学文网班班通篇1
一、“班班通”将彻底转变传统的教育教学理念
“班班通”使学校每一间教室都能与外界沟通，这就为师生随时便捷地共享网上教育资源提供了便利条件。教师要研究现代信息技术环境下学生学习的特点及规律；要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响；要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力；要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点；要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。
教师一方面研究教材、明确教学目标、确立知识点、选择教学方法、设计教学步骤，另一方面又上网浏览和***最新的信息，充实教学内容，为提高课堂教学效果创造前提条件。
同时“班班通”还支持了教师运用现代化手段进行教学设计。教师把教案上传到校园网上，实行电子备课，随时修改保持教案的针对性和鲜活性；教师们可以资源共享，方便与同级同科的教师集体备课；有助于学校领导掌握每一位教师的教学动态，方便教学评估。目前，人人参与现代教育技术的氛围已在学校形成，现代教育技术再也不是某一学校一花独放，再也不是点缀的东西。
二、“班班通”为语文教学改革带来了新的契机
21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场***中获得了新的动力。“班班通”的实现，使多媒体和网络一下子覆盖到所有教室。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统的阅读教学模式、方法、手段以及引导学生学习的方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发“学”的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
“课改实验”在教学理念上更突出学生学习的自主性，创新性；在教学方式上淡化了教师的讲授作用，更强调学生的主体性和个别化学习；为学生创设了更广阔的自主学习空间。另外，新的教学内容已呈现一种立体化的结构，并不仅仅局限于课本，教学中有许多多媒体教材需要演示。“班班通”也为语文教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。
三、“班班通”为课堂教学突破难点，起到了重大作用
“班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生学习的指导者，教师将在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。多媒体技术则将文本、声音、***像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景，从而激发了学生学习的兴趣，而教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。
例如，我在讲授《卖火柴的小女孩》这篇课文时，充分发挥了信息技术带给我们的优势，从网上***了Flash相关动画，让学生们看了以后复述课文，按照Flas的情景，恰当地穿插旁白，学生们异常踊跃。这样既有利于学生理解课文内容，训练了学生们的口头表达能力，又便于下一教学环节的展开。在第二课时，我又运用多媒体课件，把卖火柴小女孩的5次擦亮火柴的情景，用动画的效果展示出来，尤其是那只喷香的烤鹅徐徐向小女孩走过去的情景形象生动，使学生们有了感性的认识。而当小女孩和奶奶两人拥抱着慢慢上天堂的感人情景呈现时，再配以动人的音乐，让学生们朗读，课堂效果真是前所未有。
由于多媒体具有巨大的表现力，能形象再现各种事物形象和情景，又不受时间和空间限制，因此，在古诗文教学中运用“班班通”多媒体技术，能更好的帮助学生充分理解教材，特别是对突破教材的重点难点有着很大的作用。
古诗文语言精炼，情景交融，含义深广，具有丰富的思维和想象空间。教学中如何挖掘它，来培养和发展学生的思维能力和想象能力？李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”两句浪漫主义色彩相当浓厚，作者用丰富的想象、夸张和比喻的表现手法，写出了庐山瀑布的雄奇和磅礴。教学中采用电教手段将流水之高这一点用画面体现出来，配以音响效果，学生通过观察很快就能理解诗意，领会意境。再通过教师与学生的讨论与交流，学生就会自然地想象诗歌的意境，体会作者的感情就水到渠成了。
总之，“班班通”给课堂教学带来的效益是明显的，我们每个教师将更加积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，广泛地使用现代教育技术手段，加大研究力度，最终达到提高自身教学教研能力，提升教学质量的目的。
《抓蝴蝶！》
班班通篇2
关键词：“班班通”建设；应用；体会
中***分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-01
"Class to Class"Construction and Application
Li Qilong
(Taigu Primary School,Modern Education Technology Center,Jinzhong030800,China)
Abstract:"Class to Class"Construction and application is to implement the"national long-term development plan for education reform and the"spirit of full advance information technology in education a big move,this article from the"Class to Class"building ideas,building models and functional applications Area described and description,that the basic education units through the process of building classes in some of the problems and development direction.
Keywords:"Class to Class"construction;Application;Experience
“农远”工程的实施大大改善了农村中小学信息化应用环境，“校校通”工程的实施又解决了中小学校“信息孤岛”的困境，在此基础上解决教育信息化应用最后一公里障碍的问题――“班班通”，提上了国家教育发展的议事日程。
一、因地制宜实施“班班通”建设
我县在全面推进“班班通”建设之初，就确立了“因地制宜、分步实施、建网建库同行、城乡协调发展”的建设思路。
（一）以县统筹建立可持续发展机制
2008年结合我县教育信息化发展实际，建立太谷县教育信息化设备更新、淘汰及可持续发展经费投入保障机制。并制定了太谷县“班班通”建设及可持续发展规划。根据规划，***府下拔资金以县统筹。县直中小学建设资金以校自筹为主、以县下拔为辅，农村中小学校“班班通”建设资金以县统筹为主，以校自筹为辅的资金筹措体系。并确立六年一个周期进行补充更新的长效机制。
（二）因地制宜确立三种建设模式
一是对于县直中小学特别是经济条件较好的学校采取“网络+电脑+电子白板”的“班班通”建设模式。
二是对于其他县直中小学、乡办中学以及乡所在地小学采取“网络+电脑+投影”的“班班通”建设模式。
三是对于普通农村小学特别是小规模、小班容量的学校在考虑建设成本特别是后续维护成本的基础上，以够用、实用为原则采取“网络+电脑+大屏幕液晶电视”的“班班通”建设模式。
实践证明这一分类实施、因地制宜的“班班通”建设模式更能实现教育资源最优化、教学效益最大化的目标。
（三）分步实施城乡统筹协调发展
我县“班班通”建设工程实行分步实施、城乡统筹发展的模式。
第一步2008年前县直中小学完成班班通建设。其中省级实验校实现一类建设模式。
第二步2009年前及乡办中学完成班班通建设，实现二类建设模式。
第三步2010年三类以上小学及其他小学完成班班通建设。其中三类以下其他小学按三类建设模式完成。
（四）建网建库同行立足资源整合完善应用环境
在“校校通”工程建设时期，我县不但实现了“校校通”，并在此基础上各处室、各专用室、各教室等凡是教学、管理所涉及的结点就预留了网络端口，并组建不同标准的校园网。其中7所县直中小学、2所农村小学、1所乡中心校还建起了校园网站、乡中心校网站及教学资源库。“校校通”工程、校园网站建设、“班班通”工程三位一体的资源整合为我县教育信息化建立了较为完备的应用环境。
二、落实应用推进教育教学改革
教育教学改革更主要的是课堂教学开放的变革，“班班通”实现的教育教学，将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域城域无界限，校校互通，资源共享。
（一）建立开放教研新模式
新课改的推进，教师需要得到更多的专业支持，单纯依靠面对面的传统教研方式，已经远远不能满足教师的要求。利用“班班通”的实时观看、即时交流功能，可以建立起校际与学科相交，点与面相织，教科研人员、一线教师广泛参与的立体式庞大的教研网络。可以突破原来教研只能小范围、短时间互动的局限，增强教师参与教研的自主性，回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，实现教学与教研同步。
（二）建立资源共享新平台
一手抓“班班通”建设，一手抓资源库建设，积极创建三大“资源超市”：即本土教学资源超市、县域教研资源超市和特色教育资源超市。首先，建立本土教育资源超市，把我县第一线教师的公开课资料、教案、课件等整理分类，转化成“班班通”网上资源；其次，建立教研资源超市，把学科组建到网络上。组织教研员、优秀骨干教师，利用教育博客共同研究、开发符合教育教学实际和学生特点的教研资源；在此基础上建立特色教学资源超市，通过教师有针对性地上网查询，发现有价值的资源及时***，统一整理、归类，建设各学校资源库，在全县范围内向教师开放，实现资源共享。
（三）推进教学模式探究
建设“班班通”是为了使优质教育资源来到学校、进得课堂。知识与方法、资源与技术能用得上，能用得好。为此，我们积极构建基于“班班通”条件下教学模式的探索。一是同题异构式教学模式探究。针对教师之间客观上存在的差异，发挥互动教研和集中备课优势，充分发挥每名教师专长，进行教学专项突破。二是导学案式教育模式探究。针对校内、校际、城乡教育存在的差异，充分发挥优秀骨干教师的引领作用，让更多的学生享受优质教育资源，促进教育的均衡发展。
（四）积极推进常态课堂有效公开
课堂公开是教育发展最好的“催化剂”。基于教师“教”的课堂公开不仅必要，而且相当重要。目前在我县的教育教学改革中即导学案教学整体推进过程中常态课堂的有效公开也真正成为常态公开。无数的事实也表明，教师课堂越公开，教法就会越灵活，效益也就越突出。
班班通篇3
2、班级学习氛围不同，重点班里学习气氛相对浓厚，学习更压力大。
3、学校给予的重视程度不同，重点班的各科设备设施均采取更好的，例如化学药品不够用，重点班优先。
4、学习进度不同，重点班要比普通班快很多。
班班通篇4
让老师和同学们如此赞不绝口的一堂课，背后的功臣正是中国联通推出的“班班通”系统。传统的教学方式和学习方式是老师讲、学生听，然后再通过完成课后作业的方式巩固所学知识，教学方法死板、无趣，课堂内容只涉及板书、做卷子，学生提不起兴趣学习，更多地是机械性地听课、完成作业。中国联通“班班通”系统正是针对传统教学方式的弊端推出的解决方案，它的出现给枯燥的课堂带来了无限的生机。
“班班通”系统的推广，优化了教育资源配置，提升了教学效率和效果，给学校师生带来了有效而长远的积极影响。通过中国联通“班班通”系统的设备，老师们不再通过黑板、粉笔来阐释教学内容，而是利用交互式电子白板、投影仪等设备进行生动的演示。同时，还可以方便快速地上传、***教案和课件，供教研组内或学校内部乃至全市、全省共享，亲身直观地感受到“班班通”的便利和优势。从学生层面来讲，“班班通”系统的引入，给学生们带来了新颖的学习途径，学生们摆脱了以往手托腮帮听课、伏案记笔记的形象，每个人的学习积极性都被充分调动，全身心融入到精彩的课堂中，感受到了学习的喜悦，提升了学习的兴趣，转变了学习的方式。中国联通“班班通”系统的普及，正在悄然改变着教育教学模式，充分诠释了寓教于乐的精神，得到了学校师生的认可。
据介绍，中国联通的“班班通”系统是全国唯一经***中央电教馆认证的教育资源集成系统，主要有教育教学应用系统和学校安全管理、家校互动系统两大功能，能帮助学校提高校园的管理效率，加强学生安全管理工作。通过集成的班班通产品，涵盖校校通服务，并进入教育信息化服务的核心领域，带动移动业务、平安校园等信息化服务。通过与班班通产品的有机结合，实现在老师指导下的网络学习，实现人人通的学习效果。未来，云平台、物联网、大数据将持续发挥其强大的效能，将丰富但分散的互联网资源进行整合，持续充实“班班通”的教学资源，达到“校校互通、班班互联”，实现优质教学资源共享。
班班通篇5
经过认真充分的筹备，今天我们在这里举办全局新闻报道通讯员培训班，主要目的就是要通过学习培训，进一步提高广大通讯员的综合素质和业务水平，全面加强新闻队伍建设，提高新闻宣传水平，增强基层通讯员的新闻意识和写作能力，为打造集团公司主力团队和标杆企业营造良好的舆论氛围，共同开创我局新闻报道工作新局面，这也是落实我局2019年宣传工作会议精神的重要举措。
今天，我们非常荣幸地邀请到了**日报高级记者**、**日报总编室主任、高级记者**、**摄影家协会副***、高级记者**等三位在新闻报道领域具有很深造诣的领导和专家给我们讲课，在此，我代表局***工作部，对他们的到来表示热烈的欢迎。
宣传工作是局***、工程局一项具有全局性、战略性的工作。宣传工作既与企业的工作大局紧密相关，也与企业面临的内外形势紧密相关。在今年年初召开的局第七次***代会和2019年工作会上，工程局提出了“把四局建设成为集团公司主力团队标杆企业”的发展战略。要实现这一战略目标，必须充分发挥宣传思想工作“对外塑造形象，对内凝聚人心”的重要作用。
要充分发挥新闻宣传工作教育员工、宣传***策、报道典型、引导舆论、促进发展的功能。紧紧围绕发展这个主题，积极宣传我局经济建设和各项事业发展的新思路、新举措、新成果、新经验，唱响了主旋律，为我局改革、发展、稳定营造了良好的社会环境和舆论氛围。做到导向正确，引导有力，宣传到位。在宣传内容上，要围绕大局、服务中心、贴近实际、贴近基层、贴近群众。
班班通篇6
《萨班斯-奥克斯利法案》出台四年来，一路历经风雨，对它或褒或贬的争论在企业界、学术界、会计审计行业界、IT技术领域以及***策制定机构之间从未平息过。在本土企业近年来如火如荼的IPO背景下，“萨班斯”作为一项立法的影响在中国也被无限地放大了。
2006年7月15日，美国“萨班斯”法案对流通市值大于等于7亿美元（大型加速编报公司）的国外发行商正式生效，所有这些公司都必须在2006年7月15日或之后结束的财***年度报告中得到外部审计师对“萨班斯”法案遵循情况的审计报告。至今一年的时间转瞬即逝，由于该法案对上市公司的内部控制、财务管理等 “极为苛刻”的要求，使得在美国上市的中国本土企业集体遭遇 “萨班斯”之痛――实际上，除了法规本身严苛的原因外，“痛”的根本在于中国本土企业内控体系远未达标，所以他们的投入和付出显得异常沉重。从这个角度看，“萨班斯”为增强企业治理、改变“人治管理”提供了一个绝好的机会。短期的付出，换来的是长期的风险规避。
在关于通关“萨班斯”或成或败的采访中，我们见到了太多的“控诉”，而百度的“萨班斯”团队在介绍他们的经历时,“阳光”、积极的心态着实有些出乎意料……
挑战VS.机会
“与其把‘SOX’看作是一个挑战，不如把它当作一个机会。”问及百度通关的经历，百度CFO王湛生这样开门见山地向记者袒露了心迹。这种积极的心态为百度顺利通过“萨班斯”的考验奠定了坚实的基础。
媒体的炒作以及法案本身的严苛要求和实施起来的庞杂艰辛的确给试***通过它的企业带来了不小的心理压力，不少企业浅尝辄止便望风而逃了。作为百度“萨班斯”项目的主导者，在王湛生看来，这其中的关键问题就是怎样正确看待“萨班斯”。“萨班斯”作为一个规范美国上市公司的法规，对于期待在海外上市的企业而言并非没有选择――你可以选择在美国上市，接受它的约束，也可以选择不上市或在其他市场上市。事实上，因为“萨班斯”选择避开美国，而是在本土、在欧洲或者其他资本市场上市的情况并不在少数。“但我们看中的是‘萨班斯’所倡导的企业合规运作、优化管理、风险防范和体现公开、公平、公正的精神。这正是百度一直以来所追求的。”
据介绍，百度的“萨班斯”项目正式在2004年底启动，当时的百度还只是一个400人的公司，正处于高速发展中，“公司的稳健发展，需要加强公司治理，建立良好的内控体系。我们认为“SOX”的本质与百度当时的需求不谋而合，实施“SOX”对于我们来说是一个绝好的规范公司治理的机会，因此公司上下都是抱着积极的心态来做这件事情的。”百度“萨班斯”项目的具体推进者、内审部高级经理何畏回忆说。
当记者谈及很多企业认为“SOX”是“大麻烦”时，何畏坦承：“我觉得所谓的‘麻烦’很多是基于“SOX”和公司管理本身必然存在的一个矛盾，即风险控制和高效运营之间的矛盾。”
风险控制就是要对业务的收益和风险进行评估，再通过控制流程把风险降到最低。表面看控制流程的设置要经过更多的审核，跨越多个部门，会影响运营的效率，但实质上它保证了运营的有效性和准确性，提高了运营的质量。
这两方面的矛盾导致刚开始执行“SOX”的公司产生了很多困惑，是否增加相应的控制流程会影响公司的速度和效率？很多公司在打问号的阶段对这个就产生了反感，尤其是运营和管理部门产生这种抵触情绪，或者认为是互相增加麻烦。
令记者吃惊的是，这个在众多公司普遍存在的抵触和麻烦心态在百度几乎看不到。对于百度这种“不同寻常”的积极心态，信息披露部高级经理韦方表示：“我发现实施这个项目在百度并不是那么困难，大家没有那么大的抵触情绪。尤其是技术部门和运营部门，都给予了很大的支持。而且他们很主动的来问问题：怎么来提高自己负责的业务流程的控制力度和效率。”这就说明要顺利实施，让参与其中的部门意识到这个项目对他们有很大的帮助，设立控制流程是必要的，而且是非常重要的。
“所以我觉得认为‘麻烦’是对‘SOX’没有透彻而正确的理解。理解正确自然就接受了，做自己认为正确的事，对自己的工作有长远好处的事，当然心态会积极。” 王湛生补充说。
积极来自于理解，而理解更要源自学习。成功理解“萨班斯”在很大程度上也得益于百度“好学”的企业文化。面对“SOX”，大家首先是想知道的是，美国那样成熟的市场是怎来要求一家公司的内部治理的，进而对“SOX404”是怎么回事，要求管理者如何做产生了兴趣，在某种程度上，百度是以一种学习的态度来进入和参与这个项目的。
于是，“萨班斯”这个传说中的洪水猛兽在百度就有了一个美好的开始。
“系统化”支持的力量
想像中无论多么美好的开始，在具体推进的时候还是会遇到不小的挑战。不少通过“SOX”的企业在描述攻关过程时难免会有一些 “悲壮”色彩，而在百度我们并没有遭遇到通常“痛说家史”的流程，这反而令记者们有些错愕了。
“其实也没什么秘诀，成功的前提就是大家对这个问题的观点要一致，无论是从董事会还是CEO Robin（李彦宏）还是我本人对‘SOX’合规项目都有一个鲜明的支持态度。”王湛生笑谈。
高层的支持固然重要，这种支持不仅是在高层会议上说说就完了，而是在后期的工作中非常积极的参与。很多时候，一些企业在“萨班斯”实施当中遇到困难并不是上面不支持，而是中层实施的时候不能有效地快速运行。很多控制都要由中层以上的人员具体实施，所以何畏感到：“我觉得百度中层以上人员的配合是非常重要的。他们要让每个参与者都意识到这件事情的实施与企业的长久发展关系密切，让每个参与者既看到困难也要看到意义，这样实施起来才会有足够的动力。”
此外百度的心得是，所有项目参与人员都要有“系统化”的理念。不能简单地认为这仅仅是某个部门的事情，而是全公司的大事，需要各部门都参与其中。业务部门、财务部、合同管理部、内审部门等各个部门之间要有一个非常密切的合作关系，共同为实施“SOX”服务。这种系统化的持续支持是很多企业忽略和难以做到的。
即便如此，实施“SOX”的流程仍然繁琐得令人难以承受。2005年百度用了将近半年的时间建立了一个体系，分析公司的业务流程应该如何根据“SOX404”的要求来划分，怎样设置是更科学的。同时要花费大量的时间推行管理理念、建立项目构架，包括从各个部门去选择专门的负责人，确认每个部门的责任和职责。接下来就是完成“SOX404”要求的最重要的文档资料：风险控制矩阵。这部分工作是最冗长而沉闷的。最终百度在2005年下半年到2006年的第一个季度间形成了近150个业务流程文档资料，确定了600多个需要测试的控制点并建立了风险控制矩阵。
之后，在2006年的第二季度用了将近一个季度的时间进行测试，针对发现的问题在2006年的第三季度进行了弥补和改善工作。正是有了这些充分的测试和“整改”工作，才保证了在2006年最后一个季度外部审计师的测试中全面通过。
回忆起当时的情景，王湛生颇有感慨：“我觉得我们‘404’团队里的每一个人在这个过程中所表现的投入和责任心是让我非常感动的。因为连续两年的时间里，紧张的时间压力、执行中面对不停的变动，以及大量的协调和沟通……我们的项目负责人会花很多时间帮助员工舒缓压力，比如带大家一起出去吃饭、看电影，放松一下，改变一下心情。这些细节很让我感动。”
或许，系统化的力量正是百度“萨班斯”项目得以顺利实施的驱动力。
“随需应变”的战术
公司能否通过“SOX404”最后是由外部审计师来发表***意见的，但SEC和审计标准的制订机构当时出台的与“SOX404”相关的操作指南并不是很详尽，没有说明到底要求到什么程度，具体的操作方法怎样，同时又由于每个公司确实操作不一样，从而经常会导致外部审计师在具体的问题上观点趋于保守，过多地细化流程的文档要求和测试要求，从而导致了工作量大量的增加，以至于工作量中的相当部分已经偏离了原来的“404”初衷，从而导致了人员成本和资金成本的大量消耗。这也是“SOX”在美国饱受诟病的重要原因之一。
因此，通过“SOX404”没有现成的方案可循，只有整体的框架要求，所以企业要从自身的业务发展出发，根据实际情况不断的探索、不断的权衡。具体说来，就是在最严格、最标准的控制流程的基础上根据业务的实际情况和风险评估的结果，简化掉不必要或者不适用于企业的内容，向比较平衡的方向去调整。
此外百度的高速增长，通过“萨班斯”也提出了巨大的挑战。从400人到4000人，远不仅仅是人数的变化。业务模式、销售模式、技术创新都会给流程制订和执行带来新的挑战。百度的快速成长和不断变化的业务形态对流程控制的塑造和再造产生了很大的压力。
有的企业为了过“404”会要求所有流程在最后半年都不允许再改动了。百度在前期也有过这样的想法，但是项目过程中发现，做“404”的目的是为了业务更平稳的发展，而不能够为了“404”来限制业务。令人惊喜的是，围绕这种更新，业务部门参与“SOX”建设的积极性真正的被调动起来了。经过反复循环，业务部门对流程的价值就越来越看重，“SOX”团队也得到了不断完善流程的反馈，这样阻力就越来越小，动力越来越大。
“有智慧地寻找解决办法和高效执行，根据业务实际对‘404’的框架性要求进行充分的客户化是保证了有效执行的关键。”何畏一语中的。
“SOX”的盛宴
从项目开始实施到通过，百度从400人到4000人，迈出了从一个创业型的公司向一个追求基业常青的世界级公司迈进的第一步。
究竟“萨班斯”是不是苦口良药，王湛生形象地给记者做了个比喻：“‘SOX’带给企业最大的收益在于建立起有效的内部控制系统，现在即使我一个月的时间在国外路演，不在办公室里也不用很担心公司的日常运营。公司的运作有的时候就像大家在建一座楼，各个工种的小组都在忙自己的事情，而‘SOX’的作用就是给这座大楼搭了一座内部钢梁。有了这个钢梁，就能够保证各个团队在一个统一的框架下做事情，按照规定的构架和流程工作，最终才能保证建立起来的大楼又快又好，不出问题。”
“SOX”使得一个公司，作为一个整体有了它自己刚性的框架和灵魂，最大限度地规避了人为的不利因素，而是用一套好的流程和机制来起作用。这样对人的依赖性就大大降低了，而这恰恰是一个公司长久发展的重要因素。
作为项目的具体推进者，在何畏看来，百度受益于 “SOX”最重要的一点体现在企业治理的提升上。首先是方***和思维模式的灌输和建立，主要是指风险评估这方面的意识在日常管理中的建立和普及；其次，从具体的层面上说就是业务规范化。两者之间的关系是互动的，业务部门的业务需求和风险控制意识同步增长的时候，就会更主动的参与到流程的建设中来。
越来越多的问题其实不是内审部提出来的，而是业务部门提出来的。这说明通过这样实施“SOX”，其实是帮助企业的中高层管理者提升了风险管理的意识和能力，提升了责任感，提升了对新事物的接受和学习能力，以及通过现象看到风险本质的能力，“这对于刚刚接触国际规则的中国企业来说，中高层管理者才能的提升是公司最宝贵的财富。”何畏说。
CFO：“SOX”运筹帷幄者
从百度的经验看，掌控“SOX”如此复杂的项目，除了一些审计方面的专业技能和对“SOX”法案本身的了解以外，项目管理是非常重要的。因为整个项目需要多方的合作配合才能完成，从内部看，百度有超过50%的部门都参与到了项目中，有业务部门、管理部门、还有IT技术部门；从外部看，有聘请的外部咨询顾问，还有外部的***审计师。虽然大家的目标是一致的，但是每一方在项目中真正关注的方面却是不同的。所以就需要项目管理者斡旋其中，不断地协调和管理。
而且，“SOX”项目是有截止日期的，为了保证年底最终测试通过这个大的里程碑，必须要保证过程中每个小的里程碑按时、保质保量的完成。你必须要把所有参与方都安排在正确的位置，才能保证他们能发挥出正确的作用。同时把每个阶段都管理的很好，才能保证在特定时点有正确的产出。
“从一开始，我们就没有为了做 ‘404’而做，而是把‘404’作为管理提升的一个过程和手段。”王湛生由衷地说。看似简单的一句话，实际上这并不是每个CFO都能有这样的想法和做法的。整个项目做下来，大家对他的初衷有了更深的体会。因为把“404”和业务绑的很紧，如果“404”推进的顺利，那么可能对双方都是有利的。但是如果“404”推进的不顺利，那么对双方的影响就会是非常不利的，某种程度上“SOX”是个双刃剑。尤其是在大家普遍认为“404”对业务有负面影响的环境下，还能坚持“404”对管理的提升作用，并且坚定地按照这个思路推行下去，是需要魄力和前瞻性眼光的。
班班通篇7
关键词：小学班主任班级管理；沟通；问题；解决办法
在小学班主任班级管理中，班主任起着主导作用，班级能够在良好的水平下发展就要班主任与学生进行沟通，这样能够营造一个良好的学习氛围，培育对社会有贡献的学生。而班主任能否处理好班级的各类事务，沟通就尤为重要了，这也是确保班主任工作成功的重点，但作为一名小学班班主任在沟通方面却有着许多问题，那么如何解决这些问题，才能确保进行一个高质量的沟通，即为班主任亟待解决的问题，以下就来做具体的分析和解决。
1小学班主任班级管理中沟通的问题
1.1沟通方法缺少方法
现今有许多班主任在与学生的沟通中，所用的方式较为单调，更善于给学生讲道理来解决问题，惯于说教的性质，使得学生厌烦和反弹，往往越讲道理越严重，从而达不到最终的目的，产生了抵触的情绪也很多，而相对于比较顽皮的学生，更多的还是管制及批评的方式，产生的结果是令学生的自尊心受到打击，信心也随之降低，并且会更加变本加厉的犯错误。
1.2沟通方法缺少技巧
在现实中，班主任与学生的沟通方面，更多的是老师站在自己的一面来解决问题，没有考虑到学生的想法，往往是命令的多，交谈的少，批评的多，表扬的少，没有运用恰当的语言、语调、肢体表情和学生沟通，缺少了沟通的方法和技巧，导致事倍功半，于学生方面认为班主任没有尊重学生，于学生家长也不能得到理解和认同。
1.3沟通方法缺少态度
在学生与班主任的沟通中，缺少正确的态度分为两点，其一则是班主任在处理问题时习惯性偏袒平时较为喜爱的同学或者学习较为优秀的学生，这样的举措导致了其他学生感受到了偏心的结果，使学生的心灵受伤害，影响了学生良好的心理发展，其二则是班主任与学生的沟通中没有按各自的性格、家庭环境、心里发展水平采取的“因人而异”的方式，导致了学生不乐于和善于与班主任主动沟通，心里产生了得过且过的想法，从而导致了班主任与学生的沟通日益下降，并且降低了班主任工作的效率。
2小学班主任班级管理中沟通问题的解决办法
2.1以学生为主体
班主任在班级的管理工作中，要遵循以人为本的法则，这不仅适用于社会，更适用于班主任与学生的沟通中，班主任在日常的学习与生活中要深入的关怀学生，细心聆听学生心里的想法。有时学生的状态和情绪不太良好的时候，应该于事情的根本进行疏导，并加以沟通，而并非仅仅的简单询问，班主任利用此种方式能够增强班主任在学生心理中的意义和地位，对班主任的信任感更是大大提高，从而达到进一步沟通的目的，也能够帮助学生积极有效的解决问题。班主任在与学生沟通时也应注重细节，避免三心二意，注意力不集中等问题，比如在写教案和批改试卷时与学生沟通，此举会让学生产生班主任不注重这件事，不尊重学生的想法，更会导致沟通效果没有显现。而且班主任与学生沟通时，最好能够进行一对一的方式，避免当着其他学生的面进行，既能表达班主任的对学生的重视性，也能提供一个良好的沟通环境，进而提升了沟通的积极性和目的性，而且在沟通中不仅要关心学习方面，也要关心生活方面，根据具体情况进行行之有效的沟通。
2.2以班主任为模范
对于小学生来说，班主任平时的以身作则是很重要的，因为小学生的想法还不够成熟，更多的是模仿他人，而班主任则是一天之中陪伴学生最久的人，班主任的行为举止和谈吐都是学生争相模仿的对象，为此，班主任在日常上课和管理中，要注重自己的言行，甚至于衣着打扮，都要成为学生们的榜样，起好表率作用。对于不讲卫生，乱扔垃圾的现象，班主任更应起到模范作用，并起到对于学生的积极引导作用，能够随时拒绝不文明行为，看到地上有垃圾时，能够做到捡起来放在垃圾桶内，这样学生看到垃圾时就会模仿老师的做法，而且能进一步养成良好的习惯，时刻注意自己的行为，发挥模范带头的作用，对于表现较为不错的的学生进行口头鼓励，而对于表现较差强人意的学生进行沟通，让学生意识到自己的错误并能积极且尽早的改正，以此产生良好的沟通与教育。
2.3班主任与学生的沟通
在班主任的管理中事无大小都需要班主任与学生的沟通，而尊重与平等是交流的必要，而且加以情感上的耐心与平静的语气也是必备的，这能使学生感受到充分地尊重，也能使学生更深入地与班主任交谈。同样，自觉地接受学生的监督，可以在每周的班会上接受学生一周以来对于班主任的观察而提出意见，通过此方法即可以深入走进学生的想法中，也可以得到学生的建议，班主任也可以积极地改正自己，提升自我，提高班级管理的质量，使得班级的发展更加完美。
2.4班主任与家长的沟通
在班主任的班级管理中，也离不开与家长的沟通，家长是学生与老师之间的桥梁，通过与家长的交流既能深入了解学生的性格，在家里的表现，及家庭的教育方式和观念，还能接受到来自家长的建议和意见，并能通过家长与学生进行沟通，辅助班主任的沟通工作，反馈家长学生的表现，使得学生在学校和家庭中都能有所成长，在遇到问题时，与家长积极沟通协作，共同促进孩子在健康的氛围中成长，也提高了班主任在班级管理中的效率。
3结论
在小学班主任班级管理工作开展的过程中，沟通是一门重大的功课，而良好的沟通艺术是一种行之有效的管理方法和措施，于班集体的发展具有促进的意义。小学班主任在班级管理工作开展的时候，时刻都要面对不同的、多种多样的问题，而做好小学班主任的沟通工作并不是一件容易的事情，在这个过程中，教师可能会遇见各类前所未有的困难和问题，所以，要做好足够的思想准备和解决问题的方法，才能够迎接未知道路上的挫折与坎坷，同样要拥有认真负责的态度，运用恰当而又有效果的方式和方法，不断搜寻更具效果、更有技巧的沟通方法，为提高小学班主任班级管理作出积极的努力与无限的投入，从而达到最佳的成果。
参考文献
[1]蒋秀琴.善待学生的错误———小学班主任如何与学生进行沟通[J].教育科研论坛，2009（12）：71-72.
[2]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2014（2）：305-306.
[3]刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015（14）：195-196.
班班通篇8
关键词： 班班通 高中 信息技术 高效课堂
随着社会科技不断进步，我国开展了“班班通”建设，希望通过先进的教学设备提高课堂教学效率和教学质量，帮助教师更好地对学生开展素质教育。“班班通”指学校中的班级可以通过计算机终端等设备与外界进行信息交换、信息获取，然后通过投影等设备显示信息，通过软硬件设施实现信息技术与教学课堂的紧密联结，从而提高课堂教学效率和促进学生进一步发展。在高中信息课堂运用“班班通”设备，可以让学生加深对信息技术的了解，帮助高中信息技术教师构建出高效信息课堂，可是我们发现现实教学过程中出现了一些问题，导致教师无法实现构建高效信息技术课堂的教学目标，我认为应从以下几个方面下手解决这些问题。
一、创建良好的交流平台，加强师生之间的交流
信息技术课堂上，教师利用“班班通”设备进行教学时出现了一个问题，教师教学时没有做到灵活运用“班班通”，导致师生之间缺乏交流。就目前“班班通”使用而言，很多教师拘泥于多媒体设备，在信息技术课堂上教师将焦点放在课件上，忽视自身与学生在课堂上的交流，使教师无法了解学生真实的掌握情况，并且及时调整自己的教学策略。学生有时会因为羞涩，不敢向教师提出疑问，无形中降低信息技术课堂教学效率。为了加强信息技术课堂上师生之间的交流，对“班班通”的使用不应该限制在多媒体设备上，信息技术课堂自身的特点是每个学生在课堂上都有自己的电脑终端，信息技术教师可以借助“班班通”搭建起师生之间交流的网络平台，如***问答等，教师讲解信息技术知识时，学生有任何问题可以通过这些平台向教师提问，这样学生不必担心自己问的问题太简单而被同学嘲笑，教师可以实时根据学生的学习情况调整自身教学策略，从而提高自身教学效率，利用“班班通”打造高效的信息技术课堂。
比如，我在教学过程中利用“班班通”搭建了一个***问答师生交流平台，而学生逐渐养成通过这个***交流平台向我提出一些讲解过程中他们不理解的知识点或者自己上机练习时遇到的困难的习惯。我利用多媒体设备向学生讲解网页中的***方式时，有的学生对“文件另存为（A）”这个命令不太理解，他们通过***问答平台向我提出这个问题。而我看到学生的学习反馈后，对这个命令进行了详细解释，帮助学生理解这个知识点，从而为他们打下扎实的信息技术基础，提高课堂教学效率。
二、开展小组合作，提升学生学习效率
小组合作学习模式可以培养学生合作意识和提升学习效率，因此，信息技术教师可以借助“班班通”积极开展小组合作，从而构建出高效的信息技术课堂。就传统信息技术课堂教学而言，学生采用的都是“单兵作战”的学习模式，他们一个人对着电脑终端学习各种软件操作，这样的学习方式学生比较容易感到无趣，从而降低学习效率。为了改善这种情况，信息技术教师可以通过“班班通”开展小组合作学习模式，让学生通过“班班通”平台寻找志趣相投的同学组成三到四人的学习小组。然后让各个小组成员通过“班班通”进行问题探讨和学习，培养学生合作意识与提升学习效率的同时，让学生感受到学习信息技术的乐趣，积极投入到信息技术教学中，从而打造出高效的信息技术教学课堂。
我为了让学生熟练掌握PPT使用方法，就在信息技术课堂中使用了小组合作模式，让学生通过“班班通”平台组成三到四人的小组，让他们通过小组之间的合作制作出一份关于环境保护的PPT。学生很快完成了组队过程，通过“班班通”相互交流与合作，明确了各自的分工之后，面对制作PPT过程中遇到的问题都积极寻求解决方法，小组合作学习有效提高了课堂教学效率和学生学习效率。
总而言之，“班班通”可以帮助高中信息技术课堂变得多元化，通过它学生积极投入到信息技术课堂教学中，借此进一步提高教学效率。所以，教师应当积极对教学过程进行探索，打破教学常规，摸索出一种新的且行之有效的教学方式，从而利用“班班通”设备构建起高效的信息技术教学课堂。
参考文献：
班班通篇9
【关键词】小学班主任班级管理沟通艺术
小学阶段是学生接受教育的重要阶段，是学生形成正确人生观、思想观、价值观的重要时期。班主任作为小学班级的重要管理者，更加需要做好与学生之间的沟通，让师生沟通呈现艺术形式，带给学生思想的升华，促进师生和谐关系的构建。因此，探索小学班主任班级管理中的沟通方式也就显得极为重要，其不仅是班级高效管理的重要路径，也是促进学生健康成长的重要驱动力。
一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性
1．有利于校园氛围营造
小学教育是人生教育的开端，如果在学生的初级起步教育阶段，班主任做不好学生的沟通交流工作，就有可能导致学生产生厌学、厌校等负面心理。班主任若掌握了科学的良好的沟通管理方法，就能够建立良好的师生关系，能够让校园的因子——班级实现高效管理，不仅让学生之间的关系更加和谐，而且让师生之间的关系更加融洽，从而让整个校园的氛围更为温馨，为学生的健康成长打造良好环境。由此可见，班主任做好班级管理中的师生沟通，是校园氛围营造的重要措施，是良好校园文化构建的重要举措。
2．有利于学生健康成长
在我国现代教育体制下，学生的受教育打破出身、智力等外部环境的限制，只要达到年龄条件，都可以接受九年义务教育。但是，由于受社会经济发展中的糟粕文化的影响，还是有部分小学对学生区别对待，比如，前段时间在社会上引起广泛关注的“绿领巾”事件等。因此，小学班主任作为学生初步走进校园，接受初级教育的人生导师，必须对班级的学生在管理上一视同仁。这就需要班主任具备良好的沟通交流能力——即沟通艺术，就能够在日常班级学生的管理中有的放矢的开展学生管理工作，为形成勤奋学习、团结和谐的班风打下良好的基础。班主任要谨记对学生的沟通管理要做到具体问题具体对待，针对不同学生的性格等因素，采用不同的沟通交流方法，禁止出现“戴色眼镜看人”等错误管理思想，这样才能保护学生的学习积极性和引导学生健康人格的形成。才不负“辛勤园丁”的光荣称号。
3．有利于集体环境创建
小学教育是儿童正确人生观、价值观塑造的启蒙阶段。在这个阶段注意培养学生集体荣誉感，对学生积极健康的性格养成有重要影响，这就需要班主任在不断教育和引导。班主任日常与学生沟通交流的时间较多，通过沟通艺术的灵活应用，能够掌握沟通技巧，以沟通打开儿童的心扉，走进学生的内心世界。小学班主任通过沟通艺术的展现，能够从深层次注意到班级内每一个学生的日常行为举止，对学生做出的不正确行为能够及时发现纠正，并进行积极有效的沟通，从而更好地向学生灌输集体意识教育，提升学生的集体荣誉感。
二、小学班主任班级管理中沟通艺术的展现
1．关爱学生，师生融洽发展
小学班主任作为班级管理的主导者，要主观上具有对学生关心的意识，保证每时每刻关注学生的成长健康，让学生切实体会到班主任对自己的关心、关爱，这样才能使学生将自己内心的想法敞开心扉的告诉班主任，促进班主任对学生内心世界的全面了解。让班主任有针对性的及时解决困扰学生的思想、行为等方面问题，促进学生的健康全面成长。让学生能够感受学校的正能量，肯定学校和班主任对自己的关心、关爱。小学班主任禁止出现批评、辱骂、体罚学生的行为，以免给学生造成不可磨灭的心理伤害，这种负面行为也不利于良好师生关系的构建。作为开展班级管理的主要实施者，要将自己的学生当为自己的孩子来对待，用宽容的态度来对待学生，允许学生出现错误的思想行为，通过积极耐心的沟通和思想教育，使学生从内心认识到自己行为的错误，从而帮助学生进行积极的改正。学生在改正中具有的进步表现，要积极的予以表扬肯定，这样一方面利于学生积极性的保持。另一方面，也能够让学生感受到班主任对自己的关爱和耐心和用心良苦，促进学生自觉遵守学校和班级的规章制度，养成良好的学习自觉性。
2．尊重学生，保持原本个性
小学生的内心非常敏感，需要获得大人们对其想法、做法的肯定和尊重。因此，班主任要做到对学生的充分尊重。这也是国家***门反复提倡强调的师德行为，在日常教学中要对学生积极的予以尊重和赞赏，对学生表现的个性方面要开明的态度进行尊重。小学教育也同样需要做好对学生的尊重，虽然小学生年纪较小，还没有形成成熟的性格和思想。但是由于每个人的个性差异，如果在小学的班级管理中不注意对学生的尊重教育，等学生随着年龄的增长和思想成长的逐渐定型，到时候对其内心缺乏的尊重教育就很难纠正，不利于学生今后走向社会的发展成长。所以，小学要具备较为敏锐的观察力和判断力，在日常和学生的沟通交流时，通过一些微小的细节问题，能够发现学生的培养潜质，对学生的性格本性有准确地了解，只要不侵害其他学生和学校利益的情况下，对学生的个性行为予以理解和尊重，这样可以较好的保护学生个性发展，为每一个学生提供健康、宽松的成长环境。
3．公平公正，坚持一视同仁
公平公正是人们之间进行社会行为交流的共同追求目标。社会如此，学校更要如此。小学班主任在班级管理工作中，要注意对学生保持公平公正的态度。不能因学生的日常学习成绩等因素对学生分成三六九等进行管理，应抱着公平公正、一视同仁的原则进行班级日常管理。在学生沟通交流时，不能根据学生的不同采取不同的采取和语气，这会严重打击学生的积极性，使学生产生逆反、仇恨、嫉妒等负面心理情绪。在实际交流中，应该以温柔祥和的语气与学生沟通，当知道学生在学习、生活上存在有一定的困难和压力时，应当及时的积极的伸出援手，给予学生必要的关心和帮助。
4．虚心纳谏，协调共同进步
作为班主任，要善于发现学生身上的亮点，不仅光看其身上的缺点，更要看到其身上的优点，并积极鼓励他们使自身的优点进行放大。做到扬长避短。比如，在课堂上老师对学生进行提问，对回答不上来的学生不要一律呵斥，要在课下积极与学生进行沟通交流，详细询问了解原因，帮助其分析原因，查找不足，从而在主观、客观方面较好的解决问题。并温馨的提醒学生，引导学生积极改正错误。这样的沟通效果才有利于学生的成长进步。
班班通篇10
关键词： 中职英语教学 班班通 教学作用 使用方法 注意事项
我校开通“班班通”已近四年，每个班都配备了电脑、投影仪、实物展台。一流的硬件设施，给老师的教学带来了极大的方便，自使用以来，我校各科教师的教学手段都发生了很大的改变，甚至是***性的改变，学校的整体教学水平上了新的台阶，学生对英语学习的兴趣也提高了。我通过这几年的英语教学实践运用，发现“班班通”对于中职英语教学有诸多好处。现就运用“班班通”进行英语教学的一些体会，谈谈自己的一些浅见。
一、“班班通”在英语教学中的作用
1.增加课堂容量，提高课堂教学效率，优化课堂结构。
利用“班班通”进行英语教学，虽然在备课环节会增加教师的负担，但在课堂上可以节约一些不必要的时间消耗，如课文的朗诵、对话的分角色朗读，以及英语句型的学习、语法内容的板书都可以事先在备课时制成课件，这样在课堂上就可以节约很多时间，增设一些互动的环节，优化课堂结构。
2.激发学习兴趣，活跃学生思维。
由于“班班通”能让每节课都用课件辅助教学，具有声、形、色并茂的特点，因此，恰当地利用“班班通”辅助教学，许多课件制作科学精美，利用英美地道的英语视频，不仅有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，而且能培养学生地道的英语听说能力。
3.扩大学生的课外知识面，切身了解中西方文化的差异。
适当地运用班班通，在制作课件进行英语教学的同时，可以使用多媒体和网络，扩大学生的课外知识面。比如：在中职英语基础模块第一册Unit“1Nice Places，Nice People”教学中，文章讲解了Canadians的日常生活，借此制作更多的关于Canadians的生活习惯，以及其他国家的人们的生活习性的课件等，这样更能丰富学生的课外知识。
4.可以维护教师的身心健康。
教师在利用多媒体课件教学时，可以直接使用实物展台的功能，可以在教材及纸质的资料上（特别是试卷上）用笔直接进行批注、书写，甚至完全可以不用粉笔就进行教学，大大减少粉尘对教师的伤害。此外，教师还可以利用“班班通”的扩音系统，用微型无线话筒进行教学，教师上课再也不用声嘶力竭。自开通“班班通”以来，我校教师咽喉炎的发病率普遍降低，教师的健康从此可以得到一定的改善。
二、要善于有效地使用“班班通”
为了充分发挥“班班通”的重要作用，教师必须熟练掌握“班班通”各种设备的使用方法，具备一定的制作多媒体课件的能力，有效地整合各种教学资源，善于根据教学需要，合理确定多媒体课件的内容，选择合适的教学方法。根据本人一段时间以来使用“班班通”进行英语教学的体会，我认为要最大限度地发挥“班班通”的作用，关键是要把握好以下几点。
1.有利于突出重点、突破难点。
中职学生的英语水平普遍较低，在英语教学中，有许多语法知识点是教师难在一堂课上讲清楚的，并且在黑板上难以写得清楚完整，即使能讲清楚，往往也要重复多遍，占用大量的课堂时间，课堂教学效率不高。利用“班班通”播放多媒体课件，是一种很好的辅助教学手段。把一个语法知识点运用课件展示给学生，让学生充分利用他们学习的词汇操练语法中难以突破的知识点。
2.善于配合。
要充分发挥班班通的作用，教师就必须根据教学需要和下列原则操作，以使教学内容、方法和手段协调有序。
（1）目的性原则
怎样确定班班通的内容和播放时间，如何选择教学方法，都必须根据教学目的、要求、教材和学生实际情况定。在教学时，适当地链接课外知识，不能把该节课所学习的重点知识掩盖，合理地使教学目的达到。
（2）针对性原则
在实际教学中，针对哪些教学重点或难点知识，特别是针对学生的薄弱环节，应选择哪些多媒体课件播放？采取哪些有效的措施？教师必须做到心中有数。
（3）启发性原则
中职英语教学，虽没有物理、数学那样强的逻辑性，但从培养学生的能力出发，在多媒体课件的选择上仍要注意对学生在思维和方法上有所启发，如此才能真正达到培养能力的目的。
三、使用“班班通”时要处理好几个关系
1.处理好主讲教师与“班班通”的关系，充分发挥教师的主导作用。
在教学中，教师应根据教学和需要，认真研究确定教学内容和时间，使教学的每一步骤都具有明确的目的性和有效性；选择教学方法和手段，使教学的每一环节都具有一定的针对性；怎样协调各种教学方法、各种教学手段之间的关系，特别是现代化电教媒体与传统教学手段之间的关系，以使整体教学过程具有更广泛的启发性，切不可用课件的播放完全代替教师的讲授、教师的演示实验和学生实验。
2.探讨课堂的教学结构和学生的认知、学习规律及相互关系。
在教学过程中，教师把握多媒体引入课堂教学的时机，应以集中突出教学的重点和分化教学的难点为主要目标，这将对学生智能发展的每个环节产生有益的影响。
总而言之，英语教师在平时的教学中，只要善于应用“班班通”辅助教学，解决传统教学手段难以解决的重点、难点问题及短语知识点多的问题，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，就一定能大面积地提高英语教学质量，为全面实验素质教育作出应有的贡献。
参考文献：