学文网赞美老师佳句篇1
1、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
2、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
3、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
4、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
5、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
6、教师的春风，日日沐我心
7、我们喜欢您，老师，您不仅有渊博的知识，还有一颗和我们相通的心。
8、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
9、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
10、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
11、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
12、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
13、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
14、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
15、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
16、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……
17、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
19、“桃李满天下”，是教师的荣耀。——值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
20、一位好老师，胜过万卷书。
21、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
22、今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
23、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
24、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
25、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……
26、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
27、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
28、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
29、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
30、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
31、一日为师，终身为父。
32、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
33、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
34、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
35、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
36、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
37、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
39、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……
40、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
41、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
42、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
43、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
44、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
45、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
46、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
47、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮
48、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
49、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；()您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
50、岁月悄悄溜走，世事变幻，恩师的表率，却常常在我们左右。
51、平凡的事业，却展示了您伟大的人格；盛开的鲜花，也凝聚了您挚爱的心血。
52、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
53、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
54、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
55、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
57、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
58、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
59、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
60、一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
61、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
62、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……
63、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
64、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
65、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
66、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
67、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
68、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
69、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
70、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
71、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
72、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
73、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
74、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
75、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
76、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
77、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
78、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
79、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
80、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
81、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
82、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
83、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
84、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲，。
85、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！
86、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
87、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
88、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
89、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
90、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
92、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
94、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！
95、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
96、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
97、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
99、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
100、老师是我们的再生父母！爹娘生养我们，老师教育了我们！
101、教师的春风，日日沐我心。
102、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
103、老师，您似人梯，又似春蚕，如慈母，又如园丁，人们衷心地祝福您：永远年轻，永远幸福！
104、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
105、1,您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
106、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
107、仰之弥高，钻之弥坚。——《论语·子罕》
108、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
109、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
110、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
111、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
112、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
113、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
115、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
116、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
117、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
118、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
119、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
120、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
121、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
122、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
123、不管是白昼还是黑夜，我都珍藏着，您给予我的那片燃烧的阳光，我将为这珍藏的拥有而永远骄傲。
124、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
125、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
126、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
127、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
128、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
129、您有默默无私的奉献，您有春蚕丝尽的精神，您有桃李满天下的硕果，您有惊天动地的伟业。您------人类灵魂的奠基者，老师……
130、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。
131、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
132、片言之赐，皆我师也。
133、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
134、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
135、人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印……那是您用辛勤的汗水，把满园的桃李浇灌，用纯净的爱心，在纺织五彩的花环。
136、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
137、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
138、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
139、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
140、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮
141、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
142、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
143、父母给了我生命，您给了我智慧，使我得以健康成长。
144、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
145、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
146、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
147、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
148、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
149、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
150、天海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
151、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
152、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
153、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
154、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
赞美老师佳句篇2
1、教师的春风，日日沐我心。
2、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
3、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
4、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
5、一位好老师，胜过万卷书。
6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8、一日为师，终身为父。
9、片言之赐，皆我师也。
10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。()您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
16、经师易遇，人师难遇。
17、古之圣王，未有不尊师者也。
18、教师是人类的灵魂工程师。
19、举世不师，故道益离。
20、学者必求师，从师不可不谨也。
21、一日为师，终身为父。
22、学贵得师，亦贵得友。为学莫重于尊师。
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
23、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
24、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
赞美老师佳句篇3
一、发现孩子的丝丝闪亮
我班的小捷同学似乎是一个没有什么特色的学生。在我教他的一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急忙往外挤，我站在讲台上维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生只顾着往外挤，好像没有注意到横倒在地上的拖把。这时，小捷挤了过来，告诉大家看着点别拌倒，然后又将拖把扶正，我为这一幕感动了。做完操回教室后，我立刻在班级上表扬了小捷，极力赞美了他关心集体、为他人着想的好品质。此后，我又从些许小事中发现他性格中闪光的地方，及时给予表扬。渐渐的，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给予我的启示颇深，教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效的育人途径之一。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，这有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。
二、赏识孩子的点滴进步
在我任教的班级里，江南和佳颖两个学生有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们。课后，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生，于是，我开始对他们进行思想教育，可没过几天，他们的老毛病又犯了。我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但转念一想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放任自己。接下来的一段时间，我一有空就把他们叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行教育。一段时日之后，我发现佳颖已经能够按时完成作业了，于是，我及时对佳颖进行表扬，没过几天江南也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是担心他们无法持之以恒，结果出乎预料，他俩不但能完成作业，而且作业的质量也有所提高。批改他们的家庭作业，我总不忘加上一些批语，有时是“你能按时完成作业，老师真高兴”，有时是“你可要坚持哦”。在我的关心鼓励下，他们犯老毛病的次数越来越少了，每次单元测验都进步多了，我心里有一种说不出的喜悦，因为，幸亏我没有放弃他们。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的关心与呵护、理解与尊重，更需要教师的循循善诱。“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，特别是班主任，我们有责任也有义务转化教育好后进生，促使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”对于后进生，教师绝不能轻言放弃。想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去更多地关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的关怀，给予他们的信心，让他们在心里树立起“我能成为好学生”的坚定信念。
三、信任总是会创造奇迹
那是一节作文讲评课。课上，我特意表扬了天宇同学。这位作文成绩始终一般的学生，这次的作文也并不比其他同学更出色，只是比他以前的作文有了明显进步。为了鼓励他，我毫不吝啬地给了他90分的高分，还让天宇同学把自己的作文在班内朗读一遍。
“这下丑小鸭变天鹅喽！”“怕是抄来的吧！”课堂上传出几个极细的声音，但听得特别真切，随后听到“噗嗤”的笑声，课堂秩序有点混乱了。显然，天宇察觉了教室里的骚动，他不再读下去了。我担心他会被这突如其来的羞辱所激怒。但他没有，他镇定地坐下去，咬着嘴唇，倔强地坐在那里，一言不发。
此时此刻，我真心理解天宇内心的痛楚。一个人被误解，又有口难辩的时候，该是多么尴尬。我走到天宇的身边，重新翻开他的作文簿，接着朗读，直到读完最后一个字。我一字一句很分明地说道：“我不怀疑天宇的作文，也不怀疑天宇在这篇文章中的真情实感，更不怀疑天宇在以后有能力写出更好的作文。”天宇眼眶闪动着泪光。
课后，我发现天宇在作文本中夹了一张纸条，写着这样一段话：“老师，我真心谢谢您，是您的信任使我免受了委屈。我一定不会辜负您的信任。”在以后的学习中，我察觉天宇是尽心尽力的，他确实没有辜负我的信任，还在学校的作文竞赛中获得了二等奖。
赞美老师佳句篇4
摘要：赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性***，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容。
关键词：教师 需要 学会 赞美
赞美他人，如同阳光恩赐万物。在我们的教育对象中，人人皆有可赞美之处，只不过学生的长处优点有多有少、有隐有显罢了。只要你细心，就随时能发现他们身上可赞美的闪光点。即使缺点较多或长期处于消极状态的所谓后进，只要稍有改正缺点、要求上进的可喜苗头，就应及时给予肯定、赞扬。学生身上不是没有美，有时候是教师缺少发现美的眼光。一个善于赞美学生的教师，一定会获得好的教育效果，成为一个好教师。
一、教师应学会赞美每一个学生
每一个学生都有自己的独特性、兴趣、爱好和专长。每个学生都需要赞美，尤其是后进生更需要赞美。平时，我们在对待学生问题上，常常忽略了赞美。尤其对于那些“差生”，赞赏就更少了。卡耐基教人如何取得事业成功的书被译成了三十多种文字，畅销全世界，其实我的忠告很简单：“慷慨地赞扬我！”例如，我们班有一个女生叫萍萍，自理能力很差，谁也不愿意和她坐一桌。我和她主动接触中发现她特别爱劳动，经常一个人把教室里的垃圾捡得干干净净。真没想到，她也有很多特长。当天，找到她，在赞美她爱劳动的同时给她提出她的不足，并相信她其他方面的表现也会同爱劳动一样表现得这样好。后来她真的进步了，她各方面有变化了。抓住特长去赞美学生，能促使学生全面成长。
“一句鼓励话，胜过十句骂”。对于后进生，教师懂得了一个道理是应善于观察，多发现他们的“闪光点”，多鼓励，少批评，扬其长，改其短，不断进步。后进生就像众多孩子中体弱多病的“丑小鸭”，作为教师我们应该像照顾自己的孩子一样去关心后进生，那么，爱的甘露就会滋润他们干涸的心田。但我认为仅有爱是不够的，还要及时寻找他们身上的闪光点，激发他们的上进心。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，就有计划地为他们提供表现才能的机会才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。
二、教师应学会赞美的艺术
教师赞美学生也是有一定技巧的，我认为注意以下几点：
1.赞美应是真诚的，而不能太廉价或过度
掌握学生心理特点实事求是地赞美学生。老师对学生的赞美也要实事求是。要做到这一点，需要老师做个细心人、热心人，坦诚地爱、关心学生，了解学生的所见所想。我班有一个叫刘俊的男生，纪律较差，自己能力也不强，经常穿戴不整齐。我几次批评他，不仅不见效，反而产生了对立情绪。可是有一天，我发现他穿得较为干净，就及时地表扬了他，他非常高兴，极力的表现着自己。于是，我又抓住他的心里，又提出要求，希望他在其他方面，比如纪律、穿衣等问题上要听到了赞美，眼中噙满了泪水，从此，他发愤学习。小进步，会激发起孩子对自己的信心，能对学习起到积极的推动作用。
2.抓住学生每一点进步去赞美学生
小学生需要别人的赞美，他们也有成功的心理需要。他们需要用不同的方式来证明自己的成就，以增强自信感。老师是与他们接触最多的人，于是老师的赞扬就成了对他们的成就认可的最佳方式。为了增强学生学习的信心和战胜各种困难的勇气，老师就要随时注意赞美学生成长过程中的每一点进步。总之，学生的每一个细小进步，我都会立即表扬，肯定进步，满足学生的心理需要。
我班有一个学生叫毕力格，他特别可爱。但他干什么活都特别慢，尤其写字写得特别慢，每次到交作业的时候他都没有写完，批评多次都没有效果。有一次，我发现还有一个同学写在他的后面，就及时的表扬了这个男同学，后来，这个男生写字比以前快了许多，都能按时交作业了。
3.赞美每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意
教学中我们应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是一丁点的进步，也应赞美他。课堂上，老师一个赞许的眼光，一个富有激励作用的肢体动作，一句赞美的话，都有可能帮助学生找回自信，促使学生做得更好。他很感动，在以后的一段时间里，什么都做得好了。我看见了他的进步，我从心里感到了高兴。这个例子表明，由于老师深入地接触学生，抓住学生的点滴成绩，实事求是地进行赞美，就会达到意想不到的效果。
4.赞美学生时，不能把学生随便互相比较
小强是我班上最差的学生，虽然不像有的男孩子那样调皮捣蛋，但是他对学习没有兴趣，成绩糟糕。而且，沉默少言，脾气固执，经常与同学闹意见，怎么批评帮助也不顶用。我和小强的第一次交谈是在一次近乎无意识中进行的。一天课间，我见他在低头做作业，便走过去跟他搭讪。当我问小强喜不喜欢上课时，这个沉默的男孩子抬起头来，眼中露出了惊讶，随即点了点头，我拿起了作业本，那作业本上虽然有些错别字，但字写得端端正正。我对小强说：“你的字很端正，把这几个错别字改正了就是一份很好的作业了。”小强听后，赶紧拿起橡皮擦了起来……在批作业时，我果断地给小强的作业打上了“优”，并写了批语：“相信你，一定会有进步的！”谁知，这唤起了小强对学习的极大热情，第二天课上，他身子坐得直直的，目不转睛地盯着老师，神情是那么地专注。
可是，小强的基础毕竟差，在紧接着的语文测试中，他的成绩又位居全班最后。其中，单是错别字就扣去了十多分，我找到小强，给他看测试卷，小强低下了头，我说：“这些都是基础的东西，没什么了不起的，老师教过许多同学，凡是像你一样肯定努力的，都一定会进步的……来，我们先把这些错别字改正一下，然后再来默写。”于是，小强在我的指导下，订正了错别字，并重新默写了一遍。我指着已默写正确的字说：“你看，你没有花多少工夫就能正确掌握了，老师真为你高兴，就像现在这样努力下去，下次测验成绩你一定会取得进步的。”果然，第二次语文测试，下去的成就进步了。
5.赞美语奖励相结合
针对不同年龄不同特点的学生，教师的奖励是多种多样的。一句夸奖的话，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。要知道：赏识学生，鼓励学生的优点和长处永远比打击、批评更有效。后进学生相对于普通学生，是一类弱势群体。此类学生因缺少关爱，往往既好强又自卑，既自负又敏感，容易在孤僻忧郁中走极端。作为教师就应把握原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越“美”。把握时机，在他们表现出色的时候、取得进步的时候、需要鼓励加油的时候，都要不失时机地赞美孩子。甚至在指出孩子不足之处前，也要千方百计地肯定他的成就，让孩子看到自己的优点，有勇气、有自信改正自己的缺点。
6.教师要根据赏识的原则去赞美学生
“信任、尊重、了解、激励、宽容、提醒”是赏识的六大原则，掌握了这些原则，才能更好地赞美学生。
信任：教师要相信每一个孩子。
尊重：教师应该与学生保持平等的关系。
了解：知己知彼，百战百胜。
激励：每个学生都有长处，一经老师激励，就会更加闪闪发光。
宽容：对学生的长处要小题大做的激励，对短处，则要宽容，给犯错误的学生一个台阶。
提醒：对学生的缺点宽容，并非不管，毕竟小洞大补，大洞叫苦赞美是一种艺术，赞美对别人好处很大，但一定要把握住原则时机。一句诚恳的赞美，可以让对方越来越自信。试着用正确的方法赞美孩子，拔亮每位学生心中的那盏自信的“灯”，扬起前进的风帆。赞美是嘴角的春风，语言的钻石，开启人心的金钥匙。有一句话说得很好：“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。”让我们付出真心真爱，尊重学生，发现后进生的闪光点，赏识学生，鼓励学生扬长避短，做学生心灵的“护花使者”。让每一个学生在赞美中身心健康，充满自信，走向成功！
一句普普通通的赞美有时可以改变一个人的一生。不管是普通的人也好，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句赞美的话。赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其词的吹捧，赞美也不是一味地宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。作为老师，应该用显微镜一样的眼睛发现学生的优点，善于赞美鼓励学生，一句赞美的话有时会受到意想不到的教育效果。让我们都学会赞美，学会赞美学生、赞美自己的亲人、孩子，赞美同事，赞美我们身边的每一个人。这样，我们的社会将变得更加美好！
卡耐基说过，使孩子发挥自己最大潜能的方法就是赞美与鼓励，尤其是来自父母的赞美，需要引导家长正确的赞美表扬自己的孩子。父母一句鼓励的话，一个肯定的微笑，都会让孩子感到被认同，体验到成功的快乐。
7.赞美是人与人之间进行感情沟通的方式之一
我引导孩子们学会赞美同学，学会欣赏的心态对待同学，教孩子用丰富的语言和行动来赞美同伴。我教给孩子用点头微笑，鼓励的掌声和眼神，以及轻抚、拥抱、竖起大拇指……等不同形式的赞美体态语，传递他们之间愉悦、友好、善良的信息。我还教给孩子学会用书面语言来赞美同学，要善于挖掘同伴身上一些鲜为人知的优点，表现出自己独特的眼光。赞美，增进了同学间的关爱，赞美成了一种互相理解，赞美成了一种互相欣赏。“好孩子是夸出来的”。如果一个孩子生活在赞美中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自爱。在学校里，我经常用心的去发现我班同学的优点，用心的去赞美他们，欣赏他们。因此我得到的也是孩子们的赞美和欣赏。做教师几十年，我深深体会到，只要你用真心去赞美孩子，他（她）们一定会给你阳光般灿烂的笑容，和你成为知心朋友，会从心里喜欢你。最简单的赞美就是鼓励，最有效的赞美就是支持，最终极的赞美就是肯定！不信，你就试试吧！
赞美老师佳句篇5
手捧着由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。书中《一支铅笔有多少种用途》、《要帮助，不要教训》、《翅膀下面的风》、《优点单》、《难忘的体罚》、《迟到的理由》、《老师无法拒绝美》等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。折射出教师善待每一个生命的教育理念，它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”
赏识就是爱的体现，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我就知道将来你能成为科学家"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别 人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
赞美老师佳句篇6
补充句子教学三步曲 江苏省宜兴市杨巷小学 张淑君 补充句子是小学阶段语文学科的一项基本练习，它对提高学生各种语文能力有着重要的作用，尤其是学生驾驭语言，自然过渡到习作的一条重要途径。 在近十年的教学中，笔者发现学生的补充句子，从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。如果我们的老师仅以表述完整，像这样只求“对”，不求“好”，学生思维极易造成定势，补充的句子一个模式，毫无创新理念。 笔者认为要改变这一现象，教师应完全摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。笔者管见，具体说来可以从以下三步入手： 一、鼓励大胆质疑──句子材料力求新鲜 许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题：“广场上_________”。学生一般都填上了“广场上有天安门、纪念碑”等。表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来“驾轻就熟”，信手拈来。 面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。如“广场上________________”。看了此题，你会提哪些问题？学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题：广场上美吗？广场上人多吗？广场上热闹吗？广场上最近发生了哪些事？……学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。 当然，要达到以上要求，教师平时应引导学生多接触自然，多接触社会，做生活的有心人，用自己的感官去发现并积累生活材料。 二、调动语言积累──句子表达力求具体 部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此出现了像“广场上很美。广场上人多”这样说错又不错的句子。细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。 当然，如果把“怎么美、人怎么多”描写到位，句子自然而然就具体了。就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园……表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样……这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了：①广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。②广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去。③广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。 要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词（包括一些关联词）、佳句（包括使用修辞的句子）。比如，形容学习的佳词：百读不厌，聚精会神、孜孜不倦……形容学习的佳句：学习如逆水行舟，不进则退，学海无涯苦作舟，书上有路勤为径……只有经过这样的长期有效训练，学生语言积累才会丰富，使用时才会呼之欲出，得心应手，正所谓“厚积薄发”。 三、体悟句子情感──句子形式力求多样 补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究，笔者认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。 在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。如“广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。”学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达？学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗？有的说用感叹句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园！ 以上教学过程，虽然多花了一些时间，多费了一些精力，但笔者认为值得，从中让学生发现了一些规律性的知识：补充句子的材料应新鲜，内容应具体，句式应多样，为学生真正学会补充句子架桥铺路，最终水到渠成。 实践证明，经过这样长期扎实的训练，学生的创新思维能力、驾驭语言文字能力、学生的写作能力等均有了明显的提高。 邮***编码：214255
赞美老师佳句篇7
关键词：正面激励；目标；原则
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”中职学校除了对学生实行校规条例教育外，更应多采用正面激励的方式来提高学生的自信心和培养学生良好的学习习惯。所谓：“数子十过，不如奖子一长。”孩子的成长需要正面激励。
一、应从小事着手
经观察，普遍存在这些现象：比如上课时看见黑板已经擦干净了，教师如果细心发现并且感谢值日生，此后值日生就会更负责；对于回答问题的学生要经常挖掘其闪光点进行赞美，如“回答得很好！”“口才不错！”“思维能力强！”“真是独到之解！”……这些被赞过的学生，课间一般会主动找老师探索问题，甚至放学后很礼貌地说：“老师，再见！”对于请教问题的学生，解答完了不忘多赞一句：“这问题提得很好。”或赞扬一句：“爱动脑筋的学生，老师喜欢！”此后就会发现这些被赞过的学生上课更专心了……正是这些简单的小小的赞美，学生有了被肯定的愉悦，从而对老师就有了好感，就会喜欢老师的课。正面激励，从小事做起，这正是培养学生形成良好学习习惯不可忽略的。
二、制定适当的目标
中职生相对普高的学生来讲，学习基础差，教师制订的期望目标要切合学生的实际情况，不能过高。心理学家洛克提出的目标设置理论认为：合适的目标是一种强有力的激励，它能诱发人的动机，规定人的方向，从激励效果的角度来讲，有目标比没有目标好，有具体的目标比空泛的号召性的目标好，需经过一定努力就能实现的目标比具有较高难度的目标好。学生有了适度的目标，感觉自己的理想不是遥不可及的，这时就有了头绪，知道路该怎么走，学习应学什么，于是自主学习便开始了。
三、掌握即时的原则
美国心理学家丹尼尔斯认为：“某个行为出现之后，正面激励的力量就在于能够使那种行为得到增强，而正面激励就是实施这种力量的过程。”所以在学生朝着目标行动的过程中，正面激励还要掌握即时的原则：鼓励的最佳时间，就是在那种行为正在发生的时候及时给予鼓励。
心理学研究表明：对人的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，并产生更大的积极性，从而激发出追求新目标和成功的强烈要求和愿望。小目标完成受到激励的学生就会一步一步地向大目标的实现靠近。不是因为学生聪明受表扬，而是表扬会使学生更聪明，使他们有了学习的动力。
赞美老师佳句篇8
一、研读——赏析课的前提
学生的作文是赏析课的文本依托，上赏析课，首先要做的就是带着研究文本的心态来读学生的作文。管建刚老师说：“研究学生的作文，这是作文教学的一个最为有力的基点。”这里说的是“研读”，而不是“批改”，是阅读学生的作文后的思考。在细读学生的作文时，教师要整理出学生作文中优秀的句子，并对其进行归类；找出有语病的地方，引出一个训练点。这个过程是考验语文老师作文基本功的过程：一要知道学生的作文好在哪里；二要诊断出学生作文中的典型问题。值得注意的是，教师整理句子时必须结合讲评课的重点，要有针对性，不可贪大求全，面面俱到。只有这样研读学生的作文，了解学生作文的真实情况，作文评改才能有的放矢，达到事半功倍的效果。
二、欣赏——赏析课的核心
著名特级教师管建刚提出上好作后讲评课的第一件事就是欣赏，“让学生感受到自己能写出一句佳句，这是一件多么美好的事情”。教学伊始，利用课件将学生作文中的好题目、好句段一一展示出来，不忘署上小作者的大名，由大家一起朗读，赏文又赏人，让每一个被欣赏的学生都感受到作文带给他的尊严和荣耀、成功和快乐，一定会让他对作文产生新的认知。
出示句子：我刚买回渴望已久的《爱的教育》，便一屁股坐在椅子上“啃”起书来。（曾婉婷）
师：在这个句子中，哪一个字吸引了你们？
生：“啃”字。
师：曾婉婷，你真的啃书了吗？给大家表演一下你是如何啃书的。（全班同学哈哈大笑）
曾婉婷：我怎么能把书给啃了呢？我是想说我看书时完全沉浸在了书本里。
师：多精彩的描写啊！老师给这句话写了评语：一个“啃”字，生动传神，原来书虫就是这样练成的。
关注佳句，欣赏精彩段落，是赏析课的重要环节。教学中，教师要用赞赏的眼光去评价，用实事求是又极富激励性的语言使学生产生情感共鸣。配以精妙的语言，在赏的同时授予写作技巧，达到了“润物细无声”的绝佳效果。那些没有被表扬的学生，嘴里读着他人的名字，多多少少也会在心里期盼：下次，我也要让大家读到我的名字。这样的一个期盼，就在学生心里播下了“我也要写出精彩”的种子。老师要增强自信，就要提高自我教学效能感。对学生来说，他们何尝不需要增强自信，提高自我作文效能感？
三、训练——赏析课的关键
赏析课如果只为赏析而赏析，课堂将是散乱无章的。在赏中学，在赏中寻求训练点，应是赏析课的关键。
师：让我们一起看这句话：“他还喜欢画画，他画出来的画栩栩如生，于是我们给他取了一个外号叫画画专家。”这段话给你们留下了怎样的感觉？
生1：“栩栩如生”用得很好。
生2：他喜欢画画，表现在什么地方？应该写出来。
生3：要用一件具体的事来表现他是个画画专家。
师：是啊，如果把一件事情展开来写，人物的形象就更加生动了。彭琳给我们做了很好的示范，大家一起来欣赏。
彭琳读佳作：她是乐于助人的好学生。同学打架时，她冲上去拼命阻拦；同学闹别扭时，她想方设法让他们和好如初；同学做作业遇到困难时，她主动上前耐心指导……
在评析中，老师针对班级情况开出“药方”，在挑刺的过程中给学生指明了写作的方向，在欣赏学生的作文后引出了一个训练点，这个训练点从学生的作文中提炼，服务于学生，有针对性，学生有心理认同，不排斥。
四、修改——赏析课的目标
赞美老师佳句篇9
我们都慌了，一个个坐在那不知如何是好。宋老师摘下她的眼镜，抹了抹眼泪，又戴了回去。这时，我看到宋老师的眼圈红的像兔子的眼睛一般，宋老师是真的舍不得我们！有些班干部也跟着流下了热乎乎的眼泪。在这时刻，又有谁不伤心呢？
教室里的寂静沉浸了很久，没有人打断这个寂静。大家心里各想着各的，但想的内容无一不是宋老师的事。宋老师也很冷静的想事情。最终是学校“地久天长”的铃声打断了寂静，宋老师抹了抹眼泪，面带微笑的向我们告别。我们沉默的站起来，向宋老师告别……
宋老师曾经扔下宝贵的上课时间，语重心长地向我们诉说起自己的过去、自己妹妹的学习……宋老师在我眼里有时候是一位严肃可敬的老师，而有时却是我们的朋友。
可以说，每个老师我都挺喜欢：既善解人意又严肃的宋老师、认真负责的李老师……在这些老师当中，让我印象最深的还是宋老师。曾经的我是那么的默默无闻，什么职位也没有。当宋老师在一次班会上评选班干部时，她竟然选我做纪律委员！我记得第一次开班干部会的时候，宋老师先分配好每一个班干部的职责，然后开始讲开会的内容：宋老师要回家看她的母亲——因为宋老师的母亲生病了，不得不回去看看母亲。在宋老师讲这件事时，细心的我听出了宋老师的不舍。果然，讲着讲着，宋老师流下了热乎乎的眼泪。那眼泪，似乎包含着无数的情感：留恋、不舍、担心……
我们都慌了，一个个坐在那不知如何是好。宋老师摘下她的眼镜，抹了抹眼泪，又戴了回去。这时，我看到宋老师的眼圈红的像兔子的眼睛一般，宋老师是真的舍不得我们！有些班干部也跟着流下了热乎乎的眼泪。在这时刻，又有谁不伤心呢？
教室里的寂静沉浸了很久，没有人打断这个寂静。大家心里各想着各的，但想的内容无一不是宋老师的事。宋老师也很冷静的想事情。最终是学校“地久天长”的铃声打断了寂静，宋老师抹了抹眼泪，面带微笑的向我们告别。我们沉默的站起来，向宋老师告别……
宋老师曾经扔下宝贵的上课时间，语重心长地向我们诉说起自己的过去、自己妹妹的学习……宋老师在我眼里有时候是一位严肃可敬的老师，而有时却是我们的朋友。听宋老师说过一句话：“大家可以把我当成老师，但我更加希望你们把我当成一位朋友。”
鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。我印象最深的是宋老师讲长方体与正方体的那一次，宋老师专门做了一个PPT。那天的课，不仅有宋老师讲课时温柔的语调，还有我们赞叹、惊讶、佩服的声音，我想，更多的应该是感动吧？宋老师那么认真的备课。不过，宋老师做的确实是……用宋老师说过的一句话来形容：“我是处女座，所以我追求完美。”那天的课，可以说是我最难忘的一课。
上课时的严肃认真，下课时哈哈大笑，为我们这个五一班添了一丝生机。
一丝丝微笑，一次次严肃地讲课。微笑时像吃了蜜糖般甜蜜，严肃时像在开什么批判大会。一颗智慧痘“挂”在嘴边。有时笑起来总是眯着眼……这，便是我最喜爱的老师——宋佳老师。我希望在这最后的一年里，我们能与她度过最快乐的时光。感谢宋佳老师，感谢她为我们不求回报的付出……
鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。我印象最深的是宋老师讲长方体与正方体的那一次，宋老师专门做了一个PPT。那天的课，不仅有宋老师讲课时温柔的语调，还有我们赞叹、惊讶、佩服的声音，我想，更多的应该是感动吧？宋老师那么认真的备课。不过，宋老师做的确实是……用宋老师说过的一句话来形容：“我是处女座，所以我追求完美。”那天的课，可以说是我最难忘的一课。
赞美老师佳句篇10
旗峰小学是我家，
空气清新环境雅。
满眼树木和草花，
园内风景美如画。
学校领导会当家，
重视环保和绿化。
各项工作认真抓，
一级牌匾校内挂。
学生上学迎朝霞，
进校个个精神佳。
见人问好有礼貌，
吃饭睡觉如一家。
学校老师像妈妈，
对待学生如己娃。
问寒问暖心牵挂，
耐心教育不打骂。
老师辛苦为了啥？
传道授业解惑也。
日日工作少放假，
不分春秋和冬夏。
各位同学真听话，
努力上进不甘下。
个个争当三好生，
班班争戴文明花。
同学个个有才华，
精通琴棋和书画。
体育健儿如骏马，
打球跑步众人夸。
旗峰小学是我家，
学校爱我我爱它。
要为学校添光彩，
共同努力靠大家。