学文网高中物理学习方法篇1
关键词：高中力学；学习方法；教学总结
高中物理作为理科综合中的一门重点学科，其知识点相对其他科目较多而且较抽象，在高考中占有很大的分值比重，而且力学在物理中也占有很大的比重。因此，学生对于学习力学要有一个良好的心态，要对力学的知识结构体系有一个宏观的认识，这样对于自身的学习和教师的教学会有很大的帮助。那么下面给出几点学生学习物理力学的方法与技巧，同时对教师的力学的教学进行探讨。
一、结合自身实际情况进行定位，增强自信心
很多学生在学习力学的过程中有很大的心理障碍，其实这对学生以后的学习有极大的坏处，因为学生自己已经有了对于这类题型的抵触。这类学生在学习的时候有胆怯心理，会导致进行考试时：一遇到自己拿不准的题目，而产生直接放弃的心理，每次都是这种情况就会使学生产生对学习力学的厌恶感。因此，学生必须克服这种紧张和胆怯的心理，因为高中物理力学是有一定的规律的，而且力学的推导过程和思维过程都非常严密，这就需要学生在每一步都要有极其专注的注意力和解决问题的恒心，很多时候你想到的解答方法已经是倒数第二步了，只要再坚定地、冷静地分析，说不定就能得到最终答案。因此，学生需要对自身的实际情况进行定位，找到自己的薄弱环节，然后冷静地、细心地解决。除此之外，老师也需要一定的方法来对学生进行引导，要知道有些学生已经感到学习力学有难处了，而老师不应该直接否定掉这些学生，如果老师对这些学生失去了信心，那他们肯定会非常自卑，则更加加深了力学的难度。要知道：万丈高楼平地起，学生也不例外，老师在教学中，引导学生树立自信心，循循善诱地传授学生学习力学的思维方法，这样，学生学习起来就减轻了思想负担。
二、熟悉物理原理，构建力学框架
高中物理涉及到很多原理，在学习高中物理力学的时候，很多学生搞不清众多的物理原理应该在何种情况如何使用，这是因为这些学生没有对这些物理原理进行归纳总结、没有构建一个自身能够理解和灵活运用的框架，这就需要学生在学习的过程中，根据自己的学习情况，对所学知识进行归类和划分，对于那些物理原理，可以跟着老师教学时的节奏，自己演算、推理一遍。除此之外，还可以了解科学家进行推理时的环境，这样可以加深我们学生对物理原理的理解，例如：在推导F=m×a时，注意到牛顿“站在伽利略的肩膀上”得出了质量m与加速度a的关系，其中的推导过程，也是经过不断的实验和演算从而得到的。我们虽然站在前人的肩膀上直接运用了这个结论，但是我们也要懂得这个推导过程。学生在理解了物理原理的基础之上，还要学会熟记这些抽象的理论，然而这些抽象的物理规律和物理公式一般不是那么好记，这就需要我们老师平时适当地给学生出一些练习题来加深和巩固学生所学的知识，学生自己在做练习题时，不要一味地求快。刚开始时，可以降低速度提升准确率，在做到熟练的情况之后，就可以提高速度，学生只有不断地做题，才能做到对各个知识点达到熟悉的程度；当然做题也不要仅仅追求数量，学生一定要在保证质量的前提下来提高数量，如果质量都没有保证，那做再多的题也不会提高对知识点的理解力。学生在达到了一定的熟练程度之后，就可以给力学搭建一个适合自己的框架，这个框架不要太过与明细，只要自己能看得懂，同时还要保证自己一看到这个框架就能想起所学过的知识要点，如果自身对于个别的知识点还有不理解的地方，还需要学生自己与老师或同学进行讨论，直到对这部分知识彻底弄懂。老师在教学活动中，也需要引导学生产生自主构建知识框架的意识，也可以与学生一同构建力学知识体系。
三、进行受力分析、区分内力外力
在求解力学题时，最重要的便是受力分析，许多情况下如果做好了受力分析，求解思路往往会变得豁然开朗。高中力学涉及了很多力，有重力、摩擦力、引力等一些内力，也有电场力、安培力、浮力等一些外力，如何区分这些内力和外力成为了学生学习力学的一大难题，学生需要掌握特殊的技巧来区分这些力，这里就要讲到“整体法”和“隔离法”，虽然有些学生知道这两种方法，但却分不清使用的情况，因此学生要知道：采用整体法的时候只需要关注外力，大家可以这样想：几个受力物体构成了一个整体，如果考虑内力，则不会形成整体了。而当我们遇到只需要求处某个物体的单个内力时，这就需要我们采用隔离法，例如求斜面上两个物体叠加的受力物体时，需要一步步遵循受力分析的原则，可以遵循先画出重力、摩擦力、弹力（内力），再画出压力（外力）的原则，我们首先需要分析哪些力是一定作用于物体的力，然后再根据其他条件判断是否还存在其他力，如果存在，我们需要判断它的具体方向。
四、读懂题意，养成好习惯
许多学生在一些简单题上失分，不是不清楚这道题的原理，而是经常在一些简单的步骤出错，这就需要学生在学习的过程中，多注意这些细节问题，多练练一些简单题，来提高基础题的准确度。在学习高中物理力学时，一定要扎扎实实脚踏实地地学习基础，养成“出现问题后立即解决问题”的好习惯。其实对于一些基础较差的学生，如果写不出来一道力学大题的完整答案，也可以尝试读懂题目意思，然后根据平时记忆的物理力学框架写出契合题意的公式，很多时候，只要你写出来了那些重要的公式就一定会有相应的分值。
高中物理学习方法篇2
【关键词】 物理教学；学习方法；教学效果
【中***分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
在传统的物理课堂教学中，主要是以教师讲授为主，这种教学模式使得物理教学处于一种封闭的状态，结果导致学生面对现实生活，不能从中发现和提出问题，更不用说分析和解决问题了。要改变这种局面，要有效地提高课堂教学效果，必须回到对物理课堂教学模式的理解和运用上，新课程标准下的教学模式决不是传统的教学模式，这就要反思传统教学模式的优劣，建立适合新课程的教学模式，并在运用中加以发展。新一轮课程改革的另一重点就是如何促进学生学习方式的变革。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。它关系到新课程改革的成败。关系到教育教学质量的有效提高。以下是关于高中物理的几点学习方法。
1、正确的学习态度是前提“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
2、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少同学以为自己***处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己***处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后***完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了***解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的***处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。
3、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路：有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：①动能定理：（合外力的功是物体动能变化的量度）②重力做功：（重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化）③重力以外的力做功：（机械能和其它形式能的转化）。都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。
高中物理学习方法篇3
关键词：高中物理;合作学习;有效应用
传统意义的物理课堂上，主要是学生附和着教师，物理老师教什么学生就学习什么，很大程度上抑制了学生主动创造力的发挥，更不利于调动学生积极性。在新课程改革之后，高中物理课堂开展合作学习的教学模式改变了传统的教学方式，鼓励学生主动参与学习，同时为学生营造了一个良好的学习氛围，不断发挥创造力，进行物理思维发展，极大的提高了学习积极性，增强了高中生的学习素养，提升物理课堂质量。下面就高中物理教学中合作学习方法有效应用进行简单分析。
1合理划分学习小组，激发物理兴趣
高中物理教学中开展合作学习，就是将学生个体放在整体的环境下，促使学生共同完成一项任务，在任务过程中，学生合理分工，认真履行职责，遇到问题互相帮助，共同学习。通过集体的努力获得知识和技能。所以在物理教学过程中要以鼓励学生实现整体的目标，将个人的努力付诸行动之中，在集体目标实现过程中，实现自身的学习目标。所以教师在对学生划分小组时，要对学生进行合理划分，高中阶段的不同学生之间存在着个体差异，无论是学习能力还是认知水平，教师要综合考虑学生的特点，进行合理分组，同时在分组时，不仅要考虑到学生之间的性别、性格、学习能力、接受水平的不同，还要考虑到学生实践能力。在分组时，以三到五人为一组，注重小组成员之间的协调性，学习能力较强的学生与学习能力一般的学生以及学习能力较差的学生以1:2:1的比例进行划分，尽量保证在进行小组活动时，每个学生都能够参与到教学活动中，充分能发挥小组内成员的优势，激发学生物理学习兴趣。例如在接卸能守恒定律学习汇总，教师可以充分发挥学生主动性，教师可以让学生自主进行实验，对学生进行划分小组，让学生充分发挥思维能力，进行实验设想，然后进行验证性操作，充分发挥高中生的学习积极性。为了活跃课堂氛围，教师可以设置小组之间的竞赛，这样能够更加有效激发学生学习兴趣，小组之间各自安排，发挥创造力，进行验证实验。最后由学生和教师组成的评委团进行评选，选出实验最理想的小组，分享成功经验和操作。让学生能够通过这种集体的合作认识到协作的重要性，增强小组成员间的互动交流。在不断的练习中，对物理知识的掌握更加的牢固，学生进行验证操作时，教师还可以发现学生实验中存在的问题，及时指出学生操作问题，帮助学生完善自我，让学生在互动交流中获得进步，提升物理学习兴趣。
2营造问题教学情境，开展自主学习
合作学习的前提是学生会自主学习，教师如何更好的发挥合作学习的有效性，就要善于营造教学情境，培养学生的自主学习能力，自主学习能力提升了，小组之间的学习效率也会得到有效提升，进而促进整体的教育目标实现。问题教育的提出对于学生的思维能力有着促进作用，学生对于一个问题的思考，可以培养他们的发散思维能力，同时增强创新能力，问题的思考是来源于老师创造的不同的问题情境，所以教师在课堂上要善于制造不同的问题情境，让学生对于问题产生好奇心，从而产生兴趣，能够进行接下来的探索求知，激发学生的求知欲望，从而开展自主学习。在我们的物理实验操作过程中，教师更加要注意疑的引导，学生对于教师问题的探索可以鼓励学生主动参加实验，随着学习的不断深入，学生的主动创造能力也会得到提升，比如我们在学习电阻时，教师提出伏安法的测量方法，学生对于伏安方法产生兴趣，教师教导学生如何正确使用伏特表和电流表，利用这两种工具，学生计算电阻的实际值，然后进行比较，学生会从变化的数据进行思考，是什么影响了电阻的值，然后注意细心观察，或者进行验证试验，通过这种产生疑问，实际操作，总结概括的方法，学生能够产生探究知识的兴趣从而能够引发学生的自主探究。另一方面，教师对于学生不同的观点要加以鼓励，对于和别人观点不一致的情况，教师善于鼓励，尊重不同学生的个性特点，让学生敢于发表自己的见解，树立学习信心。所以要鼓励学生大胆进行科学探索，不局限在课本上的例题讲解，发散学生思维，从合作学习中探讨培育学生自主学习能力的方法。
3加强物理知识交流，拓展学习思维
任何一个学科的学习都离不开和实际的相接轨，尤其我们的物理学科是一门实践性很强的学科，不仅在学习物理过程汇总要遵循实践性的客观规律，更要把物理的理论知识转化为实践知识，应用到实际中。在合作学习中，提升学生的实际应用能力，就可以帮助学生提高学习能力，通常在我们的物理教材中有着许多实际应用的例子，教师要利用好这些例子，引导学生能够对这些操作进行实际操作，不断的提高学生能够利用好所学的理论知识去解决实际应用问题的能力。比如我们在学习声波以及声音的传递这一部分的时候，不仅要教会学生对声学知识的掌握，还要理论联系实际，让学生在小组之间提出见解与看法，引导学生进行沟通；有的学生提出例子，我们和熟悉的人在不同的地方沟通，即便是看不见人，我们也能辨识出是谁，这就是应用了我们所学的音调、响度、音色，不同的人有着不一样的音色特点；还有些学生提出当我们出去游玩时，遇到高山，我们可以通过声音来辨识距离高山的距离，通过测量回声的时间，就可以计算出实际的距离；更有一些创新性的想法，在不同的杯子里装上水，使得水的高度有多不同，我们可以通过敲击杯子听到不同的旋律，还可以演奏出悦耳动听的乐曲，这是由于水的高度不同，空气柱也不相同，就会产生不同的声音。学生个人的见解也许是片面的，但是通过集体的沟通交流，就能丰富学生的物理知识，拓展学生的学习视野。
4结语
合作学习是一种新式的教学方法，教师在教学过程中要不断摸索，进一步发挥合作学习教学模式的有效性，提升学生的物理学习能力，拓展学生思维，增强学生的实践能力。
参考文献：
[1]刘新良.高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J].考试周刊，2016(45):128-128.
高中物理学习方法篇4
一、初、高中物理的区别
1.初中物理只介绍一些实验现象和较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如电学当中的欧姆定律，初中只介绍除电源以外的部分电路，而高中对欧姆定律的描述更深入，扩展到包括电源在内的全电路。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要理解什么是相对运动、什么是相对运动趋势，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出摩擦力的方向与这些方向相反。有一些问题要用物体平衡的知识才能得出结论。
2.初中物理研究的问题之间联系比较少，各章之间比较***，一章内容掌握不好并不会影响其他章节的学习。而高中物理则是一个知识体系。例如高一物理第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡，这四章构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学及牛顿定律做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的物理量――加速度。第三章牛顿运动定律，从力学的角度进一步阐述运动状态改变、产生加速度的原因。第四章分析物体的运动状态不改变的物体平衡的规律。如果一章内容没有理解到位，肯定会影响其他章节的学习。
3.初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性分析要难，当然描述也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减小摩擦力的方法，较容易理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析。了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程和物理量的变化，就很容易出错。（2）注意运用***像。***像法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对处理问题有很大的帮助，但是容易混淆。如位移―时间***像和速度―时间***像就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清横纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养。高中物理实验分为演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都会起到很重要的作用。因此，同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。
二、注意科学的学习方法
有没有一种比较好的方法使同学们能很好地把初中知识和高中知识衔接起来呢？答案是肯定的。下面给大家介绍一种学习法，即在学习过程中严格贯彻“预习上课复习作业质疑小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有“系统”环节。
1.预习
预习对于高中物理学习是一个非常重要的环节。有的同学不注重听课前的这一环节，认为自己在初中从来就没有这个习惯，老师讲一节新课也能理解并记住。需要注意的是，高中物理与初中物理有所不同，无论是课程要求的程度，还是课堂的容量，学生都需要在上课之前对所学内容进行预习。
2.上课
（1）主动听课
听课是必须做到的。大部分知识都是从听课中获得的，可以说如果听好一节40分钟的课比自己课下用功几个小时的效果要好得多，所以应该以积极的态度去听讲，要勤于思考，努力参与到老师的课堂教学中去，争取在听课过程中最大限度地获取知识。
（2）注意课堂要点
心理学研究表明，听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不太可能的，所以应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。
（3）处理好听课和记笔记的关系
有的同学上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了。同学们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。
3.复习
有的同学课后总是急着去完成作业，一边做作业，一边翻课本、笔记，结果作业做完了，对各类题型该如何解根本却没有一个系统的分析，跟没做过一样。同学们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业，就会起到事半功倍的效果。
复习可以分成以下两个步骤：第一步，老师讲完课后，先对课上知识进行回忆，后对照课本、笔记进行补充，并加强对应知识的题型练习。第二步，以后每隔一段时间就把这节课知识拿出来复习，加强对知识的记忆。
4.作业
在复习的基础上再做作业。做作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。
明确这两点是重要的，一方面应该认真对待，***完成，另一方面要积极思考，看知识是如何运用的，并注意对知识进行总结。同学们应时刻记住：“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。
5.质疑
在以上几个环节的学习中，同学们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，同学们应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错，等等。
6.小结
学习的最后一个环节就是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。
高中物理学习方法篇5
自主学习应该建立在一个开放、主动、动态的环境之中,这样才能吸引更多的学生投入到学习中去。环境的开放主要是指课堂和课外结合,校内和校外呼应,小组内和小组外互补等,重点在创造一种开放性的思考环境。在这个过程中,一方面仍然需要教师的指导,另一方面,学生在教师开放性的指导下,逐渐增加了学习的兴趣,使自主性学习模式得以推广。此外,教师要积极提供物理知识探索的素材,支撑创新。学生的猜测、联想、直觉等都需要通过实践来证实,而学生在探究过程中需要大量的材料支持。因此,教师在教学中,要利用学校或者其他方面的资源,尽量为学生提供所需要的帮助,这样学生才能踊跃开展自主探究活动,学习气氛高涨,自主学习的效率便有所提高。
2.开展主题研究,促进学习创新
在物理课题的实验中,教师可以按照学校的实际与课程学习的具体内容,开展一些具备一定深度和难度的主题研究活动,既可以丰富课堂学习形式,也能进一步激发学生的创新思维和实际解决问题的能力。具体的操作过程为:首先划分研究小组,确定课题,然后开始分工,收集、整理和分析信息,最后创建答案,评价,课堂展示作品等。在条件允许的情况下,教师还可以充分利用学校各方面的资源,将主题探究活动的成果公开展示,让学生看到自己的创新成果,体验到成功的快乐,获得极强的成就感,反过来更促进学生探索精神的成长。
3.教师和学生要加强交流
加强交流主要是指教师和学生多进行思想上、语言上的沟通。无论是关于哪一个主题的交流,都会让教师和学生感受到自我提高。尤其是在这个信息丰富、科技高速发展的时代,不交流就代表着封闭,无法摄取新的知识和养分,这对学生的自主学习意识培养是极为不利的。学生只要热爱生活、关心时事,交流的欲望强烈,那么他在科学知识的学习上,积极性就会非常高的。所以,教师要加强和学生的交流,一方面以自身的好学感染学生爱上学习,另一方面,通过交流,了解学生各方面的想法,对其遇到的难题及时给予指导解决,解除学生学习的后顾之忧。
4.改变信息呈现方式,丰富感知,促进自主学习
现代科技信息日益发展,将其应用到现代教育中,能够极有效地改变信息呈现方式,丰富学生的感知,更有利于促进其积极、主动地学习。如,现代教育技术中,文本、***形、***片、音频、视频、动画等多种方式,能够把静态的物理知识、物理规律迅速转变为动态的学习资源,呈现出生动的语言、形象的画面,强烈地刺激学生的感官视觉,使其更快速记住多样化的表象,帮助学生正确理解及掌握物理学科的知识。让学生在自主学习的过程中体验到物理学的发展,培养其科学研究的素质。
高中物理学习方法篇6
初中物理以“现象”居多，且大多“看得见，摸得着”，而且与日常现象、生活常识联系比较密切。学生的思维活动，大多是直观的、具体的形象思维，较少有进行逻辑推理的抽象思维。而高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切；分析物理问题时要从分析物理过程，建立物理模型，应用物理规律和数学知识来探究问题。因此，高中物理的学习对学生方法和习惯、思维和能力要求都很高，我们应指导、培养学生，让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。
一、树立信心，增强抗挫能力
挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个学生都要树立学好物理的信心，同时要有足够的心理准备。学好物理决不能一蹴而就，它是一个长期的循序渐进的过程，肯定有困难，有挫折，但不动摇，不懈怠，不放弃，增强自己抗挫折的能力。只要积极投入，掌握的知识丰富了，解题的方法增多了，有自觉分析问题的习惯了，自己也就进步了。因此，要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏，但不自我陶醉。
二、指导学生，培养物理思维
高一学生最不适应的是对物理现象、物理过程的分析，尤其是一些喜欢记忆结论的学生，他们忽视物理规律的形成过程，课堂上感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简单，但是解决一些实际物理问题时却无从下手，这是大部分学生感觉物理难学的根本原因。提高学生分析能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高必定源于对物理现象的分析与思考，因此要求学生尝试着将教材作为指导我们学习物理的说明书，不要急于去看书上的结论，更不要急于去做练习题，试着将物理现象中的规律寻找出来，找不出来时也要问几个“为什么”，这样带着问题去听课，学习必然收获较大。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有及时理解的，课后与同学讨论，向教师讨教，或查阅资料。总之物理的学习重在分析思考，而不是简单的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理规律的活动过程。因此首先要注意在教师的指导下探索物理现象，得出物理规律，积极参与物理概念和规律的建构过程，要准确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一条规律，而是科学研究的思维。
其次要在规律的运用过程中提高分析问题的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不可一味套用公式，要分析用什么规律，为什么要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及注意点。当然还要注意解题的规范，用准确的物理语言表达题意，提高用物理***形表达题意的能力。
三、方法指导，落实怎样学习
首先，要切实理解每个知识点。理解的标准是“熟悉，清晰，准确”，对一些相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，并由点到面形成自己的体系。还要能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。因此，必须做到以下三点：
1.认真阅读教材：教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可理解的，必须反复阅读和揣摩。
2.认真听讲：课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体、更详细、更贴近学生。认真听讲，一方面，能掌握知识的来龙去脉，加深理解；另一方面，还要注意学习教师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力。
3.理论联系实际：因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。将理论知识与实际相联系，不仅能提高学生动手能力，而且能加深学生对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。
其次，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，***作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，将复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
高中物理学习方法篇7
[关键词]高中物理 学习方法 兴趣
一、调整学习心态，端正学习态度
学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过:“高中物理是所有学科中最难的”;又则上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍:物理难学!这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心理障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。
二、激发学习兴趣，调动积极性
“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。
实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣;利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪;还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。
三、培养坚强意志，养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。
良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节，能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。
四、科学阅读，努力自学
阅读是主动探索知识的过程，是培养自学能力的重要途径，阅读要得法，才能收到满意的效果，对物理教材的阅读可分为两个层次。
1.课前预习阅读。牢牢掌握学习的主动权，对于学好物理是至关重要的，要做到这一点，就必须课前预习阅读课本，超前学习，走在教师的前面，只要你认真阅读，听课时就能做到心中有数，有利于把主要精力放在教材的重点、难点和关键上，放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上，使听课更具有针对性和选择性，从而提高课堂上的效率，课前阅读可以这样进行。(1)泛读了解这部分教材讲了哪几个问题，中心是什么，解决这些问题涉及到哪些知识。(2)重点精读，深入了解解决每一个问题的思想方法是什么;它们是怎样思考和探索出来的，新旧知识是怎样联系的，怎样用旧的知识来解决新的问题。这时要用笔记本将教材中的疑问和需要思考的问题随手记录下，对概念、规律、公式等可在纸上进行复述。这样能帮助我们在课堂上集中精力听讲。(3)检验阅读效果，尝试做练习，即运用所获知识和方法解答教材后面的练习题;一方面可检查阅读效果，另一方面，通过做题可加深对所获知识和方法的理解和掌握，其重要性是不言而喻的，以上三点是自学的基本方法。
2.课堂阅读。在教师指导下进行阅读，对重要段落要反复阅读，必要的加上理解说明，促进理解和记忆，从而掌握重点、关键、解决预习中的疑难问题。因为概念、规律的文字叙述所用的关键字、词反映了物理现象的本质属性，或者揭示了某种物理现象的本质特征及内在联系，只有对这些关键的字、词进行反复推敲，抠懂这些字眼的物理意义，才能正确理解和掌握物理概念和规律。
五、专心听讲，积极思维
听课是学习过程中的中心环节，是学生获得知识，培养能力，开发智力的重要途径，因此聪明的学生总是充分利用课堂40分钟，专心听课，积极思考，捕获一些可能获得的信息。听课要抓住四个要求:一是听老师怎样引入新课，怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听老师是怎样分析问题，怎样探索解题思路和解题方法。三是听老师怎样讲解在课前阅读中遇到的疑难问题。四是听老师怎样作课堂小节，把握这节课的中心和要点。专心听讲必须做到五到，即:耳到、眼到、脑到、手到、口到。耳到就是要排除一切干扰，集中精力听课。眼到就是要看老师的表情、看板书、看演示、看书。脑到就是要积极思考，思维跟着老师走。手到就是动手记笔记，动手做练习，听要与记相结合，以听为主，以记为辅，记要注意选择性，记概念、规律的注意事项，典型例题的解题思路、分析方法，记老师、同学和自己的奇思妙想，记老师的归纳总结。口到就是要敢于提出问题，积极回答老师提出的问题，这是积极思维，专心听课的具体表现。
六、总结复习，***作业
高中物理学习方法篇8
【关键词】物理 学习方法 总结
一、树立学好物理的信心并培养自己的积极性
自信心作为一种人格品质，是非智力因素的重要组成部分，它能激发我们的意志力与学习能力。在物理的学习过程中，我们应该正视物理学习有一定的难度，使自己认识到，只要掌握一定的科学的学习方法，通过努力，一定能学好物理。许多同学往往在物理学习上走入了很深的误区，盲目采取“题海”战略，侥幸希望能够遇到熟悉的题目，对基础知R和概念的忽视问题，成为了我们理解物理学习的路上绊脚石。有时候，老师也会在学习物理的过程中提出物理问题，在这个时候，我们不用怕偏题或者答错，我们应积极的各抒己见，畅所欲言，如果能做到做到言之有理与言之有据，那就更有利于启发我们自己的思维能力。上课积极参与课堂讨论，解答老师的问题，这样不仅能让老师帮助我们理解物理知识开拓思路，而且还能为我们将来走向社会、研究新情况、发现新思路与解决新问题打下一个良好的基础。同时，我们也要善于利用评价手段，所谓教学相长，我们在充分发掘我们自身的闪光点时，也可以和同学在讨论问题时，自己如能够找出问题的症结，应给自己掌声，特别是物理成绩较差的部分同学，在成绩有所提高时，要多加鼓励自己的进步，让我们深刻体会到成功的喜悦。
二、打好基础并能熟练运用
高中物理课程中有许多基本公式、概念、规律以及基本的物理现象和实验结论，这也就是我们常说的物理学中的最基础的知识点。物理的学习过程中，一方面，物理学科是一门以观察与实验为基本的定量学科，不少规律是通过观察与实验总结出来的，它的概念、定律、定理和结论需要用准确的语言并以数学的形式展示出来，而形成完整的理论体系，需要直觉和想象力、大胆的猜测与假设的过程。但大部分对我们而言，都觉得那是单调、枯燥而乏味的，但这些基本的的概念却影响着我们整个物理学习的过程，因而，我们要把这些复杂概念内转化成自己的基本知识。另一方面，大家在学习过程中却往往会忽视那些最基础的知识点的学习和记忆，潜意识觉得物理课程是自然科学，需要的是理解和抽象的思维能力，死记硬背不凑效，然而，临到高三总复习这些物理概念和规律时，有很多同学就不能完整地表述出来，或者说表达清楚，这会导致在日常练习或者考试时，使我们的思路不清晰，最基础的知识点却成了丢分点，失之大矣。所以综合来看，虽然这两方面看似有点矛盾，但其实不然，你的的物理理解需要死记硬背来打基础，而反过来死记硬背需要你物理理解去记住。虽说学习物理不像学习语文一样要长篇背诵诗篇课文等，但基本的公式和概念一定要搞清楚，深刻理解这些知识点用处很大。
三、重视物理实验
高中物理学习具有综合性，我们要有较强的观察能力、实验能力、理解概念能力和解决实际问题的能力，其中分析物理情景的能力和数学运算的能力是我们在作业和考试时反映出来的得分能力。在高中前期，我作为一个物理学习困难的学生，自己其实并非是所有能力都缺失的，就像大部分同一样，我们在观察能力和实验能力上还是可以的。例如，老师在讲“楞次定律”时，通过探究式实验，我们大部分的同学都能发现一定的现象，不管是从掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理、还是实验设计与实验数据的处理方法都能得到有效的分析，也能得到一定量的结果。。通过实验，我们学习到的物理知识比书本上的知识更深刻牢固，而物理实验其最大的优点，就在于可以培养我们实事求是的实验态度，让我们通过观察物理实验现象，懂得遇到难题要变换角度去认识同一件事，从而使我们受到更多的启发并总结出物理规律。
我们自己也可以充分利用课余时间做课外实验，生活化的实验材料可以给我们自己亲切感，消除对物理学的畏难情绪，并且有人曾说过，实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比，各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践。
四、做好笔记并进行归纳
（一）认真做好笔记
记笔记的过程是对信息筛选、浓缩的过程，有利于提升我们思维能力，提高捕捉信息和浓缩信息的水平。物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。在老师上课中，我们不必完整的记下课堂上面的所有内容，只需记下老师在途中指出的注意事项和某些自己没想到的捷径及拓展即可。出现错误笔记时，应记下错误是什么并分析错误，最好用红笔划出，通过记笔记，让我们慢慢养成良好的学习习惯，改进学习方法，提高学习效果，扎扎实实学好物理的基础知识，我们需要的是一张能把我们自己顺利带到目的地的地***，笔记可详可简，最终还是要根据自己的情况来决定的。
（二）善于总结与归纳
随着学习的物理知识点越来越多，记忆的东西越来越多，甚至比较零碎，有的是课本和练习册上的物理基础知识点和延伸知识点，又得是一道物理题目和***片等。面对纷杂的知识，对此我们应善于归纳总结，找到各个概念的相同点和不同之处，比较记忆和区别理解。类似于，我经常记了今天的知识点，到了明天就忘记的情况，记忆和理解的过程是遗忘和重复记忆理解的过程，也就是借着这个过程构建起全面系统的知识框架。在物理的学习过程中，高中物理每章节有不同知识点，但这些知识点也有联系之处。因此，在学习物理时，我们要分阶段地总结归纳，到高三时就要把所有知识点放到一块进行综合汇总，整体系统地理解。这个过程就像是盖大楼，打地基，砌砖，还要打造整体框架，一栋大楼才可以矗立起来。
五、总结
简言之，对于物理学科来说，我们首先要对教材认真地进行研究钻研，合理设置问题情境，同时要通过自己分析物理实验激发学习兴趣，增强学好物理的自信心。结合自身实际情况找到适合自己的学习方法，并在学习过程中不断摸索、总结，只要你用身边的事例去解释和总结物理规律，那么接受起来也就容易了，同时也要消化与吸收别人好的方法并变为己用，切记死板硬套。
参考文献：
高中物理学习方法篇9
关键词：新课标 高中物理 教学方法
一、正确的学习态度是前提
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的 10%，听到内容的 15%，而亲身经历内容却能掌握 80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
（一）要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源
于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
（二）要重在理解学好物理，应该对所学的知识有确切的理解
弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。
（三）要学会运用知识学到的知识，要善于运用到实际中去
不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
二、意志力决定一切
意志力是一种内在的、坚持不懈的、为目标努力的内驱力。常言道：“有志者，事竟成。”在意志力这一内因驱使下，人经常会激发出超乎寻常的潜能。纵观古今某一方面有特殊成就的人，一般都是耐得住寂寞独上高楼，恰恰是因为有意志力，有锲而不舍的精神方能做出成绩。作为莘莘学子，既然我们踏上了求学之路，我们必须面对学习中方方面面的困难。要想学好物理，那么首先要有坚定的信念，要坚信有几分付出，就应当有几分收获。对于高中物理的学习，我们需要端正态度，一步一个脚印，踏实肯干，切忌盲从，切忌浮躁。
三、日常学习
1.上课要认真听讲。学生在上课时一定要认真地学，不论是教师讲新课，还是做习题，一定要将自己的注意力全部放在知识上。有时教师讲的知识点自己已经会了，这时也千万不要放弃听讲，而是要当做巩固知识点。学习中很多内容是需要融会贯通，有可能学生对这个看似已经掌握的知识并没有做到触类旁通、灵活运用。考试正常情况下是不会出现学生做过的原题，许多题目是需要对知识点有深刻的理解才能做到运用自如。
2.要有一个专用笔记本。学生的注意力一般能保持 20 分钟左右。在注意力不集中时，学生要学会自我调节把握，尽快继续跟上教师节奏。学生的笔记本是学生的另一位教师。上课时要把没有听明白的问题及时做出记录，防止遗漏不会的知识点。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”学生在课下自己做习题时发现好的练习题、好的学习心得、重要例题、自己经常出错的地方要做一个系统的记录，方便将来翻阅查看，以备复习之用。
3.向别人学习。向别人学习并不是说每当学生有不会的题目时都要问别人，这里是说要虚心向别人学习，经常与他人进行学习方法心得上的交流，互相取长补短，共同进步。
四、要养成“问”的习惯尤为重要
高中物理学习方法篇10
关键词：知识积累 学习方法
物理是一门重在理解的学科,要学好物理，必须了解物理这门学科的特点，然后才能确定物理学习的原则。通过这十几年的教学工作，我对于高中物理学习积累了一些自己的心得体会，希望和大家一起探讨。我认为要学好物理应该从以下几个方面努力：
一、抓住课堂。物理学习重在平时功夫，不适于突击复习。平时学习最重要的是课堂45分钟的学习，听课要聚精会神，思维要紧跟老师，充分利用老师这块有利资源。听老师讲的重点，听自己预习时不明白的疑点。同时要说明一点，有些同学容易忽视老师所讲的物理思想，物理方法，而只注重具体题目的解答。其实，物理思想和物理方法要比某道题目的解答重要的多，考试中的难题所考查的正是这些思想方法。物理思想方法才是物理的灵魂，是听课的重点。铭记它们，做题时常常想到它们，你的思路就通了，且不易出错。
二、高质高效完成作业。所谓高质高效是指高正确率和高速度。俗话说：“熟能生巧”，做作业的目的正在于此，所以同学们一定要端正做作业的态度，不要产生厌烦的情绪，从完成作业中感受成功感。有时同一类型的题要重复练习，这时你要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用物理思维方法、解题规律、技巧等，
三、勤思考、多提问。首先，对于老师给出的规律、定律，不仅要“知其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习物理应抱着怀疑的态度，对于老师的讲解、课本的内容，都不可盲目听信，有疑问应尽量提出与老师讨论，总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
四、总结比较，理清思路。（1）知识的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架***或在大脑中过一遍，整理出它们的关系，对于相似易混淆的知识点应分项归纳、比较，有时可用联想法将其区分开。（2）题目总结比较。同学们可以建立自己的题库，比如，一本纠错题库，一本精题库，对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并红笔在一侧批注注意事项，以后考试只需翻看红笔的内容即可，还要把见到的一些极其巧妙或难度较高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想，时间长了，自己就可以总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律，最终成为你的宝贵财富，这对你的物理学习有极大的帮助。在这里我要说明的是全面复习不是机械地、简单地浏览全部知识。由物理现象、物理概念、规律等组成的物理理论好比一棵大树，各部分内容是紧密联系形成的一有机的整体，有主干、支干、树叶等。高考试题知识覆盖面广，考生应对全部考试内容认真复习，该记忆的应该记忆，不要猜题、压题，不要认为不是重点内容就不会考，也不要认为有的知识生疏、冷僻就不会考，应该扎扎实实地全面复习。 要在更广泛的知识和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理规律。在复习前考生对此已经有一定的认识、理解，但是应该知道，基本物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质，是人类经过长期曲折的历史过程的结晶，具有深刻的、丰富的意义，对它们的实质和意义的理解是分层次的，在高中一、二年级学习时的理解是低层次的，在复习过程中要努力提高一个层次。
例如对力的概念的理解包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。
例如，电场强度的定义是:E=F/q。应该清楚有两种电场；静止电荷产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。定义：E=kQ/r。E=F/q，对这两种电场都适用，它是电场强度的普遍定义。这两种电场的性质不同，静止电荷产生的静电场，其电场线起于正电荷终止于负电荷，不可能闭合。变化磁场产生的涡旋电场，其电场线没有起点、终点，是闭合的。电动势的本质是非静电力移动电荷做的功，电感线圈中的自感电动势、变压器副线圈中的感应电动势都是涡旋电场力产生的。
应该注意，对基本物理概念、物理规律的深刻理解不可能一次完成，它需要一个反复加深认识的过程。遇到新的现象、新的问题、新的领域，我们都需要重新认识、体会有关概念、规律的准确含义。这样我们就不断在越来越广泛的知识和背景上来把握概念、规律，从而对它们的理解就更全面、深入和准确。
五、有选择地做课外练习。课余时间对学生来说是十分宝贵的，所以在做课外练习时，要少而精。做一些有一定难度的题，避免机械重复的题去耗费你的宝贵时间。只要每天坚持做两三道这类题，天长日久，你的思路就会开阔许多，做课内题目会轻松自如。
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