学文网伤感文章大全篇1
那些天，我的心情就像那阴暗的天空。怎么也开朗不起来。因为，期中考试我考砸了，全班54名同学中，我排名第32名。也不知怎么搞的，原先我的成绩一直排在班级前20名之内的呀，谁想倒退得这么厉害。(文章开篇太突兀，应紧扣“仰望”这一题眼，展开描写或是抒情，以此引起下文。)
那是一个星期天的上午，父母外出劳作，家里只剩下我一个人。本想完成老师布置下的作业，但却没有一点心思。索性端了条凳子，坐在院子里发起呆来。(此处可以展开想象，描写其内心的苦楚，为“仰望”的感悟埋下伏笔，使文章更具感人的情韵!)
过了不知多久，我的视线被院墙根下的半块砖头附近的景象吸引住了。这半块砖头，也许是爸爸早上用它做完什么活儿后随意丢在那里的，却不想偏偏砸毁了墙根下的一眼蚂蚁窝。清早的蚂蚁也开始为一天的生活忙碌了。于是，爸爸很随意丢弃的那半块砖头，碰巧就砸在了一群外出觅食的蚂蚁身上。因而，在那半块砖头的旁边，我看到了那眼蚂蚁窝一片狼藉，几只受了重伤的蚂蚁还在其旁痛苦地。(此处是文章的重点，要细腻而生动地描写其“仰望”情景，可以驱遣想象，采用虚实相生之法，让文章的主旨更加鲜明凸显!)
多么可怜的蚂蚁啊。强烈的同情心促使我将凳子搬到了那半块砖头的跟前，仔细观察起那几只受伤的蚂蚁来。
这几只蚂蚁受的伤可真不轻啊。只见，它们有的被砸伤了触足，有的被砸伤了腹部，有的被砸伤了头部……没有一只能自由自在地爬行了。虽然这样，我却看到，这几只受伤的蚂蚁，都在拼命地挣扎。我不明白它们在挣扎什么，我不明白它们为什么要努力地爬行。但是，当我看到它们中的一只用尽全力爬进了附近另一眼完好无损的蚂蚁窝时，我终于明白：受伤了要学会坚强。(此处应紧密联系自我实际精心打造，真切而细致地抒写自我切身体验与感悟，深刻揭示出其“仰望”的深刻意蕴。)
不由得，我仰望起了那几只受伤的蚂蚁。
不由得，我的天空豁然开朗。(结尾最好照应开头，使首尾圆合，结构严谨。)
【升格思路】
这篇考场作文的失误就在于审题不是很准，未紧扣“仰望”这一题眼来明确写作的方面，突出写作的重点。文章应紧扣“仰望”一词，着重描写蚂蚁受伤后的情形，可是考生用墨太少，未能在读者心中树起“崇高的形象”，产生“一股庄严神圣的力量”，使得文章的重点不明，主旨不深。文章的结尾处还应联系自我，展开想象，有力地深化文章的中心，引起读者强烈的共鸣。并且在文章的开头要紧扣文题，引起下文，照应结尾，使文章首尾圆合，文章的意蕴更加鲜明凸显。这篇文章倘若在以上三个方面稍作修改，一定会分外出彩!
仰望受伤的蚂蚁 易眷晓
每当我悲观失望之时，我便不由得想起那些受伤的蚂蚁来：每当我不思进取时，我便不由得想起那些受伤的蚂蚁来。在仰望那些蚂蚁之中，我获得了动力，看到了希望
那些天，我的心情就像那阴暗的天空，怎么也开朗不起来。因为，期中考试我考砸了，全班54名同学中，我排名第32名。也不知怎么搞的，原先我的成绩一直排在班级前20名之内的呀，谁想到倒退得这么厉害。想想关心我的老师和对我寄予厚望的父母，我惭愧得就想找个地缝钻下去。于是，那段时间，总有一种溺水的感觉，怎么也看不到岸。佛曰：“苦海无边，回头是岸。”可是当我回头时，只看到白茫茫的一片。不管前进还是后退，离岸都有一段距离了，我的心情暗到了极点。
那是一个星期天的上午，父母外出劳作，家里只剩下我一个人。本想完成老师布置下的作业，但却没有一点心思。索性端了条凳子，坐在院子里发起呆来。
过了不知多久，我的视线被院墙根下的半块砖头附近的景象吸引住了。这半块砖头，也许是爸爸早上用它做完什么活儿后随意丢在那里的，却不想偏偏砸毁了墙根下的一眼蚂蚁窝。清早的蚂蚁也开始为一天的生活忙碌了。于是，爸爸很随意丢弃的那半块砖头，碰巧就砸在了一群外出觅食的蚂蚁身上。因而，在那半块砖头的旁边，我看到了那眼蚂蚁窝一片狼藉，几只受了重伤的蚂蚁还在其旁痛苦地。
多么可怜的蚂蚁啊!强烈的同情心促使我将凳子搬到了那半块砖头的跟前，仔细观察起那几只受伤的蚂蚁来。这几只蚂蚁受的伤可真不轻啊。只见，它们有的被砸伤了触足，有的被砸伤了腹部。有的被砸伤了头部……没有一只能自由自在地爬行了。虽然这样，我却看到，这几只受伤的蚂蚁，都在拼命地挣扎。它们着，打着滚，流着泪水，心中滴血，可是没有一只放弃对生的渴望，没有一只因为痛苦而放弃对家园的向往。也许将在这短短的归途中死去，也许将在生命的最后一刻看不到自己的家园，但它们凭着执著信念，义无反顾地向前蠕动着，这种战胜苦难的坚韧，战胜死亡的勇气，让我不禁肃然起敬。
我的眼睛不禁模糊起来，我似乎看到了我因赌气不上学的情景：听到父母面对我一蹶不振的叹息声：想起了因成绩不好而想退学的念头……我的心中充满了愧疚，我没有克难奋进的勇气，没有力挽狂澜的信心，在人生的考场上，似乎永远只是一个弱者，还不如这些受伤的蚂蚁。
最后，当我看到它们中的一只用尽全力爬进了附近另一眼完好无损的蚂蚁窝时，我终于明白：在伤痛面前，唉声叹气，不思进取是最为可怕的；忍住伤痛，努力进取，总会拥有抚慰伤痛的时机。
仰望中，我的天空豁然开朗；仰望中，我不禁激情满怀、力量无穷!
【简评】
这篇升格作文通过记叙“我”一次偶然地观察“受伤的蚂蚁”而明理的事件，揭示了“在伤痛面前，唉声叹气，不思进取是最为可怕的；忍住伤痛，努力进取。总会拥有抚慰伤痛的时机”的主旨，对读者有较大的启迪。文章采用以小见大的手法，紧扣话题。层层拓展，生动地展现了战胜自我的艰难历程，使文章的立意上升到一个新的高度。面对困难或是挫折。我们需要坚强意志，要有努力奋斗的信念。一只蚂蚁如此，更何况我们人呢?读此本文，我们在仰望之中就会深思不已：在我们人生的征途，更应高歌前行!
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伤感文章大全篇2
【关键词】 护生； 职业损伤； 职业防护； 管理成效
doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.23.094
由于护理工作的特殊性，实习护生轮转于各个科室，几乎天天暴露于高风险的职业环境中，和刀剪针钩、血液、体液、分泌物、呕吐物打交道，极易误伤自己和他人[1]。护理实习生由于操作不够熟练，应变能力差，心智不够成熟，遇事慌张，实习期间受伤事件屡屡发生。加之目前实习护生均为90后，家长宠爱有加，受伤后极易对护生的生理和心理产生不良的影响，甚至影响其终身执业，后果严重。为此，加强护生职业损伤专项管理显得至关重要。
1 职业损伤
1.1 职业损伤统计见表1。
表1 2008～2012年护生职业损伤情况统计表
例
五年间本院护生发生针刺伤16例，器械损伤1例，发生后均按照医院感染规定进行相应处理并进行相关实验室检查，证明无感染；传染病患者体液接触10例，发生后及时遵医嘱给予青霉素400 U静脉点滴7 d，之后化验结果呈阴性，3个月后进行追踪检查证明无异常。
1.2 职业损伤分析
1.2.1 针刺伤 从统计表可以看出，从发生频率上看针刺伤位于护生职业损伤之首，护生在输液过程中或输液结束后，输液针头刺伤自己及他人最为多见。16例针刺伤中，15例为自伤，1例为刺伤他人。15例为护生输液过程中、输液结束后将针头举起不当、刺入莫菲氏滴管侧孔及针头毁形过程中导致刺伤，1例为整理***盘时不慎被她人遗落的针头刺伤。
1.2.2 体液的接触 虽然发生的几率较小，但是易感染的风险大，造成的危害严重。10名护生在本院内分泌科实习期间，该科以“待诊”收治1名入院患者，患者有皮肤溃烂，脓液渗出等症状，其明知自身感染梅毒，但隐瞒实情，入院1 d时间里，护士、护生为其进行测量生命体征、静脉采血、检测血糖、皮下注射等操作，多次多人接触患者，未进行必要的防护措施，造成体液接触损伤。
1.2.3 器械损伤 1名护生在手术结束后，清洗器械时不慎划破皮肤，造成损伤。护生以在手术过程中刀剪针刺伤以及手术后清洗器械造成损伤多见。调查资料表明，大约有20多种血源性传播疾病可通过器械损伤传播，血接触造成感染的概率为，乙型肝炎(乙肝)2%～40%，丙型肝炎(丙肝)3%～10%，艾滋病(AIDS)0.2% ～0.5%。乙肝病的致病性强，一般0.004 μl血液就足以使受伤者感染HBV[2]。
2 职业损伤专项管理
2.1 加强规章制度的执行力度 每个医院都有完善的规章制度，但若没有严格的执行力，规章制度如同一纸空文，形同虚设。所以制度再好，必须有严格的执行力度。制度不能只是挂在墙上的摆设，而是应让每个护理人员熟记心中。
2.1.1 严格执行教学管理的规章制度 未取得护士职业证书的护生在实习过程中，不能单独进行任何操作，各种工作必须在带教老师的指导下进行。带教老师只能放手不放眼，严格管理学生，确保医疗护理安全及护生安全。护生因单独操作造成患者的安全损伤、护生本人的职业损伤，均由带教老师承担责任。若出现职业损伤应对护生进行紧急处置，并写明情况原因及时上报，不得瞒报。
2.1.2 严格执行操作规章制度及流程 使用完的一次性锐器应立即毁形处理，使用中及使用后的针头不得插入莫非氏滴管侧孔。做清洁工作时，要认真检查有无针头、玻璃碎屑等，防止不必要的伤害[3]。
2.1.3 从思想上重视职业防护，并进行相应的职业防护知识的教育 在护生进入临床实习的岗前教育时，通过实例讲解发生职业损伤的经过及危害，使护生从思想上来重视职业防护，以减少职业损伤的发生率。同时普及基本的职业防护知识，如在工作中不慎被刺伤，用肥皂水或流动水冲洗，挤出少量血液，0.5%碘伏处理伤口，尽早检测抗体，并依据免***状态及抗体水平采取相应处理措施，如接种***苗等。
2.1.4 教育护生严格遵守操作规程 在接触患者及进行无菌操作前要戴口罩，预防接触性呼吸道疾病的传播。本院正是由于该项制度一贯严格执行，即便是在2003年SARS流行期间也未发生一例护生的感染，这与本院的严格管理，严密防护是分不开的。
2.2 预防为主 护患一方皮肤有损伤，操作时必须要谨慎。当患者皮肤有发红、水疱、破溃等尚未诊治明确或急诊可疑患者，应积极倡导护生预防为主，以“宁可信其有”的原则，做好职业防护。接触患者时，不仅要戴口罩，还要戴一次性手套，避免接触性传染。该10名护生均遵医嘱予以一周的预防性青霉素静脉注射，后经追踪无感染征象。
2.3 医院做好传染病患者的标识 非传染病科室收治传染患者，应做好标识，以提示医务人员、实习护生、患者家属加以注意，做好防护与隔离。
2.4 正确引导与教育护生 教育学生正确认识自己所从事的职业，正确对待自己，正确对待他人。日常工作中，职业损伤不可避免，但要正确对待，既不能小题大做，又不能大题当作小题解决。正确对待、科学防护是关键。
作为临床教学管理人员，深感做好护生职业防护是头等大事。教学过程中，患者的安全、护士的安全是同样重要的。实习护生年龄小，大多又是90后独生子女，往往一点皮外伤就会导致护生惊恐不已，造成不必要的心理压力。护生进入临床之前，在做好岗前培训的同时，加强各项工作制度执行的检查力度。尤其是学生进入急诊、手术、血净、ICU、感染病科等高危科室时，护士长、带教老师要密切加强监管，确保护生安全。经过一年的专项治理，护生职业损伤大大减少，达到了预期效果，取得了可喜成绩。截至目前为止，2012年仅有1例针刺伤，确保了医疗、教学工作的正常运行。
参考文献
[1] 李世英.手术室护士的职业危害与防护措施[J].职业与健康，2007，23(11):905-907.
[2] 池小凤，张晓莺，司晓华.血透室护士职业性损伤的危险因素及防护对策[J].中国误诊学杂志，2006，6(18):3672-3673.
伤感文章大全篇3
那一天。
当完全模糊的黑慢慢聚焦，还是只能感受到微薄的光亮，脆弱而漫长。
我感到害怕，了所有伸手可及的物品，剧烈的碎裂声仿佛来自心底，我大声喊叫几近发狂，的脚踝踩到了碎片，粘粘糊糊的感觉从脚板开始，一层层撕裂的疼痛，我却完全看不到，看不到。黑暗吞噬了我的世界，不着痕迹。
声嘶力竭。我像在地狱里摸索，渴望上天给予一个生还的机会。尽管我还活着，但此时此刻的生不如死，已让我有了接近死亡的错觉。
次年冬。
当完全模糊的黑慢慢聚焦，微薄的光亮夹杂星点寒风到来，无声而安详。
黑暗如影随形，窗外下起白雪的时候，我不禁依着窗棂想起儿时堆雪的往事，影像在脑海的浮现使我泪湿满面。但我只允许自己哭一小会，因为我知道这悲伤的一举一动，就像一根生锈的针在父母的心上引线，任何一下都是刺痛。我不能失去光明的同时，也带走他们的光明。
我总是尽早起床，因为，我想要在短暂的白天中尽最大可能感受日光，那是上天给我最好的礼物――当暖暖的阳光照在身上，我似乎也看到了灿烂的周遭。它们慢慢地在黑暗中闪烁。
隔年春。
当完全模糊的黑慢慢聚焦，轻柔的花香伴随微薄的光亮而来，温和而欢快。
今年我在盲人学校学习，同学们给了我一袋花籽，我兴奋地撒在窗前的一块小土圃上，在爸爸的帮助下，它们果然不负所望地开了，妈妈说它们漂亮得就像我的笑容。瞬时，我感到心里的伤似乎随着冬雪融去，开出了一朵芬芳玫瑰。
我开始习惯牵着导盲犬去上学，学习知识，更多地认识外面光明的世界。我甚至在抚摸凹凸起伏的文字时，都能感觉到生命的行云流水，在指尖跳动。
欢声笑语。我像在天堂里生活，感谢上天给予一个生还的机会。我依然还活着，我甚至比从前快乐，黑暗也已成为密切的朋友。
我虽然看不到乐谱，却可以倾听婉转的乐音；我虽然看不到风景，却可以呼吸植物的香气；我虽然看不见大海，却可以抚摸贝壳的花纹；我虽然看不见自己，却可以感觉自己的心。
黑暗的那一片阴霾，让阳光刺伤，另一段光明开始。
（指导教师 陈艳昌）
【点评】
首先，这篇作文通过“我”一个失去光明的人，走出黑暗的阴霾，找到心灵的光亮，来表现对“生命追求”的理解。
其次，文章应该是散文化的小说。这样，避免了一般小说叙述故事时的“繁琐”“冗长”，使文章简洁、简短；同时，避免了小说抒情不足、语言不够诗意的问题，使文章更便于抒情，也更便于用诗意的语言表现“诗意人生”。
作者分三个时间段，用“三段式”结构来叙述。这样，简化了叙述的内容，也给读者更多想象空间，让文章更耐人咀嚼。
文章主要有五件小事。叙述“依窗回想”“早起感光”这两件小事之后，再叙述“养花而笑”“学习盲文”这两件小事――这样，“我”由“眼盲”到走出“心盲”的转变，自然、合理、真实。这是文章最难处理的地方，文章的处理值得肯定。
我觉得，小说的题目太直白，应该诗意化一点儿，有首歌叫《摇太阳》，可以作为借鉴。再者，文章中的五件小事，还可以描写或叙述得更细致、形象些。
（陈艳昌）
伤感文章大全篇4
【中***分类号】R857【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)03-0130-01
肝破裂在各种腹部损伤占15%~20%，右肝破裂较左肝常见。腹部外伤后若肝损伤较重，易发生腹腔内出血或胆汁泄漏，引起出血性休克或胆汁性腹膜炎，后果严重。一经诊断明确，争取早期手后。手术过程中根据破裂部位及出血程度，行简单有效安全的手术方法[1]，彻底清创，严格止血，充分引流，防止术后继发性出血胆漏形成，并积极预防和***并发症如肝脓肿等。
1 临床资料和方法
1.1 一般资料：我院自2004年3月~2010年6月共收治了23例严重闭合性肝破裂病人。男18例，女5例。年龄12~53岁，以17~34为多（21例），刀刺伤4例、被车撞击（15例）和高处坠落（4例）的直接暴力至钝性肝破裂伤。破裂部位：肝右叶17例，肝左叶4例，左右叶均破裂者2例，肝破裂合并其他脏器损伤9例，其中合并3个以上脏器损坏6例（合并大血管损伤右半肝损伤合并门静脉右干破裂1例，肝右静脉1例，肝后下腔静脉1例）。
1.2手术***：全组病例均有不同程度的创伤失血性休克，腹腔内有明显的出血。入院后立即建立通畅的输液通道（其中8例静脉切开插管输液），补充血容量同时行剖腹探查。10例单纯缝合，7例大网膜加压松动缝合，4例右半肝叶不规则切除，1例左半肝叶规则切除，1例左右两肝叶不规则部分切除。
2结果
全组病人共死亡3例（死亡率13%），1例因术后五日突发心肌梗塞死亡（有心肌梗塞病史），1例因合并肝后下腔静脉破裂，失血过多，修补中病人心跳停止，抢救无效死死亡。1例术后2天合并ARDS，一周后病人死亡。3例因单纯缝合致肝脓肿，1例肝右叶广泛损伤，合并胆漏，经过***，20例病人痊愈出院。
3 讨论
3.1 肝破裂伤情评估：①美国创伤外科协会制定肝外伤标准化AAST分级（1989）[2]，共六级。此方法被公认为肝外伤分级可靠依据。AAST三级以上肝损伤即为严重肝损伤。
以上对正确判断伤情，制定***方案和预后评估，均有指导意义。
3.2 肝破裂手术方法严重肝破裂在补充血容量和抗休克***支持下肝门阻断行彻底清创，止血，清除无活力肝组织，血凝块，坏死组织，彻底结扎或缝扎出血点及外溢胆汁胆管。
3.2.1 肝破裂伤单纯缝合，肝破裂除了有明显肝破裂口，周围还存在广泛肝组织损伤或肝损伤存在广泛肝实质内，易形成深部血肿并发感染引起各种并发症。本组病例10例应用此法，3例合并肝脓肿。
3.2.2 肝破裂规则或不规则切除，肝脏不规则破裂或肝实质内严重破裂及血肿达一叶或半肝，据具体情况行规则或不规则肝切除。凡肝内支干血管断裂结扎者，其远侧的肝叶或肝段应予以切除（6例），肝创面彻底止血后用带蒂大网膜覆盖填塞，松绑固定（7例）加引流，效果满意。若合并肝静脉干，肝后下腔静脉破裂行肝切除及血管修补（2例），效果满意。
3.3 肝动脉结扎与填塞止血：肝动脉结扎不至于肝缺血坏死，但近期内供养减少，对肝破裂修复和抗感染不利。有人认为对于肝破裂大出血可用长而宽的纱布填压止血，病情稳定后3~5天逐渐取出填塞止血是一种应急办法[3]，只能在各种措施无效时使用。此法引流不畅，压迫肝组织坏死，易出现感染，胆漏，继发性出血，和肝功能衰竭等。
3.4 合并大血管损伤，肝破裂口持续性大出血，阻断肝门仍不能止血，应考虑肝后下腔静脉，肝静脉干损伤。应立即用纱垫填压裂处，双手压迫肝脏控制出血快速延长切口，经第7.8肋间进胸，切开膈肌，显示第二肝门和出血区，直视下修补血管（1例肝右干确裂成功，1例下腔静脉破裂，裂口长约0.7cm，出血量多，病人心跳停止抢救无效死亡）。有的认为应用带水囊硅胶管经静脉置入静脉建立内转流稳定血压[4]。也有认为从右心耳向肾静脉置入静脉内转流导管，或从肾静脉下方的下腔静脉到右心耳放置转流导管［5］。此法在基层医院无法应用。
3.5肝破裂术后引流，所有肝破裂，均采用肝周充分引流。引流管置于膈下，肝断面旁，盆腔。引流对于术后观察病情，降低并发症，防止感染起重要作用，引流管根据情况术后2~3天拔除，无并发症。
3.6 重视并发症处理和预防：1例因术后五日突发心肌梗塞死亡，1例合并胸外伤，颅骨骨折，术后2天出现全身炎症反应综合征，合并ARDS，抢救无效死亡。因此，术后根据病人脏器损伤及出血情况，和病人原发基础病，制定详细***方案，这样可减少或避免并发症的发生和原发基础病的发作。1例胆漏经充分引流，抗炎***，痊愈；3例肝脓肿，B超引导下，行穿刺引流，痊愈。
参考文献
[1] 任部土，阮新贤，鲁葆春等。严重创伤性肝破裂的急救。中华创伤杂志，2005，21：632-633
［2］ 吴孟超，主编，肝胆外科学，第二版。上海：上海技术出版社，2000：502-503
［3］ 吴在德，35章，腹部外伤。外科学，第五版。北京：人民卫生出版社。2002，7，464
［4］ 段志权，31章，腹部外伤。外科学，第四版。北京：人民卫生出版社。2002，7，464
伤感文章大全篇5
儿童的意外伤害给社会、家庭造成了巨大的经济损失，给儿童本人造成了不可弥补的身体和心理伤害。因此，预防和控制儿童意外伤害成了我国儿童保护面临的新挑战。老师对学生的安全教育培训也成了重中之重。
在省教育厅的组织下，我有幸参加了为期一个月的安全教育培训，回顾这段时间的学***历，感慨很多，收获也很多，体会如下：
一、认真对待这次培训活动，明确学习目的很重要。
这次学习培训是国家和省里组织的全面的系统的培训，而且有权威专家现场指导我们实际工作中遇到的问题。而且通过大量案例深入分析全国出现的安全事故存在的原因以及解决的办法，让学员确实学到实实在在的东西。我通过网络这个平台马上进入角色，通过听课、记笔记、论坛、发表文章等，在网上交流互动，充分感受到网络学习带来的乐趣。
二、这次学习培训形式新颖、开放，有利于学员自主、合作交流学习。
首先，我发现利用网络学习，学员可以随时在单位和家里学习培训。这次培训最明显的是采取了网上集中学习与自学相结合，以自学为主。让学员根据自己的需要有重点地学习研究。我对校园伤害事故处理上比较迷茫，也很感兴趣。于是，我反复听了几位教授的讲座，深刻领会了伤害处理的原则方法。
其次，通过网络的学习管理平台，能有效地控制制约学员必须遵守学习时间，完成规定的学时，有时看上去比现在当面培训管理效果都要好一些。还有，平台软件的设计十分先进、科学。通过学习公告、个人主页、班级主页作业、***课堂、评论、发表文章、论坛等学习形式，方便学员学习交流，也促使学员能够“学与用”的结合，既有自己的学习中的感悟和工作中的经验，又有他人对你的文章或帖子有不同的见解，我们可以相互交流，相互提高。
三、这次学习培训的内容系统、全面，专家报告指导性十分强。
本次培训安排了《切实做好中小学安全管理工作》，《学校卫生安全的预防和突发公共卫生事件的处置与对策》，解读《学生伤害事故处理办法》，《加强中小学校交通安全教育和校车管理工作》，《进一步做好学校消防安全工作》，《如何做好中小学校园及周边治安工作》等几个专题，系统全面地涵盖了学校安全工作，而且配备了相应的视频课堂、讲课提纲、专题讲义、辅助资料、作业考核、辅助视频影视菜单，供学员选用。从每个主题内容看，专家都能站在中国的最高处，审视全国大的范围，汇集大量的典型安全事故案例，分析了事故发生的特点、原因，总结了安全事故预防与处理的有效方法，指出了当前我国中小学安全工作存在的问题，也提出了个人的建议和要求。这对于我们这些学员在今后实际工作中是很有帮助的。
四、这次培训成效显着，一定会指导我们的实际工作。
一是提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。通过各位专家列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生因意外事故死亡人数太多，令人心痛。为我们每位老师敲响了警钟，更改变了过去认为，安全工作“说起来重要，干起来次要，干完了不要”的错误看法，明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。
伤感文章大全篇6
中***分类号：R13文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）8-296-02
血站采血护士是一个特殊职业，随着我国无偿献血事业的发展，采血车的血液采集量不断增加，血液采集过程中因各种原因不慎被意外损伤或接触到血液，时有发生，而当时所采集的血液中就有可能含有HBV、HCV、HIV等，因此，给经常与血液打交道的采血护士带来了职业暴露的危险，为提高采血护士的自我防护意识，降低其职业风险，我们结合实际工作情况，对采血护士的职业危险因素和防护措施进行探讨如下：
1 危险因素
1.1 物理性损伤 主要是针刺伤，这是采血护士工作中最常见的职业危险，在血液采集流程中，从皮肤消毒、取下护针冒、静脉穿刺、拔针、压迫针眼、留样、粘贴条码、传递、热合直到剪掉针头置入利器盒内等，各项操作都可能存在被刺伤的危险。据统计，全世界刺伤感染人数高达1000万人次，因此而致命的有180万人次。针刺伤时只需0.004ml带有HBV的血液足以使受伤者感染HBV，被HCV污染的锐器刺伤而感染HCV的比率为1.8%，被HIV污染的锐器刺伤而感染HIV的比率为0.3%[1]。
1.2 生物因素 主要包括血液中所含的乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病毒、结核杆菌、流感病毒等。例如静脉穿刺操作不当血液顺针头斜面溢出，血标本采集后留样试管渗漏，或不慎溅出，翻倒等；采血结束，献血者按压针眼不当，致血液流出；热合不佳血液渗漏及采血针头上的血液等，据报道，眼、鼻、口腔暴露于污染血液和体液感染HIV的感染率为0.1%；皮肤暴露感染HIV的感染率为0.1%[2]
1.3 环境因素 无论寒冬酷暑、风霜雪雨，血站采血护士常年工作在采供血工作的第一线。随着临床供血量日趋增大，工作强度也随之增大，流动采血车工作空间有限，环境相对拥挤，为保持车内清洁与相对无菌，采血区相对封闭，尤其是在周末或节假日，献血者多的情况下，车内未免拥挤混乱，空气流通不畅，采血人员长时间连续工作，出现身心疲惫，焦虑不安等现象；其工作环境和特点，对护士身心造成诸多不容忽视的压力和影响，从而导致在工作细节上出现偏差，防范意识的淡化，发生职业暴露的危险性增加。
1.4 自身因素 采血人员职业暴露的防范意识欠缺，未能做到“标准预防”，是造成职业暴露的危险因素之一。如操作后锐器放置不当，未能及时处理使用过的针头或双手对接针头及针帽等,操作时不戴***胶手套,使用后锐器未及时收集到锐器收集盒内等等,均易造成自身与他人的意外损伤；自身存在皮肤或粘膜破损，因工作需要未能及时做好处理和防护，也可能导致职业暴露。
2 安全防护措施
2.1 树立职业安全意识 重视工作人员的职业危险安全防护问题，制定相应的规章制度和严格职业防护措施，加强对工作人员的管理培训。上岗前外采护士必须进行医院感染、职业防护、安全工作技术和方法的岗前专门培训，经考核合格方可上岗。使采血护士牢固树立职业安全意识，掌握职业防护措施。在血液采集过程中的每一项操作，能够做到在保护献血者安全的同时，确保自身安全，防止各种因素的意外侵袭和伤害。同时血站应建立科学的管理程序，优化工作流程，最大限度的降低职业风险发生的可能性，防止职业暴露的发生。
2.2 严格遵守操作规程，是杜绝职业暴露的有效措施之一，宣传并施行六步洗手法，强调操作前要带手套，操作后洗手的重要性。操作完毕脱去手套后，立即用肥皂水清洁，流动水冲洗干净后，再用消毒液进行手消毒。防护用具应用的规范性，是防止职业暴露的重中之重，为外采护士配备必需的防护用具，采血护士在为献血者进行血液采集时要衣帽整齐，戴手套、口罩、穿工作鞋，避免露出脚趾，避免鼻、口腔、皮肤暴露于被病毒污染的血液中，采取有效措施，减少职业危害。
2.3 操作中的安全防护 血液采集时动作要轻柔，防止血液溅入眼内，采集完毕，告诉献血者正确的按压位置和有效的按压方法；留取血液标本前简称试管是否完好，处理针头时不要太匆忙；正确使用热合机进行热合；在献血人员较多时，尽量保持车内良好秩序，避免混乱拥挤；对有皮肤破损者，按要求应避免与血液接触，但如果无法回避接触血液操作时，应将皮肤的破损处用创可贴等保护后，再戴双层手套；禁止用手直接接触使用后的针头等锐器，更严禁将使用后的一次性针头重新套上针头套，防止另一只手被刺破；工作中不能用戴手套被污染的手直接触摸暴露的皮肤，如口唇、眼睛、耳朵和头发等。对于各种原因引起血液渗漏时，立即用高浓度含氯消毒剂进行彻底消毒处理，防止交叉感染。
2.4 废物管理 血液采集中产生的废物，携带大量的病原微生物及多种病毒，如不规范化操作，将对直接接触人员产生职业性危害。将使用后的一次性采血针、针头和容易致损伤的废物及时毁形后直接装入防渗漏的容器中，使用有效的封口方式，将口密闭拧紧，进行无害化处理的装放量不得超过容器的2/3，扎紧，密闭盛装容器，标识后，密闭运送，用后的污物必须进行及时统一消毒处理。认真检查确保无破损，渗漏和其他缺陷后，按程序进行报废处理，以防个体造成伤害。
3 意外损伤的处理
采供血机构应制定意外伤害事故首次帮助规程及相应的处理制度。具体做法就是伤后应立即在伤口旁轻轻挤压，挤出损伤处深部血液后，再用肥皂和流动水冲洗干净，用0.5%碘伏进行消毒处理，并包扎伤口以减少病原体的载量；登记受伤情况及处理方法，若是被采血针刺伤，还应核查并记录该献血者的姓名、血型、血袋条码以备追踪该献血者的血液检查结果。伤情严重者实施生物安全应急预案并接受医学观察，伤后48h内报告上级并填写报表，72h内作HIV、HBV 、HCV、梅毒螺旋体等基础水平检查；可疑暴露于HBV感染血液时，注射乙肝病毒高价抗体和乙肝***苗；可疑暴露于梅毒螺旋体感染血液时，可与24-36内遵照医嘱注射大剂量青霉素；暴露于HIV感染血液时，应在26-36h内口服基础类药物“双汰芝”，及强化药物“佳息患”，并尽快于暴露后检测HIV抗体，然后周期性复查（如6周、12周、6个月），跟踪期间特别是最初6-12周，注意不要献血，捐赠器官及母***喂养等。
4 讨论
尽管工作人员在操作中，发生职业暴露的风险是客观存在的，但安全防范风险必须从根本做起，不仅要建立完善规章制度，还应制定一套科学、合理、有效的采血管理程序，创造一个安全有序的采血环境，规范操作规程，优化工作流程，根据采血条件、环境和工作量不同，合理安排工作人员。采血护士应提高安全意识，严格执行操作规程，规范自身行为，探索更有效的操作方法，在完成采血工作任务的同时，做好自身的职业防护，减少职业暴露的机率,降低职业暴露风险,确保健康与安全。
参考文献
伤感文章大全篇7
中学阶段的文言文以写人叙事绘景为主，大多在文中塑造和展现了不朽的人物形象，虽历经千年岁月的磨洗仍然熠熠生辉，让后人景仰、感叹、效仿，成为不变星空中永远的光辉。因此在文言文教学中语文教师不仅要指导学生掌握文言基础知识，还要重点引导学生去鉴赏文章中的人物形象，让学生感受人物形象的情感、思想、性格等，体会古人的魅力。让古人思想情感的精华部分影响学生，为学生良好的思想情感、完美的人物性格的形成提供营养。
一、朗读出人物形象的立体美
朗读是学习文言文所采用的最普遍的方法，但朗读不仅要读出文章的节奏、韵味、内容，还要读出作者或文章所塑造的人物形象的思想、情感、心理、性格等，让人物形象呈现出来，不是平面的，而是立体的、血肉丰满的。不论怎样朗读，教师都可以指导学生互换角色，融入角色，融入文中，通过语音的低缓高亢、婉转停顿把人物形象的思想、情感等表达出来，给学生如同亲历文中人物经历、如同身在现场的感受。这样才能使学生想象文中人物形象的音容笑貌，感受他们的内心世界，才能使文中的人物变得“活”起来，富有立体美。这样的朗读效果不是一蹴而就的，需要学生多层次朗读。开始的朗读只是解决文言的基础知识，了解文章内容，而在了解文章内容的基础上的朗读，就是真正意义上的读人、读意、读理了，这才是朗读的更高境界。因此教师在教学中要注重这种深层次的朗读。
例如朗读《唐雎不辱使命》一文。本文虽然文字不多，大多是对话，但人物形象却很突出。朗读时要一边读一边想象人物的动作、神态、心理等。在朗读第一段时要通过秦王的要求把秦王跋扈无礼的样子展现出来。朗读第二段要通过秦王和唐雎的对话把秦王的不高兴和唐雎的不卑不亢的神态浮现出来。第三段是高潮部分，可以通过分角色朗读让学生把秦王大怒恐吓时的神态、动作，唐雎针锋相对挺剑而起样子还原场景式的呈现，最后秦王道歉衬托唐雎形象的高大。在朗读的声调变化中、在还原的想象中，展现秦王的飞扬跋扈、态度变化以及唐雎不畏强权的立体形象，既生动、丰满而又有血有肉，让人赞叹不已。
二、分析文中人物形象的性格美
文言文中的人物形象几千年来为人们所津津乐道，其主要原因是这些人物形象性格鲜明、栩栩如生、给人印象深刻，一旦了解就会烙进人们的脑海中，难以忘记。因此对于教材中的人物形象要突出对其性格特点的分析，挖掘其性格美，感叹古人文笔之妙。对人物形象的性格分析，可以把人物形象放到矛盾冲突中、放到文章的背景中、放到类似文章的比较中，想象人物形象的音容笑貌、动作、心理等，还原人物形象的特点，让立体的、富有性格的人物形象呈现在眼前，才能让学生感受人物形象的性格美。这种分析方法需要学生全面阅读文章，把握文章内外对人物形象的描写。既有外表的肖像、语言、动作、神态，也有通过外表所折射的人物的内心世界，从中找出人物性格所特有的地方，才能获得独有的人物形象，否则就是千人一面，千人一像。
例如《杨修之死》一文中的杨修这一形象塑造。编者就是把杨修放在与曹操的矛盾冲突中来展现他恃才傲物的性格特点。首先杨修点破曹操“门”内添“活”是“阔”字，是嫌门小之意，令曹操忌之。接着杨修与众分食曹操的一盒酥，令曹操恶之。再写杨修感叹曹操梦中杀人之意，令曹操愈恶之。及簪害曹丕、帮助曹植展现才干被曹操知道，曹操已有杀人之意，只是没有机会。等到高潮杨修点破“鸡肋”之意被杀，则是矛盾激化到极点的结果。在这一系列的冲突过程中杨修的性格展现的淋漓尽致，把他的恃才放旷、不知死活、不顾曹操的内心感受和曹操的奸诈忌才的形象在对比中突现出来，鲜明而丰满。
三、感受人物形象丰富的思想情感美
中华几千年文明传承重要的途径就是靠古代的文化典籍。对初中生来说，了解古代的思想情感最好的材料就是教材所筛选的十几篇文章。这是古人思想情感的载体，它融入了古人对人、自然、社会的认识和感受，所谓言为心声就是这个道理。因此教师要引导学生体会文章中复杂的思想情感，感受这种思想情感的唯美性，挖掘它的现实性，才能受到陶冶、接受洗礼，为培养和构建学生良好的情商添砖加瓦。如学习《公输》能够了解墨家的非攻思想，学习《孟子二章》能够了解孟子的民贵君轻、得道多助失道寡助、生于忧患死于安乐的思想，学习《五柳先生传》就可感受陶渊明的安贫乐道、放逐田园的思想。
文章思想情感的分析要根据不同文章采取不同的方法。如果文章直抒感情、阐述哲理、则情感思想在字面，直接分析字面即可。如诸葛亮的《出师表》字字带情，句句融泪，看文章表面就能够体会作者的“鞠躬尽瘁死而后已”的情感。如果文章的思想情感不直接显现，则通过文中人物的语言、行为、事件等来分析。如韩愈的《马说》，文中通过千里马所遭受的待遇及食马者执策而感叹天下无千马的神态，形象的表现了作者对统治者淹没人才的叹息。
四、感叹人物形象命运的凄伤美
文言中所塑造的人物形象是崇高而伟大的，但大多数的命运是凄伤令人感叹的。有的以悲剧结局，有的以凄凉伤感作结，有的虽文中景美如画、人心愉悦，但仍流露对自己怀才不遇、有抱负却只能郁郁而终的凄伤。因此教师要引导学生探究人物形象的命运，加深对课文主题的理解，探究的方法就是结合文章的背景、作者的经历和文中所折射的思想情感来分析人物命运的轨迹、结局，以资丰富对人生的认识，警醒自己。例如《伤仲永》中的方仲永形象，原来聪明闻于八乡，因其父为钱而令其后天不学，导致泯然众人矣的悲惨结局。这个故事具有现实意义，警醒学生，说明后天学习的重要性。《桃花源记》中塑造的世外桃源的美好生活，其实反映作者对现实生活的不满，对自己生活状况的悲叹。
伤感文章大全篇8
我盼着那双黑皮鞋出现在门口。
在我很小的时候，爸爸就年年出国工作，很少能在家。也许小时侯对父爱没有什么概念，那几年，就那么不痛不痒地过去了。
随着年龄的增长，对爸爸能回家的企盼日益增加。每当打开家门的时候，我都习惯地注视门口的红地毯，爸爸的黑皮鞋停留在那里的日子是我最幸福的时光。
爸爸每次回来，总能带给我和妈妈无数的惊喜。他总能变戏法似地从那个略有旧意的蓝色旅行箱里“变”出一个个礼物，当我们爱不释手地欣赏这些宝贝时，爸爸躺在沙发上静静地满足地睡着了。
红毯（tǎn）上的黑皮鞋还带着一层非洲大草原的尘土，它依偎在我的小鞋和妈妈的高跟鞋中，也欣然入梦了。
家族的长辈，都说爸爸年轻时很爱美，可是看看这双黑皮鞋：黑色的外皮磨得有些发白，鞋跟外侧磨得薄了不少，经常打弯儿的地方有几道深深的饱经风霜的褶（zhě）皱（zhòu）。我常拿起皮鞋不解地问爸爸：“老爸，这鞋快和我差不多大了吧，你就不打算换一双？”爸爸则风趣地说：“略显陈旧是成熟男人的象征嘛！”我又仔细打量那双鞋，虽有些旧，但灰尘下的皮子仍光泽不减，显得更加刚毅且成熟。
黑皮鞋在家的日子，为我和妈妈留下许多快乐的足迹。
秋天来了，爸爸又要走了。
还是那个季节，还是那份不舍。
门口的灯光黯然神伤地照着穿黑皮鞋的人，那一头已不再油亮的黑发夹杂着无数令人心碎的白发。红毯上的黑皮鞋静静而又哀伤地依偎着我和妈妈的鞋。
黑皮鞋在门口停留了许久。刺耳的开门声洒落了一地的伤感，黑皮鞋消失在门口。
我扑到门前，门外传来黑皮鞋沉重的声音。少了一双黑皮鞋的红毯，显得那么空荡荡。
我站在红毯上，忽然脚下涌起一股暖流，那分明是黑皮鞋留下的余温。
我笑了。
作者系黑龙江省大庆市
外国语学校五（5）班学生
【专家处方】
“线索”是文章材料的“贯穿线”。我们在写人记事的时候，首先要根据文章的中心选取材料。材料选好后，则要根据一定的线索，按照一定的顺序，把记叙的内容有机地连缀起来，这样，文章才能条理清楚，脉络分明，才能更好地表达中心。
以物为线索，是记叙文中常见的记叙线索，也就是找一个物件传递感情。在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这个物件往往起象征作用或点明中心思想。本文作者的构思就比较巧妙，他以物——黑皮鞋为线索，穿起全文的记事、写人、抒情。作者开篇抒情，点出盼着皮鞋出现，接着就写皮鞋和爸爸的联系，由皮鞋牵出“我”因它的存在而兴奋、期盼、感动，也因它的离去感伤、不舍，一双黑皮鞋穿起了作者的喜怒哀乐。
黑皮鞋的象征性非常明显，从字里行间我们已经分明感觉到，黑皮鞋已不仅仅是一双皮鞋，已经升华出父爱，皮鞋成了父亲的象征。那要经历多少磨砺才能“磨得发白”，那“深深的饱经风霜的褶皱”，不正是爸爸历尽辛苦的写照吗？那“灰尘下的皮子仍光泽不减，显得更加刚毅且成熟”，不正体现了爸爸的坚忍执着吗？可见，以物象征更便于表达文章的主题。
伤感文章大全篇9
关键词：区队管理 安全教育
加强安全教育是做好安全工作的根本所在。只有不断提高每个人的安全思想意识，真正做到我要安全，我会安全，自主安全，才能切实做好安全工作。区队则是做好安全教育工作的阵地所在。
1 抓对安全教育的对象
首先是领导干部，特别是******一把手。在目前的管理体制下，领导干部的思想观念将直接体现为工作思路。制订工作计划时；生产效益与安全发生冲突时；发生安全事故或重大隐患如何处理时等等，都取决于领导干部的安全意识。可以说，抓好领导干部安全教育，是做好安全工作的首要所在。在实际工作中，要切忌依赖于职工敢于抵制违章指挥的纸上谈兵。必须使领导班子形成共识，凝心聚力抓安全。
其次是区队管理人员。他们是各项安全制度的***者，职工能否按章操作，离不开他们的严格管理和公正***。如果管理人员谈感情、讲面子，或者水平低下，甚至滥用手中权力，那么各项安全法规便如一纸空文。在日常工作中，徇私情，吃拿卡要现象还相当存在。久之，不但使广大职工心生怨恨，更会形成漠视安全制度，用钱保平安的思想行为。因此，要加强对管理人员教育，使***者对安全知识必须懂，身力行，会运用，严执行。
第三是班组长。作为兵头将尾，他们最熟悉职工情况，最掌握现场管理，最直接分配工作，安全能否保证，他们最有发言权。加强对班组长的安全教育，就是使他们时刻树立安全第一的思想意识，掌握和运用科学的安全管理方法，感同职工如兄弟一样工作。
2 抓准安全教育的内容
俗话说：无知者无畏。试想，如果不知道哪些是安全的，哪些是危险的；出了事故不知道怎么避险和救援；甚至安全与否无所谓，那安全工作的局面将是多么可怕。安全教育的内容很广泛，具体说来可分为三个方面。
一是安全意识教育。什么是安全意识？安全意识就是人们头脑中建立起来的生产必须安全的观念。经验表明，习惯性三违、经验主义是诱发事故的主要原因，而安全意识正是解决这一难题的根本。进行安全意识教育，不需要高唱安全为天的口号，更不需要宣扬企业的主人公精神，其核心就是采取一切形式，让领导干部明白，安全与自己的票子、帽子、位子息息相关，出事故后愧疚之心将伴随终生；让职工知道安全与自己经济、身体、健康、幸福、家庭等人生最根本的利益紧密相联，违章作业将毁掉明天。其核心的核心就是让所有人时刻从内心感到害怕。
二是安全知识教育。日常，可以经常看到队领导带领职工学习各种安全规定、文件，可这样的学习有效果吗？面对不比考大学还少的各种安全知识，职工只是听几遍又能记住多少？因此，进行安全知识教育一定要有选择性，在掌握基本安全知识外，要结合岗位实际进行培训。就各工种、岗位需要涉及的危险源进行辩识教育，使职工对所处工作环境危险和应对措施有一个整体的认识，引导职工回避危险。最近，我们就组织职工共同编制了适合本单位学习的安全知识内容。
三是安全应急教育。良好的应急教育效果，可以将事故和伤亡降低到最小程度，甚至避免。这是安全工作的最后一道屏障。目前，各区队除了开展简单的自救器使用方法培训外，其它应急培训基本处于停滞状态。许多血的教训证明，安全伤亡事故往往是因为不懂避险而造成。有时工伤人员能否转危为安，也就是在瞬息间由其工友的救援水平所决定的。
3 抓住安全教育的形式
开展安全教育活动，其形式应突出以下特性：
动情感。亲人是职工最大的牵挂，家庭凝聚职工最深的情感。要充分利用亲情触动人们心中最深处的情感，从而促使干部职工时刻绷紧安全弦。在工作中，我们一是从网络中查找大量的事故惨案，利用多媒体教室在班前班后播出，使职工直观感受到发生伤亡后惨烈的场面和亲人的悲痛；二是根据领导的要求，坚持开展情感教育，让职工自己讲述发生在自己和工友身上的伤亡事故；三是切实开展包班干部、班长进家庭活动，详细了解职工个人情况，与家属共商安全，共管安全。
分层次。俗语讲：人上一百，形形。由于每个人的经历不同，家庭不同，其素质也参差不齐，不能主观的认为每个干部都把安全放在第一位，每位职工都在同一起跑线。如今在某些单位还发现有职工不会打电话的现象。为此，我们应该分班组进行大排查，全面评估每个人，查找性格偏激、文化较低、技能较差、家庭多事、好赌好玩等安全不放心人员，分别有针对性的开展安全教育，使木桶的最短板尽快补齐。
抓住点。分析以往大量的事故可以看出，伤亡多是职工在某个环节不按章操作发生的。抓住这些点，重点的进行教育，就能够有效地避免较多的事故发生。如果能根据各个单位的特点，分别总结出各个工种工作中常见的违章现象和易发生伤亡的行为，让干部职工加强学习。
精短快。安全教育工作需要每天、每班坚持进行。面对如此频繁的一项工作，如果每次都像老太太的裹脚布——又臭又长的话，职工根本记不住应学的重点。因此，召开班前、后会，值班干部应根据要求，进行系统整理，去繁存简，择其精要进行讲述安排。根据经验和职工感受，其时间控制在15分钟左右为宜。对需要传达的精神，摘选与己相关的予以宣传。安全知识也要尽量精炼，字越少越好。达到宣传知识重点明确，大家易懂易记的效果。
常温故。学习内容需要不断的温习，才能使大家牢记心中。比如利用每日一题之类的形式，坚持每天讲一个安全知识，第二天就随机点名进行考核，同时再讲一个新知识。并在一个周期内对所有需掌握知识进行循环教育。日积月累，必会收到较好的效果。
全参与。安全教育不能只是单一的干部台上讲，职工被动学。要把职工转变为安全教育的主体，使他们参与到安全教育工作的组织、开展中来，达到参与就是教育的目的。如我们在制订安全教育内容时，就组织召开职工座谈会，由职工自行制订。班前会每日一题由职工上台讲授。在安全情感教育上，完全由职工自己讲述点评。
安全工作是群众工作，需要全员参与，现场生产作业人员只要时刻绷紧安全弦，把安全当成首要责任，安全生产就能得到保证。把每个职工都塑造本质安全人，这样才能从根本上消除各种隐患，实现长治久安。
参考文献：
[1]王诚.用心铸造安全“软环境”确保煤矿安全生产[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（02）.
伤感文章大全篇10
【关键词】输血科；危险因素；防护对策
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.745文章编号：1004-7484（2013）-11-6919-01医院输血科的主要职责是将血液提供给临床科室的重症患者，担负的主要任务有检验患者血型、交叉配血和供血等，保证输血安全有利于医院感染管理的开展。输血科的医务人员长期直接接触各类患者的血液，有很多包括丙型肝炎病毒、乙型肝炎病毒以及艾滋病病毒等病原菌都是通过血液传播的，由于血液检测窗口期的问题在当下的技术水平下还不能得到解决，所以在医护人员采集、检测和制备血液以及患者输血的过程中，都可能被医源性感染，是高危感染人群[1]。要想尽可能地保证医护人员和受血者的生命安全，避免发生医疗纠纷，就需要增强医护人员的自我防护意识和防护措施。1输血科存在的危险因素
1.1规章制度不健全输血科室一个新兴学科，起步相对较晚，各项规章制度正处于建立健全的过程，而且科内预防医源性感染的措施也不健全。
1.2输血感染知识匮乏并没有全面深入的学习《中华人民共和国传染病防治法》、《临床输血技术规范》、《医院感染管理办法》和《消毒技术规范》等这些相关法律，输血人员缺乏必要的关于医院感染知识[2]。
1.3自我保护意识淡薄没有深刻认识到医院感染工作的重要性，所采取的措施并不能落到实处。工作中缺乏纪律规范，操作随意性很大，比如不戴手套或者不及时洗手消毒，自我保护意识相对淡薄。
1.4实验室消毒不够严格使用浓度不达标的消毒液，没有彻底擦拭实验室台面、地面和储血冰箱，臭氧机老化，空气消毒不够，有时候会出现不做空气消毒的情况[3]。2自我标准防护对策
2.1重视教育防患于未然对工作人员你的专业素质培训，医院领导要足够重视，不断进行医院感染和生物安全教育，学些有关的法律法规，比如《临床检验操作规程》、《医院感染管理规范》、《医疗废弃物管理条例》、《传染病防治法》、《消毒技术规范》、《医务人员职业风险与标准预案》、《医疗机构输血科管理办法》等，并制定本院针对职业暴露的应急预案和消毒隔离制度，并严格执行[4]。对新职工进行岗前培训，使其了解生物安全和医院感染知识，经过考核如合格方可上岗。医院领导要体恤职工，进行体检和***苗接种，建立职工健康档案。
2.2加强医院感染知识培训对输血科医务人员进行培训，使其掌握感染相关知识，重点做好丙型肝炎病毒、乙型肝炎病毒、艾滋病病毒等的防护工作，使医护人员的医院感染的警觉性和知识水平得到有效提高，从根本上树立自我防护意识，切实将医院感染工作落到实处，避免发生医院感染。
2.3加强职业安全防护医务人员必须穿戴好工作服、帽子、口罩和手套方可进行入工作区，将患者的血液都看做是由传染性的，不论是皮肤、黏膜完整与否，一旦直接或者间接接触都要进行标准预防。如果血液标本接触到体表或者地面，都要进行传染性病菌消毒、处理工作；在采集静脉、末梢血液时，要实现操作规范化，防治锐器刺伤。报道显示，检验人员手检测结果100%为微生物污染，其中大部分是条件致病菌和致病菌。所以，要将医院内的洗手装置进行改善，安装感应洗手装置，减少因开关水龙头造成的感染。每次试验结束后都要进行消毒，洗手、烘干要实现标准化，电话要有免提功能，禁止在实验室内进食、饮水、吸烟、会客等，以降低医源性感染的几率，防止交叉感染，进行标准预防工作，这是医源性感染的重要预防措施。
2.4发生职业暴露后处理如怀疑带有病毒感染的血液锐器刺伤皮肤后，要立即将伤口处血液挤出，对受污染的皮肤用肥皂液和流动清水进行清洗，并用生理盐水冲洗黏膜；如果怀疑皮肤受到损伤或者针刺时，应当轻轻挤压伤口旁边，尽可能将损伤处的血液挤出，再用肥皂液和流动水冲洗，不要挤压局部伤口；伤口部位冲洗后，要用消毒液进行消毒，并进行包扎[5]。尽快将受伤的情况报告给感染办公室，进行医务人员职业暴露登记，并进行相关检查，服用抗病毒的药物，进行定期地复查。3结果
通过有效防护措施的采用，输血医务人员的安全得到了保证，预防医院感染的知识水平得到了提升，医院感染发生率有效降低。4讨论
在医院医疗工作中，输血是一个不可缺少的部分，在临床抢救和***疾病中有着举足轻重的地位。然而输血也会造成血液传染疾病的感染，例如乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒和艾滋病等这些血液传染病，多数是由输血感染的，感染范围非常大，而且出现阳性的情况很多，这已经受到了管理部分的高度重视。在目前的医疗工作中，安全输血成为重要的公共卫生问题，全社会高度关注。要确保血液的质量，保证输血安全，就必须要规范化建设输血科，进行科学的医院感染管理。
经过培训，输血科医护人员的预防感染知识水平获得了提高，安全防护意识得到得到了增强，观念更新，多种有效的防护措施的采取，对于预防和避免发生医院感染效果明显。参考文献
[1]刘翠银，叶卫红.输血科医院感染的隐患与预防控制措施[J].中华医院感染学杂志，2008（10）：71-72.
[2]卢丽，范亦明，马静，温晓灵.医疗废物管理存在的问题及对策[J].中华医院感染学杂志，2007（09）：215-216.
[3]沈谷雨，朱立红，黄惠芳.控制医院感染不容忽视医疗废物的管理[J].中华医院感染学杂志，2006（01）：175-176.