学文网百分之一百篇1
百分之一
爸爸买了一个大西瓜，儿子叫来两个小伙伴，一起分瓜吃。
一个小伙伴：我要二分之一。
另一个小伙伴：我要三分之一。
儿子：这瓜是我爸爸买的，我要多吃一点，我要百分之一！
风扇
爸爸下班，发现风扇有点不对劲儿。
爸爸：飞飞，你把风扇弄坏了？
儿子：没坏。原来它只会摇头，现在还会点头了！
打电话
妈妈：宝贝，给你爸爸打个电话，问他什么时候回来。
儿子拨通了爸爸的电话。
儿子：妈妈，爸爸让你自己跟他说。
妈妈：你替我说一下吧。
儿子对着电话喊：都九点了还不回来，我做的饭都凉了，崽还等着你辅导功课呢！
·想一想·
星期几
在遥远的地方，有一座森林。森林里住着许多动物。这里有一个有趣的现象：狼星期一、星期二、星期三说假话；狐狸星期四、星期五、星期六说假话。
狼说：“我昨天说假话。”狐狸说：“我昨天也说假话。”请问这天是星期几？
过桥
一辆装满水果的汽车，重5吨。开出半小时后，要通过一座桥。桥栏上写着：禁止5吨或5吨以上的汽车通过。但司机却若无其事地向前开车，汽车也安全地通过了。这是为什么？
疯狂的螺帽
美国魔术师里·安德鲁斯创造了这个精彩的幻觉作品。你知道钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似成直角的螺帽孔的吗？
·瞧一瞧·
在后院拍摄的太阳照片
太阳表面有什么呢？这些照片呈现出了太阳表面的惊人细节。你可以清晰地看到从太阳表面升腾而起的氢气气团。在正面***像上，氢气气团看上去就像是暗色的线条。它由一名英国天好者在家中的后院拍摄而成。
这名天好者安德鲁先生说：“我可以拍摄出一些惊人的细节。望远镜口径越大，你便可以看到愈加细小的细节。我喜欢观看那些太阳表面上的气体喷流，它们每分钟都在发生着变化。当太阳从云层中露出脑袋时，我就会赶紧冲到院子里观察拍摄。”
百分之一百篇2
一万的百分之五是500。最基本的数量有三个：“一个数”即单位“1”（标准量），“几分之几”即对应分率“多少”即对应量（比较量）。2.基本数量关系式为：标准量×对应分率＝比较量，比较量÷标准量＝对应分率，比较量÷对应分率＝标准量。
百分数也叫做百分率或百分比，通常不写成分数的形式，而采用百分号（%）来表示，如41%，1%等。由于百分数的分母都是100，也就是都以1%作单位，因此便于比较。百分数只表示两个数的关系，所以百分号后不可以加单位。
（来源：文章屋网 ）
百分之一百篇3
一亿乘以百分之一等于一百万。
百分数是以分母是100的特殊分数，其分子可不是整数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，表示一个比值不带单位名称。
百分数也叫做百分率或百分比，通常不写成分数的形式，而采用百分号表示。由于百分数的分母都是100，也就是都以百分之1作单位，因此便于比较。百分数只表示两个数的关系，所以百分号后不可以加单位。
（来源：文章屋网 ）
百分之一百篇4
随着新课改的不断推进，新课程理念融入了我们的课堂，带给我们活力。可一些教师在课堂中玩起了花俏，把课堂包装了起来。我认为真实的课堂才是最美丽的。因此，备课时，我认真研究所要上课的内容，如“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”。本节课的主要目标是：让学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这是百分数应用题中最基本的一类，也是生活中应用最多的一类，同时它还是后面学习求百分率的基础。
教材先是复习“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题，接着引发学生思考：百分数应用题的解法和以前学过的分数应用题相同，想一想，这是为什么？紧跟着教材提供了两个例题：一个是简单的“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题；一个是稍复杂的“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。我在深入钻研教材，认真研究教法和学法的基础上，认为编者的处理仅重视了百分数应用题与分数应用题之间的联系，却未能充分考虑百分数的意义在生活中的现实性，并且两个例题之间缺乏必要的联系，使学生容易产生为了做题而做题的厌烦情绪。因而，我在构思时，完全放弃了教材所提供的教学思路，努力打造一个简洁、高效、动态的课堂。
[教学实录]
师：什么是百分数？
师：在我们的身边有许多百分数，如我们学校六年级综合实践班有男生32人，女生28人，你能根据这条信息，说出一个百分数及它的意义吗？
生1：32÷28=114.3%，表示男生人数是女生的114.3%。
生2：女生人数是男生的87.5%，可以这样列式28÷32=87.5%。
生3：老师，我还能算出男生占总人数的百分之几以及女生占总人数的百分之几。
师：大家能自己解答吗？（学生***解答）32÷（32+28）=53.3%；28÷（32+28）=46.7%。
师：（指着黑板上的87.5%、114.3%、46.7%、53.3%）你能再说说这几个百分数的意义吗？
师：我们刚才解决的这几个应用题有什么共同的特点？你们是怎样解答这类题的？（小组讨论并汇报）
生1：这几道题都是求一个数是另一个数的百分之几，都要用除法来计算。
生2：在除的时候需要分清应把哪个数量看作除数，哪个数量看作被除数。
生3：在列式前要仔细分析所求的问题才能找准被除数和除数。
师：大家说得非常好！看来大家都认真思考了，谁还能从这条信息中再想出一些百分数呢？（同桌小声议论开了）
生1：我还可以想到男生人数比女生少百分之几？
师：怎样解答？
生2：应该用男生比女生少的人数除以女生的人数，也就是（32-28）÷28=14%
生3：我还可以求出女生人数比男生多百分之几？列式为（32-28）÷32=12.5%
师：比较这两个算式，你想说什么呢？这两题又有什么特点呢？（小组讨论、汇报）
生1：虽然这两题多的人数与少的人数一样，但多百分之几和少百分之几的结果却不同。
生2：主要是单位“1”不同。
生3：求一个数比另一个数多或少百分之几时，我们只要用多或少的数除以单位“1”就可以了。
[教学反思]
本节课的教学我曾执教过多次，可每次执教总有许多不尽人意的地方。课后细细回味，才发现课前的精心准备反而束缚了学生的思维。本学期，在新课程理念的指引下，我没有翻阅更多的教学资料，也未使用较先进的教学媒体，在看似平淡的教学中，却使课堂实现了最优化——简洁、高效、真实、愉悦，教学效果甚佳。
第一，让学生产生学习的兴趣与欲望。学生对数学学习的兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力。当学生具有学习的兴趣与欲望时，才会积极地投入数学学习活动，探索数学内容的真谛，体验学习的乐趣。而六年级的学生对知识的兴趣已不再停留在活泼的教学形式、绚丽飞动的多媒体画面上，而是知识的实用价值与独特魅力。本节课所研究和解决的问题不再是老师预设的习题，而是学生自己不断提出的实际问题，在知识不断产生的过程中，学生的学习才会带有更大的刺激性，他们才会不断地提出新的问题。
第二，使学生体验到了身边有数学。教学时仅从学校六年级的综合实践班人数展开，班级中有不少实践班的学生，激情很高，其他学生也乐于参与，这要比教材中“三好生”、“东山造林”现实、有趣的多，同时学生在解答问题的过程中体验到了身边的数学。
百分之一百篇5
很多人以为，一个人的一生越完美就越能体现那个人的价值。而我认为，人生何必百分之百的完美。我追求百分之七十的人生。当然，这里面并非是毒虫恶草、腥臊糟粕，而是……我追求事业成功率的百分之七十。别小看这百分之七十的成功率，说不定它要你付出百分之百的信心、百分之百的实践、百分之百的奋斗。也许你会认为付出不等于收获。你错了。你通过百分之百的信心，知道了它是成就事业的根本基础；你通过百分之百的奋斗，知道了要想在竞争中求生存，便要奋斗；你通过百分之百的实践，知道了不去实践，固然遇不到失败，也绝对遇不着成功。虽然还有百分之三十的失败率，但我已不惧怕。因为我知道失败是成功之母；失败让我认清事态的严重性和细节的重要性；失败可以成为我重新走向成功的开始。我追求百分之七十的天才头脑。从出世到现在，我不曾受宠于上帝，只拥有一颗像常人一样平凡得不能再平凡的大脑。但我更懂得“笨鸟先飞”的道理。尽管我飞得不快，但通过“先”飞，我可以比原先飞得更远，比别人早一步。假如我得到天才头脑的百分之七十，我会毫不犹豫地拿出百分之一百三十的努力，去做那些只属于天才的事业。我可以成为第二个爱因斯坦、第二个爱迪生。在100天中，我追求70天的快乐。在这70天中，我会把所有烦恼抛于脑后，让自己过得充实愉快。当然，我不会把快乐建立在别人的痛苦之上。我会和他们一起分享快乐，共同承担伤感，让那些失望的人树立信心，让失意的人重新振作，让失散的人感到家庭的温暖，让迷途的人找到内心的光明。在100年中，我追求自己拥有70年的生命。而在这仅有的70年光阴里，我追求要在百分之七十的时间做有意义的事情，哪怕是对人们的利益只有着微乎其微的作用的小事。我也许不能像诸葛亮那样鞠躬尽瘁、死而后已，也不能像***那样将有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，但我至少懂得做一个真诚的、正直、有志气的人的道理。我会在百分之七十的时间里，得到人们百分之百的肯定。百分之七十的成功，百分之七十的生命，百分之七十的开心，百分之七十的加上百分之百的努力，百分之百的毅力，百分之百的耐力，组成了我心中百分之百的完美人生。我追求百分之七十的人生，也就是追求百分之三十的枝干，百分之七十的花叶。
百分之一百篇6
一 情境引入，感知意义
为创设贴切而又让学生容易理解的情境，我选择了贴近学生生活的购物打折促销活动，由降价多少再到降价百分之几学生应该比较容易理解。教学中我首先出示了价格一样的商品，围绕“谁降得多”展开，让学生很容易看出只要原价减去现价就能比出谁降得多，再出示原价不一样的商品，让学生发现当原价不同时，要与原价相比，通过画***列式等得出谁降得多。其次，我又提出怎样一眼就能看出谁降得多，让学生把分数化成百分数进行比较，回到百分数的意义上，说出百分数的意义。再次，体会百分数来源于生活，又理解了降价百分之几的含义。教学中，第五列表头的填写是教学的难点，我通过对比、画***等方法，让学生充分理解降价有不同的表达方法，再次理解降价百分之几的含义。具体过程如下：
师：同学们，喜欢逛超市吗？老师也喜欢，而且特别喜欢看折价区的商品，这不，国庆马上要到了，各超市都有打折促销活动，上周末，我去了一趟超市，我发现了以下信息。（课件演示）
出示以上表格中的1、2行，问：这两种商品谁降得多？怎么知道的？（生：原价一样，比差价。）
再出示：第三行，问：洗发水与毛巾相比谁降得多？（引导学生说出原价不同，不比差价，与原价相比。）
师：与原价比，那就以原价为标准（板书：原价）？我们来画***比一比（老师画***后指***说出降价了百分之几。）
师：算式怎么列？（引导列出算式（8-6）÷8= ）
师：自己画***看看洗发水降了多少（学生画***，老师巡
视，指名学生板演，让学生看***说出洗发水降价的占原价的 ）
师：用算式怎么表示？（引导学生说出（8-6）÷8= ，
（20-18）÷20= ， > ，所以毛巾降得多）
师：三种商品中谁降得多？用刚才的方法比一比。（学生画线段***、列算式比一比）
师：怎样才能一眼看出谁降得多？（引导学生把结果化成百分数）
师：我们学过百分数的意义，它表示什么？
学生：表示一个数是另一个数的百分之几（板书： 是
的百分之几）
师：说说50%、25%、10%的意义。（学生说出）
师：这三个百分数都表示什么？降价的是原价的百分之几？
师：数量关系是什么？（学生回答后师板书：降价÷原价）
师：这张表格还有两格空着，我们把它填完整，想想看，第4格填什么？引导学生说出：现价比原价少几元？原价比现价多几元？降价几元？
分析：现价比原价少、原价比现价多就是指降价。
师：那这个表中这一格可填什么（指第五列，先同桌说说看，学生说后师贴出）降价的是原价的百分之几？
师：还有没有不同的表达方式，（学生说出，如学生没有说出）师引导：老师这有以下几种说法，你们说说看，它对吗？师提问：（1）降价的是原价的百分之几？（2）现价比原价少百分之几？（3）现价比原价少的是原价的百分之几？（4）降价了百分之几？降价的是原价的百分之几？
按以下顺序贴出：现价比原价少的是原价的百分之几？现价比原价少百分之几？降价的是原价的百分之几？降价了百分之几？
分析：与第四列的现价比原价少几元、原价比现价多几元比较，一二句比：现价比原价少百分之几的意思就是现价比原价少的是原价的百分之几，只不过它更简练些，第三句降价的是原价的百分之几中的降价就是指（指第三列）现价比原价少，因此也与第一句的意思相同，再看第四句降价了百分之几的意思就是指降价的是原价的百分之几，只不过它省略了原价这个单位“1”。师：虽然它们的说法不一样，但都表达了同一个意思，那就是降价的是原价的百分之几。
师：哪一句更简洁些？
学生：降价了百分之几？
师：数学讲究语言简练，这个单位“1”省得好啊！
师：通过刚才的比较，我们发现，当原价相同时，我们把原价与现价相减比较哪种商品降得多，当原价不同时，我们用降价百分之几来比较商品降价的幅度，在实际生活中人们常用增加百分之几、减少百分之几、节约百分之几等来表达增减的幅度。解决这类问题的用 。
二 专项练习，理解意义
以上只是对减少百分之几有了一个初步理解，为了继续理解增加百分之几、减少百分之几，我把问题专门提取出来，让学生通过说意义、数量关系，进一步理解意义，找到解决方法。
过程如下：请同学们用百分数的意义来说说以下这些百分数的意义。（1）男生人数是女生的百分之几？（2）男生人数比女生人数多百分之几？（3）女生人数比男生少百分之几？（4）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？（5）某工厂九月份用水800吨，十月份用水700吨。节约用水百分之几？
（以上几题先让学生说谁和谁比，表示的是谁是谁的百分之几，数量关系是什么？）指名一个学生说出后，再让多名学生说，再同桌互说，然后全班说，加深理解。
三 联系生活，解决问题
学习数学的意义在于它能有效地解决现实中的各种问题，而数学模型正是联系数学与现实的桥梁。在解决问题时，寻求适应需求的数学模型解决实际问题，是学生解题的好途径。在以下教学中，我让学生按以下模式解题：（1）找出问题中的关键字；（2）找出谁和谁比；（3）找出数量关系。如王明家三月比二月节约用水百分之几？关键字是节约（既少）的用水量和二月份相比，数量关系就是（少的）÷二月份用水量。在以下练习中体现了层次性，让不同层次的学生都能得到发展。练习中有些语言表达上比较简洁精炼，问句有些是省略句式，即比较量与标准量比较隐蔽，但学生不知道这是一个省略句，引导学生找这些数量关系是关键。具体过程如下：
师：接下来，请同学们用以上的知识解决一些百分数的题。
题1：星星农场养***00只，鸭600只。（1）鸡的只数是鸭的几分之几？（2）鸡的只数比鸭多百分之几？（3）鸭的只数比鸡少百分之几？
题2：王明家二月份用水15吨，三月份用水12吨。王明家三月比二月节约用水百分之几？
百分之一百篇7
调查人数及对象，初二年级七班八班各50人。
调查目的；通过对学生学习和心理调查，了解学生心理和学习状况，为搞好教学服务。
调查情况分析。
1你现在的学习压力；过大的百分之十一，过小的百分之八十二，还可以的百分之七。
以上数据表明，现在的学生学习压力并不大。说明学习心态的调整很重要。让学生把学习当做乐趣，他不会感到学习的压力。
2你认为目前的压力来自于；老师的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上数据表明，孩子的自我期望较高。他们希望自我价值的实现。
3一般情况下，你会如何缓解自己的压力，与别人面对面交谈的百分之五十二，电话的百分之八，书信的百分之九，网络的百分之二十九。
以上数据表明，孩子需要交流，特别是独生子女。他们缓解压力的主要方法就是交流。随着科技的发展，网络交流也成为孩子缓解压力的主要途径。
4如果别人不督促你，你是否主动学习，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。
以上数据表明，孩子的学习主动性很强。学习已经成为他们生活的第一需要。
5除了老师指定的作业，你会学习的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上网的百分之七。
以上数据表明，学习是孩子的主要任务。
6你能***完成老师布置的作业吗。完全可以的百分之九十七，只能完成某几门的百分之二，部分完成的百分之一。
以上数据表明，孩子的学习自觉性很强。大部分学生对学习很重视。
7为了及时完成某项作业，你会废寝忘食的百分之八十五，参考别人的百分之十三。
以上数据表明，孩子的学习积极性很高。对学业很重视。
8你认为学习是乐趣的百分之七十四，不得不做的事百分之二十四。
以上数据表明，培养孩子学习乐趣非常重要。
9在学习和娱乐发生冲突时，你会学习的百分只七十四，拿不定注意的百分之二十三，娱乐的百分只三。
以上数据表明，孩子对自己学业的重视。也说明玩是孩子的天性。
10为了把功课学好，你会放弃许多感兴趣的活动，会的百分之三十六，二者兼顾的百分之五十一不会的百分之十二。
百分之一百篇8
［摘 要］学好百分数对学生今后运用百分数的意义解决问题具有重要作用。因此，教师教学时应从生活入手，通过多种形式让学生反复感知百分数，在对比建构中深化学生对百分数的认识。
［关键词］百分数 感知 建构
［中***分类号］ G623.5
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）05-026
“百分数的认识”是在学生学习整数、小数和分数及“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，要想让学生真正理解百分数的意义，教师就要从生活入手，通过多种形式让学生反复感知、对比建构，从而突破本课的教学难点。下面，笔者就此谈谈自己的教学体会。
一、直观呈现，开门见山，感受生活中的百分数
数学来源于生活，又服务于生活。学生对百分数并不陌生，所以教学本课时，教师可以采取直接呈现的教学方式让学生认识百分数。这样不仅可以轻松解决百分数读写的问题，而且可以使学生真切地感受到数学就在自己身边。
师（投影出示100％和15％）：同学们，这两个数你们认识吗？对，这就是我们今天要认识的百分数。这两个数，你们会读吗？
生1：第一个数读作百分之一百，第二个数读作百分之十五。
师：谁能说一说，你在哪儿见过百分数？
生2：我在喝的牛奶营养成分上见过百分数。
生3：我在衣服的标签上见过百分数。
……
师：今天，老师也带来了一些百分数。（课件显示：居民购房贷款首付不低于30％，上海汽车销售7月份同比下降20％……）看到这些数据，你有什么感受？
……
上述教学中，教师从学生的认知规律和已有的生活经验出发，直接呈现百分数，然后通过列举，使学生真切地感受到百分数在我们的生活中无处不在。
二、以学定教，抽象概括，在解读中理解百分数
在学生对百分数有了初步的了解后，教师应从学生希望解决的问题出发，以学定教，引导学生在具体的事例说明中抽象概括出百分数的意义。
师：关于百分数，你们都有哪些想了解和知道的？
生1：我想知道学了百分数对我们的生活有什么用处。
生2：我想知道百分数和分数、小数之间有什么联系，它们之间可以互相转化吗？如何互化？
师：下面，我们就来解决同学们提出的问题。（投影出示）周末，学校组织去郊游，下面是各班学生的参加情况。
师：仔细观察上面的表格，你能不能用百分数来说明三年级“一定去”的人数所占的百分数？（学生沉默，无人举手）
师：那么，老师换一种说法，三年级“一定去”的人数占被调查人数的几分之几？
生3：13/20。
师：我们知道“一定去”的人数占几分之几，那么“一定去”的人数占百分之几，你们能想出来吗？
生4：把13/20的分子和分母同时扩大5倍就是65/100，也就是65％。
师：非常好，你直接由分数推出了百分数。那么，你能用百分数的表达形式说说三年级“一定去”的人数占被调查人数的百分之几吗？
……
对初学百分数的学生来说，他们的思维还停留在认识、了解、会读写百分数的表面上。上述教学中，教师顺学而教，巧妙地使学生在解读过程中理解了百分数的意义。
三、反复感知，对比建构，在比较中感知百分数
为了使学生真正理解百分数的意义，教师还要让学生感受到百分数在运用上的优越性，使学生在反复感知、对比建构中进一步理解百分数的意义。
投影出示：育才学校五年级午托人数占总数的1/50，二年级午托人数占总数的2/25，一年级午托人数占总数的1/10。
师：这是某个学校学生午托人数的调查报告，下面老师把它改为百分数的形式，即“育才学校五年级午托人数为2％，二年级午托人数为4％，一年级午托人数为10％”，这两种不同的表现形式给你什么感觉？
生1：我觉得用百分数的形式来表达，一眼就可以让我们看出谁多谁少。
师：那么，谁知道“一年级午托人数为10％”中的10％是什么意思呢？
生2：这句话的意思就是说一年级学生午托人数占总人数的10％。
师：非常好。那么，你们能用自己的话说一说百分数的意义吗？
……
上述教学中，教师通过对同一数据的不同形式对比，让学生真切地感受到百分数在应用上的优势，使学生明白了百分数的含义，收到了较好的教学效果。
百分之一百篇9
[关键词]百分数的认识 百分数的意义 生活中的百分数
[中***分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-077
【教学内容】义务教育课程实验教科书北师大版五年级下册数学第64、65页。
【教学重、难点】理解百分数的意义。
【教学准备】学生课前收集生活中的百分数。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.播放2013年广州恒大亚冠进球集锦视频。
2.师：同学们，广州恒大在一次比赛中获得了一次关键的点球机会，主练里皮准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
课件出示穆里奇、孔卡、郑智三人的信息。
【设计意***：通过学生感兴趣的广州恒大加冕亚冠进球视频，激发学生的探究欲望，为新知的探究做了有效的铺垫。】
二、自主探究，感受新知
1.师：你认为应该选派哪名队员？与同学进行交流。
2.学生分小组讨论，教师巡视，指导讨论。
3.科学比较，引出分母是一百的分数。
师：请各小组派代表汇报讨论结果。
组1：应该分别求出三个人的罚中次数占罚点球总次数的几分之几，然后再比较。
（板书：罚中次数占罚点球总次数的几分之几）
生：应该派穆里奇去。因为化成同分母是100的分数后，能很容易比较出穆里奇的进球率最高。
【设计意***：学生亲历知识的探究过程，这不仅有助于学生体会百分数的意义，而且培养了他们解决实际问题的能力。】
三、联系生活，建模概念
1.初步感知百分数。
2.联系生活，探究百分数的意义。
师：请拿出课前收集的百分数资料，与同桌讨论资料中的百分数表示什么？
3.学生***归纳百分数意义。（板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数）
4.小结：百分数只表示两个数相比的关系，不表示一个数的值，所以又叫百分比或百分率。
5.揭题。
（板书：百分数的认识）
【设计意***：使学生感受数学与生活的紧密联系；学生在已有分数概念的认知基础上，自主归纳出百分数的意义，有效实现知识的迁移和同化。】
四、拓展应用，深化理解
1.写出下面的百分数。
百分之一 写作： 百分之十八 写作：
百分之六点五 写作：
百分之一百三十 写作：
2.读出下面的百分数。
76%读作： 230%读作：
60.3% 读作： 100% 读作：
3.说说生活中的百分数的意义。
课件出示课本65页“读一读，认一认”内容。
4.判断对错。
王明：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（ ）
李红：一本书，看完了它的80%，没看完的相当于这本书的20%。（ ）
张强：分母是100的分数叫做百分数。（ ）
赵丽：一根木料，用去了87%米。（ ）
5.分小组讨论百分数与分数的联系与区别。
【设计意***：多层练习，加深了学生对百分数的理解。】
五、全结，拓展延伸
1.这节课你都学会了什么？
百分之一百篇10
那么延伸品牌的在什么时候可以用呢?定位一书中提到几点：
1、预期销售。有可能获胜、大卖的产品不该用，而销量不大的产品应该用;
2、市场竞争。没有竞争对手的产品不该用，竞争激烈的产品应该用;
3、广告支持。广告投入大的品牌不该用，广告投入小的品牌应该用;
4、重要程度。创新产品不该用，一般产品如化学品应该用;
5、分销方式。厂家直销的产品不该用，由经销商销售的产品应该用。
百度案例：
昔日百度“失败”产品的列表中，包括了百度空间、百度有啊、百度游戏、百度Hi等产品，从电商、社交、游戏到软件平台，不一而足。在百度的“全家桶”中，无论是自行开发还是收购的产品，大多都被冠以百度的品牌名，是百度基于自身的流量，寻求更多变现方式的尝试。
而过重的品牌意识和对百度搜索数据与流量的依赖，也许正是它们失败的主因。
百度空间
01 百度空间
诞生日期：2006年
结果：2015年4月关闭
失败主因：新浪微博与QQ空间的步步紧逼
2006年正值百度产品的巅峰时代，百度空间就诞生于此时，背靠着百度搜索这个爸爸，百度空间的发展势头很猛，3年就成为了国内最大的SNS社区平台之一。
然而，在强社交属性的QQ空间和迅速走红的新浪微博的夹击下，腹背受敌的百度空间匆忙走了一步臭棋——强制升级轻博客，然而新产品的体验不尽人意，这也加速了百度空间的衰亡。2015年4月7日，挣扎了6年的百度空间宣布关闭，并从4月21日起停止让用户编撰更新博文，百度空间的内容也于2015年5月7日正式迁移到百度云。
百度有啊
02 百度有啊
诞生日期：2008年10月
结果：2011年3月关闭，商城业务转移给乐酷天
失败主因：“打败淘宝的不会是第二个淘宝”
2007年10月，百度认为基于搜索引擎的电商才是大趋势，于是成立电商事业部，在2008年10月高调推出对标淘宝的C2C电商平台“百度有啊”，甚至放言“三年内打败淘宝”。
但马云说过，打败淘宝的不可能是第二个淘宝——百度有啊不幸被言中。选择“跟随战略”的它并未出现颠覆性的差异化创新，难以打破已有格局，加之百度的支付产品百付宝(百度钱包的前身)一直未取得支付牌照，2011年3月，百度有啊宣布***零售业务关闭，转型为本地生活信息服务平台，原有商城业务也转移给了乐酷天。
乐酷天
03 乐酷天
诞生日期：2010年1月
结果：2012年4月关闭
失败主因：“外来户”水土不服，百度也依然不懂流量转化
有啊中后期的惨淡经营让百度决定放弃纯粹模仿的C2C模式，转而拥抱B2C。2010年1月，百度与日本第一大电商乐天合资创立B2C电商平台“乐酷天”，持股比例为49：51，百度负责入口和流量，乐天则主要做运营。
表面上看起来是强强联手，但乐酷天从页面设计到售后服务都全盘照搬已有的日本电商模式，不符合中国消费者的使用习惯，卖家入驻的成本也很高，而百度虽有流量优势，但对于流量怎样才能转化为购买这个问题，百度也从未有过成功经验。很快，这段合作走向终结，2012年4月，日本乐天以“经营不善”为由宣布“乐酷天”关闭。
百度HI
04 百度Hi
诞生日期：2008年
结果：目前仅有百度内部员工办公使用
失败主因：体验还不如QQ，就不要打即时通讯的主意
2008年，百度推出了这款模仿QQ的即时通讯工具百度hi，它同时还能用于商务交流。李彦宏对此尤为重视，期待“百度Hi+有啊商城”的组合能与淘宝+旺旺直接正面竞争，然而事与愿违。
即时通讯工具的用户迁移成本极高，加之百度Hi的体验也不如日益成熟的QQ，用户黏性低的百度hi虽然还没“死”，但早已“沦落”为仅有百度内部员工办公使用的边缘产品，新增用户大多来自于一批批前仆后继的实习生们。
百度说吧
05 百度说吧
诞生日期：2010年9月
结果：2011年8月关闭
失败主因：强制实名社交，这么做问过中国网民吗?
2010年正是互联网巨头们争先恐后推出微博的一年，百度自然不甘落后，于9月16日推出了类似微博形态的“百度说吧”。也许是为了走差异化路线，说吧定位于“实名社交平台”，也就是说，用户想要注册必须绑定***、上传真实头像，且输入的身份证号和公安系统的中国居民身份证的数据库对应上才能注册成功。
这实在不符合当时绝大多数网民的习惯，用户增长数据一直很难看。意识到不该“逆用户习惯”的百度在2011年4月推出新版，最重要的改变就是让用户可以选择是否实名认证。可惜，这一改变似乎来得太迟，后续的用户增长并没有突破，加之百度内部对该产品的推广宣传也不上心，最后百度说吧于2011年8月宣布关闭，惨淡的结局也让它成为许多人眼中“微博大战中第一个失败者”。
百度云os
06 百度云OS
诞生日期：2012年6月
结果：2015年3月宣布停止更新
失败主因：选择“队友”的失误
百度云OS是一个基于Android4.0以上版本进行开发的第三方智能手机系统。与其他失败产品略有不同的是，百度云OS其实曾交过不错的答卷。对于百度云OS取得的成绩，据有媒体报道，它的用户数当年曾突破1000万。
根据刷机精灵的一份2014年手机刷机行业的数据报告，2014年的百度云OS曾在第三方ROM资源排行榜中超过MIUI、乐蛙等，排名第二。
在2013年，百度战略投资深圳百分之百公司。在该交易中，百度以云OS资产加现金的方式投资了百分之百，随后，百度云OS一直由百分之百运营，并支持百分之百的百加手机。
也就是在这段时期，BAT中其他的巨头，也加紧了对智能手机操作系统的布局。2012年，腾讯就投资了乐蛙ROM;2015年3月，腾讯推出自有ROM系统TencentOS。阿里在2015年入股了魅族，阿里YunOS的脉络也日渐清晰。而百分之百的百加手机在国产手机品牌的激烈竞争中已经难见踪影，百度云OS资金不足，加以没有强大的手机硬件支撑，难以从这场硬仗中突围也是意料之中。
2015年3月，上线1000多天后，百度云OS和自己的千万用户道别，宣布停止更新。对此，百分之百创始人徐国祥给出的解释是百分之百在进行新的融资，因此停止了对云OS业务的投入。
而百度的心里，想必也是无奈的。
百度游戏
07 百度游戏
诞生日期：2014年4月
结果：2017年1月被第三方收购
失败主因：并不想做好游戏内容研发，凭什么打破游戏江湖的垄断?
与靠游戏赚得盆满钵满的腾讯、网易相比，百度游戏的命运实在令人唏嘘——甚至很多人并不知道，百度还有过游戏业务。2013年7月，百度花19亿美元收购91无线轰动一时，并在2014年4月将多酷游戏业务与91无线的游戏业务融合，正式推出“百度移动游戏”。
遗憾的是，在持续的高层人事动荡、内部腐败中，原本有过优秀发行作品的的福州团队核心成员(创业家&i黑马注:原91游戏)陆续离职。 2016年3月，百度移动游戏宣布战略升级为“百度游戏”，同时裁撤了福州分公司运营团队。
升级后百度游戏依然不重视游戏内容的研发，而是希望借助渠道优势做代运营和游戏分发，而此时游戏行业也已形成腾讯、网易两巨头的格局。自此，百度游戏逐渐边缘化，并于2017年1月仅仅以12亿元人民币的价格被“贱卖”。至于4年前斥巨资收购的91无线，目前已经没有任何实质业务。
百度mall
08 百度mall
诞生日期：2015年11月
结果：无声地消失
失败主因：百度做电商，三而竭
百度mall最后消失得无声无息。虽然接连在电商领域折戟，但百度做电商的心依然没死，只是在2015年11月上线百度mall的时候显得低调许多。与前两次不同，此次百度mall定位于中高端品质电商，只和品牌***直接合作，面向25-40岁的中产阶级，颇有些“消费升级”的意味。
值得注意的是，此时的背景是百度已经将重点放在O2O上，百度mall也肩负了打通线上线下的重任。理想虽然丰满，但在执行层面，产品设计依然让人吐槽不断，此后长时间停止更新、退换货无人回应，最终难逃悄悄下线的命运。
百度医生
09 百度医生(百度医疗)
诞生日期：2015年1月
结果：2017年4月关停
失败主因：“KPI文化”遭遇“慢”医疗
百度血友吧被卖、魏则西事件让百度医疗相关业务臭名昭著，但其实这些都与百度医生无关。百度医生是一个医患双选平台，是2015年1月8日百度医疗事业部成立后开始重点打造的一款产品，希望从“预约挂号”切入医疗服务。
然而，在后续执行上却频频遭遇困境。首先，挂号业务难以从根本上解决医疗资源短缺问题，也因此一直没有找到合理的盈利模式;其次，遭人诟病已久的“KPI导向”在医疗事业部里展现得尤为淋漓尽致——所有人都只关注最容易量化的“挂号量”，通过买量等方式烧钱补贴，而不顾医疗本身是个慢行业的事实。此外，涉及医疗相关的业务有7个，很难在短时间内整合，从而造成了管理混乱，医疗事业部也连续几年被贴上了“业绩最差”的标签。
2017年4月1日，百度医生正式被关停，医疗事业部也在同一时间遭裁撤。
百度外卖
10 百度外卖
诞生日期：2014年5月
结果：2017年8月被饿了么收购
失败主因：O2O是场恶战
百度外卖的兴衰一直是被众媒体津津乐道的好故事。从2014年5月成立开始，百度外卖就机智地选择建立外卖专送队伍、攻占白领市场——这是当时饿了么和美团外卖在校园市场里厮杀正酣时忽略的阵地，百度外卖也因此得以迅速占领市场份额，最高时达到了33%，一度被美团视为最大的竞争对手。风光无限的百度外卖在2015年下半年正式拆分***，几乎所有人都知道了李彦宏“要拿200个亿支持O2O”。
然而，2015年下半年到2016年1月，饿了么、美团点评相继完成巨额融资，阿里、腾讯分别入局，更大的战役一触即发。面对粮草充沛的对手们，百度外卖却把精力分散到了外卖生态链的搭建上，而16年春节后骑手短缺、内部管理混乱等问题接二连三袭来。不得不说，2016年也是百度最为风雨飘摇的寒冬，百度外卖也躲不过这样的阴霾——在集团持续降低投入的情况下，百度外卖的市场份额急速衰落。