学文网幼儿舞蹈教学篇1
摘要:随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高,舞蹈这门人体艺术将被更多人认识、接受、认可,并喜欢。舞蹈作为一种人体语言,是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好,培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力,从而促进幼儿健康的体魄,健康人格和健康的个性,促进全面发展。
幼儿天性好动,喜欢模仿,喜爱看舞蹈节目,更渴望参与表演。初学舞蹈时,幼儿只知一味的模仿,几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导,从新生第一天走进舞蹈室时,就要让幼儿知道这不仅是练功房,更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力,如芭蕾手位的延伸就是一种美,这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做,感觉自己的眼前多么宽阔,就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符,这多么富有诗意!这不就是以美带情,以情带舞吗?所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质,使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱,从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化,在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力,将舞蹈和启发教育相联系,使舞蹈具有一定的思想性。
在舞蹈教学中,教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式,调动幼儿全身的多种器官,在提高兴趣、注意力的同时,更强调了大脑高度的集中去支配身躯,以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作,丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。
幼儿舞蹈犹如春风化雨,潜移默化地陶冶儿童的心灵,我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样,创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受,幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善。作为一名舞蹈教育工作者,将不断加强各方面的训练,提高理论与实践水平,进一步加强舞蹈教育的普及和推广。
幼儿舞蹈教学篇2
【关键词】幼儿舞蹈;舞蹈教学;兴趣
幼儿是祖国未来建设的希望，培养高素质的人才要从幼儿教育开始抓起。幼儿舞蹈是幼儿音乐教育中的重要组成部分，优质的舞蹈教学能够使幼儿的身心得到启迪与教育，还能够提升幼儿的智力，激发幼儿身体的灵活性，在幼儿教育中发挥着重要的作用。但是在当前的幼儿舞蹈教学中，因为各方面的原因特别是受到传统舞蹈教学方式的影响，教师在幼儿舞蹈教学中太注重舞蹈形式的教育，而在本质上忽略了对幼儿舞蹈兴趣的培养，也就是说很多时候我们为了保证所谓的“高品质”教学，背离了幼儿的兴趣所向。笔者从事幼儿舞蹈教学工作十余年，认为幼儿舞蹈教学工作者应该在舞蹈教育过程中积极主动了解幼儿的需求，了解他们的内心世界，在一定程度上激发幼儿对舞蹈的兴趣，为幼儿营造轻松快乐的学习氛围，让他们在欢快的舞蹈世界里得到快乐的教育。
一、幼儿学习舞蹈的积极作用及当前舞蹈教学存在的问题
幼儿舞蹈是幼儿音乐教育中不可缺少的一部分，它在一定程度上能提高幼儿的身体素质，开发幼儿的智力。在幼儿教育中，培养幼儿的意志力至关重要，幼儿舞蹈教学能够让幼儿在轻松快乐的氛围中感受音乐，并在舞蹈学习的过程中培养自己良好的意志力，还可以通过舞蹈学习明白许多在平时生活中需要注意的问题。例如，幼儿在学习舞蹈《十一点半》时，通过在舞蹈中练习排队洗手、排队吃饭等动作，在潜移默化中明白了吃饭之前要洗手，还要排队，在吃饭的过程中不挑食，从而养成良好的生活习惯。然而，在幼儿练习舞蹈的过程中，部分教师喜欢刻意给幼儿教授比较难的舞蹈动作。一直以来，教师为了拿奖、为了争第一，尽可能给孩子编排高难度的动作，难道每个小舞蹈演员都是奥运赛场上的夺金选手吗？且挑选的舞蹈配乐深奥、晦涩、难懂，大多是“高大上”的世界经典名曲，孩子们不知所谓，再加上一成不变的道具、刻板的灯光……真不知我们是在跳舞，还是在练杂技，亦或是排练世界级舞剧？跳舞对于孩子来说是一件快乐而简单的事，我们在舞蹈教学的过程中应该让孩子的心动起来，随着音乐起舞，用孩子喜欢的音乐、用孩子喜欢的情景、用孩子喜欢的服装、用孩子喜欢的小道具，只有这样才能让孩子真正喜欢上舞蹈，在学习舞蹈的过程中培养审美能力，在自由的舞蹈环境中开发智力，增强学习自信心。
二、在幼儿舞蹈教学中培养幼儿兴趣的策略
（一）选用合适的舞蹈教材。音乐是舞蹈的灵魂，教师在幼儿舞蹈教学中应该选用合适的音乐来作为舞蹈教学的模板。在选用音乐时，最好是选用幼儿熟悉并喜爱、符合幼儿年龄阶段特征的歌曲，只有歌曲充满趣味性，才能让幼儿在学习的过程中找到兴趣。如今一些教师在教学过程中喜欢选用一些流行的网络音乐，例如《小苹果》这类歌曲，这类歌曲并不是说不好，而是幼儿年龄还太小，对歌词中表达的含义还不能够完全理解，所以选用舞蹈音乐时还是儿童歌曲比较适用。在幼儿的心理与生理还不完全成熟的阶段，教师可以通过合理的音乐选择，通过对幼儿舞蹈学习的正确引导，帮助幼儿建立一个完整的舞蹈学习氛围。在选择舞蹈教学的教材时，要选用能让幼儿通俗易懂的音乐，例如，原创舞蹈《欢乐的北部湾》里有大量的幼儿即兴动作创编：可爱的小海豚不再用蒙脸表示羞涩，而是调皮地左右摇摆呆萌萌地笑着；小海龟用摔跤来表达亲昵；一群美人鱼吐着五彩泡泡围绕在奏着独弦琴的京族小姑娘身旁；银白色的沙滩上，灯光不断地翻滚，打造了一个极具动漫风格的“海底总动员”。教师选用这首幼儿喜爱的歌曲，可以让幼儿在舞蹈中尽情地放飞自己。又如，在舞蹈《小猪》中，孩子们认为小猪最大的特点除了肥以外，就是懒，在如何表现“懒”这一“猪性”上，孩子们可谓兴奋到了极点，七嘴八舌地讨论：“它睡觉应该会打呼噜。”“它应该会梦游吃西瓜。”“它还会流口水。”“猪八戒是小猪的祖爷爷。”“小猪为什么一定是男的呢？”最后，孩子们在舞蹈表演中向人们展现了一群带着小猪八戒面具、扛着钉钯、穿着天鹅裙的“猪公主”。另外，在舞蹈《茶壶精灵》中，十几个肚子大大、嘴儿长长、戴着一顶瓜皮小帽、围着火堆睡觉的小茶壶因为妈妈不在家，就要“大闹天宫”了。这些充满童趣的舞蹈音乐，激发了幼儿在舞蹈练习过程中的兴趣，舞蹈因为有了幼儿的想象和创新而具有了生命力。因为“乐趣多多”，孩子们不再惧怕基本功训练的疼痛和枯燥，为了更好地表现舞蹈的张力，孩子们付出了成人难以想象的刻苦。所以，教师选用合适的舞蹈教材，激发孩子的舞蹈兴趣，才能让这些可爱的孩子在浴火重生般的训练中坚持下来，找到舞蹈的快乐。（二）选用合适的教学方法。幼儿在舞蹈学习过程中，因为年龄不相同，所以舞蹈学习能力也不相同，教师需要根据幼儿的年龄特点，为幼儿编制适合的舞蹈。在进行舞蹈教学时，教师要选用合适的教学方法，循序渐进地进行教学，在教学过程中充分关注幼儿的学习进度，培养幼儿学习舞蹈的兴趣，这样幼儿在学习过程中才不会觉得枯燥。例如，在对舞蹈《采蘑菇的小姑娘》进行编排的过程中，教师要从最基本的动作教起，可以先向孩子们教授采蘑菇最基本的手指动作，再给孩子们亲身示范采蘑菇的整个过程，展示采蘑菇的整个场景，便于孩子们学习。教师的亲身示范可以让幼儿在学习的过程中对舞蹈动作有实际全面的了解，这样的教学方法更能让幼儿接受，更好地培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。幼儿学习舞蹈可能有千万种理由，但是能让他们真正投入其中的原因，一定是因为热爱，所以教师需要找到幼儿身上的这把钥匙，为他们打开“热爱”的大门，培养幼儿在学习舞蹈过程中的兴趣。（三）注重培养幼儿的想象力。在以往的教学过程中，教师只关注幼儿对舞蹈动作的掌握，却忽略了幼儿对舞蹈动作的理解。教师在进行舞蹈教学时，应该让幼儿多理解舞蹈动作的含义，给予幼儿足够的想象空间，让幼儿可以充分发挥自己的想象力，提高对舞蹈学习的积极性。例如，笔者给孩子编排舞蹈《十一点半》的过程中，其中有一段是吃饭的情景，因为吃饭是一个自由性较强的动作，而且每个孩子吃饭的姿势和表情都不一样，所以在这点上笔者没有刻意编排舞蹈动作，而是让孩子们通过自己的想象力自由地进行发挥，虽然每个孩子的舞蹈动作都不一样，但是他们都按照舞蹈的要求做，在舞蹈过程中表演非常投入。所以，我们在为幼儿编排舞蹈动作时，不一定非要刻意安排每一个动作，而要让孩子根据自己的想象力练习舞蹈，把舞蹈还给孩子，让孩子用自己的想象力进行舞蹈学习，以此培养孩子对舞蹈学习的兴趣。
幼儿舞蹈教学篇3
【关键词】幼儿;舞蹈;教学方法
当前已经有一些幼儿园开始开设幼儿舞蹈等艺术课程，既丰富了学生的校园生活，提高了幼儿的身心素养，在一定程度上也推动了幼儿教学课程的完善与发展。但是当前我们的幼儿舞蹈教学还存在不少问题：师资队伍参差不齐、教学内容单一、教学方法枯燥，已经严重制约着幼儿舞蹈教学的进一步完善。本文通过实地调查进行分析当前幼儿舞蹈教学存在的问题，并提出针对性措施，希望能为其他地方的幼儿舞蹈教学的进一步发展参考。
一、幼儿舞蹈教学基本概念及其特征
所谓的幼儿舞蹈教学，是指以3-6岁的幼儿为教学对象，针对幼儿的身心特点，选择适当的舞蹈教学内容和教学方法对其进行舞蹈教育教学。幼儿舞蹈教学强调的不是舞蹈技术的培养，而更多的是引导学生对艺术产生较为浓厚的兴趣的爱好，并培养其形成初步表现力、感受力，具备一定的鉴赏力。在幼儿舞蹈教学的过程当中选择合适的教育内容，并针对性地采取科学的方法就显得尤为重要。
二、幼儿舞蹈教学存在的问题分析
当前的幼儿舞蹈教学还存在着不少的问题，主要表现在教育目标、教学设备、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
1.教学目标
目前幼儿舞蹈教育的目标比较随意、比较盲目，对幼儿舞蹈教育，目前***门并没有明确的规定，对于幼儿舞蹈教学的由于没有文件束缚，一般都是根据舞蹈教师的感知进行设置，而每个舞蹈教师之间的教学也存在着很大的差别，这就导致幼儿舞蹈教学没有系统性，好的教学方式得不到很好的继承与推广。
2.教学设备
目前幼儿舞蹈教学的相关设备比较缺乏，连基本的音响设备、地板铺设、镜子等也不健全，更不用说必要的安全措施。因此教学设备不足的问题也在一定程度上影响了幼儿舞蹈教学的进一步提升。必要的舞蹈设备，可以在一定程度上引起幼儿对于舞蹈学习的乐趣，在一定的程度上能够激发学生学习舞蹈的积极性与热情，因此必要的舞蹈教育设备与设施的投入还是十分必要的。
3.教学内容
当前，对于幼儿舞蹈教学的内容，由于没有具体的文件规定，具体的教学内容往往由舞蹈教师根据自己的理解自主进行选择。一些老师甚至把流行音乐编成舞蹈，让学生进行模仿，因此需要在一定程度上引起我们对于舞蹈教学内容的思考。经调研，当前幼儿舞蹈教室主要采用的教学内容与形式如下***：
4.教学方式
当前的幼儿舞蹈教学方式还相对比较传统，仍然是教师示范幼儿模仿的方式进行学习，久而久之，学生对于舞蹈学习的热情就慢慢衰退了。幼儿舞蹈教学活动，仍然以歌舞表演、纯律动、音乐游戏的方式为主，其它教学方式相对较少。教学方法上的单一也在一定程度影响了幼儿舞蹈教师的进一步提升与推广。
5.教学评价
当前，幼儿舞蹈教学没有统一的教学的评价标准，因此幼儿舞蹈教学的具体成果无法很好地绩效衡量。一些“内向”的学生在教学过程当中得到的机会不多，锻炼不足，一定程度上造成了幼儿舞蹈教学“失衡”的现象，这种不均衡的教学评价需要得到改进，才能促进幼儿教学的协调稳步发展。
三、改善幼儿舞蹈教学方法的对策
针对以上存在的问题，必须采取一系列针对性的措施解决当前舞蹈教室当中存在的问题，以促进幼儿舞蹈教学质量的稳步提升。
1.激发学生内在的学习天性
幼儿舞蹈教学应针对幼儿的自身特点进行教学，3~6岁的幼儿喜欢游戏、喜欢活动，在舞蹈教学中就应该结合这个特点开展游戏化教学，将学生分成多个小组，以游戏的形式展开教学，用比赛的方式来激励学生，鼓励他们主动进行舞蹈学习和模仿，除了舞蹈舞步、动作的传授外，其实更重要的是要激励学生交流，学会和别人交往，学会表现自我，表达自己的思想感情。
2.尊重学生的创造力
幼儿舞蹈教学应该以学生为本，幼儿由于其还未受到各种条条框框的束缚，其创造力极强，而舞蹈本身就是一种追求本真的一种过程，因此在教学的过程中不需要过度苛刻学生一定要做到什么样的规范，只要让其按照其最自然的状态把相应舞蹈动作完成即可。幼儿舞蹈教学更重要的是引导，其实，在舞蹈编排的过程中，应该注意吸收小朋友的一些创新想法，这样幼儿得到认可，自信得到了大大增强，反而有利于激发其学习兴趣。例如，在具体教学过程中，一些小朋友会将舞蹈动作与其日常生活中的动物的动作进行类比，作为教师就应该积极鼓励学生，并有选择性的吸收其积极因素，融入到舞蹈创编之中。
3.培养学生一定的鉴赏力
舞蹈并非只有动作，舞蹈并非向体育课那样，偏重于传授动作要领和技巧，更重要的是要学会鉴赏，学会鉴赏动作背后的故事，学会鉴赏舞蹈创编者的思想感情。由于学生此时的心智尚未成熟，主动理解的能力还不强，需要老师对其进行一定的讲解和引导，也只有这样，学生才能更加理解舞蹈，更有感情地表现舞蹈，这种交互的过程也有利于激发学生的学习兴趣，形成长效学习的机制。
4.注重师生互动学习
教学相长是一个非常重要的学习方法，因此在幼儿舞蹈教学的过程中，要注重师生互动的过程。一方面，应尽可能鼓励学习把自己的想法和疑问沟通出来，让教师帮助其解答，这样无论对于学生掌握舞蹈技巧，还是增强学生自信方面都意义重大。同时，对于老师而言也是一个学习的过程，一个是对于舞蹈教学有重新的认识，另一个方面对探求舞蹈教学的本质也会有新的感悟。
5.发挥家庭教育的重要补充作用
幼儿的学习场所除了在校园外，更重要的教育场所是家庭，因此，应该更好地发挥家庭教育的重要作用，使其成为学校舞蹈教学的重要补充。当然，并不是所有的家长都能直接进行舞蹈教学，但是只要家长能够督促学生进行自主学习就可以发挥很大的补充作用，形成家校共进的教学氛围。鼓励幼儿在家中进行表演，即可以对校园的舞蹈教学有个较好的复习与巩固，又可以激发学生自信，使其形成长久的舞蹈学习兴趣，对于良家庭氛围的塑造也同样意义重大。综上，幼儿舞蹈教育是学前教育的重要组成部分，对于幼儿身心的全面发展意义重大，突出表现在于能够引导学生心智成熟，增强自信，增强其交际交往能力，培养其形成一点的鉴赏力。当然，当前的幼儿舞蹈教学还存在着不足，主要表现在教育目标、教学设备、教学内容、教学方法、教学评价等方面，因此须有针对性地采取措施予以解决，如采取激发学生内在的学习天性、尊重学生的创造力等，这些需要在以后的学习及工作中进行完善。
参考文献：
[1]张春河.幼儿舞蹈创作实用教程[M].上海：复旦大学出版社，2014年.
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幼儿舞蹈教学篇4
【关键词】幼儿舞蹈教师；教学方法
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？安排教学进度应符合各年龄班幼儿的学习特点。
1.小班应以我国汉族、北方民族舞蹈为主，且内容多是与幼儿生活情趣吻合的
以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、***族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。
2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣
我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
3.教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦
在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。
4.深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，正确地培养他们、表现他们
作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。
5.根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进
幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们的兴趣也会很高的。
幼儿舞蹈教学篇5
关键词：幼儿舞蹈；教学方法；兴趣；舞蹈世界
中***分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）32-0217-02
目前许多幼儿舞蹈教育只是生硬地把舞蹈组品教授给幼儿，加上舞蹈训练又是那么乏味、单调、枯燥，特别是采用成人后的训练方式进行基础训练，这在很大程度上会影响到幼儿对于舞蹈教学的积极性及兴趣。因此，舞蹈老师应重视幼儿对于舞蹈教学兴趣的重要性，采取合理有效的基础训练方法，才能正在引导幼儿进入舞蹈世界。
一、在舞蹈教学中引导幼儿对舞蹈产生兴趣
怎样培养幼儿的舞蹈兴趣以及如何对幼儿进行兴趣性教学呢？本人在教学过程中发现可从以下几方面入手：
（一）选好适合幼儿的教学内容
教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣。教材内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解。要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。
（二）选择适合幼儿的训练步骤
教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成。教学过程须贯穿于生动、活泼、童趣盎然的气氛中，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦，并按计划来进行训练。幼儿节奏和控制能力差，这就要求在练习中针对幼儿起的准，收的稳，进行基本的控制训练，并且有计划地进行动作训练。
（三）正确的教授动作和准确的示范
舞蹈是时间和空间的艺术，对幼儿来说是用动作和节奏来表现思想感情的。因此，在教学中要用生动的形象去启发幼儿。首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有生动的表情。
（四）选择、寻找适合幼儿特点的音乐
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象地掌握、情感的抒发与表达。
（五）根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平，由浅入深进行教学
幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。
二、在幼儿对舞蹈产生兴趣的基础上进行舞蹈训练
组织幼儿舞蹈训练时，应考虑到孩子年龄较小、体质较弱的特点，这么小的孩子还处于生长发育期，他们不但体质很弱，由于年龄小，他们也没有自我的保护能力，同时他们身体及心理的接受能力也非常差。这也就意味着教师在训练时需要注意以下几点：
（一）训练内容要符合幼儿动作发育的规律
孩子的生长发育是有一定规律性的，尤其是幼儿的动作发育有其自身的规上肢、下肢这样自上而下的顺序发育：沿着抬头、翻身、坐、爬、站、行走的方向渐趋成熟。幼儿动作的发育较早出现的是使用大肌肉的大幅度的粗动作，以后才逐渐掌握了使用小肌肉的需要眼手协调的精细动作。幼儿的随意运动在力量、速度、方向和稳定性等方面的发育以及各种动作之间的相互协调。训练时要想注意符合以上规律，必须在准备课程计划时就考虑到怎样合理的选择分配训练内容。例如，可以在训练的前期组织幼儿学习一些大幅度动作，像小鸟飞、踢腿、下叉等，以后在训练的中后期可适当加进细微技巧动作及需要手、脚、身体协调来完成的动作，如中国舞考级中一些简单的舞蹈片断及组合。
（二）训练的强度、深度要适合幼儿的接受能力
训练的强度是指训练中总的运动量，包括运动总的时间长度及运动的频率、幅度等。训练的强度要在幼儿的接受能力范围之内，也就是说运动总的时间长度不能过长，如果过长容易引起幼儿的过度疲劳。运动的频率、幅度不能过于激烈，如果让幼儿长时间不停大幅度的一直运动，精神会高度兴奋，这样会导致一系列不良后果，因此，一定要控制幼儿的训练强度，使训练有张有弛，以便达到预期效果。
训练的深度使之训练中动作及讲解均要简单易懂，幼儿舞蹈基础训练中的动作不能从成人训练中成套搬来，幼儿的接受能力有限，应编排出一套属于本班幼儿实际接受状况的动作，以使得训练能够顺利进行下去。而在训练中的讲解也不易过深或过于专业化。许多专业名词其实可以不必全都灌输给幼儿，许多动作都用幼儿熟悉的动作名词来讲解，举个最简单的例子：蹦跳步可以说成“小兔跳”等。
（三）选好合适的舞蹈教材，引导幼儿进行舞蹈动作的创编
不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同。教师应了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和实际水平，善于从幼儿的生活实践中采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞蹈形式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐进行舞蹈动作的创编。
三、在现实生活中引导幼儿进入舞蹈世界
（一）在幼儿的现实生活中，通过舞蹈教学开发幼儿的智力
1.培养幼儿奋发向上的心理素质
在现实生活中舞蹈课的训练是很艰苦的，而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累而掉眼泪。要经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习，讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还要告诉他们“苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流，总有一天会换来鲜花和掌声的。
2.培养幼儿的注意力、记忆力及快速反映能力
优美动人的幼儿舞蹈能调动孩子们的无意注意，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展了他们的有意注意，通过高度的指向和集中去感受舞蹈内在的情感、韵律、节奏。经常参加舞蹈训练演出的幼儿在接受新事物、反映新事物时的综合能力，远远高于同年龄智商水平相当的幼儿。
3.培养幼儿的理解力、想象力、创造力
幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力，多变的情绪，甚至我们常人乍看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机的结合这一特点充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动的探索、创新。正因为有了敏锐的观察力和教强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造力有着极其重要的推动作用。在编排舞蹈《糖球乐》的过程中，其中有两组幼儿手中高举糖球相互向对方比试、炫耀，突然，出现一男孩，手持特大的糖球，众人羡慕不已。这时把问题留给了孩子们，孩子们充分展开了想象与创造的翅膀，随着音乐进行着夸张而诙谐的既兴表演着，讨论着，最后，大家达成一致，以男孩炫耀后并没有独自吃，而是让每个人都品尝一口，将情节推向高潮。其他孩子都向他学习，你让我一口，我尝你一口，以动作与感情的交流抒发内心情感，从而表达出团结友爱、互相谦让的主题思想。
（二）舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的思想道德品质
我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，来辨别真、善、美和假、丑、恶，这也是德育的基本要求。像舞蹈《洗手绢》所表现的爱劳动、《公共汽车上》表现的尊老爱幼、《一分钱》所表现的拾金不昧等都很容易引起孩子们情感上的共鸣。幼儿舞蹈艺术以“润物细无声”的方式将德育渗透到孩子们的日常生活，在孩子们幼小的心灵上留下深深的印记。
（三）舞蹈艺术是幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力
舞蹈艺术是通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。我国有着光辉灿烂的民族民间艺术，它们永不枯竭的“生命之泉”闪烁着绚丽缤纷的光彩，幼儿舞蹈在这如此丰厚资源的哺育下，正茁壮成长，期待着枝繁叶茂的明天。而今天，孩子们表演着具有我国浓郁的民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，为它添土浇水。
四、结语
综上所述，幼儿舞蹈教育是学校教育工作的重点，对于促进幼儿的德、智、体、美的全面发展有着较大的影响。因此，学校舞蹈老师应通过系统化的舞蹈教学方式来培育幼儿的舞蹈兴趣，在此基础上进行合理的舞蹈训练，让幼儿在舞蹈基础训练中感受到舞蹈的魅力，并逐步塑造幼儿健康活泼的性格，全面促进幼儿的发展。
参考文献：
幼儿舞蹈教学篇6
【关键词】舞蹈；幼儿；教学
【中***分类号】G610
舞蹈是美的艺术的表现形式，具有独特的艺术魅力和感染力，幼儿舞蹈是舞蹈艺术的组成部分，能反映儿童的生活，给他们带来美的享受和熏陶，更可以发展儿童的心智、陶冶高尚的情操、增强其大脑活力、促进肌体健康、培养审美能力。
1.幼儿舞蹈的特点
幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。幼儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义。
1.1游乐性
儿童舞蹈是儿童游戏的一种高级形式，“游乐性”应当是儿童舞蹈的一个主要的艺术特点。幼儿的日常生活，除了吃饭和睡眠外，主要的活动就是玩耍和游戏。因此，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性应当摆在首位。所以，在考虑舞蹈的题材时，应当选择孩子们所熟悉的喜爱的、又有一定积极意义的、可以用舞蹈所表现的、那些儿童们的游戏生活内容。
1.2纯真性
儿童舞蹈是展示儿童心灵的窗口，是表现儿童情感世界的直接方式，因此“纯真性”是儿童舞蹈的一个重要特点。儿童的情感和思想纯真、稚嫩，对待一切事物都与成人有着不同的思维方式和独特的视点。例如：经常把一些无生命的玩具和物品看成是有生命的朋友，有的儿童喜欢做一个或数个布娃娃的妈妈，喂他吃饭，唱儿歌哄他睡觉；把一些小动物看成是通人性、有人的感情的小朋友，和小猫、小狗、小兔、小鸡等一起玩，给它们讲故事等。因此，儿童舞蹈应具有纯真性，以儿童的眼睛来看世界，以儿童的思想感情来对待客观事物。
1.3明晰性
儿童舞蹈所表演的内容一定要能被儿童看明白、弄懂它的含义，小演员才能表演好，小观众才能接受。因此“明晰性”是儿童舞蹈不可或缺的特点。如对有情节的舞蹈，所表现的人和事一定要清晰、条理分明，切忌逻辑混乱，；对抒情性的舞蹈（情绪舞），舞蹈应表现出鲜明的喜、怒、哀、乐，不能含混不清，只有如此，舞蹈才能具有艺术感染力，否则，容易使小观众如堕入海中，收不到应有的艺术效果。
1.4综合性
儿童的生活是丰富多彩的，儿童的情感、思想也是繁复多样的。因此儿童舞蹈的“综合性”也是儿童舞蹈必不可少的特点。幼儿所感兴趣的神话传说、童话寓言，自然景物中的花鸟鱼虫、山水风雨，以及童幻世界中的一切，都可以成为舞蹈，塑造出生动鲜明的舞蹈形象。而随着儿童舞蹈题材的扩展，舞蹈体裁和形式也就相应地要求多样化。因此，对儿童舞蹈提倡采用歌舞、歌舞剧、小舞剧等体裁，使儿童舞蹈能够更加丰富多彩，更加绚丽多姿。
2.幼儿舞蹈教学方法
2.1善于将难度大的舞蹈化整为零，利用日常的游戏活动教授舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了动作要领。有些舞蹈需要幼儿具有一定的基本功，在这一方面教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。
2.2要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间，提炼适合幼儿跳的舞步，注重幼儿对音乐作品的理解。鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法，让幼儿积极参与舞蹈作品的创编，加强日常有目的的音乐节奏及基本功的训练。
2.3教学的过程中注重语言交流。在舞蹈教学中若只让学生盲目地跟着老师模仿，不用语言与学生交流，学生便不能明白动作的要领在何处，训练的目的是什么，这样不仅培养不出高水平的学生，更无法调动学生学习的积极性，达不到提高教学质量的目的。要达到良好的沟通效果，应该从以下细节入手：
首先，在舞蹈教学中不仅要在视觉上给学生美的享受，在听觉上也要带来心灵的触动。教师要尽量用标准的普通话和平和的语调，像旋律一样流畅、像歌声一样动听地去讲授动作；吸引学生的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。
其次，要用儿童易于理解接受的语言表达顺序进行讲解。什么内容讲述在前，什么内容讲述在后，这样会使孩子们接受起来更容易，不致于使孩子们的思维混乱。例如在讲解“头的环动”时，先要让孩子们掌握低头、仰头、左***头的准确部位，再进行头的环动练习，这样他们就会很好地掌握。如果教师在讲授时没有理清思路，没有讲清楚动作的顺序要领，学生在做动作时就会出现错误，再去纠正就会影响他们学习的积极性。
再次，教师在教学过程中要善于运用形象性的语言。教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的热情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈练习的枯燥感。
最后，教师所教授的幼儿舞蹈种类要多样化。如果只是单一教授一种舞蹈，幼儿会很快失去学习的兴趣，只有不断地推陈出新，才能最大限度地吸引幼儿的注意力，调动幼儿学习的积极性。
总之，在幼儿日常舞蹈训练中应利用好各种有效方式，善于捕捉他们的闪光点，提炼模仿他们的动作，创编丰富多彩、形式多样的幼儿舞蹈。在幼儿舞蹈训练中，还要注意幼儿的生理和心理特点，更有效地依靠趣昧性来调动幼儿参与舞蹈活动的积极性和主动性。
3.少儿舞蹈教育的作用
3.1有利于促进幼儿智力的发展
幼儿舞蹈符合儿童爱动、爱跳的特点，也符合儿童通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。儿童在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了他们对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路，帮助孩子完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，发挥其感知、联想、想象、幻想的能力，从而促进智力的发展。
3.2有利于培养幼儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术，幼儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐划一的动作和队形，常常是衡量整体美感的标准之一。有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，孩子们会养成自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。
3.3有利于提高幼儿身体素质，增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质，使他们具有挺拔向上、大方活泼的形体和自信乐观、开朗美好的气质。
3.4有利于培养幼儿良好的审美感觉
舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。幼儿舞蹈以寓教于乐的方式，通过舞蹈的具体形象来表现缤纷的世界，表现真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。
幼儿舞蹈教学篇7
摘要：随着社会的发展，全民意识的提高，全国各地的幼儿舞蹈教学如火如荼地开展着，其中中国舞是幼儿舞蹈教学中人数最多，普及面最广的一门学科。幼儿舞蹈课,通过教学培养幼儿对舞蹈的情趣，激发幼儿学习舞蹈的兴趣。 要求老师的课堂示范注意生动活泼,形式多样，课堂与实践紧密结合,为孩子创造一个自我展示的平台,使幼儿从小喜欢舞蹈，乐于学习舞蹈，并时时保持对舞蹈的积极状态和愉悦的体验，让舞蹈真正走进孩子的心中。
关键词：幼儿；舞蹈；教学
一、幼儿舞蹈教育重在兴趣教育
1.什么是兴趣教育及兴趣教育的意义。
趣味是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习，其学习效率将会得到有效地提高。同时在兴趣中学习，还能明显地减轻学生的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动地学习动机。
幼儿在参与舞蹈活动时，往往会受情感因素的支配，他们对学习舞蹈的体验往往是感性的、直觉的。如果在幼儿舞蹈课堂上不能有效地激发和调动幼儿的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。为了让幼儿自始自终保持兴趣，我们在舞蹈课堂上巧妙地将舞蹈与游戏结合起来。幼儿天性好玩、好奇，在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中、情感极端投入等现象。如果我们将舞蹈教学与游戏和谐统一起来，并围绕某一思想内核，予以肢体的夸张和变形，以恰当的选材;贴切的音乐，优美的语言;形式多样的游戏和实践使舞蹈课堂变得生动感人。
2.兴趣教育在课堂的具体体现。
（1）选材恰当，形象鲜明。
小孩子爱唱、爱跳、爱表演；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；所以选择形象一定要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。我们所教授的舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能成人化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。比如：当带幼儿训练蹦跳步的时候，模仿小兔子。练习蹲的时候模仿小花猫，头部运动的时候模仿成黄牛，腰部训练的时候模仿小金鱼。这些都是激发小孩子兴趣的关键。
（2）音乐恰当，激发共鸣。
现在很多幼儿舞蹈都选用一些流行情歌.劲爆金曲等很多不适合幼儿心理和特征的音乐，这对幼儿舞蹈教学有着负面的影响，好的音乐的运用对学习的兴趣有着促进作用。比如在做压腿，压垮，弯腰的时候，因为有的小孩子怕痛，怕累喜欢偷懒，提不起兴趣，这个时候如果你放上一个《喜洋洋与灰太狼》的主题曲，小孩子会一下子兴趣盎然，这个时候老师在语言上刺激一下他们，告诉小朋友们偷懒的小朋友是懒洋洋，做的最好的小朋友是喜洋洋和美洋洋，小孩子会卖力的做。因为在小朋友心里，都想做美洋洋和喜洋洋而不是做懒洋洋。还有就是音乐要与时俱进，贴近小朋友生活，能与他们产生共鸣，当我们还是小孩子的时候可能喜欢听《黑猫警长》，但是现在的小朋友都没有看过《黑猫警长》这部动画片。你放这个音乐的时候小孩子就不知道是什么东西。心里没有直观的影像就不能产生共鸣。所以做一名幼儿舞蹈教育工作者需要花更多的时间去了解幼儿现在的生活，了解他们的爱好，从而激发他们学习舞蹈的热情。
二、幼儿舞蹈教育中语言的重要性
1.舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，但在幼儿舞蹈教学中“以口带练”是幼儿学习舞蹈的一个特殊方法，边说边练（以儿歌的形式），几遍之后，就全学会了。这种以口带脑、以脑带形的学习方法，让孩子们的脑子活跃起来，让他们的嘴巴有用“舞”之地，课堂纪律明显好转，可以达到事半功倍的效果。这种方法能让学生更深入的体会音乐、理解音乐。从而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有动感又具表现力。比如做组合的时候先教会小朋友唱歌，再告诉他们具体哪一句音乐做什么动作，有很多的组合都是两遍音乐,我们应先把第一次认真的教好,然后告诉小朋友们第二遍和第一遍的异同点让小朋友们学会举一反三，使孩子们接受起来更容易。
2.在幼儿舞蹈教学中，教师尽量用标准的普通话与平和的语调，像音乐旋律一样流畅，像歌声一样动听的去讲授动作。它会像磁铁一样吸引孩子的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。在教育活动中,含蓄的肯定比直接的表扬更能让人反复回味,委婉的批评比严厉的指责更让人接受,小孩子喜欢听表扬，得到老师的鼓励和奖品.所以我们在教组合的时候要有耐心,不要大喊大叫.仔细的讲解,小孩的注意力往往只有那么十几分钟甚至几分钟,所以我们在教课的同时要多给予鼓励,通过巧妙地表扬把小孩的注意力集中到课堂上,所以经常会听到老师讲哪个小朋友最听话了?谁做的最好了.谁来给我们当小老师等等, 最后，教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈学习的痛苦成分。例如在爬青蛙胯的时候.有些小朋友的胯非常的高.我们就会说好高的一座桥啊.小孩听了就会笑.就不会觉得很痛苦,.在压的时候小孩子都怕痛,我们一般都说小朋友怕不怕痛啊?你最勇敢了.小孩子往往会很坚强的说不怕痛，大家都有很高的积极性!所以优美的语言会提高孩子的学习兴趣，我们的幼儿舞蹈课堂上更需要教师用这样的方式激发孩子的兴趣，让孩子喜欢学习舞蹈，让他们找到乐趣，这样的课堂便是有趣味性课堂，便是成功的教学。
三、幼儿舞蹈教学要注意形式多样和实践
1.我们知道孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。可以让孩子们在游戏中去感受动作与音乐的美妙结合，寻找感觉、节奏和情绪，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，比如我们在玩“老鹰捉小鸡”的游戏的时候，我们要求扮演老鹰的小朋友必须张开双手想象成翅膀在天空飞翔的样子，扮演小鸡的小朋友要模仿小鸡走路的样子，而“鸡妈妈”则可以带上头巾来区分形象。玩“大灰狼和小白兔”这个游戏的时候我们也要要求小朋友找到大灰狼和小白兔的形象。我在教学中最喜欢的就是让小朋友们“走模特”，走模特会训练小朋友走路的姿态，单独一个人走还能训练小朋友的胆量，摆造型的多样性还能开发小朋友的想象力，比如我要求小朋友双手插腰的走到前面，要一个站着的可爱造型，也会要求小朋友双手摆动或者单身插腰得走到前面，要一个蹲在地面的造型。也会要求摆一个兔子的造型，或者牛，或者猫，等等形象生动的造型，总之，整个教学过程中，贯穿着生动、活波、童趣盎然的气氛，通过游戏、表演使孩子们既开心的玩了也学到了东西!改变单一的教学方式，每次都给孩子惊喜，给孩子不同的乐趣，孩子在学习舞蹈的课堂上会更加活跃，多样的形式的教学能给孩子们带来无限的趣味
2.小朋友参加一次比赛或者演出比在课堂所学的知识更丰富和全面，孩子有着丰富的表现欲望，喜欢舞台，渴望展示，所以为他们创造展示的平台，让课堂和实践结合就尤为重要，单一的课堂训练太久也会是小朋友失去学习的兴趣，带着小朋友参加演出更能让他们明白和体会舞蹈的艺术魅力。在微笑和掌声中更能体会到学习舞蹈的兴趣和价值，对小朋友的性格培养和自我认知有着积极的作用。
参考文献:
[1]《舞蹈毕业论文写作基础》李炜 成都 四川大学出版社。
[2]《浅谈趣味性教学》 谢文彩。
[3]《自谈小学舞蹈教学的顿悟》作者：叶云超。
幼儿舞蹈教学篇8
一、教学任务：
1、增强对舞蹈的兴趣，提高学生对音乐的节奏。 通过舞蹈表演培训使学生认识、了解舞蹈
2、掌握舞蹈方位、力度、感觉。
3、发展学生的柔韧性和协调性，树立学生大胆表现的个性。
4、增进学生的灵活的形体，培养学生群体的合作精神。
5、培养学生舞台表现能力，增进他们的表现欲。
6、 使学生们对舞蹈表演产生浓厚的兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面。
3、 通过舞蹈特长培训使孩子们的形体得到良好的发展，使学生们在舞蹈训练中感受舞蹈的乐趣，提高学生们的审美能力。
4、 了解我国不同民族舞蹈和外国个别特色舞蹈，在基本功训练的基础上感受舞台表演使孩子们的特长得到充分展示。通过各种民族音乐学习表演各种民族舞蹈。
二、基训：
1、练习：压腿(前、旁、后)，踢腿(前、旁、后)，控腿，腰的训练
2、中间动作：大踢腿(前旁后)、大跳，倒踢紫金冠，转的技巧，舞姿训练。
3、舞蹈技巧训练：身、跳、翻、转等训练。
三、民族民间舞、成品舞蹈
1、学习广场舞、汉族舞、等。
教学内容
第一阶段：基本内容
1、 认识舞蹈
2、 舞蹈的基本功训练
第二阶段：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作体验。
民族舞部分：汉民间舞蹈
第三阶段：完整舞蹈小组合的学习
1、 民族舞蹈
2、 形体舞蹈
第四阶段：展示
四、教学计划
九月份：基本内容:
认识舞蹈、了解舞蹈、站立的姿势、优美的体态
正、旁、后压腿、行进中的正、旁踢腿
把杆上的后踢腿、地面上的踢腿组合
把杆上的开肩练习、下叉(竖叉、横叉)
跪立的空腰、跪立的下小腰
平躺的反手撑腰、直立的涮腰练习
十月份：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作和组合
汉民间舞蹈的基本动作。一年级小学生学习舞蹈(欢聚一堂)
十一月份：完整舞蹈的学习(小苹果)(火火中国风 )
分解舞蹈动作的学习
编排舞蹈动作的顺序进行训练
完整舞蹈的训练， 配乐舞蹈训练
体能的练习、舞蹈的巩固
幼儿舞蹈教学篇9
其中舞蹈创编教学是幼儿舞蹈的重点和难点，为实现此教学目标，笔者总结出以下教学策略：
一、抓住儿童的身心特点
儿童有神奇的想象和丰富的情感，他们的世界异彩纷呈，充满活力和生机。幼儿舞蹈最突出的特点充满童真童趣，编创幼儿舞蹈时要抓住儿童的身心特点，以儿童的视角观察社会和生活，关注儿童的感受，展现出他们内心的赤诚和纯朴，不要生搬硬套将成人舞蹈的表现方式嫁接在孩子身上，否则就泯灭了孩子的可爱和天真。为保证幼儿舞蹈的原汁原味，要教导学生在日常生活中捕捉幼儿的动作，发觉孩子的神态和表情，不断积累充满童趣的舞蹈元素。
在教学中，教师要让学生认识并掌握幼儿舞蹈的审美特色，懂得如何利用舞蹈促进幼儿身体生理机能的健康发育和内心世界的良好发展。为摆脱舞蹈理论学习的枯燥乏味，激发学生对舞蹈编创的兴趣，可以带领学生鉴赏一些优秀儿童舞蹈作品的视频，加深对理论概念和舞蹈元素的理解。
二、精巧选择题材与主题
题材和主题的选择要符合儿童年龄的特点，有一定的启迪和教育作用。除了动作和音乐外，优秀的舞蹈作品往往主题鲜明，题材充满童趣，构思巧妙独特。当今的幼儿舞蹈题材包罗万象，主要有：现实题材，直接反映少儿的精神风貌和思想道德；寓言题材，以拟人、夸张的手段表现动植物等事物的外形和性格特点，以阐明某个道理；历史题材，对历史人物和事件加以概括表现，有启迪和教育意义。无论是何种题材，都适宜以群舞形式来表演，以便吸引更多的幼儿的积极参与，满足他们的心理需求。
不同的题材可以表现同意主题，如《小蚂蚁》和《拔萝卜》选择的不同题材，但都传递了齐心协力、团结帮助的正能量。怎样为最佳选材，需要创编者必须从“童心”出发，并以舞蹈的方式去观察生活、体验日常生活的事件，时刻汲取生活的“营养”，找准最具表现力的题材，提炼深化主题，创编思路就会不断涌现出来。
三、确定合理的形式与结构
当捕捉到标新立异的创编题材后，则要确定其舞蹈形式和结构。舞蹈表演形式一般包括舞剧、情景剧、情绪舞等。鉴于幼儿的身心特点，幼儿舞蹈要形象鲜明，主题鲜明准确，表现内容凝练，易于孩子理解和接受，所以幼儿舞蹈应多采用童话故事、小游戏、情景剧等形式。舞蹈结构是指舞蹈作品内部各个组成部分地搭配、排列、布局，它是通过构思而产生的，由开始、发展、高潮、结尾四个部分组成。按照塑造的舞蹈形象和表现主题的需要，运用夸张、拟人等舞蹈表现手法，将其首尾相通，虚实相生，使之适合舞蹈作品体裁形式的需要，从而创编出和谐完整的舞蹈作品。例如《拔萝卜》属情节舞，一群孩子在拔萝卜，拔牙拔，拔不动，请来了小猫、小狗和小兔，终于拔出了大萝卜。该舞蹈情节虽简单，但主题鲜明，体现了团结起来力量大的主题，结构完整，布局合理，孩子容易理解其含义，所以会取得很好的舞台效果。
四、筛选形象的舞蹈语汇
根据主题的需要，筛选形象的舞蹈?Z汇进行恰当的渲染，有助于突显主题，提高舞蹈质量。舞蹈语汇是正确反映儿童心理、感情、情绪特点的重要一环。幼儿舞蹈的语汇必须是有代表性，充满童趣的，易于少儿接受和掌握。夸张与变形是儿童语言的特点，也是幼儿舞蹈表现的一个重要元素。为适应舞台表演形式，运用夸张的表现手法才能让观众理解表演信息的内涵，感受孩子的活泼可爱。一个舞蹈作品主要语汇不宜过多，两三个就可以。如东北秧歌的手绢花和踢步、蒙族舞的肩和马步、藏族舞的弦子和踢踏。这些舞蹈语汇在作品中反复出现，给人留下难忘的印象。学生要对儿童舞蹈基本动作步、跑、跳、蹦、扭等举一反三，从而经行多样的变化。
幼儿舞蹈教学篇10
关键词：幼儿教育；舞蹈欣赏；活动模式
舞蹈欣赏既是审美活动，也是以舞蹈领悟世界的思维活动，其作为组成幼儿园舞蹈活动的重要部分，更是幼儿实现舞蹈鉴赏、理解等方面的过程。由于，幼儿园舞蹈活动一味强调模仿动作和韵律活动，不注重舞蹈欣赏活动，仅以老师教、幼儿练的方式学习幼儿舞蹈，造成幼儿兴致怏怏，创编舞蹈时缺乏动作语汇等问题。为此，要解决这些问题就必须开展幼儿舞蹈欣赏活动，通过舞蹈欣赏提高舞蹈教学效率。
一、幼儿舞蹈欣赏活动中存在的问题
一是，舞蹈选择不合理。要充分理解舞蹈，最理想的途径就是选择合适的舞蹈。对于幼儿来说，只有完完全全理解舞蹈，才能用身体语言将其表现出来。故而，在幼儿舞蹈欣赏中最关键的问题是合理选择舞蹈，但从实际教学中可知，往往教师对舞蹈选择或多或少存在不合理问题。二是，过分强调模仿，忽略想象。众所周知，幼儿匮乏生活经验，思维方面存在较大局限性，善于模仿。故此，日常舞蹈教学中时常可见，幼师单一说教，幼儿一味模仿的教学现状，由于遵循教师思维学习舞蹈，只会降低幼儿主动参与舞蹈的积极性，造成教学效率低下的问题。
二、幼儿舞蹈欣赏活动有效开展策略
1、合理选择舞蹈作品
舞蹈欣赏教学中选择的舞蹈作品，应与幼儿生活相贴近，能使其产生情绪共鸣，并生出表现美和向往美的情感体验，这样才能提高舞蹈活动效率。为此，幼儿园每期开学时，幼师要积极挑选合理的舞蹈欣赏作品，将其归入舞蹈教学方案。具体包括春晚舞蹈精品、极具情趣拟人化、节奏轻快的舞蹈或音乐剧等，包括《千手观音》《担鲜藕》《猫》《梁祝》等，此类节目在调动幼儿学习热情的同时，还能增强其艺术鉴赏能力和感知力。从某种程度上来说，舞蹈感受能力是接受舞蹈教育的基础，也是独特心理活动，它与人从理性和审美情趣去感受理解舞蹈的程度相关。对于幼儿舞蹈感受能力高低，最重要的判断标准即舞蹈欣赏中幼儿是视而不见，还是集中注意力观赏舞蹈，且情绪与动作的反映是否明显。通常具有舞蹈感受能力的幼儿，均是积极观赏舞蹈，同时伴有明显的情绪动作反映。例如，杂技芭蕾《梁祝》欣赏教学中，当幼儿观看两位杂技演员随优美琴曲翩然起舞时，他们能够纷纷享受舞蹈带来的艺术美，而在看到穿着芭蕾鞋的女演员直立男演员头顶时，他们在惊叫后谈论更多的是，女演员的芭蕾鞋是否带有魔力？也跃跃欲试的学习立脚尖动作，并由衷赞叹两位演员的出色表演……随着活动结束，教师再向幼儿简单介绍芭蕾舞知识，不但能使其进一步了解芭蕾舞，还能激发其浓厚的兴趣，实现对其欣赏能力的培养。
2、合理安排教学进度
舞蹈欣赏活动进度安排要与各年龄阶段幼儿的学习特征相符。通常时间安排：大班每月2次，30min/次；小班、中班每月1次，10~15min/次。而主要欣赏内容为民族舞，其安排如下：小班主要为北方和汉族民族舞，其内容要符合幼儿生活经验，多以民间游戏舞蹈，如花狐狸、舞狮子、跑竹马等为主；中班主要为汉族舞蹈，并辅以地区性民族舞蹈，包括龙舞、高跷、采茶舞等；大班则为蒙古族、朝鲜族、傣族等少数民族舞蹈，并有意识的欣赏世界各国的代表性民族舞蹈，包括印度舞、西班牙舞等。这里需要注意一点，在欣赏文化精品舞蹈时，小班可安排民间神话传说等舞蹈，比如《狐狸与鸡》《贪吃的猪八戒》等；大班、中班则多安排优秀舞蹈表演家的舞蹈作品。
3、积极培养模仿能力
幼儿舞蹈学习主要是靠模仿，也可以说，幼儿园舞蹈教学就是示范和模仿的过程。但受限于教学计划、教师舞蹈能力等问题，极易降低教学示范的应有效用。例如：演示技能技巧；多人配合等。再加上，幼儿以形象思维为主，这就要求挑选舞蹈作品时，要保证其节奏轻快、能引起幼儿兴趣等，才能更好地锻炼培养其模仿能力，进而解决各种不良问题。比如，欣赏舞蹈《侨夕阳》中，通常幼儿第一次欣赏舞蹈时，因舞蹈动作夸张滑稽，对幼儿具有较大吸引力，他们往往是一眨不眨的观看舞蹈，并潜意识模仿其中的动作。这时若教师继续引导幼儿观赏模仿舞蹈动作，其必定能学会代表性动作，且掌握皮影动作的基本节奏规律，包括强、弱、顿、挫等；以及协调头、手、脚的方式方法。虽然幼儿能力不同掌握的舞蹈动作不同，但却能充分丰富其动作语汇。而在欣赏教学整个过程中，教师不再是单纯的动作演示者，更是幼儿舞蹈学习的支持者与合作伙伴，能够更加及时地观察、鼓励幼儿。这样即可缩短教师学习舞蹈动作的时间，规避教师的错误动作示范，使幼儿兴趣和学习受到积极影响。由于欣赏舞蹈作品后，幼儿想象空间与动作语汇得到有效充实，还能提高其创编能力。比如，欣赏音乐剧《猫》之后，幼儿在创编舞蹈《森林的清晨》时，往往会应用《猫》中伸懒腰、睡懒觉等动作状态，或是发挥想象创作出唱跳俱佳的猴子、善于打扮的黄鹂等。
4、合理引导舞蹈欣赏
幼儿在欣赏舞蹈时，教师应推陈出新的对其提出要求，积极培养其观察力，引导他们观察舞蹈动作细节与内容，这样才能加深幼儿对舞蹈的理解。例如，欣赏舞蹈《担鲜藕》时，首先要让幼儿了解舞蹈包括哪些角色？它们具体做了什么？然后，再要求幼儿仔细观察担藕人与藕娃娃的动作，比如挑担、擦汗、蹲步前进、站立等，以便幼儿加深舞蹈理解。再次，引导幼儿密切观察舞蹈演员各阶段的表情，并安排幼儿进行小组探讨，使其更深层次的把握舞蹈内涵，养成良好团队合作意识，为将来学跳舞蹈奠定扎实的基础。三、结束语幼儿园舞蹈欣赏活动，对幼儿音乐舞蹈兴趣培养，提高其审美能力，发展培养其智力和良好个性品质等均具有重要意义。并且舞蹈欣赏与幼儿创造性、想象等表现相适应，能促进其身心健康发展。因此，幼儿教育工作者必须积极探索幼儿舞蹈欣赏教学模式。
作者:罗曦 单位:四川幼专
参考文献:
[1]张素珍.走进舞蹈的心灵——浅谈小班幼儿舞蹈欣赏的实践与研究[J].好家长,2016,(04):232-232.