学文网彩色小鸟篇1
以前，所有的鸟都是灰色的，非常的不漂亮。只有七彩鸟有着美丽的衣服，七彩鸟非常的伤心，它决定把它的颜色分给其他的鸟儿们。
它先来到了小黄鹂的家里。它把自己头上的金黄色给了小黄鹂，而小黄鹂把灰色给了七彩鸟，七彩鸟的头就变成灰色了。
它又来到了翠鸟身旁，把翠绿色给了翠鸟，翠鸟有了一件漂亮的外衣而把灰色给了七彩鸟，因此七彩鸟的翅膀变成了灰色。
七彩鸟来到小麻雀的身边，它把棕色给了小麻雀，自己的尾巴中间立刻就变成了灰色。七彩鸟现在只有蓝色、紫色和红色了。
彩色小鸟篇2
一，教学目标：
1、知识与技能：通过观察鸟的形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法和丰富的色彩表现鸟的造型能力。
2、过程与方法：引导学生观察各种各样鸟身上羽毛的特点,,通过分析、探究的学习,学会用线进行造型装饰或用丰富的色彩知识表现出漂亮的鸟，提高学生造型表现能力。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱鸟及保护鸟的情感和意识，感悟人与大自然和谐发展的重要意义，树立良好健康的心理品质。
二、教学重难点：
1、重点：运用丰富的线条和色彩语言表现鸟的美，提高学生造型表现与装饰的能力。
2、难点：运用点、线、面的组合进行装饰及深浅或不同色彩的搭配。
三、教学准备：
教师准备：绘画、彩泥作品、剪纸作品作品及相关的材料。
学生可准备：彩泥、彩纸、剪刀、素描纸及各种彩笔等。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意***
时间安排
一、
激趣导入
1.
播放一段儿音频.
2、请学生猜一猜。
幻灯片展示一组鸟的头部和一组尾巴***片。
3、
介绍一些相关鸟儿的知识。
全世界约有鸟类9000多种。我国约有1200多种，其中珍稀
鸟类有50多种。
1、听一听,这是什么声音?
2、认真观察，猜出它们是谁？
说出它们是谁？
欣赏一些鸟的***片。
学生了解全世界有多少种鸟类？我国有多少种鸟类？
通过看局部，联想到主体，启发学生的想象力。
1’
二、探究与实践
我发现，我知道：
（一）引导学生观察、探究与练习。
1、游戏：利用连线的方法引导学生分析鸟的结构。
教师简单的小结。
2、
分析鸟的结构
提问：请你说说鸟儿身体包括哪几部分？
提问：鸟儿到底哪美丽呢？
2.
探究鸟的姿态美
(1)
播放鸟飞翔的幻灯片
(2)
鼓励学生模仿一下鸟的飞翔。
3.探究鸟的外形美。
（1）欣赏与分析
幻灯片展示出示不同鸟类的剪影***片，提出问题，引导学生分析讨论。
（2）板书：外形美
提问：大自然有那么多的鸟，它们还有哪些地方漂亮呢？
4.探究鸟的花纹与色彩美
（1）出示及种鸟儿的***片。
提问：它们身上有哪些好看的花纹儿呢？你能有学过的点、线、面的方法表现出来吗？
教师出示以不同方法表现的范画。
在投影上展示出一些优秀的作品。然后，点评、小结。
（2）
请同学们找一找这些鸟类羽毛上的色彩变化。
小结与板书：《花羽毛的鸟》
示范引导。（有教师提示和学生示范）
鹦鹉的画法及上色方法。
（3）小结与板书：花纹美、色彩美
（二）作品欣赏
请同学们欣赏教材中的学生作品，说一说，你最喜欢的作品。
小结，并提出作业要求。
1、结合课前预习的知识，完成连线。
2、学生交流讨论，然后分析出鸟的结构。
学生模仿一下鸟飞的动作，感受出它们的动态之美。
3、学生探究鸟的外形美。
（1）通过小组赏析交流，汇报鸟的外形特点。
学生说一说，它们独具一格的外形特点？
4、
学生探究鸟的羽毛色彩及花纹美。
小组内分析、讨论。
（1）学生通过语言来描述鸟类的花纹特点。
练一练：请你给小鸟的身上加上好看的、恰当的花纹。
学生欣赏，相互学习。
（2）学生通过找鸟身上羽毛的色彩，感受出鸟色彩的美丽。
6、
学生欣赏
（1）
小组分析研究作品是如何创意表现的。
（2）
各组派代表说说自己的看法。
通过游戏，培养学生的观察能力。
通过肢体语言调动学生的参与积极性，体会鸟的姿态美。
通过词语的描述，加深学生对鸟类身上花纹美的感受。通过绘画练习培养创造力。
通过尝试让学生体验造型、装饰的乐趣与方法。
培养学生大胆想象，敢于表现的情感
通过***片观察鸟类身上色彩美的感受，学习用深浅色彩变化和色彩搭配的方法来表现鸟。
主要培养学生的自主探究分析能力和审美能力。
1’
1’
2’
4’
2’
1’
2’
三、艺术实践
1.作业内容
表现一只有特点的或者自己想象的鸟。
2.作业要求
注意鸟类的特点和色彩变化及羽毛的深浅变化。
学生根据作业内容与要求进行艺术实践活动。
提高学生的造型能力和表现能力。
18’
四、评价展示
1.在班级中作品展示，请各组学生参加评价，老师为学生点评。
2.学生互相反馈评价，并进行自评。
学生参与互动评价
提高学生参与评价的兴趣
3’
五、拓展
1.介绍乌鸦与大雁，让学生体会鸟类的“内在美“。
2.幻灯片展示世界上最大与最小的鸟。
学生感悟，并表述自己的感受。
学生认真观察，了解世界上最大的和最小的鸟。
德育渗透：深刻理解外表美并不算美，只有内心美才是真的美的道理。
2’
板书：
漂
亮
的
鸟
教师作品：
动态美
学生作品展
绘画作品：
外形美
羽毛美
｛花纹、色彩
｝
剪纸作品：
教学反思：本节课采取探究式学习方法，以学生主体，抛出各种问题，引发学生分析、讨论、研究鸟儿到底漂亮在哪里？，通过各组的深入探究最终得出结论，,基于前面学过的色彩知识极线描表现方法，让学生自己尝试着用各种办法去表现鸟儿的羽毛的色彩与花纹。本节课将比赛融入课堂的各个环节之中。例如：比比哪一组发现鸟美的方面多；哪一组知道表现鸟的方法多；哪一组懂得鸟的知识多。学生的积极性自始至终都被调动了起来，全员参与到课堂中来。
教学背景分析：
《美丽的鸟》是小学一年级美术第二册的一节造型·表现课，旨在让学生感受各种鸟的特点，学会抓住鸟的特点，能够运用多种方法表现鸟，感受鸟的美丽。一年级时学生学过了《有疏密变化的线条》、《有趣的刮画》等课程，从中掌握了线描的表现方法，用点、线、面及用基本形概括的方法。《丰收了》、《我的梦》等课程，从中又学会了色彩渐变的方法，这些对本课的学习起到了铺垫的作用。本课的学习也将对后面的课程起到了承上启下的作用，为后边的造型和色彩课程做铺垫。
学生情况分析：
优势：本课的授课对象是一年级学生，他们具备了初步的表达能力、判断力和审美能力，能够进行简单的探究活动。通过前面的大量的欣赏，深受启发，学习了如何创意的表现方法。学生对大自然中的鸟无比的喜爱，而且见到很多新奇的鸟很好奇，他们更喜欢表现。他们喜欢做游戏，因此在教学中安排了猜一猜、比一比的游戏，学生们的自始至终积极性高涨。
问题1：体型最大的鸟是什么鸟？
鸵鸟，体形最大的鸟:世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2~3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。但它不能飞翔。它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30-40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。
问题2：体型最小的鸟是什么鸟？
世界上体型最小的鸟是蜂鸟，也是最小的温血动物（异温动物）。蜂鸟色彩鲜明，常和雨燕同列于雨燕目，亦可单列为蜂鸟目。产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有5.6厘米，其中喙和尾部约占一半,体重仅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，这样的蜂鸟才是世界上体形最小的鸟类，它的卵也是世界上最小的鸟卵，比一个句号大不了多少。蜂鸟的羽毛大多十分鲜艳，并且闪耀着金属的光泽。它们的飞行本领高超，可以倒退飞行，垂直起落，翅膀振动
的频率很快，每秒钟可达50～70次，所以有“神鸟“、“彗星“、“森林女神“和“花冠“等称｛｝呼。（资料一）
在湖南省张家界市武陵源景区，有一种鸟叫“背水鸡”。它的独特之处就在于善于背水，每次能背2千克多重的水。这种鸡的脖颈下面有一个水囊，平时像一只大扁豆，盛上水以后，便像一个鼓胀的小皮球。由于“包袱”沉重，走起路来一摇一摆的，显得有些笨重，但模样十分好看，非常惹人喜爱。这种鸡由于具有背水的本领，所以人们都叫它“森林中的骆驼”。
背水鸡除了能背水之外，还能飞、能跑、能唱歌，它喜欢在高山上和老林中栖息，每次下山背水，足够自己使用3天的。背水鸡毛呈金红色，鸡冠上有风头，鸡尾长，行动起来，流光溢彩，好看极了，具有鸡类“美女”之称。
（资料二）
乌鸦像貌丑陋，人们常认为它不吉祥鸟，而遭到人类普遍厌恶，但他们却拥有一种好品格。据说这种鸟在母亲的哺育长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来后嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺“的故事。这种养老、爱老的美德是真正值得我们人类普遍称道、学习的。
彩色小鸟篇3
关键词：工笔花鸟画；色彩；现代转化
工笔花鸟画以它清新的格调存在于艺术领域中。从古至今，这类画种的艺术风格一直追求自然写实，清楚地将人们的社会生产实践活动反映出来。因此，自然格调的色彩被普遍应用于工笔花鸟画的创作中。目前，我国的工笔花鸟画已经取得了进一步发展，越来越多做作品中都出现了与传统截然不同的表达形式，特别是色彩上的探索让当代工笔花鸟画已经变得更具魅力，且很多新的审美理念被注入其中。
1 工笔花鸟画色彩特点概述
（1）色彩搭配具备独特个性。现阶段的工笔花鸟画已经取得了更大的突破，越来越多的画家都更加重视工笔画的内容，给画赋予生命力。艺术在发展过程中必须要坚持创新，而不是要坚持一成不变，尤其是在绘画的色彩搭配上不能够与别人雷同，否则就无法体现工笔花鸟画作品中的差异性，失去了自己的绘画特色。在艺术创作中，更加注重的是工笔花鸟画色彩搭配的创造。在继承前人优点的基础上，也要充分发挥自身的主观能动性，观察绘画中的色彩搭配特点，
（2）与西方色彩搭配相结合。当代工笔花鸟画不仅吸取了国内艺术前辈的风格，同时还善于挖掘民间的绘画特点，也吸收了国外绘画大师的技巧，让艺术家们从绘画中找到更多灵感，除此之外，他们还走进大自然，从自然中寻找新境界，在工笔花鸟画的创作中不断进行新的尝试，在绘画色彩搭配方面已经取得了很大突破。
传统的工笔花鸟画在色彩搭配上非常单一，而且很容易被模仿。不过现阶段的工笔花鸟画色彩搭配上发生了很大突破，画家们开始追求具备创新意义搭配方式，使绘画风格变得更加多元化。以中国当代著名的工笔花鸟画家杨瑞芬的作品来看，她的作品就体现了非常明显的色彩搭配上的个性化特征，其作品《兰》与《丽日》在色彩搭配上花了很多心思，画面中有些重叠的部分，甚至有可能会交织为一片，赋予画面丰富的内容，使整幅***变得充盈，并具有艺术感。把原始的生态环境通过艺术形式展现出来，完全赋予大自然生命。
（3）色彩搭配中体现出新的艺术气息。中国的工笔花鸟画非常重视写实，并且十分讲究形神兼备。工笔花鸟画画家也一直遵循着这些原则，在学习的基础上实现了更多的突破。当代工笔花鸟画应用了很多现代结构意识与构成意识，工笔花鸟画画家已经形成了自己独特的风格，告别了传统单纯以客观事物为依据进行色彩搭配的手法。现阶段，越来越多的画家都喜欢在搭配***画色彩之前，将客观事物的形态进行重新思考，然后将它组合完全，最后对其进行构建，通过这三个步骤可以了构建出一幅完美且和谐的工笔花鸟画，并且给这类画赋予时代特色，使其不仅具有装饰性效果，也具有时代气息。
在现代工笔花鸟画艺术创作的色彩过程中，画家们对事物的强弱处理要求非常高，从中我们可以看出画家对现实事物的概括及其经过加工之后组合而成的艺术形象，这些艺术形象的体现实际上把以往的视觉习惯完全打破，并添加了新的内容，欣赏者能够从绘画的色彩搭配中感觉到更多具体信息，这表明，目前，工笔花鸟画在色彩搭配上已经变得更具特色。尽管现阶段的颜料搭配风格在不断变化，不过在工笔花鸟画中，其物象造型的本质并没有发生任何变化。
2 工笔花鸟画色彩的转变
（1）色彩与大自然颜色十分接近。工笔花鸟画在我国已经有十分悠久的历史，自然界的草、花卉、禽类以及人们的生产实践活动全都可以通过工笔画展现出来，通过这种方式将现实事物变得艺术化，在被艺术化的大自然景象花与鸟都更具典型性，并且从中可以看出人们对自然界的认可与热爱，因此，工笔花鸟画越来越具有欣赏价值。除此之外，工笔画在色彩方面的转化非常大。
现阶段，工笔花鸟画更加注重自然格调，它与西方的油画存在很大差别，西方油画更多地强调自己的心境，并把重点放在色彩搭配上，而工笔花鸟画画家则喜欢以大自然的颜色为依据，对画的色彩进行构思与搭配，中国的工笔花鸟画既可以是单纯的黑白搭配，也可以是与大自然相呼应的色彩。在对其进行欣赏时，也可以理解画中的含义及作者当时的心境。
（2）色彩构***的搭配更协调。当代的工笔花鸟画在色彩构***搭配上花费了很大工夫，画家不会再将思维仅仅局限于大自然的情景再现中，而是加入了自己的色彩构***思想，把自然界的风格与作者的思想情感融于一体，通过双向的衬托与搭配，构建出完美的工笔花鸟画，使欣赏者的视觉冲击力大大加强。
除此之外，为了改变传统画面色彩过于单调的缺陷，画家们还借鉴了国外绘画大师的风格，并研究他们画面颜料搭配的风格，然后以自己研究出来的结果为依据，在创作过程中合理引用不同的构***表现手法，实现画面色彩搭配方式的多样化。
（3）色彩中注入新元素。中国画的色彩在传统使用上存在很多特点，且具备非常独特的效果，不过在发展过程中也具有很多局限性。例如很多原料易掉色，色彩颜色不够鲜艳，掉色难度大等，中国的工笔花鸟画很大程度上受传统绘画的影响，导致审美观比较单一。现代化的工笔花鸟画的色彩原料使用中已经增添了很多新材料，使绘画在色彩上的表现力更强，色彩颜料的选择变得更加丰富，另外，还形成了很多不同的流派与绘画风格，应用了很多高温结晶材料。新的色彩原料具备很多特点，例如色质颗粒不等、色域广等，与传统颜料相比，新材料的材质美感更胜一筹，且给人一种非常强烈的视觉冲击力。同时，也给很多画家提供了灵感和发挥空间，一些新型的创作手法也因此被创造出来，
当代的工笔花鸟画已经变得更加多元化，由于现阶段，人们对艺术作品在态度上变得更加包容，艺术创作环境也相对自由轻松，工笔花鸟画融入了很多新理念、新工具和新材料，并对比不同类型画家间的风格，借鉴其中的优点，使得工笔花鸟画的艺术风格表现得越来越明显。目前，画家们在创作过程中有了更多的选择，从生活中找题材，把工笔花鸟画作为反映现实生活的一种工具，从其中可以感受出更多新意境，且具有浓厚的现代化气息。从现阶段我国工笔花鸟画发展的实际情况上看，在绘画技巧与使用方面均取得了很大突破，表现形式变得更加丰富，有利于在今后获得更好的发展。
3 结束语
本文主要首先对工笔花鸟画的色彩搭配特点进行了详细阐述，然后分析了工笔花鸟画色彩搭配在新时代的转变，发现其中存在很多新突破与新创造，为画家们的绘画创作提供了正确的方向，有利于工笔花鸟画在今后的长远发展。
参考文献：
彩色小鸟篇4
彩虹鸟的叫声像小猫的声音，非常清脆、可爱。只要谁对她非常忠诚，她每天晚上就会去给谁讲一个魔幻岛的故事……
有一天，彩虹鸟去了一个小女孩的家。小女孩的家非常贫穷，可是她们一家非常快乐，所以彩虹鸟给小女孩的一家人，讲了这样的一个故事：
魔幻岛上生活着一只善良的小白免，它非常快乐，可它不想劳动，它想：“如果我不劳动，只玩，只要快乐，那可多好啊！想归想，它没有这么做。后来，它成了森林之王的一级助手。
小女孩听取了这个故事后，她更勤奋了，后来她也当了大老板。
彩色小鸟篇5
一直以来，笔者主要攻克的是釉上粉彩瓷画。所谓釉上粉彩，就是一种釉上彩瓷种类。粉彩作为釉上彩瓷中的代表瓷种之一，又名软彩，深受大众喜爱。粉彩瓷是在珐琅彩的基础上发展起来的一个新瓷种，一跃成为清宫新贵，一段时间内超越青花瓷的地位，成为瓷界霸主。粉彩瓷运用玻璃白将颜料***化，使颜色变得粉润温软，以此得名粉彩瓷。粉彩始创于康熙，极盛于雍正，乾隆粉彩中的一部分继承了雍正时期在肥润的白釉上绘疏朗艳丽纹饰的特点，在此基础上又有发展。粉彩代代相传至今。
在釉上粉彩的众多题材中，我最喜欢的是花鸟题材。陶瓷画实际上是基于国画上的，技法风格都是相似，都是有着大众喜闻乐见的文化，又有着高风逸远的个人节气。基本也是有着写意、工笔以及兼工带写之分。
首先说说工笔花鸟画，工笔花鸟画多以中锋用笔的线描、高古游丝描进行结构塑造，表现方法工整细致，先勾后染，设色艳丽，富有装饰性。在对花鸟描绘的过程中，通过白描造型、勾勒填彩，再采用分染、罩染、统染、点染、接染、撞水、碰色等技法描绘对象，产生栩栩如生、精致动人的视觉效果。工笔花鸟“始于唐代，成熟于五代，鼎盛于两宋”，特别是两宋时期，由于帝王宋徽宗的提倡与参与，工笔花鸟画盛极一时，成就了“宣和画院”的辉煌时期。“黄家富贵”的黄荃就是工笔花鸟画家的卓越代表，其作品多描绘宫廷中的异卉珍禽，丰满，画花浓丽工致，勾勒精细，几乎不见笔迹，谓之“写生”。后人把他与江南徐熙并称“黄徐”宋初花鸟画的两大流派。
再来说说写意花鸟。写意花鸟中又分为大写意与小写意，小写意的特点是真实、生动。是花鸟中一种比较普遍的画法。而大写意在中国画中是一种比较难掌握的画法，需要有很好的基本功，在表现对象的时候，带有很强的主观性，造型大胆、夸张。它的特点是，具有很强的抒情性、创造性、趣味性，给人一种潇洒、气派、落落大方的艺术感受。总的说来写意画讲究的是“意”，重视形似而不拘泥于形似，追求“不似之似”与“似与不似之间”，强调的是作者的个性发挥。明清两代是中国写意画真正确立和大发展的时期。明代沈周的花鸟画强调笔精墨妙，擅用水墨淡色。继而有陈白阳在其水墨写意基础上以生宣纸作画，使水墨韵味产生了前所未有的艺术效果。明末清初出现了像山人这样的大写意家，山人是中国绘画史上的重要画家，他无论在笔墨、造型、章法，还是在画中立意，画外寄情等方面都是别出心裁的革新者。山人以他奇古的笔墨画出的“伤心鸟”、“瞪眼鱼”传达了他孤高、愤懑的情怀。他的《荷花小鸟》、《孔雀牡丹竹石***》可以说是体现他艺术观的代表作。近现意花鸟的代表人物就是大名鼎鼎的齐白石先生了，他早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。其笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实，所作鱼虾虫蟹，天趣横生。“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺？”这是齐白石先生的经典语录。他主张艺术“妙在似与不似之间”，衰年变法，形成独特的大写意国画风格。齐白石先生既能极工，又能极简，分别地在两个极端上有所创造，而最终又不肯拘泥于任何一个极端的艺术家所选择的造型尺度和审美的中界点。
彩色小鸟篇6
黑色的土地一点点变绿，还长出了高大的灌木，一丛丛、一片片。当所有的绿色连在一起的时候，大地披上了美丽的绿色披风。
天是蓝的，水是蓝的，地面是绿的，花有红的、白的、粉的、黄的、紫的……各种颜色把整个人间打扮得五彩斑斓、生机勃勃。
凤凰是天外的仙鸟，它看到人间有了色彩和生机，就想把仙国的众鸟引到人间来。让那些花草树木都成为鸟类的好朋友，把人间变成一个有活力的快乐世界。但凤凰知道，从天国到人间，要经过高大的火焰山才能到达。熊熊的火焰只有凤凰能够飞过，若要带上众鸟一起飞，那无异于把众鸟推入火坑。凤凰因想不出合适的办法而发愁。时间久了，凤凰身上漂亮的七彩羽毛渐渐失去了色彩和光泽。
众鸟中有个聪慧的长者，叫智慧鸟。它个头不大，浑身长着长长的白羽毛，阳光一照，它周身就像罩着一圈光环。鸟儿们都很尊敬它，因为它很聪明，做事还沉稳，经常为大家排忧解难。所以，它深得大家的信任。
智慧鸟感觉到了凤凰的变化，就问出了什么事情。于是，凤凰把自己的想法和烦恼都告诉了智慧鸟。智慧鸟对凤凰说：“如果想把众鸟带往人间，是需要付出很大的代价的。可能会付出你的自由，甚至还会有牺牲。”
凤凰说：“为了能建造一个美好的人间，就是付出我的生命我也愿意！”智慧鸟见凤凰有如此的决心，就给凤凰出主意：“过火焰山时，你要在最低处，争取把火焰山的热浪压住。这样鸟儿们在你上面飞行，才有可能安全飞跃。等众鸟到达人间之后，你却不能停留。必须马上往回飞，返回到天国的梧桐林。只有梧桐树才是你的安身之处。”
凤凰点点头说:“这真是一个好办法！”智慧鸟叹口气说：“办法是好，可你很危险。如果飞得太低，你很可能被火焰山的火点燃。之后，你还要往回飞，你的体力会消耗很大，这对你是个不小的考验啊！我真担心……”凤凰用彩色的翅膀摸了摸智慧鸟的头说：“不会有事的，你放心吧，我一定会让人间和天国一样，到处都是鸟语花香。”智慧鸟见凤凰决心这么大，就坚定地说：“你放心大胆地去做吧，我支持你！”
凤凰谢过智慧鸟之后，就召集鸟儿们开会，它把自己的想法还有智慧鸟给出的主意都告知了大家。听了凤凰的话，众鸟都非常赞同。那些体格健壮的鸟都跃跃欲试，争先报名前往人间。智慧鸟开始逐个登记，临出发前，它还给大家脑门儿上点上水点儿，希望大家过火焰山时能平安渡过。
在凤凰的带领下，众鸟齐心协力向人间飞去。火焰山的热浪越来越高，越来越热，而众鸟却越来越体力不支，不断有体弱的鸟掉落到火海里，瞬间被烧成了气体。虽然身下的熊熊火焰猛烈地燃烧着，可为了保护自己的兄弟姐妹，凤凰不得不把身体压得更低。顿时，凤凰的七彩羽毛在火海里变成了红色。
体型大些的鸟争取飞在别的鸟下面，是为了让那些体型较小的鸟更安全地飞过。大家彼此互勉共进，成了一个非常团结的队伍。当飞出火焰山的时候，凤凰全身都着了火，成了火凤凰。
历经磨难，众鸟随凤凰来到了阳光明媚的人间，看到花草树木，它们都非常快乐。从此，人间有了鸟语花香。凤凰的愿望达到了，它感到非常欣慰。
凤凰因为消耗了非常大的体力，很想歇歇脚，和那些鸟儿们一样，站立在大树的枝头，好好享受一下人间的美好。可它只要一落下，地上就成了一片焦土。没办法，凤凰只好飞到有水的地方。但试过几次之后，它发现地上的水被烤干了，绿色不见了，大片黄沙出现了。凤凰想起智慧鸟的话，就赶忙和众鸟告别，准备飞回天国。
彩色小鸟篇7
游走在工艺品店与露天集市
“彩虹之国”是南非第一位黑人大主教******（Desmond Mpilo Tutu）对国家的贴切形容。寓意着多种族多肤色多文化多信仰的融合，同时也寄予了对国家未来的厚望。南非的手工艺品恰到好处地解读了彩虹之国的含义。将国家微缩于双手，为游人创造了一个可以带走的专属南非。南非绝对称得上是购物的天堂，如今让人们情有独钟的不单单只有价格不菲的钻石与黄金。与时尚的大型购物中心相比，工艺品小店和露天集市越发显得特色十足。无论你来自哪里，也无论你有何嗜好，总会在琳琅满目中找到自己的最爱。游走细腻与洒脱之间，轻而易举便收获了购物的喜悦和满足感。
木雕石刻，惟妙惟肖的南非表情
可以是生活的场景、宗教的仪式，也可以是古老的传说和逝者的面容，或者只是尽情的释放，南非的木雕石刻大多源自生活，但又不局限于生活。夸张抽象却又有迹可循。每一个神情总会有着让你情不自禁去探寻的故事，每一个人物诠释也会鬼使神差的带你进入它的冥想世界。对视那一幅幅陌生却极具魅惑的脸孔，没有人会从容漠视。
南非的木雕种类颇多，每一个部族几乎都拥有着契合本族特点的木雕艺术。因用料和雕工的不同，观赏和收藏价值也有高低之分。石雕同样沿袭生命的活力和夸张的表达，并不刻意去追寻形象的逼真，而是依据原料的形态加之充分的想象，不同于欧洲的大师们用相当长的时间去完成一件力求理想化的完美作品。南非乃至非洲的石雕相对比较随性，用简单粗矿的线条赋予石头表现力和张力。无论木雕还是石雕，只要来自南非都必然会烙印着非洲大地远古的野性淳朴。
彩绘鸵鸟蛋，一样的大牌品质
热烈壮丽的日落，原始生机的草原，传神的“土著人物”，威猛的“非洲五霸”，这些极具特色的非洲元素都可以创作于鸵鸟蛋上，随着喜爱它的游人们将南非的美传递到世界各地。
在南非，鸵鸟衍生出的工艺品一直颇受旅游者的青睐。其中过目不忘的便是各色鸵鸟蛋，包括原蛋，彩绘蛋和蛋雕等。大多色彩鲜明，精美动人。将南非的风景人文完美结合，不仅可用作装饰，更可以用来留念。价格也依据精致程度从地摊的几十元到店里的几百甚至上千元不等。
根据南非旅游局的统计，到南非的四分之三的游客都会购买鸵鸟衍生的工艺品。每年都将会给南非带来2亿美元的可观收入。显而易见鸵鸟产业在南非的经济中已占有举足轻重的地位。南非是世界上第一个从事鸵鸟驯养的国家，始于1826年，也是目前全球最大的鸵鸟养殖国和鸵鸟产品主要出口国。鸵鸟衍生品不但可以用于日常生活，更可用于服饰和皮具箱包业。一些优质鸵鸟皮革已被Hermes、Gucci等众多知名品牌采用，深受时尚人士的喜爱。如果你有足够的时间，绝对可以在南非买到钟意的鸵鸟毛皮制品，用可接受的价格享受大牌的品质。
缤纷彩珠，南非人与生俱来色彩搭配
斑斓的色彩总会给人无限的遐想和美丽的寄托。南非人会将其对生活的热爱通过各种色彩体现并延续。无论集市的地摊还是店铺里总会看到别致的彩珠饰品，项链、手串、腰带、头饰、各种土著部落的彩珠娃娃以及杯垫果盘等生活用品皆有。平易近人的价格，精美的搭配效果，加之装点生活的情趣，不仅是游人，就连当地人也对此喜爱有加。
南非的珠饰工艺拥有相对较长的历史。据了解，土著居民的传统首饰不但具有较高的欣赏价值，更加体现了佩戴者的地位和社会等级。南非人似乎有着与生俱来的色彩搭配灵感。用勤劳的双手加之些许创意，细小的彩珠就可以随心情串起简单快乐的生活。如今一些年轻人已将传统工艺结合流行元素，自创时尚饰品店，同时也改变了自身的生活状况。
在一些原始部落，未婚的女子还可以将自制的珠串送给心仪的男子，彩珠越多代表爱意越浓，可以入乡随俗带走一串送给心爱的他。
动物标本和杀戮之间的关系
彩色小鸟篇8
邓肖禹，别名云耕，室名“为绚画馆”，原籍江西省余干县，1920年11月出生于景德镇，2000年10月病故，享年80岁。邓肖禹祖父邓碧珊，是景德镇陶瓷美术名家，为“珠山八友”之一，以鱼藻瓷画著称，并创造出肖像瓷画绘法，开景德镇瓷像绘制之先河。父亲邓锡龄以人物瓷绘见长。受家庭影响，邓肖禹自幼对陶瓷艺术就有浓厚兴趣。在九江曾师从雪景山水名师何许人先生，学艺4个月，后又师从吴芝生画师，继而进入江西瓷业公司学艺，其间又得到“珠山八友”花鸟名家程意亭、刘雨岑指点。这无疑给青春焕发的邓肖禹装上了两只邀游艺术天空的翅膀，可以在色彩缤纷的粉彩花鸟世界里营情造境，抒漫而又绚丽的诗情。上世纪40年代后期，邓肖禹开始独自画瓷谋生，并崭露头角，被人们誉为“小名家”。1950年进景德镇建国瓷厂工作，1958年调入景德镇艺术瓷厂美研室。他从事陶瓷美术创作60余年，精品迭出，艺名远扬，在陶瓷美术界颇有美誉。
邓肖禹擅长粉彩花鸟和鱼藻，作瓷画亦作纸画。他的花鸟画崇尚高奇峰、张书旗之画风，效法景德镇花鸟瓷画名家程意亭的笔意和技巧，深得岭南画派之精妙。他学古人遗墨，重在揣摩思悟笔精墨妙处，尤对宋代花鸟画严谨工致的画法、画理细细品察，感悟其形式美感，尤重“骨气”、“用笔”和“墨法”。
邓肖禹早年花鸟画作品，工整典雅，以精细缜密见称，瓷上彩绘线条如发丝，洗染花头明朗洁净，栩栩如生。特别是没骨洗染法，更胜一筹。晚年作品，重视心悟眼察，多取材于生活中的常见之物，常去山野园林之中，观奇花异草，描鸟形虫态，神思于胸，绘写于笔下，尤喜绘雄鹰、白鹤、家鸡等。作品造型准确而活脱，构***新颖而精巧，讲究章法，并巧于运用寓意手法，寄情于隽美的画境，形成了豪放秀美、色彩丰富、笔墨浑厚的风格，达到了形准神生，以形传神的境地。代表作有：粉彩瓷板《带子归宗》、粉彩瓶《百蝶》、高脚鱼尾瓶《春风得意》、粉彩挂盘《合家欢》、粉彩瓷板《百鸟朝皇》等。作品《带子归宗》描绘了色彩斑斓的雄雌两鸡带着自己的孩子，在棕树下绿毯般的草地上觅食戏耍，好舒适的田园风光。作者运用中国传统绘画中谐音寓意的表现手法，以“棕”谐“宗”，以鸡寓人，以优雅安适的环境引起游子怀乡之情，真正达到了画外有音的效果。
邓肖禹书法以行书见长，笔力遒劲，笔意潇洒。常见落款有“邓肖禹写于珠山”、“玉亭邓肖禹画于珠山之客次”、“玉亭邓肖禹写意”、“邓肖禹作于为绚画室”、“为绚画于昌江客邸”等。印章多为“肖禹”、“邓印”、“之印”等。
邓肖禹平易近人，乐于授教，子邓学贤、女邓爱英及刘宛华、毛光辉、江金承等瓷绘名家都出自其门下，并且享誉瓷苑，一枝独秀不是春，万紫千红才是春。
1 邓肖禹彩绘紫藤双燕***挂盘
直径24厘米。
此挂盘瓷质玉白，釉面晶莹细润，圆形，向外凸出。***绘紫藤花开，穗压枝头，紫绿相映，素静秀洁。花穗与老藤主干相应交叉，花叶与嫩枝穿插其问，章法险中寓奇，不同凡响。两只春燕上下翻飞，花鸟相对，动静相应，有形准神生、以形传神的境界。设色柔和幽雅，构***别有巧思，用笔工丽典雅，勾勒皴撩挺秀。右上方行书题字为：“春到人间色艳新，己未年(1979年)春月于景德镇”。左下方红色印章为“肖禹”。是一绝佳的花鸟***。创作这块挂盘正值中国农村实施联产承包责任制，前景一片大好，寓意农村春意盎然。
2 邓肖禹彩绘月季翠鸟***、秋菊白头***一对挂盘
直径24厘米。
月季翠鸟***盘绘月季花开正盛，一只翠鸟栖于枝头。盛开的月季采用没骨法绘染而成，颜色渲染自然，花瓣层次清晰，枝干用笔老辣，一气呵成，花叶一笔抹出，然后勾筋，无不显示出作者深厚的绘画功底。绘鸟羽以焦浓墨彩轻轻擦就，罩染草绿赭黄。羽毛有质感，翠鸟身姿亦表现得惟妙惟肖，精神专注。笔致精细，设色尤得渲染浅淡之层次。左上侧题书为：“唯有此花开不厌，一年当占四时春，甲寅(1974年)秋九月玉亭邓肖禹画于珠山之客次。”印章为红色白文“之印”。
秋菊白头***盘绘一簇盛开，有红色、紫色、蓝色，甚是娇艳。一只白头翁立于枝头，栖身观花，翘羽回首，静中蓄势，意境不凡。此***以新粉彩工序绘就，采用双勾夹叶笔法绘出，釉面产生瓷化反应，使呈色晶莹透明。墨绿色枝叶运用写意技法一笔抹就，描出叶筋。用笔泼辣，用色考究，潇潇洒洒，实为名家之手。章法上虚下实，布枝穿插，花鸟静态之中更显灵动与生机。右上方题书为：“不羞老圃秋容淡，犹有寒花晚节香。甲寅年玉亭邓肖禹画于珠山客次。”印章为红色白文“之印”。
3 邓肖禹粉彩加墨彩描金牡丹绶带***薄胎碗高5厘米，口径9厘米，底径3厘米。
此碗可谓“自如玉、明如镜、薄如纸、声如磐”。***绘一株牡丹盛开，两只绶带鸟戏于枝头。牡丹潇洒精到，安排布局俯仰横斜互相呼应，错落有致，盛开与含苞并挂枝头。没骨法绘染牡丹，花瓣红白相间，将牡丹之神韵尽显瓷上。花叶采用传统墨彩描金技法，使整幅***更添精神。落款为：“己未年邓肖禹画。”印章为“之印”。底款为：“景德镇制”。
4 邓肖禹彩绘松鹰***薄胎瓶
高18厘米，口径7厘米，底径6厘米。
***绘苍松、雄鹰。全***补景截取局部，松树斜下出枝，一只雄鹰***枝头，突出雄鹰神武主题，衬托雄鹰之傲然身姿与搏击长空的气势。羽翅以细笔根根丝出，略加皴撩，翅尖长羽以笔濡浓墨侧锋卧点而成，爪尖填以粉白，更显犀利。松干勾染皴擦一气呵成，表现质理尤得苍老之态，松针以细笔丝出，略加皴擦。背面墨书：“英雄***，一九八五年邓肖禹作于为绚画室。”印章为红色白文“之印”。底款为：“为绚出品”。
一份耕耘一份收获。邓肖禹在陶瓷领域中的开拓精神和他的粉彩花鸟瓷画的造诣，***和***府给予了充分的肯定，1979年被景德镇市人民***府授予“陶瓷美术家”称号。他的陶瓷美术作品多次参加国内外展览均受好评，或获奖或被中外馆藏机构及爱好者收藏。部分作品和从艺小传分别登载在《陶瓷美术》《景德镇陶瓷艺术名人录》《景德镇陶瓷全集》《当代名人名作精品陶瓷选集》等书刊上。近年来中国近现代陶瓷价格一路上涨，邓肖禹的花鸟瓷绘作品也越来越受到藏家的青睐，一尺二标准板用心之作，在行内的价格也达到5万元以上。
彩色小鸟篇9
孔雀原来是天上的圣鸟，森林里的动物都很敬重它，因为它对森林里的动物很好，总是竭尽全力的帮助它们。但是一天天在大家的称赞中，孔雀慢慢的骄傲起来。
有一天，一只大飞鸟生养出一只美丽无比的小飞鸟，所有的动物都非常喜欢这只小鸟，渐渐冷落了孔雀。孔雀心里很不平衡，嫉妒起那只小鸟，恨不得立刻将它杀死，但又担心别的小动物知道了会恨它，会惩罚它，所以，孔雀就想出一个对付小飞鸟的方法。它找到小飞鸟说：“我生病了，如果采到一朵叫做彩虹花的花就能就好我，这朵花只长在彩虹上。”当时小鸟并不知道孔雀要害自己，觉得应该救助受大家敬重的孔雀，便答应了孔雀帮助它寻找这朵彩虹花。孔雀本以为小飞鸟肯定飞不到彩虹上就会累死。没想到小鸟很快就衔来一朵彩虹花。因为小飞鸟飞到一条小河边就看到一道彩虹，彩虹上果然有一朵花。孔雀又找理由给小飞鸟其他任务，小飞鸟一样样不管多困难都去完成了。终于有一天，小飞鸟未能完成并且一去不复返。孔雀高兴极了，以为小动物们又会回到自己身边。
这时，神突然降临了，孔雀因为嫉妒而害死无辜的小飞鸟，让神非常生气。神对孔雀说：“你害死了小飞鸟，本该处死你，但念在你以前对小动物的帮助，就只处罚将你的翅膀变成一个大屏风，让你以后不再能自由飞翔了。如果你以后还能从善，每做一件好事，你的大屏风就会出现一次美丽的***案。”孔雀真心诚意的改过自新，做了好多好事，变成森林里最漂亮又最被敬重的动物，回到了以前的美好生活中。
彩色小鸟篇10
——编者
近年来，许多幼儿园尝试开展了美术欣赏活动的研究与实践，但在选择欣赏素材时往往局限于选用中外美术大师的作品，因而带来两个问题：一是基层幼儿教师大多没有接受过系统的美术专业培训，对名家作品的理解及其审美教育价值的运用力不从心；二是许多大师的作品因其文化背景和创作背景与幼儿生活相去甚远，常常难以唤起幼儿内心的情感共鸣。笔者认为，在开展美术教育活动时，更应该努力营造一种广泛的文化情景，通过观察欣赏“生活化审美题材”，引导幼儿认识美术表现的形式特征和方法的多样性，了解美术与社会文化生活的紧密联系，引导孩子们发现生活世界、自然世界中蕴含的美，对自己的民族艺术有初步的了解和喜爱，对世界多元文化宽容和尊重，并用自己探索领悟到的美术语言，表达和创造对生活、对世界的认识和愿望。
一、关注将美术活动审美题材的选择向幼儿生活回归
1 生活化审美题材的优势分析。
在社会科技高速发展的今天，人们的生活审美资源越来越丰富，生活环境中美的画面处处皆有。生活中的美已在不经意中进入幼儿的视野，幼儿可以真真切切地看到、触摸到、感受到。这些俯拾皆是的生活审美资源与幼儿的生活有着密切的联系，是幼儿园美术教育活动最好的教育资源。
这些生活化的美术审美题材是幼儿熟悉和喜欢的对象，作为审美主体的幼儿，与熟悉的审美客体之间更容易产生呼应与共鸣。关注和发现生活中这些熟悉而又易被忽略的事物，引导幼儿认识其美术表现的形式特征和内容，能帮助幼儿了解美术与社会文化生活的紧密联系，养成良好的审美情感和积极的生活态度，真切地感受生活世界的美好。
2 对生活化题材的审美价值分析。
在对这些丰富的生活化审美题材进行筛选后，教师面对的是如何设计好美术教学活动方案，让幼儿在活动中充分感受到美的事物带来的愉悦与陶冶。教师对审美对象的审美价值要有充分的认识和把握，对审美欣赏过程为幼儿预留的表现与创造空间有恰当的预设。
【例】以“快乐雨点”为审美题材的小班色彩游戏
（参看附一《小班美术活动：快乐的小雨点》）
几乎所有带过小班的老师都曾让小朋友用短直线、长直线，或短斜线、长斜线来表现空中飘拂的雨丝，这既可以锻炼小手肌肉对笔触的控制力，又可以表达幼儿对空中小雨的认识。如果我们试着将目光投向雨点落下的地面，一定会发现另一番让你的心快乐跳跃的景象：欢快的雨点坠落地面，荡起圈圈涟漪，溅出的水花再次坠落地面时，会荡出更多的圈圈，此起彼伏、重重叠叠、不休不止……对“快乐雨点”的观察和欣赏既会带给幼儿唯美的画面，更会带给幼儿愉悦的感受，而这正是其独特的审美价值。
【例】以“美丽花园”为审美题材的中班色彩游戏
（参看附二《中班美术活动：美丽的花园》）
很多幼儿园老师都曾有过让小朋友们观察“花”的经验。花有红色的、有黄色的、有紫色的……花由“花蕊”和“花瓣”组成。如果我们试着再走近一点，你会发现花朵造型的千奇百怪；将目光投向一片片的花瓣，你一定会有更多的惊艳；有时候即便只有一朵花，其色彩和造型的丰富及花瓣上色彩的浸润和流淌，都会美得让你“心醉”。对“美丽花儿”的观察和欣赏会带给幼儿更多的发现，唯美的画面更会带给幼儿愉悦的感受，而这正是“花”更丰富的审美价值！
【例】以“鸟窝”为审美题材的大班制作活动
（参看附三《大班美术活动：鸟窝窝》）
奥运会“鸟巢”场馆的造型设计早已深入人心，它一定会让你联想到自然界鸟类的巢穴。许多鸟儿都会利用树枝、枯草、泥巴等自然材料为自己和宝宝修建温暖的窝，这些鸟窝造型或圆或方，工艺或精致或散乱，结构或密实或松散，但它们都是天下孩子的最爱。小动物的柔弱会触动幼儿心底的温情，对高高树杈上鸟窝的探秘会激起幼儿的兴趣和激情，其乐无穷。鸟窝层层叠加的结构特点和无拘无束的形状既可以帮助幼儿建构对鸟窝的基本认识，又可以启迪幼儿，给幼儿更大的创作灵感和空间。
二、实现生活审美题材美术教育价值的主要策略
1 关注幼儿对美的感受与体验——“范例”的运用。
“范例”绝不是狭义的“范画”。就某一种或某一类观察欣赏对象来说，“范例”是具有典型性、代表性、针对性的例子，能体现美术教学活动强烈的针对性，帮助幼儿理解创作主题、丰富审美感受、解决表现方法方面可能遇到的障碍。恰当的范例既可以帮助幼儿更直接、更充分地获得和丰富美术教学活动的欣赏感受要点，又可以启迪幼儿，引发幼儿更多的创造空间和想象空间。
“范例”不应该成为幼儿简单模仿的对象，“范例”的功能也不局限于单纯的欣赏，它应具有表现方法的启示性和创造意识的引导性。
范例既可以是平面的绘画作品，也可以是立体的作品；既可以是***片或照片，也可以是实物呈现：既可以呈现画面的局部，也可以呈现画面的整体。一个活动中既可以只有单一的作品，也可以是系列的作品；既可以是静止的画面，也可以是流动的声像作品……
可作为范例选择的对象范围很广，生活游戏用品及自然风景的照片、艺术大师的作品、幼儿作品、教师创作的作品等都可以成为美术活动的范例。
范例的形式、范例呈现的节奏和时机，需要教师根据范例的重要程度或现场幼儿的表现行为随时进行调节。
2 关注幼儿在探索交流过程中自主建构审美经验。
（1）引导幼儿自主发现范例所表现的典型特征，丰富审美经验。具有代表性、典型性、针对性的范例，一般可以将欣赏主题的表现内容、表现形式、表现方法充分涵盖。教师要善于引导幼儿联系自己的生活体验、已有的审美经验等将所感知的画面内容和获得的感觉感受与画面的色彩线条造型等美术词汇特点相联系，设计与范例特点相对应的问题，让幼儿在观察范例、探究问题的过程中，了解范例所表达的美术语言和丰富的审美信息。
②引导幼儿自主获得对新工具材料特性的认识。不同的美术工具材料，会创造出不同表现形式、不同表现风格的美术作品。对工具材料性质的感知与材料的运用方式，可采取开放的、自主的学习了解方式。如小班泥塑活动“雨花石”：在认识、感知油泥这个环节上，让儿童自己选择喜欢的雨花石范例，自己选择油泥制作雨花石，在自由玩泥的过程中，感知油泥形状的变化，发现油泥可分可合及不同色彩的油泥会自然融合的特点。
③引导幼儿自主获得关于表现技能、表现方法的相关经验。幼儿在美术创作过程中，最常见的障碍应该就是美术技能与思维创造性想象之间的脱节。通过范例提供的信息，让幼儿感受某种美术技法的表现特征和表现方法，让幼儿经历由“感受”到“领悟”的心理过程，在不断尝试过程中逐步积累美术表现经验。仍以小班美术活动《雨花石》为例：不同的幼儿对选择油泥、玩油泥的感受是不一样的，有的幼儿选择一种颜色，有的选择两种甚至三种以上的颜色油泥进行创作；在塑造雨花石造型方面，有的幼儿采用捏、团，有的会压、有的甚至会揉、拧等，所塑造的雨花石造型也各不相同。教师应根据对幼儿的观察组织幼儿在自主探索和创作后进行相互交流，必要时请幼儿相互示范和学习。幼儿在自由探索情形下获得的经验和技能往往是零散的、片面的、单一的，互动和交流的人群数量和范围有限。教师如果在幼儿自由探索后为他们创设相互展示和交流的机会，在更大的范围内组织有效的交流和相互学习，并引导幼儿对自主获得的审美经验、表现方法进行梳理、归纳和提升，则可以促成经验的彼此分享，从而获得更为丰富的美术创作形式、美术创作方法和创作内容，也因此获得更多的审美创作愉悦和成就感，激发其进入更大的创作空间。
附一 小班美术活动：快乐的小雨点
（南京市滨江幼儿园 居玥）
活动目标：
1 欣赏实景和***片中下雨的情景，感受雨点坠落荡起圈圈的美丽和快乐。
2 尝试用棉签和水粉颜料，用点、线和大小不同的圈表现下雨及雨点落地时一圈一圈荡漾开来的景象。
3 体验再现下雨情景的快乐心情。
活动准备：
经验准备——有相关生活经验，观察过下雨时的景象。
材料准备——①教师材料：雨点及雨点落地的ppt（或***片）、《雨中波尔卡》音乐。②幼儿材料：棉签，过塑纸、彩色打印纸、水粉颜料。
活动过程：
一、生活和音乐情景导入，感知体验雨点
1 引导幼儿根据自己已有经验，交流观察下雨的感受。
指导语：小朋友们观察过雨吗？谁发现雨点落下时是什么样子？（引导幼儿交流雨点飘落时和落地时的样子。）
2 幼儿用身体动作表现雨落下时的情景。
指导语：我们把自己当成一滴小雨点，用动作表现出来。（在《雨中波尔卡》音乐声中，幼儿自由用动作表现雨点从空中落下时的情景。）
二、探索发现、技法指导
1 欣赏***片，引导幼儿观察雨点在空中飘落时的景象。
指导语：小雨点现在在哪里？它看起来是什么样子的？（引导幼儿观察***片中雨点飘落时的景象。）
2 欣赏***片，引导幼儿观察雨点落地时一圈一圈荡漾开来的涟漪。
指导语：雨点落在地面上，溅出了什么样的水花？水花看起来是什么形状的？地面上有哪些颜色？为什么会有这些颜色？雨点落在美丽的背景上溅出了一圈一圈的水花，给你什么样的感觉？（引导幼儿观察***片中涟漪的形状，让幼儿感受雨点落地时一圈一圈荡漾开来的景象。）
三、创作表现
1 教师介绍绘画材料。
指导语：我们一起用棉签和水粉颜料来画一画小雨滴跳舞的样子吧。（引导幼儿自由选择绘画材料。）
2 引导幼儿想象并用棉签和水粉颜料表现雨滴跳舞的景象。
指导语：小雨滴怎样跳舞呢？谁愿意用棉签来画小雨在地面上跳出一圈一圈水花的样子？（引导幼儿将画面画满。）
四、欣赏评述
围绕作品的整体色彩搭配、雨点落地时的造型引导幼儿进行评价。
指导语：你喜欢哪个小雨点跳的舞蹈？为什么？
附二 中班美术活动：美丽的花园
（实验幼儿园 黄花）
活动目标：
1 感受花园里花朵造型的多样、色彩的绚丽和花瓣上颜色晕染的美丽。
2 自主探索和观察色彩滴在纸面上流淌、渗透的变化，能根据画面的色彩块面大胆想象花朵的形状，并尝试运用线条添画表现花的造型。
3 欣赏自己和他人的花朵作品，感受画面变化所带来的惊奇感。
活动准备：
浸湿的纸、画笔、颜料、报纸、托盘等。
活动过程：
一、滴画，观察色彩滴在纸面上流淌、渗透的变化
1 出示工具，示范使用方法。
2 幼儿操作，引导幼儿观察色彩变化，发现不同的操作方法与画面变化的关系，注意多种色彩的搭配。
3 平铺作品待干。（稍后欣赏想象。）
二、欣赏PPT——《花园》，大胆表现花的外型特点
1 调动幼儿已有经验，观察、欣赏花的外型特点和花瓣色彩的变化。
师：花园里开满了鲜花，你认识这些花吗？他们长的什么样？这片花瓣是什么颜色的？
2 请个别幼儿上来画花，画出与别人不同的花的外型特点，组成花园。
3 引导幼儿欣赏自己与同伴的滴画作品，启发幼儿想象：在这个色彩鲜艳的花园里，你看到了什么花？
三、添画，完成作品
1 师：刚才，我们用水彩颜色滴出了美丽的花园，请你画出花园里各种各样的花吧。
2 提示：许多小动物喜欢在花园里捉迷藏，他们是谁呢？
四、欣赏自己和他人的作品，获得成功的体验
附三 大班美术活动：鸟窝窝
（南京市第二幼儿园：王晓玲）
活动目标：
1 在了解鸟窝特点的基础上，尝试用草、树枝、纸盒等材料设计鸟窝。
2 能用打结、绕圈、围合等方式制作不同形式的鸟窝。
3 喜欢参与户外美术活动，体验在大自然中轻松、愉快的制作氛围。
活动准备：
稻草、羽毛、毛线头、枯树叶、纸盒、双面胶、剪刀、胶带、羽毛球制作的小鸟、成品鸟窝等。
活动过程：
一、歌曲《小鸟小鸟》导入，引起兴趣
师：小鸟的家在哪儿呢？你在哪里看见过？
二、通过讨论，回忆有关鸟窝的知识
师：想一想，小鸟们用什么材料来建自己的窝？它们为什么会用这些东西呢？它们在哪里找到这些材料的呢？
小结：鸟窝就是小鸟的家，小鸟每天都生活在鸟窝里，一年四季，经受风吹雨打，所以，鸟窝既要很舒适，又能遮风挡雨、抵挡严寒。每一只长大的小鸟都会制造自己的小窝，它们先选择一个安全的地方，再寻找各种各样的树枝、草、羽毛、泥巴、种子、苔藓等做一个既舒服又坚固的家。
三、讨论鸟窝的制作，了解缠绕、围合等制作方法
1 激发幼儿热爱小鸟，热爱大自然的情感。
师：春天来了，小鸟们都从南方飞回来了，它们都在寻找适合自己生活的地方。我们幼儿园适合它们生活吗？我们要怎样做，它们才愿意到我们幼儿园来安家落户呢？
2 教师出示成品的鸟窝，讨论鸟窝的制作方法。
师：看，这是我做的一个鸟窝，你们觉得小鸟们会喜欢这个鸟窝吗？为什么？你知道我是用什么做的吗？
3 介绍现有材料，鼓励幼儿大胆寻找自然界中的各种材料参与活动。
师：你们也来动动手，为小鸟们制作既坚固又舒服的鸟窝吧！
4 幼儿分组寻找材料操作，教师指导。
师：你们用了些什么材料？还可以用些什么材料呢？你们在制作的时候，有什么样的困难？遇到困难要怎么办呢？