学文网学校大型活动策划篇1
大学生世界无烟日活动策划书一、活动引言随着社会的发展，现在是以精神生活为主的年代，人们不再会为了温饱而整日愁眉苦脸，人们都去追求更好的生活了，因此，健康成了人们关注的话题。自1988年世界卫生组织确定世界无烟日以来，每年的5月31日全球都开展同一主题的控烟活动，烟草是造成人类死亡的第二大原因，全球大约有一半吸烟者最终死于吸烟所导致的疾病。青少年更是其中受害严重的群体大学生20xx年世界无烟日活动策划书大学生20xx年世界无烟日活动策划书。而当代大学生又是社会未来的接班人，是国家未来的顶梁柱，牵连着未来的发展与前途，因此，当代大学生正确认识吸烟的危害是非常有必要的，无论是对自身还是社会的危害。20xx年5月31日是第26个 世界无烟日 ,为倡导当代大学生有一个健康的生活习惯，减少吸烟对身体造成的危害，正确认识吸烟的弊病，我校青年志愿者团于5月31日举办 清新校园。
大学生世界无烟日活动策划书二、活动目的及意义1、为了贯彻校***、校团委下达的 三型校园 的文件精神，使学生真正了解了建设 三型校园 的重要性，调动同学们建设 三型校园 的积极性，积极响应文化型校园建设、学院开展此项活动。
2、帮助同学们走出吸烟的误区，认识到吸烟的弊端与戒烟的益处，并学会如何戒烟，让学生成为健康的社会主义新人，成为一名身体素质好、综合能力优的当代大学生
3、为了提高同学们的身体素质，让同学们了解香烟对身体的危害，号召同学学会珍爱生命，远离香烟，做一名德智体全面发展的大学生，把我校打造成环境优美，风气良好，校园文化健康的校区，让师生都可以在一个健康的环境里工作，学习，生活。
大学生世界无烟日活动策划书三、活动主题清新校园，无烟行动
大学生世界无烟日活动策划书四、活动对象校青年志愿者团全体干事
大学生世界无烟日活动策划书五、活动时间、地点20xx年6月1日 一、二食堂门口
大学生世界无烟日活动策划书六、活动前期准备1、活动策划中心事先完成活动策划书并上交团委批阅并且批好场地
2、团内事先召开干事例会介绍此次活动具体内容
3、办公室提前安排好工作人员名单，并及时通知下去，准备好活动需要的物品
4、宣传部要注意落实好活动的前期宣传和各种准备工作，提前准备活动所需的横幅、海报和展板等
5、纪律部负责活动当天人员的点到和活动期间的纪律问题
6、团员代表负责通知团员此次活动并向他们介绍此次活动具体细节
大学生世界无烟日活动策划书七、活动内容1、提前三天在一二食堂贴出公告，征集有关世界无烟日相关的文章或设计自己想象中的禁烟标志，在活动当天由全校师生参与投票评选出前三名，前三名可获得奖励证书和奖品。每个部门都必须参加)
奖项设置:一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
2、在各宿舍楼下，一、二食堂粘贴无烟日宣传海报(由疾控中心提供)，提醒同学们关注无烟日，珍爱生命
3、活动当天在一二食堂贴出公告，一、二食堂门口摆点，通过展示吸烟造成人体危害的照片向同学们讲述吸烟的危害，劝解同学们不再吸烟，现场还准备香烟燃烧实验，在湿棉花下吸收烟雾，干后可发现变黄，证明焦油的存在，通过展示吸烟造成人体危害的照片向同学们讲述吸烟的危害，劝解同学们不再吸烟大学生20xx年世界无烟日活动策划书策划书。
4、活动当天在校园内发放有关吸烟有害、如何戒烟等知识的宣传单
5、用气球摆成禁烟标志
6、在摆点处竖放两根巨型香烟(或是做一个人体模型，然后在上面贴禁烟的照片)，并在上面张贴便利贴，请周围同学写下对吸烟者的一句话。
7、校园烟头清扫活动，组织干事带领团员在校内捡丢弃的烟头，既美化了环境又提高了大家对于控烟日的认识。
策划书：
大学生新生见面会活动策划书大学生街舞大赛活动策划书大学生地理协会纳新策划书大学生再不疯狂 我们就毕业了户外爬山看海活动策划书大学生青协开学迎接新生活动策划书大学生“弘扬中国梦”儿童节孤儿院慰问活动策划书大学生“弈林棋社20xx”20xx学年工作计划书策划书大学生青协送毕业生晚会活动策划书大学生新生开学推销活动策划书大学生汉服知识竞赛活动策划书大学生心源社20xx级社团招新策划书大学生社团文化节之某社团文化展活动策划书大学生国学文化节策划书大学生社团换届大会活动策划书大学生模拟公司大赛策划书大学生“社团风采月”艺术类社团活动策划书2篇大学生校园农耕活动项目策划书大学生我的碳计划环保创意作品设计大赛活动策划书大学生广播站招新策划书大学生“寻找新生代”文艺比赛活动策划书大学生摄影协会招新策划书大学生校园爱眼护眼宣传活动策划书大学生街舞大赛策划书大学生《“爱之翼”残疾人体验》志愿者活动策划书大学生“服务新生，走进我们的大学”活动策划书大学生"燃烧激情岁月 舞动青春旋律"义演活动策划书大学生***训急救服务活动策划书大学生自行车慢骑大赛活动策划书大学生心心交流 沟通你我社团新老干部联谊活动策划书大学生“绝版青春 我型我塑”陶艺制作活动策划书大学生“一块钱”生存挑战素质拓展训练活动策划书大学生新生才艺大赛策划书大学生“迎新杯”演讲比赛策划书大学生飞鸟读书社新学年活动计划书策划书大学生“太极,无极限”百人太极活动策划书大学生心乐辅团体训练活动策划书2篇大学生“激扬青春 感悟生活”主题篝火晚会策划书大学生社团干部交接仪式策划书大学生青志协迎新生活动策划书大学生“校园电脑医生”义务维修活动策划书大学生英语协会新学期工作计划策划书大学生“回收***训服 奉献一片爱”青协活动策划书大学生演讲协会工作计划及活动策划书大学生社团周年庆露营活动策划书大学生数学建模协会征文比赛活动策划书大学生“朋友，无恙!”摄影作品展活动策划书大学生营养健康厨艺大赛策划书大学生“微电影剧本创作”大赛活动策划书大学生社团联合会招新晚会活动策划书查看更多>>
8、请志愿者跟大家分享自己从吸烟到戒烟的一段经历，并呼吁大家一起远离烟草。
9、请疾控中心的人员介绍此次宣传控烟活动的意义，并就现场提问，请同学们回答，然后再公布正确答案。回答正确的人可获得奖品
大学生世界无烟日活动策划书八、活动后期工作1、活动结束后，工作人员打扫好活动现场的卫生，将用具用品收集好(包括横幅、展板、桌子、传单、海、笔等),借用的东西及时归还。
2、及时将获奖的海报展出，并颁发奖品给获奖者
3、宣传部撰写好新闻稿投稿广播站与校报，并将此次活动照片收集，在活动后以最快速度出宣传海报展现我们活动成果并附上照片
4、在活动后召开团员大会、做活动总结及活动报告、进行活动经费统计公布等工作
大学生世界无烟日活动策划书九、经费预算单价 数量 金额 备注
横幅 1 50 宣传、签名
笔 签名用
打印***片 30 照片展示
气球 做禁烟标志
白纸 10 做烟模型
照片 30 展示吸烟害处
帐篷、桌椅 借用
宣传单 疾控中心提供
垃圾袋 10 装烟头
奖品 30
音响、话筒 租借
总计160
大学生世界无烟日活动策划书十、活动注意事项1、纪律部做好考勤纪律，作为总结会议的资料
2、开展活动期间，所有工作人员必须及时到位，保证活动的有序展开
3、开展活动时，志愿者必须服从负责人的安排，必须注意志愿者的形象，积极宣传此次活动
4、宣传部做好新闻撰写，投稿广播台和校报，收集好此次活动照片
学校大型活动策划篇2
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[8] 谢晓青.高校校友资源开发与运用研究[J].高教探索，2010（2）.
学校大型活动策划篇3
关键词：院校研究；学生就读经历；参与研究活动
一、背景介绍
加州大学是世界上规模最大的研究型大学。该校拥有10所分校，在校本科生约18万人，研究生4.5万人，教职工约15万人。大学系统的行***管理部门坐落在旧金山湾区，称之为校长办公室，其主要职责是制定学校的战略规划和方针***策，涵盖大学运营的各个领域。毫无疑问，在高等教育竞争如此激烈的今天，与其他大学一样，加州大学也不可幸免地遇到了一系列挑战。公众对大学办学任务的质疑、***府拨款的削减、投资人对教育质量的问责、高等教育全球化对课程设置以及教学模式革新的诉求等问题都需要大学作出及时而敏锐的反应，并提出解决方案。从笔者多年工作经验来看，加州大学的管理层充分利用现代化计算机技术和大数据时代的数字化智能优势是其有效面对这些挑战的重要举措之一。院校研究为完成这一任务提供了数据分析、问题阐释、方案设计、***策评价等重要支撑。
加州大学校长办公室的院校研究工作已有多年的历史，但其组织结构的发展和完善只是过去5-6年的事情。在2009年之前，从事院校研究的人员是分布在各职能部门的，是一种“分散型”的院校研究组织模式。例如，当时笔者从事招生***策的研究和评价以及学生就读经验的分析和研究工作，因此工作部门是学生处。2009年，为了加强院校研究部门的决策支持力度，校长决定将所有从事院校研究工作的人员集中在一个部门（“集中型”模式），并成立院校研究办公室。办公室有在职人员15人（包括笔者），办公室领导的职位是主任，由校长直接管理。办公室所承担的职责包括数据管理和信息；数据分析和决策支持沩立法机构、其他学校、学生家长、媒体等社会机构提供相关数据等。2013年，为了加强院校研究对学术发展和教学质量改进的研究和支持，学校决定将院校研究办公室与学术规划办公室合并，成立院校研究与学术规划办公室。办公室领导的职位由主任升格为副校长，主管领导也由校长变更为教务长（执行副校长）。到2015年7月为止，新的办公室已有将近30位工作人员，办公室的职责也有了前所未有的拓展――不仅增加了学术规划、本科教育质量研究等工作，更重要的是副校长以及几位主管人员几乎全面参与大学的决策过程。这一变化使院校研究人员的决策角色发生了实质性的升级，从过去以数据分析服务为主的院校研究角色转向以数据为依据的决策方案设计和以决策参与为导向的院校研究角色。事实上，这种趋势不仅仅在加州大学发生。在美国众多高校，包括一些著名私立大学，院校研究也在朝这个方向转变。为此，有的学校将院校研究办公室更名为“院校绩效研究办公室”，有的则更名为“院校决策支持办公室”。也有的学校正在采纳加州大学校长办公室院校研究的模式，从“分散型”向“集中型”过渡，如斯坦福大学的院校研究部门在过去几年已经完成了这一转变，其决策参与程度也有了显著提升。
本文以笔者主管的“加州大学本科生参与研究活动”这一研究项目为例，阐述加州大学院校研究模式及其在大学规划和***策制定中的作用，希望能够为中国高校院校研究发展提供参考。
二、“加州大学本科生参与研究活动”项目
㈠项目背景
众所周知，美国研究型大学的办学任务可以用教学、科研以及服务来概述。这是多年来美国社会对研究型大学理念的认识和认可。当然，不同的阶层对这三项重任的了解和认识程度存在很大差异。但简而言之，教学是指学校开展的一切教育教学工作，科研则包括教师从事的研究活动，服务主要是指为社会提供的服务支持。事实上，每一项任务都包括非常宽广的领域。例如，科研不仅仅是一般人所理解的教师开展的研究活动，为本科生以及研究生提供参与研究的机会也是研究型大学承担科研任务的重要组成部分。当然，给学生提供的这些机会与教学是交叉进行的，让学生在实践中学习，在学习中实践。正如加州大学伯克利分校本科学生研究办公室网站上所说的“研究不只是科学家的事情”，研究可以使学生追求自己的兴趣，学习新的知识，提升解决问题的能力，以新的视角挑战自己。因此，美国的研究型大学对本科学生参与研究予以高度重视，并将其纳入教学任务之中，从教学模式以及学业完成评价过程等方面采取措施，保证本科学生在完成学业后掌握一定的研究能力，为进一步深造和未来从事研究工作奠定基础。
不幸的是，由于美国经济衰退所造成的影响，公立大学的教育经费一直未能得到合理补偿，或者说仍然遭受削减的困扰。由此造成的后果也使一些包括***府官员在内的人员对研究型大学的办学任务和价值理念提出了质疑，特别是对大学承担研究这一任务的价值和意义发出了不同声音。例如，威斯康星州州长在制定2015-2016年度预算计划时就提出削减大学经费，增加教师授课时间，将大学的办学任务聚焦于满足威斯康星州的“劳动力发展”需求之上。换言之，就是将大学的办学任务聚焦于“职业培训”方面。这些由于经费问题而放弃或者背离美国高等教育理念和价值的言行引起了所有研究型大学以及捍卫高等教育理念和价值的人士的关注和反驳。毫无疑问，这种非理性的决断也遭到了具有100多年历史的“威斯康星理念”的发源地各界人士的诟病。他们踊跃守护“威斯康星理念”所倡导的“大学的边界即州的边界”这一大学服务理念；他们坚信大学可以通过研究来帮助解决威斯康星州居民所面临的实际问题，提升他们的健康和生活质量，保护生态环境，促进农业生产效益。作为秉持“威斯康星理念”以及最为著名和规模最大的研究型大学，加州大学面对这一挑战自然不会袖手旁观。为了支持威斯康星大学继续秉持教学、研究和服务的教育任务，以及进一步弘扬“威斯康星理念”，加州大学学术委员会从加州大学的发展状况和远景理念出发撰写报告，对威斯康星州州长的计划提出了强有力的辩驳，并对这一计划可能对未来高等教育发展造成的影响进行了阐述。其中支持学术委员会报告的一项研究就是以学生就读研究型大学的愿望以及他们参与研究活动的经历为切入点，阐述参加研究活动对学生就读研究型大学的重要性。笔者就职的院校研究与学术规划办公室承担了这项研究任务。
（二）项目目的、问题、内容及结果
如前所述，此项研究主要是利用实证性数据展示就读研究型大学的学生对参与研究的愿望、进入大学后的参与程度及毕业后对从事研究工作的期待。不可否认，对未来从事研究工作的学生来说，研究技能无疑也是其职业技能之一。提升这一技能可以通过多种方式来完成，如修习研究方法课程、开展自己感兴趣的研究项目、参与教师的研究活动等。但在所有这些活动中，参与教师的研究活动可能是最直接、最有效的途径，既可以得到教师的指导，同时可以有机会了解前沿的研究内容和方法。如果大幅度增加研究型大学教师的授课时间，聚焦于职业培训，必然会影响教师从事研究的时间，也会影响教师指导学生从事研究的效果。因此，本项目的研究问题以学生参加研究的愿望和实际行动作为切入点，阐述大学科研工作对就读研究型大学本科学生的重要性。具体包括四个问题：⑴本科学生对就读研究型大学有何期待？⑵本科学生参与研究活动的程度如何？⑶本科学生对自己的研究经历和技能是否满意？⑷有多少学生可能在未来从事研究工作？
此项研究的数据来自于加州大学本科学生调查问卷。这项问卷调查由加州大学校长办公室院校研究与规划处负责，每两年针对全校18万本科生开展一次。下面展示的结果来自于2014年的调查问卷。这一年大约有6万学生回答了问卷，问卷回收率是36%。
1.本科学生就读研究型大学以及对参与研究活动的期待
在所有回复问卷的学生中，有85%的学生认为就读拥有世界著名研究者的大学非常重要；有56%的学生认为修习授课老师在课堂教学中引用自己研究成果的课程非常重要；有72%的学生认为学习研究方法非常重要；有66%的学生认为开展自己的研究项目非常重要；有61%的学生认为有机会通过有薪或者无薪辅助教师从事研究活动非常重要。显然，就读加州大学的本科学生对从事研究活动有很高的期待，而且希望有机会参与实际的研究工作，提高自己的研究知识和技能。
2.本科学生参与研究活动的程度
调查数据显示，有76%的本科学生在截至调查问卷填写时已完成至少一项研究项目或者作为课堂作业的研究论文对高年级学生来说，这个比例是82%。在所有回复调查问卷的学生中，有将近30%的本科学生已经或者正在帮助教师开展研究工作；而在高年级学生中，这个比例显著上升到41%。另外，有30%的学生已经从事或者正在从事一项创新项目的工作；同样，在高年级学生中，有35%的学生已完成或者正在从事类似的工作。另外，***1展示了不同年级学生参加研究活动以及创新活动的项目数。从总体来看，没有参加过任何研究活动的学生有大约20%，但四年级学生的比例显著低于其他年级的学生（大约10个百分点）。参加两项活动的学生最多，占比约为30%；其次是参加一项活动和三项活动的学生，分别占比20%和15%左右。根据年级划分，四年级学生参加研究活动的次数明显多于其他年级的学生，如参加四项到六项活动的学生比例加在一起达到45%，高于其他学生将近一倍。这些数据说明，本科学生不仅有愿望参加研究活动，而且付诸行动。当然，能达到这样的参与程度，除了学生自身的努力和积极性外，与加州大学将科研融入到本科教育中的模式以及学校和教师给学生提供的机会是分不开的。相反，如果增加教师的授课时数、弱化大学科研工作的力度，学生势必会失去这些机会。其结果对于未来的科研发展将造成无可估量的损失。
3.本科学生对自己的研究经历和技能的满意程度
在所有回复调查问卷的学生中，有75%的学生对大学为他们所创造的参与研究活动的机会是满意或者非常满意的。另外，所有回复问卷的学生自我评价的***书馆研究技能与进入大学时的技能相比平均提升了32%，回复问卷的高年级学生的技能平均提升了37%；在其他研究技能方面，回复问卷学生的平均提升率也为35%，左右。虽然大多数学生对研究机会满意，但学生两项研究能力的提升程度似乎不是非常显著。这也许是与学生在进入大学之前就已经具备了很好的***书馆研究技能有关。美国的高中教学模式与大学教学模式有很多相似之处，特别是一些先修课程的教学也常常包含综合性的研究项目，要求学生通过互联网以及***书馆查阅很多资料，通过分析、综合、总结来完成学期论文。另外一项指标（其他研究技能）似乎从指标本身的界定来说不是很明确，难以判断结果的可信性。如果增加专业领域的研究能力指标，相关数据可能更能说明问题。
4.希望未来从事研究的学生比例
表l展示了回复调查问卷的高年级学生期待最终获得的学位以及毕业后即刻从事的不同工作。统计数据展示，有21%的学生希望获得博士学位。显然，这些学生中有相当一部分期待未来从事科研工作。除此之外，希望获得学术硕士、职业博士等学位的学生比例加在一起也达到30%以上，这些学生中也会有一部分希望从事研究工作。另外，表中右面两列分别展示了毕业后的职业去向。数据显示，有33%的学生希望即刻攻读研究生，也有部分学生希望到国外学习。这些学生也不排除有继续从事研究工作的意愿。
综上所述，加州大学的调查研究显示参加研究活动是本科学生就读研究型大学的重要目的之一；大多数学生进入大学后通过不同方式参与研究和创新活动，他们对大学在这方面提供的机会是满意的；经过至少四年的学习，也有相当多的同学树立了未来从事科研工作的信心，因此希望继续攻读博士或者相关学位。这些结果提醒我们，在我们重新审视和定位新时代研究型大学的办学方向和教育任务时，无论是由于什么原因，都不能因解决“燃眉之急”而动摇科研在研究型大学的重要性。当然，更重要的是教师要时刻考虑在通过研究创新知识、造福社会的同时，能给学生提供更多的参与研究活动的机会，为他们未来踏入研究领域奠定基础。这是学生对研究型大学的期待，也是研究型大学和教师的职责。研究型大学必须恪守这项职责。非常庆幸的是，经过多方面的辩驳，威斯康星州州长放弃了自己最初的计划，誓言维护和支持研究型大学教学、科研以及服务的基本任务，并在高等教育发展中继续秉持和弘扬“威斯康星理念”。
（三）院校研究项目运行模式
院校研究通过对本校以及同类学校的研究来支持本校制定更加科学合理的***策。其方法和研究过程与专业学术研究相比不尽相同。学术研究通常是根据学者的研究特长和兴趣选择研究内容，然后确定研究方法和研究过程。但在大多数情况下，院校研究是根据学校决策层或者职能部门的要求或者决策问题来确定研究内容，利用本校通过运行数据系统收集到的数据以及描述性研究方法来发现大学决策领域的发展趋势或存在的问题。当然，院校研究人员有时也会根据自己的兴趣开展一些类似于学术研究的工作，但研究对象通常还是以自己工作的大学为主，如学生、教师等，研究问题也会聚焦于自己大学需要解决的问题。从笔者的工作经验来看，95%的研究项目是根据学校决策需求来确定，只有约5%的研究是以个人的兴趣为出发点或者为参加院校研究会议所做的相关研究。
鉴于院校研究的工作性质，决策层向院校研究部门提出决策问题常常是其开展研究项目工作的出发点（***2）。需要说明的是，在很多情况下，决策层并非直接提出研究问题或者他们需要院校研究部门所开展的研究内容，而只是解释决策意***，希望院校研究部门帮助理清研究问题。例如，在本文所介绍的案例研究中，学术委员会并没有向院校研究部门直接提出问题，而是阐释了他们希望通过数据来说明研究型大学的教育任务并非职业培训，而学生就读研究型大学的目的也并非完全为了获取赖以生存的职业技能。院校研究部门收到这样的研究需求后，即刻商议如何通过数据，特别是以学生就读研究型大学的意愿为切入点来阐述就读研究型大学的意义和期待。
确定研究问题后，院校研究工作人员会具体研究和商议研究内容、确定研究计划。如果研究项目涵盖多个领域，院校研究主管领导会指定一位工作人员来对项目进行总体协调和沟通，包括内部人员以及与相关部门人员的合作及协调等。然后将工作分别指派给参与研究的各个小组或者个人。在此项案例研究中，决策层是学术委员会，所以了解他们的意***和需要达到的目标对完成研究非常重要。交流通常是通过电子邮件来完成。
明确研究问题和目标后，研究人员开始收集和整理数据。加州大学院校研究与规划处拥有加州大学所有的数据，包括学生入学、注册、财务、人事以及调查问卷收集到的数据。因此，对绝大多数研究项目来说，需要的数据都是现成的。但对个别研究项目来说，研究人员仍然需要通过网络或者校外相关部门收集数据。此项案例研究所用到的数据是2014年通过加州大学本科学生就读经验调查问卷收集到的数据，所以不需要花费时间再去收集其他数据。需要收集数据的研究项目通常要花费较长的时间才能完成。
准备好数据后所要开展的工作就是数据挖掘，也就是从海量的数据中筛选和提炼有用的信息。这个过程包括数据清洗、整合以及选择分析方法、结果验证等步骤。这些步骤往往会反复进行多次，所以在整个项目研究所花费的时间中占比最多。本文列举的研究项目使用的数据相对较少，且方法也只是描述性统计方法，所以花费时间不算很多，基本上是由一位研究人员在2-3个工作日内完成。
数据分析完成后，接下来要向决策者诠释结果。其步骤通常是先将结果通过邮件发给决策者审阅，然后召开会议商讨结果的可靠性及其在决策中的应用。整个过程往往也会重复多次。专业人士通常会对结果提出质疑或者根据结果增加研究内容和研究维度等。对有些项目，院校研究人员不得不从数据收集重新开始。此项案例研究至少重复了三次。
决策方案通常包括两个方面：一是如何将数据分析结果写入决策层的报告，阐述大学的观点或者辩论立场；二是根据分析结果调整现存的***策或制定新的***策。加州大学院校研究部门在这两个方面的参与程度一直在提升。特别是在需要制定新的***策时，院校研究人员会根据研究结果提出参考建议。本文例举的研究项目主要是学术研究委员会根据数据研究结果表明加州大学对研究型大学教育理念和办学任务所持的观点和立场，所以学术委员会以报告的形式展示研究结果。
最后需要说明的是，院校研究是一项紧迫性非常强的工作，有时需要在当天甚至几个小时内提交研究结果。为了满足决策者的需要，上面介绍的前几项研究程序往往要交叉或者同时进行。这种工作特征也决定了院校研究部门必须构建强大的、整合的数据体系，否则极可能会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬境况，无法满足决策层的要求。
三、结语
学校大型活动策划篇4
加大***策扶持力度，促进毕业生就业创业
日前，省***府印发《关于做好2014年普通高校毕业生就业工作的通知》。《通知》推出5个方面18条***策措施，大力引导毕业生面向基层和生产一线就业，扶持高校毕业生自主创业，强化高校毕业生就业公共服务，促进2014年高校毕业生实现更高质量就业。
鼓励高校毕业生面向基层和生产一线就业
今年，各地、各相关部门将进一步完善和落实小微企业吸纳毕业生的社保补贴、培训补贴、税费减免等***策，鼓励高校毕业生到中小企业就业。对小型微型企业新招收毕业年度高校毕业生，在6个月之内开展岗前培训的，按规定给予企业职业培训补贴，具体标准由各地确定。各城市按照文件要求，要取消高校毕业生落户限制，为高校毕业生在就业创业地办理落户手续提供便利。
今年继续统筹实施高校毕业生服务基层项目，全省安排省级“三支一扶”计划招募500人，选调生和大学生村官计划招募1600人，志愿服务欠发达地区计划、服务社区计划各招募300人。此外，继续为乡镇卫生院招聘培养临床医学专业本专科毕业生，继续实施农村紧缺师资代偿学费计划和经济困难县补充农村教师资助计划。进一步落实服务基层期满毕业生就业优惠***策，逐步提高公务员定向招录比例；县及县以上相关事业单位公开招聘和全省中小学幼儿园新任教师公开招聘，也将安排一定比例，聘用符合条件的服务基层毕业生；加大乡（镇）事业单位对服务基层期满毕业生考核聘用力度，鼓励毕业生服务期满后留在服务单位或面向农村基层就业。从2014年起，参加省级“三支一扶”计划、大学生村官计划、服务欠发达地区计划等服务基层项目的高校毕业生，服务期间生活补贴由原来的每人每月1600元提高至2000元，参加服务社区计划的高校毕业生服务期间生活补贴由原来的每人每月1400元提高至每人每月1800元。
实施“大学生创业引领计划”
各地、各相关部门将依法简化注册登记手续、降低创业门槛，使毕业生能够高效、便捷申领证照；明确一次性开业补贴、带动就业奖励、创业场所租金补贴、社保补贴等具体标准和申领程序；落实***、国家税务总局关于支持和促进就业创业的相关税收优惠***策。
为鼓励大学生自主创业，省财***投入1300万元由于实施“大学生创业引领计划”。我省今年继续实施万名大学生创业培训计划，按每人800元标准给予专项补助。各设区市、省级基地、有关高校根据年度培训任务，结合大学生创业意愿、创业类型等实际情况制订培训计划，通过福建省毕业生就业公共网、各高校校园网面向社会公布，符合培训条件的大学生均可报名参训。省人力资源和社会保障厅将继续遴选扶持一批高校毕业生创业项目，每个省级资助项目给予3万～10万元的资金扶持；支持设区市、平潭综合实验区建设高校毕业生创业孵化基地，支持高校建设大学生创业园，省市共建福建省（福州）高校毕业生创业孵化基地，为创业大学生提供孵化服务。
实施“大学生就业促进计划”
2014年全省将举办80场公益性大型专场招聘会，目前省人社厅已牵头举办了2014年全省大中专毕业生春季大型供需见面会和建设行业、交通运输行业、IT行业等6场综合性、行业性毕业生专场招聘活动，2170家用人单位累计提供了近7万个岗位信息。毕业生可登录福建省毕业生就业公共网、各高校校园网查询招聘活动和岗位信息。省财***继续对举办毕业生公益性专场招聘会、为待就业毕业生提供免费档案保管、转递服务等就业公共服务的人才服务机构给予毕业生就业公共服务专项补贴。福建省毕业生就业公共网将启动三期建设项目，开发建设“福建省毕业生就业公共网网上办事系统”、高校毕业生网络招聘系统、开发毕业生需求信息公开系统等公共服务平台，提升高校毕业生就业信息化服务水平。
各地将加强实名登记和就业跟踪服务，开展高校毕业生就业服务月等公共就业和人才服务专项活动，开展离校未就业高校毕业生职业培训和技能鉴定服务活动，重点促进离校未就业高校毕业生实现充分就业。全省将组织1万名离校未就业毕业生参加就业见习活动，其中省级就业见习计划1000名。各地、各高校建立就业困难群体毕业生数据库，在摸清底数基础上，制定家庭经济困难毕业生、残疾毕业生、女毕业生等就业帮扶计划，有针对性地开展就业指导、岗位推荐、技能培训等。继续对城乡居民最低生活保障家庭的毕业年度高校毕业生， 给予每人1000元的一次性求职补贴，并有针对性地提供就业帮扶。
推动高校人才培养进一步适应社会需求
各高校进一步完善毕业生就业工作基础建设，确保毕业生就业工作“机构、人员、经费、场地”四到位；继续实施大学生职业能力提升计划，开展职业生涯规划大赛活动，建立职业生涯发展和就业创业指导课程体系；开展“公共就业和人才服务校园行”活动，加大就业***策宣传和解读力度，重点宣传自主创业、基层就业、参***入伍、困难帮扶等***策。2014年起，我省各高校实行高校毕业生就业质量年度报告制度。
省人社厅与省教育厅将建立高校毕业生就业信息共享机制，落实就业状况与高校发展相关工作适度挂钩的制度，将就业状况作为有关经费安排、招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方面的重要参考，健全专业预警、退出和动态调整机制，及时调减就业率持续偏低专业的招生计划。各高校围绕经济社会发展需要，加快发展现代职业教育，培养高素质劳动者和技能型人才。
消除就业歧视维护就业公平
学校大型活动策划篇5
（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）
摘要：家长会、老师家访、家长访校、家长参与课程、家校宣传栏、家校信箱等是目前常用的家校联系方式。除此之外，还有家校联系小报、校园宣传手册、家长开放日、家长委员会、家长热线、家校联系通、网上家长学校和“家校通”网站等，按照不同的标准有不同的分类类型，但目前的分类类型多数是希望“家校舍一”，而且家庭多数没有真正的主动权，因此，本文从决策权的角度对其进行重新划分，即学校决策型、家庭决策型、双方决策型三种。
关键词 ：家校沟通；学校决策型；家庭决策型；双方决策型
中***分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1671-1580(2014)10-0103-02
家庭和学校是学生受教育的最重要的两个场所，但由于两个场所在空间上的距离，以及教育方法、内容的差异有时不能很好地协调，导致对学生的教育效果不理想，因此，有效的家校沟通方式是我们要探讨的一个重要课题。
一、家校联系方式
传统的家校互联方式主要有家长会、老师家访、家长访校、家长参与课程、家校宣传栏、家校信箱等。除此之外，还有家校联系小报、校园宣传手册、家长开放日、家长委员会、家长热线、家校联系通等。21世纪是网络的时代，家庭的信息化程度不断提高，学校也有较好的软硬件设施，因此，基于网络的家校互联也不断发展。为了适应信息时代、知识经济的发展，不少地区成功地开办了网上家长学校和“家校通”网站。有的学校还将本校数据库与网络和手机相结合，形成了一种方便高效的家校信息沟通系统。
二、传统的家校沟通方式分类
家校沟通方式分类主要有三个标准：（一）按照家长与学校合作的程度来分类，代表人物是刘力教授，他在1992年发表的《家长参与学校教育的功能及方式》中将家校合作的类型分成三种，分别是形式上的参与、人际上的参与、管理上的参与。1．形式上的沟通。常见的沟通方式有我们常见的家长会、家校联系本、开放日等等。2．人际上的沟通。常见的沟通方式有经常性的家访，家长参加课堂教学和课外活动，这里需要注意的是家访是经常性的，而并非学生出现过错时的家访。3．管理上的沟通。如家长委员会。（二）按照家校沟通的紧密程度来分类，代表人物是李吴瑕教授，他把家校沟通的类型划分为分开责任型、单向指导型、全景圆桌型三种。（三）按照家校沟通的主从关系来分类，代表人物是马忠虎教授，他将家校合作的模式分为两类，第一种是“以校为本”的合作模式，在“以校为本”的家校合作模式中，教育活动的主导者是学校。家长可以根据学校的安排到学校体验学生的日常生活，观摩课堂；组建并且参与校委会和家委会；召开家校研讨会等。第二种是“以家为本”的合作模式。在这种模式下，各种教育活动的主体都是家庭。活动的内容主要涉及为家长选拔并培训家庭辅导人员；在生活区中组建亲子发展中心和为家长咨询提供建议的组织；开展家长和子女的互动活动、学习活动和家庭教育专家对家长进行的家庭教育指导活动等。
针对家校沟通的方式，国外一些学者也进行了分类，他们分类的标准主要有两个：一是家长在沟通时所担任的角色，代表人物有兰根布伦纳和索恩伯格，他们把家长的角色分成三类：1．作为支持者和学习者，家长参与的方式有家长会、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、个别约见等；2．作为学校活动的自愿参与者，家长参与的方式有家长报告会、课外辅导、家长帮助指导、职业实习和特殊技能训练等；3．作为学校教育决策参与者，家长参与的方式有家长咨询委员会、教师一家长联合会、家长出任校董事会成员等。二是按照家长参与从低到高的方式分类，代表人物是英国的摩根等，他们把家校沟通分为三个层次，每个层次分别对应不同的参与方式：1．低层次的参与。家长可以访问学校，参加家长会、开放日、学生作业展览等，家长联系簿、家长小报、家庭通讯；2．中层次的参与。家长的参与方式有经常性的家访，家长参与课堂教学和课外活动，帮助制作教具，为学校募集资金等；3．高层次的参与。家长成立家长咨询委员会，对学校进行监督管理，等等。
三、新型家校沟通方式分类方法
从以上分类我们可以看出，大多数分类往往是根据家长参与学校的事件类型划分的，这种划分可以弥补学校管理上的不足，但在学生的成长方面可能就没有什么优势了。因此，在划分家校沟通类型时，本文的划分标准主要有三个：第一，尽量包括所有家长、老师（学校）交流方式的所有情况；第二，尽量解决家长和学校两者沟通上的矛盾；第三，更利于解释学生各方面的成长。
根据以往的分类，我们来看这样一种情况：当班级里大部分学生某个学科不好时，在家长会之后，往往很多家长联名要求学校换老师，在这种情况下，学校往往会妥协。这种情况很难划分到任何一种类型中。因为以往的所有划分决定权都是在学校手中，即使马忠虎教授的“以家为本”的合作模式也是学校在决策为家长选拔并培训家庭辅导人员，在生活区中组建亲子发展中心和为家长咨询提供建议，开展家长和子女的互动活动、学习活动和家庭教育专家对家长进行家庭教育指导活动等。为了更进一步研究各种类型的家校沟通方式对学生的德育效果，因此，按在沟通过程中表现出决策权的特点一方进行分类，可以分成学校决策型、家长决策型、两者决策型。
学校决策型的特点是，在家校沟通中，学校显性或者隐性地掌握着决定的权利，掌握着家校沟通过程中的主动权，决定着家校沟通的目的、内容、方式和时间，家长则扮演着服从和依赖的角色。
家长决策型的特点是，家长把握家校沟通过程中的主动权，家长可以自主决定家校沟通的目的、方式、内容和时间。虽然目前我国这种家校沟通方式并不是主流，但也确有存在，例如，前文所提到的家长联名要求换老师就是典型的一种。还有，在许多私立学校，有些家长作为投资人，也可以决定学校的一些计划，但这种情况极少发生。随着社会的进步，越来越多的“80后”、“90后”开始为人父母，“80后”、“90后”一般受教育程度较高，有一定的教育专业知识，因此，在家校沟通中，有可能会有家长决策型发展的趋势。
双方决策型的特点是，无论在什么情况下，双方的沟通过程都是一种平等的过程。学校不以“专家”身份的优势而自行决定事件，家长和学校采取协商、探讨等态度来解决学生身上的问题。平等沟通要建立正确的“家长观”。即使学生犯错误，家长也要以正确的心态和态度与老师进行探讨，教师和家长在人格上是完全平等的。教育学生是教师必负的社会责任，使自己的孩子健康成长也是家长的责任，教师要和所教学生的家长建立合理的合作关系。在沟通过程中，不管学生家长的家庭背景如何，学校和教师都要以主动探讨的态度促进双方能更有效地合作。
四、结语
在当今日益激烈的国际竞争中，教育的任务繁重，家长对教育，尤其是学校教育的期望又十分高，但道德教育的发展离不开学校、家庭的配合乃至全社会的关心和支持。要使学生健康发展，家长和学校双方必须建立一个平等、健康、及时、有效的沟通模式，这样才能使学生不再畏惧学校所谓的“找家长”，使学生有一个更加和谐、更加美好的道德成长环境。
[
参考文献]
[1]刘力，家长参与学校教育的功能及方式[J]教育研究与实验，1992(1)
[2]李吴瑕，浅析家校合作的三种基本类型[J]科教文汇，2011(30)
[3]黄河清，家校合作导论[M]上海：华东师范大学出版社．2008
学校大型活动策划篇6
一、问卷设计与调查结果
（一）问卷设计
1.你认为开设小学数学“综合与实践”课程有必要吗？（ ）
A.很有必要 B.只在高年级开设
C.只开设校本课程 D.不必开设
2.你所在的学校正常开展小学数学“综合与实践”课程吗？（ ）
A.各班按课表正常上好 B.大部分班级正常
C.大部分班级不正常 D.所有班级均不能落实
3.你所在学校进行过小学数学“综合与实践”专题校本培训吗？（ ）
A.每月不少于1次 B.每学期1～2次
C.每学年1～2次 D.没有进行
4.你对小学数学“综合与实践”活动的内涵有怎样的认识？（ ）
A.很清晰 B.比较清晰
C.不够清晰 D.完全不清晰
5.你对《义务教育数学课程标准（2011年版）》中小学数学“综合与实践”部分的知晓水平如何？（ ）
A.很清楚 B.比较清楚
C.不够清楚 D.完全不清楚
6.你认为小学数学“综合与实践”活动需要划分具体课型吗？（ ）
A.需要 B.可以划分，也可以不划分
C.只在高年级划分 D.不需要
7.你知道小学数学“综合与实践”活动的一些具体课型吗？（ ）
A.知道 B.只知道一种
C.全不知道 D.不必知道
8.你在教学中精心准备过小学数学“综合与实践”活动的教学吗？（ ）
A.精心准备 B.正常组织
C.比较随意 D.没有准备
9.你认为小学数学“综合与实践”活动最难处理的环节是什么？（ ）
A.课前准备 B.活动组织
C.策略运用 D.课堂评价
10.你能经常采取一些有效的教学策略和方法吗？（ ）
A.经常运用 B.适当运用
C.偶尔运用 D.从不考虑
（二）调查结果
本次调查共下发问卷40张，收回40张，具体数据如下表所示。
二、相关分析
从调查中我们发现了部分教师已经对“综合与实践”活动有了一定的认识，对活动课课型及教学策略有了不同程度的了解，但与《课标》的要求相比，还存在着一些问题。
（一）思想认识未能到位
“综合与实践”活动与现实生活紧密联系，对培养小学生的综合实践能力和创新素质有着重要意义。部分教师对小学数学“综合与实践”活动的认识明显不到位，从调查情况看，一些教师认为只要在部分年级（比如高年级）开设这门课程，甚至有少数教师（占5%）认为不需要开设。究其成因，主要体现在以下几个方面：教材中这类课程所占比例较小，以苏教版为例，每册安排了两课时，给人产生了其地位远不如新授课那么重要的感觉；“综合与实践”贴近生活，开放性强，教师、学生在课前需要做一些准备工作，操作过程相对烦琐，策略运用也不够丰富；“综合与实践”在各地区组织的调研监测中内容相对较少，教师对其综合性、开放性和实践性很不适应；等等。
（二）课程落实参差不齐
课程的落实水平决定着教学的效果，少部分学校的教师（仅占25%）认为，所在学校的各个班级能够按课表正常上好综合实践课，而近一半的学校有大部分班级实施了这门课程，依然有少数学校大部分班级未能落实这一课程。各学校呈现出水平上的差异，这种差异反映出管理者、教师在理念上存在差距。
（三）校本培训存在缺陷
从调研可以看出，校本培训是一个薄弱环节，每月不少于一次专题校本培训的学校仅占10%，每学期或每学年进行1～2次的学校占大多数。培训中鲜活的案例明显偏少，有的农村小学也只是“一阵风”，并没有坚持下去。
（四）概念内涵模糊不清
什么是数学“综合与实践”？一部分教师对其不够了解，有30%的教师处于模糊不清的状态。对于综合与实践课以问题为载体，以学生自主参与为主要手段的特点理解得不够透彻；还有一部分教师对开设“综合与实践”活动课有利于学生体验生活、积累经验和发展综合素质的体会不够深刻，对这一课程的丰富性、多元化了解不够深入。
（五）课标学习浮于表面
《义务教育数学课程标准（2011年版）》对小学数学“综合与实践”活动进行了专门阐述，但不少教师未能认真学习新课标，尚有7.5%的教师表现为很不清楚，这反映了广大教师对课标的学习还停留于表面，对数学“综合与实践”活动的实施意义、编排体系及特点、教学建议等没有作深入思考。
（六）课型特点把握不准
不同类型的综合实践活动呈现的形态各异。但是，一些教师未能把握课型的异同，对综合实践活动的共性熟视无睹，对不同课型的特点、教学方法及实施要求把握不准。甚至有部分教师认为不必再对课型进行细化分类，对一些模式的特点产生了模糊认识。一些教师知道了其中的几种课型，比如场景观察型、课题研究型、游戏探索型等，部分教师不能掌握不同课型的特点。
（七）课程实施存在差距
与传统课堂相比，综合实践活动课更多的是解决生活中的数学问题，不少课堂活动是在教室以外的场地进行，比如“测定方向”“球的反弹高度”，对于习惯在教室内进行教学的教师而言，他们很难适应新的时空。由于教师对课程的认识不同，组织水平参差不齐，效果也不尽相同。
（八）评价体系比较简单
相对于新授课而言，一些学校综合实践活动课的评价标准显得简单，对教师在课堂各个环节如何操作没有明晰的要求，教师自评无“法”可依，造成教学的低效现象，不少教师难以准确评价自己的教学效果。
（九）策略运用不够主动
学校的研讨活动主题单一，往往只涉及考试检测的教研活动，综合实践活动未能受到重视。近几年来，在校级以上各种教研活动中开设综合实践活动的学校不足20%，集体备课开展专题研究的案例则少之又少。
二、对策建议
结合以上调研，我们认为有必要采取以下一些教学对策。
（一）增强课程意识，力求全面落实
小学数学“综合与实践”活动在教学中的地位越来越突出，因其具有自主性、综合性、开放性和实践性等特点，对培养学生的数学综合素养、实践能力和创新品质大有裨益，教师有必要落实好这门课程。各学校、各年级均要落实好这门课程，各学校之间、各教师之间必须不断缩小在实施方面的差距。
（二）加强专题培训，提升实施水平
从课程改革的理念、实施路径等方面对教师进行培训很有必要，这不仅可以提高教师对小学综合实践活动的认识，还可以提高教师的实施水平。培训内容主要涵盖《义务教育数学课程标准（2011年版）》、小学数学综合与实践的理论基础、核心内涵、基本课型及实施策略等。培训方式主要包括专家讲座、课堂观察、活动观摩、沙龙研讨等。就区域层面而言，有必要加强校际合作、骨干引领，并建立研究共同体。
（三）研究结构特点，探索不同课型
课型指上课的具体形式或类型。一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型，是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。
以什么样的维度或视角来划分课型，这是一个错综复杂、非常棘手的问题。每个研究者所采用的视角不同，就会产生不同的课型分类，从而形成不同的课型体系。划分综合与实践活动的课型有着不同的方法，可以根据活动地点的不同，将综合实践活动课分为课内活动型、课外活动型和课内外相结合型；也可以依据“综合与实践”活动的形态，把经常出现并有着明显结构特征的课进行归类，小学综合实践活动课具有自主性、综合性、开放性等特点，主要有动手操作型、场景观察型、游戏探索型、社会实践型、课题研究型、校本特色型、阅读拓展型、学科融合型等几种课型。
教师在教学中要重点研究小学数学综合与实践活动的不同课型，对场景观察型、游戏探索型、课题研究型、社会实践型等八种不同的课型进行深层次研究。这些课型有相同点，有利于探究整体建构，有不同点，有利于形成不同的模式，从而使综合与实践课程内涵更加丰富、课堂更加丰润。
（四）研讨教学案例，优化教学策略
怎样上好“综合与实践”活动课，教材中安排的课程以及自主开发的课程如何落实，这是我们必须思考的问题。鉴于此，我们应当研究典型的教学案例，对不同课型的典型案例进行重点研究，通过案例研究，寻求有效的教学策略，可以从教学设计、活动组织、合作学习、成果展示、课堂评价等不同层面进行策略运用的研究与思考。具体而言，可以采取以下策略：设疑―精设问题，明确探索方向；善导―精心组织， 指导合作探究；促思―精于启思，提升能力素质；展现―精彩展示，激励个性张扬；深省―精妙点评，促发自主完善。在实践活动中，又要进一步发现问题，寻求解决不同问题的相关策略，达成综合实践活动教学的高效化。
（五）构建评价体系，促进质量提高
在当前的教学中，影响“综合与实践”课程深入开展的主要因素之一是评价体系的缺乏，有的学校没有制定《小学数学“综合与实践”评价标准》，有的学校没有形成定期督评机制。评价应该体现“综合与实践”活动的开放性、综合性等特点，侧重点应体现学生综合素质的发展和创新精神的培养。
（六）开展系列活动，形成文化自觉
从区域层面看，要围绕小学数学“综合与实践”课程积极开展系列活动，引领教师理解课程意义、把握课型特点、掌握教学策略，不断优化活动课程；从学校层面看，要通过教研组、课题组等开展专题研讨活动，定期举办课堂观摩、沙龙研讨，从而促进教师形成一种执行课程的自觉性。
总之，这次调查给我们以深刻的启示，实施小学数学“综合与实践”课程需要教师从观念上更新、从认识上提高、从策略和方法上革新，只有全员重视、深度研究，并不断丰富实践活动，才能真正取得实效。
学校大型活动策划篇7
[摘要]节约型社会呼唤节约型校园。文章分析了建设节约型校园的制约因素,提出了建设节约型校园的思路与对策。
[关键词]建设;节约型校园;制约因素;对策
***的十六届五中全会在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中明确指出:“要加快建设资源节约型、环境友好型社会,大力发展循环经济,加大环境保护力度,切实保护好自然生态,认真解决影响经济社会发展特别是严重危害人民健康的突出的环境问题,在全社会形成资源节约的增长方式和健康文明的消费模式”。这是我们***执***理念的重要升华和重大的理论创新,是我们推进高校管理实践创新、树立科学的发展观、建设节约型校园的指南。
教育资源是社会资源的重要组成部分,节约型社会呼唤节约型校园,建设节约型校园,不仅是学校自身发展的需要,更是高校应有的社会责任。
一、制约节约型校园建设的主要因素
(一)不健康的消费观念。
随着经济的发展,社会物质财富的积累和人民生活水平都有明显的提高,人们的消费心理和消费方式也在发生变化,适度和时尚的消费行为被人们所接受,这是社会进步的表现。但生活中,一部分人仍然存在着一些落后的、不健康的、不文明的消费观念,影响了社会经济文化的发展。不顾经济条件盲目攀比的畸形消费,斗富摆阔的奢糜消费、追时髦、赛奢侈,过度包装的蓄意浪费等不健康的、甚至奢糜的消费观念和消费方式,已经成为建设节约型社会的重大阻碍。高校作为育人阵地,应充分重视大学生的消费心理和消费观,加强对大学生正确消费观的培养,教育、引导学生树立科学的消费观。让节约成为每一名公民健康科学的生活态度和生活方式。
(二)不合理的制度设计。
北京大学经济学院教授蔡志洲认为,各层面上的能源浪费都与制度的缺失有关。因制度设计的不合理造成能源、资源的浪费现象在高校随处可见。如由于缺乏成本核算制度,现有的收费项目和标准没有与学生的培养成本挂钩,造成水、电、设备使用、耗材等教学资源惊人的浪费,再如毕业论文和纸质公文的打印、办公用品和各系学生活动用品的分散采购、教学仪器和实验设施的低效率使用等浪费都是不合理的制度设计所造成的。
(三)不充分的激励机制。
资源的有效利用和高效使用需要充分的激励机制。目前,高校自身缺乏科学的成本核算机制与竞争机制,而***府仍然采用计划的方式来配置教育资源,于是出现布局结构和规模的不合理,造成教育资源的巨大浪费。此外,***府的拨款方式对高校间竞争机制的引入激励不足,对高校提高效益和自主融资能力的激励不够,投入到高等教育中的有限资源,又有许多没有花在教学与科研的“刀刃”上,造成了不必要的浪费。这些都是不充分的激励机制造成的。高校一定要制定合理的激励机制以激励师生为建设节约型校园献计献策。
(四)不合时宜的***策措施。
建设节约型校园离不开***府有关***策的引导以及严格监管,在现实中,由于定位不准、更改校名、扩大招生规模、扩张校区面积等盲目扩张的现象比较普遍,各种***绩工程、形象工程以及对大学急功近利的各种评估等不合时宜的***策措施都严重制约着节约型校园的建设。
二、建设节约型校园的思路与对策
(一)树立科学理财观,提高节约意识是建设节约型校园的基础。
节约型校园是不会自然实现的,需要人们坚持不懈的努力,其中的关键,就是要落实全面、安全、协调型的理财观,树立科学发展和勤俭节约的意识,努力构建和谐校园和节约型校园。
第一,加强教育,倡导健康消费,树立节约发展的新理念。针对不合理的消费观念,高校应加强引导和教育,把节约型消费观念纳入校风教育,作为校风建设的一项重要内容,把建设节约型校园与“文明生活,健康成才”的理念与加强和改进大学生思想***治教育结合起来,使广大师生员工树立科学发展观和适度消费观,养成节约习惯,形成节约风尚。让勤俭节约这一传统消费美德自觉地贯穿到与人的生活有关的衣、食、用、住、行等各种消费行为中去,使各种消费行为从不同的方面为人的身心健康和全面发展服务,形成科学创建节约型校园的良好氛围。
第二,树立“经营”的理念及成本与效率意识。目前,高校正处在快速发展的关键时期,在管理过程中如何有效地降低成本和提高效率,是我们在建设节约型校园中亟待解决而又容易被忽略的问题。高校是一个办学经营的实体,管理者应该树立“大学需要经营”这一新的发展理念,精心地运作和管理学校的各种资源。成本问题是高校能否持续发展的大问题,控制和降低办学成本的核心在于如何使校内的有限资源运用得更为有效。如何将学校有限的资源进行合理的配置,绝不仅仅靠拍拍脑袋就可以决策的,资源配置的决策首先要建立在成本意识上,其次是必须建立一个行之有效的校内资源配置系统,紧紧围绕机制与环境、投入与产出和资源的共享三个重要环节,把统筹财力与协调理财结合起来,把量力而行和尽力而为结合起来,把节约财力与循环经济结合起来。坚持节约发展,建设节约型校园。
第三,开源节流是建设节约型校园的有效途径之一,开源是节流的基础,节流是开源的继续。高校应当充分重视并应用校内师生资源,努力开源节流。
(二)健全和完善的制度是建设节约型校园的关键。
节约要成为人的自觉行动还需要制度来约束,健全制度,统筹规划,搞好顶层设计,是建设节约型校园的基础,也是建设节约型校园的当务之急。高校应认真研究制定节约资源的具体规划和措施,把节约型校园建设纳入学校的教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划,确保节约型校园建设的计划性、广泛性、深入性、持久性和有效性。
(三)高校领导要对建设节约型校园承担更多的责任。
坚持节约发展,建设节约型校园,领导是关键。节约一度电、一张纸、一滴水、一升油固然重要,但决策的浪费才是惊人的。目前,我国高校面临一个非常大的问题就是管理成本居高不下,重复决策普遍存在,这是建设节约型校园亟待解决的重要课题。高校需要快速的发展,更需要长期、持续的发展。这就要求高校领导要对建设节约型校园承担更多的责任,加强科学管理,强化经营理念,完善领导决策程序,重视决策、执行、监控和反馈四个环节,从根本上降低决策风险,提高决策质量。要采取一切措施,不断完善硬件和软件,为师生节约活动创造良好条件。在软件方面建立资源节约责任制度及相应的奖惩制度,形成资源节约的激励机制,加强检查和相互监督,自觉抵制各种奢侈浪费的不良行为,消灭一切浪费资源的漏洞和死角;在硬件方面,学校可以利用网络传递文本,探索无纸化的办公和教学互动方式,避免校内公文、作业、论文打印以及教学设施使用上的严重浪费,有效解决“保障办学需求、适应教育改革发展、满足学校可持续发展”与“科学、合理和节约用资源”间的矛盾,办人民满意的教育,育社会认可的人才。
学校大型活动策划篇8
[关键词] 建设; 节约型校园; 制约因素; 对策
***的十六届五中全会在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中明确指出:“要加快建设资源节约型、环境友好型社会,大力发展循环经济,加大环境保护力度,切实保护好自然生态,认真解决影响经济社会发展特别是严重危害人民健康的突出的环境问题,在全社会形成资源节约的增长方式和健康文明的消费模式”。这是我们***执***理念的重要升华和重大的理论创新,是我们推进高校管理实践创新、树立科学的发展观、建设节约型校园的指南。
教育资源是社会资源的重要组成部分,节约型社会呼唤节约型校园,建设节约型校园,不仅是学校自身发展的需要,更是高校应有的社会责任。
一、制约节约型校园建设的主要因素
(一)不健康的消费观念。
随着经济的发展,社会物质财富的积累和人民生活水平都有明显的提高,人们的消费心理和消费方式也在发生变化,适度和时尚的消费行为被人们所接受,这是社会进步的表现。但生活中,一部分人仍然存在着一些落后的、不健康的、不文明的消费观念,影响了社会经济文化的发展。不顾经济条件盲目攀比的畸形消费,斗富摆阔的奢糜消费、追时髦、赛奢侈,过度包装的蓄意浪费等不健康的、甚至奢糜的消费观念和消费方式,已经成为建设节约型社会的重大阻碍。高校作为育人阵地,应充分重视大学生的消费心理和消费观,加强对大学生正确消费观的培养,教育、引导学生树立科学的消费观。让节约成为每一名公民健康科学的生活态度和生活方式。
(二)不合理的制度设计。
北京大学经济学院教授蔡志洲认为,各层面上的能源浪费都与制度的缺失有关。因制度设计的不合理造成能源、资源的浪费现象在高校随处可见。如由于缺乏成本核算制度,现有的收费项目和标准没有与学生的培养成本挂钩,造成水、电、设备使用、耗材等教学资源惊人的浪费,再如毕业论文和纸质公文的打印、办公用品和各系学生活动用品的分散采购、教学仪器和实验设施的低效率使用等浪费都是不合理的制度设计所造成的。
(三)不充分的激励机制。
资源的有效利用和高效使用需要充分的激励机制。目前,高校自身缺乏科学的成本核算机制与竞争机制,而***府仍然采用计划的方式来配置教育资源,于是出现布局结构和规模的不合理,造成教育资源的巨大浪费。此外,***府的拨款方式对高校间竞争机制的引入激励不足,对高校提高效益和自主融资能力的激励不够,投入到高等教育中的有限资源,又有许多没有花在教学与科研的“刀刃”上,造成了不必要的浪费。这些都是不充分的激励机制造成的。高校一定要制定合理的激励机制以激励师生为建设节约型校园献计献策。
(四)不合时宜的***策措施。
建设节约型校园离不开***府有关***策的引导以及严格监管,在现实中,由于定位不准、更改校名、扩大招生规模、扩张校区面积等盲目扩张的现象比较普遍,各种***绩工程、形象工程以及对大学急功近利的各种评估等不合时宜的***策措施都严重制约着节约型校园的建设。
二、建设节约型校园的思路与对策
(一)树立科学理财观,提高节约意识是建设节约型校园的基础。
节约型校园是不会自然实现的,需要人们坚持不懈的努力,其中的关键,就是要落实全面、安全、协调型的理财观,树立科学发展和勤俭节约的意识,努力构建和谐校园和节约型校园。
第一,加强教育,倡导健康消费,树立节约发展的新理念。针对不合理的消费观念,高校应加强引导和教育,把节约型消费观念纳入校风教育,作为校风建设的一项重要内容,把建设节约型校园与“文明生活,健康成才”的理念与加强和改进大学生思想***治教育结合起来,使广大师生员工树立科学发展观和适度消费观,养成节约习惯,形成节约风尚。让勤俭节约这一传统消费美德自觉地贯穿到与人的生活有关的衣、食、用、住、行等各种消费行为中去,使各种消费行为从不同的方面为人的身心健康和全面发展服务,形成科学创建节约型校园的良好氛围。
第二,树立“经营”的理念及成本与效率意识。目前,高校正处在快速发展的关键时期,在管理过程中如何有效地降低成本和提高效率,是我们在建设节约型校园中亟待解决而又容易被忽略的问题。高校是一个办学经营的实体,管理者应该树立“大学需要经营”这一新的发展理念,精心地运作和管理学校的各种资源。成本问题是高校能否持续发展的大问题,控制和降低办学成本的核心在于如何使校内的有限资源运用得更为有效。如何将学校有限的资源进行合理的配置,绝不仅仅靠拍拍脑袋就可以决策的,资源配置的决策首先要建立在成本意识上,其次是必须建立一个行之有效的校内资源配置系统,紧紧围绕机制与环境、投入与产出和资源的共享三个重要环节,把统筹财力与协调理财结合起来,把量力而行和尽力而为结合起来,把节约财力与循环经济结合起来。坚持节约发展,建设节约型校园。
第三,开源节流是建设节约型校园的有效途径之一,开源是节流的基础,节流是开源的继续。高校应当充分重视并应用校内师生资源,努力开源节流。
(二)健全和完善的制度是建设节约型校园的关键。
节约要成为人的自觉行动还需要制度来约束,健全制度,统筹规划,搞好顶层设计,是建设节约型校园的基础,也是建设节约型校园的当务之急。高校应认真研究制定节约资源的具体规划和措施,把节约型校园建设纳入学校的教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划,确保节约型校园建设的计划性、广泛性、深入性、持久性和有效性。
(三)高校领导要对建设节约型校园承担更多的责任。
坚持节约发展,建设节约型校园,领导是关键。节约一度电、一张纸、一滴水、一升油固然重要,但决策的浪费才是惊人的。目前,我国高校面临一个非常大的问题就是管理成本居高不下,重复决策普遍存在,这是建设节约型校园亟待解决的重要课题。高校需要快速的发展,更需要长期、持续的发展。这就要求高校领导要对建设节约型校园承担更多的责任,加强科学管理,强化经营理念,完善领导决策程序,重视决策、执行、监控和反馈四个环节,从根本上降低决策风险,提高决策质量。要采取一切措施,不断完善硬件和软件,为师生节约活动创造良好条件。在软件方面建立资源节约责任制度及相应的奖惩制度,形成资源节约的激励机制,加强检查和相互监督,自觉抵制各种奢侈浪费的不良行为,消灭一切浪费资源的漏洞和死角;在硬件方面,学校可以利用网络传递文本,探索无纸化的办公和教学互动方式,避免校内公文、作业、论文打印以及教学设施使用上的严重浪费,有效解决“保障办学需求、适应教育改革发展、满足学校可持续发展”与“科学、合理和节约用资源”间的矛盾,办人民满意的教育,育社会认可的人才。
学校大型活动策划篇9
论文摘要:节约是一种美德。节约型校园建设是当前社会迫切需要的大事。文章分析了节约型校园建设的制约因素和道德培养，并提出了建设节约型校园的对策。
一、制约节约型校园建设的几种因素
制约节约型校园建设的主要因素，主要表列在不健康的消费观念:随着经济的发展，社会物质财富的积累和人民生活水平都有明显的提高，人们的消费心理和消费方式也在发生变化，适度的时尚消费行为被人们所接受，这是社会进步的表现。但生活中，一部分人仍然存在着一些落后的、不健康的、不文明的消费观念，影响了社会经济文化的发展。不顾经济条件盲目攀比的畸形消费，斗富摆阔的奢靡消费、追时髦、赛奢侈，过度包装的蓄意浪费等不健康的、甚至奢靡的消费观念和消费方式，已经成为建设节约型社会的重大阻碍。高校作为育人阵地，应充分重视大学生的消费心理和消费观，加强对大学生正确消费观的培养，教育、引导学生树立正确的消费观，让节约成为每一名学生健康生活的态度和方式。
不合理的制度设计。各层面上的能源浪费都与制度的缺失有关。因制度设计的不合理造成能源、资源的浪费现象在高校随处可见。如由于缺乏成本核算制度，现有的收费项目和标准没有与学生的培养成本挂钩，造成水、电、设备使用、耗材等教学资源惊人的浪费，再如毕业论文和纸质公文的打印、办公用品和各系学生活动用品的分散采购、教学仪器和实验设施的低效率使用等浪费都是不合理的制度设计所造成的。
不够充分的激励机制。资源的有效利用和高效使用需要充分的激励机制。目前，高校自身缺乏科学的成本核算机制与竞争机制，而***府仍然采用计划的方式来配置教育资源，于是出现布局结构和规模的不合理，造成教育资源的巨大浪费。此外，***府的拨款方式对高校间竞争机制的引人激励不足，对高校提高效益和自主融资能力的激励不够，投人到高等教育中的有限资源，又有许多没有花在教学与科研上，造成了不必要的浪费。这些都是不充分的激励机制造成的。
不合时宜的***策措施。建设节约型校园离不开***府有关***策的引导以及严格监管，在现实中，由于定位不准、更改校名、扩大招生规模、扩张校区面积等盲目扩张的现象比较普遍，各种***绩工程、形象工程以及对大学急功近利的各种评估等不合时宜的***策措施都严重制约着节约型校园的建设。
二、节约型校园建设的道德培养
面对制约节约型校园建设的主要因素，高校首先应从节约型校园建设中的道德培养做文章。道德作为人类社会生活中所特有的社会现象，是由社会经济关系所决定的，以善恶为标准的，是依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，是调整人与人之间以及人与自然关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和。道德一经产生，就以自己的特殊职能和特有方式反作用于社会经济基础和整个社会生活，表现出巨大的能动作用，道德的社会价值正是通过道德的功能加以体现的。它的功能主要有认识功能、教育功能、辩护功能和调节功能。
增强学生的节能道德意识。节约不但是公众自身素质的体现，也是其道德修养的外在写照，“勤以立志，俭可养德”是做人之美德，要使学生形成良好的节约道德意识，最重要的是引导学生自觉加强节约意识的道德培养。建设节约型校园必须在全社会宣传节约意识，使广大学生深刻认识资源浪费的危害，懂得节约的必要性和紧迫性，树立“节约光荣、浪费可耻，，的社会风尚，只有当每个学生都树立起节约意识，节约才能成为校园道德和标准，变成每一个学生的自觉行动。
要达到新的道德境界，自觉承担起节约和保护资源的重任，应当运用其优于万物的理想和道德，使其不仅有利于个体的生存，而且有利于生态系统的稳定和其它生命的繁荣。人类应当具有完美的道德境界，“以天地万物为一体”，成为地球的保护者和生态系统的协调者，以推动和促进自然界的和谐统一、普遍繁荣，从而达到最高程度的自我实现。
建设良好的节能宣传氛围。任何个体都处于一定时代和社会环境中，思维方式、行为习惯、道德操守都要受到这种“大”环境的影响;同时每个个体都有自己生活的“小”环境，小环境的影响也同样不能忽视。道德是一种社会现象，它是由社会舆论力量和人们内心信念系统所支持的，是学校、家庭和社会教育及个体合力作用的结果。学校、家庭都是社会的有机构成体系和重要组成部分，从三个方面吸取各种有益的道德资源，在全社会形成一种良好的节水“大气候”，从而建立学校、家庭、社会“三位一体”的大环境，使小环境与大环境相互影响、协同作用，建设良好的节水舆论氛围。
学校应主动成为进行节能道德教育的主阵地，应充分利用自身优势培养学生节能的道德意识和习惯，为建设节约型校园发挥应有的作用。学校领导和教师要率先垂范，厉行节约;同时，还要充分运用学校德育的各种优势资源条件，使节能的宣传渗透到课堂、食堂、寝室等校园的各个角落，使浪费资源的行为在校园内处处受到警示;学校还可以通过开展形式多样的德育活动，宣传表扬师生中勤俭节约的先进事迹，批评揭露多种不良消费和浪费资源的现象，积极营造“节约光荣，浪费可耻”的良好、浓厚的校园节能舆论宣传氛围。
家庭是社会成员的第一所学校，改善家庭德育环境，提高家长的教育水平，使家长成为子女的表率，对提高子女的道德水准有至关重要的作用。家长应从小对其子女进行正确的引导，随时矫正他们的不良行为和生活习惯;同时，还应对其进行趋向行为训练，并在日常生活中有意识地给他们树立榜样，培养其良好习惯、优秀道德和健康的人格。社会是个体生活、成长的大课堂。应该利用多种渠道，各类宣传工具，开展普及性和社会化宣传活动，在节约尚未成为公众自觉行动之前，应该通过各级***府、各类社团，利用一切舆论工具进行大规模、大范围、大众化的节约宣传教育活动;同时，利用各种国际环保纪念日，运动式与普及化并举，展开广泛的群众性节约活动，建立良好的社会节约氛围。重视良好氛围对人道德的影响作用，倡导选择良好的环境培育个体的道德，这是我国道德教育的特点。墨子有一次见染丝而颇有感慨:“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变五人必而已则为五色矣，故染不可不慎也。”在墨子看来，首先，人性不是先天所成，生来的人性不过如同待染的素丝;其次，下什么色的染缸，就成什么样颜色的丝，亦即有什么样的环境氛围就能造就怎么样的人。而荀子则说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，一与之俱黑，故君子居必择乡，游就土，所以防邪辟而近中正也。”有怎么样的环境氛围，就有什么样的风俗，也就有什么样的习性和道德。所以，节能型社会的建设不仅需要一套能够反映社会发展要求的道德规范体系，而且更需要营造一个良好的节约道德氛围，为社会各个方面做保障。
三、节约型校园建设的对策
建设节约型校园，应该树立科学理财观，提高节约意识是建设节约型校园的基础。节约型校园是不会自然实现的，需要人们坚持不懈的努力，其中的关键就是要落实全面、安全、协调型的理财观，树立科学发展和勤俭节约的意识，努力构建和谐校园和节约型校园。
加强教育，倡导健康消费，树立节约发展的新理念。针对不合理的消费观念，高校应加强引导和教育，把节约型消费观念纳人校风教育，作为校风建设的一项重要内容，把建设节约型校园与“文明生活，健康成才”的理念与加强和改进大学生思想***治教育结合起来，使广大师生员工树立科学发展观和适度消费观，养成节约习惯，形成节约风尚。让勤俭节约这一传统消费美德自觉地贯穿到与人的生活有关的衣、食、用、住、行等各种消费行为中去，使各种消费行为从不同的方面为人的身心健康和全面发展服务，形成科学创建节约型校园的良好氛围。树立“经营”的理念及成本与效率意识。目前，高校正处在快速发展的关键时期，在管理过程中如何有效地降低成本和提高效率，是我们在建设节约型校园中巫待解决而又容易被忽略的问题。高校是一个办学经营的实体，管理者应该树立“大学需要经营”这一新的发展理念，精心地运作和管理学校的各种资源。成本问题是高校能否持续发展的大问题，控制和降低办学成本的核心在于如何使校内的有限资源运用得更为有效。如何将学校有限的资源进行合理的配置，绝不仅仅靠拍拍脑袋就可以决策的，资源配置的决策首先要建立在成本意识上，其次是必须建立一个行之有效的校内资源配置系统，紧紧围绕机制与环境、投人与产出和资源的共享三个重要环节，把统筹财力与协调理财结合起来，把量力而行和尽力而为结合起来，把节约财力与循环经济结合起来。
学校大型活动策划篇10
关键词：创新能力；营销策划；教学改革；探讨分析
营销策划课程教学指根据企业制定的营销目标，通过企业对产品的设计，以及产品的生产、产品服务、对产品设计的创意和价格、促销等一系列的程序，从而来满足消费者的需求和欲望，让企业的经济基础能够进一步提升。目前，现代管理学将营销策划分为营销策划市场细分和产品设计创新、以及市场营销策略等，此外，还有营销组合战术，对于社会需求的创新型人才培养，需要高校在营销策划课程教学中能够进一步实现。
一、营销策划课程教学的培养创新能力的意义
培养学生的创新能力，有利于高校教学的改革。在高校教育改革中，教学的理念和教学的方式都需要进一步的改革，要将教育教学的重心放在学生的发展上，而培养学生创新能力的提出，让高校教学的重心发生变化，高校将在完成教学目标的前提下不知不觉的进行一场教育教学改革[1]。
二、营销策划课程教学中存在的问题以及出现的原因
(一)在课堂教学中缺少有效的教学方法。目前，高校的教学依然采用传统的照本宣科式的教学，教师以教材为主，所有教学的内容以教材为标准答案，而忽略了社会经济模式的变化和学生个体的发展，学生也在学校环境的长期影响下以学习为主，而忽略了课外的实践活动。对于营销策划具备的各方面的能力，需要学生在市场实践锻炼中才能获得，因此，老套的教学方式和陈旧的教案内容无法让学生在新的市场环境中快速的成长[2]。(二)营销策划教材内容比较陈旧。在部分高校的市场营销策划教学中，教师只注重理论方面的教学，而忽略了教学内容的实用性，在高校的营销策划教学中教材内容以市场营销学的内容为基础，而在教材的编写中只改动了大标题，但是，究其实质，依然是陈旧的知识体系。此外，在社会向前快速发展的情况下，营销策划的案例比比皆是，但是，在实际教学中，由于教师对市场发展的真实情况不了解，他们在教学的过程中列举的案例也相当有限，无法达到丰富多彩的程度，也吸引不了学生，学生对老师的课产生不了兴趣。同时，教师的实践教学水平有限，他们无法知道学生创新能力的培养。
三、营销策划教学中培养创新能力的措施
(一)首先要改革教材内容。在网络信息技术的推动下，社会经济的发展速度不可同日而语，而高校教育作为社会人才培养基地之一，为了能够培养出与社会发展需求相符合的新型人才，就要求高校从教材内容革新做起。首先根据社会经济的发展变化，将营销策划相关的成功案例进行筛选、更新换代，让教学的内容与实际生活相接近[3]。其次，教材内容也要有一定的教学模块分类，以提升学生的素质、促进学生的发展为主，将学生的成长放在首位。具体有营销策划方法、产品的策划创意、对营销环境的调研能力、提升学生对营销环境的分析能力，同时，还要结合网络信息技术，实施网络营销活动策划、网络服务营销活动策划，此外，还有关于产品的研发、以及新产品的渠道策划和新产品的促销策划等方面的能力。(二)要从营销策划教学的实际训练方面开始改革。在高校的营销策划教学中，要让学生进入市场进行实践训练，在实践教学中，首先教师要通过自学达到可以教授指导学生的水平，然后通过教师的指导，让学生进入市场进行训练，具体的实训内容包括市场营销环境的分析能力、SWOT分析能力，以及制定行动方案的能力和效果评估策划的能力。当然，在大的方案之下，还要进一步制定详细的教学计划，让学生各个方面的能力能够全面提升。
作者:彭绮 单位:湖南安全技术职业学院
参考文献：
[1]魏颖,张雪琴.职业导向下市场营销策划课程教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报,2014,9:222-223.
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