学文网难忘的一句话篇1
在每个人的记忆仓库里，都曾经有自己难忘的话，有人难忘爸爸妈妈说过的话，有人难忘好朋友说过的话，还有人难忘名人名言，可让我最难忘的却是刘老师对我说的那句话。
那是上学期的期末考试，我拿到数学卷子一看，傻眼了，只考了86分，要知道数学可是我的强项呀！！！我仿佛看到那个大大红红的86分在嘲笑我：才考了86分，哼！真丢人！！！当时我整个人都像被一盆凉水浇了个透心凉，心情特别沮丧，低落到了极点。一连几天，我的心都是阴雨绵绵。直到有一天，我打开QQ空间，看见了刘老师给我的留言：宝贝，一次考试说明不了什么问题，不要郁闷，打开心结，做一个快乐的小天使。我一遍又一遍地看着老师那充满爱的话语，仿佛看见了老师那微笑的脸庞和鼓励的目光，心结慢慢打开了，感觉有一股暖流注入了我幼小的心田，要知道，这是我那几天听到的最美的话语。我以为老师不再爱我，不再关心我了，没想到，在老师眼里，我还是她的宝贝，她的天使。
老师的话就像一盏明灯，引导我穿越黑暗；指引我到达胜利的终点。我永远也忘不了那句话。
难忘的一句话篇2
小时候，我不懂事，每当爷爷生病，家里人都急得团团转，只有我最开心，因为阿姨、叔叔们经常带来一些好东西。而爷爷总是说：“我不爱吃。”所以，那些好东西就经常成为我的“腹中之物”。
我7岁时，爷爷又生病了，阿姨拿着一大袋东西到爷爷的房间 ，我躲在爷爷房间的门后偷偷的瞧着，只见阿姨从袋中拿出一串荔枝递给爷爷，还一边说：“爸，这是你爱吃的荔枝。”我在一旁馋的直流口水，但心里一怔：这是爷爷最爱吃的？这时，妈妈把我叫走了。过了一会儿，我回来时，看见阿姨已经走了。爷爷看见我回来了说：“来，译文，把这荔枝吃了吧，我不爱吃！”“可是，刚才阿姨说你最爱吃的呀？”我疑惑的问。“我以前爱吃，现在不爱吃了。”爷爷结结巴巴地说。啊，我高兴起来，狼吞虎咽地吃了起来。过了一会儿，就已经有一大堆荔枝壳了。这时，妈妈进来给爷爷送饭来了，看见我在吃荔枝，一下子拿走了剩下的荔枝，还批评我：“你怎么把爷爷爱吃的荔枝吃了？”我眼睛里闪动着泪花，心里委屈极了：是爷爷说不爱吃我才吃的。爷爷安慰道：“译文，我不爱吃，你吃吧，不要紧。”
后来，我才知道，并不是爷爷不爱吃荔枝，而是他爱我比爱荔枝更深沉。
难忘的一句话篇3
这个学期，为了锻炼身体，老师给我们布置了任务：每天跳3000个绳。这可是一个不小的数目啊！一天放学后，我、朱凯文、吴欣怡、楚易萌和吴焱时一起在门口跳绳。100个，200个，300个……我们越跳越慢，越跳越累。不知是谁提议：“每人3000个绳太多了，不然，我们加起来跳3000个吧！”“嗯，对哦，那我们每个人跳600个就可以了！”“是啊，那就轻松多了！”大家议论纷纷。“那……就这样吧。”身为组长的我虽然心中觉得不妥，可还是含含糊糊地答应了。
回到家，我要在QQ上向戴老师汇报了，这时我越想越觉得不对，就告诉了妈妈。妈妈一听，严肃地对我说：“小葫芦，这可是撒谎啊！”我涨红了脸，辩解道：“这不是我提议的。”“可你是组长”，妈妈说，“你的任务是组织大家跳绳，还要监督每个人完成。可你却跟大家一起想要偷懒，还想欺骗老师，蒙混过关！”妈妈显得很生气，我没办法辩解，只好低下了头，说：“我是知道这样做不好，所以才告诉你。”妈妈缓和了一下口气，说：“既然你知道错了，那怎么弥补呢？”我抬起头：“我们明天补回来。”可妈妈坚决地说：“不行，今天的事情今天完成，明天还有明天的任务。”我气急败坏地说：“可是大家都已经回家了呀！”妈妈说：“我给你出个主意，你给每个同学打个电话，约他们吃过晚饭再出来补跳绳，不能出来的就自己在家里完成。”我想，这多麻烦呀，但看妈妈的态度毫不相让，又想到这的确是自己做错了，只好不情愿地拿起了电话机。
“喂，是焱时吗？我是胡未。”我首先拨通了焱时的电话。“啊，胡未，有什么事吗？”“那个，我们跳绳偷懒的那个事情，我觉得不太好……”我沉默了，等待焱时的回答。“是的，我也这么觉得，这样不太好。”焱时说。“那我们自己在家里跳完吧，你比较远，我就不叫你过来了。”我发出了倡议。“嗯，好的啊！”焱时欣然答应，我放下电话，舒了一口气。妈妈向我竖起了大拇指。
“喂，萌萌。”我第二个拨通了楚易萌家的电话。“胡未，怎么了？”“我觉得我们少跳绳不太好啊，到时候戴老师查起来，就……”“嗯，那我在家里自己补跳吧！”想不到萌萌竟如此爽快。“那好，拜拜。”“拜拜。”还剩两个，吴欣怡和朱凯文。
“哎呀，朱朱的电话打不通啊！”我对妈妈说。“那先打吴欣怡的吧。”妈妈回答。
“喂，欣怡，我觉得我们跳绳偷懒不太好啊，到时候别人都进步了，我们却没有进步，就……”“是啊。”“这样吧，我们晚上一起到楼下把绳跳跳完吧。”“好啊，不见不散！”
难忘的一句话篇4
我一直记得一句话“你还是很聪明的，其实你不笨的啦，这篇作文写的那么好！”，这是余老师对我说的，那时，我正是“一个看不见的小石子”从余老师说了这句话后，我的语文开始进步，学习也越来越认真了！我的心里对余老师可以说的上是感激不尽！
原本，我一直羡慕邓希琳能写出这么好的作文，羡慕马仕强聪明机灵的头脑，羡慕常常被表扬的同学，常常受到老师鼓励的同学，羡慕班上的干部，羡慕李海欣，能唱出动听的歌曲......而我却像无人知晓的小草，就这样被冷落，使我感到寒冷。就这样默默无闻地在班上学习，同学们又好像看不见我一样，寒！后来，我试着跟同学们讲话，广交朋友，就像《走向生活》这篇课文一样！可还是不怎么样，尽管比以前好，但是，我还是觉得......好像来到了孤岛 ，一个人独自学习......好像落伍的小鸟，没有飞翔的力量！
这些都比不上余老师的一句话，这句话使我变得坚强，使我感觉，其实我身边的每一个人都在关心着我，使我感到班级还是一个温暖、快乐的天地，只是我不会寻找快乐罢了 ！我感谢这句话，更加感谢余老师说了这句话！我永远忘不了这句话，这句话会在我有困难的时候，遇到......的时候在我耳边回响 ！这句话将伴随我度过一生！
难忘的一句话篇5
每天下午放学后，我回到家总是太累了，就先睡会觉，然后醒来后在边看电视边吃饭，时间在不知不觉就过去了，等到我写作业时，可能别人已经进入梦乡了。于是，我匆匆忙忙地写完作业，爬上床后倒头就睡。妈妈看到这种情形后就对我说：“如果你每天能合理安排时间，生活岂不是会更轻松？”
一个周六的上午，我玩得正开心的时候，突然想起了妈妈说的那句话，就觉得玩着没劲了。于是，我从书包里拿出了作业，认真地思考了一下应该如何完成。我先把作业排了一下顺序后，准备好后，开始坐下来写作业。这时候，就听见了楼下的小朋友正在喊我的名字，叫我下楼一起玩。正当我兴冲冲地准备下楼去玩，耳边又想起妈妈的话，于是又踏踏实实地坐了下来，重新拿起笔写起作业来，没一小会儿就完成了一项作业。接着又开始下一项作业，可是楼下时不常地传来小朋友兴奋的尖叫声。我实在忍不住了就往耳朵里塞上了棉花继续做作业，没过多久，作业写完了。简直不敢相信，我也能这么快的完成作业。下午的时候，妈妈带我去了公园，我们尽情地玩了一下午，这是我度过了第一个美好的周末。
这是我第一次出去玩得这么高兴，以往的周末总是闷在家里写作业，很少出去玩，还总是写不完，到了周一还要被老师批评，然而这个周末我却很早写完作业，还剩余了好多时间做了自己想做得事情。到了周一，老师还表扬我的作业写得很认真。这一切的功劳完全归功于妈妈的那句话——合理安排时间，生活就会更轻松”。
难忘的一句话篇6
那是一天晚上，我和往常一样，吃完饭后去看电视。可不知怎么回事，那天晚上的动画片特别多，而且一个比一个好看。我看电视的时间已经超过规定的15分钟了，可我却不能像以前那样很干脆地关掉电视机，安心回屋写作业。脑海中，一个声音满不在乎地说：“算了吧，好不容易碰到这么好看的电视节目，多看一会儿吧！”而另一个声音也不甘示弱地说：“多看一分钟也不行，小学生要有时间观念，学会控制自己。”“好不容易爸爸妈妈不在家，多看一会儿吧，没人会发现的。”第一个声音亮出了自己的观点。“可是，现在已经进入总复习阶段，电视看多了会影响学习的，快去写作业吧！”第二个声音摆出了长辈的架势。我被这两种声音搞得头昏脑涨，忽然，我的脑海中闪现出莎士比亚说过的一句话：“抛弃时间的人，时间也抛弃他”。“是啊，现在我不正是那个把时间抛弃在动画片上的人吗？不行，我要赶快去写作业。”我这样想着一看表，呀，我竟在这里白白浪费了40分钟，时间真的抛弃我啦！
我急忙关掉电视，一头扎进作业的海洋。笔在数学卷、作业本、作文本上来回穿梭着，把空白的纸张写满。时间虽然还是规则地向前迈着步子，可我却不再觉得空虚，在知识的海洋中遨游，是多么充实。当我写完最后一个字时，我看了看钟表：9：30，我会心地笑了。
时间是宝贵的，可有的人却不懂得珍惜；时间就像流水一样一去不复返，可有的人却不懂得把握；时间是短暂的，可有的人却不懂得利用……有的人把“还有时间”当成浪费青春和生命的借口，却从来不知道“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。生命是由一分一秒组成的，我们要跟上时间的脚步，不要被时间所抛弃。我要更加珍惜时间，不再浪费生命中的每一分、每一秒！
难忘的一句话篇7
姐姐考上了大学，全家都高兴，爷爷拿出一千元钱给姐姐，说是奖励。
奶奶深怕哪里忘了我，说：“等萌萌（我的小名）考上大学了，也奖励一千元。”那神色很得意。但我似乎很肯定地说：“奶奶，那时您已经死了。”话音落脚，全家惊愕，妈妈忙说：“萌萌，别乱说话！”说着便把我拉到一边，爷爷很生气：“你怎么……”“本来嘛！”我狡辩，并没有跟奶奶道歉。姐姐忙说：“童言无忌，童言无忌。”当时，我也听不懂。奶奶从来宽宏大量，所以没计较这件小事，照样关爱我，给我梳辫、洗澡、织毛衣、买新衣服……
二年后，不幸的事情终于发生了，奶奶患了癌症。一天一天的，她瘦了；一天一天的，脚步越来越沉重了；一天一天的，身体更加虚弱了。终于，奶奶躺在床上再也起不来了。放学回来，我都会去叫一声奶奶，她都会微笑。
记得有一天，我照旧去看奶奶，无意中听到她喃喃自语：“萌萌的话有毒。”语气中夹着绝望与悲伤，却没有怨意。我转过头，看见她依然微笑。我心头颤栗。那时，我体会到自己犯了一个不可饶恕的错误。我也认定是我的乌鸦嘴咒死奶奶的，这件事成了我衣橱中的骷髅，心中一直不快。
难忘的一句话篇8
从小到大，我们已经认识了许多名言。有的名言是为了鼓励我们努力学习；有的是为了让我们要博览群书；还有的则是让我们知道应该懂礼貌，知荣辱。大家应该还记得***说过的：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这句名言吧？就是它，归了我很大的启发。不信？那就听我慢慢道来。
记得我在四年级的第二学期快要临近升级考的时候，我的成绩不停地往下跌。可把我急坏了。所以，我每天放学回家，只要一把作业写完，就马上看书。没想到还挺有效，我竟然在期末考试里考到了全班第一名。顿时，我嚣张起来。我骄傲地把成绩单交给了奶奶，还说：“这简直是小菜一碟，再给我十张也没问题。”可是，正在我得意的时候，奶奶却给我泼了盆冷水。“骄傲使人落后，你不能这么骄傲。”虽然我当时点了点头，可过后我就把当做耳边风。这不，我五年级第一次月考就考砸了，英语光笔试部分就扣了10分。而我平时最擅长的数学也只考了93分。语文还没考。昨天放学回家，奶奶翻开我的书包，看见数学考卷上写着一个大大的93分，便发起火来：“你怎么只考这么点成绩啊！你怎么对得起这么关心你的班主任老师呢，还嫌我唠叨，你看，成绩下降了吧，还第一名呢！”
从那时起，我才真正懂得了“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这句话的意思，也知道了一个人在任何时候都不能骄傲自满。还知道了成绩只能代表过去了，再想得到好的成绩，几一定要虚心，努力！
马陆小学五年级：卢慧婷
难忘的一句话篇9
就向谁问好。（生向窦老师问好） 师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？ 生：老师下午好！ 师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。 生：窦老师下午好！ 师：你们声音真大，老师真喜欢你们！ 师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？
那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。 （师讲述一个难忘的故事） 师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－ 生：难忘 （师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空） 师：老师有难忘的事，你们有吗？ 生：窦老师给我上课，我难忘。 师：这事要等我们上完课再说。 生：妈妈和别人打起来了我难忘。 生：…… 师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一
天。（师板书课题） 师：谁愿意读第一节 （生读，读得像唱歌） 师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。 （生读，读得很好） 师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正 （正音，齐读） 师：继续往下读 （生读，读得不错） 师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握
手，继续往下读 （生读，师正音） （这样一个小节一个小节地读完全文）</P><P>师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）
不过有几个句子还要再读几遍。 （读“我”心情变化的三个句子） 师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句
（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）
谁想读，举手读（生读） 师：“紧张”相反的词是什么？ 生：放松 生：轻松 师：对，就像你这样的放松、轻松。
为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。 生：他想见邓爷爷 师：为什么见邓爷爷就紧张呢？ 生：邓爷爷是*** 生：邓爷爷是***事家 生：邓爷爷是国家*** 生：…… 师：邓爷爷的原名是什么？ （生齐说：***） 师：（有感情地讲述***有关事迹）
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？
那他为什么激动？ 生：他想马上能见到邓爷爷了。 师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。
把手放在胸口，来读一读。 （个别读，男生读，女生读） 师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗？
假如我是一个很外向的人，我这么读（师读） 生：不行！ 师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读） 生：不行！ 师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。 （生自由读句子） 师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示******片）
快向邓爷爷问好！ （生纷纷说“邓爷爷好！”） 师：能不能语言丰富些？ 生：邓爷爷，见到您很高兴。 生：邓爷爷，您辛苦了！ 生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。 生：邓爷爷，您是***，我很欢迎您。 师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。 （生问好） 师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？ 生：高兴 生：欢乐 生：带着慈祥的微笑 生：笑容满面 生：和蔼可亲 师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？ 生：“我”的心情一下子平静了。 师：再摸摸胸口，谁想读 （生读） 师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？ 生：平静 师：再读读这句话。 （生再读） 师：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”) 这样读行吗？ 生：不行。 师：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？ 生：行！ 师：来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读） 师：读第3句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
就这句话你能提出些问题来吗？ 生：为什么我兴奋地走在回家的路上。 师：很好，兴奋就是－－ 生：高兴，快乐，开心，愉快 师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你失学文中的“我”，
老师来采访一下。 （生自由读）</P><P>（下课铃响）</P><P> 第二课时</P><P>师：采访开始，你好！ 生：窦老师好！ 师：你为什么这么兴奋？ （生答不上来） 师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。 生：邓爷爷表扬了我 生：你怎么给他表演的？ 生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的***形。 师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？ （生答） 师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）
大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）
这句话你理解了吗？（生再读） （生答不上） 师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的
理解，赶紧问。 （生走位问） 生：就是小时候开始学计算机 生：小时候就要开始学，长大就会了。 生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。 师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来
谈谈这句话说了18年之后的感受。 （一旁摄影的电教老师说话） 师：（满情深情地讲述）
就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是
这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一
位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这
样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，
提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看
邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。 （音乐《春天的故事》响起，投影出示***片）</P><P>生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。 师：想哭就哭吧！ 生：感动，因为邓爷爷 …… 师：一句话，邓爷爷，我们爱您！
所以，我们看第一段，再来读一读。 （生读） 师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特
别兴奋 （引读第6节） 师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负
的责任，让我们一起来写写“责任”。 （师板书，生书空） 师：你们现在的责任是什么？ 生：读书，好好学习，天天向上 师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”） 师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）
难忘的一句话篇10
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册课文《难忘的一天》是一则小故事，讲的是“我”为***爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷的赞许，这一天是“我”最难忘的日子。文章反映了***等***对青少年学习现代技术的关心和重视。课文分为六个自然段，配有一副珍贵的历史照片。
设计理念：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“学段目标与内容”第一学段（1～2年级）中要求，“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语”。基于此，本课教学拟结合单元主题“学校生活”，联系学生生活实际，通过抓住课文中重点语句进行品读，理解文中“我”的心情变化，体会“难忘”，感悟责任。以读为主线，让学生在读中思，读中悟，练习学习语文的基本方法。
教学目标：
1.认识“计、算、冒”等13个生字和多音字“兴、佛”，会写“及、身、仔”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3.提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。
教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件、生字词卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.（教师板书：难忘）同学们，一起读读这个词，知道这个词语的意思吗？“难忘”即不容易忘记。在你们的成长岁月中，哪一天最令你难忘？这一天为什么令你难忘？谁能用简练的语言说给大家听听？（指名交流）
2.今天，我们学习的课文就与“难忘”有关。（教师在“难忘”后面板书“的一天”）齐读课题。
3.读了课题，你一定会想，这一天是指哪一天？这一天的什么事情令“我”难忘？现在就让我们一道走进课文，寻找答案吧！
（设计意***：课题分两次板书，由“难忘”引出“难忘的一天”，结合生活经验，让学生说自己难忘的事，调动了学生的学习积极性。）
二、初读课文，认读生字词
1.自由读课文。要求读准字音，遇到不会读的字，把它圈出来，请教老师、同学或者借助拼音自己多读几遍，达到把句子读通顺。
2.学习生字、新词。（课件出示生字）
指名认读生字，相机正音，重点指导：“怦”是后鼻音，“览、馆、紧、奋、灿、烂”是前鼻音。
（1）注意带轻声的词。课件出示以下词语：
高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地
顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地
这些词语都含有“地”，“地”是多音字，把它当名词时，读dì，如土地、地球、地区……把它当助词（不表示任何意义）时读轻声de。这些词语中的“地”就是助词，都应该读轻声de。（指名读、齐读，师相机正音。）
请在这些词语中选1～2个各说一句话。（指名用词说话。）
（2）区分多音字。在这篇课文中，还要区分两个多音字，课件出示：
佛fó（大佛）fú（仿佛）？摇 兴xīnɡ（兴奋）xìnɡ（高兴）
（指名读、齐读。）
（设计意***：识字是低年级教学的重点，教学必须扎扎实实。学生自学，教师重点指导，通过认读生字，读轻声词语和区分多音字，扫除阅读障碍。）
三、再读课文，感知难忘
1.默读或小声读课文，边读边在文中标出自然段序号，并认真想一想，“我”难忘的是一件什么事，为什么会“难忘”？
2.同桌交流。
3.指名回答。（引导学生粗知课文内容）
4.再读课文。（个别读、分组读、指名读、齐读。）
（设计意***：低年级的教学任务之一是“读好书”，第一课时的教学任务之一也是“读好书”。本环节采用多种形式练读，让学生在一遍又一遍地读书中初步感知“难忘的一天”，为深入学习课文打下基础。）
第二课时
一、复习生字词导入
教师先后出示生字卡、词语卡。
（指名读；学生当小老师带读。）
二、品读课文，感悟难忘
（一）体会“我”的心情变化。
1？郾自读课文第2～3自然段，在文中勾画出描写“我”心情变化的词语。
2？郾交流（教师相机板书：又紧张又激动 平静）；引导学生理解：又紧张又激动是因为“我”想到马上就要见到邓爷爷，要为***演示操作电子计算机。后来心情一下子平静了，是因为看到邓爷爷和蔼可亲的样子。
3？郾从哪些词句可以看出邓爷爷是一位可蔼可亲的人？快速朗读课文第3自然段，勾出相关的词句。
4？郾指名交流。（慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住。）
5？郾指导朗读第2～3自然段。引导学生体会并读出相应语气：“冒着、快步”（急切）；“心怦怦地跳个不停”（紧张、激动）；“邓爷爷来啦！”（大声，较激动）；“邓爷爷，您好！”（尊敬）；“慈祥的微笑、和蔼可亲的样子”（亲切、轻柔）。
（二）体会邓爷爷关心下一代的品质。
1？郾自读课文第4～5自然段并思考：我是怎么为邓爷爷演示操作电子计算机的？邓爷爷看了“我”的表演后做了什么？说了什么？
2？郾课件出示课文插***，引导学生观察插***，***文结合理解相关内容。（“沉着”、“操纵”、“顺利”等词语说明“我”对计算机的操作十分熟练，“仔细地”、“满意的笑容”、“亲切地问了我的年龄”等说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦，“赞许地再一次握手”说明邓爷爷对“我”成功演示操作计算机表示祝贺。）
3？郾小组讨论：你是怎么理解“计算机的普及从娃娃抓起”这句话的？
4？郾小组代表交流。（引导学生明白：要从娃娃开始推广学习计算机，说明学习使用计算机十分重要，体现了邓爷爷十分关心下一代。）
5？郾指导朗读第4～5自然段。（“我”表演的句子要读得严肃，有关邓爷爷的句子要读得开心些。）
（三）体会“我”肩负的责任，感悟难忘。
1？郾自由朗读最后一个自然段并思考：此时“我”的心情怎样？“我”为什么会觉得天格外的蓝，阳光格外的灿烂？（这样描写，表现了“我”高兴的心情。当时“我”十分兴奋，因为“我”见到了邓爷爷，成功地给邓爷爷演示操作了计算机，得到了他的赞许与关心，所以当时看到的一切景物都是那么的美好。）
2？郾课件出示句子：“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”齐读并讨论，理解这句话的意思。（学生各抒己见。）
3？郾教师小结。这一天，“我”知道了要牢记邓爷爷的话，认识到自己肩负着祖国的未来，现在就要学好知识，掌握本领，只有学好计算机，将来才能成为对国家有用的人，因此这一天成为“我”最难忘的一天。
4？郾正确、流利地朗读全文。
（设计意***：此环节，教师以读为主，引领学生紧扣描写“我”心情变化的词语和句子，与文本展开充分的对话，走进“我”的内心世界。抓住邓爷爷的话和最后一句话进行品读理解，让学生体会邓爷爷关心下一代的品质和“我”肩负的责任，从而感悟“难忘”，升华主题。）
三、学习生字，指导书写
1？郾课件出示“我会写”的生字，学生观察并说出字形结构。
2？郾用熟字加偏旁的方法识字。
子——仔 田——细 欠——次 卜——外
十——计 平——怦 口——加
3？郾指导书写。教师示范书写，重点讲解以下字形结构及笔画。
（1）独体字“及”和“身”要写在田字格的正中间。“及”的第一笔是“丿”，最后一笔是捺。“身字”的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
（2）“礼”字的左边是示字旁，不要写成衣字旁。
4？郾学生描红、临写，教师巡视指导。
5？郾作业展示，师生评价。
（设计意***：通过分析字形，交流识记字的方法，指导生字的书写，培养学生的审美情趣和汉字的书写习惯，为学生以后的书写奠定基础。）
四、拓展延伸，升华“难忘”
师：今天我们一起学习了课文，感受到了邓爷爷关心下一代的高尚品质，这一天不仅让文中的“我”难忘，相信大家也会永远记住这一天，记住邓爷爷说的每一句话，记住自己肩负的责任。最后，老师要求同学们课后找找有关***爷爷关心青少年成长方面的故事读一读，这些故事也会让大家铭记在心，难以忘却。
（设计意***：语文课程的开放性决定了语文教学不能局限于课堂教学，依据文本内容，适时进行拓展阅读，利于激发学生课外阅读的兴趣，培养其良好的语文素养。）