清朝不但经历了中国社会向近代化的转变，而且还遭受了外国殖民者的侵略。因此，学习历史的目的是希望大家能铭记历史，勿忘国耻，从历史中得到借鉴和经验，对学生进行恰当的情感教育。
第二，进入新课部分。
通过影音材料《林则徐虎门销烟》（电影片段），教师引导学生说出：“鸦片战争的导火线是 ？”
学生回答道：“林则徐虎门销烟”。
然后顺势提出问题让学生进行思考：
英国为什么要向中国走私鸦片？
鸦片走私给中国社会带来的危害是什么？
虎门销烟损害了谁的利益？
通过一连串的问题，一步步地引发学生对这段历史的思考兴趣。并且追问，让学生思考并把课本的知识应用起来，不仅符合八年级学生的实际，也落实了本节课的课标要求（即了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力），体现了用教材的理念。
要求学生仔细阅读课本，找出答案，通过***思考和小组讨论的方式，最后给出答案。目的是培养学生***思考和总结分析的能力。
引导学生给出以下要点时：
寻找海外市场和原料产地成为英国发展迫切需要的条件。
为了扭转贸易上的逆差，英国商人开始非法向中国输入可以牟取暴力的——鸦片。
然后，让学生再仔细阅读课文一遍，总结：鸦片走私给中国社会带来的危害是什么？（教师要给予一定的指导，把握要点。）
运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因。
引导学生说出：“直接原因是虎门销烟；但其根本原因则是保护鸦片贸易。”目的是透过现象看本质，找出主要矛盾和根本矛盾。
以历史故事为载体，在故事中详细说历史，在追问中展开遐想，进而点燃学生对历史的兴趣和思维火花。适时地介绍林则徐这个历史人物，并对学生进行爱国主义教育。通过讲述激活课堂气氛，并进而指导学生对“虎门销烟”做出正确的评价。
总之，如果在课堂上直接把结论告诉学生，虽然也能达到让学生了解事实的目的，但效果不好。要让学生在问题中进行思索，在问题中进行研读，注重过程。注重历史的延续性和趣味性，让学生热爱历史，喜欢历史，进而了解历史，认识历史，从而更好地达到历史教学的目的。
二、课堂评价
为吸引学生，使其注意力始终集中在课堂，针对学生上课听课的状态，参与课堂教学的情况，设计一些课堂表现评价表，并且根据学生的个体差异，充分利用层次化评价标准，使每位学生都能体验成功的喜悦。对于课上回答问题的学生给予教师评价，肯定学生的思考和努力，并尽量从正面评价，使评价更加立体、丰满和客观。而对于作业，评价不只是勾或叉之类的简单标记，而是加注了一些针对不同层次的鼓励性评语。同时，把个人评价和小组评价结合起来，促进小组成员的团结和合作。教师自己设计评价表，如表1。
在整个评价过程中，老师不要武断地对结果下结论，应该更关注学生完成任务的过程，从过程这个角度加以评价，对于那些没有按照老师要求去完成作业的同学，老师通过暗示，指出他们的努力方向。评价学生，要从学生的角度出发，不能够一刀切。要尊重学生的差异性，对不同的学生，要从不同的角度做全面评价，对于学生的错误，老师应该包容，用自己的智慧去指引学生掌握正确的做法。
三、家庭作业
第一，根据课上所学内容，对鸦片战争的起因和经过进行总结。
第二，提前预习下一课时将要讲到的内容：中英《南京条约》，要求学生从内容和影响方面进行思考。
检查方式是在下一个课时的课堂上，教师请学生讲述，每人负责一部分，采取合作的方式。教师可以给一些关键词。目的是让学生通过参与，充分发挥其主动性和积极性。
四、教学反思
虎门销烟教学设计例5
可?园
可园位于东莞市莞城街道博厦社区，是清代广东四大名园（东莞可园、顺德清晖园、番禺余荫山房、佛山梁园）之一，岭南古典私家园林建筑，始建于清道光三十年（公元1850年），始创人为官至江西按察使署理布***使的东莞博厦人张敬修。可园临湖傍江，风光幽雅，设计精巧，布局缜密，以小见大。在2204平方米土地上，亭台楼阁，山水桥榭，厅堂轩院，一应俱全。今天的可园是全国重点文物保护单位，也是书画艺术交流的重要场所，被誉为“岭南近现代花鸟画的摇篮”。
南社明清古村落
南社明清古村落位于东莞市茶山镇南社村，是不可多得的具有鲜明岭南农耕文化特色的古村落。现存祠堂22间，古民居200多间，是中国现存最大的较为完整的明清古村落之一，多由民居、祠堂、书院、店铺、家庙、古榕、古井、牌楼等明末清初建筑构成，是珠江三角洲明清古村落的典型实例，具有较高的历史价值和艺术价值。近年来，南社古村落被评为“全国重点文物保护单位”、“中国历史文化名村”、“中国景观村落”、“广东最美乡村”、“广东省旅游特色村”、“东莞文物八景”之一。
东莞展览馆
虎门销烟教学设计例6
巧用媒体，亲身体验，激发学习乐趣
运用多媒体教学能变抽象为具体，使教学生动形象，能全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界。
例如，在教授《奇妙的国际互联网》一文时，笔者为让学生体会互联网的神奇和巨大，演示了利用网络与国外的亲朋好友面对面交流的过程，交流双方可以听到对方的声音，看到对方的形象，即使远在天涯也好像近在咫尺。然后，引导学生亲自体验网上世界的精彩：***歌曲，查找学习资料，逛淘宝网买东西，快速发送邮件等。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，直观地验证了互联网为我们的生活带来的快捷方便和丰富多彩，从而激发了学生对科学探索的兴趣。
利用媒体，直观演示，突破教学难点
多媒体的教学手段给教师提供了有利条件，通过设计课件，创设情境、突出重点、点化难点，不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”，诱发学生思考，化难为易、逐步解决问题。
1.根据画面展开想象。例如，教授《桂花雨》一文时，笔者为帮助学生体会作者小时的摇花乐，感受桂花雨的芬芳，首先让学生做抱树姿势使劲地摇，并想象摇花的乐趣。接着笔者出示多媒体动画：悠扬舒缓的钢琴音乐声，纷纷扬扬的桂花从树上飘落下来。学生惊喜之情，在想象中流露，在喊声中释放，使学生完全地融入其中，理解也水到渠成。
2.再现历史情境激情。例如，在教授《虎门销烟》一文时，笔者为了帮助学生理解为何虎门销烟的壮举引发了群情激奋，先让学生通过看***，走近那些因吸食鸦片，面黄肌瘦、四肢无力的烟鬼，展现他们病死的悲惨情形。看着鸦片给中国带来了巨大的灾难，一股痛恨之情在学生心底燃烧；接着播放“林则徐虎门销烟”过程，并采取多媒体导视、朗读、合作交流等功能，拉近了学生与历史的距离。在学生自己的话语中，民族自豪感、对林则徐这位英雄的敬佩之情都油然而生。
运用媒体，拓宽视野，激活学生思维
虎门销烟教学设计例7
在《林则徐虎门销烟》一课的教学中，讲清楚禁烟与鸦片战争的关系，对于树立学生正确的历史观点和学会正确的分析方法具有重要意义。在思考这个问题时学生很容易滑入一个误区，即把禁烟和鸦片战争看成是因果关系。下列三种表面现象是导致这种错误观点的原因：一是在时间顺序上，禁止鸦片在前，鸦片战争在后，很容易滑入前是“因”，后是“果”的思维误区；二是在关系物上，禁烟关系物是“鸦片”，接着发生的战争名称就是“鸦片战争”，学生容易由“禁止”与“反禁止”的矛盾中，理解为“因”与“果”的关系；三是在与这一历史事件相关的国家上，走私鸦片，主要烟贩是英国人，禁止鸦片受打击最重的是英国奸商，鸦片战争的发动者，又是英帝国主义者，这也使学生容易滑到“因果关系”的思维渠道。要使学生明白爆发鸦片战争的根本原因并不是由中国人禁止鸦片造成的这一正确观点是教学的难点。解决这一问题，必须培养学生良好的思维品质，训练学生思维的深刻性。
思维的深刻性，主要表现在以下几个方面：一是具有较强的“穿透力”，即能够透过表面现象，排除干扰因素和枝蔓细节，看清事情的本质；二是具有较强的“筛选力”，即从若干现象、若干矛盾中，找准最主要的因素，找到代表事物性质的主要因素和矛盾，揭示事物的本质；三是具有较强的“剖析力”，即在分析、研究事物呈现的各种表像时能层层递迸，步步逼近，找到事物的本质，而不是蜻蜒点水，浅尝辄止，更不是凭着“大概”和“可能”等模糊语言来认识事物的本质。在《林则徐虎门销烟》一课教学中，如果没有经过认真分析，就向学生提问：爆发鸦片战争的原因是什么？很多小学生会这么回答：是因为中国“禁烟”。出现这个答案并不奇怪，因为只具初浅思维能力的小学生是不由自主地滑入误区，得出了错误的结论。为防止学生出现理解偏差，培养他们思维的深刻性，教师不应当过快过早地提问“爆发鸦片战争的原因是什么”，可以精心设计若干问题，有步骤地引导学生思考，逐渐认识事件的本质。
第一步，让学生深刻认识鸦片的危害。鸦片是***，首先直接危害吸食鸦片的人。鸦片使他们“身体变得很瘦弱”，由于上了瘾，就要花钱去买鸦片，结果弄得家产耗尽，甚至做贼偷盗，败坏社会风气。经过这样的讲解，学生对鸦片的危害能有一定的认识。再讲鸦片对中国的危害。教师要引导学生抓装生产”、“体质”、“***队”和“白银”四个词思考鸦片严重影响了社会生产和人民体质，***队战斗力削弱了，大量白银流到了英国殖民者手里，这些现象不正说明了中国的人民和国家都受到鸦片的严重危害吗？第二步，要求学生弄清楚英国在中国走私鸦片的真正目的是为掠夺白银。第三步，引导学生理解禁止鸦片的必要性。既然鸦片一害人民，二害国家，中国人民禁止鸦片，就是正义的行动，是必然的措施。学生应沿着这一思维渠道发展，形成憎恶鸦片、仇恨帝国主义的强烈激情。
虎门销烟教学设计例8
中***分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）21-0197-02
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书《中国历史（八年级上册）》（人教版）第一单元《侵略与反抗》第一课《鸦片战争》。
二、课前分析
（一）课标要求
讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
（二）教材分析
本课是整本书的第一课，也是第一单元的第一课，对第一单元乃至整本教材起着一个引导和开启的作用。鸦片战争是我国近代化的开端，与后面近代化过程有着必然的联系。本课分为林则徐虎门销烟和中英《南京条约》两个子目，在开启学生近代民族观念和意识有着重要作用。
（三）学情分析
该班为初中二年级学生。学生***学习知识来源较少。能力相对较低，对《鸦片战争》这段历史可能听过，但是了解不深。大部分学生上课积极认真，对历史故事比较感兴趣，少数学生有自我预习的习惯。
三、教学目标
（一）知识与能力
了解鸦片战争前英国向中国走私鸦片的概况。从经济、社会、健康等多方面归纳出英国向中国走私鸦片给中国社会带来的危害。自我讲述林则徐虎门销烟的故事。体会中国***民反对侵略的意志，能正确复述出鸦片战争主要经过。能准确说出中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，认识中国开始进入半殖民地半封建社会。
（二）过程与方法
通過学案导学，采用先学后教、故事讲述与材料分析，培养学生自主学习能力与材料理解能力。达到对知识点的掌握和落实。同时结合问题教学和***片教学激发学生的积极性，增强课堂活力。
情感态度与价值观：体味林则徐的爱国精神和中华民族反抗侵略的壮举，逐步认识***的危害。初步了解中国近代的屈辱历史，增强民族意识。
四、教学重难点
重点：中英《南京条约》；难点：中国开始沦为半殖民地半封建社会。
五、教学过程
（一）新课导人
多媒体上显示“2017年7月1日？”并附上香港回归的***片。
师：同学们想一下2017年7月1日是什么值得纪念的日子？
学：香港回归20周年。
师：香港本是中国的领土，又怎么会有回归一说呢，中国的领土又是怎样落人外国人手里。今天我们就一起来学习本课鸦片战争。来了解一下中国近百年来屈辱史的开端。
（二）教学环节
1.国民销烟
多媒体上显示“鸦片”并附上罂粟花和罂粟果实的***片。
师：什么是鸦片呢？这***片上的花叫罂粟花，鸦片实际上是一种用罂粟汁熬制而成的麻醉***。
多媒体上呈现英国1799年到1839年英国向中国输入鸦片情况的柱状***。
师：在18世纪的时候英国就开始向中国输入鸦片。只是数量不大。但是英国为了在中国谋取更大的暴利，就不断加大对中国的鸦片输入。大家可以看一下这幅***，***中可以看出从1799年到1839年英国向中国输入的鸦片可谓是迅猛增长。这漂亮的罂粟到底给中国社会造成了一个怎样的影响？
多媒体上呈现中国人吸食鸦片的漫画和漫画“鸦片是死神递给清朝人的”。
师：有人画了一副十分形象的漫画，鸦片是死神递给清朝人的。从这些***片我们可以看到，当时的中国人吸食鸦片，骨瘦如柴，严重影响了国人健康。现在我们再来看一下下面两则材料。
多媒体呈现：
材料一：一箱鸦片须400元到800元银洋。3.5万箱鸦片共值2000万元。时银洋1元大体合库平银7钱，折元成两。其数在1000万上下，而国库全年收入不过6000万两。
——《近代中国社会的新陈代谢》
材料二：其初不过纨绔子弟，习以浮靡，尚知戢，嗣后上自官府缙绅，下至工商优隶，以及妇女僧尼道士，随时在吸食，置买烟具，为市日中。
——黄爵滋
师：现在我们请同学来回答一下。通过这两篇材料可以看出些什么。（学生回答）
师：有的人为了吸食鸦片弄得家破人亡。不仅如此，百姓、贵族、官僚都吸食鸦片造成了国家的财***困难和白银的外流。无疑鸦片已经成了荼毒中国人民和社会的罪魁祸首。
多媒体上呈现罂粟和清朝官员漫画形象。
看到这样的情况，并不是所有中国人都是愚昧无知的。劳动人民坚决要求禁烟，他们把罂粟叫做“妖花”。官僚内部也出现了禁烟的呼声。这里就要提到一位官员他是谁呢？（学生回答林则徐）
多媒体呈现林则徐照片，并附上材料三。
“当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及自身，故杖徒已足蔽辜。迨鸦片流毒天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原无可御敌之兵，且无可充饷之银。兴思及此，能无股慄！”
——林则徐
师：1838年10月，林则徐上书道光皇帝，我们一起来朗读一下这段话（学生朗读），林则徐的话击中了要害，1838年12月。道光帝任命林则徐为钦差大臣。赴广州禁烟。
多媒体显示林则徐虎门销烟的情景。
师：林则徐到了广州后边迅速展开禁烟运动。他缉拿烟犯，逼迫外商交出鸦片。1839年6月3日到6月25日，历时23天，林则徐带领大小官员在虎门将鸦片销毁。这倒是是怎么样的一个局面呢，我们一起来看一个视频。（观看林则徐虎门销烟的视频）
师：当鸦片撒上生石灰遇水产生高热销毁时。中国人民欢呼雀跃，我们终于销毁了这毒害中国社会的东西。
多媒体显示“虎门销烟真实中国安宁的开始吗？”
师：虎门销烟是中国***民禁烟斗争的伟大胜利，是中国***民不畏艰难。共同对外的结果，显示了中国人反对外来侵略的坚强意志。同时林则徐也当之无愧成为了民族英雄。但是英国会就此罢休吗？显然是不会。这场销烟却成了英国发动中英鸦片战争的导火线。
2.中英鸦片战争
多媒体显示英国进***中国路线的地***。
师：同学们先认真看一下书，找出英国向中国发动鸦片战争的路线。（两分钟）那么鸦片战争的过程是怎样的呢？
学：1840年6月英国舰队开到广州海面，进行挑衅，鸦片战争爆发。然后北上到福建再到浙江定海，直逼天津。1841年初，英国占领香港，当英国到达南京长江江面，清***府派人求和。
多媒體呈现示意***：广州福建（厦门）浙江（定海）天津（琦善同英***谈判）香港岛南京（清***府求和）
师：当英***进攻广东的时候。林则徐和广东水师提督关天培进行了积极的防御。当英***拥上炮台时，关天培与英***拼死决斗，最后身上受数十处伤，英勇牺牲（呈现关天培的***片）。由于福建以北防务空虚，于是英***攻陷了浙江定海，直逼天津。清***府虽然派琦善与英***进行谈判，但是在1841年初。英***更是攻占了香港岛。此时清***府觉得有失尊严。就与英国进行了将近一年多的斗争（呈现中英战争时的照片），最后以清***府的失败告终。
3.《南京条约》的签订及影响
多媒体呈现中英两国签字的场景。
师：由于战场上的失败，清***府赶紧派人向英***求和，1842年8月9日清***府被迫在英国***舰上签订《南京条约》。
多媒体展示《南京条约》的内容：
师：《南京条约》的签订，中国领土完整受到了破坏，不仅进行了赔款，关税等自主权也受到了一定的破坏。
多媒体呈现地***，并圈出香港岛，以及五处通商口岸。
师：中国从一个拥有***主权，完整领土的国家，变成了一个受别国控制的半殖民地半封建社会。半殖民地半封建社会到底是怎样的状态呢？半殖民地是从国家主权的方面。指一个国家在形式上拥有自己***的***府。但是实际上经济、***治的等各方面受到的外国殖民者的控制；而半封建是从一个国家的***治、生产构成上指。在形式上封建统治和自然经济占主导。实际上社会已经逐渐近代化的过程。而在《南京条约》签订以后，中国就开始了这样的转变。
六、课堂小结
虎门销烟教学设计例9
1840年爆发的中英鸦片战争，被称为中国近代史的开端。在其后至今的一百多年里，伟大的中国人民经历了许许多多的曲折坎坷，但中国还是逐渐从黑暗中走出，奔向了光明的前程，从国破山河碎、生灵被宰割，走向了***自主，巍巍屹立于世界的东方，博弈于世界民族之林。
初中生，是一个生机勃勃的年轻群体，是将来建设更富更强中国的历史接班人，在初中教育中让这个群体了解鸦片战争，教他们总结历史经验教训，让他们不忘历史，铭记国耻，弘扬面对外来侵略中国人民不屈不挠的抗争精神和强烈的爱国主义精神，有利于他们树立正确的历史观和价值观，将来更好地为建设祖国作贡献。因此，如何更有效地进行鸦片战争的教学，是历史教育工作者必须思考和探讨的问题。故而，本文就北京师范大学出版社的初中历史教材八年级上册鸦片战争的教学做一些探讨，就如何提高教学的有效性提出一些个人的见解。
一、教材分析和学情分析
《鸦片战争的烽烟》一课选自北京师范大学出版社的初中历史教材八年级上册。这个单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。而本课的重点是虎门销烟的有关史实、中英《南京条约》的主要内容；难点是认识鸦片战争对近代中国社会的影响。就世界史的范围来说，鸦片战争是当时已经完成产业***的世界上最强大的资本主义国家——英国，对一个正处于封建主义末期步履蹒跚的古老国家——中国所发动的侵略战争。就中国史范围来说，它引起了中国社会一系列的巨大变化，在中国历史上形成了一个从来未曾出现过的局面。它是中国近代史的开端和中国人民反帝反封建的资产阶级民主***的起点，也是整个中国历史上最重大的事件之一。
学生大都通过电影、相关通俗读物等媒介，对鸦片战争中的重要人物及主要历史情节有了相当熟悉的了解，很容易进入历史情境。然而八年级的学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，虽然思维的***性和批判性已经显著地发展起来，但认识能力还是很高，仍带有片面性和肤浅性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求***自主，有自我教育的要求。
二、教学目标、教学理念以及教学方式
本课的教学目标主要有以下几点：通过这一课的教学，应该使学生了解林则徐广州禁烟的史实及虎门销烟的故事，培养其阅读理解能力和语言表达能力；使其了解中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力；使其了解魏源在《海国***志》中提出的主要思想及作用。
而更加重要的是对学生情感态度与价值观的培养，通过对虎门销烟的史实的了解，使学生认识到林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其在禁烟中表现出来的刚正不阿、坦荡无私的品质；使学生通过学习，认识英国发动战争非正义性；使学生通过学习，认识到鸦片战争使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端；使学生通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
教学理念方面，教师应尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间的相互合作，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主地整合学习资源，并学会知识迁移。
教学方式方面，教师应以启发、引导为主，辅以课件演示，加深学生的感性认识，引导学生的思维先集中再发散最后再集中；以情境想象、故事叙述、讨论等形式安排学生的课堂活动，给学生充分的空间培养其发散思维，培养个性并初步掌握学习历史的方法。
三、具体的教学活动
1.准备阶段
教师在上课前上网查询、搜集整理有关资料，制作课件。布置学生编写林则徐虎门销烟的故事讲稿，并带着以下问题预习课文：（1）英国为什么要向中国走私鸦片？（2）鸦片走私给中国社会造成哪些危害？设计中英《南京条约》的主要内容和影响的表格，表格还可以是方形、圆形、三角形、梯形、树状等。鼓励学生创新，培养其的创新能力。通过上网查询、看书查找等方式，收集鸦片的特性及鸦片对人类的危害等相关知识，了解世界反毒斗争的资料。
2.教学过程
根据课程改革的要求，教师需要变更传统的由教师讲述、学生听讲的灌输式教学模式。教师把课堂的大部分主动权转移到学生手中，而本身只负责引导学生进行思考，组织学生进行讨论。
教师用多媒体展示电影《林则徐》虎门销烟的片断，提出一个这样的问题：有人说，如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？鸦片战争能否避免？为什么？教师要充分体现自身在课堂中的主导作用，利用这个问题作为本课的启动环节，激起学生们的兴趣。由于本节课的思辨性很强，而这个问题正包含了教学的重点、难点，使学生一开始就把思维集中在这两点上，问题的解决过程就成为学生掌握知识、深化思维、发展智力、提高能力的过程。而且这个提问本身能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生进行深入的思考。
进入新课的学习，教师根据之前准备的教案，循循善诱地向学生讲解新课的知识。这个过程要尽量节省时间，因为课本上的知识，根据之前的预习，学生已经有了答题的了解，只是由于初中生在认识能力和判断能力方面尚有些许不足，教师只需讲解一下本课的重点即可。剩下的大部分课堂时间，是留给课堂活动的。学生讲述林则徐虎门销烟的故事，通过生动有趣的故事，把历史的画面重新展现在学生们的面前，使学生了解史实，更能够学习到林则徐面对帝国主义的压迫与侵略的抗争精神和爱国主义情操。
然后，教师引导学生就课前的预习问题和扩展问题展开讨论，鼓励学生各抒己见。讨论结束，就学生绘制的重点内容的表格，进行小组交流与评比，评选出最精确的内容和最美的表格创意。在课堂活动过程中，教师应注意观察学生的学习态度，师生共同倾听同学回答问题并做出公正的评价，共同努力促使学生形成正确的学习态度，达到全面育人的目的。对学生的评价用语主要应以表扬和激励为主。此外，教师应了解学生的个性特征，实行个性化教学，因材施教，注意对不同学生个体的区别对待。同学合作评价各自做好的虎门销烟故事讲稿、重点内容表格，好的作品放入学生个人代表作品档案袋中，以激励学生更加积极主动地学习。
《鸦片战争的烽烟》一课是北师大版初中历史教材八年级上册的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的入口。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。充分的课堂活动和师生互动式的教学方式，有利于学生更好地掌握本课的历史知识，培养爱国情操，使其在趣味盎然的课堂上趣益双收。
参考文献：
［1］张福滋.鸦片战争刍议：纪念鸦片战争一百五十周年［J］.青岛教育学院学报：综合版，1990（2）.
虎门销烟教学设计例10
我校虽然是县城学校，但是由于地处城乡结合部，近几年来越来越多的农村儿童进入我校就读。我们的教育对象是一个个独一无二的生命个体，同一个班的学生虽然年龄相仿，但由于主观、客观、先天、后天的影响，学生与学生之间的语文学习能力存在一定的差异性。
一、让学困生找到自信心，成绩逐步提高
每一节新课前的预习作业，我只要求学困生把课文读正确、读顺即可。课后复习作业以字词复习类为主，以弥补字词掌握的缺陷，每一次作业的布置以基础为主，同时对于眼手耳协调能力差的学生布置的作业量比较少，从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后再加大力度，让学生“拾级而上”，最终达到成功的“巅峰”，从而顺利完成预期设定的整体目标。每次听到课代表交作业时说“老师，作业齐了”，我都会欣慰一笑。
学生小陈的家长在问卷调查中写到：“我儿子从小干什么事都‘慢半拍’，因为完成不了作业，老师经常要求我要监督、要辅导，但效果不明显。读三年级时他说不想读了，因为老师批评他，同学笑他经常考5分以下。
读四年级，吴老师根据情况给他布置作业，他能像其他同学一样按时完成作业；得到了老师表扬的他更积极了，成绩慢慢提高了。作为家长我真的很高兴。”到期末检测时，我班不及格的同学只有5人。最重要的是分层作业设计难度降低了，适量的作业和练习要求减少了学困生学习中的挫折感，使他们体验到了成功的快乐；得了老师的肯定、表扬和同学们的赞许，增加了学习的自信心。
二、让学优生有发展的空间，更好发挥潜力
对于学优生，在生字新词的学习过程中允许以听写代抄写，减少抄抄写写的作业，在掌握课时学习内容的基础上布置提高题和拓展题，或是同样的作业给予更高的要求，鼓励学生在学习中创新，积累，尊重学生的独特体验。
教学S版四年级上册27课《虎门销烟》，预习时我给学优生布置了三项作业：①结合上下文理解“赞不绝口、水泄不通、垂手恭听、惊心动魄、自投罗网、欢呼雀跃”；②通过上网搜集资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景；③读了《虎门销烟》，我想说：＿＿＿＿＿。
在日常教学中，学优生常常表现为时间过剩、精力充沛。要想更好地发挥他们的潜能，就要善于引导他们有效地利用过剩的时间，让充沛的精力有用武之地。他们在日常的练习中已掌握了基础知识，形成了解题的技能技巧。如果再让他们重复类似的练习，只会使他们失去学习的兴趣，不利于更好地成长。因此，课后复习作业我注重引导学优生阅读与教材有关的文章。大量的读书让学优生的写作能力更强，能使学优生更优。分层布置作业，就好像是给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。
三、为学生提供自主选择的机会，形成良好的学风
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“学生是学习和发展的主体。”教学中要“注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
由此可见，要使学生的个性得到张扬，创造能力得到释放，使“学生是学习的主人”这一理念得到真正的体现，教师就必须在“自主”上下工夫。每一次布置作业我都采用“作业超市”的形式让学生自主选择。
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