学文网抄作业篇1
每到开学前几天我都忙的不得了，为什么？因为我要抄作业。本来以为放假可以很轻松的。就两本作业很好解决啊。可是后面可怕的老师布置了很多字词的抄写。
不过说来说去也是怪自己。谁让我前面一直想着玩。
最可恨的是爸爸和妈妈一直笑我，还说，看吧，现在是不是要全家人动手帮你抄作业啊。哼，我才不要呢。我一个人默默的在刚才把那些词抄完了。虽然这样是抄完了，但是字写的超级难看。不知道老师会不会骂我。
用妈妈的话说这是个教训。以后不可以享乐在先，“吃苦”在后了。
抄作业篇2
抄作业检讨书500字一
尊敬的xx老师：
您在x 年 x月 x日给 布置了一份作业给我们，目的是为了让 我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是 我却没有理解老师的一份苦心，对此 向老师表示深深的歉意。
因此， 怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示 我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。
已经深刻认识到此事的重要性，于是我 一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的一片苦心。
对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：
1.让老师为 的学习更加操心。
2.在同学们中间造成了不良的影响。
3.由于我 的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。
如今，大错既成，我 深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果 对老师有更深的尊重， 就会按时完成老师教代的每项作业
据上， 决定有如下个人整改措施：
1、 按照老师要求缴纳保质保量的检讨书 一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、 制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业
3. 和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步
请老师看我今后的表现，保证不再出现上述错误。
此致
敬礼
检讨人：
x年x月x日
抄作业检讨书500字二
教育最大的弊端，老师眼中最大的敌人就是-------抄作业。抄作业，为何如此猖狂，又如此经久不衰呢?好的东西往往源源流长，那么抄作业呢?从设立学堂以来，抄作业就没有不存在过。抄作业当然不是好事，遗臭万年的应该有抄作业一份。 抄作业有什么坏处呢? 一、 学生会因此更懒散; 二、 学生的成绩会更差; 三、 班级纪律会更差。 总而言之，抄作业百害而无一利。 所以，对我以前给别人抄的行为，我感到十万分的不好意思。
以前，每次有同学来问我问题，我是来者不拒，但别人来向我抄作业，我也是表示支持。因为我想，抄作业是因为他们不想做，既然不想做，那抄上满满的字总比空白好。就算他们不抄，交白卷，订正的时候也是抄，早抄，晚抄，一个样，所以我也就不拒绝了。而对于老师抄作业的态度，我也只是觉得小题大做。 我有一个亲戚，她的学习还比较好，在她的描述中，我知道，他们四人小组，言某，蒋某，钱某等，四人分工，语数外自。虽然，他们相互抄作业，但蒋某、钱某的自然成绩还是数一数二，有时比他们班学生一号选手还要好。这使我更加不排斥抄作业。
而中考后，一个杭高，一个十三中，这让我无法怀疑抄作业的坏处。 一个特殊的例子，导致了一个错误的想法。再说，老师说过不能抄作业，却不曾举出抄作业的危害。但是，当我明白父母血汗之钱来之不易的时候，我有些明白抄作业的坏处了。 抄作业，导致了父母的希望落空，导致了父母的血汗没有结果，我发现，此刻，抄作业背负了太多太多不必背负的罪恶。如果没有抄作业，也许又有多少个父母的梦想成真。 抄作业，这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。我没有这个能力，但我会杜绝自己抄作业。我不想背负罪恶感，我不会也不敢再给人抄作业了!
此致
敬礼
抄作业篇3
我犯了一个非常严重的错误，这个错误就是抄袭作业，老师布置作业的原因是让我们巩固在课堂上学习的知识，可是我却用抄作业这种方式应付，我错了!
我抄袭作业的原因是因为我想早点写完作业早点玩，谁都想玩，但是假如为了玩就抄作业的话太不值了，现在玩只能玩一会，假如学习不好，以后找不着工作，没钱吃饭，还谈的上玩吗?我抄袭作业抱有一种作业是做给老师看的这种想法，其实根本不是，我们不做作业，老师就不用批改作业，反而更轻松。所以，作业是为自己做的，我这么想辜负了老师的一片好心，所以，我向老师表现出深深地歉意!
通过这一事件，我认识到了我的错误，我保证以后好好学习，绝对不再抄作业了，也希望老师接受我的检讨，给我一个改正的机会，谢谢!
抄作业篇4
对不起老师！我下次再也不敢了。我以后会头悬梁，锥刺股，力求您的信任放心吧，我不会再犯这种错误了。 老师，我知道这样是错的了，这样对我一点好处也没有，只会害了我自己。我以后一定好好学习，天天向上，不会在有这种可耻的行为。
这是本学期我第一次做作业抄答案，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，况且其他同学都抄我的，才造成了这个严重的后果。 今天作对的同学很多，老师很生气，后果很严重。唉！都怪我粗心大意，如果我不是不认真，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：if god give me a chance, i am willing to conscientiously, carefully, eyes wide open, to do their job! 就像一个电视剧名称一样：《对不起，我错了！》明明知道这句话已使老师您耳茧重重，但是我不得不说，因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。您现在肯定眉头紧皱、心里生气十分，我现在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。该忏悔的在以前的说明书中我都讲过了，现在不得不再温习一遍：学习要细心，要学会负责。现在自己不得不拿那些陈词滥调来说：老师，我真的真的真的真的知道自己错了，我真的真的真的真的很后悔，也许您觉得我的词言不够精美，不够华丽，但我的自我检讨还是很深刻的！
阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢，但我的心情却一点也不好。我正在思考，思考我的检讨，思考应该怎样检讨。也许我的语言缺乏美妙，也许我的语言有点搞笑，但是您要知道，这是我最最深刻的检讨。天上的云在飘，我紧张而后悔的心在跳。后悔什么？后悔自己的粗心大意，后悔自己没有好好完成作业。老师，我希望您能原谅我，我认为您会原谅我！因为我已经看到您美丽的笑。啊！人生多么美好，这挫折只让我稍稍跌倒，我会总结，我会学习，我会铭刻在心，把这次严重的错误在我的脑海里刻上深深的记号！老师，我一定会谨记你的教导；老师，我今后会努力做到最好！is the so-called smile, a little less.老师，我希望您看了我的检讨书能开怀一笑，并且了解到，我的检讨多么深刻。虽然在我的说明书语言上不是十分明显的体现出来，但是我的心里对这件事的认识已经是非常非常深刻了。老师，这次检讨我心里我脑里会永远记得，这是我成长的坎坷，是我生命的历史，老师的教训老师的提醒让我铭记在心。相信我，老师，我会变得更清醒，做事更认真，学习和生活会因此而更好！
抄作业篇5
星期五清晨，我早早来到学校，交完作业，便坐在位置上看书。正当我看得入迷时，旁边两个人的对话却引起了我的注意——
“哎，‘生姜’，数学作业借我抄抄，行吗？”“饼干”对坐在一旁的“生姜”说。
“这……这，恐怕不太好吧，让老师知道了怎么办？”“生姜”显出为难的神情。
“嗨，你不说，我不说，谁会知道？”“饼干”一副满不在乎的样子。
“可是，万一……”“生姜”依然犹豫不决。
“别万一啦！”“饼干”迫不及待地打断他的话，“老师那么忙，哪有那么多精力管我们，没事儿的！”
“哦，那好吧。”“生姜”这才把作业本递了过去。
“真够哥们儿！以后有事尽管找我。”“饼干”拍着“生姜”的肩膀笑着说。
一旁的我实在看不下去了，朝“饼干”狠狠瞪了一眼，算是向他发出警告。谁知，他对此却无动于衷，居然拿着作业本大摇大摆地“开抄”起来。这下，火山终于爆发了，我一拍桌子，大吼一声：“你大清早居然敢来抄作业，你把老师的话当作耳旁风了？”
他抬头冲我翻了翻白眼，说：“我抄作业，关你什么事！你给我哪儿凉快哪儿呆着去！”
见他如此，我更是火冒三丈：“小心我把你做的好事告诉老师！”
一听这话，他似乎怕了，央求着说：“我的大小姐，你行行好吧，我错了，求求你别告诉老师，行吗？”
见他那副可怜样，我有些心软了，打算放他一马；但一想到这是老师交给我的任务，又觉得应该说出来。到底是说还是不说呢？
上课了，我还在矛盾中徘徊着。老师见我心猿意马，便走到我身边，问我是不是出什么事儿了。见老师追问，我只好把事情从头至尾如实招了。“饼干”和“生姜”也因此受到了老师的批评。
接下来的几天，他们两个人都不理我，还在其他同学面前说我是专打小报告的“叛徒”，使我的几个好朋友不知不觉中也在疏远我了。我好孤独、好伤心啊！
抄作业篇6
十・一长假后，孩子们陆续回到学校，一早来到教室，见孩子们都围在史云峰的周围，唧唧喳喳闹成一团。孩子们一见是我，都各自回到座位上，我这才发现云峰的胳膊被绷带缠满，吊在了脖子上。忙上前关切地询问，得知是孩子在放假期间去溜冰，不幸将右手小臂摔成了骨折，我连忙嘱咐孩子们要多多帮帮他。
下午放学后，孩子们都埋头抄家庭作业，我轻轻地走到史云峰的桌前，只见孩子将笔夹在整个手掌中，笨拙地一笔一笔地画着，目睹着本子上犹如爬满了虫子一样的字迹，真是又好气又好笑又心疼！我忍俊不禁从孩子手中拿过笔，帮他抄了起来。突然，我计上心来，这不正是一个教育孩子认真书写的绝好机会吗？于是，我一本正经地一笔一划地工工整整地帮孩子抄着作业题目。偷偷看看他，他正聚精会神地看着我抄写了。我暗自高兴。作业抄好了，我定睛看了看，还真够整齐漂亮的。递给他，摸了摸他的头，什么也没说。但我坚信他是聪明的孩子，只见他接过本子，高兴地仰起笑脸：“谢谢你，老师！”
第二天批改孩子们交上来的家庭作业，我对史云峰的作业格外留心，虽仍有些毛糙，但看得出是一笔一划用心地在写，较以前好了许多。我知道，是我的工整在无形中影响了他，他不好意思在老师留的空白处写得太草啊！
时间一天天过去，我依旧帮孩子抄作业，孩子的字也一天比一天好。
两个星期过去了，孩子拆掉了绷带，不再需要我的帮助了。……
晚上，云峰的妈妈打来电话：“鲁老师，谢谢你对孩子的照顾和良苦用心。峰儿告诉我，鲁老师帮我抄的作业好漂亮，字写得工整极了，我都不好意思乱画了，要不多难为情呐。”
“趁热打铁吧，赶快给孩子报个书法班。”我建议。
苏霍姆林斯基说过：“把教育的意***隐藏起来，是教育艺术十分重要的原因之一。”高境界的教育应该是无痕的，是润物细无声的，能让学生在不经意间得到熏陶，受到心灵的震撼，有所感悟，有所启迪，从内而外地自然而然地发生变化。多么聪明的孩子们啊，就在老师那一次次的抄写中，自己一次次作业完成时的反思中，心灵受到了最好的洗涤。为人师者，不要再抱怨我们的孩子为什么总不容易改掉错误，关键还是要我们找准鼓点，击中要害，做生活的有心人，做教育的有心人，坚信孩子的一点点错误都会在无声中渐渐拭去的！
抄作业篇7
尊敬的老师：
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学老师就三令五申，一再强调不要抄袭作业，可我却没有把老师的话放在心上，没有重视老师说的话，而是当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心里。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，我意识到自己犯了很严重错误，也愿意真诚地接受批评。
抄作业篇8
[关键词]抄表 工作质量 提高 措施
中***分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）23-0321-01
一、抄表员日常工作现状
1、按规定日期抄表到位，不得估抄。电能表实抄率达到规定要求，即居民客户≥98%，其它客户100%。对居民客户确有特殊情况无法抄表到位可估抄一次。
2、对符合自动化抄表条件的客户，采取自动化抄表。城市地区自动化抄表率应达到100%，农村地区具备自动化抄表条件的客户自动化抄表率应达到90%以上。
3、对采用远程、集中抄表的客户应每三个月到现场核对一次。
4、抄表时进行现场常规检查，发现异常情况应进行复查、分析、处理，对窃电情况应立即上报并注意保护现场和证据。
二、抄表员工作完成情况
根据对我省部分市县供电公司抄表员工作质量调查了解显示，绝大多数抄表员均能够很好地完成公司规定的考核指标，但在某些未确定指标的工作事项方面，完成的质量则有待提高，如抄表时的现场常规检查，部分抄表员为了在规定抄表期限内完成抄表计划，对出现的电量异常情况（该情况发生频率最高）未进行现场检查分析，极易错过计量装置故障、接线错误及违约窃电行为的发现时机。
三、抄表员工作存在不足的原因分析
1、思想认识不到位
个别抄表员可能认为用电计量装置的准确性与合理性应该由计量装接人员把关，窃电及违约用电则由用电检查人员负责，抄表员只需要在规定期限内正确抄录电量。没有认识到抄表时现场检查也是抄表员的职责范围，以及应该主动积极维护公司利益的责任与义务，因此在实际工作中未能对电量异常情况做出快速反应。如某一专变客户计量TV熔丝熔断，电量突减，抄表员三个月未发现问题，直至后来负控中心发觉异常，相关人员现场检查后，才发现计量装置故障，该事件暴露出个别抄表员对自已的岗位职责认识不充分。
2、业务技能未达到专业要求
部分抄表员尚未熟练掌握现场检查分析的业务技能，如错接线检查分析、瓦秒法判断计量装置准确性等，这也对抄表员现场检查造成障碍，使其不能达到正确分析判断的要求。此外，抄表员还应熟悉相关用电***策及业务办理流程，以便在客户交流过程中做好优质服务。而部分抄表员在与客户接触时，对客户咨询的用电***策及业务流程不了解或解释不清，不能满足公司优质服务工作的要求。
3、工作量较大使抄表员忽略工作细节
部分市县公司抄表员负责抄表区域内的电费催收、欠费停电通知、欠费停复电及电费回收率指标完成。抄表员的大部分精力用于完成公司考核指标，按规定实施催费、停复电等，这就使他们主观上对某些工作产生懈 怠，从而忽略了工作细节。如有一居民客户绕越计量装置用电，搭接点就位于电能表箱电源进行侧，窃电行为十分明显，客户承认已窃电两个多月，抄表员却并未反映客户的窃电行为。
四、抄表员工作质量的提高措施
1、加强思想教育
向抄表员宣贯公司的企业文化、职工道德规范和岗位工作职责，增强他们的团队意识，激励他们的进取精神，使之树立企业主人翁意识，更好地履行自己的岗位职责。
2、加强业务技能培训，提高抄表员综合素质
公司应不断地加强抄表员技能培训，全面提高业务技能水平，使抄表员不仅熟练掌握各类电能表及互感器的特性、工作原理、异常状况、故障原因等，还应了解用电业务、电费电价、安全用电等方面的知识，才能在与客户接触中帮助客户解决疑难，提高服务水平，树立员工专业形象。
3、利用岗位特长，做好电费风险防范
抄表员在与客户接触过程中，应了解客户用电基本情况、生产运营情况、远期发展规划等。对居民客户应注意区域拆迁动向，在区域实施拆迁前积极催收电费，并查清拆迁单位信息，防止电能表丢失及表计电量遗漏。对电力客户应注意企业经营情况，发现经营不善并拖欠电费时，及时向上级汇报，以便采取相应措施。
4、做好优质服务，营造和谐关系
抄表员在工作中代表着公司形象，给予了广大客户最为贴近的直观感受。因此，抄表员应严格遵守现场抄表行为规范，同时，为客户安全用电、节约用电、降损节能等提供技术指导，提醒客户对电气设备进行定期试验，帮助客户解决用电疑难，有利于取得客户对供电公司工作的支持与配合，营造供用电和谐关系。
5、切实做好现场核查，减少公司利益损失
抄表员现场抄表时，应认真核对客户名称、户号、电能表及互感器编号、起止码、计算倍率等信息。检查用电计量装置运行情况、封印完好性，检查负荷控制管理装置运行是否正常，检查有无违约、窃电行为等。发现异常现场分析或详细记录，采取相应措施进行处理，维护正常供用电秩序， 减少公司利益损失。
五、抄表准时率和抄表数据正确率
在该公司内部，抄表准时率百分之百是一个硬性指标。抄表例日当天，无论是刮风下雨、酷暑寒冬还是节假日，都要不折不扣的完成抄表工作。抄表数据正确率，直观的说，就是不发生电费差错事故。现场抄表要使用抄表机红外接收数据，不估抄，不漏抄。遇到门闭用户现场不能抄表时，要及时和用户取得联系，告知并另行约定抄表时间。认真做好抄表数据复核环节，发现疑问和异常要及时和用户取得沟通，并向班组长汇报。
结束语
通过以上措施的施行，抄表员的工作质量将提高到一个新的层次，不仅能在最大程度上维护公司合法权益，还能促进公司与客户和谐关系的建立，营造供用双赢的良好局面。
参考文献
[1] 职业技能鉴定指导书（抄表核算收费员）.中国电力出版社.2002.
抄作业篇9
关键词：电子作业；抄袭检查；文档指纹；信息隐藏
中***分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)36-8679-02
随着计算机应用的普及，高校正在逐步实现作业的电子化和网络化。这种作业形式的改革有效减少了教育资源的浪费，减轻了教师的工作任务，提高了学生获得作业批阅结果的效率，教与学得到了互动。应该说作业的电子化是高校教学改革的一种必然趋势，但随之而来的是电子作业抄袭现象严重。学生抄袭作业时，少则部分复制他人文档，调整文档顺序，内容稍做修改;多则大部分甚至全盘拷贝他人文档。学生对于电子作业的抄袭轻松快捷又不易被识别，这就成为作业改革受到严重困扰的主要因素。
在电子作业的反抄袭检查工作上，教师的手工操作既耗时又费力，尤以高校学生人数众多，涉及的教师面而变得局限性很大。那么，建立一种快速、准确、高校的电子作业反抄袭检查模型若能够有效遏制了学生间电子作业相互拷贝，具有十分现实的意义。目的在于能够极大地提高教学的质量和效率，并有力的促进高校的教育改革。在应用领域抄袭检测算法已成为当前研究的热点话题，尤其是在学术论文的剽窃比对上。而我们能够在平时的教学工作中有效地抵制电子作业的抄袭现象，既能真实反映教学效果又能提高学生自主学习的意识和能力。这不仅是对于教学工作的促进更是培养人教育人的有效途径。
1 抄袭检查技术
计算机技术的发展和网络普遍应用，在无意间方便了很多人进行文章抄袭。其实电子作业抄袭现象是国内外的大学广泛存在的现象，为了有力遏制学生的这种不诚信的行为,国外早在20世纪90年代就开始了相应研究。由于西方语系的特点英语是以空格作为单词间隔,因此英语的抄袭检查方法是通过比较关键词来判断相似性的，效率很高。而中文与外文间存在着巨大的差异性, 强调词法与句法,因此关键词比对较不适用于中文。
目前中文的抄袭检查方法主要有基于字符串的匹配、基于统计的中文分词、文档指纹、句子相似度等。
2 电子作业反抄袭检查的实现
该文主要采用两种方法以实现电子作业的反抄袭检查：数字指纹技术和信息隐藏技术。首先吸取了文数字指纹技术的优势并对于指纹技术的算法（Hash函数）做出改进提出一种基于局部词频的指纹算法。其次很多高校特有应用的实验实习电子作业，此时内容都较为相似，所以该文又增加了基于信息隐藏技术的作业反抄袭检查方法，以对于这类电子作业进行有效的比对。
2.1基于局部词频的指纹技术
文档数字指纹技术是依据生成的待比较的文档指纹，通过在样本库中做对比进行抄袭检测。当相匹配指纹数目超过一定值时，可认定存在抄袭行为。为使其具有推广力，一般会引入松弛因子以提高检测的准确性。指纹生成算法是文档数字指纹技术的关键，一般利用 Hash 函数对文档中的特征标记进行计算，获得整数值。一般需要计算函数。
在高校的电子作业中很多都仅是对作业的句子的长度或词语的先后次序作了调整，内容的变化是较小的，用这种方法就会过度精确，用于检查电子作业效率很低。所以该文对这种算法做出一定改进，提出一种基于词频统计的指纹技术。局部词频统计技术借助于向量空间模型来实现。这种向量空间模型是由句子为单位构成的，并对句子进行关键词提取，并对关键词重新排序构建，根据编码与词频共同获取句子的指纹。依据句子的指纹获取文本相似度，具体的算法描述
2.2信息隐藏技术
在高校学生作业有一些是比较特殊的，例如在机房中完成的实验实习类报告，这类作业的特点是内容大致是相同的。可以在作业的源头采用一些基于信息隐藏的嵌入水印算法。在对作业进行片段拷贝时就在源头嵌入水印，能有效的防止拷贝抄袭的现象发生。这样即使电子作业的内容完全相同也能有效的检查到。不能轻易被破坏。这类作业防抄袭检查的水印嵌入既要求字符格式改变不易被擦觉也要兼顾有较大的信息嵌入量，不需太多的字符就能嵌入进机房的机器号及上机完成作业的时间。
由于人眼的视细胞对颜色敏感度的理论指出人眼对绿色最敏感，其次是红色，而对于蓝色是最不敏感的。而计算机的颜色设置理论是数字化的，所以可以对于RGB()的值中低位的值做秘密信息嵌入。可以对R值和G值改变都改变最低的1位bit，而对B值最低的2位bit。这样就对每个电子文档的字符嵌入了4位bit的信息隐藏，并把这4位二进制作为嵌入信息隐藏1Byte的高4位。同时也可以利用字符下划线的B值最低2位bit，G值的最低1位bit，和R值的最低1位bit来隐藏4位信息。这4位bit作为嵌入信息隐藏1Byte的低4位。
在实际操作中程序所嵌入的信息包括程序读取的机器号及上机时间与机房管理系统数据库配合能准确定位学生的学号、姓名、班级等。当学生完成自己的电子作业过程中点击保存、Word程序自动保存、关闭Word文档时都会触发这一嵌入秘密信息的相关程序的运行，可以在全文实现循环嵌入秘密信息的作用。该反抄袭程序是在打开作业文档时自动运行，能自主识别学生作业中具有抄袭嫌疑的片段，协助教师对学生的作业给出客观评价，有效的对这类作业的抄袭起到屏蔽的作用。
3 结束语
在以往的反抄袭检查中主要是通过文档间内容重叠程度或者相似程度来断定的，相关的检查技术也很多也较成熟。但往往面对的是海量数据或是长文档，并需要对文档字符做精确检查。而在教学过程中的电子作业无论在内容、篇幅和数量方面都有很大差别。
该文的创新点是结合了基于局部词频的指纹技术和嵌入水印的信息隐藏技术，提出了一处主要针对高校的作业特点的反抄袭检查的模型。较为全面的考虑到了这类作业不同于学术剽窃的相关问题，所建立的这种快速、准确、高效的电子作业反抄袭检查模型能够在一定程度上遏制学生间电子作业相互拷贝，具有十分现实的意义。
参考文献:
[1] 蒋波.一种基于三重DES和RSA的综合加密方案[J].微计算机信息,2007(18).
[2] 陈国良.并行算法实践[M].北京:高等教育出版社,2004.
[3] 秦玉平,冷强奎,王秀坤,等. 基于局部词频指纹的论文抄袭检测算法[J].计算机工程,2011(6).
[4] 付兵.基于信息隐藏技术的电子作业防抄袭研究[J].微计算机信息,2009(18).
抄作业篇10
【中***分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0205-02
学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生***完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因
经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。（1）学生学习基础薄弱。主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能***完成作业。（2）学生的学习习惯差。表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。（3）自卑心作怪。这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。（4）先天智力不足。有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。（5）虚荣心理诱使。中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。（1）作业量大，造成学生负担过重。各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。（2）作业缺乏梯度和针对性。教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。有的题目难度大，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往一抄了之。（3）作业形式单一，内容陈旧。作业在形式上应该是灵活多样的，但在应试教育形式下，过分注重对学生识记能力的考查，而忽视了学生理解、分析、综合应用能力的培养。形式上以书面作业和课后练习为主，内容上注重对知识的简单重复和再现。单一僵化的形式和内容不能给学生做题带来新鲜感，使学生丧失了做题的欲望。（4）批改过程和处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业听之忍之。
3.家庭因素。有的家庭生活条件差、负担重，家长长期在外打工，对学生学习不闻不问，无人督促完成作业。有的富裕家庭对学生放任自流，认为“有钱就有一切”对学生学习不管不顾。这些因素导致学生学习部努力，作业无所谓，抄袭成为习惯。
二、学生抄袭作业的对策
1.做好学生的思想教育工作。要让学生意识到抄袭作业的危害性，使学生认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，从思想上杜绝抄袭作业的想法。
2.加强学法指导。（1）让学生认真听讲，并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂。（2）教育学生养成良好的做作业习惯，做作业之前认真复习、回忆、思考课堂所学知识，认真分析，如仍不会，可请教老师或同学，但要抛弃依赖思想，要有***意识，自觉完成作业。
3.转变教学观念，减轻学生负担。教师应从应试教育观念中走出来，转变教学观念，由侧重培养学生应试能力转变为侧重应用能力、创新能力。把教知识变为交方法，由教师传授知识变为学生自主探索，把课堂还给学生，留出一定时间让学生从事创造性活动，提高创新意识和创新能力。教师在课堂上要关注成绩差的同学，注意因材施教，千方百计把学习成绩差的学生吸引到课堂上来。
4.认真布置作业，切合学生实际。作业做为教学内容的延伸，不能是教学内容的简单重复，教师布置作业时，应尽量增加作业内容的新颖性。在作业形式上要针对不同教学内容，可采取书面作业、口头作业、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中体会到学习的乐趣。另外，在作业布置时采用分层作业布置，根据学生的学习情况把学生分成A、B、C三组，A组为优等生，B组为中等生，C组为差等生，在作业布置中A组侧重于提高性的练习，B组侧重于一般运用性练习，C组侧重于基础性练习。还可以设计为必做题和选作题，使每个学生都能找到适合自己的作业，彻底改变为完成作业不得以而抄之的现象。