学文网环保小论文篇1
21世纪是人类科学发达的一个世纪，就是因为人类的生活越来越进步了，所以导致人类对地球的环保越来越不重视。虽然现在人类知道了严重性，在大力推广要保护环境，但还是防不胜防啊！
比如一些黑心厂家为了省钱，没经过处理就把废水、黑烟、垃圾，排到了大自然里，比如现在生活好了，汽车也普遍了，但尾气的污染可少不了等等。这不，几乎所有科学家都认为，人类活动是造成气候变暖的主要原因，而气候变暖又是由于大气中聚集了大量温室气体，主要是二氧化碳。最明显的证据就是大气中二氧化碳的浓度：按照二氧化碳在大气中的浓度指标PPM计算，1万年以来，其指数始终保持在约270左右，40万年来其指数徘徊在200—280之间，可从工业***开始以来，这个指数猛增，达到了现在的360，而且这个指数还会增加，所以还会更热。
二．植物释放出大量的甲烷的影响
环保小论文篇2
可是没过几年,由于人们乱砍乱伐，空气变浑浊了、小河被污染了、那宽广的树林不见了……没有了大树抵挡风沙和雨水的冲击，这个美丽的地方很快就被淹没了。
这个美丽的地方就是我们的地球妈妈呀！近几年来，人们正在面临的是人口危机和水的危机。
世界人口数量不断增长。人类在地球上生活了几百万年。在开始的岁月里，人口发展非常缓慢。而在进入元年后，人类开始暴涨式增长，现在快达到70亿。随着人口的激增和消费水平的提高，人类对地球资源的需要量也越来越多。但是，地球环境的空间不会增加，资源的储量和再生能力有限。因此，人类对环境的压力与冲击就变得越来越大。人类在地球上生活了几百万年。在开始的岁月里，人口发展非常缓慢。公元初年时，全世界总人口只有2．7亿，1804年世界人口才达到第一个10亿。从此以后人口猛增：1927年达到20亿，1960年达到30亿，1974年为40亿，1987年7月11日达到50亿，2004年世界总人口为63.78亿人。第二、三、四、五个10亿分别用了100年、30年、15年、13年。现在世界上每年增加7500万人，每天增加20多万人，每秒增加2．5人。预计到2080年，世界人口将达120亿。
水危机是指自然灾害和社会与经济异常或突发事件发生时，对正常的水供给或水灾害防御秩序造成威胁的一种情形。看待水危机的视角不同，建立的应对机制与做出的决策将大不相同。根据国外经验，一个国家用水超过其水资源可利用量的20%时，就很有可能发生水危机。地球上水的储量很大，但可供我们使用的淡水资源却是有限的。淡水只占地球升水的储量的2.5%，而且其中易供人类使用的淡水还不足1%。
伴随着社会的进步和科学技术的发展。人们越来越重视环境的保护，科学家研制出许多保护环境的办法。如：电动汽车、太阳能电池、音乐发电器等等。那么，我们也要从小事做起，来爱护我们的环境。我们可以减少噪音，减少汽车尾气的排放；减少一次性筷子、一次性纸杯一次性塑料袋的使用等等，加强环境保护的宣传。
环保小论文篇3
关键词：“环保教育”；探究性学习；方案
中***分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0227-02
目前从小学到中学这一阶段的教育中仍没有环保教育这门课，在中等职业学校农学专业基础课《植物生产与环境》教材中也只是提到了保护环境，对于树立学生的环保意识效果不理想。为了能够提高学生实践能力，提高课堂教学的有效性，同时树立学生的环保意识，我设计了这一专题的活动。
一、活动目标
1.知识目标。通过学生阅读教材、查阅资料、调查统计，了解本校——民勤——甘肃——中国——世界的环保情况，认识到环保的重要性和紧迫性，初步掌握一般调查方法，并学会小论文的写作方法。
2.能力目标。通过阅读教材，提高学生的自学能力；通过查阅资料培养学生收集、分析、整理、利用信息的能力；通过调查统计等活动，培养学生的观察、动手及解决问题的能力；通过写调查报告、小论文、环保标语等方式，培养学生的语言表达能力和与人合作能力。
二、活动指导
1.讲授3课时：小论文的写作方法1课时，小报的构思1课时，调查报告的写作、调查的注意事项等1课时。
2.提供查找资料的途径。到环保部门了解我县的环保情况，查阅地方志等文献资料，网上搜集信息，还可参考有关的报纸、杂志、电视等。
3.教师经常深入各班解决学生的疑问。不仅师生之间要多交流沟通，也要鼓励同学之间相互讨论，教师们要适当地引导学生进行活动，但不是一味地替学生们去做，可根据学生在活动中出现的某些情况提供建议和指导；密切关注每个学生在活动中的体验、感知、思维走向以及情感动态。
三、活动步骤
以小组为单位，2～5人一组，也可以个人的形式进行，利用课余时间进行活动。为了张扬学生的个性，发挥学生的特长，鼓励全体参与，每人选2～3个课题来研究。具体步骤如下：
1.自主学习。为了获得有关的环保知识，学生须自主学习，阅读教材，找课外资料，进行自学，从而懂得有关环保知识，认识到环保的重要性和紧迫性，并收集有关的信息，或查询写小论文的资料，学会设计、布局小报的版面。同学之间、师生之间可相互交流、讨论、提供信息源。
2.调查研究。刚开始要求学生进行一些较简单的调查活动，如调查教室内、宿舍内、盥洗间、食堂内、校园内环境的情况，并记录数据，然后要求学生利用节假日调查自己所在乡（街道）、整个县城的环境情况，并记录数据。
3.汇总整理。每个学生将调查统计的数据进行分析，提出改进建议，并写成调查报告或小论文，并设计环保标语，后在小组内讨论、研究，力求达到小组内每个学生的调查报告真实、建议有价值，论文有理有据，标语有创意、新颖、易理解、易记忆、有创新。
4.讨论交流。各小组长组织小组成员上台朗读调查报告、小论文，实物投影自己的小报等作品，并讨论如何从小处着手、大处着眼做好环保？提出合理化的建议，小组长汇总环保建议，教师和其他小组成员进行评价。
5.写倡议书。班长汇集各组环保建议，汇合成班级的环保共同目标，并向全校师生写一份“拣起身边的每一片垃圾”的倡议书，号召全校师生从我做起、从现在做起、从小事做起来共同爱惜我们生存的环境，爱护我们的校园，使校园的水更清、天更蓝。
四、活动评价
活动评价是整个活动过程中重要的一个环节。只有重视评价考核这一环节，才能真正提高活动质量，提高学生的业务能力。为了做好评价活动，我认真写好每个学生每个阶段的指导方法、调查阶段小结，认真安排并记录好每小组成员的学习情况。此次活动结束以后，有大部分学生感触颇深：“这种开放式的学习很有新意，既能根据自己的个人爱好和兴趣选取自己喜欢的题材，又能鼓励学生主动的积极的去找寻相关信息和资料，这样学生们既获得了知识，又增加了历练，能深刻理解环境污染的危害性和保护环境的紧迫性，这是课本上学不到的知识与体验。”
五、活动体会
1.探究式的教学模式让学生通过亲身体验来帮助对新知识的理解和记忆，符合中学生好奇心强、喜欢尝试的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。
喜欢尝试、喜欢动手实践是中学生的一大特点。探究性教学通过一些贴近生活的简单易行的小实验，让学生亲身实践对知识的理解和记忆，使学生更容易掌握知识，更深刻地记忆，从而提高了课堂教学的有效性。
2.探究式的教学模式采用分组讨论和全班交流的方式组织教学，符合中学生团体意识增强的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。
喜欢在团体中体现自己的价值是中学生的另一大心理特点。通过分组讨论和全班交流，让学生互相启发、讨论，密切配合，共同发现问题、分析问题、解决问题，共同体会成功的乐趣，有利于培养学生的协作精神，这样的学习方式也为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生惧怕说错的心理压力，极大调动了全体学生参与教学的积极性，提高了课堂教学的有效性。
3.探究式课堂教学模式通过情境问题的设置，抓住了学生求知欲旺盛的心理特点，提高了课堂教学的有效性。
中学生的另一个心理特点是有着强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的新事物非常好奇，有非常强的探究欲望。探究式教学通过设置情景问题，在完成既定的教学任务的同时，还可以补充很多的课外知识，拓宽学生的知识面，有利于培养学生的知识迁移能力和发散思维能力，提高了课堂教学的有效性。
环保小论文篇4
环境保护已经成为一个全球性挑战，随着环境不断恶化，仅仅依靠治理是无法从根本上遏制的，只有提高全民环保意识，让保护环境成为一个通识，才是治本之法。因此，开展环境教育对促进环境保护具有重要意义，环境教育课程目的是让广大学生深入、全面了解当今社会人类面临的环境问题及各国的对策，掌握环境保护的常识，提升生态文明素养、环保意识和社会责任感，开阔学生的国际视野，引领全民的环保意识和科学发展观，实现社会和经济的可持续发展，构筑经济发展与生态环境的和谐社会。但是，由于近些年高等教育的大众化，各高校的扩招等措施，使得学生数量不断增加，众多高校出现教学资源短缺的情况。因此，环境教育课程教学大多采用大班讲座授课的方式。这样的教学模式不利于学生个性的培养和学习积极性的提升，缺少实践机会，阻碍学生创新能力的发展等。在二战之前，西方的社会理论学家如奥尔波特、沃森等人就发现以团队的形式进行工作和学习相比于个人具有更高的效率，进而创立了合作性学习理论，开始提倡合作性教学模式［1］。之后通过不断实践和完善，合作性教学模式现已成为西方国家教学的一种常用模式，这种模式给学生提供更多交流和表达观点的机会，有利于培养学生的交际和创新能力，增强学生团队合作意识，提高了教学效果［2］。“大班授课，小班研讨”是一种重要的合作性教学模式之一。教学过程通常分为两部分，先是以大班形式授课，主要是让学生学习基础知识，建立起整个知识体系的框架。再是以小班形式进行研讨，进行合作式学习。该教学模式可以在尽可能小地占用教学资源的前提下，达到实现合作性学习的目的。大课一般采用问题式教学，在讲授基本知识的同时，提出问题，引导学生思考，让课内学习自然延续到课外。学生在课余通过课外阅读思考这些问题，也可以围绕这个专题提出新的问题，并将这些问题带回小班研讨课。此外，本课程倡导理论教学和实践相结合，课堂教学与课外自主学习相结合，强化教学效果。课外实践教学将鼓励和指导学生积极参加各种课外环保科技活动、环保宣传活动和环保实践活动。这样既弥补了传统大班教学“注入式”授课方式导致学生课堂积极性不够的缺陷，同时也发挥了合作性学习的优势，促使学生主动学习［3］。
二、“大班授课，小班研讨”教学模式的实践
(一)教学目标与内容
以环境保护概论课程为例，探索了“大班授课，小班研讨”教学方法在环境教育课程中的应用。课程按照7个专题、32学时进行授课，每个专题由这一领域的专家教授进行大班讲座授课2学时，辅助教师组织小班研讨2学时，此外，集体自主学习2学时，期末课内考查2学时［4］。第一个专题的主题是环境与人类健康，该专题介绍环境问题的由来与发展。了解当今人类在环境领域所面临的几大全球性问题及对人体健康的影响。第二个专题为生态文明与可持续发展，讲述生态文明建设与可持续发展理念，培养学生生态文明素养和科学发展观。第三个专题是环境法规与管理制度，主要介绍我国现行环境保护法律、国际环境法与环境保护公约，旨在让学生了解我国各类环境管理制度，树立守法意识。第四个专题为清洁生产与节能减排，介绍清洁生产与节能减排的思想以及主要行业实现清洁生产的途径、节能减排的措施和相关的评价体系。第五个专题为大气环境保护，该专题介绍大气污染物及其来源、大气污染对人类的危害，让学生了解全球大气污染的现状、趋势与对策以及我国的大气污染综合防治。第六个专题为水环境和海洋环境保护，该专题介绍我国水资源开发利用现状和海洋环境正面临的污染及生态破坏，让学生掌握水污染各种指标、水体中主要污染物的来源及其危害和各种污水处理技术的原理，并了解水污染和海洋环境污染综合防治的基本原则及主要对策。第七个专题为固体废物资源化与噪声污染控制，介绍固体废物对环境的危害、城市垃圾、工业废物、农业废弃物和危险固体废物等处理与资源化利用技术的原理，介绍噪声、放射性污染、电磁辐射污染、热污染、光污染等的来源、分类、危害以及控制技术。
(二)组建教师团队
根据专题内容和教师擅长的内容，确定教学团队，入选团队的教师必须在自己参与的专题领域有丰富的科学研究和教学研究经历。教师团队需要根据教学内容和授课班级的特点，共同制订整个学期的教学计划，完善课程教学大纲，确定教学目标以及案例交流和备课任务分工。教学团队定期召开会议，汇总一周的教学情况。每位教师在教学中针对具体内容，结合自己的教学风格，展示教研成果，为小组成员的教学观摩提供资源背景［5］。
(三)大班授课
合作性教学模式中的大班授课要区别于传统的授课形式，其核心要求不再是把知识灌输给学生，而是更加注重对知识架构传授，让学生建立起知识体系，而一些具体的知识点，则会通过布置课后作业，让学生课后自行查阅相关文献资料和小班讨论时相互分享学习来获得［6］。因此，讲座授课采用问题式教学，在讲授基本知识的同时，提出问题，引导学生思考，让课内学习自然延续到课外。每次讲座授课后设计或提出讨论问题，学生通过课外阅读思考这些问题，在小班研讨课提出自己对这些问题的观点和意见。
(四)小班研讨的课前准备
研讨课的课前准备从以下三个方面展开。1.教师团队要确定讨论主题，一个科学合理并且可以激发学生讨论热情的主题可以大大提升研讨效果。讨论主题有多个来源:一是可以来自教材，与大班授课的内容相衔接，深化学生在课堂上学到的知识点，通过在研讨课上分析辩论相关知识在实际中的应用，使理论与实践相结合，提高学生对知识的应用能力;二是可以通过汇总学生感兴趣的话题，由教师团队从中挑选学生最感兴趣且研讨性高的主题，保证学生的研讨积极性，营造活跃的课堂气氛。2.指导教师在课前要准备充分。指导教师除了在课前安排并通知学生讨论课的教室和时间，在研讨课上，学生讨论的过程中会产生各种各样的问题，包括在课前准备时也会遇到无法解答的难题，需要指导教师为学生指点迷津，由于这些问题在课前是未知的，因此，指导教师充分备课，每一个环节认真设计、组织和安排。对讨论的主题要有深入认识，这样才能真正起到传道、授业、解惑的作用，确保研讨的良好效果［7］。3.学生作为研讨课的主体，一定要提前准备。在教师布置讨论课题之后，学生通过查阅文献资料，找到自己感兴趣的切入点，构思自己的论点论据，在研讨课上和同学分享讨论，也可以将自己在查找资料过程中遇到的问题记录下来，与教师、同学共同讨论分析。学生可以通过各种方式来展示自己的观点，如做演示文稿、学术报告等。
(五)研讨课中的正确引导
在研讨课进行的过程中，指导教师除了要维持好课堂纪律，认真听取学生发言以外，更重要的是引导学生积极参与到研讨中来，支持学生发表自己的观点，当有学生提出创新观点时，要给予表扬，提高学生积极性，鼓励学生创新。指导教师的语言要起到穿针引线、回归主题的作用，占用时间不宜过长，要给学生充分的发言机会。在研讨结束之时，指导教师要对本次研讨进行总结和点评，对好的讨论形式、同学们参与的积极性和突出表现等给予肯定，对偏激的观点进行全面分析和引导，对不正确的观点进行纠正［8］。
(六)研讨课后分析总结
在研讨进行时，每个班要有专门的学生负责记录研讨内容，首先，记录课上各位学生的方案和观点，这一部分是学生课前准备的集中展示，不仅是期末成绩评定的一个重要指标，还可以筛选出优秀的方案，在大班授课时展示给其他研讨班的学生，共同学习。当一个研讨主题出现多个不同的观点时，还可以在大班上进行互相的辩论，丰富授课方式，活跃课堂，更加深学生对相关知识的记忆和理解。其次，在讨论过程中产生的问题也要做好记录，统计出一些学生普遍关注的问题在大班授课时深入讲解。最后，记录指导教师在研讨课上提出的观点和对问题的解答。教师的解答是理论联系实际的总结，能给学生答疑解惑，加深对基本理论的理解，纠正原有的错误观点，澄清原有的模糊认识［9］。而教师团队通过这些课堂记录，可以更准确地了解学生的学习现状，分析得出学生感兴趣的环境问题，并以此为依据调整教学内容。
三、合作性教学模式实践效果分析
(一)问卷设计
针对研究对象，教师团队为参与合作性教学模式的学生设计了一套调查问卷，问卷的主要内容包括调查者的基本信息(性别、专业、年级)、对教学模式的评价、该教学模式对其自身的帮助以及还存在的问题与建议等。
(二)问卷的方法与回收
本次问卷调查采用不记名的方式，共向学生发放100份，回收98份，其中有效问卷96份，有效率为96%。
(三)数据处理与分析
数据处理采用SPSS19．0统计软件，采用李克特量表方法进行测量，最有利选项的赋值为5，最不利为1，中间选项按照有利因素的程度大小依次为4、3、2，并对数据结果进行描述性统计分析。(四)结果分析1.学生对合作性教学模式各环节重要性的评价。新型的合作性教学模式主要分为两大块:一块是大班授课，另一块是小班研讨。其中，大班授课又可以分为理论知识教学和研讨题目布置两部分。而小班讨论则是这种教学模式的核心，可以细分为指导教师概述、学生陈述个人观点、集体讨论、指导教师点评总结等四个环节。根据调查结果，如***1所示，超过60%的学生认为，布置研讨题目、陈述个人观点、集体讨论这三个环节是很重要的。一个好的研讨题目可以保证学生参与讨论的积极性，学生对讨论的题目感兴趣，可以促使学生在课后主动查找资料文献。个人观点的陈述环节给了学生表达自己想法的机会，这恰恰是传统的大班授课最欠缺的一环。而集体讨论是这种教学模式的核心环节，通过讨论，可以让学生都参与到课堂中来，还能进一步提炼各自的观点并产生新的想法。而从表2中可以看出，集体讨论环节不但均值最大，而且标准差最小，这说明这一环节被多数学生视为合作性教学中最重要的一项，在今后的课程改革中应着重改良这一环节。2.合作性教学模式对学生综合素质的提升。参与合作性教学有助于提高学生综合能力，我们选取其中主要的六项，包括语言表达、思维创新、团队合作、环保意识、文献查阅、论文撰写，进行调查统计。调查数据显示，合作性教学对语言表达、文献查阅、环保意识这三项能力的提高帮助最大，三项都有超过75%的学生选择了很重要。而表3显示，这三项的均值都在4．5以上，且标准差较小，说明学生普遍认为参与合作性教学模式能够提高以上三项个人素质。在小班讨论中，学生陈述个人观点和集体讨论两个环节给了学生充分表达自己想法的机会，这很好地锻炼了学生的口头表达能力，另外，每次讨论课之前，学生需要准备自己的观点与论据，需要大量查阅相关文献资料，提高了学生文献检索能力和知识运用总结能力。通过对学生的调查反馈我们发现，大多数学生对这种新型的教学模式表示认可。学生认为在传统单一的大班授课模式下，他们更多时间是在被动地接受知识，而不是积极主动地学习知识。各种考试也主要是考核学生记住了多少知识。这样学到的有限知识是不能满足工作实践要求的，当他们一旦***面对问题时，会缺乏主动寻找解决方法的能力，变得束手无策。
环保小论文篇5
［关键词］改革开放；中国***；生态环境建设
［中***分类号］D26［文献标识码］A［文章编号］1672－2426（2009）01－0018－04
生态环境的保护和建设，是关系到一个国家经济社会可持续发展和资源永续利用的重大现实问题，也是当今世界各国普遍关注的一个焦点问题。改革开放30年来，中国***三代领导集体坚持以马克思主义生态环境理论为指导，结合新时期以来我国生态环境建设的客观实际和社会主义发展的现实要求，与时俱进地丰富和发展了中国***关于生态环境建设的思想。今天，认真回顾和总结这些理论成果，对进一步促进我国生态环境水平的提升，实现人与自然和谐发展具有重要的指导意义。
一、以***为核心的第二代中央领导集体：生态环境建设思想的形成
改革开放以来，随着我国***治体制的改革和实事求是思想路线的重新确立，以***为核心的中央领导集体对中国***已有的生态观进行了科学总结，同时，结合新时期以来社会发展实践，提出了一系列有价值的生态环境建设理论，概而言之，其主要包括以下几个方面：
1．反对过量砍伐森林，倡导全民义务植树。建国后，为尽快恢复国民经济，我国曾大力发展工业，因此，对林业资源的需求量很大，大批森林资源被砍伐，区域生态环境在一定程度上受到损害，为日后生态危机的产生埋下了隐患。20世纪80年代初，我国四川、陕北等地终于爆发了百年特大洪灾，人民财产损失严重，这一历史教训使人们意识到生态环境建设的重要性。***指出：“最近发生的洪灾涉及到林业问题，涉及到森林的过量采伐，看来宁可进口一点木材，也要少砍一点树。报上对森林采伐的方式有争议。这些地方是否可以只搞间伐，不搞皆伐。”［1］在他的指示下，我国各地纷纷减少对自然资源的采伐力度，努力加强对生态环境的保护和建设。1984年5月，***又通过关于环境保护工作的决定，将生态环境建设上升为我国的一项基本国策，以国家的力量保证了我国生态环境建设的顺利发展。
为了弥补已有的生态缺口，***中央进一步倡导植树造林，扩大森林覆盖率。***认为：“植树造林、绿化祖国、造福后代。”［2］通过广泛的植树造林不仅可以修复已损坏的生态系统，起到绿化祖国的目的，而且可以造福子孙，为后辈营造良好的生态环境。在会见来京参加中美能源、自然资源和环境会议的美国驻华大使德科克时，***便指出：“我们打算坚持植树造林，坚持它二十年，五十年。这个事情耽误了，今年才算是认真开始，特别是我国西北地区，有几十万平方公里的黄土高原，连草都不长，水土流失严重。黄河所以叫‘黄’河，就是水土流失造成的。我们计划在那个地方先种草后种树，把黄土高原变成草原和牧区。就会给人们带来好处，人们就会富裕起来。生态环境也会发生很好的变化。”［3］***是我***具有生态环保意识的卓越领导人之一，在他的高度重视下，中央和地方各级官员强化了对植树造林重要性的认识。***本人更是以身作则，每年均带领身边工作人员亲自参与植树，这一活动产生了巨大的示范效应，有效地带动了全民义务植树的实现，并促使全国人大通过议案将每年的3月12日定为我国的义务植树节，意义深远，有力地推进了我国全民生态环境意识的提升。
2．主张走生态环境建设可持续化道路，并以法律和制度加以保障。生态环境建设非一朝一夕所能完成，必须走可持续化道路。***虽没有明确提出可持续发展的思想，但其生态环境建设理论却深深蕴含了这一道理。他指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持二十年，坚持一百年，要一代一代永远干下去。”［4］这就既肯定了生态环境建设的现实意义，更包含了可持续化的理念，即生态环境的保护与开发不仅是满足当代人绿化环境和建设社会主义的要求，更重要的是给子孙后代留下温馨的生活环境。1982年***在对空***的讲话中再次强调：“空***要参加支援农业，林业建设是专业飞行任务，至少要搞二十年，为加速农牧业建设，绿化祖国山河做贡献。”［5］1983年，万里在第二次全国环境保护会议上也指出：“环境保护是我们国家的一项基本国策，是一件关系到子孙后代的大事。”［6］这些表述，可以说是生态环境建设可持续发展思想的深刻体现。
为了保障生态可持续化的实现，***中央继而强调了法律和制度建设。在此之前，由于历经磨难，我国的各项法律制度均遭到一定破坏，因此，新时期以来，尽快完善相关法制成为首要任务。1978年底，在中央工作会议上指出，全国人大***会“要立即着手研究修改制定民法、诉讼法、刑法、婚姻法和各种经济法等等，尽快完善我国的法制。”［7］***针对我国林业发展具体指出：“中国林业要上去，不采取一些有力措施不行，是否可以规定每人每年都要种几棵树，比如种三棵或五棵树，要包种包活，多种者受奖。无故不履行此项义务者受罚。国家在苗木方面给予支持，是否提出个文件，由全国人民代表大会通过，或者由人大***会通过，使它成为法律。及时实行，总之，要有进一步的办法。”［8］在***中央的重视下，我国各项法律制度不断健全，为生态环境建设的长远发展提供了有力保证。
3．主张依靠科学技术，推动生态环境建设为社会经济发展服务。重视科学技术是我***的一贯作风，***指出：“马克思讲过科技是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说还不够，恐怕是第一生产力，将来农业问题的出路，最终要由生物工程来解决，要靠尖端技术，对科学技术的重要性要充分认识。”［9］科学技术是第一生产力的观点是***中央从我国国情出发作出的科学论断，即我国人口众多，资源相对缺乏，社会经济发展受到形势严峻的资源、环境等因素制约，如果走历史上西方国家崛起的老路，势必会对世界的和平与发展带来难以承受的压力和冲击，因此我们必须寻求资源耗费少，环境污染小的发展道路。这一观点为我国的生态环境建设打上了深深地科技烙印，在林业建设方面，林业科技工作者以此为指导，在种苗、遗传、育种、森林保护、森林经理、林业机械化等方面，解决了大量全局性、基础性和关键性的技术难题，带来了良好的生态环境效益。
在此基础上，***中央提出生态环境建设还要为推动社会经济发展服务。作为我国改革开放和现代化建设的总设计师，***明确指出我国社会主义的根本任务是***和发展生产力，不断提高人民群众的生活水平，最终达到共同富裕。因此，生态环境建设不能脱离这个目标。1980年，***在考察四川峨眉山时指出：“风景区造林要注意色彩的完美，山林就像人的穿着一样，不仅有衣衫，还要有裙子，鞋子，林子下面作茶，四季常绿，还有经济效益。”［10］在考察杭州九溪时他同样指出：“水杉树好，既经济又绿化环境，长粗了还可以派用处，有推广价值。泡桐树也是一种经济林木，泡桐树长得快，板料又好。”［11］通过生态环境的建设来创造必要的经济价值，这与我国社会主义初级阶段经济社会发展的客观要求相一致，这不仅大大促进了生态环境本身的改善，也为我国的经济社会发展提供了有力支撑。
二、以为核心的第三代中央领导集体：生态环境建设思想的完善
***的十三届四中全会以来，以为核心的第三代中央领导集体坚持与时俱进，对我***已有的生态环境建设思想进行了全面科学的继承。同时，在新的历史条件下，结合我国改革开放不断扩大化的具体实际，对其进行了扩展和完善，形成了更为全面的生态环境建设思想，归纳起来，这些思想主要包括以下几个方面：
1．明确提出可持续发展的科学理念。进入20世纪90年代以来，随着我国人口、资源和环境问题的不断突出，以为核心的第三代领导集体以***可持续发展理念为基础，首次明确提出：“在现代化建设中，必须把实现可持续发展作为一个重大战略”［12］的思想。在他看来，发展不仅是单纯经济的增长，而应当是社会的全面进步，而“环境保护工作，是实现经济和社会可持续发展的基础。”［13］因此，必须努力使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环。为此强调各地要努力做好以下几方面：（1）提升人民群众的环保意识。群众的环保意识与生态环境水平直接关联，强化全民族的环境意识有助于促进生态环境水平的提升。（2）转变经济增长方式。粗放型经济发展模式对资源节约和环境保护均有不利，必须促使其向集约型转变，使经济发展“建立在产业结构优化和经济、社会、环境相协调基础上。”［14］（3）必须继续搞好计划生育工作，控制人口增长，提高人口素质，为生态环境建设奠定基础。（4）依靠科学进步，改善环境质量。***中央以***科学技术第一生产力的科学论断为指导，明确提出要大力推进科技创新，为生态环境建设提供强大的科技支撑。
2．将生态环境建设上升到生产力高度，作为实现全面小康社会的重要保障。中国***历来重视对社会生产力的发展和提升，以为核心的第三代领导集体对生产力理论的突出贡献在于其创造性地把生态环境作为其中一个重要因素，提出了“保护生态环境就是保护生产力”［15］的科学论断。在新的历史条件下，维持和发展生产力不仅需要科技进步，劳动者生产技能的提高，而且还需要构建一个良好的生态环境以及群众对生态价值的充分认知。***中央将生态环境作为生产力系统中的重要因素，正是在深刻总结当今世界各国生态环境问题严重制约生产力发展的基础上提出的，其可谓正确地把握了生态环境与生产力之间的深刻关系。以此为基础，随着全面建设小康社会成为新世纪头20年我***的奋斗目标，***中央又将生态环境建设与全面小康社会的构建紧密衔接，将其视为我国全面小康社会实现的重要保障。同志在十六大报告中指出：“要不断增强可持续发展能力，改善生态环境，提高资源的利用效率，”［16］他认为，在全面实现小康社会的目标中，生态目标是与经济目标、***治目标、文化目标同等重要的目标。不实现生态目标，就不可能全面建成小康社会。因此，必须确保各方面集中力量，搞好生态环境，推进小康社会的快速实现。
3．建构更加科学与完善的法制体系。***的十三届四中全会以来，随着我国法制体系的不断健全和完善，***中央丰富和发展了***有关生态环境建设法治化的思想。同志多次强调要“将环境保护纳入法制化、制度化的轨道”。［17］1997年，在中共十五大报告上，他更明确指出：“坚持计划生育和保护环境的基本国策，正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系。严格执行土地、水、森林、矿产、海洋等资源管理和保护的法律。”［18］我国有关生态环境建设的一系列法规，如《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《水污染防治法》、《海洋环境保护法》等相继颁布和完善，这对搞好新时期的生态环境建设起了积极的作用。与此同时，为增强环境***的有效性，***中央也强化了对相关***部门的监督管理。首先，中央要求各级领导干部“要带头学法、知法、懂法，努力做遵守法律规范的模范，同时要支持和督促有关部门严格***，决不能知法犯法，干扰甚至阻挠有关部门依法行***”。［19］其次，有关职能部门要“秉公***”，“决不允许徇私枉法”。［20］最后，各地各部门还要广泛地加强法制宣传，“加强人口、资源、环境方面的法制宣传教育，普及有关法律知识，使企事业单位和广大群众自觉守法”。［21］通过这三方面共同努力，逐渐达到“全社会都严格依法办事”，［22］为解决生态环境问题提供更为坚实的保证。
4．通过国际合作来促进生态环境水平的提升。新时期以来，随着各国在生态环境环境治理领域内的合作日益密切，***中央适时地作出了开展国际环境治理合作的重大决定，并向全世界庄严承诺，我国将严格遵守国际环境公约，积极参加国际合作，为人类居住环境的保护和改善不懈努力。1994年，***在亚太经合组织会议上讲到：“人类面对的许多挑战往往超越国界的限制――科技发展、环境保护、人口控制、减灾救灾、禁绝、预防犯罪、防止核扩散和防治艾滋病等诸多方面，都是全球性问题，是相互依存的，无一不需要开展合作。”［23］1995年，在纪念联合国成立50周年特别会议上，其再次提到生态环境恶化是人类生存和发展的全球性问题，“这些全球性问题的逐步解决，不仅要靠各国自身的努力，还需要国际上的相互配合和密切合作。”［24］事实上，开展生态环境领域的国际合作是我国面临的国际形势发展的必然。20世纪90年代以来，一些发达国家借环境问题对我百般挑剔，甚至设置所谓的“绿色壁垒”制约我国对外贸易的发展，***中央此时作出国际生态合作的决策，不仅有利于我国借鉴国际上环境治理的先进经验，而且也为我国对外贸易的发展和国际地位的提高拓宽了渠道。
三、以为***的新一代中央领导集体：生态环境建设思想的深化
***的十六大以来，以为***的新一代的中央领导集体，高举中国特色社会主义理论的伟大旗帜，在思想战线上大胆创新，进一步提出了一系列有利于促进我国生态环境建设的相关理论，实现了生态环境建设思想的纵深发展，具体表现在以下几个方面：
1．在发展理念上，提出科学发展观的先进思想。长期以来，我国一直将GDP作为经济社会发展的核心和衡量指标，这种发展模式虽然有助于促进国民经济的快速起飞，但也极易导致发展视野的狭隘化，给资源与环境问题的产生埋下诱因。统计显示，自20世纪80年代以来，由于各地的盲目建设和片面发展，我国土地沙化逐年加重，人均耕地从1980年的近2亩减少到2003年1．43亩，工业废水量2003年达到460亿吨，城市空气质量达标的只占41．7％。［25］基于这一现实，以为***的新一届***中央从我国国情和当今时代特征出发，明确提出了科学发展观的先进理念，通过强调以人为本，全面、协调与可持续的发展思想，为促进我国社会经济与生态环境建设的和谐共进奠定了基础。同志指出：“必须切实提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调，不断保护和增强发展的可持续性。”［26］因此，作为一个全新的理论体系，科学发展观的提出必有助于推进新世纪我国生态环境建设水平的不断提升。
2．在经济增长模式上，主张大力发展环保产业和循环经济。转变经济增长模式一直是我国经济发展的重要方针，新世纪以来，随着科技水平的提升，循环经济逐渐成为新增长方式的重要内容。2004年，***在江苏考察时便指出，各地区：“在推进发展的过程中，要抓好资源的节约和综合利用，大力发展循环经济。”［27］这一决策一方面有助于节约资源，缓解我国能源紧缺的不利局面，另一方面也为解决生态环境问题，维护生态平衡提供了重要途径。在循环经济模式中，由于将生态设计、清洁生产、资源综合利用、绿色包装、绿色营销等途径融为一体，能够达到废物的减量化、资源化和无害化，因此有助于减轻环境压力，提升生态环境水平。近年来，以为***的***中央以积极的姿态号召全社会以推进节能减排为重点和契机，大力发展循环经济，通过综合运用法律、经济、技术和必要的行***办法严格控制能源消耗和污染物排放量，实现“资源――产品――废弃物”的单向式过程向“资源――产品――废弃物――再生资源――再生产品”的反馈式过程转变，从而为我国的生态环境建设的进一步发展提供保证。
3．在社会构建上，提出资源节约型与环境友好型社会的思想。随着生态环境因素重要性的不断突出，***中央以科学发展观为指导，在社会类型上又进一步提出了构建资源节约型与环境友好型社会的先进思想，并将其列为我国“十一五”规划的一项重要内容。在***的十七大报告中，***强调指出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置”。［28］当前，积极促进资源节约型与环境友好型社会的构建，能够带动我国国民经济实现科学和可持续发展，为解决我国的资源与环境问题奠定基础。***中央认为：“坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”［29］因此，当前全社会都要进一步加大宣传力度，努力使每个单位、每个家庭在生产、生活、消费等方面提高环保意识和节约意识，将资源节约型与环境友好型社会构建的先进理念融入到骨子里，转化为切实的行动参与，以至一种自觉的行为规范，为我国生态环境建设水平的提升构筑社会基础。
4．在文明形态上，提出生态文明，实现人与自然的和谐相处。人与自然的关系问题是马克思主义经常思考的一个问题，恩格斯曾语重心长地告诫后人：“我们不能过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”［30］***的十七大以来，***中央坚持以马克思主义为指导，在对人与自然关系的处理上实现了对前人观点的深化和总结，即从文明形态的高度上，前所未有地提出了生态文明的科学概念，从而为我国今后的生态环境建设指明了方向。生态文明的提出，创造性地将我国的生态环境建设提升到了全***理论的高度，既丰富了人类文明的理论，也彰显了我***对生态环境建设的强烈意志。因此，积极加强生态文明建设，有助于克服人民群众在社会实践中对生态环境造成的各种负面效应，使人们自觉维护生态平衡，有意识地去改造、利用和保护自然，建立起健康有序的生态运行机制和良好的生态环境，根本扭转我国生态环境恶化的不良趋势，实现经济、社会和自然环境的可持续发展。
参考文献：
［1］［4］［8］***．***论林业与生态建设［J］．内蒙古林业，2004，（8）．
［2］［9］***．***文选（第3卷）［M］．北京：人民出版社．1994：21；275
［3］［5］***．***年谱（下册）［M］．北京：中央文献出版社．2004：867－868；799．
［6］［14］［15］中共中央文献研究室．新时期环境保护重要文献选编［M］．北京：中央文献出版社．2001：40；637；385．
［7］．选集［M］．北京：人民出版社．1996：499．
［10］孟红．***的植树情节［J］文史月刊，2004．（12）．
［11］李明华等．***林业发展观探析［J］林业经济，2001，（10）．
［12］［13］．论有中国特色社会主义（专题摘编）［M］．北京：中央文献出版社．2002：279；207．
［16］本社．中国***十六次全国代表大会文件选编［M］．北京：人民出版社．2002：18．
［17］康琼．论环境保护思想［J］．湖南商学院学报，2005，（2）．
［18］．文选（第2卷）［M］．北京：人民出版社．2006：234
［19］［20］［21］［22］．文选（第3卷）［M］．北京：人民出版社．2006：468
［23］［24］．文选（第1卷）［M］．北京：人民出版社．2006：415；480
［25］王燕茹．树立科学发展观，加强可持续发展的生态环境管理［J］．生态经济，2007，（1）．
［26］．论人口资源环境工作［J］．当代贵州，2005，（15）．
［27］．可持续发展战略事关中华民族的长远发展［EB／OL］．中国经济网省略/xwzx/gnsz/gdxw/t20040506―797825.shtml 2004-05-06.
环保小论文篇6
关键词：小学美术；环境教育；体系研究
近年来，环境问题在全社会引起了广泛的关注，人们在注重环境问题的同时，越来越多的将环境问题和美学问题结合起来，并将此作为美术教育改革的新契机。除此之外，《美术课程标准》中也明确规定了环境教育的具体要求。因此，新的美术教育改革需要将环境教育真正融入小学美术教学过程中，这样有利于我国环境问题的彻底解决。有鉴于此，本文从小学美术教学中实施环境教育的目标体系、教育方法、评价体系三个方面进行探讨，以期为新课程背景下小学美术教学对环境教育的体系研究提供有益参考。
一、小学美术教学中实施环境教育的目标体系
当前环境背景下，将环境教育融入到小学美术教学中的总目标主要体现在：促进学生审美能力提高，培养他们的综合环境素质；使学生的学习兴趣能够通过准确了解环境和美术之间的关系得以提升；使学生能在实践活动中运用自己所学的相关环境科学知识，在实际探索自然的过程中提高自身解决实际环境问题的能力；使学生能够端正自身的环境保护价值观，在环境实践活动中能够自觉以正确的态度、情感以及行为模式对待自然，在提升自身知识储备的同时，提升自我责任感。
二、小学美术教学中实施环境教育的教学方法
前文提到小学美术教学中环境教育的主要目标，为了能够更好地实现该目标，在教学过程中选择合适的美术教学方法尤为重要。合适的教学方式能够改善学生传统的美术学习方式，使其环境保护意识在学习过程中不断增强。本文主要介绍以下两种授课方法：
1、渗透式讲授法
所谓渗透式讲授法是指，教师在对小学生进行美术教学的过程中将教材中的环境基础知识，通过讲授的方式教给学生，以达到提高学生环境认知能力的目的。但是，在使用这种方式的过程中要切记“照搬照抄”，这就需要教师在美术授课过程中将环境意识加以适当的穿插，如可以利用多媒体、动漫等形式，这样有利于学生养成自觉保护环境意识，树立正确的环境保护观念。具体到为学生讲授装饰画制作的时，教师可以将“变废为宝”的循环保护理念融入课堂的讲授过程，引导学生将家里废弃不用的彩色废旧挂历或者穿旧的花色衣服，通过独特的艺术思维将这些色彩丰富的材料按照自己的想法进行加工，用以装饰教室，通过这样的动手能力，将环保理念融入他们的创作思维。
2、辩论式教学法
所谓辩论法式教学，是指教师在课堂上让学生对存在的环境问题发表自己的看法，与他人不同的观点相辩驳，并通过学生之间的这种辩论找到解决该问题的方法。具体在课堂实践中就是，教师将不同的美术作品陈列，并且让学生就该作品存在的环境问题发表自己的观点，或者随堂设置一些争议性较强的问题，让学生就此进行辩论。通过这样的方法不仅能够使课堂氛围活跃起来，而且能够激发学生的辩证思维。如，可以通过多媒体的方式向学生展示当前我国水污染的资料片段，让学生意识到水质污染的严重性。就此，让学生进行讨论“面对这样的水质污染，我们应该怎样做”，讨论结束后让学生以自己的真实体会进行相应的画作，表达自己的思想，并以海报的形式进行粘贴、宣传。
三、小学美术教学中实施环境教育的评价体系
明确了小学美术环境教育的目标机授课方法之后，还应该建立完善的环境教育评价体系，以此来了解教师的教授是否实现了环境教育的目标以及学生的适应程度、学习效果以及价值观是否发生变化。该评价系统主要是针对教师、学校和学生进行全方位的评价，对教师的评价主要是通过授课的方式方法以及学生的接受程度，对学生的评价主要是观察其情感态度和价值观是否发生变化，而针对学校的评价就应该是综合性的评价，包括教育的环境、氛围以及相应的设施设备等。通过这样的评价体系，有利于教师和学生之间进行良好的互动，并且根据评价的结果及时调整相应的授课方法，达到教育的目标。新课程背景下，在小学美术课程中实施环境教育的目标在前文中已经进行阐述，主要为了提高学生环境保护的自觉性以及他们的环境素养，最终能够将我国环保事业从源头抓起，将环保的理念通过教师的讲授以及学生之间的辩论，深深埋藏于他们的脑海。因此，此处谈到的环境教育评价体系就显得尤为重要，为了防止个别教师将这一新的授课理念形式化，需要学校和社会双管齐下，将评价制度落到实处。例如，学校可以设置相应的奖惩制度，对授课效果良好的教师适当的进行物质和精神奖励，提高他们的授课积极性。
四、结语
综上所述，在小学美术教育中实施环境教育，不仅有利于学生从小养成好的环境保护习惯提升他们的环境素养，而且从长远来说有利于我国环保绿色事业的稳步进行，真正的实现绿水青山。当然这也是一项艰巨而长远的任务，需要教师、学校和学生的有力配合，真正做到创新式的美术教学，教师在美术教学过程中要不断提高自身的教学能力，注重教学理论与实际的结合，能够生动的向学生展示美术与环境之间的联系，通过形象化的教学，使学生能够通过课堂的学习提升自我环境意识，树立正确的环境观念。学校需要做到与时俱进，多进行交流学习，引进先进的教育理念和设施设备，并且适时地对教师进行培训，在教学完成后及时进行教育评价。相信通过以上努力，小学美术教学中的环境教育能够收到良好的效果。
作者:陈玲 单位:江苏省盐城市阜宁县实验小学
参考文献:
[1]马***.探讨新课程背景下的小学美术教育与教学[J].才智,2013,36:123.
环保小论文篇7
生态文明的落实需要从思想到行动，而最好的行动就是***府、社会、个人都行动起来，打造一种生态文明型生活方式。2013年9月21日上午，由求是杂志社指导、求是《小康》杂志社主办、青岛太行园林建设有限公司承办的“2013第四届中国生态小康论坛”在国家环境保护模范城市、国家森林城市、国家园林城市青岛举办。
本届论坛以“创意城乡建设与生态文明型生活方式”为主题，参与出席的***、学、产业界的人士共同倡议施行一种新的生态文明型的生活方式，让每个公民确立新的消费观、幸福观和生活方式，争做生态文明建设的积极倡导者、热心宣传者和忠实践行者，共同建设一个美丽中国。
十一届全国***协副***、中国生态文明研究与促进会会长***临时有公务不克与会，特派生态文明研究与促进会会长助理王春益宣读书面讲话。***在讲话中指出，“发展绿色经济是建设生态文明的重要基础。要积极支持科技进步和创新，培育当代生态文明建设新动力。推广生态文明型生活方式，人人都成为生态文明的建设者和设计师。生态文明的实现需要创意，创意城乡建设是推进生态文明的重要载体。”***同时希望求是《小康》杂志社以本届论坛为新的起点，继续举办“学习型、研究型、创新型、务实型、开放型”的中国生态小康论坛，不断取得生态文明研究与推进工作的新业绩，努力为推动我国生态文明建设贡献智慧和力量，为推动科学发展、促进社会和谐做出新的更大的贡献！
求是杂志社编委葛洪泽在致辞中表示，“2013第四届中国生态小康论坛”就是要立足于我国的基本国情，研讨现代生态文明理念和生态文明型生活方式，研究如何形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，力***为解决生态文明建设中的现实问题出主意、想办法。此次论坛的承办方青岛太行园林建设有限公司董事长苗在善亦表示，希望通过这次论坛能将决策部门、专家学者、企业代表、主流媒体和民间人士聚拢到生态文明建设的议题上来，一起参与到生态建设与环境保护的实际行动中来。
出席本届论坛的嘉宾有国家林业局原副局长、中国林业经济学会理事长李育材，中国房地产开发集团理事长、汇力投资基金管理有限公司董事长孟晓苏，求是杂志社原社长、《小康》杂志社编委会主任高明光，***发展研究中心原副主任侯云春，求是杂志社编委葛洪泽，全国人大环境与资源保护委员会法案室原主任、中国航天系统科学与工程研究科学技术委员会主任兼副院长薛惠锋，重庆市南川区人民***府区长曹清尧，建设部法规司原司长、中国房地产业协会副会长朱中一，国家林业局防沙治沙办公室正司级巡视员、教授王信建，德州市十二届***协***、德州市生态文明研究与促进会会长田玉茂，住建部中国城市出版社总编辑欧阳东，国家林业局林业改革发展司副司长李近如，环保部中国环境报社副总裁艾铁鹰，国土资源部信息中心研究员、生态人类学术工作委员会***寇有观，住建部城市化协会秘书长蔡义鸿，世界能源理事会中国国家委员会副秘书长李隆兴，发展与改革委员会国家气候战略中心***策法规部主任丁丁，北京建筑工程学院市***工程系主任、学科带头人郝晓地，环保部自然生态司生态安全管理处处长王捷，章丘市人民***府副市长杨传***，东营方圆有色金属有限公司首席专家申殿邦，青岛太行园林建设有限公司董事长苗在善，求是《小康》杂志社社长兼总编舒富民等******官员、企业领袖、专家学者、媒体记者近百人。
生态制高点是文明
十报告中，将生态文明建设摆在总体布局的高度来论述，形成了经济建设、***治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体的中国特色社会主义事业总布局，充分体现了实现全面协调可持续发展的科学发展观基本要求，对于不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，全面推进中国特色社会主义事业，具有重大意义。
国家***说，“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。”
然而，现实情况是，国人对于生态的标准却很模糊，在达到小康社会的十个基本标准中，至今没有生态环境方面的具体指标。在今年两会期间，很多专家建议应当加大对生态环境方面评价标准的研究，适当调整评价指标，将生态的指标纳入小康社会的基本标准中。值得关注的是，目前环保部正在制定生态文明目标指标体系和考核办法，目前已完成初稿，正在书面征求地方意见。
从2005年起，《小康》杂志每年推出一期当年度的中国生态小康指数，迄今已连续第九年推出。在今年生态文明贵阳国际论坛上，《小康》杂志社社长兼总编辑舒富民在会上与众嘉宾共同探讨了生态文明指标体系。在过去九年的数据监测中，各项测评量数值稳步提升，大众对于“美丽中国”的期待也越来越高，而另一方面，空气污染、水污染、垃圾污染对于公众的威胁与影响依旧，生态文明建设依然任重而道远。九年来，中国生态小康指数已成为衡量国家生态文明建设进程的重要风向标。
为了更好地展示、推介和铭记生态文明建设优秀事迹，对为生态小康做出贡献的、有代表性的地方***府和企业进行表彰，经本届论坛组委会专家的慎重遴选及评定，最终山东章丘市、青岛太行园林建设有限公司、沱牌舍得酒业及东营方圆有色金属有限公司分别获得“2013中国生态小康示范城市”、 “2013中国生态小康贡献企业”、“2013中国生态小康绿色科技典范”的殊荣。
让生态变成一种“生活方式”
“我们现在赖以生存的生态环境，不是从上一代人那里继承下来的，而是从下一代人那里借来的！”***发展研究中心原副主任侯云春表示：“上一代人要为下一代人留下更多更好的东西。加强小康生态建设，我们是受益者，大家每个人都会从中受益。”侯云春这番感慨引起众多论坛嘉宾的共鸣。
“现在有微信、微博，我们也可以有‘微林业’。”国家林业局原副局长、中国林业经济学会理事长李育材在中国生态小康论坛演讲中说，“微林业就是属于每个人的林业，我们每个人都可以通过创新生活方式、改变生活习惯来保护森林、培育森林。”
他举例称，“拒绝一次性筷子，每年可以增加森林蓄积118万立方米，相当于多种380万棵树。”李育材因此倡导公众要“拒绝一次性筷子、要学会纸张双面打印、复印、倡导***府企业无纸化或使用再生纸、并且反对过度包装，建议人人认养一棵树。”
注重生产方式和生活方式的转变，是生态文明建设的核心问题。
小康杂志社社长兼总编辑舒富民在致辞中举例说：“比如，消费应以人的适度需要作为出发点、以人的健康生存和自然环境为目标，购买或使用无氟冰箱、无铅汽油等绿色产品，减少或拒绝高能耗、高污染和奢侈消费；日常生活中注意垃圾分类处理，多乘公交出行，多骑车或步行代替驾车，自备购物袋，不用少用一次性用品，适度调高空调温度，合理利用纸张，养成节水节能习惯，剩饭剩菜打包，拒绝购买过度包装礼品等。”
舒富民说，《小康》杂志社将以本届论坛为契机，倡导适度消费、绿色消费、健康消费、文明消费，力求做到少污染、少索取、少浪费，提倡多运动、多清洁、多绿化的生态文明型生活方式。
生态不仅要美在城市，也要美在乡村
新一轮城镇化大幕开启。
2013年7月9日，环境保护部部长周生贤在围绕环境保护所作的有关报告中指出，全国4万个乡镇、近60万个行***村大部分没有环保基础设施，每年产生生活污水90多亿吨，生活垃圾2.8亿吨，不少地方还处于“垃圾靠风刮，污水靠蒸发”状态。第一次全国污染源普查结果显示，农业源排放的化学需氧量、总氮、总磷等污染物分别占全国排放总量的44%、57%和67%。全国耕地土壤污染显现，主要污染物是镉、镍、铜、砷、汞、铅和多环芳烃。
城市需要良好的生态环境，然而城市生态环境的改善不能以牺牲农村生态环境为代价。本届论坛倡导生态美不仅要美在城市，也要美在乡村，在城市和乡村都应当倡导生态理念，提升全民生态素质。
论坛演讲嘉宾中国房地产开发集团理事长、汇力投资基金管理有限公司董事长孟晓苏在回顾了英、法、美、日等西方发达国家的城镇化进程后说：“英美城镇化过程中都带来了严重生态破坏、资源过度利用、城镇文化遗产被破坏，以及空气、水、土壤严重污染等问题。中国要想不走他们的老路，就必须要将生态文明建设贯穿到城镇化过程的始终，建设顺应自然生态规律的生态创意城乡，为生态文明型生活方式提供居所和空间。”
环保小论文篇8
1.使学生知道环境是人类赖以生存的基本条件。
2.教育学生自觉保护环境，并做到保护环境从我做起、从身边小事做起。保护环境，人人有责。
3.培养学生从小养成保护环境的好习惯。
4.使学生知道污染没有国界。
[学情分析]
根据平时的观察及对学生的调查，可以发现，本班学生在保护环境问题中存在以下几种情况：
1.大多数学生居住在高楼大厦中，家家大门紧闭，很多学生对周围居住环境的好坏视而不见，个别学生甚至不在乎周围居住环境的好坏。
2.不少学生不愿意参加保护环境的公益活动，认为小学生没有能力参加环保。有些学生想参加环保，但不知该怎么办。因此，应教育学生自觉保护环境，不做污染环境的事。
3.大多数学生缺乏保护环境的意识，对环境保护的概念比较模糊，不懂得环境是人类赖以生存的基本条件。因此，应教育学生保护环境，人人有责。
[教学重点]
让学生弄清保护环境的重要性，知道污染没有国界，并指导学生在行动上有所表现。
[教学难点]
理解“保护环境，人人有责”。小学生也应如此。
[教学方法]探究式教学法、活动教学法、讨论教学法、辩论教学法。
[教学过程]
环节一：媒体演示引出课题
课件呈现：指导学生观看周笔畅MTV《汗》中有关环境破坏（水资源破坏、土地资源破坏、森林资源破坏、大气资源破坏、生物资源破坏）和环境保护实例片段。（通过短片，创设情境，引起学生兴趣，把学生迅速地带到了特定的情境中，让学生初步感受到了破坏环境的可怕后果。）
教师：观看短片时，你看到了什么？
学生回答：……
教师：在观看短片的过程中，你想到了什么？你的心情怎样？为什么会有片中那些场景出现？
学生回答：……
教师小结：随着社会的进步和发展，如何保护地球，保护环境，已经成为当今人类普遍关注和重视的主题之一。可见，好的生存环境对我们多么重要，因此，制止污染、停止破坏、保护环境、势在必行！今天我们就来学习第四课“共同的责任---保护环境”。
教师板书课题：保护环境
环节二：探究问题体验感悟
教师：请同学们看书第八课《保护环境》再结合刚才观看的短片，四人一组交流讨论你们小组能提出哪些问题？
学生小组交流讨论：……
教师：地球是我们共有的家园，根据书中内容再结合刚才观看的短片，你们小组能提出哪些问题？（学生回答）
教师：同学们提出的问题非常棒，下面老师把同学们提出的问题归纳为以下四个问题：
1、什么是环境？
2、环境与人类的关系如何？
3、为什么保护环境？
4、我们应该怎样保护环境？
环节三：联系实际懂得道理
教师：请同学们再次走进课文，把课前收集到的环保资料拿出加工整理再结合刚才观看的短片四人一组解决这四个问题。
学生：四人一组讨论解决问题。
教师：汇报讨论结果。
学生回答：……
教师小结：所谓环境就是人们日常的生活环境、学习环境和从事生产的外界环境，它是由空气、水、土地和生物等组成的自然环境。
教师：环境与人类的关系如何？
学生回答：……
教师小结：从刚才的短片中可以看到被污染的环境正在威胁着我们人类，而环境也同时被我们人类无情的破坏。因此我们说“环境是人类赖以生存的基本条件。”
教师：我们为什么要保护环境呢？
学生回答：……
教师：既然环境保护这么重要，我们应该怎样保护环境呢？
学生回答：……
教师总结：地球是人类的母亲，环境是人类赖以生存的基本条件。人为的破坏环境，必然带来一系列的生态灾难，人类也必然会受到自然环境无情的报复和惩罚；只有自觉地保护环境，才能让自然环境更好地造福于人类。
环节四：行为辨析提升认识
教师：环境需要我们来保护，作为小学生应不应该参与环境保护呢？
学生回答：……
教师：我们小学生有能力参与环境保护吗？那位同学能热心帮助别人是对的，应该给予充分肯定，而他迟到却是不对的，不过他的迟到与一般不遵守纪律有着明显的区别，无论批评者和受批评者都要正确对待。
课件呈现：
甲：小学生有能力参加环境保护，我们可以从我做起、从身边小事做起、从力所能及的事做起。
乙：小学生没有能力参加环境保护，环境保护是大人的事，与我们无关。
教师：赞成甲方观点的同学请举手，赞成乙方观点的同学请举手，好！下面甲乙双方各派一名代表陈述你方的观点。
学生回答：……（辩论开始。辩析在思想品德中能起到既明理又导行的作用，通过讨论、辨析，使学生在争议辩析中学生懂得判断、评议一个人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出结论。那位同学随手拣起一片碎纸是对的，应该给予充分肯定。而他随地吐痰却是不对的。小学生应从小树立环保意识，都应该自觉保护环境。）
教师：真的，就象刚才同学们提出的那些问题，我们小学生无法阻止大人破坏环境的事情太多，但我们能做到保护环境的事也不少：象“白色垃圾”，我们可以跟妈妈宣传避免或者不用白色塑料袋，提起菜篮子上市场买菜；废电池的回收等等。我们可以从小事做起、从日常生活做起、从力所能及的事做起。
环节五：关注社会延伸课堂
教师：下面请同学们每人设计一句环保公益广告词，写在各种颜色、各种形状的纸上。
学生设计环保公益广告词。（师放音乐《地球的孩子》，学生在音乐声中设计，写好的同学把自己设计的广告词贴在黑板右侧）
教师：同学们设计的环保公益广告词非常精彩，请同学们看黑板读出自己设计的环保公益广告词。指名读自己的广告词。
学生读广告词。
教师：除了设计环保公益广告词，我们还可以为环保做些什么呢？2008奥运正一步步向我们走近了，我们提出了“绿色奥运”，为了让我们生活中少一些不和谐的音符，多一些美丽温暖的色彩，面对一些不讲文明的人，你们有什么好的建议吗？可以把它写下来，向全校师生发出倡议、向全社会倡议：保护环境，人人有责！
环保小论文篇9
按照《落实中央环境保护督察反馈意见整改工作领导小组办公室关于报送中央环保督察整改工作总结的通知》文件要求，我局认真梳理我局涉及中央环保督察整改工作的主要做法、工作亮点、取得的成绩和存在的主要问题，现将2021年我局涉及中央环保督察整改工作总结如下：
一、加强组织领导，落实责任
我局把落实中央第五环境保护督察组反馈意见整改工作作为当前和今后长期推动生态文明建设的长效工作，并成立县城市管理局中央第五环境保护督察组反馈意见整改工作领导小组，由局长任组长，副局长任副组长，各股室、大队、所工作人员任成员，领导小组下设领导小组办公室，领导小组办公室由负责处理日常工作。
二、认真梳理整改事项，明确整改任务
我局按照《中共县委县人民***府关于印发的通知》文件要求，认真梳理我局涉及环保工作事项，明确环保整改任务内容。对照《县落实中央第五环境保护督查组督查反馈意见整改方案》，认真梳理整改任务中涉及我局的环保工作任务，建立问题清单、责任清单、任务清单，逐项制定整改方案，明确责任股室、整改时限、整改措施，确保环保整改工作落到实处。制定细化整改方案，确保任务清晰明确、措施有的放矢、整改高质高效。严格落实整改任务“销号制”和按月“交账制”，做到问题不查清不放过、整改不到位不放过、责任不落实不放过、群众不满意不放过，确保件件有着落、事事有回音。
三、强化环保理论***策学习，提高干部职工环保责任意识
结合《中共县委组织部关于将生态文明建设和环境保护相关理论***策纳入中心组学习的通知》文件要求，我局积极组织全体干部职工学习生态文明建设和环境保护相关理论***策，通过对《彭清华同志在全省生态环境保护大会上的讲话》、《中共县委县人民***府关于印发的通知》、《县生态扶贫资金管理办法》等重要环境保护相关理论***策文件的学习，切实增强了全局干部职工生态环境保护的责任感和使命感，让全体干部职工牢固树立“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，为扎实有效地开展生态环境保护工作提供了思想保障。
四、积极推进整改任务，落实整改措施
我局共涉及中央第五环境保护督察组督察反馈意见整改任务4项，按照整改任务对应的整改方案，我局积极推进整改工作，落实整改措施，确保环保整改工作任务落到实处。
整改任务一：1、制定我县生活垃圾无害化处置治理方案，开展排查，建立问题清单，明确整治内容、时间节点。2022年12月底前，县城建成区生活垃圾无害化处理率达80%。（2022年12月底前）
整改目标：提高城市生活垃圾和农村生活垃圾无害化处置能力，规范农村临时堆场。
整改进度：按照《州落实中央第五环境保护督察组督查反馈意见整改方案》(阿委办〔2021〕37号)文件要求，结合《州城乡垃圾处理设施建设三年推进方案》，我局已制定《县城市管理局县城生活垃圾无害化处置治理方案》，我局正严格按照该方案进行实施。目前，我县城区生活垃圾无害化处理效率明显提升。
整改任务二：1、2021年7月底前完成县城生活垃圾填埋场渗滤液处置方式效果后评估，根据后评估结果，2021年8月底前对未能达到处置效果的制定渗滤液处置设施建设方案。（2021年8月底前）；2、2022年12月底前，按照渗滤液处置设施建设方案，完成建设并投运。（2022年12月底前）
整改目标：1、全面开展城市生活垃圾填埋场渗滤液处置方式效果后评估工作，完成相关问题整改。2、全面开展城市生活垃圾填埋场渗滤液处置方式效果后评估工作，完成相关问题整改。
整改进度：我局通过前期市场询价，寻找具备资质的第三方公司实施我县城区生活垃圾填埋场渗滤液处置效果后评估工作。我局已收到由雪蓉花蓝盔集团蓝盔环境治理集团有限公司编制的《县生活垃圾填埋场渗滤液处理系统的技术评估报告》，该评估报告结论表明：截止目前，该填埋场可供使用的蒸发面积足够，加之所在地蒸发量极大，且填埋场周边700m范围内基本没有村民定居点，环境容量较大，渗滤液采用的“蒸发-回喷”工艺技术可行、安全，符合相关环保要求。结合该评估报告结论，我局已对此项整改任务进行销号，目前，已完成销号工作。
整改任务三：认真执行调整后的《州城乡垃圾处理设施建设三年推进方案》，2021年12月底前制定具体实施方案，推进县城生活垃圾填埋场改造项目建设；2022年12月底前完成升级改造任务，2020年6月底前完成项目考核评估工作。（2020年6月）
整改目标：全面完成我县城镇生活垃圾填埋场渗滤液处置等设施升级改造（扩建、改建）。
整改进度：由于我县城区生活垃圾填埋场位于喀哈尔桥湿地保护区实验区，我局前期准备的几种垃圾填埋场改扩建方案均未能通过建设项目生态影响评价和环评手续。就此情况，我局积极与州住建局对接，经向县委县***府相关领导汇报情况后，县委县***府同意我局将该项目资金用于我县城区生活垃圾填埋场防渗膜更换、环境监测设备采购、购置地磅。目前，我局正通过市场询价，寻找相关资质设计单位编制城区生活垃圾填埋场防渗膜更换、环境监测设备采购、配置地磅设计方案。
整改任务四：各乡（镇）进一步强化县城、农村生活垃圾收集运输、设施设备维护及日常管理。统筹布局县城、农村垃圾收集、转运设施，科学合理选址建设。（立行立改，长期坚持）
整改目标：加强城市精细化管理，优化城市空间布局，提升城市生活品质。
整改进度：我县城区环卫保洁工作已实现市场化运作，我局以此次环境保护整改任务为契机，统筹布局县城区垃圾收集、转运设施，落实专人负责城区环卫保洁监督管理，强化环卫保洁日常监督管理工作力度，进一步规范我县城区垃圾收运监督管理工作。按照生活垃圾和餐厨垃圾分类收集、分开清运、日产日清原则，我局积极与智瑞环境管理服务有限公司开展对接工作，要求智瑞环境管理服务有限公司按照《县城市管理局垃圾收集清运制度》要求，严格执行生活垃圾和餐厨垃圾分类收集、分开清运制度，做到城区生活垃圾日产日清，且清运质量达到标准，保证清运干净，不留积存垃圾。目前，此项整改任务已完成销号工作。
五、积极开展环保宣传工作
广泛开展环保宣传教育，针对不同领域不同层次的人群，从学校、企业、***府及社会等多层次，充分利用宣传栏、微信、qq等平台，深入宣传整改工作中好的做法和经验，开展形式多样、针对性强的环保宣传活动。我局将以环保宣传活动为契机，通过张贴环保标语等形式，倡导绿色文明的生活习惯、消费观念和环境价值观念。
环保小论文篇10
关键词：文化生态学、历史街区保护、空间结构
中***分类号：TU972+.2文献标识码： A 文章编号：
引言
随着北京都市化进程的不断推进，城市历史街区保护与发展的矛盾也越加明显。在传统的保护与更新过程中，倡导者过分强调经济的效益而忽视了文化对于保护的重要性，从而导致了历史街区多样性的破坏。将文化生态学的理论体系运用到城市的历史街区保护与更新过程中，有助于从社会文化的多重角度对历史街区进行分析，为其可持续的保护与发展提供理论支持。
1 相关概念界定
1.1 历史街区概念界定
1933年的国际雅典会议首次提出了“历史街区”的概念，此后对于历史街区的研究也开始不断增多，但历史街区的概念至今仍然没有明确的定义。联合国教科文组织认为历史地段是“历史的、传统的建筑群地区”。历史街区则可以理解为包括街道围合而成的片区以及街道本身在内的区域。历史街区比历史地段具有更大的范围，它不仅包括具有历史价值、历史风貌的建筑，同时也包括生活在历史建筑群周边的人以及周边环境，是充满活力的、有生机的，而不是裸的古建筑体的组合。
1.2文化生态学概念界定
文化生态学是一门研究文化在发展过程中与自然环境及人工环境相互关系的交叉学科。文化生态学强调文化和环境的相互作用。这种观点对于历史街区的保护和发展具有现实指导意义。文化生态学是研究文化存在和发展的资源、环境、状态及规律的科学。文化生态学是从人类生存的整个自然环境、社会环境、精神环境中的各类因素交互作用来研究人类及其文化的产生、发展和变异的。与运用自然生态学对自然资源进行保护一样，把文化生态学运用于历史街区的保护也同样具有重要的意义。
2 国内外历史街区保护相关理论现状
2.1 国外相关理论现状
国外历史街区保护最初从对历史纪念物和文物建筑的保护开始，后经过相当长的一段时期，人们对于历史遗产范围的认识逐渐增大。有关历史街区保护方面的主要理论发展历程如下表：
表2-1 国外历史街区保护方面主要理论发展历程表 （资料来源：作者自绘）
2.2 国内相关理论现状
我国的历史街区保护与更新工作发展相比国外较晚。20世纪20年代北京大学成立了考古学研究所，这是我国文物保护工作的开端和雏形，随后国内众多学者开始对有关文物保护的工作进行研究。
表2-2 国内历史街区保护方面主要理论发展历程表 （资料来源：作者自绘）
总体来讲，我国对于历史街区保护的发展以及有关方面的立法也逐渐完善，国内学者对于文物保护的认识在逐渐改变和积极化。
3 文化生态学理论现状
美国文化人类学家朱利安于1955年首次提出 了“文化生态学”的概念。20世纪60年代末，出现了许多有关文化生态研究的著作，其中最著名是1969年J.贝内特的《北方平原居民》。70年代，哈里斯提出了“文化唯物论”，有利地深化并拓展了文化生态学的研究。20世纪80年代后，人们逐渐认识到环境和文化的关系是相互作用的。同时，将文化生态学的领域扩大到全球多个学科。此时，文化生态学已经基本成熟，众多学者也开始应用文化生态学来解决其他学科的问题。
4 文化生态学要素引入历史街区保护
历史街区的保护工作应该重点从文化的角度入手，只有了解历史街区所处地段的文化底蕴，才能够更好地保护。本文将从文化生态学的主要观点来进行历史街区保护方面的讨论和剖析。
4.1 整体性
从文化生态学的角度来讲，历史街区是一个能够实现各种物质交换和能量循环的整体。对历史街区的整体性保护可以从以下主要方面进行：
（1）以小范围更新带动整体有机更新。城市文化生态系统内部总是存在小范围的更新。城市的更新过程是依托于城市内部小范围更新的。比如北京市什刹海历史街区内的建筑单体更新不是同事进行的，而是分时段的进行，但是久而久之就会形成整个街区的更新。
（2）注重文化产业的发展。在进行历史街区保护与更新的过程中，要抓住文化的主线，发展历史街区的文化产业，实现以文化带动经济的作用。比如，北京市前门历史街区，虽然以传统商业街的发展为主， 但是同时也注意保留传统手工业。
4.2 多样性
历史文化街区在发展的过程中逐渐形成了复杂的文化系统。文化生态学认为文化的多样性是保持文化生态系统稳定的重要条件。保护历史街区文化多样性主要应从以下两方面进行：
（1）文化本身多样性的保护。历史街区的文化都是经过长年累积下来的，是人类文明与智慧的结晶，具有极为丰厚的文化底蕴。它既包括由建筑、街巷、空间格局等构成的物质文化，又包括风俗习惯、价值观念等构成的非物质文化。如北京南锣鼓巷“鱼骨状”的街巷空间格局。
（2）文化生态环境多样性的保护。文化生态学认为文化和生态是一种相互依存的关系。文化对环境有着不可忽视的作用，同时环境又是文化表达的物质载体。维护历史街区文化的多样性，就必须对文化、环境两者都保持足够的重视。
4.3 动态性
与文物建筑的静态保护不同，历史街区的保护过程是一个连续不间断的动态过程。正如自然生态系统所体现的动态平衡一样，文化生态系统其实也是一个各种文化元素在不同时期此消彼长的动态平衡体。而历史文化街区这种文化上的平衡不是一个简单机械的过程，而是在不断变化和发展中的相互转换。文化有时也随着人们思想的进步而发生着变化，因为人本身也是文化载体的一部分。文化的传承很大程度上取决于该地区的居民，就像我们今天说老北京人，其实这本身就是一种文化元素的表达。
5 结语
历史街区的保护与复兴并不是一个新的课题，传统的保护与复兴方式，大多以经济为中心，造成了传统历史街区多样性的破坏，对城市整体环境的改善和提升也极为不利。在历史文化名城保护的研究中引入文化生态学的思考是非常有意义的。相比传统的历史街区保护更新，文化生态学理念会影响人们的价值观，而价值观则进一步影响人们的行为取向。因此，从文化生态学角度进行历史街区保护的研究可以从根源上改善现有保护更新工作的弊病，为今后旧城历史街区保护更新提供一种思路和方法。
参考文献
胡晓玲.以文化的视野探讨历史文化名城的保护与发展[J].城市发展研究，2006(4):55-59.
阮仪三，王景慧，王琳.历史文化名城保护理论与规划.上海:同济大学出版社，1999，12.
张洪波．文化生态学理论及其对我国城市可持续发展的启示［J］． 现代城市研究，2009( 10) :85．