学文网忽略作文篇1
那个女人站在那棵快要枯竭的树下，松树皮般粗糙的双手紧紧拽住小贩的衣袖：“好兄弟，你就给二块二吧！你再看看，都是我特意挑选过的，颗粒大，一颗烂的都没有。好兄弟，你就把我这几十斤全收了吧，我还指望这钱做娃儿读书的生活费呢！”
那个女人，一到花生成熟的季节，就忙得不可开交：一锄又一锄地把花生刨出来，生怕丢了一颗；一遍又一遍地在水中搓洗，似乎要洗得发光；一日又一日地反复翻晒，总担心花生霉烂。最后，还要仔细挑选，干瘪的、发霉的、虫钻的，一颗也不会留。村里人都说，只有那个女人的花生最好。
可今天，小贩看着她瘦弱的身躯，执意只出二块一毛钱一斤收购。就为了这一毛钱，那个女人和他磨了好久的牙。
我笑她傻，干嘛非得争那一毛钱呢？她说：“不是一毛啊！一斤一毛，十斤就是一块，一百斤就是十块啊！”我又笑了：“到最后你不还是二块一卖给他了？”她有些沮丧，叹息道：“那些生意人就欺负我们农村人没文化，没出息。所以你们一定要好好读书，等有出息了，就不会被欺负了。”
一瞬间，我看到又有几缕皱纹悄悄爬上她的额头。
对于那个女人，我并不了解多少，也没想过要去了解她多少。我只知道，她从嫁过来的那天起，就没清闲过，没过一天好生活，甚至不知道牛肉粉的味道。她活着，似乎就是为了拼命从土里刨钱，供弟弟妹妹和女儿读书。她太寒酸了，我要她买点好衣服穿，她笑笑说：“地摊上买的就行了，又不是单位上的人，穿给谁看呢？衣服破了，缝缝补补就可以了。笑脏不笑烂嘛。”
我心里打翻了五味瓶。她的女儿，身上是“李维斯”的衣服，脚上是“奈克”牌的鞋子。这些品牌，刺得我双眼硬生生地疼。我问她女儿：“想过你妈妈吗？她这四十多年是怎么过来的？她吃的是什么？穿的是什么？”她女儿怯怯地低语：“她很辛苦，这我知道，将来我会孝敬她的。”
天哪，为什么要等到将来，今天你就可以做到！你可以不要名牌，你可以少要零花钱，你可以帮她做做事，你可以帮她揉揉肩……
纵然你没了虚伪的炫耀，你却懂得更多，你也得到更多。不要羡慕华丽的服饰，多想想脸朝黄土背朝天的父母，多品味品味那种平淡却又无尽、平凡却又伟大的爱吧。品出味了，今天你就可以孝敬他们！不要等到将来，对我们来说，将来太久，太长。
不要忽略今天，千万不要忽略今天！不要忽略父母辛劳的付出，不要留下“子欲养而亲不待”的遗憾……
忽略作文篇2
闻到饭菜的香味，我跑到饭厅，看到妈妈辛苦的样子，心中不免泛出一股酸涩的感情。
我跑到厨房，当妈妈在炒菜时，我小心翼翼地装好饭，挑好筷子，把它们轻轻地放在桌子上，生怕被妈妈发现。当妈妈走出饭厅，我又悄悄地溜进厨房，帮妈妈炒菜。我从小到大没有炒过菜，这是第一次，还笨手笨脚的，一不小心，油溅到了身上，我发出“杀猪”般的尖叫声。妈妈听见了，跑过来大骂我一顿：“谁让你出来的？做菜这些事不是你应该做的！你现在马上回去写作业！”我听了，连忙说：“我写好了！”“写好就看书，现在就快要考试了，你还不好好复习，怎么考重点？”妈妈变得更生气了。我怀着一肚子的怨气跑进房间，小声地哭了起来。“开饭了！”听见妈妈喊，我正准备出去吃饭。谁知，一打开门，就看见一碗盛满菜的米饭，下面还有一张纸条，写着：“不要出来，浪费时间，边吃边学，把知识吃进肚子里去”。我很不开心，妈妈竟然连房门都不让我出，顿时，碗上装满了眼泪。
妈妈，我知道您是为了我好，可您是否知道您忽略了什么？您忽略了我对您的帮助，您忽略了培养我动手自理能力的好机会！妈妈，如果一个人成为了知识渊博的学者，可他什么都不会做，那么他靠什么来养活自己？难道一世都靠父母，一世都靠别人吗？
广东清远连州市连洲镇中心小学六年级:欧贝然
忽略作文篇3
我是学习素描的，老师说，其实画素描的最开始，要注重的并不是细节，这样十分容易的“捡了芝麻丢了西瓜”，其实学习素描，要注意的往往并不是细节，这些东西是并不需要被重视的。我们的素描老师总是有着一套自己的教学方法，我不知道别的素描老师是不是这样教的，但是我的老师教的很好。最起码学生的画并不差到哪里去。
老师说，最应该重视的东西是大关系。他不希望我们画漫画，因为那会使学习画石膏像的时候大关系受到影响。因为我们总不能正确的找到画漫画的方法。总是先从小部分的零件开始，所以到最后的时候，总是比例什么的不对。所以他叫我们先学会忽略这些细节，先将形打准之后，再慢慢加进细节。
我一直认为老师说的很正确，因为这在现实生活中得到了充分的体现。我发现了先打准形之后再画细节，画的相似度和精准度会提高很多。
其实，就如这所说：有时候人们该重视的东西，有时候并不应该重视。有些容易被我们忽略的东西，并不应该被忽略。
在素描上，这一点是不难找到的。因为细节和大关系几乎是成反比。因为素描中的我还是蜻蜓点水的学徒，但是这种受益匪浅并不是能用预言来形容。
也许，在素描上最能够体现成重视与忽略的重要性。因为重视什么的在素描上有时候体现的又不是什么重要。素描是一种由长直线和排线来构造出的简单却又复杂到让人猜不透的世界。
在这里，你可以知道什么是该重视的忽略，什么又是被忽略掉的重视。
就像在画石膏像的时候，老师并不要你先画出那种很复杂的皮肤褶皱和很多的发丝，而是先让你将头发分成几块，找到分界线，将头发的大致画出来，而脸部，只要画出正面和侧面的分界点，好像叫什么结扎肌，好像是。其实，老师让我们重视的全部都是大体的关系，叫我们首先忽略的便是细节，就像我们画鼻子的时候，初学者都是将其当成立方体来画。画香蕉就是当成三个长方体，我们很轻松地画出大致的形体，并不怎么注意细节。
其实，素描教会我们的，就是在重视中忽略，又再忽略中重视，总是，这是一种很复杂的东西。
重视中的忽略，看上去不可思议，但是很快在现实生活中却又是一种很简单的事情，我只不过是通过素描的学习将它放大了而已，这并不是一个坏习惯，有时候，忽略也好，重视也好，很快，这个生活中都有着自己的价值。
忽略作文篇4
初春的小站，远处的空气中回荡着阵阵的鞭炮声，两鬓染霜的父亲提着两大包的行李，身后跟着即将返校报道的女儿。女儿空着两手跟在父亲的身后，父亲将女儿送上车，叮嘱着：“热水杯放在绿色的行李包靠锁的口袋里，到了学校别乱跑，女孩子要注意安全。还有瓜子、花生放在黑色的行李包里，到那给同学尝尝。总吃人家的不好。还有，到了南京路太远就打的……”父亲还意尤未尽，但女儿已显得不耐烦了。父亲只好告别下车，站在车窗前久久不离去。汽车开动了，父亲似乎突然想到了什么，拖着疲惫的身躯又跑起来，好不容易追上,将口袋中将一袋话梅塞给女儿，“含在嘴里，不会晕车”。女儿突然一怔，父亲的白发是那样的刺眼，泪水禁不住流了下来。她把头伸出车窗外，冲着父亲喊到：“爸，照顾好妈，你自己也要保重身体！”父母心中对远在他乡的子女怀着深深的牵挂，这种牵挂自子女出身那天起就一直根植于父母的心中，并一直伴随着他们走到生命的尽头,最终，他们仍将带着这份牵挂而去，而子女呢？
年轻的母亲，见儿子发烧，慌了手脚，抱着儿子往医院跑，却忘了同样发烧在家的***。当她把儿子抱回家时，却不慎摔了个跟头，等她睁开眼，年迈的母亲正拥她在怀，手中端着一碗热气腾腾的姜汤，女儿的第一句话是儿子怎么样，***笑着告诉她外孙没事，她喝完汤无意中碰到***滚烫的手，才想到***也在发烧，泪水在女儿的脸上滑落，她心中牵挂的是她的儿子，却忽略了***，而***牵挂的却是自己的女儿，因为在她的心目中，外孙只不过是女儿的一部分，是女儿生命的延续！
生活中的我们就象这样，我们习惯于被父母牵挂，却不曾怎样仔细地牵挂过父母。父母给予我们的是无尽的付出；而我们对父母除了索取和依赖又有什么？跚跚学步的婴儿紧抓父母不放，是因为依赖；孩童于别人打架吃亏哭着去找父母还是因为依赖；年轻的夫妇三天两头回家给父母又带来了什么？无非是索取，等他们有了自己的孩子，他们的心又全到了孩子身上，而生他们、养他们、一直牵挂他们的父母却抛在了脑后。偶尔想起，才发觉自己对父母的牵挂几乎没有或者是那么的浅薄！
让我们正视父母对我们的牵挂，再想想我们对父母的牵挂如何。生活中的许多事看似平常，其实稍作揣磨，你会发觉很多东西.原来牵挂就在我们身边，只要用心去体会，就会发现它的真正含义。人之所以与其他动物不同，就是因为人有感情。人与人之间有一种情感叫牵挂。牵挂就像一根无形的线，把两个心心相印的人紧紧地连在一起。一声祝福，一声问候，都会有神奇的魔力，都会让人心头暖暖的。但我们却常常忽略了身旁的牵挂.
忽略作文篇5
她是我奶奶，长得微胖，身材刚刚合适，再多点就显得臃肿，少点又觉得过瘦。我家在农村，我从小就在奶奶怀里成长，和奶奶的关系就像多年的好友，不会有谁牵绊着谁的路，由于我和奶奶的特殊关系，以至于我特别喜爱奶奶，就连爷爷和我的关系都没这么好。从小，奶奶就是我朋友兼任老师，在家就是朋友，去读书之前奶奶就会教育我忍，所以我很听奶奶的话。
奶奶特别爱我，什么都向着我，小时候和二姐争抢东西，最后总会落入我的手里，而二姐总会说奶奶重男轻女，奶奶听了也只是笑笑便过去了；被雨淋湿了，奶奶会皱着眉头给我找来衣服，叫我快点穿上，若动作慢了，还会被骂，然后奶奶便把我湿透的衣服拿去洗了；感冒了，奶奶会嘲讽我几句，说“叫你穿衣服你不穿衣，现在着凉了吧，活该”但说归说，奶奶的动作可不慢，快速将治感冒的药准备好，给我驱寒，治病。当时的我还会不情不愿的反驳几句，现在想想，其实当时挺暖心的。
随着时间的流逝，我渐渐长大，从当初在奶奶怀里撒娇的小男孩，长成了一名少年，班级在一年又一年上升，阶段也在不断变化，在家的时间也越来越少，现在长大了，奶奶不再限制我的行动，我在家里呆着的时间一年比一年少，我收到的奶奶的关心也越来越少，便渐渐的淡忘了。
时光荏苒，学习的时间若光，眨眼便过去多日，到了回家的时候了，又是半月未回家，我的心是激动的，我想，家人也在盼望着我回去吧！坐上回家的班车，思绪已回到了家中，到家时，竟不知下车，差点错过了我最爱的家。车在家门前停下的，但奶奶却站立在家门口等我，世界仿佛只剩下了她的身影，她接过我的书包便进了屋，而我却站在原地，想了良久，终于进屋。或许是“太久”没见到我，奶奶对我嘘寒问暖，虽然我只是随意的应付着，但脸上挂着的笑却掩饰不住内心的暖意。
忽略作文篇6
依依是一个八年级的学生，她本来生活在一个温馨和睦的家庭中，可现在，一切都变了……
一天晚上，依依正在为一道很难的数学题发愁，忽然她听见隔壁爸妈的房间里传来吵闹的声音。依依心里本来就堵得慌，听见了吵闹声就再也抑制不了心中一股无名怒火，她打开房门，冲进父母的房间，大叫：
“吵死人了，害得我作业也没法做，你们有完没完啊！”
母亲刚想解释，依依却嘟着嘴跑了出去，“砰”地关上了房门。
第二天早上，依依睁开惺忪的双眼，看了看墙上的挂钟，“嗖”地坐了起来，都快迟到了。依依赶紧穿好衣服，草草洗漱后准备出门。这时，妈妈从房里走了出来，眼里布满了血丝，眼睛红红的，妈妈叫住依依：
“依依，等会，妈妈和你说点事……”
“哎呀，说什么呀？我和你没什么好说的！昨天晚上吵死了，弄得我睡也睡不好，都快迟到了，都是你害的！”
依依一边埋怨着，一边愤愤地走了出去。
等到依依放学回家后，家里显得那么冷清：餐桌上没有往日香喷喷的饭菜，没有了微笑着为依依拿书包的妈妈；父亲呆坐在沙发上，脸色苍白；透明的玻璃茶几上只有一封信，那封信，是惨白惨白的。
依依连忙丢下书包，抓着憔悴的父亲的手，摇晃着，问：
“爸爸，怎么了？妈妈呢？出差了吗？”
父亲无语，用无力的手指了指那封信。依依拿起那封信，迅速地看了起来。
依依看完信后，眼里已满噙泪水。妈妈走了，再也不回来了。依依恍然大悟：昨晚是爸爸不顾妈妈的感觉，在房间里大声斥责妈的不是；依依也骂她，妈妈的心都碎了。第二天早上，妈妈只想从女儿嘴里得到几句简单的安慰，可……
依依哭了，哭得很伤心，她拉着爸爸的手，要他把妈妈找回来，可是，丢失的亲情，能找得回来吗？
忽略作文篇7
生物课是我从进入初中来所接触的科目，如今我正处于初二下学期，即将面临像初三一样的学业水平考试，当然我不希望自己在学业水平考试中出现芝麻大小的错误而影响分数。
如今的我，正在改正那些粗心的坏习惯，而生物老师为了训练我们总会在周三早读时考试，看来这一战是无法避免了，唯有拼头勇闯，而拼头勇闯的条件却是实力，没有实力哪来的牛劲去闯。
可是，面对一些生物卷子上的选择题，我总会出现有看错题的现象，不是这里看了一遍，就不再琢磨了，就是落漏了说明，有时关键字就在题中，我却一扫而过，从不把它放在心上，当交上卷后，满以为自己会答好的，可是我错了。
其实，当你信心满满交上卷子后，最不希望看到的就是发下卷子来分数太低，即使生物老师说过，生物是理科，是需要动脑子的，不要被表面所迷惑。
我以前有这么一个经历，当周三考试时，有一道选择题，我果断的选了（1），当离收卷还有5分钟时，我认真的检查，发现那道题我写的答案是（2），其实是自己把答案写错了。还好，这次没有忽略检查这一细节。否则，这2分不就白白的失去了吗？
当发下卷子时，我一看，这道题对了，不然就因为这2分就不及格了，原来这2分这么重要！
忽略作文篇8
在生活中，一些细小的东西常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑......忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍，但有些事情忽略了就会遗憾终身......有些时候，我们忽略的，可能是最重要的。
在小学时，我有一位很好的朋友：云。我们每天都在一起，行影不离。在学习上，我们会为一道题而整个不停；在生活上，我们却总是互相帮忙，每天都嘻嘻哈哈的。久了，大家都叫我们“影子”，只要找到我们其中一个，一定能找到另一个。
但是，我却忽略了她，忽略了她对我的爱。
在六年级的时候，我迷上了游戏。只要一有时间，我就玩个不停，甚至可以连饭饭都不吃，总是玩游戏，也就没什么时间和她一起了。她曾经劝告过我，叫我别沉迷游戏，游戏是可以玩，但经常玩会上瘾的，我不听，甚至说出了那句让我后悔一生的话：“我玩，关你什么事......”她哭着离开了，我却不知道我将要失去她，失去我最好的朋友......
第二天，他拿着一个装满星星的瓶子交给我，笑了笑，说：“这个，送你！你要过得开心哦！”接过瓶子的我，想要把那句话说出口，却怎么也没勇气，只是看着她笑着离开了。
回到学校，却发现她的位子是空的。我找到老师，气喘吁吁地问她，云为什么没上学。她的脸色有点吃惊，但随即被悲伤的表情所覆盖：“昨天她转学了，他的爸爸前天出车祸过世了，她的妈妈就带着她回老家了......”此时此刻的我，泪水全涌上来了。云，为什么，为什么不告诉我，为什么不让我知道你的心很痛，为什么不告诉我你要转学了，为什么连让我跟你说声对不起的机会都没有，为什么，为什么不告诉我一切......老师看着泪流满面的我，没有说什么，只是静静的陪在我身边。
我不知道自己是怎样回家的，回到家后，我冲上了房间，拿着她送我的星瓶，泪水又不只不觉的流出来了。猛然发现，里面竟然有一张纸条，我拿起它，打开了：对不起，原谅我的不辞而别。我只是不希望看到你伤心难过的样子，为了我，不要沉迷游戏了，好吗？我妈说了，如果我考上了这边的高中，会让我回来读的。所以你要努力哦！希望我们能再次见面。我笑了。“我们一定会再见的”我轻声说道。
忽略作文篇9
一、忽略一些看起来不完美的细节
在日常教学工作中，很多教师很容易看到学生的缺点、问题和错误，但缺乏对为什么会产生这些缺点、问题和错误的探究。其实，当教师深入探究之后，就可以忽略一些不完美。
忽略一些“不规范”。有个学生小谢，“破坏力”惊人，对教师的很多指令与要求，经常性地大声拒绝，甚至对着干。教师的教育、批评，总是招致他的反驳。有一次开学典礼是在操场上举行，时间长了些，9月初的阳光炽热，小谢渐渐不耐烦，不停地伸胳膊踢腿，在队伍中显得格外突兀。我们班的副班主任试***走过去批评他，我阻止了年轻的她。我对她说：“小谢虽然站不好，但他没有影响到他人。唯一不好的后果是会导致班级整体形象不好看，有可能被检查的学生扣分，使我们班在文明班级评比中得分偏低。我觉得这不重要，重要的是他现在伸胳膊踢腿能够释放他的情绪。这样等他回到教室后就能正常上课了。如果现在严厉制止他的这种释放与调节，等会儿在课堂上他就有可能爆发。”对于这种没有影响到他人的“不规范”，教师不妨忽略。
忽略一些“不认真”。我的二年级班上，有个聪明的孩子，他的知识面很广，阅读面也大，学习能力强。在他一年级时候，就经常看厚厚的没有拼音的书籍，会分数运算，英语也有各种超前学习。这样的孩子，在课堂上如果老师讲述的他已经掌握，就会低头看课外书。只要他不发出声音，对于他的不认真听课我总是忽略不计，而是留给他更多的时间看课外书，满足他自己的学习需要。
忽略一些“不严谨”。四年级班上有一个孩子，学习有些障碍，语文单元测试只得8分，英语保持在50分上下。每次讲评英语练习册、单元测试卷或者阶段性练习题时，我都习惯于讲解一道题然后让学生订正。每次订正时，他总是抓过同桌的练习册或者卷子飞快地照着正确答案订正。其实很多答案我都写在黑板上，但对于他这样的孩子，每次在黑板上找答案再低头在卷子上找题目，都会是个有点困难的过程。他看文字的时候容易跳行，很难一下找到要看的内容。如果让他对着黑板订正，他就可能没有办法在课堂上完成订正。而延续到课后订正，既不能保证质量，也影响他的课间休息。所以，对他这样不严谨的订正方式我选择忽略，并在批改订正的时候会肯定他：“要订正的题目没有缺漏，而且都正确。”这会让他在比较大的学习压力下，尚有相对宽松的空间可安放身心。
二、忽略一些可以用来呈现整齐划一的机会
在城市中，很多学校班级多、班额大，学生的安全问题已经成为首要问题。去做操、去餐厅吃饭、去专用教室上课、去会场、放学……一切活动都需要排队。的确，排队是保证学生在校安全的一项有效措施。
但是有的教师似乎不记得排队的这个初衷了，相反把排队理解成展示班容班貌的契机，因此不放过所有的排队时机，用各种方式来展现自己班级的整齐划一。
有的教师要求学生不停地喊口号“一二一”，哪个学生没有大声喊口号，就会招致批评。有个教师朋友，用自己的亲身体验告诉我：“我们学校要求学生必须喊‘一二一’，有一次我自己跟着学生从教室门口一路喊到校门口，嗓子都喊疼了。我第一次发现这样做太不人性化，后来我再也没有让我们班的学生这样喊口号。”我真希望要求学生一路喊口号的教师自己去试一试，去体验一下嗓子和心灵的感受。
有的教师要求学生一路不停地背诵语文课文、背诵数学计算法则，偷偷讲话、不认真背诵的学生会受到批评。孩子们行走时，连自由思考或者沉默不语的权利都没有，长此以往，学生还有多少学习热情？
班级行走的时候要排队是为了保障孩子们的安全，在行走过程中保持队伍的基本整齐也是应该的――还是为了安全。但是，在孩子们行走的过程中，小声交谈并不影响他人，静静地思考可以保持心灵自由，愉快地东张西望可以维护对世界的好奇。教师可以忽略一些呈现整齐划一的机会，让孩子更像孩子，而不是像***人出操或者像机器人方阵。
三、忽略一些可以用来教育学生的时间段
同样因为学生人数过多，很多学校实行分批就餐、分批放学。这样导致很多班级会有“等待时间”，等待就餐或等待放学。这个时间不在课程表上体现，分别由正副班主任轮流去掌握照看。
很多教师会充分把握这些等待的时间，用来读读、写写、算算。但其实学生在经历了半天或一天的学习之后，他们已经很难静下心来。而这些“不静心”容易招来教师的批评，教师也容易为这些“不静心”而生气。
其实，教师完全可以给予孩子足够多的自主安排时间。在等待用餐的时间，我习惯让学生安静地画画、折纸、看书或者趴在桌子上休息。在等待放学的时间，我喜欢让孩子们背着书包在走廊里等待――可以坐，可以站，可以自由交流，只要别离开你在队伍中应该待的位置；个别需要订正作业的孩子留在教室里，完成作业后就可以去走廊等待放学。这样，每天在走廊里等待放学的时间就成为孩子们心灵最自由的时光，他们会尽量提前完成作业，免得减少与同学们自由聊天的时间。
不是所有的时间都要用来教育学生的。这样等待用餐、等待放学的时间，教师完全可以忽略。事实上，越多忽略一些可以用来教育学生的时间，学生就多一些心灵自由的时间，教师也少一份可能的烦恼和疲惫。
【结语】
忽略，并不等同于放任不管，何况只是忽略一些不完美、一些所谓的机会、一些碎片时间，以及其他一些小细节。在对孩子足够理解的前提下，适当的忽略其实可以更好地帮助他们，并更好地维持他们心灵的自由。
越多“适当的忽略”，孩子们的在校生活会越愉快，教师的精神负担会越轻松。而哪些是可以忽略的，哪些是不可以忽略的，这要基于教师对孩子的了解、理解与爱护程度，也基于教师对教师职业的解读。
忽略作文篇10
关键词：高中语文；古诗词鉴赏；教学；现状；策略
大多数语文教师在教学中非常重视对学生古诗词诵读与赏析能力的培养，特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的训练，然而效果却不大理想，存在一些不太科学的地方，下面就高中语文古诗词教学现状进行分析。
一、高中语文古诗词教学现状
1.教师忽略了学习的主体，忽略了文本特征，忽略了学生的身心发展及认知规律
不少教师教古典诗词时，或忽略学生的主体存在，以教师独断专行阐释取代了学生个性化的多元解读，篇篇逐字逐句串讲，老师讲得多，学生自己体悟得少；或忽略诗歌的文体特征，把古典诗词鉴赏课上成了一般的文言文课；或忽略利用文本和对学生的联想和想象能力的培养，仅为活跃课堂气氛而滥用多媒体。这些忽略学生的主体存在，忽略诗歌的文体特征，忽略文本和学生的身心发展规律以及认知规律的呆板、僵硬的教学模式，严重扼杀了学生的个性，让最富空灵性、最能培养学生创造性的诗词失去了它的特有魅力。
2.教师为应考而教，重形式而轻内容
一些教师教古诗词，“紧扣”考纲规定的“鉴赏文学作品形象、语言和表现技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，不越雷池，不是形象、语言、表现手法，就是思想内容、作者观点态度，忽视了诗词意象、意境之间的联系，更无法从营造出的意境中去体悟诗人的心境。教师为试卷参考答案而教，无视新见。诗歌鉴赏题，不少老师在改卷时按要点给分，墨守成规，轻率否定学生独到的见解和创造性的解读。
3.学生准备不足、认识偏下
一些高中生对古代文史知识储备不够，缺少古典文学底蕴，不了解古诗词在言语、形式、韵律、技法等方面的特征，认为古诗词缺少时代特征，特别是长一点的诗词，学起来费时费力，又难懂难记。还有些学生受当下流行的快餐阅读文化的冲击，阅读空间狭小，阅读品位降低，认为学古典诗词落伍了，不够现代，因而对阅读和学习古诗词持一种冷淡态度。
4.学生的动机单纯，为考而学
多数同学学习诗词的目的主要是为了应付考试，纯粹是为了应付高考试卷里的诗歌鉴赏题，而不是为了鉴赏美，不是为了更好地体验人生和社会、陶冶情操、提高修养。因此，这种学习不会带来精神的愉悦，只会成为学生沉重的外在压力。
二、高中语文古诗词鉴赏教学策略
语文古诗词鉴赏教学如何实施新课改下的高中语文古诗词鉴赏教学呢？笔者浅析几种教学策略。
1.看标题
诗歌的标题是非常重要，非常讲究的。它往往包含了大量的信息，是我们鉴赏诗歌的一个重要切入点。有些诗歌的标题本身就为我们道出了这首诗歌的类型。把握了诗歌的类型，学生就可以根据某类诗歌的一般特点对诗歌的主题思想、艺术手法等进行初步判定，为下一步的鉴赏阅读奠定了基础。咏物诗的特点就是托物言志；写景抒情诗的特点就是要抓住景色描写的技巧，动静结合，乐景衬哀情或者虚实结合；咏史怀古诗的特点就是借古讽今，今昔对比。有的诗歌标题直接表达了作者写作的目的。重视题目的阅读，可以为后续的鉴赏打开一个良好的开端。
2.看作者
把握诗歌作者的生平及其创作的艺术风格，才有可能领略到其诗歌艺术的奥秘。不同的诗人因其特殊的人生经历，其诗歌往往有比较特定的内容，如李白的创作风格以浪漫主义为主，陶渊明有清新自然的诗歌风格，杜甫形成了沉郁顿挫的诗风，边塞诗人高适、岑参的诗风雄浑奇拔，白居易的诗歌雅俗共赏，李贺的诗风奇诡变幻，李商隐的诗风含蓄绰约，杜牧的诗风清丽俊逸，苏轼的词风旷达豪迈，柳永的词风缠绵悱恻，李清照的词风婉约凄切，陆游的诗风明朗流畅，辛弃疾的词风气势雄壮……这些都应成为学生的阅读鉴赏的储备。
3.把握意境
要把握一首诗歌的精髓，就必须要从诗人所营造的意境入手，了解诗歌内容，把握诗人的情感。意境的形成是一个形象思维到理性思维的过程，要把诗人在诗歌中所选取的意象通过联想的手段，在大脑中形成画面，再结合诗歌所给出的信息，综合分析。然而，很多学生在阅读古诗词的时候，一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，却往往忽视了对作品进行必要的逻辑思维分析和理解，因而在某些时候不能全面客观地鉴赏作品的真正意蕴。诗人的创作要经过一段认识、酝酿的过程。在众多的素材面前，诗人必须要经过选择、取舍、概括，最后才构成艺术形象，把握诗歌的意境，首先必须要抓住诗人所选取的意象。找出意象是形成意境关键的一步。
4.体味情感
“诗言志”，实际上就是“诗言情”。鉴赏古诗词的核心就在于把握诗人所传达的情感，或喜悦，或哀伤，或旷达，或柔情。古诗词中有以下几种常见的情感：忧国忧民，表现对统治者的鞭挞和不满，如杜牧的《过华清宫》、杜甫的《春望》、柳中庸的《征人怨》；表达自己人生志向的，或壮志难酬，如陆游的《书愤》、杜甫的《蜀相》、辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》，这一类诗歌尤其多，很多离别的诗歌都是对这一主题的展现。
参考文献：
1.汪行舟.古诗词七步鉴赏法――我对古诗词鉴赏的一点看法[J].现代阅读：教育版，2012.04.
2.肖文群.高中古诗文教学与学生思维的培养[J].江西教育，2013.05.
3.王文明.新时期高中古典诗词教学研究[J].教师博览，2014.06.