学文网学习型篇1
关键词：建筑业 学习型组织 核心竞争力
中***分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)003-150-02
随着全球经济一体化的加速发展和我国加入WTO，任何一个建筑企业都将面对来自本行业、本地域乃至世界各国大建筑公司的最强有力的竞争和挑战，同时也有机会在全球范围内发展自己。在新的机遇和挑战面前，我国的建筑企业应乘势而上，不断提高整体的核心竞争力。在这个过程中，学习型组织的建立与运用是十分重要的一环，但由于各方面的原因，我国的建筑企业对它的认识不够，影响了建筑企业的进一步发展壮大。学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有当它是学习型组织的时候，才能保证有源源不断的创新的出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用，也才能实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者和社会满意的最终目标。未来成功的企业必然是学习型的企业。本文将基于学习型组织的有关理论来分析它在提高建筑企业核心竞争力中的作用。
1、我国建筑业的现状
由于长期受计划经济的影响，我国建筑业本身起步较晚，建筑业作为产业的概念直到20世纪80年代初期被认可，虽然建筑业正在成为中国的支柱产业之一，建筑业是国民经济的重要物质生产部门，但建筑企业特别是中小型建筑企业经济效益低下的局面一直都未改变。我国建筑企业改制比较晚，管理部门多、人员多、负担重；存量资源配置不合理，资产负债率高：筹资渠道窄，难度有逐步增大的趋势。第十一个五年规划至2010年这一时期，是建筑产业成长和体制变革的关键时期。经过近20年，特别是近几年的改革，我国建筑企业在工艺技术、施工质量以及管理水平等方面都有了很大提高，但是建筑市场运行机制与国际惯例有着较大的差距。入世后，国外的承包商进入中国的国内市场参与竞争，这无疑会加剧建筑企业的竞争，对于我国中小建筑企业来讲，企业的综合竞争能力普遍要低于国外同行，甚至说毫无竞争力。由此可见，建筑企业核心竞争力的建立刻不容缓。
所有的这一切已引起了建筑管理部门的高度重视，2003年建设部的《关于培育发展工程总承包和工程项目管理企业的指导意见》(建市[2003]30号文)就是针对建筑企业发展中遇见的问题采取的有效举措，来不断壮大建筑企业的规模与质量，提高建筑企业核心竞争力，以适应市场发展的需要。
2、建筑业的核心竞争力
公认的核心竞争力概念由美国经济学家普拉哈拉德(C.KPhased)和哈默(Gary Hamel)1990年在《哈佛商业评论》首先提出：“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力”。麦肯锡咨询公司认为核心竞争力是指某一组织内部一系列互补的技能和知识的结合，它具有使一项或多项业务达到竞争领域一流水平、具有明显优势的能力。事实上，在竞争环境中，从根本上决定并制约企业自身生存和持续发展以及拥有持久竞争优势的能力就是核心竞争力。企业的持续发展有赖于竞争优势，而其竞争优势的源泉是企业的核心竞争力。
企业核心竞争力概念对企业经营管理的明确意义是：要提高企业竞争优势并实现企业的成功发展，必须要培育企业的核心竞争能力，核心竞争能力是一个系统，涉及多方面的内容。建筑业是制造业高度复杂和变化环境下的一种深入发展的特例，所以制造业中的一些管理技术变革在理论上对建筑企业经营管理的有效性和高效性方面具有可行性。目前大多数建筑企业和工业企业在生产方面有很大的类似性，虽然就每一个建筑产品而言，其具有唯一性和一次性的特点，但就建筑企业的生产来说，存在着重复性和复杂性。核心竞争力是否能转变成竞争优势，取决于相应的转换机制和环境条件是否促进这种转换，而学习型组织的建立与应用是其中重要的一环。
3、学习型组织理论的基本原理与内容
美国麻省理工学院彼得・圣吉博士认为，在学习型组织中，每一位成员可以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断研究学习共同学习。《第五项修炼》(全称为《第五项修炼：学习型组织的艺术与务实》)是他在1991年出版的管理理论著作。彼得・圣吉倡导组织的学习，并总结出在自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习四项修炼基础上的第五项修炼――系统思考，为企业建立学习型组织提供了依据。尔后在与他人合著的《变革之舞――学习型组织持续发展面临的挑战》一书中，又具体论述了创建学习型组织的关键问题，从而使学习型组织理论成为了当今管理领域的最新潮流。
根据彼得・圣吉的观点，构建学习型组织必须进行如下的五项修炼：第一项修炼是自我超越(Personal Mastery)。“自我超越”的修炼是学习不断厘清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实。第二项修炼是改善心智模式(improvingMentalModels)。“心智模式”是根深蒂固于心中、影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见或印象。“改善心智模式”要求人们有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。第三项修炼是建立共同愿景(BllildingShared Vison)。“共同愿景”是鼓舞组织成员建立共同努力的愿望和远景，包括共同的目标、价值观和使命感等方面，它是组织凝聚力所在。共同愿景的建立可以促使组织成员主动而真诚地奉献和投入，努力学习，追求卓越，而非被动的尊从。第四项修炼是团体学习(Team Learning)。“团体学习”是发展团体成员整体搭配和实现共同目标能力的过程，其最终的目的是实现1+1>2的学习效果。团体学习的修炼必须精于运用“深度汇谈”和“讨论”两种方式。第五项修炼是系统思考(System Thinking)。系统思考是学习型组织的灵魂，系统思考的修炼将给人们引导一条新路，使他们由看片段到看整体、由看树木到看森林、由看局部到看全局。系统思考可以使我们了解学习型组织最重要的部分，也就是以一种新的方式使我们重新认识自己与所处的世界。以上这五项修炼必须结合企业的实际情况来进行。
4、学习型组织在建筑业中的建立与运作
4.1 建立创新理念
(1)观念创新。思想是行动的先导，特别针对我国的部分国有建筑企业，观念上的滞后是学习型企业难以建立的最大障碍，只有不断扭转以前落后的学习观念才能加快学习型企业的形成和发展，才能增强企业的竞争实力，使企业在未来的竞争中处于有利的地位。同时，个体的学习观念也要更新。在知识经济时代，每一个个体只有终身学习才能有效汲取有用
的知识和信息，才能在激烈的竞争中占有优势。
(2)组织创新。我国国有建筑企业普遍存在大而臃肿的特点，要进行必要的组织机构的调整，企业的培训机构是企业的组织核心，但企业培训机构的最重要任务不是向员工传授、灌输知识，而是培养员工学习的兴趣、学习的动力，更重要的是“学会学习的能力”，尊重、鼓励中下层组织的学习能力和创新能力。进行组织结构调整，发挥培训机构的积极作用是建立学习型企业的重要条件。
(3)制度创新。即要建立健全企业的学习制度，学习制度是学习型企业建立的根本性和全局性的问题、建立健全学习制度，使学习制度与考核评价制度工资福利制度、人事组织制度有效衔接，形成科学的学习激励机制。
4.2 创造良性氛围
学习型组织会为企业铺平一条良性的发展道路。从企业内部来看，组织成员拥有一个共同的愿景，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景，它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想，它能使不同个性的人凝聚在一起。朝着组织共同的目标前进。
(1)“自主管理”。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因：自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。团队成员在“自主管理”的过程中，能形成共同愿景：能以开放求实的心态相切磋，不断学习新知识：不断进行创新：从而增加组织快速应变、创造未来的能量。
(2)领导重视。学习型组织理论里面有一个重要观点，就是第一大智障是来自于高层领导，如果组织的高层领导不喜欢学习，组织一定不行，如果高层领导特别喜欢学习，他一定会让组织学习，这就要求企业领导人必须实现角色转换。领导干部要当创建学习型组织的带头人、培育者、教练员。企业决策人的重视、决心、恒心和信心是创建学习型企业的关键，有了企业高层的决心和求实务真，创建工作才能持续下去，结出学习型企业之果。
4.3 解决“学习智障”
在《第五项修炼》中，彼得・圣吉认为组织的“学习智障”存在于组织的设计和管理方式、人们定义工作的方式、员工被教育与互动的方式等，这种智障对组织是致命的。学习智障表现为：局限思考；归罪干外；专注个别事件；熟视无睹：有口难言：缺乏积极思考；经验学；企业计划无效；企业文化无力；管理机构无为等等。企业学习智障，弱化组织学习力，制约组织学习力的开发，导致企业丧失对自身及环境的全面、系统、快速的认知与反应，进而削弱企业竞争优势，最终使企业走向灭亡。我们生活在艰险多阻的环境中，学习智障时时刻刻存在于我们组织中。由于它的极严重的危害性，就必须想办法克服它。可以说，建筑行业中存在的诸多问题也是造成其“学习智障”的原因，而其核心便是没有充分挖掘和发挥人的智慧能量。在建筑业正面临着前所末有的变化和压力之时，国家正进行的深化体制改革提供了一种机遇，也创造了一种良好的环境，而如何着手剔除自己的智障，致力于人的全面提升，促使其向知识型员工转变，以塑造企业群体的智能，谋求更大的发展空间，这是在重组之后的矬筑业在提升核心竞争力、打造自身品牌所要面临的紧迫任务。要认真学习和研究学习型组织理论的真谛弄明白它的深刻内涵，在创建中始终把握学习型组织理论并不是一种简单的管理手段，而是把树立终身学习与持续创新的理念“植入”员工的脑海之中使其产生自我提升综合素质、自主管理的能力以及与企业共生死的强烈欲望，并全身心的投入。
总之，学习型组织理论从创立到发展时间不长，在应用的过程中可能还有不足，特别是将其应用到提高我国建筑业的核心竞争力上来，更是全新的实践。随着研究的不断深入，学习型组织理论的作用将会更大的体现。我国的建筑业正处在发展的关键阶段，改革与发展的任务很重，通过借鉴国外的先进管理理念如学习型组织理论和核心竞争力会对其自身的发展有十分有益的参考价值，希望我国的建筑业能将其与自身的实际情况相结合，不断提高效益，为我国经济和社会的发展做出更大的贡献。
参考文献：
学习型篇2
关键词： 学习型社会 学习型***书馆 建设
1.学习型社会学习的新视觉、新特点
学习型组织的本质就是要努力并善于组织全体成员进行不断的学习，可见，学习型社会的核心就是学习。学习型社会的学习在知识经济时代，被赋予了崭新的时代内涵，并要求人们以新的视觉来看待学习、理解学习。学习是对新文化、新科技的吸收、消化与创新，学习已成为与时俱进、不甘落伍的代名词，学习应贯穿人的一生，成为一种生活习惯，成为知识经济社会的一种基本需要。①学习社会化。从社会的角度来看，学习是全社会成员的经常化、普遍化、制度化的行为。“学习工作化、工作学习化”也不再是一句口号、一个目标，而是一种规范、一种制度、一种自觉行为。②学习载体多元化。自印刷术发明以来，传统印刷型书刊资料、***书在人们的学习中一直占据着主导地位。20世纪后期出现了各种电子型、数字化信息资源，信息载体多样化，比如多媒体光碟，PDA，电子书刊，数据库，互联网，等等，学习载体从单元发展为多元，从静态转化为动态。③学习终身化。作为学习型社会中的一员，我们必须不断地更新知识和技能，把被动学习和自学两种方式有效结合，形成终身学习的机制，并把学习作为工作的一部分，学习的绩效如何，将直接与个人的聘任、奖惩等切身利益联系在一起。可见，学习不再是学生时代的事情，将贯穿人生发展的各个阶段，一个人要面对社会竞争与挑战，就必须不断更新、补充知识，及时调整自己的知识结构，扩展自己的知识面，活到老、学到老。
2.建设学习型***书馆的原因和目的
在学习型社会中，无论学习载体发生怎样的变化，传统的读书、看报和现代的网络手段，仍将成为人们学习的两种主要形式。传统***书馆以丰富的馆藏服务于读者，数字***书馆以经过加工、整序的数字化信息为读者导航，***书馆永远是人们继续学习的重要场所。
***书馆是社会教育的一个重要组成部分，是专门搜集、整理、保管和利用书刊资料，为一定社会的***治、经济、科学和文化服务的文化教育机构。它存在于社会之中，与社会的发展紧密联系，并且随着社会的发展而发展，随着社会的进步而进步。对于终身学习的人或实行终身教育的社会来说，最终的目的就是提高人的素质。要提高人的素质，关键在于开发人的智力资源，而开发智力资源，进行社会教育是***书馆的社会职能。同时，***书馆在建立学习型社会，构建终身教育体系中，通过其自身的专业工作和劳动创造，能为终身学习和终身教育提供资源、提供服务、提供场所。可见，***书馆在对劳动者进行终身教育，构建终身教育体系过程中的作用是不言而喻的，发展继续教育、构建终身教育体系，建立学习型的社会，给***书馆的事业建设和发展提出了更高的要求，所以在构建学习型社会的进程中，***书馆首先就应该将自身建设成为学习型的***书馆。
3.建设学习型***书馆的必要性
***书馆的社会性、服务性决定了建设学习型***书馆的必要性，同时，***书馆自身服务的提升及其生存发展更需要学习型***书馆的建设。
3.1从社会性来说，***书馆的馆藏，包括一切文献资料等都是人类共同创造的科学、文化知识和精神财富的记录。***书馆利用这些资源服务社会，面向社会，面向各行各业的广大民众，这说明***书馆具有社会性，它的服务对象也具有社会性。从服务性来说，尤其是公共***书馆是直接面向广大群众开放并为他们服务的。***书馆提出“一切为了读者”、“为书找人，为人找书”、“全心全意为读者服务、为经济建设服务”等，都体现出***书馆的服务性，这些都说明了***书馆是一个服务性的机构。服务就是***书馆的本职，良好的服务就是***书馆生命的源泉和生存的根基。对于***书馆的工作者来说，必须通过自身对这些科学文化知识的不断学习和对***书馆业务的刻苦钻研，才能架起连接***书馆与社会，学习者与***书馆的文献资源之间的桥梁。这是***书馆工作者的本职，也是在建设学习型社会中，提高人的素质，为实行终身学习和终身教育服务对***书馆提出的要求，可见，***书馆首先要将自身建设成一个学习型的***书馆。
3.2从***书馆自身来说，随着社会的发展，计算机技术已被***书馆界广泛运用，如“***书馆计算机管理”，“***书馆网络化”，“***书馆的信息化”，等等，不经意间已经来到了我们身边，其目的就是为了实现***书馆管理和运用现代化，以实现资源共享社会化。要实现这一目标，面对计算机技术、信息技术、网络技术等新知识、新技术，以及随之带来的新问题是***书馆工作者用原有知识所不能解决的，所以***书馆界全体同仁必须学习新技术和新知识，以适应现代社会对***书馆发展的需求，这也要求***书馆必须成为学习型的***书馆。
4.在学习型社会的建立中，实现学习型***书馆的建设
4.1从思想上建设学习型***书馆。在思想认识上，认真分析“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”和“发展继续教育，构建终身教育体系”这些论述提出的原因、目的等，牢牢把握构建终身教育体系，建立学习型社会，提高人的素质，对劳动者进行终身教育的有关论述的实质。从思想上认识到在构建学习型社会中，也必须建立学习型的***书馆。只有这样，***书馆才能跟上时代的脚步，而不会被时代所淘汰。
4.2从业务上建设学习型***书馆。“发展继续教育，构建终身教育体系”，“形成全民学习，终身学习的学习型社会”的目的，就是为了不断提高个人素养，最终提高整个社会的综合素质，创造出更多更好的物质产品和精神产品，这就需要社会各界积极地投入到构建学习型社会中来。作为知识、信息集散地的***书馆是终身教育体系中不可或缺的一个环节，在人们进行终身学习，开展终身教育，提高综合素质全方位建立学习型社会的进程中，***书馆要通过加强自身的业务建设，不断探索，加强服务意识，提升服务能力，提高全体同仁的素质，以做好建设学习型***书馆的前期准备，即从业务上建设学习型***书馆。
4.3从***书馆领导者的准备和认识上来建设学习型***书馆。学习型组织需要学习型的领导者，创建学习型组织要获得成功，领导者本人善于学习尤其重要。领导者的学习能力是决策成功的关键，领导者应按照学习型理论的指导，敢于创新、勇于实践，为下属树立榜样，并带领其下属进行学习与交流。因此，在学习型***书馆的创建过程中，领导者应首先积极参加学习，领会学习型组织的精髓，发挥领导者的主导作用和领导才能，同时也要认识到创建学习型组织不得急于求成，需要付出艰苦的努力，需要长时间地不断地实践检验，才能见效。
5.结语
信息技术的运用和社会的进步在为***书馆的生存与发展提供了机遇的同时，也提出了很大的挑战，将***书馆传统的管理模式转变为学习型的管理模式无疑是应对这一挑战的重要途径。但学习型***书馆的建设不是一朝一夕的事，它需要***书馆领导者和全体同仁坚持不懈地努力，需要从根本上转变思维，开拓进取，只有这样，才能使***书馆顺应时代变化的要求，使***书馆事业立于不败之地。
参考文献：
［1］吴慰慈等.***书馆学概论［M］．北京：北京***书馆出版社，2002.
学习型篇3
为了深入贯彻落实***的十六大精神和“三个代表”重要思想，全面提高职工队伍素质，推动全社会“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，厂决定全厂员工中广泛开展“创建学习型组织,争做知识型职工”的活动（以下简称“创争”活动）。
一、充分认识开展“创争”活动的重大意义
当今世界，随着经济全球化趋势的不断发展和科技进步的突飞猛进，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日益激烈。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争。抓住和用好重要战略机遇期，加快我国的发展，就必须大力培养造就能够顺应时展要求、具有开拓创新能力的宏大的高素质人才队伍。
工人阶级始终是我国先进生产力和先进生产关系的代表,是先进文化的创造者和传播者,是推动社会全面进步的根本力量。开展“创争”活动，全面提高职工队伍素质，是保持和发展工人阶级先进性，充分发挥工人阶级三个文明建设主力***作用的重要保证，是大力实施科教兴国战略和人才强国战略，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的必然要求；是推动“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面的重要举措。
开展“创争”活动，适应了先进生产力的发展要求，体现了先进文化的前进方向，反映了职工群众学习发展的迫切愿望，代表了工人阶级的长远利益和根本利益，是各有关部门贯彻和实践“三个代表”重要思想，围绕中心、服务大局，推动全心全意依靠工人阶级根本指导方针贯彻落实的具体体现。在全面建设小康社会的伟大进程中，工人阶级要不断用社会主义的思想道德规范、先进的科学文化知识和日益进步的技术技能武装自己，努力成为艰苦创业的模范、勤奋学习的模范、开拓创新的模范和增进团结的模范，为实现经济社会协调发展和促进人的全面发展贡献力量。
二、开展“创争”活动的指导思想和总体目标
开展“创争”活动的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻***的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实公司工作大会提出的要求，坚持从实际出发，为企业发展服务；坚持以创新为动力，以员工素质建设为重点，以增强员工学习能力、实践能力、创新能力为目标；坚持以人为本，切实维护员工的学习权和发展权，推进知识化进程，为我厂实现更大的发展提供坚强的人才保证和智力支持。
开展“创争”活动的总体目标是：倡导终身学习理念，提高职工的学习能力和实践能力，着力提高职工的创新能力；营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制；努力建设各类学习型组织，为职工创造更多的学习机会和成才机会；促进人才队伍建设，为各类人才不断涌现和充分发挥作用奠定坚实基础，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。
三、开展“创争”活动的主要方法和途径
1、开展形式多样的主题教育活动。各单位、各科室要在广大员工中深入进行以为生产经营服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的理想信念教育，增强爱国主义、集体主义和社会主义思想，帮助广大员工树立正确的世界观、人生观、价值观。要通过弘扬培育民族精神和加强职业理想、职业道德教育，帮助员工树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操和职业操守。
2、创新群众性学习活动载体，构筑职工学习平台。要针对不同行业、不同类型组织以及不同层面员工的特点，加强教育培训阵地建设，充分利用厂内外培训班等阵地，设计丰富多彩的活动载体，寓学习于工作中，寓教育于活动中，为员工学习创造条件，吸引员工群众广泛参加。要面向基层，立足班组，大力开展技术创新、岗位练兵、技术比武、技能竞赛活动，推动各单位重视、加强员工技能训练，激发、调动广大员工获取知识、更新知识、提高技能的积极性、主动性和创造性。
3、继续深入开展员工读书自学活动。读书自学是创建学习型组织的重要形式，也是员工获取知识、提高技能、增长才干的主要途径。要在新形势下不断丰富读书自学活动的内容，创新读书自学活动的载体，拓宽读书活动的领域，将读书自学与员工素质教育更紧密地结合起来，鼓励和引导员工学习、掌握现代科学技术知识，在实践中提高劳动技能、岗位技能。要创造工作学习化、学习工作化的良好环境和氛围，激励更多的员工岗位成才、自学成才。引导员工不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己。
四、“学习型企业”和“知识型职工”的基本条件
学习型企业的基本条件是：
1、在广大员工中普及终身学习的理念，形成了团队学习、全员学习、全程学习的制度和氛围，组织内各种学习型团队（班组、科室）普遍建立，并取得一定实效。
2、有创建学习型企业的长远规划、近期目标和实施办法，有健全的组织领导体系，有明确的各类人才培养目标和任务，教育培训工作在本行业同类组织中保持先进。
3.维护员工学习权利，为员工接受职业教育与培训提供平等机会和保障措施，保证企业员工教育和培训经费不低于员工工资总额的1.5％。
4、员工的学习热情、学习成果和劳动创造得到充分肯定和尊重，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面，实现了学习成果与工作成就的共享与互动，推动了组织的持续发展。
5、领导成为学习的带头人，组织内有形与无形的教育资源得到充分利用，建立了终身学习和学以致用的激励机制。
6、员工队伍的思想道德素质、职业文明程度、科学文化素质和技术技能水平得到不断提高，通过开展“创争”活动，使各类组织得到发展，社会、经济效益得到提高
，组织的创新力和竞争力不断增强。知识型员工的基本条件是：
1、热爱***、热爱祖国、热爱社会主义，拥护***的基本路线、基本纲领，有科学、正确的世界观、人生观、价值观，有良好的职业道德，甘于奉献，拼搏进取。
2、确立终身学习理念，有强烈的学习要求，明确的学习目标和完善的学习计划，结合工作实践学习，以学习促进工作。
3、具备所从事工作岗位必备的文化和专业基础知识，有较强的学习能力，勤于学习，善于学习，不断学习新知识、掌握新技能，形成了工作学习化、学习工作化的良好习惯，在团队学习中发挥突出作用，学习事迹突出，成效显著。
4、有较强的实践能力，具备适应岗位变化要求、适应社会发展需要的技能和本领。
5、有较强的创新能力，善于运用学习、掌握的先进科学文化技术知识，充分发挥自身潜能，勇于创造，不断创新，在本职工作岗位上有突出业绩并有创造性的贡献。
五、组织领导机构
1、成立由厂******主要领导为组长，厂长（***）办公室、人事科和***群工作科等相关科室领导组成的“创争活动领导小组”，全面管理并指导“创争”活动的开展。
2、“创争”领导小组下设办公室，负责日常具体工作。
3、将原“员工自学成才奖评审委员会”更名为“学习型企业、知识型职工评审委员会”，评审委员会由上述领导小组的领导下，负责厂学习型先进单位和知识型员工标兵的评审认定工作。
六、开展“创争”活动的工作要求文秘站版权所有
1、加强对“创争”活动的领导。各有关部门要切实加强对开展“创争”活动的领导，把“创争”活动作为提高员工素质、维护员工权益的基础工作列入重要议事日程，精心组织，周密部署，扎实推进。广大员工是开展“创争”活动的主体，要进一步调动和发挥员工群众参与“创争”活动的积极性、主动性和创造性，充分发挥他们的聪明才智。工作的重点应放在建设学习型班组上，努力为职工学习构筑平台，创造优良的成才环境。
2、落实员工教育培训计划。各有关部门要切实采取措施，将员工教育培训工作纳入教育发展规划和人力资源开发的范畴。从制度上监督保证员工参加学习培训权利的落实。要把“创争”活动与争当科技带头人、高技能操作明星评比活动有机结合起来，进一步提高广大员工专业技术水平和业务技术能力。
学习型篇4
－－读《十六大报告》有感……
江西鹰潭供电局 徐可
二十一世纪是一个学习的世纪，是一个强调“把人作为学习的中心”实现企业与个人共同发展的新世纪。在这个世纪，人类社会已经从封建的农业经济时代、工业经济时展到今天的知识经济时代，人们把更多的渴望、追求从对土地的占有、对资本的获取转变为不断获取知识和进行创新。
在世纪之初召开的***的十六大，尤其具有着划时代的意义。会议通过的同志代表十五届中国***中央委员会所作的报告，是***在新世纪、新阶段的***治宣言和行动纲领；会议通过的新，在指导思想上增添了新的时代内容；会议选举产生的新一届中央委员会，是一个朝气蓬勃、奋发有为的领导集体。我们要认真学习宣传贯彻会议精神，用十六大报告统一思想和行动，努力开创各项工作的新局面。作为一名新世纪的青年，我深感这一责任的重大。
我是一名普通的电力职工，工作时间并不长，需要学习的知识还有很多，而死记硬背、生搬硬套的结果并不能真正地提高我的知识素质。在这个充满竞争与挑战的二十一世纪，我常常思考这样一个问题：当我面临着日益激烈的变化和竞争的时候，要想继续生存下去，我需要的是什么？
在不断反复地思索以及对工作、生活的经验总结中我找到了答案：学习。在实践中学习，在日益激烈的竞争中学习，在不断变化的新环境中学习，通过不断学习来丰富、充实我的生活。只有这样才能使自己在激烈的市场竞争中立于不败之地。
曾记得有一位哲人说过：“能作正确理论的人，也会创造。谁想创造，必须学会理论。”可见，一个好的学习方法可能比热情更为重要。只有“学会学习”的人，才能“学会生存”，并把这种思想和行动贯穿其终身。事实上，一个人要学会在竞争中生存发展，这也是其所必须具备的基本素质之一。
除此之外呢？创新是我们的生存之道。“创新就要不断***思想、实事求是、与时俱进。”十六大报告在这一方面提出了明确的要求，也作出了很好的榜样。实践没有止境，创新也没有止境，我们要更好地贯彻落实十六大精神，就必须发挥创新的精神。
何谓创新，创新的内涵是什么？十六大报告指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个******永葆生机的源泉，从某种意义上讲，创新就是突破。因此，十六大报告指出，“我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。”正是由于前人的共同努力，我们***才会形成了“三个代表”的重要思想，才会产生了一系列指导改革开放和现代化建设的新理论、路线、方针、***策，才会始终保持先进性，我们的社会主义事业才会不断向前发展。
一个国家尚且如此，一个企业更应这般。创新不仅仅是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是一个企业永葆生机的动力源泉。熊彼特曾经指出，在创新蜂集时期，“新企业会成群出现。”当经济史画卷展示到20世纪末的时候，人们突然发现，真正的企业时代来临了。
这是一个创新的时代，一个发展的时代，同时它更是一个企业努力学习、完善自我的时代。在这样的一个时代里，技术进步改变了商业组织模式，促进了更为合理有效的制度安排。顺应这一时代的要求，***的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。响应***的十六大报告的号召，省电力厅发出“创学习型企业，做诚信电力职工”的号召，鼓励每一位员工积极投身、加入到这一活动中来。
一般意义而言，学习型企业，又称学习化企业、教育化企业，是关于未来企业、教育及其相互的一种构想。也就是说，在未来企业里每个员工都是学习者，每个企业都是学习型企业。
学习不仅是人类的天性，也是生命趣味盎然的源泉；同时，学习也是人类自我超越的一种手段。每一个人天生都是学习者，终身都在学习。如果不学习或学习不够必然落后于时代，就会对现实的社会产生一种虚像、一种幻想，往往会因此而作出有违常理、原则的举动，影响其自身的发展。然而，这里的学习也不仅仅是局限于只吸收知识、资讯，而是要真正的修炼、修行，这就要求我们必须树立一种全新的学习观念。学习型企业正是通过把教育和社会联系在一起，为人的全面发展创造更好的条件，使人的素质以及人的学习观念都得到进一步提高。对于一个企业来说，就是要把组织成员培训和继续学习纳入组织的发展和管理之中，通过学习促进创新，通过创新促进发展。
学习的方式有很多种，学习的过程千变万化。但是，“万变不离其中”，学习的过程实质上就是一个认识的过程。将工作中总结出来的一些东西运用于工作之中的过程，其实质也是一种学习的过程。通过这种学习，我深刻地领会到：电力行业作为一种技术密集型行业，要想发展成为全国一流的电力企业，我们应该做的，还有太多太多。
首先，我们应立足于以“三个代表”重要思想，不断进行观念创新。长期以来，电力系统一直受计划经济体制的束缚以及其本身生产特点的制约，发展极为缓慢，跟不上时展的步伐。
电力工业作为国民经济建设的一项重点基础行业，它的束缚和制约严重的阻碍了国民经济建设的发展，观念创新的任务也因此而显得更加繁重。这就要求我们努力学习、深刻领会、全面把握***理论和“三个代表”重要思想的精神实质，全面贯彻***的十六大精神。以诚信为本，本着创新的理念，通过努力学习、宣传教育、深化改革的实践来促进思想观念的更新。只有扩大与时俱进思想观念的更新，才有利于企业共同的价值观的形成和企业更加稳定迅速的发展。
从某种意义上说，创建学习型企业本身就是一种创新。对于一个现代化的企业来说，战略创新是方向，观念创新是先导，技术创新是手段，组织创新是保障，流程再造是活力，市场创新是目标。总之，任何一次创新都是一个系统工程。
其次，我们应立足于“三个代表”重要思想，不断进行技术创新。
***说过：“科学技术是第一生产力。”时代在前进，科技在进步。电力行业作为一个技术密集型行业，除了观念上要创新之外，我们在创建学习型企业的时候，要加需要在技术创新上狠下功夫。
随着科学的进步和发展，电网现代化水平的不断提高，技术创新将成为我们电力企业生存发展的主题，在这个竞争日益激烈的市场经济环境下，这一点体现得尤为突出。
过去，电力企业由于设备陈旧、老化，负荷小、故障多等特点，使得其发展较为缓慢，供电生产远远无法满足广大用户日益增长的用电需求，面对供电生产中不断出现的新问题、新矛盾，只有加强管理、不断创新，努力学习，不断促进自我完善，通过学习、实践在工作中的创新，加强技术培训工作，加大设备改造力度，加快技术创新的步伐。只有技术进步、创新，才能更加有效地保证电网的安全稳定运行，促进生产力水平的提高。
在调通中心的这半年实习，使我对这一点感触颇深。
鹰潭供电局调度所（地调）下设有调度班、继保班、远动班、载波通信4个专业班组。各个班组在其负责人的带领下，各伺其职，各尽所能，为鹰潭电力调度事业作出自己的贡献。
在调通中心的半年实习时间，我主要是在继电保护班实习工作。继保班是电力调度中技术密集性最强、工作情况最为复杂的一个专业班组，它担负着对各线路装置的保护及负责整个鹰潭电网的安全稳定运行等方面的工作，同时它亦负责对各线路设备的保护的定值计算。在这段实习时间里，我亲身体验到：随着科学技术的不断前进和发展，继电保护的整定计算系统和电网故障处理系统的科技开发运用水平不断提高，电网现代化水平也逐渐有了不断地提高。而这一切就更加要求我们在技术创新上狠下功夫。
再次，我们还应立足于以“三个代表”重要思想为指导，在认真贯彻***的十六大精神的基础上，不断进行管理创新。
什么是管理？作为现代管理学中的管理定义，我们认为，管理是依据事物发展的客观规律，通过综合运用人力资源和其他物质资源，以有效地实现目标的过程。管理是一种追求效率的活动，管理的目的是为了实现预期的目标。每个企业都有明确的目标，它们都需要借助管理来实现其预期目标。作为国民经济基础支柱行业的电力企业亦不例外，它也有自己的目标。电力企业的目标即是，通过保证电网安全稳定可靠地运行，确保最大限度地满足日益增长的人们对电力的需求。而这一切都需要通过一个科学的管理来实现，即需要通过管理创新来实现。
管理是一个动态的过程，需要在不断解决新问题、新矛盾的过程中，不断完善其自身。其本身是一种协调，通过有效的协调使得个人的努力与集体的目标最终达成一致。管理在一定意义上讲，是一柄双刃剑，既可以起扼制作用，也可以起激励作用。而这些都说明了我们在实践中学习，实现管理创新的可能性和必要性。
在月湖分局营销中心核算班两个月的实习对我在这方面的理解给予了极其大的帮助。
实习的第一天，班长就告诉我，营销中心就象整个电力企业的眼睛，为电力企业与广大客户之间架设的一道桥梁，而核算班则是这架桥梁、这双眼睛中必不可少的组成部分。核算班主要是负责建卡立户、电费核算等业务，它为电力企业向用户收取电费提供凭证，同时也为用户查询带来莫大的方便。在计划经济向市场经济转型的过程中，随着电力市场的建立，电力电量交易部门相应设立并逐步完善，社会经济的发展和人民生活对用电需求的日益增长要求我们重新衡量顾客的要求来安排我们的工作流程，这就需要我们通过学习、实践在管理上的创新来达到要求。
学习型篇5
学习型组织的提出被誉为管理学上的一场***。学习型******也是一种学习型组织
21世纪******的发展面临着一场前所未有的社会变革，即学习型社会的到来。学习型社会是以知识经济为基础的，以人的全面发展为目标的，全民学习、终生学习、可持续发展的社会。学习型组织是学习型社会的基础，学习型组织把个人学习和团队学习作为组织发展的关键环节，通过学习最大限度地激发组织成员的积极性、创造性和内在活力，通过学习形成团队整体凝聚力和竞争力，使组织始终保持旺盛的生命力。学习型组织的提出被誉为管理学上的一场***。
学习型******也是一种学习型组织。建设学习型******，旨在把学习作为***的思想建设、组织建设和作风建设的关键措施，通过持续开展各种行之有效的学习，提高***员的素质和能力，调动***员的积极性、主动性、创造性，发挥***员的先锋模范作用，保持***的先进性。
建设学习型******，是***在学习型社会保持先进性的必然选择在学习型社会里，知识更新的加快，使学习成为实现人的全面发展，提升各类组织核心竞争力的关键环节。在学习型社会到来之际，我们***的先进性在很大程度上应该体现为中国***比其他组织具有更强的学习能力，体现在首先把我们***建设成为学习型******，成为学习的先锋、学习的模范，在创建学习型社会中起到带头作用。
建设学习型******，是巩固***的执***地位、实现***的历史使命的要求
中国***作为执******，必须不断提高执***能力，巩固***的执***地位，才能体现自身的先进性，完成***执***兴国的历史重任，实现中华民族的伟大复兴。在学习型社会里增强***的执***能力，巩固***的执***地位，关键在于学习。上个世纪以来，世界上一些国家的大***、老***，经不起长期执***的考验，丧失了执***地位甚至被解散。导致这些******衰亡的一条重要原因，就是它们的执***能力衰退以至最终丧失了执***资格，而执***能力的衰退又是同这些******在长期执***后知识过于陈旧、不善于学习，不能适应新形势下执***的要求密不可分的。我们***要巩固***的执***地位，就必须吸取这些******衰亡的教训，通过不断的学习，保持***的先进性，加强***的执***能力建设。
建设学习型******，是加强全***理论武装的需要要巩固***的执***地位，必须用不断发展了的马克思主义武装全***，在理论上保持先进性，以先进的理论指导***的事业不断走向成功。长期以来，我们在推动马克思主义普遍原理同中国***和建设的具体实际相结合的过程中，形成了思想、***理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等和马克思主义一脉相承的理论体系，在中国继承和发展了马克思主义。马克思主义不断发展，要求全体***员必须不断加强学习，用发展了的先进理论武装全***，当前，全***特别要加强对科学发展观的学习。理论学习是一项长期的任务，必须用建设学习型******来保证。
学习型篇6
一、深化社区教育，创建"学习型城区"的重要意义
深化社区教育，创建"学习型城区"，是事关全区改革、发展和稳定的重要工作，是进一步密切***和***府同人民群众关系的重要途径，是做好其他一切工作的重要基础和支撑。因此，必须从***治、全局和时代的高度，充分认识深化社区教育，创建"学习型城区"的重大现实意义和深远历史意义，进一步增强做好工作的责任感和紧迫感。首先，深化社区教育，创建"学习型城区"是贯彻***"三个代表"重要思想的迫切需要。社区教育担负着提高社区内全体居民的思想道德、科学文化素质，提高居民的文明程度和生活质量的任务；创建"学习型城区"是加强社会主义精神文明建设的重要载体，是推进文明城区建设的有效平台，因此，深化社区教育，创建"学习型城区"有利于"实现人们思想和精神生活的全面发展"，有利于"加强有说服力的思想***治工作"，并将为物质文明建设提供强大的精神动力与智力支持。其次，深化社区教育，创建"学习型城区"是适应时展要求的迫切需要。在当今知识经济社会中，经济是中心、科技是关键、教育是基础，因此，实施全民素质教育，全面提高社会的知识含量，是摆在我们面前务必要抓好的一项重要任务。再次，深化社区教育，创建"学习型城区"是构建终身教育体系的迫切需要。当前，传统的学校教育已不能有效适应经济发展和社会进步的要求，终身学习、终身教育已成为人们自我完善、自我发展的必然要求。因此，有效利用区域内所有教育资源，对区域内的居民实施多种形式的多方面的教育，使学校教育、家庭教育和社会教育得以有机结合，有利于实现教育社会化和社会教育化的目标。最后，深化社区教育，创建"学习型城区"是进一步深化和完善社区建设的迫切需要。社区建设是当前城区工作的总抓手，社区教育作为社区建设内容体系的重要组成部分，具有十分重要的基础性作用，是搞好社区建设的治本之举。通过社区教育，可以提高居民的综合素质，增强居民的家庭责任感、社区责任感和社会责任感。因此，社区建设的不断推进必须以社区教育的成功实施为先导。综上所述，对深化社区教育，创建"学习型城区"工作必须从讲***治的高度予以高度重视，从维护人民群众的根本利益的角度精心组织实施。
对我区来说，深化社区教育，创建"学习型城区"不仅是必要的，也是切实可行的。近年来，我区在这方面已经做出了许多积极有益的探索和尝试，具备了一定的基础和条件。我区始终坚持"科教兴区"发展战略，加大了教育方面的投入力度，区内教育设施比较充足；在多年来开展社区服务和社区建设的基础上，形成了一整套切实可行的基层工作方式方法；区委、区***府充分认识到社区教育的重要意义，切实加强了对这项工作的领导，将其纳入了社区建设范畴，形成了"六位一体四配套"的社区建设内容体系，进一步丰富和完善了社区建设内涵，并凸显了社区教育的重要地位；此外，我区还具有较其他区优越的教育资源，具备雄厚的师资力量和完备的教育机构体系。以上这些都为我们不断深化社区教育奠定了良好的基础，为实现创建"学习型城区"的目标创造了有利条件。我们要在全面总结以往工作经验的基础上，研究采取切实有效的工作措施，推动社区教育不断深化，尽快实现创建"学习型城区"的目标。
二、深化社区教育，创建"学习型城区"的指导思想及总体目标
深化社区教育，创建"学习型城区"的指导思想是，以***"三个代表"重要思想和"构筑终身教育体系，创建学习型社会"指示精神为指导，以"科教兴区"发展战略为指针，以追求人的全面发展为目标，着眼于教育在城区精神文明建设中的全局性、先导性和基础性地位，按照"总体规划，分步实施，突出重点，全面发展"的原则，积极探索建立全员、全程、全方位的社区教育管理体制和运行机制，努力提高城区文明程度，提高市民的思想道德素质和科学文化素质，促进全区两个文明建设和城区整体长远协调发展。
根据上述指导思想，确定我区深化社区教育，创建"学习型城区"的总体目标如下：按照构筑社区大教育新格局、实现教育社会化和社会教育化的要求，积极探索建立并不断完善"一个中心、两大体系、三级网络、四个基地、五支队伍"的工作模式，不断提高社区教育整体工作水平，力争用3-5年的时间，将我区建设成为具备终身教育体系及其有效管理体制和运行机制的"学习型城区",并积极争创"全国社区教育实验区"。具体要形成：
"一个中心"--建立区社区教育指导中心，积极发挥对全区深化社区教育和创建"学习型城区"工作的组织、协调、指导作用；
"两大体系"--建立区社区教育组织领导体系和教育设施体系，明确各级组织领导机构，确保各项任务层层落实到位。建立并完善各级教育机构，确保"学者有其校"；
"三级网络"--合理整合社区教育资源，形成区、街、居三级教育网络，以此为抓手，有效推动全区社区教育和创建"学习型城区"工作整体协调发展；
"四个基地"--依托区委***校（社区***校）、区社区管理学校、区老年人大学、区少儿活动中心，分别形成面向社会全体居民的社区***员教育基地、成人教育基地、老年人教育基地和少儿教育基地等四个教育基地，并积极发挥教育作用；
"五支队伍"--通过组建社区教育管理者队伍、社区教育辅导员队伍、社区教育志愿者队伍、社区讲师团队伍及社区教育理论研究队伍，系统抓好各项工作任务的落实。
三、深化社区教育，创建"学习型城区"的主要措施
深化社区教育，创建"学习型城区"涉及到城区工作的许多方面，需要全区上下的共同努力，各部门之间的相互支持和全社会力量的通力合作。要做好这项工作，实现我们的总体目标，必须研究采取切实可行的措施，进行统筹规划和综合安排，才能使各项工作落到实处。
（一）抓宣传，带动形成浓厚的社会氛围
不断加大宣传工作力度，使全区上下切实转变思想观念，牢固树立终身教育和终身学习的理念，充分提高对深化社区教育和创建"学习型城区"重要地位和作用的认识，这是深化社区教育和创建"学习型城区"的必要前提。具体要做好"三个层面"的宣传教育工作。一是做好机关干部层面辅导培训工作。要经常性地组织街道、机关部门的社区教育管理和工作人员、社区教育助理及社区教育辅导员等进行系统培训，不断强化其知识技能和整体素质，提高工作的自觉性和专业性。二是做好群众层面宣传动员工作。深化社区教育和创建"学习型城区"，必须要有强大的群众基础才具有生命力和战斗力。要利用多种形式大张旗鼓地搞好宣传工作，不断增强群众对深化社区教育和创建"学习型城区"的认同感、使命感及在生活中学习、在学习中生活的意识，达到自觉、主动搞好学习的目的。1、抓紧编印有关宣传材料，发放到居民手中，做到深化社区教育、创建"学习型城区"家喻户晓。2、在全体居民中开展"创建''''学习型城区''''''''金点子''''征集"活动，发动群众献计献策，集思广益，共同做好工作。3、从今年开始，将每年的9月份确定为**区"社区教育宣传月"，教师节所在周确定为"社区教育活动周"，9月10日教师节当天确定为"社区教育宣传日"。在这期间，要开展丰富多彩的宣传活动，不断深化全社会对社区教育和创建"学习型城区"的认识。4、近期筹备召开**区深化社区教育创建"学习型城区"工作会、理论研讨会和经验交流会，进一步统一全区的思想认识，全面铺开深化社区教育和创建"学习型城区"工作。今后每年都要定期召开有关会议，不断总结经验，推广典型，推动工作更好地开展。三是做好社区单位层面宣传发动工作。深化社区教育和创建"学习型城区"作为一项社会系统工程，离不开社区单位的积极支持和广泛参与。要通过多种形式，积极鼓励和引导社会各方面力量发挥各自优势，献计献策、出钱出力，推动工作深入扎实开展。
（二）抓阵地，带动建立完善的工作网络
要围绕"教育社会化"与"社会教育化"的目标，采取***府主办、社区单位联办等多种形式，通过市场化运作，对社区教育资源进行合理整合、有效利用，建立起一批较高档次和规模的社区教育阵地，为深化社区教育，推进"学习型城区"创建工作提供有力依托。一是建立**区社区教育指导中心。指导中心内设立**区社区教育办公室、社区教育课题组、社区教育志愿者协会、社区教育"援助热线"及社区教育档案室、阅览室、接待室等部门。二是建立**区社区教育学院。密切加强与有关单位的沟通联系，使社区教育学院早日建成开课，发挥好对深化社区教育和创建"学习型城区"的"龙头"作用。三是加快学校向社区开放和服务社区步伐。1、积极组织开展以"学生进社区"为主题的形式多样的社会实践活动，鼓励学生多为社区做一些力所能及的事情，并不断提高学生的综合素质。2、将区内小学操场及运动设施在早间和晚间全部向社会开放。3、今年先期在嘉兴路街道、洛阳路街道及海伦路街道辖区内的人民路第一小学、洛阳路第二小学和**实验小学开展设立街道社区学校试点工作。以后要根据工作推进情况，逐步予以推广，使全区各街道均设有街道社区学校，并不断提高社区学校的规范化水平。四是加强各类教育基地建设。依托区委***校和社区***校形成社区***员教育基地，依托区社区管理学校形成社区成人教育基地，依托区老年人大学形成社区老年人教育基地，依托区少儿活动中心形成社区少儿教育基地。
（三）抓队伍，带动各项工作目标任务的全面落实
深化社区教育，创建"学习型城区"工作量大面广，要重视建立一支专兼职结合的专门队伍，全面落实各项工作任务。要充分发挥好"五支队伍"的带头作用。一是抓紧建立区、街、居三级社区教育工作班子，配备专门工作人员，形成一批工作经验丰富、指导有力的社区教育管理者队伍；二是每年选派一定数量的***治素质高、工作经验丰富、综合能力强、善于开展群众工作的在职教师到街道挂职，担任街道社区教育助理，形成一支社区教育辅导员队伍。今年，要选派15名教师到嘉兴路街道、洛阳路街道及海伦路街道开展深化社区教育、创建"学习型城区"试点工作，在各方面大胆实践，积极探索，力争尽快打开工作局面，为下一步在全区全面推开社区教育和创建"学习型城区"工作创造可资借鉴的经验和做法；三是面向社会招募一批有一定特长、并热心社区教育工作的专业人才，组成社区教育志愿者队伍，积极发挥他们的自身特长和优势，经常深入社区开展各种形式的志愿者活动，并到社区学校义务授课；四是吸纳一批老***员、离退休机关干部和教师成立社区讲师团队伍；五是从区有关部门抽调一批得力人员并吸纳有关专业人士，成立我区社区教育课题研究组，形成一支社区教育理论研究队伍，大力开展社区教育方面的专题理论研讨活动，推动创建"学习型城区"工作深入扎实开展。
（四）抓典型，带动整体工作水平不断提高
深化社区教育，创建"学习型城区"不能强求统一模式，搞"一刀切"，必须坚持因地制宜、分类指导的原则，采取典型示范、以点带面的方法。具体工作中，要提倡和指导各单位根据各自不同基础条件，在发动群众参与、多形式开展教育活动和拓宽财力投入渠道等方面积极探索，大胆实践，突出特色，创出经验，形成典型。今年，确定嘉兴路、洛阳路及海伦路等3个街道作为创建"学习型社区"试点单位，在全区范围内组织开展争创"学习型小区"、"学习型机关"、"学习型企业"、"学习型楼院"、"学习型家庭"和"学习带头人"活动。通过一年的创建活动，评选出5个"学习型小区"、5个"学习型机关"、5个"学习型企业"、10个"学习型楼院"、100个"学习型家庭"和20名"学习带头人"。今后，要将评选工作作为一项制度，坚持每年定期开展，不断挖掘好的典型和做法，壮大各种学习型组织和个人的队伍和规模，并大张旗鼓地予以宣传和推广，积极发挥对全区深化社区教育，创建"学习型城区"工作的指导和借鉴作用。要通过抓好各个层面的典型，在全区形成以学习型家庭、楼院、小区、社区、机关、企业及"学习带头人"为标志的系列特色，达到以"学习带头人"带家庭、以家庭带楼院、以楼院带小区、以小区带街道，并结合机关及企业进而覆盖全区的目标，为最终将全区建设成为"学习型城区"打下坚实的基础。
（五）抓理论研讨，带动工作健康持久发展
深化社区教育，创建"学习型城区"需要真抓实干，做大量实实在在的工作，同时，需要不断加强对实践工作的总结提炼，形成理论体系，做到理论指导，实践先行，这对推动社区教育不断深化和完善，加快"学习型城区"创建步伐具有十分重要的意义。因此，要高度重视深化社区教育和创建"学习型城区"的理论研讨工作。一要开展全区社区教育入户调查活动。在全区各街道分别选取至少一千户居民家庭进行有关问题调查，详细了解我区居民的知识结构、文化水平、学习意向等，进一步提高开展社区教育的针对性和有效性。具体要由区统计局会同区教体局、街道等方面人员共同开展调查活动，搞好各项数据统计分析，确保调查活动收到实效。二要组织开展"千名教师访万家"活动，并形成多篇有论点、有分析、有建议的社区教育调研报告。三要抓紧编制我区社区教育教学大纲和教学计划，完成课程设置，并在工作中不断加以完善。要根据群众需求及工作需要，组织开展常设类及非常设类的系列社区教育活动。常设类方面根据群众需求，设立技能、知识、娱乐及时事***治等内容；非常设类方面由街道及有关部门按照本职工作需要及不同阶段的中心工作，可组织开展计划生育、法律知识等培训活动，力求有效满足群众的各类学习需求。四要加强对深化社区教育和创建"学习型城区"全过程的调研工作。定期对工作进展情况进行深入细致研究，分析面临的形势及存在的问题，并学习借鉴外地的先进经验和做法，据以提出下一步工作思路、重点及措施，推动工作稳步扎实开展。
四、加强对深化社区教育，创建"学习型城区"工作的组织领导
深化社区教育，创建"学习型城区"是一项综合性很强的社会系统工程，要不断强化对这项工作的组织领导，确保积极稳妥、协调有序向前发展。
一要建立组织领导体系。为加强对深化社区教育和创建"学习型城区"工作的领导，成立由区委、区***府主要领导挂帅，分管领导、区机关各有关部门、驻区有关单位主要负责同志和社会各界代表参加的区社区教育指导委员会，委员会下设区社区教育指导中心，负责各项具体工作的落实；各街道也要相应成立有关人员参加的街道社区教育指导委员会，并成立社区教育中心，设立宣传文化教育科，具体组织各项工作的实施；有条件的社区居委会要设立社区教育工作站和社区教育教学点，从而在全区建立起深化社区教育，创建"学习型城区"的区、街、居三级组织领导和工作体系，形成***、***府领导、各部门齐抓共管、社会力量共同参与的社区教育工作格局。各级领导机构要定期召开会议研究深化社区教育，创建"学习型城区"的工作进展情况，分析解决面临的问题和困难，并对下一步工作作出部署。
二要加大资金投入。要积极发挥***府统筹作用，加大社区教育和创建"学习型城区"方面资金投入力度，重点用于基础性、示范性工作方面的支出。1、设立区社区教育专项经费，每年对社区教育投入应不少于20万元，专门用于发展社区教育事业。2、在深化社区教育和创建"学习型城区"启动阶段，专门拿出部分资金用于试点街道硬件设施建设，力争尽快树起形象，形成浓厚氛围。同时，要广泛发动社会力量积极参与，不断拓宽资金来源渠道，借助外力做好工作。
三要做到长远规划。要从实际出发，立足当前，着眼长远，抓紧制定出台我区《创建"学习型城区"三年规划（**-**）》等文件，明确创建"学习型城区"的阶段安排、实施步骤、工作重点和具体要求等，使全区上下进一步统一思想，明确任务，有重点、分步骤地推进创建工作。各街道也应结合全区有关要求，分别制定各自的《三年规划》，使各项创建工作做到有部署、有分工、有落实。
四要严格落实责任。各部门、各单位要服从和服务于全区工作大局，进一步统一思想，提高认识，分清工作职责，从关心群众利益出发，坚定不移地抓好深化社区教育和创建"学习型城区"工作。要实行"一把手"负责制，******主要领导要亲自过问给予指导，分管领导要切实负起责任。同时，要按照全区统一部署，将这项工作与其他工作有机结合起来，统筹研究考虑，密切配合，通力协作，常抓不懈，切实把这项工作抓紧抓实抓好。
学习型篇7
关键词：师德素质 学习型 双师型
在知识经济时代，信息网络发展日新月异，网络经济、网络教育、网络文化蓬勃兴起；科技创新、教育创新、知识创新的速度大大加快。这种变化使任何人具有的知识都不可能受用终身，一次性的学校教育已经远远不能适应时展和社会变化的需要，大量的知识要通过再学习、再实践而获取。教师不仅肩负着教书育人的重任，唯有不断地再学习，用最新的观念和知识来不断丰富自己、才能适应社会发展。
那么如何通过自身修炼与学习成为一个“双师型教师”呢？笔者认为主要从以下五个方面着手。
一、从经典文化中汲取精华，提升师德素质
《论语》作为一部儒家经典著作，涉及到如何做人、如何做事、如何学习、如何教育、如何为***等诸多内容。孔子最早提出因材施教、启发式教学的教育观。作为教育工作者，应多学习《论语》，它不但教我们如何教学，更重要教我们如何做到“内圣外王”，提升我们的自身素质。例如：在《论语》中有“孔子曰：‘君子有九思：视思明，听思聪，貌思恭，色思温，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义’”。孔子说：“君子有九种要用心思考的事：看要看得明确，不可以有丝毫模糊。听要听得清楚，不能够含混。脸色要温和，不可以显得严厉难看。容貌要谦虚恭敬有礼，不可以骄傲、轻视他人。言语要忠厚诚恳，没有虚假。做事要认真负责，不可以懈怠懒惰。有疑惑要想办法求教，不可以得过且过，混过日子。生气的时候要想到后果灾难，不可以意气用事。遇见可以取得的利益时，要想想是不是合乎义理”。作为教师要用这种经典论著不断要求自己，真正做到行为师范。
二、借助现代信息技术，灵活使用教学教法
中等职业学校学生的共性是学习兴趣不浓，甚至还有厌学现象，因此在教学上就要不断创新，运用网络时代的新技术，使用现代信息技术设备，灵活使用各种教学教法，使课堂形象直观、更有吸引力。所以，用电脑编辑文字、收发电子邮件、制作简单课件、搜索信息等是必须掌握的，学习更高层次的课件制作，让课堂变得生动有趣，最大限度地激发学生的学习热情。
三、从自己的教学实践中总结反思教育教学经验
从实践中学习是学习的重要途径之一。当一节课讲完后，自己总结一下：这节课成功的地方在哪里？哪些地方学生较难理解？以后怎么改进？——做好反思后进行二次备课，这是一个教师走向成功的重要途径。教师每天的生活中都会碰到一些有价值的事件，我们应该做一个有心人，去认真总结教育的得与失，那些教学实践中的火花是最有价值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？出现了一个矛盾，又是怎么解决的？产生了一次挫折，又是有什么样的感受？这样就提供给我们很多鲜活的材料和思路，指导我们日常的教育教学。不要小看这教学反思，知识经验都是靠点滴积累的。
四、完善知识结构，丰富专业知识与技能
作为一名教师，知识储备不能只限定在专业课程方面，而应在具备完备的专业课程知识的基础上积累文史、科技、社会热点等方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。现在学生对教师的期望值很高，他们欢迎百科全书式、琴棋书画样样俱全的老师。如果教师一问三不知，学生会非常失望。教师应该博览群书，历史、地理、生物、***事、艺术、文学、哲学、医学方面都应略懂一二。教师除了该有的精深的专业知识外还应该有经历有阅历，行万里路读万卷书。对于职业教育的德育教师而言，这一点更显得尤为重要。在中等职业学校学生中普遍存在没有学习兴趣，缺乏自信等现象，一个百科式的教师就可以从多方面、多角度去引导学生，用自己的人格魅力去感染学生，成为学生的“经师”和“人师”。
五、在实践中培养创新与创业能力
行业、职业界日新月异的变化，要求“双师型”教师必须善于接受新知识、新观念，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，具备良好的创新精神和创新意识，掌握创新的一般机理，能够超前思考、多维思考、求异思考，善于开展创造性活动。因此，不但要做好学生就业指导工作，还要有强烈的创业意识，率先示范去开展创业活动，让自己在创业中成长、在创业中锻炼、在创业中感受，这样才能正真称之为学生的导师。
学习型篇8
喜马拉雅集团的无极书院从2009年成立就包含了企业名师授课、练习书法、鉴赏名画等各种栏目，这个针对大学生的暑期夏令营把学员分成不同的班级小组，布置各种前所未有的作业。学生们每日早起练习太极，研习《易经》，聆听企业家、经理人、媒体人的心得分享，体验昆曲与茶道，感受中国传统文化。七人组成的骑行小分队用10个小时从上海骑车到海门的经历更是“知行合一”最好的注释——从学校象牙塔里走出来，感受社会的激荡，感受天地的浩大。这就是如今流行的社交型学习。
社交型学习就是有着共同的目标，在兴趣爱好相似的人际圈子里探讨共同的话题，并在这个过程相互学习。这一群人起初有着共同的目标，但是在不断相处的过程中找寻到了新的兴趣点，把个性变成了共性，在社交的互动中不断自我提升，最终实现自我的集大成。
学习者一旦进入一定的境界，就会发现学习无非学的是顶层设计，学会了千变万化的技法，最终求的是一个“道”。“道”在何方？它绝对不是佛祖在菩提树下的苦思冥想，也决不是闭门造车。一个人如果是远离社交，那么他不是狼孩，便是梵高。儒家所云的天人合一，一定是接触到社会的方方面面而后社会属性成熟到极致的状态。所有的这一切必定是要通过社交型学习来实现的。
微信作为现如今一款主流的社交软件，它是基于地理位置来实现社交互动的，而社交型学习本质上也正是开启了“微信模式”，只不过这种模式的出发点不仅仅包含地理位置、兴趣爱好、经济实力，更包括学习中的社交过程。
上海歌德学院也对社交型学习模式做了最好的诠释。歌德的课堂形式采用了德国的教学模式。每一次口语练习不是像国内的培训班那样跟着老师一起念，而是给你一张空白的任务单去完成任务，每个人必须要跟班级中的每一个人进行一次对话才能写出同学的出生年月和最喜欢的颜色等等，所以好多次课上完，同学们都知根知底，彼此的工作、未来的目标都略知一二。甚至是学习很多动词时是两两搭配，以玩大富翁游戏的方式进行的，掷色子，数字对应动词，走的步数对应的是名字，然后进行搭配。课堂氛围其乐融融，大家相互请教。也许这样一种结果正印证了管理学中霍桑实验的结果：一个在组织中拥有融洽人际关系的个体更加具有创造力和忠诚感。
“微信模式”是一种土壤，具有相同兴趣爱好、社交圈、实力、语言的成员夯实了这一肥沃的土壤。这样的论断似乎可以从史料中找到佐证，文艺复兴时期出现了几位璀璨星辰级的艺术大家米开朗琪罗、达芬奇、拉斐尔，但是我们不能忽略他们身后许多同样杰出的艺术大师萨尔托、圣加洛、普利谷等等。文艺复兴时期的艺术家不仅有工场，还组织行会。他们彼此联络，大团体中有自由结合的小团体，会员的关系更加亲昵。
学习型篇9
【关键词】学习型企业 学习型员工
一、培养员工终身学习的理念
1.树立终身学习和体现生命价值的理念,唤起员工通过终身学习重新塑造自我的强烈愿望
学习型组织理论,把学习视为终身的过程,学习的含义也由吸取知识演化成学会学习、学会做事、学会生存等更多的内容。在知识更新加速的今天,工作与学习难以截然分开。学习理念的创新包含三层意义:一是生命的源泉。一个人的生命在于学习,一个企业的生命更在于学习。只有学习的人才能活出生命的意义,只有学习的企业才能持久生存与发展。二是重新塑造自我。学习不仅能使人增长才干,实现自我价值,更能使人与时俱进,使企业永葆青春。三是增长新的能力。通过学习不断提升自身的能力,增强企业的竞争能力。我们应深刻认识到,学习不是阶段性任务和工作的附加,而是全部生活和工作的主要方式,从而形成强烈而自觉的意识。
2.以人为本推动学习型组织
学习型组织,把人作为企业生命力的源泉来对待。学习型企业是工作学习化、学习工作化、工作学习一体化的组织。一切为了人,一切依靠人,成了企业全部工作的根本。知识经济的到来,知识成了推动企业发展和进步的重要因素。人是知识的承载体,研究知识管理,必须坚持以人为本的理念;研究人如何更便捷、更有效地获取知识,运用知识创造财富,创造更多的新知识,让每个员工在学习、工作和创造活动中实现自身更大的社会价值。
二、创建学习型企业、学习型员工队伍的取向
现代企业管理理论提出,现代企业首先是一个学习型组织。对企业而言惟一持久的竞争优势,是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。因此,提高学习力是企业参与现代市场竞争首先要具备的条件。
1.学习力推动企业开拓创新力
开拓创新是现代企业快速发展的核心价值。企业的生命力源于企业的创新力。企业创新通常包括:制度创新、科技创新和管理创新。从现代企业的学习型组织要求看,培训与学习是提高企业学习力的关键。正确的职业教育方向要面向市场、面向企业、面向劳动者,要根据企业的发展方向、生产经营的实际需要设置课程,建立三级培训网络,紧紧跟踪和反映企业质量、效率、服务的要求,密切结合生产、经营、管理和服务等企业第一线的实际情况,及时调整学习、培训重点,不断更新培训内容。
2.学习力提升企业的竞争力
提高竞争力是现代企业持续发展的战略优势。随着社会主义市场经济不断深入发展和完善,市场的竞争可谓你死我活,企业的生存和发展只能通过市场去找答案。企业的竞争力具有动态性、相对性,它是一种企业实力的体现。作为我们港口企业,在众多竞争力要素中,质量、效率、服务是至关的重要因素。质量、效率、服务的成效源于教育学习和培训,竞争力的优势和提升源于学习力的提高,学习力是企业可持续发展的“纲”。
三、创建学习型企业、学习型员工队伍的意识
1.过程意识。创建是一个过程,是一个从非学习型组织到准学习型组织,到初级学习型组织,到高级学习型组织的长期创建过程,因此我们在实际操作中不能操之过急,循序渐进。
2.特点意识。各种类型的学习型组织都要有自己的特点,就是要有中国特色和结合企业的具体实际。
3.整合意识。就是要把创建学习型组织与企业其它各项工作紧密结合起来,与企业文化、企业理念、企业目标等结合起来。
4.推进意识。就是在创建过程中一定要采取边研究、边实践、边总结、边推广的方法,推进创建活动的深入发展。
四、掌握和运用灵活有效的创建方法
1.思想方法
创建学习型组织是一项系统理论,它是研究管理思想,体现的是一种思想方法。这种思想方法,对于组织整体的把握、事件动态的把握、透过表象从深层次上的把握。把学习、工作、创新融为一体,把企业发展与企业员工的发展统一于一体的管理实践。
2.组织方法
创建学习型企业、学习型员工队伍的核心内容是创建学习型组织,只有个人的学习,还不能叫做学习型组/！/织。学习型组织的组织方法,一要建立以信息反馈为基础的学习系统,实现从等级控制型转变为激发员工内心创造力的组织。二要建立以反思为基础的学习系统。工作决策有决策反思,行动有行动反思,学习要有学习的反思,学习的总结和提高。三要建立以共享为基础的学习系统,就是要学会交换。
3.操作方法
办班、培训、读书、比武,都属于促进学习的操作方法,但这些方法都有外部强加的味道。这些方法,对推进学习、推动创建活动、增强学习意识,会起到一些作用,但由于有外部强加的成份,很难长期持久。引入学习型组织理论,就是变换思路,把学习和工作一并思考,把动机与效果统一起来。具体地说,就是根据每个人每个时期的工作与发展的需要安排学习。如同进修是每个人渴望的,安排学习就像安排进修一样,主要的是为了满足员工的期望,而不是强迫学习。坚信员工有发展和表现自己的愿望,重要的是要了解员工的这种愿望。
五、营造良好的学习氛围
1.要大力营造热爱学习的氛围
环境可以改变人,置身于学文化,学技术的良好环境中,自然会增添人们学习的兴趣。要通过多种形式激发员工认清,今天不学习,明天被淘汰的危机感,使员工懂得只有不断学习,不断充电,才能与时代合拍而不落伍,才能具有岗位竞争力。
2.要充分利用班组学习阵地,开展学习型班组竞赛活动
要建立促学、助学奖励机制,积极鼓励员工岗位成才。要深入开展读书自学 活动。在组织形式上要把员工读书自学活动纳入终身教育和创建学习型企业、学习型员工队伍的范畴。同时,要大力推介和表彰员工在读书自学方面的典型事迹,通过舆论和媒体宣传他们在操作技术改进、技术创新等方面的做法和经验,充分发挥他们的聪明才智,为加快企业发展贡献力量。
学习型篇10
关键词： 学习型大学； 团队学习； 全面发展
中***分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671623X（2016）03008904
***的十提出，“完善终身教育体系，建设学习型社会。”[1]这是继***的十六大、十七大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会目标后，***中央再次突出强调的国家重大战略，对于创新型国家的构建和可持续发展具有特殊作用。指出：“学习是文明传承之途、人生成长之梯、******巩固之基、国家兴盛之要”，强调要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。[2]这为我国建设学习型社会提供了理论基础，指明了行动方向。大学作为学习氛围最浓厚的地方，要在建设学习型社会中走在前列，大力推进学习型大学建设。
一、学习型大学的相关概念
唐代韩愈在《师说》中指出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”[3]美国著名哲学家爱德华兹说：“教育的伟大目标不只是装饰，而是训练心灵，使其具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”[4]在知识经济高速发展的21世纪，大学作为一种以学习为基础和核心特征的组织，以教学方式传播知识，以学术研究创造知识，成为学习型社会构建的重要平台和基地。
一般来说，学习型大学的理念来源于学习型组织理论。学习型组织（Learning Organization）是20世纪90年代后在管理理论和实践中发展起来的一种新理念。戴维・A・加尔文认为：“学习型组织是指善于获取、创造、转移知识，并以新知识、新见解为指导，勇于修正自己行为的一种组织。”[5]一般来说，学习型组织主要通过组织成员的共同学习，将组织成员之间的差异进行整合，使组织成员的观念与目标之间较好地协调起来，从而实现组织与个人的共同发展。
学习型大学是一个具有综合性和开放性的概念。自1992年著名学者Chris Duke提出“学习型大学”[6]以来，学习型大学成为学术界关注的热点问题。我国学者也开始以学习型组织理论为基础，对学习型大学进行探索和研究。刘亚敏认为，“要使大学真正成长为学习型大学，必须具备学习型组织所共有的文化特征。”[7]张保芬认为，“学习型大学是学习型组织中的一个基本单元，受学习型组织理论真谛启示，学习型大学是指通过培养整个大学的学习气氛，充分发挥全体教职员工的创造性思维能力，建立起来的一种有机的、高度柔性的、平行网络式的、符合人性的、能持续发展的大学。”[8]学习型大学以“学习+激励”作为核心价值观，在强调组织成员个性得到发展的同时，也强调团队成员得到同步发展。通过持续的创新、变革和自我超越，大学得以不断发展，逐步实现质的飞跃，并形成可持续发展的内生动力。
二、学习型大学的基本内涵
学习型大学是指高校的氛围与环境具有学习和创新的状态，是在充分发挥全体教职员工和学生的自主性、创造性基础上建立起来的，能持续学习、不断创新而实现可持续发展的组织，通过形成开放、多元、共享、互动的制度规范与社会氛围，使学习培训、学术研究和社会需求、工作实践紧密结合，从而满足和适应社会进步、科技创新和经济发展的需求。创建学习型大学的目的不只是提升老师和大学生的学习能力、创新精神，而且要通过创建学习型大学，克服高校组织结构、运作模式、管理制度等方面的僵化和缺失，改变师生学习与发展观念，以适应内外部环境的变化、提升教师和学生的适应能力并实现高校可持续发展，进而引领学习型社会的构建。学习型大学的特质表现在四个方面。（一）坚持价值引领，促进人的全面发展学习型大学以增强全体师生的学习力为核心，让每个成员都能充分发挥个人的潜力，追求内心的发展与自我价值实现。每个成员都能自我激励、自我约束、自我管理、自我超越，都能奋发进取，活出生命意义和价值，感悟到学习本身是人的价值的体现，获得发挥能力、施展才华的机会。学习不仅是个人生活的方式和追求，是实现人生价值的不可缺少的重要环节，也是不可放弃的社会责任和义务，当然，也是重要的公民权利。在知识经济时代，接受教育不再是为了谋生，而是为了个人能力的充分发挥。（二）承担社会责任，提升自身影响力大学作为人才培养的重要基地和科研创新前沿领域，除了要做好教书育人的本职工作外，还应当结合国家和社会地方的不同需求以及发展趋势，充分发挥理论、智力和学科优势，积极推动国家经济发展和社会进步。学习型大学应该引导师生主动担负科技创新的重要责任，坚持产学研结合，推动产业转型升级，走产学研一体化的道路，提高大学新科技成果的转化率。大学作为社会文明的象征，还应当积极承担社会道德责任，在力所能及的情况下为社会做出应有的贡献，承担起应有的社会责任。（三）培养高质量人才，为社会提供人才支持为社会培养高质量人才是大学的一项基本职能。随着社会对人才的需求空前增多，各行业人才的竞争力也不断加大。知识经济时代要求培养具有学习能力、创新能力和应用能力的复合型人才。学习型大学的根本意义和价值就在于培养创新精神、提高创新能力，塑造一个健康向上、适应时代要求的人，造就一批领***人才和国内一流的创新团队，为大学的发展和社会进步提供源源不断的人才支持。（四）树立全球视野，提升国际化水平学习型大学应该是一个开放的、不断进取的、能够吸收人类先进文化的阵地。在全球化浪潮席卷各国的世界中，要建设学习型大学，必定要具备全球视野，建设国际化大学。随着各国交往的不断加强，一所大学要获得更大的发展，必须要借鉴他国大学发展经验，汲取先进知识和发展理念；要扩大与他国的交流，相互借鉴先进办学理念，消除孤芳自赏、孤立发展的状况。开放办学程度越高，国际交流与合作越紧密，学校整体的国内国际竞争力和影响力就会越强。
三、创建学习型大学是应对和改善高校
大学生学习弱势现象的必然要求目前高校学生普遍存在一种学习弱势现象。很多学生对大学生活最大的困扰来自于学习，对学习的成效不满，对学习成绩、学习方法、学习习惯、学习能力等问题都有意见。同时，很多学生认为大学没有学到真正有用的知识，没有好好读书，没有读好书。近年来，一些大学忘却了培养人才的根本目标，办学指导思想存在偏差，片面追求规模而忽视教学规律、人才培养规律和教学质量；过分注重学校升格，增设硕士点、博士点，而忽视夯实学校的人才培养环境和本科教学工作。在教学工作中，注重传播知识，而忽视学生的知识、能力和素质的协调发展，特别是对学生自主学习能力和持续学习的能力培养不够。正是基于目前高校大学生普遍存在的学习弱势现象，笔者认为高校建设学习型大学是应对和改善这一问题的必然要求，而且也必然成为高校可持续发展的重要前提和保障。
大学是国家培养人才和推进知识创新的重大平台，为社会培养和输送合格人才是大学的核心使命。学习是人才成长的方式，选择学习就是选择进步、选择成才。大学的水平和能力，影响着国家的科技进步和人才培养质量的情况，进而影响经济社会发展水平与国家的精神文明状态。大学只有通过不断创新和学习，才能不断发展、不断完善并保持竞争优势，进而推动国家竞争力的提升。但目前，有些大学生的学习现状不容乐观，学习过程中缺乏动力，没有学习热情，没有上进心，缺乏主动、自觉学习的精神，仅满足于对相关专业知识的一知半解，甚至出现疲劳、空虚、厌倦、困惑、逃课等情况。如何激发大学生的学习兴趣和自主学习能力 ，提高大学生自我学习的能力，成为当前高校教学工作的重大挑战，而这也是建设学习型大学的重要任务。建设学习型大学，能够帮助学生明确学习目的 ，端正学习动机，提高学习的自主性以及对学习的兴趣。
大学要实现可持续发展和竞争优势，必须在创新知识方面有所突破。只有把构建学习型组织作为自己实现可持续发展的战略抓手，大学才能在信息社会时代保持竞争力和吸引力，并获得国家和社会的认可和尊重。因此，“现代大学通过学习型大学的创建，改善大学在知识传播、知识创新和服务社会等方面的功能，十分紧迫。”[9]当前，一些高校缺乏学习和创新的氛围与动力，学生也无法在学校学到足够的知识和能力，缺乏创新精神和适应能力而难以找到理想的工作，也影响了大学的声誉和发展。只有因应社会发展的需要不断变革和创新，在不断变化的环境和条件中生存、发展、壮大，构建学习型大学，高校才能实现永续发展和保持生机。大学要想成功，必须先成为学习型大学，使学科专业结构和布局能很好地对接和支撑产业转型，人才培养数量和质量也能适应产业发展需求，满足师生日益增长的多样性、灵活性、公共性的学习需求，从而更好地为社会发展提供强有力的人才保证、智力支持和科技支撑。
当前我国高等院校正处在发展的新起点上，新的形势对教学、科研、管理和服务工作都提出了新的要求。大学既面临新的机遇，也在经受前所未有的压力和挑战，每一个教职员工都必须在新的实践中重新学习、继续学习。这就需要学校在教学方法、教育思想、教学内容、学校的设计与管理等方面进行全方位的变革和更新，丰富、拓展办学理念和改革发展的思路。近年来，高等教育环境不断变化，社会对大学的要求日益提高，有些大学的教学工作和人才培养模式并没有与时俱地进进行变革和创新，因循守旧，无法跟上形势发展需要。与新形势、新任务的要求相比，当前高校师资还存在职称、学历、年龄、学科、能力分布等诸多方面的问题，师生存在不勤学、不真学、不深学、不善学的状况，存在知识、能力不适应等突出问题，亟需通过学习，增强自主发展、加快发展的动力，突破传统路径依赖，实现从办学理念、管理结构以及文化氛围的转型来提高自身的生存能力、竞争能力和应变力，应对新的生存环境。
四、建设学习型大学的实践路径
大学在构建学习型大学的进程中，肩负着传授知识、培育人才、提高全民科学文化素质的重要使命。国家在对高等教育资源的利用与发挥其在地方经济建设中的作用进行了重新进行审视与认定，由此提出了构建“学习型大学”这一命题。 基于目前大学在构建学习型大学过程中存在的问题，将来一段时期内，在构建学习型大学进程中，可以从三个方面着手和推进。（一）努力营造尊重学习、尊重知识的校园文化氛围在学习型大学建设中，努力营造尊重学习的文化氛围成为学习型大学建设的关键。高校文化是先进文化的重要组成部分，校园文化对高校优良校风、学风、教风的形成与发展起着重大的影响，也成为促进高校发展的重要文化保证，是高校“软实力”和竞争力的重要体现。大学可以通过建立一种浓郁的学习氛围和文化环境，激活大学中的广大教职员工，把学习作为一种常态，确立学习为本、终身学习、学以致用的理念，增强学习的紧迫感、责任感，使学习逐步成为自觉行为，努力做到自觉学习、主动学习、在实践中学习，营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的校园文化，从而最终达到建设学习型大学的目的。（二）进一步拓宽知识共享的途径和方式知识共享途径和方式不应仅限于大学范围内，应该与大学范围之外的公众共享。只有这样，才能实现大学应有的价值和目的。同时，为了更好地实现知识共享，应该充分利用信息网络平台，采取信息化、网络化和多媒体化的教学方式，通过信息技术手段，利用网络与多媒体技术，逐渐实施网络化教育，并积极鼓励广大师生自主地进行网上学习、网上交流、网上解疑等，激发学习兴趣，为学习型大学提供更多的发展机会和更大的发展空间。（三）强化团体学习强化团体学习是学习型大学建设的重要途径，也是培养团队精神、提高团队绩效的有效手段。团队精神和绩效是通过团队成员之间的互相尊重，自由协作，知识、经验共享而形成的精神共同体与命运共同体。一般认为，团体的目标只有通过团体成员的协作和努力才能得以实现。作为一个组织，大学的目的也在于此。因此，在学习型大学建设中，大学的团体学习，一方面，能使团体成员相互学习，增强感情，形成团队意识和精神；另一方面，则要求团队互相协作，克服障碍，形成合力，从而实现共同的价值目标。
参考文献：
[4]吴兴宏.论开放大学在构建学习型社会中的作用[J]. 人民论坛，2013（17）：162.
[5]CARVIN D A. Building a learning organization[M].Harvard： Harvard Business Review Press，1993： 78.
[6]CHRIS DUKE.The learning university：towards a new paradigm[M].Buckingham MK181XM：SRHE and Open university press，1992.
[7]刘亚敏.学习型大学的文化特征[J].高等理科教育，2007（3）：18-20.