学文网文言文作文篇1
文言文满分作文一
呱呱小儿，但饮牛湩[dòng] ，至於弱冠，不明犍[jiān] 状。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā] 。洎[jì]其成立，未识豜豭[jiān jiā]。每啮毚臑[niè chán nào]，然竟不知其夋[qūn]兔。方彼之时，窋[zhú]诧之态，非闠闠[huán huì]之中所得见也。
今北方久熰[ōu]，瀵氿甃眢[fèn guǐ zhòu yuān]，坌[bèn]坲坲[fó]，焘[dào]天幠[hū]日。土地皴[cūn]崩，罅[xià] 可容人。南疆霶霈[pāng pèi]，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫（shàn）不能，啼口立啾啾[jiū] 。
凡此异态，非天之咎。
君不见斵[zhuó]楩[pián]焚樟，岵[hù]之为屺[qǐ]，睇眄[miàn]之下，万山尽屼[wù]，百尺篔[yún]簹，化为竹著。於彼幼蛇，匌[gé]不盈寸，巴蛇王虺[huǐ]，尽化柈[pán]馐。玈[lu]气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀[zī]。然千丈方圆，莱菔不生，九天之上，星河不见。
呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。此天灾也？人、祸也！河海黟[yī]然，浊水仍倾，此天灾也？人、祸也！斵木[算刂]竹，彍[guō]弮[juàn]待兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭[qún]，髬髵不见。此天灾也？人、祸也！
翕合沴[lì]气，终日涽涽。天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？
所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。
今天下多灾。北国井冞[shēn]，阵主复至，当与孔张俱歾[mò]。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮[qiào]己而诼共工。未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿[ān ē]之徒，弃不婟[hù]嫪，国之大蠹，捐而必究。
吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁，町疃[tuǎn]，柳榆其秝[lì]。苾葌柅柅游屮[chè]葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑[dài]之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽[qiú]，鸟不惊人，鲋游沴然。
人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今其不宜瞡瞡，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。
今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，扌玄其落桃，投於苙。坐银杏树下，观儿童嬉於树下，延於砖祴[gāi]，搤[è]腕而惜水中未置菱藕几株。燠[yù]热之时，而可摘菱冣[zuì]菂，爇之为饘[zhān]，以奉亲房。
文言文满分作文二
建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。
马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操作《龟虽寿》云：‘老骥伏枥，志在千里。***暮年，壮心不已。’吾心知君念关将***之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”
赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻：‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。”
伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言：‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。”
赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将***；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将***见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将***答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎？”
伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将***乃诚信之士，今日所闻，果真如此。” 赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，
竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间乎？”言罢，伏地而亡。
文言文作文篇2
①.课题提出的背景
近年来，《语文教学大纲》规定“语言要规范、简明、连贯、得体”。《中考考试说明》也强调“用词生动、词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法，文句有意蕴。”新课标明确指出，语文教学要“培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”，重视提高学生的审美品位和审美情趣.这就要求我们在作文教学中要采取有效的措施。作文是一项综合性的语文训练，如何适应新的课程标准的要求，让学生在作文中的语言亮起来，这成了初中语文教学一个十分现实而重要的课题。
对于初中生来说，作文的难点除了不知道写什么和苦于怎么写之外，作文的语言组织和润色，也是他们认为不好解决的问题。语文教师只有恰当地运用有效的教学策略，通过各种方法不段提高学生的语言组织和表达能力，才能适应新课程的需要。
近年来，语言对于作文的重要性显得愈发突出。以中考为例，一方面，由于作文语言往往给阅卷者深刻的第一印象，直接影响阅卷者对作文的赋分，客观上使作文得分与作文的语言水平构成正比关系。考场上的许多失败之作，恰是那些词语贫乏、语句晦涩、缺少文采的文章，而那些满分佳作，往往辞采华丽、妙语连珠、言少意丰、含义隽永。另一方面，2000年作文评分标准发生巨大变化，语言所起的作用格外引人注目：除在“基础等级”中将语言作为一个重要的标准外，2001年作文评分标准则更注重对语言的考查，特别附上“基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点”这一条说明，实际上将“基础等级”标准所标示的七项要求削减为四项，从某种意义上，这恰是加重了语言在基础等级中的分量。
②、课题界定
1“作文教学”：就是从学生主体入手，为其创设一个特定的“真”情景(客体)，让学生设身其中，实现“外部刺激力向意志事实的转化”，从而获取语言运用的直接经验。作文教学是让学生作文走向“立诚”的最佳途径，不仅能让学生“写自己的话”，而且“写自己知道得最亲切，感悟得最深切的东西”(参见董菊初：《叶圣陶语文教育思想概论》第269页，开明出版社，1998年版)。作文教学符合了学生心理发展的规律，贯彻了新课程标准对作文教学的要求，它的实施有助于语文教学的与时俱进。
2“如何扮亮学生的语言“针对农村初中师生对作文教学的有效策略的摸索与运用进行研究。初步实现转变教师作文教学观念，密切联系学生实际，关注农村学生独有的生活，激发学生有创意、有个性地表达真情实意，提高农村初中作文教学质量1、理论基础
(1)《语文课程标准》《语文教学大纲》《中考考试说明》
A《语文课程标准》明确指出，语文教学要“培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”，重视提高学生的审美品位和审美情趣
B《语文教学大纲》规定“语言要规范、简明、连贯、得体”。
C《中考考试说明》也强调“用词生动、词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法，文句有意蕴
(2)作文教学法
作文教学法理论认为：作文教学“首先是教师的问题”，主张“教无定法、文无定法……”，我们的教师应“结合时代精神，在作文教学中寻求有效策略，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。”
④.研究内容和方法
一.研究内容
(一)探索农村初中作文语言教学基本程序：写作前的积累——写作中的表达——写作后的提升
1、写作前积累
⑴关注生活的好词好句A、家庭生活(电视)B、学校生活(优秀作文，考场作文，课本优秀篇目);C、社会生活(报纸，杂志，课外书籍)
⑵注重阅读，做好读书笔记A、课内阅读;B、课外阅读
⑶创设情境，激发灵感
2、写作中表达，真情流露
⑴口头表达
⑵书面表达
3、写作后评价、交流、提升
⑴多元评价，交流
师生间的评价、生生间的评价
⑵反复修改，深化
(二)农村初中作文教学方法的研究
1、观察、思考法
2、亲历体验法
3、阅读体验法
4、设境体验法
5、评价体验法
(三)让学生做到有话可说的具体方法探讨
1.作文教学过程中的“短话长说”
在作文教学活动中，指导学生进行“短话长说”的训练，是提高学生的写作水平，丰富写作内容的一种有效方法。
2.让学生摘抄优美文章,标出优秀字,词,句,在旁边做批注,并分阶段性的学习写阅读体会.
3.确定话题让学生讨论,出示范文学习，然后仿写文章
二.研究方法
1、问卷调查法：研究初期，通过调查农村初中语文作文教学现状及学生作文存在问题等选择、确定课题;个别访谈与问卷调查相结合，了解农村初中生作文个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析农村初中作文教学现状及成因。
2、文献研究法：拟在课题研究的过程中，通过对教学教学科学理论的学习，明确本课题的研究方向、研究意义、研究价值、研究思路、研究方法等等，不断学习并借鉴成功经验，推进本课题的研究工作。
3、行动研究法：利用作文教学的各个环节，在实践、反思、改进中探索农村初中语文作文教学的有效性策略。
4、个案研究法：在研究的全过程中，对农村初中不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习及初中语文教师作文教学进行长期的成长记录，研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。
5、经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出农村初中体验性作文教学的有效性策略和基本程序。超级秘书网
⑤.预期研究成果
1.将本课题的结题报告及鉴定资料上交首峰中学教科研课题组，申请验收与成果鉴定。
2、各师形成小论文,课题组形成有质量的论文
3、研究成果展示。(包括教师论文，教学设计、案例及学生的佳作等)
09年11月8日
三、开题活动简况
开题活动主持人(一般为课题负责人)：贺晶
开题时间：
开题地点：
文言文作文篇3
从我刚刚入学的第一天，老师便时刻提醒我们不能写错字，要写好字，写规范字，强调我们从小注意握笔的姿势和汉字的多重用法，把写错字当成学习中的绊脚石，要随时改正，不要让错字，别字，成为我们以后的读书生涯中的一个污点。
初学汉字的时候，在妈妈严厉的管教下，我的字体，常被老师作为同学们中的楷模，同学们争相阅读，互相取经，得到了许多的赞赏和荣誉。可是越到后来，我把自己的荣誉变成了退步的阶梯，在作文中经常出现错字，例如：把“曰”字老写“日”字，在老师的批语中，我得到了严厉的批评，作文的质量也明显的下降了，回家妈妈语重心长的对我说，汉字是中华名族的瑰宝，我们不能玷污它啊！语言文字是生活中必不可少的一般分，你这样的粗心，怎么能在以后的学习中用好汉字，在以后的生活中和别人交流，我听了妈妈的话，一下茅塞顿开，心里惭愧了好久，我自己给自己下定决心，一定要改正这个错误。为此我专门买了一个小本子，起名叫“纠错本”，把自己作文中出现的错字，全部记载了下了，例如：把“墓地”书写成“幕地”，之类的错字。自从有了纠错本，错字和别字明显少多了，老师的批语充满了赞赏，我的脸上也露出了久违的微笑。
老师老对我们说：“字如其人，字代表了一个人的性格，容颜和品质，别人从你的字中就已经读懂了你这个人，所以说字就是一个人的外在表现，字是知识的外衣，内心的素质，只有写好字，才能更好地做好人。”
文言文作文篇4
一、恰当运用修辞手法
修辞手法运用得当，不但能使文章的语言生动活泼，而且能增强语言的表达效果。
例如朱自清的《春》“中一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”一句便运用了拟人的手法，生动地刻画出了大地回春、万物复苏的景象；又如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象地写出了桃花、杏花、梨花争相开放的繁荣场景。万物被赋予了人的表情、动作、感情，更为生机盎然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用的是比喻的修辞手法；如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”，更加具体生动。
又如刘成章的《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”一段就写得非常好，好在运用比喻使描写对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。该句使用排比的修辞手法增强了语势，更加突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的气势。
当然修辞手法的运用要以语言环境的需要为原则。写作中可运用的修辞方法还有很多，如对偶、夸张、反复、反问、设问等等，如果能恰当地运用，一定能使作文的语言“靓”起来。
二、准确运用动词和形容词
准确地使用动词和形容词能使文章中的形象更加鲜明生动。
例如，鲁迅在《社戏》中描写“我”和小伙伴们一同去赵庄看戏的过程：“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”这段描写运用了动词“点、磕、退、出、架”，细腻逼真地刻画出了小伙伴们划船动作的娴熟，以及我们去赵庄看戏时愉快、高兴的心情。
再如布封的《松鼠》一文中有这样一段文字：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”布封在介绍松鼠的时候，运用了“清秀、闪闪有光、矫健、轻快”四个形容词来分别描写松鼠的“面容、眼睛、身体、四肢”，准确地描写了松鼠的外部特征，使松鼠的形象栩栩如生，跃然纸上。
三、注意使用叠词
使用叠词不仅能使描绘、说明准确，而且能使语言更富有节奏感。
如丰子恺的《竹影》中的“渐渐、参参差差、明明暗暗、一跳一跳、萧萧、一缕一缕”，刘成章《安塞腰鼓》中的“茂腾腾、咝溜溜、风萧萧、隆隆、呆呆的”等等，都是非常好的例子。
另外还可以使用一些同义词、反义词等，使我们的语言富有变化，同时还要注意词语的感彩。
文言文作文篇5
一、学习文言文，锤炼字词句
古人作文的澜魈度令人起敬。杜甫是一个炼字大家，以致后世学者如黄庭坚等人极力苦学，奉为圭臬。《蜀相》着一“自”、一“空”，“景语含情，情语寓景”。这正如宋代范文在《对床夜语》一书中所说的“情景相融而莫分也”。这样的例子不仅可以做诗歌赏析题练习，更可以做写作训练的最佳示范。
如这样一段文字：“一阵微风拂过，凉爽了我，但吹动了它――枫叶，看她时而轻舞，时而狂跃，时而又静下来。听着叶子沙沙地响，沉浸在这红色记忆中，不扭动一根筋，怕打破这寂静的环境；也不敢眨一眨眼皮，万一眨眼间这景就消失了呢？”“吹动”二字用得不好，太俗。若改为“吹醒”则表现出景物的特点，做到了景传之情，情随于景，情景真正交融。
二、学习文言文，积累佳素材
文言文是一个写作素材库，各种主题的素材凝练简约。只要平时积累，考试时真是可以信手拈来。如“合作”主题就有以下素材可用，《烛之武退秦师》中烛之武的劝谏秦伯，《廉颇蔺相如列传》中的“将相和”，《鸿门宴》中刘邦与其手下将领之间的默契合作逃离虎口；反面例子如《荆轲刺秦王》中荆轲助手秦舞阳的“色变振恐”。
再如关于“挫折”主题的，有学生写下这样一段话：“人生在世，要学得豁达，活得潇洒，个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压跨，不如‘笑傲江湖’，把目光放长远些。苏轼本在朝中做官，因被贬至黄州挂个闲职，但他并没有因此而消沉，而是尽情享受‘江上之清风，山间之明月’，‘飘飘乎如遗世***，羽化而登仙’。这种乐观旷达的情怀，也可供我们借鉴。”相信这样的作文一定会让考官心旷神怡。
三、学习文言文，作文文采强
语文课本所选的文言文都是千古名篇，有许多名言警句。比如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“水光接天，白露横江。”这样的句子在实际写作中都是可以直接引用或者稍作改动入文的。
一位喜欢李清照的学生这样写道：“窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何？‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在‘满地黄花堆积’的秋夜里，‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’。你倚窗吟‘只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁’；你捂胸叹‘此情无计可消除，才下眉头，却上心头’；你望雨感慨‘这次第，怎一个愁字了得？’”熟稔的诗词，巧妙的嵌入，独特的理解，多方的引用，让阅卷老师看到了学生的扎实基础，不得高分才怪。
四、学习文言文，结构更谨严
古人非常注重文章的谋篇布局。如苏洵的《六国论》，作者采用先立后破，破中有立的方式，开篇就旗帜鲜明地提出中心论点“弊在赂秦”，然后从正反两方面进行论证，“赂”与“不赂”最后都直接或间接遭到灭国的结局，借古讽今，为当朝统治者提出告诫。文章脉络清晰有序，易于理解，便于记忆。
湖南省考生的《琵琶行之父母有情》，考生写作时直接套用《琵琶行》的结构形式，将《琵琶行》一诗中和音乐相关的诗句，直接剥离出来，组织为自己的行文结构，读来感觉浑然天成，又让人耳目一新。
五、学习文言文，手法多变化
文贵变化，手法贵多样。苏轼的《赤壁赋》运用对比手法，将古今人物――“曹操”和“吾与子”对比。同时运用比喻手法――“渺沧海之一粟”，将自己比喻为“一粟”。也可以借鉴王安石《游褒禅山记》因事见理、叙议结合的写作方法。前人已经为我们做出了最佳的示范，我们有什么理由不学习借鉴呢？
六、学习文言文，文题有情趣
文言文由于时代的因素，语言凝练简洁，在平时的拟题的过程中，可以直接使用或者改头换面，就可收到“题好一半文”的效果。比如这些标题：《一蓑烟雨任平生》之于《论洒脱》、《不畏浮云遮望眼》之于《逆境》，等等。孰优孰劣，一目了然。相信这样的标题定会让考官眼前一亮，双眸不忍离去。
七、学习文言文，古树开新花
旧瓶装新酒，既有古典的唯美，又有现代的清新。借助文言文的外在框架或者情节，加入具有现代气息的新鲜思想，一箭双雕。近年来，故事新编类的作文备受青睐，甚至有人说，如果考试写文言文作文，一定会得高分，甚至满分。
如江苏省高考作文《心中的一泓清泉――乐语文赋》：“挈竹}以逸致兮，披鹤氅而登台。揽清风以盈袖兮，乐语文而开怀。”楚韵晕染考场，让阅卷者难以抗拒，高分已成定局。
文言文作文篇6
名言名句蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，在议论文中既可作为论点，又可作为论据，其作用之大，不可低估。
名言名句作为中心论点具有一矢中的的作用。在作文时经常遇到这样的问题：一个论点若用自己的语言来表达，往往拖沓冗赘，词不达意，但若能找到一句恰当的名言来替代，那就会进入柳暗花明、豁然开朗的境界，给人一种“千***易得，一将难求”的感受。 若把名言名句作为文章的题目，往往能够开宗明义，统摄全篇。 例如：章炳元的《畏惧错误就是毁灭进步》一文，题目就是怀特黑德的名言，它蕴含着丰富的哲理，使文章显得观点鲜明，针对性强。好的题目能为写好下文打下良好的基础，是作文的重要一环。
名言名句还可以作为分论点使用 。如去年的高考作文，有位考生拟定的题目是《移植记忆≠获取能力》，在论述了“即使记忆真可移植，也只能是移植知识”之后，作者又灵活化用名句提出了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一分论点，论述移植记忆无法提高自己的能力，即便靠移植记忆得到了某些知识，也不可能提高素质。 能力只能在实践中培养，不要妄想凭空“嫁接”！全文论述呈递进关系，结构严谨，论点明确，说服力强，真正让人领略到了名言名句的巨大作用。
在论述中引用名言名句作论据，效果显著 。因为名言名句生动形象，言简意赅，本身就具有很强的说服力和感染力。如“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这一名句既可作为论点“近墨者黑”的有力论据，又能作为引子引出自己的议论、评价和感受，开拓思路，达到进一步论述的目的。如在论述“磨难，生活的馈赠”这一论点时，引用巴尔扎克的名言“不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，强者的无价之宝，弱者的无底之渊”。这时，我们自然会从名言中汲取力量，悟出道理，自己对这一问题的见解便接踵而至了。 此外，名言名句还是行文中的点缀，能使文章平添几分亮丽的色彩 。如吴晗的《谈骨气》一文在引用文天祥的英雄事迹论述我们中国人自古以来就有骨气的时候，引用了他的两句诗：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗句有力表现了文天祥大义凛然，视死如归，要把碧血丹心奉献给抗元复国事业的英雄气概。因诗句极富感染力，而增强了文章的感彩。
对于名言名句，我们要注意积累和运用 。关键是要理解，只有理解了它才能随手拈来，为我所用。 把名言名句作为论点使用时，一定要以准确为前提，不可勉强为之，以免立意失误。 把名言名句当做论据使用时，则要求我们平时在这方面的储备非常丰富，并且对其内涵把握得十分准确。这样才有可能运用得当，妙笔生花。
文言文作文篇7
手机之用虽广，然众亦未皆称其善也。清明时节，余家有宴，亲友归，众宾至，围坐大桌，酒洌而肴甘，实盛事也。然席间不闻寒暄笑语，但见少小者人手一机，低头垂目，唯按键之声不绝于耳；而长者亦不免持机离席，于走廊低声私语，盖有生意联络也。席毕，余未见宴之欢也。祖母黯然谓余：“人情之薄如此，手机之过矣！”
由是观之，凡今所谓高科技者，有其一利必有其一弊。譬如***支弹药，可持之保家卫国、伸张正义，亦可持之杀人越货、逞己私欲。而余以为，物之利弊，大抵在于驭物之人。驭者善，则用物于善处，故物善；驭者恶，则用物于恶处，故物恶。手机乃一通讯小器，善用则便利多多，恶用则乱心扰扰。呜呼，余尚庆手机之弊小矣，仅止于淡泊人情、疏远人心尔。倘若恶用电脑、***械乃至舰艇、核弹者，轻则害人性命，重则毁其家国。科技之用，敢不慎乎？由是余有言：欲扬科技之利而抑其害，则驭科技之人，其责重矣！或曰：抑科技之害而扬其利，何以也？
其一，须以长远目光观之。世之科技进步，一日千里，其新品之数也多、之用也善，丰富且改善吾辈生活于一瞬，为之欣欣然者，不计其数。然其深层、长远之后果——如人之交游、思之嬗变乃至后续之影响——观之者鲜矣。譬如昔者塑料袋现世，众皆喜其廉而便也，故人人用、日日用，待万千白色聚乙烯物或飘于空中或埋于地底，方悔环境污染之甚，晚矣。故欲使科技得其善用，则驭科技之人须有远虑，从持续之影响而非一时之利益深思之、熟虑之，方不致为其所劫高考满分作文文言文（5篇）高考满分作文文言文（5篇）。
其二，须以高尚德行用之。纵有长远之计，然一心逞己利而无视他人者，亦无以扬科技之善矣。北京，国之都也，其苦雾霾之害久矣。以京人之智，无有弗知雾霾多起于汽车尾气也，然耽悦于出行之便利，贪恋于己时之可贵，鲜有弃私车而乘公交甚或单车步行者也。此即以德之不高驭科技而致善少恶多者也。故曰，欲使科技之利大于弊，多益而少害，则驭科技之人须有高德，以大局观之而非以一己之私用之，方可得科技之善。
文言文作文篇8
不管是议论类文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言都是对文章品位的提升。比如——现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。
——海浪不回避礁石的撞击，才能得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。
——看客顶礼膜拜，祈祷的是来生的幸福；熙熙攘攘的人们，争取的是今天的富足。可是，走得太快，忽略了路边的风景；想要太多却失落了最珍贵的心情。
第七招：补充式
1、运用叠音词，增强语言的音乐美。
下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段为例：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
在这一段中，作者运用了“曲曲折折”、“田田”、“粒粒”、“缕缕”、“密密”、“脉脉”等叠音词，既加强了语意，又使语句的音节和谐舒缓，读起来铿锵有声，清脆悦耳，给人一种音乐美的享受。
2、综合运用整句与散句，形成一种整齐错落之美。
写作中，恰当地运用整句与散句，也能收到很好的表达效果。整句形式较整齐，音节较匀称，可以起到强调某种语义、加强语势的作用，而散句自由活泼，富于变化，长短结合，可以避免单调呆板，把两者融合起来，语言既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明、气势贯通。
例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的……朱自清《春》
作者把整齐匀称的整句穿插在流利洒脱的散句之中，使自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感，疏散之中显出整齐，自然之中蕴含节奏，和谐畅达。
3、适当使用文言词语，形成一种庄重典雅之美。
文言文中有不少词语具有很强的生命力，至今还保留在现代书面语中。适当地使用这些文言词语，会令人耳目一新。例如下面一段：
然而，能辛苦工作，也是一项幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个……《不朽的失眠》
这一段把文言词语与现代汉语恰到好处地结合在一起，产生了一种特殊的表达效果，令人感到庄重典雅之美。
文言文作文篇9
我曾让好几届学生写过同一个作文题目《我与书》，一些同学只是平淡的交代了与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。以下是两个精彩的例子：
——14岁的我爱读书。不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊，日暮灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张爱玲讲那30年代的旧上海的往事，我总会有陶醉之情，久久不愿暂别，直至夜阑人静。
——在那里，我倾听“旷野的呼声”、“喧哗与骚动”，看见“伊豆的”，感受“百年孤独”。
这样总比“我看过屈原朱自清雨果三毛张爱玲旷野的呼声喧哗与骚动伊豆的百年孤独”这样写有文采吧？
再如：
为了表达对祖国大好河山的热爱，有的学生用了这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；
我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；
我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；
我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
这组句子除了排比之外，还使用了“引用”、“对仗”等修辞手法，列举祖国的名山大川，写的具体形象，气势磅礴，很有文采。有的学生就不善于运用修辞，只是平平淡淡的写：“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等”。同样的意思，但表达方式不同，给读者的感受和信息也就大有差别。
还如，《读鲁迅》
文言文作文篇10
【关键词】文学语言；公文写作；模糊语言
中国文学有着关心***治的传统，文学家在文学作品中表达对***治的关心成为心理定势。文人的***治理想不亚于***治家的理想，有较高的文化水平。既然要在锤炼文学语言上下苦功夫，还要提高驾驭公文语言的能力，推动工作生机勃勃地向前发展。
一、何为文学与公文
文学作品是指用语言塑造形象以反映社会生活表达作者思想感情的“语言艺术”。它包括诗歌、散文、戏剧、小说、报告文学等。
公文乃公务活动的产物和工具，是公府所作之文，是公事所用之文。换言之，公文是各级各类国家机构、社会团体和企事业单位在处理公务活动中有着特定的效能和广泛的用途的文书，它能够超越时空的限制，为国家管理提供所需的信息。广义的公文――通用公文和专用公文。狭义的公文――法定公文。
二、文学与公文的性质和作用不同
文学作品是以语言文字为工具形象化地反映现实的艺术作品。行***公文是行***机关在行***管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行***和进行公务活动的重要工具。行***公文是传达贯彻***府***策信息等。
三、文学作品下的公文写作特点及语言要求
1.文学作品主要靠形象思维，文学语言追求形象实感和艺术美感，具有鲜明的形象性及艺术感染力。公文则以逻辑思维为主，进行构思和写作，着重于对事物进行系统的分析与论述，通过综合、归纳、分析与判断，形成条缕分析的书面语言。
公文不是文学创作，它总是为了现实的特定工作，或为了完成特定的现实任务而制作的，具有很强的***治性、***策性及法定的权威性、体式的规范性、特定的效用性。如：国家审计署今天公告称，2007年至2009年间，1.5亿元廉租房保障金被挪用，2132户不符合条件的家庭获得租赁补贴或廉租住房，6个城市套取中央投资补助金6129万元；南京等13城市在廉租住房建设中，存在配套设施不完善、工作程序不够规范等问题；北京、上海等22个城市从土地出让净收益中提取廉租住房保障资金的比例未达标。让“居者有其屋”的保障性廉租房建设，是承载着诸多期盼的民心工程.但多年来却“雷声大，雨点小”，建廉租房的钱究竟去哪儿了?
2.是文学作品允许虚构，公文则必须完全真实，不能有一点虚假。公文的语言做到庄重朴质、谨严准确、简练明白。如：2010年11月15日发生在上海静安区28层教师公寓的特大火灾，属于一起责任事故。当时大楼正在进行外立面装修改选，事故由一名电焊工违章操作引起，发生火灾时，楼内有280多人，大火从脚手架先着起，然后蔓延到每一层，火势凶猛。造成53人死亡，医院***伤者70人，其中17人伤势严重。***办公厅16日发出通知，要求各地部门进一步做好消防工作，坚决遏制重特大火灾事故。认真组织开展火灾隐患大排查大整改；广泛开展消防宣传教育和培训；严格落实消防安全责任制，***府主要负责人为第一责任人，加大责任追究力度，实行责任倒查和逐级追查，做到事故原因不查清不放过、事故责任者得不到处理不放过、整改措施不落实不放过、教训不吸取不放过。
3.创作文学作品则可以绕弯子，可以“颠来倒去”，用的是曲笔。公文写作是直写，立意单一，开门见山，有什么话就直说，打开窗子说亮话。常用“模糊语言”，泛泛而谈反而更准确，如：在学校某班级卫生制度中有“不允随地吐痰”，擤鼻子行不行？
4.是文学作品一般都是独创，公文却是集体写作。即使是某个秘书人员一人经手起草的公文，其中心思想也必须体现集体的意***。
5.是文学作品都是作者在有了强烈的创作冲动时才进行创作的，是作者的主动行为；公文写作却是被动的，是出于领导的意***和工作的需要。突出主要精神，强调重要事项，增强行文气势，加强表达效果。
6.是文学作品无定式，公文则有严格的格式要求。公文语言特有属性是：简洁性、朴实性、庄重性、固定性、时代性、规范性、模糊性。常用的文种有请示、报告、函、通知与命令等。
7.文学作品都是公开的，公文则有密级划分，不能失密和泄密。
8.创作文学作品可以“十年磨一剑”，公文写作却有很强的时间性。
9.文学语言的***治论与公文的艺术化。公文语言讲究庄重朴质、谨严准确、简练明白，自然得体，重在实用，但也不能忽视语言的表达艺术，可以适当地运用一些文学语言，增加公文语言的生动性，使公文写得富有文采，推动工作生机勃勃地向前发展。历史上曾有很多官员和文学家，因为远离文学创作，尽量在公文中表现出文学才华，写过大量的优秀公文。如秦朝的客卿写过给秦王的报告书《谏逐客书》，诸葛亮的前后《出师表》、《答司马谏议书》，韩愈的《论佛骨表》，徐光启的《甘薯疏序》等都是非凡的古代公文文书。
10.公文写作中文学语言运用要注意的问题。一是要找到适用的文种。有的公文，如公告、条例、命令等，只求准确，不讲究文采；只求自然。然而有的公文，如调查报告、会议纪要，其生动性还是很重要的。适当地运用生动活泼的文学语言，能增强文章的说服力，从而发挥应有的作用。二是公文使用文学语言要有度，该用则用，不该用则不用，不用滥用。文学语言使用要与内容结合自然，不能游离于文外，使用后又不能产生歧义。因为公文语言的生动性，首先依靠事例的典型，内容具体，语言才能生动。反之，文字花俏臃肿，概念模糊不清，经过了“艺术加工”的事理，就失去了公文的严肃性、权威性和实用性。
公文虽然重在实用，但不能忽视语言的表达艺术，在公文写作中恰到好处、恰如其分地使用文学语言，公文会更加准确、明白、精练、而产生更好的效果。
参考文献
[1]国家行***机关公文处理办法.
[2]广播电视大学编《公共行***学》教材.