学文网织女牛郎篇1
盛夏的夜晚，仰望群星闪烁的夜空，人们能看到银河两岸有着两颗遥遥相对的亮星。著名的“0”等亮星是织女星，它旁边的四颗小星组成像是一只织布的梭子形；对面的一等亮星是牛郎星，它同前后两颗小星组成宛如一个人挑着一副担子在赶路的一字形。传说《牛郎织女》讲的就是他们之间的爱情故事。相传织女是王母的女儿（或天帝的女儿，或孙女）。她心灵手巧，善织，能用一双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。人间有个孤儿叫牛郎，他虽然勤劳，但一直过着贫苦的生活。后来，牛郎在老牛的指点下，取走了在湖中洗澡的织女的衣裳，织女也喜爱牛郎，两人就结成了夫妻。从此，男耕女织，生下一儿一女，过上了幸福美满的生活。谁知织女下凡在人间成亲的事让王母知道了，她大发雷霆，派天兵将织女捉回天宫。牛郎在老牛的帮助下，用箩筐装着儿女，挑着追到天上。王母见牛郎追来，就用头上的金钗在织女和牛郎之间划出一道大河，这就是银河。滔滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在两岸，他们只得隔河痛哭相望。后来王母见他们哭得伤心，动了恻隐之心，命喜鹊传话让他们每隔七日相见一次。谁知喜鹊传错了话，说成每年七月七日相见一次。于是王母就罚喜鹊给他们搭桥。每年七月七日晚上，牛郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会，倾诉衷肠。传说这天晚上，到了夜深人静的时候，在葡萄架下能听到牛郎和织女的窃窃细语，天上要是落下雨点，那就是他俩伤心的眼泪。
织女牛郎篇2
牛郎最亲密的伙伴就是那头牛，哥嫂一直想把财产占为己有。就把家里的牛和破车给了牛郎，牛郎牵着牛拉着破车离开了家。
牛郎自己砍柴搭成一个茅草屋。有一天晚上，牛郎走进屋子，听到老牛说翻过山有座森林，森林前有一个湖，有些仙女在湖里洗澡,你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，去跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。
第二天黄昏，牛郎来到了湖边。看到果然有许多仙女在洗澡，就按照老牛说的办，果然有一个仙女来找衣裳。
这个仙女原来叫织女，王母娘娘每天都让织女织许多的布，并不让她出去玩。织女一直想去人间玩耍。终于有一天，王母娘娘由于喝多了酒在打瞌睡，织女和几个仙女就一起来到人间。
织女牛郎篇3
在我儿时，就常听爹娘讲这个动人而凄美的爱情故事。如果把牛郎织女的故事搬到今天，又将是一番什么样的情形呢?于是，才智愚钝的我也便异想天开地发散出两段猜想来……
猜想之一。牛郎是否会成刘郎(“流浪”)?
牛郎命苦，幼丧父母。哥嫂待他刻薄，让他吃剩饭、穿破衣、宿牛棚、睡干草，挑水、推磨，尽干些重体力活。好在他与老黄牛感情深厚，老黄牛温柔慈祥地看着他，老黄牛就是他的知音与忘年交，上演了一幕动人魂魄的人牛传奇。
而如今，牛郎却犯了大难。他虽然知道，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好地照看它，怎么对得起它呢?但是，现在还有几家用黄牛?早已鸟***换洋炮，黄牛换铁牛了。更可怜的是，现在他连一二块放牛的草地也找不到了。农民惜地心理严重，把田间路都种上了庄稼，甚至连河道沟渠也都一并侵吞掉了。牛郎本想割草，可先进的除草剂把各种草都消灭在萌芽状态。上级一再推行圈舍饲养，喂牛颗粒饲料，但牛郎却身无分文，只得眼睁睁地看着黄牛饿得皮包骨头、瘦骨嶙峋，踉踉跄跄地拉着破车，跟着牛郎到处流浪。最后，只能是老黄牛饿死，牛郎沿街乞讨。于是，牛郎很可能就成为“刘郎”(流浪)，也未可知。
猜想之二，王母娘娘和牛郎哥嫂是不是一路货色?
王母娘娘因贪杯而遗恨，牛郎哥嫂因贪财而失德。王母娘娘是恼羞成怒地把织女往天庭里拽，牛郎哥嫂是连哄带骗地对牛郎往外边赶。一是为顾全自己的颜面，维护自己的威严；二是为独吞哥俩的财产，铲除自己的后患。好在他们都没有把事做绝，这是令人称道的，也是可以理解和接受的。王母娘娘并没有采取斩草除根的过激手段，草营人命；牛郎哥嫂也没有动过惨绝人寰的杀机，***财害命。
牛郎的父亲留下的家产本该哥儿俩平分的，可是哥哥嫂子想独占。现在牛郎长大了，要是他提出分家，怎么办?牛郎从小在自己手心里，干脆说不分给他，想他也不敢说什么，可是左邻右舍不免说闲话。独吞家产的恶名声传出去，怎么办?想来想去，只恨爹妈多生了个牛郎。牛郎成了哥哥嫂子的眼中钉、肉中剌。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装作很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你，别的归我。”
嫂予在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗?你要知道好歹，赶紧离开这儿，去成家立业。天还早，能走就走吧。”
由此可见，牛郎哥嫂尚有那么点儿廉耻之心。。他哥哥十有八九是个“妻管严”外加“财迷鬼”，他嫂子是个泼妇外加“往里迷”。
织女牛郎篇4
《诗经・小雅,大东》云:“维天有汉,蓝亦有光。中去彼织女,终日七襄。虽则七襄,不成报章。皖彼牵牛,不以服籍。”意思是说“天上有条银河,照人有光无影。织女分开两脚,一天七次行进。虽说七次行进,织布不能成纹。牵牛星儿闪亮,拉车可是不成。”诗给牵牛织女星赋予了人的感情,这大概是牛郎织女传说的雏形。
东汉的《古诗十九首》中有一首凄婉缠绵,生动感人的《迢迢牵牛星》:“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?,盈盈一水问,脉脉不得语。”作者在此驰骋想象,刻画了织女美丽勤劳的形象,她“皎皎”的面容娇艳照人,她“纤纤”的体态娇弱温柔。她虽然整天在织,却织不成匹,因为她心系牵牛悲伤不已。织女虽伸出素手,但无心与机织,只是抚弄着机杼,泣涕如雨水一样滴下来,她在哀怨被天河阻隔而不能与牵牛会合的不幸命运。诗人借牛郎织女的故事,寄托了自己不能与思慕的女子相聚的苦闷遭遇,,
到了唐代,牛郎织女的故事不但遍及民间,还深入宫廷,成为诗家词客多角度表现的题材。杜牧的《秋夕》是该时期最著名的一首:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”一个秋天的晚上,白色的蜡烛发出微弱的光,给屏风上的***画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。夜已深沉,寒意袭人,可宫女依旧坐在石阶上。在无聊孤寂中眺望着牵牛织女,这是因为牵牛织女的故事触动了她的心,使她想起自己不幸的身世,产生了对真挚爱情的向往。本诗真切地写出了失意宫女的孤独生活和凄凉心情。还有五代诗人和凝的《宫词》中有:“阑珊星斗缀珠光,七夕宫嫔乞巧忙”的句子,也是借这一题材写宫女生活的。
织女牛郎篇5
传说王母娘娘棒打鸳鸯，将牛郎织女给分开了，天庭上众大臣都替他们求情，希望王母娘娘把牵牛星和织女星中间的银河移走，让牛郎织女相见。
王母见众大臣如此求情，就说道：“我可以让他们相见，咦，对了，听说人类发明了一种机器，叫做，哦，叫做电脑。太白金星，你去宣牛郎织女上殿。”
“ok，王母您请稍等，俺去去就来。”
过了三天，太白金星才将牛郎织女给带来了。王母大怒说道：“老白，你怎么过了这么久才将他俩给带来”
太白金星说：“娘娘您有所不知，老臣先去了牵牛星，跟牛郎说，王母宣你去大殿以便日后与织女相见，牛郎一听，便激动地晕了过去，这一晕就给晕了一天半，老臣让随从先在这照顾他，就去了织女星，对织女说，王母宣你去大殿，以便日后与牛郎相见，织女一听，就激动地哭了起来，没想到这一哭就给哭了一天半，一天半加一天半不就等于三天吗 ”
王母听了说：“老白，听你这么一说，这是与你无关了。那牛郎织女呢”
太白金星说道：“他们一个在南天门等候，一个在北天门等候。”
“那宣他们进来吧。 ”王母平静地说道。
“yes.”太白金星答道。
牛郎织女一相见，就没人能拉得开了，于是太白金星找来100头牛，每人分别被50头牛拉着，这样王母才讲得了话。
“织女、 牛郎，因各位大臣为你们求情让你们相见，我也于心不忍，所以想出了一个好办法，你们明天一起到凡间去，各买一台电脑，并且各找一位电脑大师教你们电脑，学成之后，各回自己的宫殿去。”
谢王母娘娘的大恩大德，我们敬遵懿旨。”牛郎织女一起答道。
过了三个月，牛郎织女学成了，各自回到自己的宫中。
织女一回到织女星，立刻把电脑所有的插头全部插上，将自己的qq挂上。
织女牛郎篇6
牛郎的光度为太阳的10、5倍，直径大7成，质量差不多大7成。
织女的光度等于太阳的60倍，直径等于太阳的2、76倍，质量差不多等于太阳的3倍。
所以，织女比牛郎大，比牛郎亮，比牛郎重。
牛郎离地球的距离为154万亿千米，比太阳远100万倍。织女离地球的距离为250万亿千米，比太阳远170万倍。
织女不仅比牛郎大、亮，而且又远，所以看起来两个星差不多一样亮。
织女牛郎篇7
到了喜鹊桥，发现织女已经站在桥中央静静地等着牛郎的到来，当织女看到自己夜夜思念的都睡不着觉的两个孩子时，激动得热泪直流，牛郎说：“织女，孩子都这么大了，不能整天呆在天上无聊的坐着。我们要回到人间，让他们上学堂，有学问，做有用的人。”
织女听了，眼睛里闪烁着光芒，可想起王母娘娘，她眼里的火焰被浇灭了，她垂头丧气的说：“你说的没错，可是王母娘娘绝不会让我们回到人间的。”
牛郎拍拍胸脯，自信满满的说：“这你不用担心，我有一块儿神奇的牛皮，可以带着我们飞回人间。而王母娘娘这么久都没有看过我们，一定是把我们忘记了，我们偷偷回到人间，一时半会是发现不了的。再说天上一日，地上一年，就算发现了，我们的孩子也有可能长大成人了。只要为了孩子好，我们做父母的都应该去尝试。”
织女听了，像小鸡啄米似的，连连点头。于是，牛郎带着一家人快速地飞回人间，过上了幸福满满的生活。
一天，看守牛郎织女的卫兵发现他们不见了，立即向王母娘娘禀报。王母娘娘气的火冒三丈，大发雷霆，气冲冲的说：“你们这群笨蛋，给了你们强大的武器，数以百倍的天兵，居然让他们几个小人穿着牛皮逃走了。你们肯定偷懒了，还愣着干什么？快把他们一家人给我抓回来。找不到，你们也别回来了！”
“是，王母娘娘！”天兵们异口同声的说。之后，像离弦的箭的一样飞往人间。
不久，那些天兵们发现了牛郎织女一家，火速报告于王母娘娘。王母高兴地说：“呵呵呵呵……终于找到你们了。我要亲自下凡一趟，把他们折磨的生不如死。
说着，就来到人间。当牛郎织女知道这件事后，快速逃跑了。可是他们跑着跑着，眼前突然出现了一条大河挡住他们的去路。要命的事，他们忘了带会飞的牛皮。正当他们一筹莫展的时候，织女从口袋里掏出了老神仙给她的一件宝物：神丹妙药。他们吃下后马上变成一条条小鱼，快速的跳进水中，奋力的游……王母娘娘也追来了，扑通一声跳入水中，可她不知道那儿有食人鱼，咔嚓咔嚓几下，就被吃的只剩下白花花的骨头了。
从此，牛郎和织女过上了幸福的生活。他们的孩子成了国家栋梁，为祖国的发展做出了巨大的贡献。
织女牛郎篇8
约莫在我12岁的时候，第一次读到牛郎织女的故事。那是从初中的三姐姐课本里看见过的，自此，牛郎和织女便杳无音讯。反倒是现在，记得2月14日情人节的人越来越多，这个完全西方化的节日，
充斥着大街小巷。难怪花店里的广告打的漂亮：“今天情人节，不要便宜了那小子。”而七夕情人节仿佛就成了黑夜里的一个神话。
记得姑姑家里有一张黑白照片，那是她和姑父结婚一周年后，在安庆的一家名叫***照相馆里拍摄的。一提到那会儿的故事，姑姑就显得特别兴奋，姑姑说，他们还约了一个特别的节目，就是农历七月初七，牛郎织女相会的日子。
经济在发展，我们的精神却停滞不前。牛郎也成为了夜总会里的另类代名词。不知道银河里的织女会不会很有意见。而后是圣诞节，平安夜，商家也跟着后面大肆宣传，因为这个有市场潜力，能得到广大年轻人的认可。西方国家里的圣诞老人，为大家驼来了一袋袋的礼物，在中国的圣诞老人，就是商家，它扛走了广大人民群众的一袋袋钱。真实可恶。
织女牛郎篇9
学情分析:《牛郎织女》的故事情节动人,学生很容易被课文内容所吸引。但是学生对人物所代表的精神不能一下子领悟。还需要点拨:如牛郎和织女在婚后男耕女织,过上了幸福的生活,说明美好生活是靠劳动创造的。再如王母娘娘为什么要拆散他们,因为牛郎与织女私自结婚不合乎封建礼教而硬生生被拆散,也体现了封建专制者六亲不认的丑恶嘴脸。
1.教学目标:①流利、有感情地朗读课文。 ②初步感受到民间故事的美好熏陶,感悟人物特点,体会牛郎与织女及老牛之间真挚的情感。③引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
2.教学重难点:①理解课文内容,感悟人物特点,体会牛郎和织女敢于追求新生活,懂得劳动才能创造新幸福的生活精神。②了解王母娘娘为什么要拆散牛郎与织女,感受封建礼制的残酷。
3.教学准备:多媒体课件
4.教学过程:
1)谈话导入。我们中国有许多传统节日,而“七夕节”是中国传统节日中最具浪漫色彩的节日。现在七夕节已演变为中国的情人节。谁知道七夕节的来历?
《牛郎织女》是中国四大民间故事之一,这个美丽动人的民间故事千古流传,深受人们的喜爱。今天我们就一起来走进这篇课文。
2)学习课文
(1)了解牛郎与织女的结婚过程。
①我们中国是一个讲究礼教的国家,规矩特别多。人们常说:没有规矩不成方圆。那么古人吃饭、睡觉有什么规矩?谁能用《三字经》中的句子回答。古时候的人结婚有什么规矩吗?
我们经常在看古装电视剧时听到这样一句 :父母之命,媒妁之言。(出示课件:父母之命 媒妁之言)这8个字是什么意思?
今天,就让我们现代人穿越时空来看看牛郎与织女的故事,他们的婚姻合乎当时的礼教吗?
②在牛郎与织女的爱情故事中有父母之命,媒妁之言吗?如果说有媒人,那么又是谁充当了媒人的角色?读了课文大家都知道老牛是一头神牛。你们怎么知道老牛是一头神牛的?请大家从课文中找出具体的依据。
③老牛在牛郎与织女的爱情故事中起了很大的作用。如果让老牛来给他们当媒人,那么该怎样来介绍牛郎与织女呢?下面请大家分小组合作学习,分别研究牛郎与织女的情况。三分钟后请大家充当一下媒人,听听你是怎样介绍牛郎与织女的。A.学生介绍牛郎。B.学生介绍织女。
老牛只是一个穿针引线的人,牛郎和织女是否愿意走到一起,还要看他们的意愿。
出示课件:牛郎和织女在树林里相识了。交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。
读一读,谈谈感受。
小结:这是一个自由恋爱的过程,二人由相识、相知再到相爱。
④在老牛的撮合之下,牛郎与织女结婚了。(板书:结婚)他们婚后的生活怎样?
出示课件:从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。转眼间,三个年头过去了,他们有了一儿一女。
用一个词语形容他们的生活。他们靠劳动过上了快乐、幸福的生活。但是,他们的幸福生活能长长久久吗?
(2)牛郎与织女幸福的家被王母娘娘拆散
①《沉香救母》的故事大家都熟悉,那么为什么三圣母和刘彦昌的爱情为什么会受到王母娘娘的迫害呢?天上有天上的规矩,仙人是不能与凡人结婚的,妖精就更不可能了。你们知道的神话故事中有哪些爱情故事是不被允许的,谁能来举个例子。
②指名读第8自然段,了解王母娘娘有什么样的反应?
出示课件:再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。从哪些词语可以看出王母娘娘非常生气?
③她又是怎么做的呢?自由阅读第9、10自然段。 这段话主要是什么描写?读了这段话,你有什么感受?尽管有老牛的帮助,牛郎带着孩子,披着牛皮去追织女,但作为凡人的他们又怎能斗得过法力无边的王母娘娘?结果如何呢?由于牛郎和织女的私自结婚,不合当时的礼教,王母娘娘不顾织女孩子幼小,狠心拆散了一个幸福的家庭,一对恩爱的夫妻,让学生感受到封建专制的残暴。
④出示课件。老师讲述,认识牛郎星和织女星 。天长地久,牛郎和织女化作了星座。《古诗十九首》中有一首诗这样描写了织女对牛郎的思念:盈盈一水间,脉脉不得语。试根据诗句想象牛郎与织女在银河边相望的情景。
小结:牛郎与织女这对恩爱夫妻被王母娘娘生生拆散,令人同情。虽近在咫尺,却远在天涯,有情人难成眷属。
(3)鹊桥相会
①由于牛郎和织女毫不屈服,王母娘娘拿他们也没办法,后来让他们在每年农历七月初七相见一次。这就有了今天的“七夕节”。
②七月初七牛郎和织女在鹊桥相会,他们会说些什么?试想象后将他们相见的场面写下来。
同学组内交流后推荐优秀的作品读一读并评价。正是由于传说牛郎与织女七夕相会,因此在七夕节这天还有些风俗流传下来。同学们知道七夕这一天有什么风俗吗?
③对于牛郎织女他们坚贞不屈的爱情,词人秦观在词《鹊桥仙》中就给予了赞扬:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
出示课件:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
5.总结
1)现在我们生活在21世纪,科学战胜了愚昧。根据19世纪以来天文观测及测算结果,牛郎星距我们有16光年,织女星距离我们26光年,两星之间相距16光年,即使牛郎给织女打个电话,织女也要等到16年后才能听到牛郎的声音。因此他们每年的”七夕相会”是根本不能发生的,但是这个动人的故事却一代又一代在人们的话语中流传下来。她表达了人们怎样的心声?
2)我们衷心地祝愿天下有情人能终成眷属。借用大词人苏轼的一句词来祝福他们:但愿人长久,千里共婵娟。
6.作业
1)课外搜集描写牛郎织女的诗句,推荐阅读刘禹锡的《浪淘沙》、郭沫若的《天上的街市》、杜牧的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》。
织女牛郎篇10
1.同学们，今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。故事我们读了不少，回忆一下，我们是怎么读懂一个故事的？（板书：理顺序、知大意、品人物、明价值）今天我们还是用这样的方法读懂故事。
2.昨天我们读了课文，理清了故事的顺序，谁来说一说？（人牛情深、相知相爱、美满生活、隔河相望、鹊桥相会）
3.谁能根据故事的顺序，说说故事的主要内容？
4.现在，我们已理清了顺序，知道了故事大意。接下来，我们一起走进故事，用你的慧眼去品评人物。在这个故事中有哪些有意思的人物值得我们品评？（板书：牛郎、织女、王母娘娘、老牛）
二、走进故事，品评人物
1.接下来，就请同学们走进这个故事，读出你对人物的理解。注意，一定要有理有据，以理服人。所以，你可以在书上圈圈、画画、写写。
2.学生自读圈画思考。
3.组织交流：
[预设一]牛郎
（1）贫苦。（哥哥嫂嫂把牛郎当牛看）
（2）心眼好。（追问：把牛照顾得很周到，怎么看出他的心眼好？）哥嫂把牛郎当牛看，牛郎却把老牛当人看，以小见大，一个细节足可看出牛郎的心眼好。
（3）能吃苦，辛勤劳动。
（4）忠于爱情。
[预设二]织女
（1）心灵手巧：织得一手好彩锦。
（2）不势利、不贪财：看见牛郎心眼好，又能吃苦……
引导提升：A.看见牛郎心眼好，又能吃苦，留在人间就留在人间，为什么还要加个“决心”？（舍弃锦衣玉食的生活，承受天规的严厉惩罚）B.当织女做出这个决定的时候，与她一同来到人间的姐妹一定会劝织女的。谁来做这个织女？谁来做她的姐妹？（由织女和姐妹形成对话）C.现在你又读出了一个怎样的织女？（板书：追求自由、不畏天规、勇敢坚定）
（3）勤劳、忠贞不渝……
[预设三]老牛
知恩***报：指点牛郎找到织女，死后留下牛皮以备急用。
[预设四]王母娘娘
（1）心狠手辣：抓回织女。狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
（2）不近人情：拔下玉簪往背后一划……
（3）自私自利：逼着织女没日没夜地织彩锦。
（4）有没有不同理解？不徇私情：外甥女也要遵守天规；严守天规：天规就要遵守，否则如何管理天庭？也通人情：允许牛郎织女每年见一次。
4.总结：再恶的人也有善的一面。站在不同的立场上，对人物便有不同的看法。牛郎织女和王母娘娘似乎都没有错，那么问题在哪儿？（不合情理的天规）在人间，规则要以人为本；在天上，规则也要以仙为本。此时，我们不禁更加佩服织女挑战不合理天规的勇气。不合情理的规定不光天上有，人间也有，正是由于有很多像织女这样的人敢于挑战不合理的规则，才有了现在的自由和幸福。
三、个性感悟，明确价值
今天，我们来读这个流传千年的民间故事有什么价值？（教人向善、学习牛郎和织女的精神、表达了老百姓反抗不合理封建制度的愿望……）
四、跳出文本，读出自我
1.读完这个民间故事，老师心中一直有一个问题：牛郎织女的生活美满吗？我想听听同学们的看法。（学生分成两派，表明不同立场）
2.引导双方辩一辩。A.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？两情相悦，虽苦犹甜。B.生活需要精神享受，也要物质基础。
3.我们也要听听当事人牛郎和织女的心声。
（1）出示黄梅戏《牛郎织女》中《夫妻双双把家还》的歌词及音频。
（2）你认为他们的生活状态怎么样？
4.再次统计，看看现在认为他们美满或不美满的各有多少人？（请改变想法的同学和坚持自己观点的同学说一说）其实，美满不美满没有统一的答案，但我们每个人都有权力追求自己的幸福美满。
5.你读完了故事还有什么疑问吗？
6.总结：真正会读书，不是读得没有问题，而是读出问题、解决问题、再读出问题。
五、布置作业，拓展延伸
1.根据读民间故事的方法读拓展阅读中四大民间故事中的其他三个，并完成阅读卡。