学文网网络安全知识论文第1篇
网络安全与管理专业方向的人才培养除了满足网络工程专业人才培养基本要求外，还需要注重培养两方面的专业能力：网络系统安全保障能力和网络管理维护能力[3]。网络系统安全保障能力是指熟悉信息安全基本理论和常见网络安全技术的工作原理，掌握主流网络安全产品的安装、配置和使用方法，能初步设计开发网络安全产品。网络管理维护能力是指熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握网络管理的主流模型、系统功能、以及各类管理技术与方法，能初步管理和维护网络与信息系统。
2网络安全与管理方向专业课程体系
2.1知识结构
网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。公共基础知识相对固定，具体知识包括***治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，***治理论知识包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、***事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。
2.2课程体系
依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如***1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。***1所示的课程体系包括专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业实践环节。其中，专业核心课程包括计算机网络、网络编程技术、网络互联技术、网络工程设计。专业方向课程分为网络安全和网络管理两个分支。专业实践环节包括课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计。我们认为专业核心课程的设置依据是，计算机网络是所有网络工程专业课程的核心基础，网络编程技术是网络工程专业各方向（包括网络安全与管理方向）的软件开发基础，网络互联技术是网络工程设计的基础，而网络工程设计是网络管理分支方向的基础。
2.3专业方向课程知识点
网络工程专业网络安全与管理方向可分为网络安全和网络管理两个分支。其中，网络安全分支课程包括信息安全基础[4]、网络安全技术[5]、网络攻防技术，每门课程的主要知识点如表1所示。网络管理分支课程包括网络管理[6]、网络性能测试与分析、网络故障诊断与排除，每门课程的主要知识点如表1所示。
网络安全知识论文第2篇
关键词： 网络工程； 网络安全与管理； 知识结构； 课程体系
中***分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）10-62-02
0 引言
网络工程专业从1998年***批准开设以来，发展十分迅速。截止2012年，全国已有329所高等学校设置了网络工程专业，其中重点院校超过50所。经过十多年的发展，网络工程从原来计算机专业的一个专业方向发展成为全国性的大专业。2011年***将网络工程专业列入高等学校本科专业基本目录，标志着网络工程专业已经成为一个稳定发展的基本本科专业[1]。
网络工程专业在快速发展的同时，也面临着一些普遍性的困难与问题。比如：网络工程专业与计算机科学与技术、软件工程、信息安全等其他信息类专业的差异区分不够明显，办学特色不够鲜明。因此，有必要从专业方向和课程体系建设入手，结合自身办学优势，制定特色鲜明的网络工程专业人才培养方案。这样，才能培养出合格的网络工程专业人才。
笔者所在学院2012年获批了中央支持地方高校发展专项资金，重点建设“网络与信息安全”实验室，改善网络工程专业的实践教学条件。网络工程系以此为契机，结合已有的信息安全师资优势，凝练出网络安全与管理方向，并开展相应的专业课程体系改革。本文以此为背景，探讨网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养方案。
1 网络安全与管理方向人才培养要求
与其他信息类专业类似，网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养要求从素质和能力两方面入手。
1.1 基本素质
网络工程专业人才要求具备的基本素质包括思想***治素质、人文素质、职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质等[2]。
思想***治素质要求***治立场坚定，热爱祖国，增强社会责任感，树立崇高理想，培养高尚情操，养成正确的人生观和价值观。人文素质要求具有深厚的文化底蕴，高雅的文化气质，良好的人际交往能力和团队合作精神。职业道德素质要求遵纪守法，遵守社会公德，坚持职业道德的底线，具备实事求是，坚持真理的品格，具有爱岗敬业的精神，一丝不苟的作风，以及服务社会的意识。专业素质要求掌握科学的思维方式和研究方法，养成良好的学习习惯和工作风格，具备较好的创新思维和踏实严谨的实干精神。心理素质和身体素质要求具有健康的体魄，乐观向上的心态，坚忍不拔的毅力和身体力行的风格。
1.2 基本能力
网络工程专业人才要求具备的基本能力包括学习能力、分析解决问题的能力、阅读写作能力、协同工作能力、专业适应能力、创新能力[2]。
学习能力是指自学能力，即知识和技术的获取能力、理解能力与应用能力。分析解决问题的能力是指通过专业调研、理论分析、设计开发、仿真实验等方法解决网络工程领域实际问题的能力。阅读写作能力是指专业技术文档的阅读能力与写作能力。协同工作能力包括专业表达能力、问题沟通能力、协作能力、组织管理能力。专业适应能力是指在学习网络工程专业知识和技术的基础上，能够从事并适应相关领域的研究、开发与管理工作，并能适应网络工程专业技术和市场不断发展变化的能力。创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。
1.3 专业能力
网络安全与管理专业方向的人才培养除了满足网络工程专业人才培养基本要求外，还需要注重培养两方面的专业能力：网络系统安全保障能力和网络管理维护能力[3]。网络系统安全保障能力是指熟悉信息安全基本理论和常见网络安全技术的工作原理，掌握主流网络安全产品的安装、配置和使用方法，能初步设计开发网络安全产品。网络管理维护能力是指熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握网络管理的主流模型、系统功能、以及各类管理技术与方法，能初步管理和维护网络与信息系统。
2 网络安全与管理方向专业课程体系
2.1 知识结构
网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。
公共基础知识相对固定，具体知识包括***治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，***治理论知识包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、***事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。
专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。
专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。
2.2 课程体系
依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如***1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。
2.3 专业方向课程知识点
网络工程专业网络安全与管理方向可分为网络安全和网络管理两个分支。其中，网络安全分支课程包括信息安全基础[4]、网络安全技术[5]、网络攻防技术，每门课程的主要知识点如表1所示。网络管理分支课程包括网络管理[6]、网络性能测试与分析、网络故障诊断与排除，每门课程的主要知识点如表1所示。
3 结束语
本文以笔者所在学院的网络工程专业建设为背景，分析了网络工程专业人才培养的基本要求。在此基础上，说明了网络安全与管理专业方向人才培养的专业能力要求，进而得出与之相适应的知识体系结构和课程体系内容。最后重点介绍了网络安全与管理专业方向主要课程的知识单元与相应的知识点。接下来的工作是将该课程体系落实到网络工程专业培养方案中，并在具体实施过程中发现问题，解决问题，分段调整，逐步完善。希望本文所作的研究与探讨能给兄弟院校的网络工程专业建设提供有价值的参考。
参考文献：
[1] ***高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校网络工程专业规范[M].高等教育出版社，2012.
[2] 姜腊林，王静，徐蔚鸿.网络工程专业物联网方向课程改革研究[J].计算机教育，2011.19：48-50
[3] 曹介南，蔡志平，朱培栋等.网络工程专业与计算机专业差异化教学研究[J].计算机教育，2010.23：139-142
[4] ***信息安全类专业教学指导委员会.信息安全类专业指导性专业规范[M].高等教育出版社，2010.
网络安全知识论文第3篇
网络工程专业从1998年***批准开设以来，发展十分迅速。截止2012年，全国已有329所高等学校设置了网络工程专业，其中重点院校超过50所。经过十多年的发展，网络工程从原来计算机专业的一个专业方向发展成为全国性的大专业。2011年***将网络工程专业列入高等学校本科专业基本目录，标志着网络工程专业已经成为一个稳定发展的基本本科专业[1]。
网络工程专业在快速发展的同时，也面临着一些普遍性的困难与问题。比如：网络工程专业与计算机科学与技术、软件工程、信息安全等其他信息类专业的差异区分不够明显，办学特色不够鲜明。因此，有必要从专业方向和课程体系建设入手，结合自身办学优势，制定特色鲜明的网络工程专业人才培养方案。这样，才能培养出合格的网络工程专业人才。
笔者所在学院2012年获批了中央支持地方高校发展专项资金，重点建设“网络与信息安全”实验室，改善网络工程专业的实践教学条件。网络工程系以此为契机，结合已有的信息安全师资优势，凝练出网络安全与管理方向，并开展相应的专业课程体系改革。本文以此为背景，探讨网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养方案。
1 网络安全与管理方向人才培养要求
与其他信息类专业类似，网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养要求从素质和能力两方面入手。
1.1 基本素质
网络工程专业人才要求具备的基本素质包括思想***治素质、人文素质、职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质等[2]。
思想***治素质要求***治立场坚定，热爱祖国，增强社会责任感，树立崇高理想，培养高尚情操，养成正确的人生观和价值观。人文素质要求具有深厚的文化底蕴，高雅的文化气质，良好的人际交往能力和团队合作精神。职业道德素质要求遵纪守法，遵守社会公德，坚持职业道德的底线，具备实事求是，坚持真理的品格，具有爱岗敬业的精神，一丝不苟的作风，以及服务社会的意识。专业素质要求掌握科学的思维方式和研究方法，养成良好的学习习惯和工作风格，具备较好的创新思维和踏实严谨的实干精神。心理素质和身体素质要求具有健康的体魄，乐观向上的心态，坚忍不拔的毅力和身体力行的风格。
1.2 基本能力
网络工程专业人才要求具备的基本能力包括学习能力、分析解决问题的能力、阅读写作能力、协同工作能力、专业适应能力、创新能力[2]。
学习能力是指自学能力，即知识和技术的获取能力、理解能力与应用能力。分析解决问题的能力是指通过专业调研、理论分析、设计开发、仿真实验等方法解决网络工程领域实际问题的能力。阅读写作能力是指专业技术文档的阅读能力与写作能力。协同工作能力包括专业表达能力、问题沟通能力、协作能力、组织管理能力。专业适应能力是指在学习网络工程专业知识和技术的基础上，能够从事并适应相关领域的研究、开发与管理工作，并能适应网络工程专业技术和市场不断发展变化的能力。创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。
1.3 专业能力
网络安全与管理专业方向的人才培养除了满足网络工程专业人才培养基本要求外，还需要注重培养两方面的专业能力：网络系统安全保障能力和网络管理维护能力[3]。网络系统安全保障能力是指熟悉信息安全基本理论和常见网络安全技术的工作原理，掌握主流网络安全产品的安装、配置和使用方法，能初步设计开发网络安全产品。网络管理维护能力是指熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握网络管理的主流模型、系统功能、以及各类管理技术与方法，能初步管理和维护网络与信息系统。
2 网络安全与管理方向专业课程体系
2.1 知识结构
网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。
公共基础知识相对固定，具体知识包括***治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，***治理论知识包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、***思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、***事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。
专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。
专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。
2.2 课程体系
依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如***1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。
2.3 专业方向课程知识点
网络工程专业网络安全与管理方向可分为网络安全和网络管理两个分支。其中，网络安全分支课程包括信息安全基础[4]、网络安全技术[5]、网络攻防技术，每门课程的主要知识点如表1所示。网络管理分支课程包括网络管理[6]、网络性能测试与分析、网络故障诊断与排除，每门课程的主要知识点如表1所示。
3 结束语
本文以笔者所在学院的网络工程专业建设为背景，分析了网络工程专业人才培养的基本要求。在此基础上，说明了网络安全与管理专业方向人才培养的专业能力要求，进而得出与之相适应的知识体系结构和课程体系内容。最后重点介绍了网络安全与管理专业方向主要课程的知识单元与相应的知识点。接下来的工作是将该课程体系落实到网络工程专业培养方案中，并在具体实施过程中发现问题，解决问题，分段调整，逐步完善。希望本文所作的研究与探讨能给兄弟院校的网络工程专业建设提供有价值的参考。
参考文献：
[1] ***高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校网络工程专业规范[M].高等教育出版社，2012.
[2] 姜腊林，王静，徐蔚鸿.网络工程专业物联网方向课程改革研究 [J].计算机教育，2011.19：48-50
[3] 曹介南，蔡志平，朱培栋等.网络工程专业与计算机专业差异化教学研究[J].计算机教育，2010.23：139-142
[4] ***信息安全类专业教学指导委员会.信息安全类专业指导性专业规范[M].高等教育出版社，2010.
网络安全知识论文第4篇
关键词：网络安全；任务驱动；结对
中***分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）27-0111-02
随着网络威胁的增加，社会对网络安全的重视程度也越来越高[1]，网络安全已经成为计算机专业的重要学科。掌握网络安全的技术不仅需要扎实的理论基础，同时还需要具备较强的实践和分析能力。因此，如何在现有的环境下培养出理论扎实，实践和分析能力强的学生以适应社会和企业的需求[2]，成为高校网络安全教学的一个重大挑战。
1 《网络安全》课程特点
《网络安全》课程需要的理论知识范围较广，且与之相关的技术也繁多，该课程主要有具有以下几个特点：
1）知识综合性强。《网络安全》是一门涵盖性非常广的课程，包含密码学技术、病毒技术、防火墙技术、入侵检测技术、***技术、WEB技术等。正因为《网络安全》的涵盖面非常广，所以该课程对于前导课程的要求也是比较高，需要学习计算机操作系统、程序设计、计算机网络、WEB设计、数据库技术、Linux应用等一系列课程。此外，除了课程需要的技术较多，对于每门技术也都需要扎实的理论基础。
2）更新速度快。网络中各种威胁层出不穷，而且技术手段也越加复杂。为了保证网络的安全，抵抗和消除网络的威胁，网络安全技术也正快速更新以应对复杂多变的网络威胁。因此，《网络安全》课程的知识点也需要不断地更新，以培养适应社会需求的人才。
3）实践能力强。网络安全绝不是纸上谈兵，而是注重实操能力。同一个问题在稍有差异的环境下，解决方法都不尽相同。同一问题，也可应用不同的方法去解决，每一种方法都可以灵活运用。熟练掌握网络安全技术，需要不断地进行实践。
4）分析能力要求高。网络威胁总是先于网络防护技术而出现，对于如何保证网络的安全需要基于已有知识理论和经验对网络新威胁进行分析，并进行实践尝试。《网络安全》课程无法也不应该穷尽所有的网络安全知识，而是需要培养学生的***分析、***动手能力。
2传统教学存在的不足
传统《网络安全》课程教学一般是先讲授理论知识，再进行实验教学。从学生实际反馈来看，这种教学方法不太好，因为理论与实践之间有时间差，学生在学习枯燥的理论知识时，没有实践加以补充，学生在实验课教学时对于理论知识都记忆模糊。
传统《网络安全》课程的内容安排一般是以理论知识点为中心展开，然后再介绍与理论对应的所有实践环节。学生在学习的过程中反应很平淡，知识内容很散，学生对于知识的运用也不灵活。如果对教学内容，以项目为驱动，设定达成目标，利用不同工具实现目标，并辅以原理解释。学生对于知识点的记忆较深刻，教学效果较好。
《网络安全》课程旨在培养学生掌握网络安全理论相关知识，能够对网络进行安全防护。但是学生在学习完课程后，往往还停留在将问题对号入座的阶段，当网络威胁通过变换旧技术或引入新技术时，学生便束手无策。出现这种情况的原因是学生的分析和灵活应用知识的能力，这样的学生无法满足社会的需求。
3结对编程
结对编程最早应用于软件开发环境中[3]，其定义为两个程序员坐在同一个工作台进行软件开发，其中一位程序员负责开发思路及并口述代码，另一位程序员负责键盘编码，并且需要两人在软件开发中频繁的交流。两个程序员具有相同的缺点和盲点的可能性较小，当进行结对编程时程序员可以技术互补，相互交流经验并即时审核代码。实践证明，通过结对编程能够有效地提高软件开发的效率，并且可以明显降低软件中存在的缺陷。此外，结对编程对于需要提高实践能力、团队协作能力和分析能力效果显著[4]。《网络安全》作为一门实践能力强，注重培养分析能力和团队协作能力的一门课程与结对编程的作用是匹配的，但目前针对此课程特点的结对编程研究还较少。
4教学设计
针对前文中描述传统《网络安全》教学中的不足，本文从教学方法和实验方法两方面进行研究探索。
在教学方法上，针对传统教学过程中理论与实践结合不紧密的问题，提出基于任务驱动式教学方法。以《密码学技术》章节为例：以“公司销售部邮件泄露”为案例描述，引入课题，设置学习目标为能够根据实际公司情况，采用对应的加密技术确保公司邮件、文件安全，进而展开理论知识讲解和安全工具的原理及配置方法。同时，教学方法采用一体化教学教室。对于学生的理论讲解与实践教学穿行，统一在一体化实验室中完成。
在实验方法上，增加学生实践课程的占比，实验过程摒弃传统教学方式：如首先配置、软件的应用，然后完成并提交实验报告。实验要求两两组合，以结对方式进行实验。以《密码学技术》章节为例：两两组合后，根据任务实际情况要求，对问题进行分析、讨论，一个同学负责解决方案的确定，选择合适的加密技术，另一个同学负责完成命令和操作的执行，确定方案的同学可以在另一同学执行方案时同步进行审查。实践过程中结对学生间的角色进行轮流互换。
从广东松山职业技术学院《网络安全》教学课堂反馈情况来看，基于结对实验方式的任务驱动型一体化教学的教学效果较好。首先，学生对于计算机网络安全的兴趣大大增加，学生不仅在课堂保持较高学习兴趣，课后也会尝试课程深度扩展。其次，采用基于任务驱动的一体化教学后，学习对于理论知识的掌握也变得更深刻，尤其在学期后的综合实践训练的课程中，可以看出学生能够较灵活的运用网络安全技术。再次，结对实验的引入，通过不断的交流与讨论，学生对于理论知识的掌握，实际的个人动手能力，分析能力和团队协作能力较传统教学方式有很大的提升。
5 结语
计算机网络安全课程旨在培养理论知识扎实，并具备分析能力、动手能力和团队协作能力的综合性人才以适应社会需要，这对计算机《网络安全》课程的教学产生了挑战。本文根据计算机网络安全课程的特点，分析传统《网络安全》课程教学上的一些不足，从教学方法和实验方法两方面进行研究探索，提出以任务驱动型教学方式，结对进行实验的教学方法。从实践结果来看，采用该教学方法后，学生对课程兴趣提升，学生的分析能力、动手能力和团队协作能力都得到明显提升。下一步研究工作，将在结对编程的基础上，在课程后期增加对抗式课程设计内容，同时尝试引用翻转课堂，旨在进一步提升学生的分析、实操和团队协作能力。
参考文献：
[1] 罗明宇，卢锡城，卢泽新，等. 计算机网络安全技术[J]. 计算机科学，2000，27（10）：63-65.
[2] ***. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J]. 中国职业技术教育，2007（1）：14-15.
网络安全知识论文第5篇
网络是中学生获取知识的重要途径，也是他们应当掌握的一项重要能力。许多的知识和技能可以通过网络学习，既快捷又方便。互联网传播信息量大，而且内容及其复杂，有些内容极为不健康，不利于青少年的健康成长。甚至影响到他们的生活习惯、思维方式、价值判断，所以对中学生进行计算机网络信息安全教育也刻不容缓。
【关键词】
中学生；网络信息；安全教育
1.对中学生进行网络信息安全教育的必要性
加强中学生网络信息安全教育，能够促进他们健康成长，这是一种通识教育。由于现在中学生运用互联网数量的迅速增长，其对于中学生健康成长具有非常巨大的作用。中学生在运用互联网的过程中，必然受到其中一些信息的影响，而且中学生思想意识薄弱，辨别是非和真假的能力差，就很容易受到互联网上不良信息的影响。人们的思想意识影响着人们的行动，当互联网上这些不良信息被中学生所接受以后，他们的思想意识就受到了很大的影响，他们就会做出不道德的事情，甚至会走上违法犯罪的道路。净化网络文化环境，让中学生接触不到这些网络上的不良信息，也就避免了中学生受到不良信息诱惑的情况出出现。加强中学生网络信息安全教育，是规范网络文化环境的需要。网络文化环境当中，网络信息安全是一项非常重要的内容，网络信息的安全是网络文化环境的基础。没有网络信息的安全，各项其他的内容都无从谈起。随着互联网的兴起，中学生是互联网用户的很大的用户群，他们的文化素质，道德水平在很大程度上影响着整个网络文化环境的水平。因此，对他们进行网络信息安全教育是净化网络文化环境的第一步，也是最为关键的一步。网络文化环境的水平又影响着人们的生活适量和整个社会的思想文化水平，所以，加强网络信息安全教育关乎整个社会的发展。加强中学生网络信息安全教育，同时也是思想***治教育的需要。我们现在实行教育***策就是实行素质教育，要求德、智、体、美、劳全面发展，这更加提高了思想***治教育的地位。无论是在学校还是在将来工作以后，都会把一个人的道德水平作为判断一个人的重要标准。青少年时期是对一个人实行思想***治教育的关键时期，在这个时期一定要做好这一方面的工作，使之切实达到教育的要求。互联网是青少年接受教育的一个重要平台，也是对青少年进行思想***治教育的重要途径。加强中学生的网络安全信息教育，是进行中学生思想***治教育的前提。没有一个健康安全的网络文化环境，对中学生的思想***治教育就无从谈起。
2.对中学生进行网络信息安全教育的方法
对中学生的网络信息安全教育的方法和途径有很多，但是主要有理论教育和实践教育两种途径。在这两种方法和途径当中，又有多种多样的方法。
2.1理论教育。
第一，通过行***手段进行网络信息安全教育。***府对网络安全信息安全教育进行总体规划，并确定由某个***府部门整体负责，也可以通过会议的形式对中学生的网络信息安全意识进行教育。第二，通过在校的学习进行信息网络安全教育。学校作为学生学习文化知识的重要场所，理所应当是进行网络信息安全教育的重要地方。学校根据学校和学生的不同情况，开设不同的网络信息安全教育的课程。通过学生系统的学习来提高网络信息安全的意识和因对网络信息的能力。学校的老师还要不断研究网络信息安全的知识，开展网络信息安全研讨会。学生要努力学习网络安全知识，自发组织开展网络信息安全知识竞赛，以比赛的形式鼓励他们学习网络安全知识。学校之间还可以进行研究成果的交流，不定期的开展网络安全知识的讲座，让学生了解最新的网络安全知识。第三，通过媒体的力量来进行网络安全教育。各媒体可以推出网络信息安全教育的各种期刊杂志，校刊和广播，以学生可以接受的形式来传播网络信息安全知识。还可以鼓励学生自己发挥想象，例如，让学生利用出黑板报的形式来宣传网络信息安全知识。甚至，还可以鼓励学生利用网络来宣传网络安全知识，这样的方式既方便，又有效率，同时也是中学生乐于接受的方式。
2.2实践教育。
对中学生进行网络安全知识教育不仅要有理论知识的教育，而且还要开展第二课堂，进行实践教育。理论和实践总是存在很大的差距，理论的丰富并不意味着实践能力的水平高。任何看似简单的事情，做起来也未必简单。学到了网络信息安全的知识，未必就真正能够在运用互联网的时候使用。因此，需要组织学生对运用网络信息安全知识进行模拟，让他们动手操作，把网络信息安全知识真正的掌握。
3.对中学生网络安全教育的内容
3.1法律规范
互联网虽然是一个虚拟世界，没有实实在在的可以触摸到的事物。然而它和现实世界一样需要法律规范，对其进行有效的制约。在我国，有多部法律对互联网都进行了规定，所以，学习关于互联网的法律法规就变得很重要了。这些法律法规对网民在利用互联网的时候，什么事能做，什么事不能做，有些人能做什么事，有些人不能做什么事都有很明确的规定。学习这些知识对于自己健康的利用互联网友很大的帮助，而且也有利于网民利用法律武器维护自身的合法权益。
3.2伦理道德
法律具有一定的强制性和稳定性，同时也具有滞后性，因此只靠法律来规范网络信息安全显然还不够，还要依靠广大网民的自律，这就需要对网民进行伦理道德教育。中学生的伦理道德观念还比较薄弱，加强对中学生进行网络上的这一方面教育就变得更为迫切。由于网络与人们生活关系的密切，网络道德也越来越受到人们的重视。网络道德的建立是网络信息安全的一道重要屏障，特别是国家颁布《全国青少年网络文明公约》以来，网络道德大有所好转。《全国青少年网络文明公约》的制定是规范青少年网络道德的重要文件，具有里程碑性的意义，必将对中学生的网络道德教育产生深远的影响。
3.3防范技术
如果说伦理道德教育是让中学生自觉地不去接近不良的网络环境的话，那么进行防范技术的教育主要是为了让中学生不能接触到不良的网络信息。毕竟中学生的自制力还是比较差，只是让他们自己抵制这种诱惑是不太现实的，必须在技术上让他们接触不到不良的信息，这是进行网络信息安全教育重要的一环。
作者：赵尚毅 单位：衡水市第二中学
【参考文献】
[1]杨丹.新课程环境下引导学生树立正确的网络观[J].新课程学习（中），2011（09）.
网络安全知识论文第6篇
关键词：网络传播 信息安全意识 高校
随着计算机技术的快速发展，计算机网络逐渐普及，网络信息的传播已经成为社会信息传播的主要方式，信息技术推动着我国各领域的深层次改革和发展，在教育领域，校园网络承载越来越多的应用，无论是教学科研还是办公，网络都发挥着至关重要的作用。网络为人们提供了获取知识的广阔空间，同时互联网建设和管理也面临着许多新课题。在高校，学生对新鲜事物接受快，吸收新知识新技术能力强，但在纷繁复杂的海量网络信息中，信息安全意识方面却较为薄弱，大学生网民在全部网民中占了很大比例，提高高校学生信息安全意识，对创建和谐社会，促进大学生健康文明上网，净化网络文化环境有着重要的作用。
网络信息发展呈现多元化
网络信息内容传播效率高、覆盖面广、信息内容海量。近年来，网络信息的多元化发展促进了网络电视、网络教育、网络音乐、网络广告、网络培训、网络游戏等网络文化产业的快速崛起，很多网络文化作品弘扬了民族精神，我国的优秀历史文化在网络上广泛传播，网络文化的发展有效满足了人们的精神文化需求，也改变着人们的生活方式。网络传播对人们的思想观念、行为方式产生着日益深刻的影响，对高校学生的影响尤为突出，大学生利用网络接收和传播信息已成为日常生活中不可或缺的重要部分，网络信息良莠不齐，有些信息严重失实，成为谣言滋生的摇篮，这对网络监管、落实社会责任提出了更高的要求。
电子网络商务活动发展快速。随着计算机技术的发展，我国电子网络商务运用也快速发展，目前，互联网技术逐渐从Web2.0转向Web3.0，在这个升级转型过程中，网络技术发展快速，日臻成熟，更能满足人们对网络的需求，人们可以在开放的网络环境下，通过网络进行各种电子商贸活动，商家网上交易、消费者网上购物、电子银行支付，以及新兴的网络团购等各种网络交易活动也迅速发展起来，并且逐渐成为人们消费购物的主流方式，大学生思想活跃，容易接受新事物，追求时尚，网络购物，利用网络创业也成为越来越多大学生就业的一种方式。
网络信息传播方式多种多样。网络信息技术已经深入到社会生活的各个领域，网络已经成为人们获取信息的主流方式，通过网络发展的博客、手机微博、网络论坛等大量涌现，与此同时，移动互联网的快速发展也使得平板电脑、智能手机、网络电视等网络终端迅速普及，人们上网不受时间、空间的限制，可以快速获取信息、反馈信息，这使得参与网络活动的人数多、规模大，多种多样的网络信息服务为人们获取知识、分享信息、交流沟通提供了无限空间，更为高校学生参与网上活动提供了重要平台。调查显示，相当一部分在校大学生开通了微博，在微博上感言、吐露心声、参加各种论坛、发表评论已经成为不可或缺的生活方式。
计算机网络已经渗透到我们工作、生活的方方面面，无论是机构还是个人，工作还是生活，人们都逐渐习惯把事情交给计算机来完成，电子银行使人们可以通过网络进行查询、转账、交易支付，***部门从计算机中了解罪犯的前科，医院用计算机管理病历，学校通过网络进行教学和管理学生成绩，信息在计算机内存储或在计算机之间传送，需要注意的是我们的信息需要在有所防范的条件下进行传输，信息安全的问题受到了越来越多人的关注。高校大学生是网络信息的最大受众群，而且他们毕业后会进入社会的各行各业，对他们加强信息安全教育就显得尤为重要。
网络信息安全面临的主要问题
网络道德文明的缺失。现实社会中，国家法律法规和道德舆论约束着人们的行为，而网络社会则不受地域、国家限制，更注重强调人们自律，学生在网络世界中拓展了思维，但同时道德的自由度和灵活性也大大增加，互联网上，充斥着暴力、***、迷信等有害信息，对高校学生的身心健康造成了很大危害，在网络论坛中，无视网络道德的约束，进行人身攻击、互相谩骂诋毁等不文明现象极为普遍。据调查，绝大多数高校学生对浏览感到无所谓，还有为数不少的学生盲目崇拜黑客，对破坏网络运行、攻击别人计算机非常感兴趣，并且乐此不疲，不少青少年制造病毒破坏网络系统，使系统瘫痪，造成很大的经济损失，这充分反映了上网行为缺乏自律、他律、自制和他制，同时也反映了大学生网络安全意识淡薄，高校有必要加强网络安全教育，让学生有一定的网络安全法律意识，自觉抵制不良信息，使有害信息失去滋生的土壤，在很大程度上抵制这些不文明的现象，再加上网络监管部门的有效管理，我们的网络环境就会大大改善。
网络安全没有得到相应的重视。网络信息安全是一个关系国家安全和、社会稳定、民族文化继承和发扬的重要问题。其重要性，正随着全球信息化步伐的加快越来越重要。很多学生从小学到大学都会学习有关计算机、互联网使用的相关知识，能熟练使用计算机，能自如上网，但对计算机网络是否安全却不够重视，很多学生认为，防病毒工具占用计算机内存，使得计算机运行速度慢，根本就不使用网络安全工具，没有任何防护措施，很容易遭受病毒、木马、黑客的攻击，轻则造成计算机运行速度变慢，重则造成信息丢失、计算机硬件损坏。还有一部分学生有一定的网络安全意识，知道在计算机中安装杀病毒软件，但是显得十分盲目，对于操作系统缓慢、频频死机等情况只有简单认识，没有掌握解决网络安全问题的根本原理，无法解决出现的问题，以至于必须费时费力重新安装系统。另外，有的学生上网缺少最基本的信息安全、对自己重要的信息常常没有采取必要的措施，因信息泄露而导致重大损失。
网络安全工具没有完全发挥作用。很多高校学生知道通过网络安全工具能有效保护计算机，但是却没有正确使用网络安全工具，虽然安装了防火墙等网络安全软件进行防范，但是对软件的相关设置不合理或者错误设置，使得计算机软件冲突，程序反应滞后，上网速度缓慢，网络安全工具不仅没有起到应有的防护作用，反而大大降低了网络使用的效率；不正确使用网络安全工具还会导致其不能进行正常的维护和及时升级，当出现严重系统漏洞或者大范围的网络危害时，安全工具不能作出及时反应，以至于产生了无法弥补的后果。
监督管理力度不够。网络世界中，大多数人都通过匿名形式进行交流，网络违法难于取证，一些违法活动还可以通过关闭服务器或者删除网页内容很快结束，目前我国的法律在网络安全方面仍旧有许多空白，对很多网络内容没有定性规范，一些不法分子钻了法律的空子，逃脱了法律的惩治。另外，高校教师和学生的网络法律意识淡薄，相关法律没有很好地维护上网人群的合法权益，高校学生主要是寝室或网吧上网，高校可以通过一系列硬件和软件对网络进行监管，但网吧管理不甚规范，自律性较差的学生仍然很容易接触到网上的不良内容。
培养大学生信息安全意识的目标及方法
加强网络监管，净化网络环境。网络监管主要是运用网络技术手段对网络的运行情况进行监管，维护网络正常运行，保护上网群众的网络利益。互联网传播着海量的信息，涌现出各种文化现象，歪曲、炒作某些事件，错误引导舆论；恶意进行人肉搜索，侵犯个人隐私；在网络上进行诈骗、虚假信息，更有的散布低俗、信息，危害网络环境。高校学生对新生事物感知力强，但网络安全保护意识正处在发展阶段，自我约束力较弱，无法抵制一些网络不良信息的危害，只有***府、通信部门、网络运营商联合起来，通过技术手段和法律手段，三管齐下，加大网络监管力度，维护网络信息安全和国家利益，营造良好的网上舆论环境，倡导文明创作、理性思考，创建一个和谐、文明、共建共享的互联网空间。
学习网络安全知识，提高网络安全信息素养。除了网络环境的因素外，引起网络安全问题的另一个因素是网络安全知识薄弱，许多高校都会开设计算机公共课程，但课程的侧重点一般都是对操作系统的应用和对一些常用工具软件的使用，对网络信息安全知识却没有进行系统的教育和学习，大部分学生虽然能熟练使用计算机，但是网络安全技能水平较低。网络安全技能是学生能够掌握一定的网络安全技术，在使用网络时能提高防范，抵御病毒，自我保护。网络安全技术主要包括数据认证技术、协议安全、加密技术、网络防病毒技术，虚拟专用网安全性等。通过学习网络安全知识，学习了解防火墙特点以及加密技术，了解一些主流的防病毒软件，让学生认识到网络安全的重要性，正确使用网络安全工具，保证网络信息安全。另外，通过学习提高学生的信息素养，增强判断力，积累处理网络安全问题的经验，提高学生***自主的能力。
加强网络文化建设，自觉防范网络安全问题。加强校园网络文化建设，增强学生的责任意识、自主约束意识，让学生自觉防范网络安全问题是培养学生信息安全意识的有效途径之一。校园网是老师和学生交流的另一个有利平台，提高校园网络文化，需要有优秀的校园网站支撑，网站的内容必须是贴近学生学习、生活，可以充分运用网络技术吸引学生、服务学生、引导学生，提高校园网络的服务质量，满足学生对健康的校园网络文化的需求，建立和设计让学生更能接受的网站，通过校园网络，教师和学生交流思想，了解学生的生活、学习和思想动态，积极正确地进行引导，同时也可以不断完善校园网的建设。学校可以通过一些有经验的思想***治教师，结合课堂的思想***治课程，在校园网上举行生动有趣的思想教育活动，提高学生***治素养，自觉抵御网络不良信息。另外，还应该对校园各种网络文化资源进行整合，充分发挥校园网络文化资源的价值，建造一个服务师生，融合思想性、趣味性于一体的校园网络。
学习网络法律知识，树立网络安全法制观念。网络监管技术虽然能过滤掉大部分网络有害信息，但一些网络运营商为了赚取不法收益，仍然会一些不良有害信息，这时候就需要用相应的法律法规来规范和约束网络行为，让一些网络不良使用者有所顾忌，遵循网络规则。高校应通过积极宣传、讲解，让学生学习了解这些网络法律法规，树立网络安全法制观念，在上网时能自觉抵制不良信息。
罗马不是一天建成的，培养高校学生的信息安全意识是一个系统的工程，相信通过强有力的网络监管和学校有效的信息安全教育，强化学生的网络安全意识，树立网络安全法制观念，使互联网成为大学生精神文化生活的新空间。
参考文献：
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网络安全知识论文第7篇
关键词：网络安全 微课 校企合作
中***分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0179-01
随着计算机的发展，互联网已经融入经济社会发展的方方面面，计算机网络已经成为人们日常生活的一部分。据统计，2013年全球有5.56亿人成为网络攻击的受害者，平均每天有150万名用户受到网络攻击。因此，网络安全不仅是普通用户面临的重大问题，各国***府和经济界也面临同样的问题。全球每年要耗资上万亿美元应对网络攻击。
由于人们越来越担忧网络的脆弱性，因此，急需大量网络安全专业人才来维护网络。在2007至2012年这五年间，市场对网络安全专业人才的需求增长了73%。鉴于网络环境越来越复杂，这个需求仍会增长。
高职院校培养的是直接面向一线企业的技能型人才，学生毕业出来应该能胜任对口岗位的工作。然而，由于各种原因，当前该类院校的网络安全教学并不尽如人意，存在的主要问题是下面两点。
1 以理论教学为主，缺少或不重视实践环节
当前网络安全教学普遍采用课堂理论教学为主，实践教学为辅的教学方式，虽然授课过程也会涉及案例教学，但是，由于网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科，其任何一个分支都是实践性很强的科学技术，没有具体的实战经验和技术，单纯地“纸上谈兵”，学生无法真正领悟和掌握这门技术。这就使我们培养出来的学生只有理论知识，而缺乏实际运用的能力。
虽然部分高职院校在设置理论授课的同时，还安排了少数实践课的课时。实践课是理论课的有力补充，实践课能让学生近距离地接触一些网络安全问题。但是由于受硬件及软件的条件限制，实践课形同虚设。例如：讲到枯燥的密码学，如果没有相应的实践环节让学生亲手设置及破解简单的密码，学生就没办法真正理解其工作原理，从而在踏上工作岗位后，如若遇到此类问题，也就不具备解决这些问题的能力。
2 缺少网络安全实训室
网络安全实验有其特殊的要求，它要求学生在掌握相关网络安全理论知识的基础上，还要具备解决实际的网络安全问题的能力。网络安全实训室可以模拟各种网络安全问题，学生在实训室里，应可以在比较真实的环境下，遇到诸如网络攻击、密码被窃取等各种网络安全问题，并能通过***思考，运用所学知识去解决这些问题。但是，现实情况是很多学校没有建立专用的网络安全实训室，或者虽然有这类实训室，但是实训设备、实训内容陈旧，跟不上网络安全发展的步伐。
为解决高职院校网络安全教学中存在的主要问题，培养高素质的、能达到企业要求的技能型网络安全人才，我们应从以下三个方面进行改革提升。
2.1 授课方式改革
网络安全涵盖的内容广泛，理论与实际联系紧密，新概念、新技术以及新的问题层出不穷，同时，网络攻击手段与防范技术相互较量，共同推动网络安全技术不断前进。因此，网络安全课程要紧跟着其技术的发展，不断更新。在理论教学方面，除了选择一本好的教材，授课教师应时刻关注网络安全发展的前沿，及时地把这些新知识、新技术传授给学生。
为了使理论课更加生动、更接近实际情况，在授课过程中，教师可以引入动画、微课等多媒体手段来辅助教学。例如：对于DDoS攻击，教师可以设计相应的动画，演示攻击过程，使学生加深理解，印象深刻，还可以进一步让学生讨论，提出防御方法，最后教师进行提示、总结，揭示攻击的原理和防御策略。
2.2 建立高质量的网络安全实训室
实践教学是职业院校教学体系中的一个重要环节，是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学的演练，为学生日后踏上工作岗位并能胜任奠定了基础。
网络安全实践教学，包括防火墙的使用和配置、入侵检测系统、安全扫描系统、病毒查杀、监控系统等，同时还应包括网络安全解决方案的设计、规划和构建，网络安全问题的诊断与解决等更高级的内容。要想较真实地模拟这些环境，必须建立专用的网络安全实训室。实训室应配置的设备包括交换机、防火墙、***设备、实训管理平台、配套的软件等，学生在实训室里能够接触并模拟演练各种网络安全问题。例如：在进行攻防实训时，教师可以将学生进行分组，组中的一部分学生“扮演”主动攻击一方，组中另一部分同学“扮演”防御一方，双方学生运用所学知识进行“实战演练”。这样的实训，使学生真正直面各种网络安全问题，并通过思考，运用所学知识解决实际问题，达到很好的教学效果。
2.3 深入一线企业（校企合作）
实训室的教学虽然能最大程度地模拟现实的网络安全环境，但是随着网络技术的发展，网络世界瞬息万变，网络安全问题也层出不穷，因此，紧跟计算机网络及网络安全发展的步伐，才能培养出高质量的技能型人才。实训室设备及软件的更新有一定的周期，要想时刻具备最前沿的实训条件是不能完全实现的，因此，我们的学生可以深入一线企业去体验真实的“战场”。
校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
职业学校加强校企合作，实行顶岗实习、能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件、难得的实践锻炼机会。生产实践过程也就成了教学过程和管理过程，学生在行业工程师的带领指导下，把理论知识运用到实践中，并把在实践中得到的体验与理论进行对接，从而加深对理论的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。
高职院校培养的是面向基层、面向服务、面向管理的一线技能型人才，要求学生具有一定的理论知识水平和较强的实践水平。而现在很多高职院校由于实践环境的欠缺，渐渐脱离了培养人才的目标。该文从教学授课方式，建立网络安全实训室及进行校企合作三个方面阐述了高职院校如何培养实用的技能型人才。
参考文献