学文网培养良好的学习习惯篇1
【关键词】培养 学习习惯
一、为什么要培养良好的学习习惯
国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中,习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说:“我的生活过得像钟表的机器那样有规则,当我的生命告终时,我就会停在一处不动了。”习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成,至少有三个方面的好处:一是可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。二是可以发挥下意识的作用。三是可以调动潜意识为学习服务。
二、我们学校在培养学生良好学习习惯方面的现状
在我们学校,有不少同学注重培养良好的学习习惯,以良好的学习习惯促进自己走向学业成功。当然,也还有不少同学忽视良好学习习惯的养成,不能持续认真地对待学习,甚至还有一部分同学有厌学心理。目前,我们学校初一年级全体老师在年级主任王荣良老师的带领下,比较注重培养学生良好的学习习惯,因而初一年级的学生整体学习风气很浓。初一年级的学生来自不同的学校,在升入初中后的两个多月来,养成良好的学习习惯,对于今后不断提高学习质量和学习成绩有决定性的作用。初三年级全体老师在宋祖伦校长的领导下,两个多月来做了大量细致的工作,使初三相当一部学生摆脱了在初二时不良的学习风气。高三年级各班学生最近一段时间以来,在倪爱***主任的倡导下,一直注重营造自信的学习氛围,以自信的精神激发学习动力并努力形成良好的学习习惯。其他几位年级主任范建瑜老师、冯佩超老师、王红光老师也都为抓好本年级学生的学习习惯的养成做了大量的工作。我们学校在办学几年来,虽然在教育管理方面取得了一些成绩,但是并没有系统地培养学生良好的学习习惯。今后,我们的教育管理必须致力系统培养学生良好的学习习惯,促进每一名学生改善学习,努力提高学习成绩。
三、介绍几种良好的学习习惯
1.一心向学的习惯。一心向学的习惯,是所有学习习惯中最重要的习惯。这种习惯一旦养成,你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物与学习联系起来,你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器,你的大脑便会成为容纳知识百川并且对其进行过滤、加工、再造的法宝。同时,你会感到生活到处都有乐趣。具有一心向学习惯的人,能够充分地利用时间;有一心向学习惯的人,通过这种日积月累,时间转化成了知识,知识转化成了智慧,逐渐形成了优势。具有一心向学习惯的人,最能调动潜意识的作用。
2.专心致志的学习习惯。专心致志的学习习惯,是学生必须养成的起码的学习习惯。专心致志,包括以下两个方面:一是要致力于主攻方向。就是在一定时期内紧紧围绕主攻方向,安排学习内容,除学校组织和提倡的健康活动外,一切与主攻方向相悖的乃至不相关的劳神费时的事情都尽量不要涉足。诸如打游戏机、赌钱、早恋、过多地读课外书籍和过多地看电视等等。二是全神贯注。上课时要全神贯注地听讲,做作业时聚精会神地思考。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻,视而不见。
3.严格执行学习计划并坚持定时定量完成计划的学习习惯。严格执行学习计划,定时定量完成计划的学习习惯,是实现目标、克敌制胜的法宝。定时学习是完成学习计划的前提。定时学习,包含两层意思:一是每天必须保证必要的学习时间。二是到了该学习的时候马上学习。
定量学习是完成学习计划的保证。定量学习,包含三层意思:一是记忆先行,每天必须完成记忆任务。二是必须完成作业,把所学的课堂教学内容(包括例题和习题)弄懂弄通。三是复习领悟,使以前所学的知识融会贯通,运用自如。
4.认真思考的学习习惯。养成认真思考的学习习惯,至少有以下三个方面的好处:一是可以加深对知识的理解和记忆。二是有利于对书本知识批判地吸收。三是通过思考可以不断解开疑团,激发灵感,从而有所发现,有所发明,有所创造。养成认真思考的学习习惯,应注意以下几个方面:一是对所学的新知识,通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别,使知识形成体系,从而加深理解和记忆。二是对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题,及时向别人请教。三是请教仍然得不出正确答案的问题,暂时存于头脑中,日后再继续探索。
四、怎样养成良好的学习习惯
1.耐心发动,逐渐加速。要养成良好的学习习惯,第一步就要说到做到,坚定不移。计划每天要记10个英语单词,就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病,就在写字、做题时严加注意,确保字字工整,题题复查;意识到了不良学习习惯的危害,就自动自觉地克服;制订了学习计划,就定时定量地去完成等。
2.控制时空,约束自己。人的行为,很大程度上受情景因素的影响。在习惯形成的过程中,在自己的自制力还不十分强的情况下,应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上,从早上起床一直到晚上就寝,都安排满有意义的学习内容和活动内容,不让一日虚度,不让一时空耗。在空间上,严格控制自己的活动范围,歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所,无论自己多么好奇,无论别人怎么引诱,也不要去。
培养良好的学习习惯篇2
-王金战
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生——培根
有一个现象叫“飞轮效应”。为了使静止的飞轮转动起来，一开始我们必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快.达到某一临界点后，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会不停地快速转动。我们的学习也是一样，学习不是玩乐，开始可能会很累，但只要坚持不懈，就会逐渐养成稳定良好的学习习惯，看上去很累的学习就会变得自然轻松，优秀也成了自然的了。正如古希腊哲学家亚里士多德所说，“优秀是一种习惯”！
我们看到一位同学学一样东西很快就搞“懂”了，记一些知识很快就“记”住了，就觉得他很聪明，这是有偏差的。一个人真正的聪明，在于有好的学习习惯与学习方法。如记忆的特点在于有序与反复，根据遗忘规律分阶段地整理归纳、复习巩固，才能达到长时记忆的目的；短时的快速记忆，对于知识掌握来讲不具备多大意义，只是“小智”，而不是“大智”。那么，良好的学习习惯来自哪里呢？--良好的学习习惯不是来自他人的约束，而是来自一个人积极的心态和坚持不懈的努力。
努力做到以下几点，将有助于好习惯的养成。
了解自己，用正确的思维方式思考问题，知道自己的长处与短处，不是给自己下结论，而是寻找自己努力的方向.初中数学中，经常会遇到大量的公式、定理，难理解又难记，一些同学只想着快点结束，老师问为什么学不好，他就说记忆力不好，公式记不住.其实只要他把公式理解并记住，就向成功迈进了一步。所以，了解自己的不足就是在寻找自己的努力方向。
做一个有思想的人，用积极的态度去对待自己的追求和困难，自己主动追求优秀，追求最好的.一个积极的心态可以带动很多的东西.心情不一样，精神状态也就不一样，学习的效率也不一样.一旦有了推动力，你会有明显的紧迫感、危机意识，你会很有欲望去占有那些知识和技能，随之你会很渴望得到别人的肯定，你就会在过程中获得成就感.我们进而会很享受这样一种过程，会因此而觉得生活很美好。积极的态度是成功的根源.当你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都无法左右你，你也不会丧失信心和斗志，因为你很清楚自己在做什么，即使是暂时的停滞或者状态低迷你也不会迷失自我，因为努力的方向始终清晰。
培养良好的学习习惯篇3
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：
1 教师树立形象
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
2 从小开始培养
有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。
3 要从小节开始，持之以恒
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子・道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
4 校内外相轨并行
学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
5 发挥学生的自主能力
培养良好的学习习惯篇4
一、培养专心听讲的好习惯
专心听讲的习惯是否养成，直接影响学生的学习质量。这里的听，包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，认真倾听老师的点拨、指导，抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。我们常常在课堂上看到这样的现象：当一个学生的发言还未完，旁边的学生却高高地举起小手，争先恐后地喊：“我来，老师，我来……”当教师指定一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，很是郁闷，根本顾不了听讲……像这样的现象，不由令人深思。
在氛围活跃的数学课堂中，学生光是积极表达是不够的，如何倾听教师的讲解以及别人的意见，也是一种良好的学习习惯。只有在课堂上认真倾听，才能积极有效的参与到教学活动中，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，提出要求，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时纠正。学生在倾听的过程中，不但更能积极主动的参与教学活动，也学会了尊重别人，学会了与他人良好互动与合作。
二、培养认真审题的好习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。因此，要重视对数学课本的阅读，指导学生认真阅读课本，养成预习和复习的良好自学习惯。在良好的阅读习惯中，认真审题犹为重要，它是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就养成做事细心、踏实的好习惯。
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我们经常会发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。因此，在小学数学教学中，有必要加强对学生审题能力的培养。
三、培养***思考的好习惯
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教学生会思考，会质疑，首先要让学生“生活在思考的世界里”，为学生创设质疑的情境。这就要求教师能创造条件激发学生思考，让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法，做到一题多解、一题多变、一题多问。学生的个体不同，思维方式也存在着差异，在小学数学教学中，教师要尽量给学生提供能自主探究的感性材料，学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成***思考的习惯。
为使全班每个学生都进入思考之中，还必须留有充裕的思考时间。比如我们在教学计算中的简便运算时，在学生获得数据信息后不要忙着让学生动笔计算，可以让学生自己先***分析、思考，充分利用自己已有的知识经验去探寻解决问题的最佳方案，让学生的个性思维得到充分锻炼和发挥。经过充足时间的***思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，我经常及时组织了小组议论和全班讨论，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会***思考的乐趣。
四、培养认真完成作业的好习惯
认真完成作业是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待作业的人，在以后的行事中就不会轻易犯下轻率从事的错。所以，教师要训练孩子沉着、冷静的做作业态度。在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。在教学实践中，我们要端正学生的作业态度，提出及时、认真、***完成的具体要求。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、书写工整、***完成、富有创见等。
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“习惯”，是指长时间逐渐养成的经常自觉运用的行为与思维方式。换而言之，“习惯”是由于多次的重复锻炼而形成的一种自动化动作，也可以说是一种特殊的熟练。所谓“冰冻三尺非一日之寒”， “习惯”它绝不是一朝一夕就能形成的，而是必定有一个量变的过程，一个积累的过程。
俗话说：习惯成自然。这说的是，一种习惯一旦养成往往难以改变，甚至会根深蒂固地伴随我们一生。有研究指出：一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，因为人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻。所以捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。其实这一理论在我国古代早有提及，那就是《三字经》中所说的“人之初，性本善”。总而言之，孩子就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。越小培养良好的习惯，效果就越明显。反之，当孩子沾染上恶习后，要改变他，那就难了。
杰出的思想家培根说了：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”可见，养成一个良好习惯对人的一生是多么的重要――
二、什么是“良好的学习习惯”
如此我们可以继续套用上述理论：学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为。不同的学习习惯会产生截然不同的学习效果，良好的学习习惯则是学生们顺利进行学习活动的一大保证。因此，古今中外的教育大家莫不把培养学生良好的学习习惯摆在异常重要的位置。我国当代教育家叶圣陶更是一针见血地指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”叶老的这一说法其实也正暗和了古人的教育理念，即“授人以鱼不如授人以渔”。传授学生知识固然重要，然而培养学生良好的学习习惯这才是重中之重的事情。
那么，什么样的学习习惯可以称作“良好的学习习惯”呢？其实，“良好的学习习惯”不需要太复杂的定义，也没有太过苛刻的要求，简单用12个字就可以概括，那就是“专心听课，***思考，认真作业。”
如此十二字听似简单，却是让我们的学校以及家庭需要煞费心血、汗水以及智慧才能完成的一项系统工程。而这又是一项我们不能不完成的工作。因为，良好的学习习惯一旦养成，不仅可以保证学习质量，提高学习效率，培养自学能力，而且将会成为孩子们一生受用不尽的宝贵财富。正如俄国教育家乌申斯基所说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，都会享受着它所带来的利息。”
三、良好学习习惯如何培养
叶圣陶指出：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样去做，才可以养成好习惯。”那么，究竟如何才能培养孩子们良好的学习习惯呢？下面结合前文所述习惯的形成规律，以及我的教学实践谈谈自己的粗浅认识。
1. 培养孩子良好的生活习惯
谈学习怎么一下扯到了生活？其实我们可以随便环顾一下自己四周：那些到点不睡，过时不起，正餐不吃，满兜零食的孩子，有哪一个是具备良好学习习惯的？因为良好的生活习惯的养成难就难在自控能力的培养上。而自控能力的培养，一是需要一个较长期的孩子自我纠错的过程，二也需要一个强制的外力。这个强制的外力，指的绝不是打骂孩子，而是给孩子划红线定规矩，并且奖罚并举，宽严相济。同理学习在大多数孩子眼中也不会是一件绝对快乐的事情，同样需要培养孩子们的自控力，同样需要定规矩。从这个角度来说，培养孩子良好的学习习惯，家长们的责任不可推卸。所谓“严是爱，宽是害”就是这个道理。
2. 良好学习习惯要从小学抓起
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就已经基本形成了。如果不给予特别的教育，到了高年级后形成的习惯就很难有大的改变。因此，尽可能早的培养孩子良好的学习习惯十分重要。近两年，我们开展的学习习惯培养的课题研究中，针对学生的学习行为，确立了以下五方面的良好学习习惯培养目标的研究：
（1） 养成学习有目标的习惯；
（2） 养成学习有计划的习惯；
（3） 养成学习有方法的习惯；
（4） 养成依时学习的习惯；
（5） 养成持之以恒的习惯。
经过两年的跟踪研究发现，配合我们研究的二（1）班和六（3）班的孩子们，无论是学习的自觉性还是学习的效果都有了很大提高，但比较两个班在时间的训练上二（1）班比六（3）班良好习惯的形成更快一些，六（3）班由于之前一些不良的学习习惯形成，因此在依时学习和持之以恒的学习习惯方面，需要较长的时间去改变，从这个对比看说明年龄越低可塑性越强。
3. 良好学习习惯的培养必须循序渐进
当然，良好学习习惯的养成绝不是一朝一夕能够完成的，不可能一蹴而就也不可能一步登天。《老子・道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
培养良好的学习习惯篇6
摘 要： 小学生在起步阶段培养良好的学习习惯能为未来爱学、好学打下良好的基础。小学生数学学习习惯的培养能锻炼他们的思维能力与逻辑判断能力，教师要循序渐进，循循善诱，逐步培养学生学习数学的好习惯。
关键词： 小学数学教学 数学学习习惯 培养方法
一、培养学生上课认真听讲的习惯
课堂是传授知识的重要场所，教师是传达书本知识的中心，小学生如果养成课堂认真听课的好习惯，并积极参与其中，数学成绩就能稳步提高。学生专心听讲是发挥主观能动性的过程，在听的过程中思考，能有效地锻炼思维能力。第一，老师要做到严格把关，督促学生认真听讲。如果快要到考试前才知道该念的书还没有念就太迟了。教师对于那些开小差、交头接耳的同学要给予及时纠正，对于上课吃零食影响其他学生的行为更是要严厉地批评。低年级的学生就要求他们跟着老师的思维走，动动手指数数。对于高年级的学生，应该要求人手一个笔记本，记重点和难点，记录习惯的养成能提高数学学习的兴趣。第二，培养学生的观察能力，看***表是学习数学最直观的方式。教师应该多在黑板上画***，利用课本***形把抽象思维变得具体。如一年级学生就可让其看看课本上的“数一数”，让他们自由观察，锻炼***能力，然后教师可提问：“看到了什么？有多少只羊？”促使学生认真仔细地观察思考。对回答正确的同学更应及时表扬，从心理暗示观察是学好数学的好习惯。老师也可组织学生讨论，分享各自的发现，各自为其他同学当评委，认真倾听，发现不同的意见。教师要放手，偶尔让学生上台讲一道小练习，锻炼胆量，也能培养好的习惯。
二、培养学生积极思考的良好习惯
新课标要求培养出具有***思考能力的学生，在实事求是的态度上做到思维严谨。在当今社会不人云亦云，随波逐流，保持自我最需要的就是***思考。数学是逻辑学科，学生教学是思维的培养，养成良好的思考习惯，对学生大有裨益。首先，从课本入手，课本安排与学生智力相当，积极调动学生阅读课本是前提，要把各个小节合理安排，充分结合，从低年级级开始就要教会学生看***、式、文，然后让学生了解专业术语和关键点，带动学生思考。对高年级的学生可要求课前预习，做到对课文的大体了解，在自己不懂的地方可做好笔记，先自己思考，不明白的等到老师讲课时再认真听讲。有条件的学校还可带领学生去***书馆，多阅读课外书籍，探知数学的更深层面。
要做好思考务必选好材料，针对不同学习情况的学生要考虑周到，让每个学生都有话说、有思考时间。如启发学生17+8的意义，大多学生都是17加8等于25。但教师如果留下充分时间让学生思考，然后再提出问题：17加多少得到25，；17与25的差是多少；17比25少多少等，这种不同角度的提问可有效带动学生思维，培养学生思考的习惯。
三、培养质问的习惯
疑问是最好的老师，带着疑问学习是提高学习成绩的最好的方法。学生要大胆地向老师和同学提问。教师要在课堂上鼓励学生站起来发言，不懂就问，敢于挑战权威，培养学生的发散思维。例如“你对这道题的看法？”“这道题是否还有其他解法？”或者“你是否接触过同样的题型？”等，这都是培养质问习惯的最好方法。在教学中教师可以带头提问，如“被2整除的特征”“被5整除的特征”让学生自行发现，教师稍后指导，并进行提示”可不可以从位数上找规律呢？”“二者的相同点有哪些呢？”等，学生在老师的带动下产生了求知欲，自己也发出了疑问。带着问题学习是学生要养成的良好习惯，养成问的习惯是积极投入学习的前提。
四、培养合作帮助的习惯
合作学习是学生解决问题的重要途径，教师放开手让学生小组谈论，在自主探索过程中树立信心。在合作学习前，教师先发问，如三条直线可最多划分为多少个面？对于这种难度的题，要求学生思考后进行合作讨论，谈谈自己的看法，听听其他人的意见。如果最终能做对，就会激发学生的积极性，解不出也没关系，告诉他们：“这是高年级题目，你们已经很棒了。”
合作学习要特别注意就是别让合作学习流于形式，把合作当做聊天或者看热闹。要在成员划分上做到有针对性，从个人能力与成绩上分组学习。也可进行临近交流，如前后、同桌之间的交流。有些习惯了被动学习的同学一旦自主学习，就成了“哑巴”，无从开口，这时教师应该鼓励发言，别让教师保持沉默。
此外，学生动手习惯及自我进行知识梳理与构建的习惯在数学教学中也有着积极的作用。教师应该在教学实践中多发现、多应用各种教学手段，培养学生良好的数学学习习惯。
良好数学习惯的养成能弥补学习能力上的欠缺，是小学生学好数学的基础。习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师的不断督促与学生的努力相结合。教师要循序渐进，循循善诱，逐步培养学生学习数学好习惯。
参考文献：
[1]许云平.培养小学生数学学习的反思习惯[J].教学与管理（小学版），2004（9）：60-61.
[2]刘锡妃.怎样培养小学生数学学习的好习惯[J].教师，2011（24）：69-69.
培养良好的学习习惯篇7
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：
1.教师树立形象
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
2.从小开始培养
有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。
3.要从小节开始，持之以恒
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
4.校内外相轨并行
学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
5.发挥学生的自主能力
孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。
培养良好的学习习惯篇8
一、 先学导航，培养良好的课前学习习惯
如今的课堂是学生主动学习的课堂，需要教师切实培养学生自学的习惯，养成自主学习的能力。课前先自学，使学生在上课前对所要学习的知识初步了解，并复习好学习新知时所要运用的相关旧知。教师则要坚持督促检查学生的自学情况，坚持对学生自学的鼓励，提高学生自学的积极性，养成良好的自学习惯。如果我们能充分准备，找准新知的生长点，结合学生的实际情况，精选自学内容，设计自学作业，让学生明确“自学什么，怎样自学，”让学生带着问题看书，那么学生在教师未讲新知之前即已了解内容，就能自己发现问题并自行解决一部分力所能及的问题。这样，既锻炼了学生的思维能力，又减轻了课堂压力。
例如，一位教师上《平行和相交》这课时，课前布置了先学作业（思考以下问题）：
（1） 什么是平行？你能举出一些例子，并画出一组平行线吗？
（2） 什么是相交？你能举出一些例子，并画出一组相交线吗？
（3） 仔细观察自己画的平行线与相交线，你有什么发现？
（4） 找一找，教室中哪些线段是互相平行的，哪些是相交的？
（5） 自学教材P39―41的内容，想想哪些答案需要改正。
这份先学作业既关注了学生自学过程中对数学概念的理解，又使学生通过自学建立了概念的表象，可以说起到了一举两得的作用。
实践证明，带着问题来学习的学生，上课时注意力集中，收获也比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。这样做，对于提高学生课堂学习的效率，养成自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
二、 言传身教，培养良好的课上学习习惯
学生的学习习惯的养成不能光靠教师的说教，教师还应注意规范性的示范导向。比如，我要求学生数学作业画线段要用直尺，我在课堂上尤其是黑板上操作时，绝对不会随意去画，而是手拿直尺认真去画。经过一段时间后，我发现全班90%的学生在画横线、等于号时都是用直尺来画的。可见数学学习习惯的培养不能光靠教师口头上的说教，而应是一种言传身教，一种影响，一种内化。
从实践中我总结出，在给孩子提出要求时应说明为什么要这么做，同时进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养。养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做。此外，训练中的表扬激励对于孩子来说也很重要。习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定表扬中得到强化。教师在课堂上要把鼓励给学生，让每一个学生都有发表自己的见解、展示自己的机会，都能享受成功的喜悦。例如，一位教师在上《倍的认识》这一课时，课前她特意为同学开设了一个驿站（答对问题，奖励小红星），教师在创设情境、探索新知时提出问题：从挂***中你知道各种花有几朵？学生回答蓝花2朵，黄花3个2朵，红花4个2朵。老师表扬了他，还奖给他一个小红星。接着又提出：怎样摆这些花？这时学生们更加积极举手了，课堂气氛非常活跃，学生即使回答错了，老师也很耐心地加以鼓励引导。这样，学生的学习习惯就会得到很好的培养，思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，释疑的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。总之，学习习惯的养成，关键在于持之以恒的严格训练与积极鼓励，使学生顺理成章地在学到扎实的数学知识的同时养成良好的学习习惯。
三、 活学活用，培养良好的课后学习习惯
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是人们要想深入了解和认识事物，就必须亲自参与实践、体验。教师要结合教学内容，经常给学生提供练习的机会，使他们通过动手、动脑促使外部学习活动逐步转化为自身内部智力活动。只有这样，学生的学习才有效，良好学习习惯才能养成。
培养良好的学习习惯篇9
【关键词】语文教学 培养 良好 学习习惯
著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。因此，在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：
一、良好的写字、识字习惯
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成***识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
二、使用工具书的习惯
学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生***人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。近年来涌现了大量的语文知识、各种专业辞典等，如《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等，有条件的可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
三、倾听、交流的习惯
“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。?虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。?
与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。
四、质疑问难的习惯
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
五、勤于朗读背诵的习惯
朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话，特别是明末著名文学家张溥的“七录七焚”的故事尤为著名。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
六、读书看报的习惯
培养良好的学习习惯篇10
关键词：培养；数学；学习习惯
学生良好的数学学习习惯在学习中起到至关重要的作用。本文总结归纳了培养初中生良好学习习惯的方法，使教师对于初中生数学学习习惯的培养有进一步的认识和理解，从而培养初中生良好的数学学习习惯。
一、培养过程中应注意的问题
（一）良好的学习习惯必须早抓，从七年级学生进校就开始扎实抓起。七年级的学生大多来自周边的几个学校的不同班，由于各个小学的差异，学习的方法、习惯等都可能存在不同之处，可以说，七年级上期新编的班是学生与学生之间学习方法、习惯等激烈冲突、协调、认可的“激战”期，因此，我们要抓住这个绝好时机培养学生的良好习惯；另一方面，随着数学学习的广度和深度的拓展，我们也需要抛弃学生在小学的一些不科学的学习习惯，培养更适应于初中学习的习惯。
（二）教师的数学修养和数学习惯是基础。如果数学教师本人不守时，怎样要求学生按时交作业？如果数学教师本人粗心大意、，怎样要求学生细致检查？如果数学教师本人在黑板上乱写乱画，怎样要求学生作业清洁？如果数学教师本人的数学都不“怎么样”，怎样培养学生浓厚的学习兴趣？
（三）构建和谐的师生协作关系。亲其师，学其道。师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生良好习惯的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，构建宽松、民主、和谐的师生关系时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习，也就更容易培养学生良好数学学习习惯，反之，师生关系僵硬，学生不买老师的账，怎样养成良好数学学习习惯？
（四）培养学生浓厚的学习兴趣，促成良好的学习习惯的养成。在初中数学教学中，随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降。数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学，而七年级上期是学生从小学“升”到初中的新学期，对各学科都有很强的好奇心，学习兴趣非常浓厚，对数学没有明显的不喜欢，只有在七年级下学期才可能有明显的分化，因此我们一定要从这个关键时期起，利用各学习方法、途径激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生产生较大的学习动力，以积极的态度投入学习。
（五）高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的关键，更是培养初中生良好的数学学习习惯的保证。如果一个教师专业知识欠缺，课堂如一潭死水，学生怎能养成专心听讲的好习惯。教学实践表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平的高低，学习习惯的养成取决于教师教学艺术的优劣，优秀的教师总是能在较短的时间内纠正学生不良的习惯，而平庸的教师却举步为艰，这就是教师的教学艺术在起关键性的作用。
（六）把不良习惯当反面教材。任何事物都是相对立的，习惯也不例外，我们要养成良好的数学学习习惯，就要学会控制和克服投机取巧、懒惰拖沓、粗心大意等不良学习行为。如果我们不控制、克服数学学习中的不良行为，就不可能有学习数学的良好习惯。
二、培养学生数学反思习惯
学生反思习惯是建立在教师反思教学的基础之上的.教师通过反思教学，让学生对数学学习的思维过程、结果和评价进行再次的认识和验证，进行反复的思考，得到新的反馈，让学习中的怀疑和困惑得到有效的解决，从而培养学生良好的思维品质.反思学习是多方面的，反思学习态度，反思学习过程，反思学习作业，反思评价，等等.对于教师来说，教会学生反思学习的方法，尤为重要.
（一）疑难处反思
新课程要求数学学科教学应该让学生将自己的生活经历问题抽象成数学模型，这对于学生来说难度很大.比如：用配方法解下列方程ax2+bx+c=0（a，b，c为常数且a≠0）.对于这个题目，教师先要让学生思考用哪个公式，其次让学生了解式子中的a，b，c分别代表哪些量，通过学生的反复探究、思考，学生明白了其实也可以通过配方法把公式重新找出来.
（二）差异处反思
教学中，有些学生受思维模式不同的影响，会经常出现不同的答案，不同的观点，这时，教师要积极引导学生进行反思，让他们不受固有思维的束缚.比如：已知线段AB=12，在直线AB上有一点C，使BC=8，则AC的长度为多少？学生会得到不同的答案，让学生通过画***来验证结果，原来至少有三种可能性，其中一种可能性可以排除，结果是有两种可能性.让学生知道“数形结合”方法的重要性.
（三）错误处反思
学生在学习中，出现错误是在所难免的.即使是相同类型的题目，学生依然有做错的.教师要善于利用学生学习中的错误，来让他们进行反思学习.比如：有些学生在解一元一次方程时，他们去分母往往漏乘没有分母的项.这时，教师可以问学生：为什么错了？无分母的项不乘分母的最小公倍数不行吗？引导学生反思.
三、激发学习兴趣，培养学生听课的注意力
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